下面是小编帮大家整理的语文百花园五 教案教学设计(S版五年级下册)，本文共13篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：语文百花园五 教案教学设计(S版五年级下册)
一、教学目标:
1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情
4．练习说明的表达方法。
二、教学课时：4课时
三、教学过程：
第一课时
一、教学目标：1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记
二、教学重点、难点； 了解两种批注方式，学习做读书笔记
三、
教学过程：1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？
2．新课：（1）了解词语具有感情色彩： ①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？ ②你能读读下面的词语，给词语分类吗？
褒义：真诚善良视死如归心急火燎 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展： A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？ B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？（2）学习写读书笔记 ①阅读125--127页内容，你学懂了什么？②汇报交流： A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？
认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。B阅读阅读平台先自己把故事读一读，想一想有什么感受。
再看一看别人的批注，对照一下自己的认识最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：D阅读一篇短文，交流自己的批注。独立阅读，写批注小组交流，相互学习
（3）积少成多
背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
作业：阅读一篇短文，做学习笔记。
第二课时
一、教学目标： 1．培养学生表达能力。2．抒发对祖国的热爱之情。
二、教学过程：（一）导入： 同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。
（二）新课：
1．提出要求： 演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。 听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。
2．演讲、评议 ①抽签。②按照抽签顺序进行演讲。③群众评委评议： 演讲题目内容形式 观点条理感染力新颖情感表演辅助手段
3．评出本次活动的优胜者。
4．活动总结作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。
第三课时（作文指导课）一、教学目标：
1．指导选材2．练习说明的表达方法。
二、教学重点：怎样写具体
三、教学过程：（一）创设情境导入：
同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。
（二）新课：1．指导选材 ①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？ ②引导学生认识到选材的重要。 请2--3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导： ③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。2．指导怎样介绍①明确本次作文要求要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？ 引导学生说出： 按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）
介绍得要具体。 要把自己的感受表达出来。 教师随机板书以上要求②明确重点要求：你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）同学们讨论一下，怎样做到具体？重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？
让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。 总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？
引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。作业：完成本次作文。板书设计：
写一幅绘画、摄影作品
1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等） 2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理） 3．感受真实。
第四课时（作文评改）
一、教学目标：
1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心
2．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。3．培养学生自我修改作文的能力。
二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
三、教学过程：
（一）导入：激发兴趣
（二）新课：1．明要求回顾本次习作要求。2．展示赏析（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。（2）精彩内容展示。 ①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。 ②集体交流。
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。3．修改完善上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。 ①示范评改 出示一个片断，师生共同修改。 ②自主修改
[语文百花园五 教案教学设计(S版五年级下册)]
篇2：语文百花园四 教案教学设计(S版五年级下册)
教学要求
⑴理解“只有……才……”等关联词语的表达作用，并能够准确地运用。
⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。
⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。
⑷学习电话留言的技能或发手机短信的技巧，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
⑸写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体，有自己的真实感受。
重难点与关键
1．重点：能够正确地使用关联词语，能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。
2．难点：通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情更加具体、生动。
