以下是小编为大家准备的《李时珍》课件习题，本文共9篇，希望对大家有帮助。
篇1：《李时珍》课件习题
《李时珍》课件习题精选
一、给加点字选择正确的读音，对的打“√”。
二、，按要求填空。
“载”是结构，用部首查字法应查()部首，再查()画。
“拜”用音序查字法查，先查()，再查音节()。这个字共()画。
三、看拼音写汉字。
四、多音字组词。
五、比一比，再组词。
效( ) 状( ) 载( )
郊( ) 壮( ) 截( )
职( ) 诊( ) 纲( )
取( ) 珍( ) 刚( )
六、根据意思写词语。
1.救活快要死的人，照顾受伤的人。( )
2.病因不明，很难医治的病。( )
3.祖祖辈辈都当医生。( )
4.非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天，形容气候条件恶劣。( )
七、巧写成语。
有些成语单从字面意思来看很具有幽默感。如“气吞山河”是形容最大的.嘴，“一步登天”，是形容最长的腿。下面这一系列的“最”，请你分别指出它们所指的成语：
最长的一天—— 最难做的饭——
最重的话—— 最大的差别——
最大的变化—— 最大的手术——
最快的速度—— 最高的人——
参考答案
一、jí zhěn zǎi lěi
二、半包围戈6 B bài 9
三、职业缺点疑难病症拜访编写情况救死扶伤有效
四、行走银行劳累积累
五、有效 形状 记载 职业 诊治 提纲
郊外 壮士 半截 取走 珍惜 刚才
六、1.救死扶伤2.疑难病症3.世代行医4.严寒酷暑
七、度日如年无米之炊一言九鼎天壤之别干变万化 脱胎换骨风驰电掣顶天立地
篇2：《李时珍》习题及答案
一、给加点字选择正确的读音，对的打√。
二、，按要求填空。
载是()结构，用部首查字法应查()部首，再查()画。
拜用音序查字法查，先查()，再查音节()。这个字共()画。
三、看拼音写汉字。
四、多音字组词。
五、比一比，再组词。
效( ) 状( ) 载( )
郊( ) 壮( ) 截( )
职( ) 诊( ) 纲( )
取( ) 珍( ) 刚( )
六、根据意思写词语。
1.救活快要死的人，照顾受伤的人。( )
2.病因不明，很难医治的病。( )
3.祖祖辈辈都当医生。( )
4.非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天，形容气候条件恶劣。( )
七、巧写成语。
有些成语单从字面意思来看很具有幽默感。如气吞山河是形容最大的嘴，一步登天，是形容最长的腿。下面这一系列的最，请你分别指出它们所指的成语：
最长的一天 最难做的.饭
最重的话 最大的差别
最大的变化 最大的手术
最快的速度 最高的人
参考答案
一、jí zhěn zǎi lěi
二、半包围戈6 B bài 9
三、职业缺点疑难病症拜访编写情况救死扶伤有效
四、行走银行劳累积累
五、有效 形状 记载 职业 诊治 提纲
郊外 壮士 半截 取走 珍惜 刚才
六、1.救死扶伤2.疑难病症3.世代行医4.严寒酷暑
七、度日如年无米之炊一言九鼎天壤之别干变万化 脱胎换骨风驰电掣顶天立地
篇3：《李时珍》习题及参考答案
《李时珍》习题及参考答案
《李时珍》习题精选
一、给加点字选择正确的读音，对的打“√”。
二、，按要求填空。
“载”是结构，用部首查字法应查()部首，再查()画。
“拜”用音序查字法查，先查()，再查音节()。这个字共()画。
三、看拼音写汉字。
四、多音字组词。
五、比一比，再组词。
效( ) 状( ) 载( )
郊( ) 壮( ) 截( )
职( ) 诊( ) 纲( )
取( ) 珍( ) 刚( )
六、根据意思写词语。
1.救活快要死的人，照顾受伤的人。( )
2.病因不明，很难医治的病。( )
3.祖祖辈辈都当医生。( )
4.非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天，形容气候条件恶劣。( )
七、巧写成语。
有些成语单从字面意思来看很具有幽默感。如“气吞山河”是形容最大的嘴，“一步登天”，是形容最长的腿。下面这一系列的“最”，请你分别指出它们所指的成语：
最长的一天—— 最难做的.饭——
最重的话—— 最大的差别——
最大的变化—— 最大的手术——
最快的速度—— 最高的人——
参考答案
一、jízhěnzǎilěi
二、半包围戈6Bbài9
三、职业缺点疑难病症拜访编写情况救死扶伤有效
四、行走银行劳累积累
五、有效 形状 记载 职业 诊治 提纲
郊外 壮士 半截 取走 珍惜 刚才
六、1.救死扶伤2.疑难病症3.世代行医4.严寒酷暑
七、度日如年无米之炊一言九鼎天壤之别干变万化 脱胎换骨风驰电掣顶天立地
篇4：课文课件习题及答案
《渡浙江问舟中人》教学设计
教学目标：
1．能读通、读准古诗。
2．能初步理解古诗所表达的意思及思想感情。
3．能正确流利地朗读背诵古诗。
第一课时
教学过程：
一、介绍作者孟浩然。
二、读古诗。
出示古诗，教师范读，学生自由读诗，再指名读诗歌。
渡浙江问舟中人
孟浩然