教学时数：四课时
第一课时
教学目标：教学温故知新部分。
教学过程：
一、理解与运用
1．学生自由读句子。
2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。
3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。
4．集体反馈。5．指名任选一组关联词语说一句话。
6．动笔写一句话。
7．指名读一读自己写的一句话，集体评议。
8．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。
二、拓展与交流
1．教师：同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。
2．分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。
3．指名反馈：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？
（一是多想想为什么；二是联系上下文）
4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。
5．教师小结：同学们，对于含义深刻的句子，我们既可以用多想想为什么的方法，也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方法吗？
6．指名反馈。
（先理解句子中关键词语的意思，然后再结合句子的具体语言环境进一步地理解。）
三、阅读平台
㈠认识林肯，激发阅读兴趣。
1．教师板书林肯这个名字。
2．教师你们谁能来介绍一下林肯。
3．教师：这么一个伟大的人物，他的父亲却是个鞋匠。（板书短文题目：鞋匠的儿子）
㈡读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。
1．教师：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的业？请你自读课文，读完后告诉大家。
2．指名反馈。（卑微）
3．指名说说“卑微”是什么意思。（是指地位低下而渺小）
4．教师小结：为此，整个参议院的议员们都感到尴尬，并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么，林肯是怎样回击这些的蔑视和嘲讽的呢？请同学们再读课文，用笔划出他当时说的话。
㈢品句，感悟林肯的高风亮节。
1．指名反馈，教师出示语句。
“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
2．小组交流对这句话的感悟。
3．集体反馈。
4．教师小结：一个“一定”，两个“永远”让我们深刻地感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这份真挚的情感，使参议员们的态度发生了变化。
5．教师：林肯还说了什么呢？请大家一起读一读。
6．教师：读了这两段话，你觉得林肯是个怎样的人？（谦逊）
㈣总结全文，启迪学生。
1．教师：这是一篇阅读课文，作昔通过参议员前后对林肯态度的变化，塑造出一个具备高风亮节的总统形象。
2．教师：你们从这位总统的身上收获了什么呢？（学生根据所学的内容，紧扣主题，各抒己见。）
四、布置作业
1．继续收集林肯的资料。2．把这个故事讲给人家听。
第二课时
教学目标
创设情景，学会电话留言或发手机短信的技巧。
教具准备：电话、手机。
教学过程
一、展现情境，导入新课
1．教师事先组织两位同学模拟打电话，要找的人却不在家的情境。（结果：打电话的人愣了一下，就把电话挂了。）
2．教师：同学们，在现代社会中打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？今天，我们就来学习怎样给对方留言。
二、组织阅读活动建议，明确要求
1．学生自读活动建议部分。
2．指名反馈要求，教师总结。
⑴确定打电话的具体内容。⑵设置电话留言的情景。⑶自由组合，模拟进行电话留言活动。
3．教师：活动建议中给我们提供了哪些情境呢？（学生结合活动建议内容说一说）
三、组织活动
1．教师：我们班有四个小组，正好活动为我们提供了四个情境，我们就按小组来分配任务。
第一组：第一种情境。第二组：第二种情境。
第三组：第三种情境。第四组：第四种情境。
2．小组在组长的组织下，分工合作，再现情境。
3．各小组上台表演。
4．教师根据学生的表演情况，进行指导。
⑴有礼貌。⑵语言尽量简洁。
⑶要把事情交代清楚。（如谁的留言，什么事情，或者还可以留下自已的联系电话等）
6．第二轮的情境再现。（各小组根据同学的建议进行整改）
四、课堂小结
教师总结：同学们，打电话，当对方的因素而无法接通的时候，我们可以通过电话录音留言、手机短信或交代其家人等办法及时转达自己要表达的内容。
五、布置作业
1．借用父母的手机，发一条短信向老师祝贺五一快乐。
2．联系生活实际，解决问题。
⑴如果你有紧急的事情要和班主任联系，但是你把班主任的电话号码弄丢了，你会怎么办？
⑵得到班主任的电话后，你打老师家里的电话可占线，打她的手机又无法接通，你会怎么办？
第三、四课时
教学目标
指导习作，写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。
教学准备
习作范文：《难忘的一件事》
教学过程
一、谈话，激发兴趣
1．教师：在日常牛活中，你们经常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师……）
2．教师小结：亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。
3．教师：今天，我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。
二、交流，拓展思维
1．教师启发：在和这些人交往的过程中发生过这样或那样的事情，这些事或让你受到了深刻的教育，或让你感到幸福，或让你感到难忘……哪件事情留给你的印象最深呢？
2．学生和同学自由交流。
3．指名集体反馈。
4．教师小结：从大家的介绍中，老师发现这些故事里面不仅掺杂着大家的喜、怒、哀、乐，还记载着你们成长的足迹。
三、指导，写好习作
1．教师：怎样写好这篇习作呢？我们来读读这篇优秀习作。
教师读范文
2．指名反馈：你觉得这篇习作好在什么地方？（学生反馈，教师适当引导。总结归纳）
⑴能够按照事情发展的顺序进行具体的叙述。
⑵真实地表达了自己在这一事件过程中的心理感受。
⑶对人物的动作、语言、神态、心理刻画得细致、生动。
3．教师：通过这篇习作的赏析，相信同学们一定受到了不少的启发。你们准备写什么呢？（指名说一说）
4．指导学生列一下简单的习作提纲。
5．教师巡视，个别辅导。
6．集体反馈、评议。
四、依纲，自由创作
五、讲评，修改习作
六、布置作业
1．欣赏佳句。
2．习作欣赏。
[语文百花园四 教案教学设计(S版五年级下册)]
篇3：语文百花园二 教案教学设计(S版五年级下册)
教学目标：1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。教学时间：4课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：同总目标1、2。
教学过程：
（一）“温故知新”中的句子训练：1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：①标点不同：一个用问号，一个用句号；②部分词语不同；③朗读时的语气不同；④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。
（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。2、通过第二组句子，尝试改写。（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？
（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）（2）学生改写，教师巡视。（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。
（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：1、指名朗读导语。2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？3、根据学生的发言进行梳理：
（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读）（2）读后产生了哪些问题？（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；
（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；（3）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。5、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。6、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！
（三）布置作业：1、陈述句、反问句互换的补充练习。2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。 第二课时教学目标：同总目标3。教学过程：课前准备：提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。（二）准备发言：1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。
（四）布置作业：1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。2、预习“阅读平台”。 板书设计： 介绍一种动物 内容：1、外貌体态 2、生活习性 3、生存环境
说者要求：（1）内容准确，观点正确 （2）说话连贯，有条理
（3）语气、语调适当 （4）动作、声音模拟准确
听者①认真倾听，不打断别人②善于发现别人的优点 ③能大胆提出自己不同的意见 第三课时教学目标：同总目标4。教学过程：课前准备：课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。（一）引入： 同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记--《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）（二）明确什么是连续观察日记： 这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。（三）阅读内容，明确写法特点： 1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。 师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。3、学生交流自己的收获。
（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。（2）全班进行交流。 ①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。 ②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。 ③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。 ④热爱生活，喜欢小动物。 ⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。……4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。
（四）小结：1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？ 如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！（五）布置作业： 完善自己的观察记录，准备习作。 第四课时教学目标：同总目标5。课前准备：放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。
教学过程：
（一）引入：今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）（二）指导审题： 1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？ 2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。（2）要记录事物变化的情况。（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。（四）习作讨论平台：1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。2、班级中哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。 第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察； 第二个同学选择了日记的写作内容； 第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。
6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。 提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。（五）学生先试写一则，教师巡视。（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。（七）布置作业：写连续观察日记。
[语文百花园二 教案教学设计(S版五年级下册)]
篇4：语文百花园六 教案教学设计(S版五年级下册)
教学目标：
1、学习把句子写具体。
2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。6、学习写心得式读书笔记。
教学重点：1、学习把句子写具体。2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
教学难点：
学习写心得式读书笔记。教学课时：四课时
教学过程：
第一课时
教学目标：完成“温故知新”相关内容的教学。
一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解与运用 1、出示例句 ●天空中挂着圆月。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？ 3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。） 4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：●沙地上种着西瓜。