潮落江平未有风，扁舟共济与君同。
时时引领望天末，何处青山是越中？
三、小组学习：
（1）读通全诗，读得流利、正确。
（2）合作理解诗意。
（3）注释
济：渡。
引领：伸出脖子。
天末：天边。
四、集体交流。
（1）理解诗意。
（2）体会感情。
（3）齐读古诗。
（4）想一想：
从哪句诗中可以看出诗人盼望尽快到达越中的急迫心情？
五、诵读、吟唱、背诵古诗。
第二课时
教学目标：
1．配乐唱古诗。
2．诗配画。
教学过程：
1．复习
2．引导学生想象诗句中的景物，发散思维进行配画。
第三课时
教学目标：学生交流展示诵读、吟唱、诗配画。
教学流程：
组织展示
篇5：课文课件习题及答案
舟中夜起①苏轼
微风萧萧吹菰蒲，开门看雨月满湖。舟人水鸟两同梦，大鱼惊窜如奔狐。
夜深人物不相管，我独形影相嬉娱。暗潮生渚吊寒蚓，落月挂柳看悬蛛。
此生忽忽忧患里，清境过眼能须臾。鸡鸣钟动百鸟散，船头击鼓还相呼。
注：①作于元丰二年（1079）由徐州调赴湖州知州途中。
⑴清人查慎行认为此诗境界“俱从静中写出”。请结合开头四句，简析作者是如何写“夜静”的。（4分）
答案：（4分）一二两句，诗人疑微风细声为雨声，推门一看，只见月光洒满了湖面（1分），以声衬静（1分）。三四两句，写船工、水鸟夜深入梦，四周一片静寂，突然大鱼跳出水面（1分），以动写静（1分）。
⑵“暗潮生渚吊寒蚓，落月挂柳看悬蛛”两句设喻奇特，请选一句简要赏析。（2分） 答案：①“暗潮生渚吊寒蚓”，把潮水暗涨的低咽声比作寒蚓蠕动之声（1分），形象地写出在深夜的寂静之感（1分）。
②“落月挂柳看悬蛛”，把挂在柳树间的落月比作悬在丝端的蜘蛛（1分），生动地展现了一幅清冷幽静的'图画（1分）。
⑶请结合全诗，简要分析作者的情感变化过程。（4分）
答案：诗人深夜独起，沉醉在平和静谧的境界里，不无自得之意（1分）。然而想到这么清幽的景象，过眼竟如此短促，不禁遗憾、感慨起来（1分）。最后，日出之后万象萌动，眼前那喧闹的生活景象，使诗人由感慨转为豁达（2分）。（意思对即可）
篇6：课文课件习题及答案
《舟中立秋》阅读答案 [清] 施闰章 垂老畏闻秋，年光逐水流。 阴云沉岸草，急雨乱滩舟。 时事诗书拙，军储临海①愁。 洊饥②今有岁，倚棹③望西畴。 [注] ①军储临海：时局动荡，临海府储存了大量的军粮。②洊饥：指百姓遇到了连年的饥荒。③棹：代指船。
(1)结合全诗，简要分析诗人的情感的变化。(3分) 答：______________________________________________________________
(2)颔联运用了什么手法？请对其表达效果作简要赏析。(3分) 答：________
_______________________________________________
(1)诗人的情感经历了由看到秋天生出岁月一去不复返的感伤，到由于看到临海府储存的军粮和百姓的连年饥荒，生出对时局动荡、百姓愁苦的无奈和忧虑的变化。(3分。意思对即可)
(2)借景抒情。诗人通过写立秋之日站在船上，看到天阴沉沉、岸边青草瑟瑟仆倒，急雨乱点滩头、小舟摇摇荡荡的迷茫秋景，抒发了内心纷乱和阴郁的情怀。
篇7：初中各年级课件教案习题
教学目标：
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)
(一)知识与能力
1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志;
2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用;
3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点;
4.理解城市化对地理环境的影响。
(二)过程与方法
1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重;
2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异;
3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力;
4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化的特点;
5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题;
6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。
(三)情感态度和价值观
1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识;
2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生的环保意识;
3.讨论并提出一些合理化建议，既培养了学生的合作意识，也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步完整了解可持续发展观的涵义。