海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。●山坡上种着果树。 例：高高的山坡上种着各种各样的果树。 ●飞机降落在停机坪上。 例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。 小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！
（二）拓展与交流： 1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？ 2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。 3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
（三）阅读平台 1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！ 2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。 3、学生自由读文章，把文章读正确。 4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生 诸亲六眷(juàn) 两茎（jing） 5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？6、交流对人物的初步感受。
两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。
（四）积少成多 1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅） 2、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。
第二课时
教学目标：以“名家笔下的精彩情节”为话题，开展名著赏析会。
教学准备：摘抄名家笔下的精彩片段。
教学过程：
一、谈话，揭示主题
二、读题，明确要求
1．指名读活动建议，其他注意倾听。
2．指名反馈，教师归纳小结。
⑴选择一两个精彩故事情节，准备好发言提纲。
⑵介绍名著的主要内容评析精彩部分，并说说精彩在哪里。
⑶形式：要介绍作品的标题、作者，也可以朗诵精彩片段，可以模拟不同人物说话的声音以及周围的环境。
3．指导学生根据要求列出提纲。
⑴介绍所选精彩片段的出处、作者以及该作品的主要内容。
⑵诵读精彩片段。
⑶评析精彩片段，说明精彩的原由，说出自己独特的感悟。
三、交流，小组内说一说
四、反馈，指导评价
1．教师：刚才同学们都按照自己的提纲在小组内交流了自己阅读的收获。我们也听到了小组成员的活动汇报。该怎样评价每个人的活动成果呢？请大家读读活动评价的内容。
2．指名反馈：该怎样评价他人的表达？
⑴故事情节是否完整，是否评出精彩之处。
⑵是否能够根据剧情的变化控制好语调和语速。
⑶模拟人的声音是否符合人的年龄、性格、身份等。
3．指名赏析名家精彩情节，其他根据评价要求进行评价。
五、课堂小结
教师总结：司学们，谢谢你们的精彩赏析和评价，从你们的发言中，老师再次感受到了文学作品的无限魅力。
六、布置作业
1．丰富发言提纲，写一篇名家精彩情节赏析。
第三、四课时
教学目标：指导写一篇读后感。
教学过程
一、复习，导入新课
1．教师：读书笔记主要有三种写法,你们还记得吗？（指名反馈，教师再强调）
一是写内容提要；二是摘抄好的词句、段落；三是写读后感。
2．导入：今天，我们就来学习写一篇读后感。
二、交流，拓展习作题材
1．教师：我们读的文章可多了！有的文章让人感慨万千，有的文章让人浮想联翩，自的文章催人泪下……我们先在小组内交流一下各自印象最深的文章。
2．教师提出交流内容，学生小组内交流。
⑴说出篇名和作者。
⑵说清文章的主要内容。
⑶说出自己读文后的感受、感想、体会等。
3．学生按要求在小组内交流。
4．指名反馈。
三、讨论，确定自己的习作内容
1．教师组织学生讨论：你准备写哪篇文章的读后感？为什么想写这一篇？
⑴说出该篇文章的主要内容以及精彩部分。
⑵说出自己的感想。
2．教师小结：很显然，写读后感，不仅要对所写的文章进行简单的介绍，特别是要把文章的主要内容概括清楚，还要结合生活实际，真实地抒发自己的感想。怎样才能写好读后感呢？
四、指导，掌握写好读后感的技巧
1．首先要重视读，“读”是“感”的基础。读一篇文章或一本书，我们必须熟悉下列情况：
⑴写作时间。这对了解文章的时代背景，理解作者的写作意图和查明作者的思想情况是很有必要的。
⑵写的是什么，即作品的内容。要把作品中的时间、地点、人物、事件这几方面弄清楚，不能囫囵吞枣。写故事梗概，列提纲，这些都是熟悉作品内容的辅助手段。
⑶怎么写的，即写作特点。我们要了解作品从结构到语言诸方面的特点，特别要了解作者的思路。
⑷为什么而写，即作者的写作目的。
2．“感”一定要有重点，作品给读者的教育启发可能是多方面的，但我们写时，不能面面俱到，要选自己感受教育最深、启发最大的一点或几点写。深入下去，联系自己生活实际反复思考，写出自己的感想和心得，这样就能做到中心明确、重点突出。3．读后感不是记叙文。读后感属于议论文，或者说，它要以议论为主。引用原文中的语句，是为了写感受，千万不能以抄原文代替自己的感受。在你感受最深的一点上花大气力，写深写好。
4．范读例文，领悟写法。
老师给学生范读后面的例文，使学生从感性上了解读后感的写法。老师读后可以先让学生说说怎么写读后感，听了例文后你学到了什么？然后老师再总结一下写读后感的一般步骤：⑴概括介绍自己读了什么文章；⑵简单介绍读的文章的主要内容；⑶联系实际重点谈自己的感受。
五、学生创作，教师巡视辅导
六、集体讲评，赏析优秀习作
七、布置作业
将自己所写的读后感抄在作文本上。
[语文百花园六 教案教学设计(S版五年级下册)]
篇5：语文百花园五 教学设计(S版三年级下册)
语文百花园五
一、教学目标：
1、通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。
3、通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。
4、通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。
二、教学重、难点：
阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》；语文大课堂--爱心小组在行动。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”；完成“读读背背”中的成语；阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字：板书课本中的形近字。
2、认真读以上字，你发现了什么？--形近字。
3、学生自己做练习，教师巡逻、指导。
二、“读读背背”
1、出示文中表示“深情”的成语。
手足之情 鱼水情深 情深意重 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、引导学生查找资料，理解六个词语的含义。
4、引导学生记忆六个词语。
5、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“深情”的成语。