教学重点：
1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点
2.城市化带来的环境问题
教学难点：
城市化的过程和各阶段的特点
教学过程：
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情景创设
从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13万人，市区的面积由原来的5KM2到现在的12KM2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。
从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。
读图思考
1.展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。(结论：城市化伴随着城市人口数量的增加，城市用地规模扩大。从而，得出城市化的三个标志和衡量指标。)
2.展示城乡人口迁移的驱动力示意图：城市哪些条件吸引乡村人口(拉力)，乡村哪些条件使人口流向城市(推力)?
培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。
知识提升
结论：
人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。
训练学生归纳和总结的能力，加强与已学知识的联系。
篇8：初中各年级课件教案习题
【学习目标】
知识和技能目标：
1.学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现
2.学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以
及对城市化中产生的问题有基本的解决方法
3.学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项
过程与方法目标：
学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。
情感态度价值观：
通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。
【教材内容及分析】
在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。
随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。
【教学过程和教学策略】
一.<情境创设，设疑导学>
学生观看：
影像《民工潮》片断
2，课件展示长江三角洲地区的城市发展
3，课件展示上海1911、1949、1990年城市用地图
并提出：
上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通过土地的扩张与民工的流动给学生以强烈的视觉冲突，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识)
二.<互动交流，共同探究>
学生交流：
学生交流课前调查的溧阳城市用地变化，诸如“溧阳新汽车总站地区以前是什么样子”等
(学生实际调查的感性材料与教材的理论知识的有机结合，有助于加深学生的理解。)
师生交流：
1.在学生的交流调查结果的基础上，教师适时地提出：土地利用为什么会发生如此大的变化?进而言之，城市化的动力因素有哪些?
2.在长江三角洲的城市发展图上标有特大城市、大城市、中等城市、小城市，请问这是依据什么划分的?
教师补充：
小城市 ：〈20万 (市区非农人口)
中等城市：20万-50万
篇9：李时珍练习题
李时珍练习题
一、比一比，组成词语
诊( ) 症( ) 效( ) 缺( )
珍( ) 征( ) 郊( ) 缸( )
译( ) 纲( ) 职( ) 编( )
泽( ) 钢( ) 识( ) 骗( )
二、画出下列句子中错别字，将改正确的`字写在( )里
1.李时珍处处流心像父亲学习，暗自纪下了不少药方。( )
2.旧的药物书中，有些药物只纪了个明称，没有说明形壮和生长情况。( )
三、按原文填空
《本草纲目》有( )字，记载了( )种药物，每一种都有( )，是中药书籍中一部( )，已经被译成( )，在全世界流传。
四、读下面这段课文，再回答问题
为了写这部药物书，李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了生产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。
1.这段课文中哪几句话是写李时珍“亲自到各地去采药”的?请你读一读。
2.分成两层，你是按什么关系分层的?
3.读完这段课文，你有什么感受?
文档为doc格式