三、阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这封信里告诉我们什么？
3、自读短文想一想：每个自然段写了什么内容？
4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？说说你的原因。
5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
四、作业：
1、写一写你读完《巴金爷爷给家乡孩子的信》心里想说的话。
2、收集并背诵表示“深情”的成语。
第二课时
教学内容：语文大课堂--爱心小组在行动。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、背诵并听写文中表示“深情”的成语。
2、同桌互相批改，教师反馈学生听写情况。
二、语文大课堂--爱心小组在行动
1、学生读题目的要求。
2、展示学生自己制定的方案，并先在本组内进行交流、修改、推选出发言代表。
3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲的清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求如下：
⑴走进家庭、校园，想想我们能奉献什么？
⑵制定献爱心计划，然后开展献爱心活动。
⑶在小组内交流自己在参加献爱心活动的体会。
⑷全班评一评，哪些小组开展的最好。
⑸给关心我们的长辈们写一封感谢信，寄给他们，感谢的内容要写清楚。
4、学生组织活动，教师适时指导、帮助。
三、写一封感谢信
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况：
⑴写一封感谢信给关爱我们的长辈。
⑵把感谢信读给他们听，或是寄给他们看。
⑶要写清楚你感谢他们什么？为什么要感谢？
3、学生写感谢信，教师随堂指导。
四、作业：
1、给父母或是老师写一封感谢信。
2、为你身边的亲人做一件力所能及的事。
[语文百花园五 教学设计(S版三年级下册)]
篇6：《语文百花园五》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园五》教学设计
教学目标 ：
一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观
察和语言表达能力。
二、过程与方法： 创设情境， 引导学生发现每道题目的特点， 在读中积累词语，
通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。
三、情感态度价值观：
激发学生热爱祖国语言文字的情感， 培养学生主动识字及积累语言的习惯。
教学过程：
一、导入。
同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀！这就是（板书）语文百花园。
你们想不想去逛一逛？走呀，咱们瞧瞧去！
二、新课：
1. 汉字真有趣：
进了百花园，首先看到了什么？（带有汉字的花）
读读这些汉字，你们发现了什么？
（这些字都是上下结构；这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是
穴）
图片：艹、宀、穴
你们观察得真仔细。花字第一个跑出来，看看它应该站在哪个队？谁该站在
它后面？（图片出示 6 个字）
其他的字呢？
下面请你们再读一读，想一想这些字的意思和偏旁有什么关系？
（ 1）草字头：请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗？
（草字头与草本植物有关）
教师小结：你们的发现真有价值，偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的
字，就知道它和草本植物有关， 其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？让我们看看下
一个偏旁。
（ 2）宝盖头：读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系？
“宝”（出图及甲骨文）先看图，说说图上画什么？在一间屋子里，有贝（表
示财富）有玉（表示珍宝）这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么？
“安”：（出图及甲骨文）先看图，你能猜出甲骨文念什么？能看图说说甲骨
文的意思？
女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受，就像女子静坐在家中，没有灾
祸及战争，平静的生活。安定、安全。
猜猜这个字念什么？你能看图说说它的意思吗？
你发现宝盖头的字和什么有关了吗？
（ 3）穴宝盖：
读一读，穴宝盖头的字和什么有关？你们有问题吗？
谁知道空为什么用“穴宝盖”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。
你们觉得汉字有趣吗？什么地方有趣？
教师小结： 中国的汉字， 是世界上最悠久的文字之一， 我们的祖先在造字时，
想到用偏旁表示字的意思，使汉字成为惟一能表示字义的文字，他们多聪明呀。
你还知道哪些带有这三个偏旁的字？说一说。
刚才，同学们说了那么多字，看来你们都很会学习和积累。
你们听，这些偏旁在告诉我们什么？
草字头：同学们，在汉字花海中，我可是个大家族，我有 5 百多个呢。
宀盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有 90 个。
穴字头：和他们俩相比，我是小弟弟，我才有 52 个兄弟姐妹。
教师小结：今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解，中国的汉字还有
好多，有许多有趣的地方等着我们去发现呢！你们可要努力呀！
2. 读一读、说一说。
我们赏过了百花，继续向前走，一条河挡住了去路，看，那有一座小桥（出
示第二题的 6 个成语），同学们，你们又发现什么了？
（桥上有字）
多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是什么呀？
快读一读。你有什么发现？（指名读）是四个字的词语组成的，第一和第三个字是数字。
老师告诉你们， 这些词语都是成语， 自己读读这些成语， 想一想成语的意思，
不懂的地方和同学在小组内商量商量，还不懂的再提出来。
你知道哪些词语的意思？
一干二净：十分干净，一点不剩。
七上八下：形容心情十分慌乱。
三心二意：犹豫不决，拿不定主意。
九牛二虎：极大的力气。
四面八方：指周围各处。
五颜六色：形容色彩或花样繁多。
小桥看见你们很高兴，听，它和你们打招呼呢！ （我是小桥，欢迎你们。现在
我们做个游戏，你们能说出一些像我身上的带有数字的成语，就能从我这儿过去。 ）
你们快想想，互相商量商量，看哪个小组说得多。
成语是汉语独特的词语形式，像这样带有数字的成语还有很多。你们看，语
文百花园里不仅汉字有趣，词语也很有意思呢！小桥，我们能过桥了吗？
（你们真聪明，积累的词语真多，说出这么多带有数字的词语，现在请你们
过桥吧。）
3. 看图填词语，读句子。
小结过渡：在大家共同的努力下，我们很快过了小桥，这边一片绿草地，不仅
吸引了我们，还吸引了许多小动物。你看，它们是谁？
它们在哪？做什么？你能看图说说吗？
小明也写了三句话，请你读读：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷叶上唱歌。
鸭子在小河里游水。
你听，他又说什么？（小朋友们，我想用上这三个词把句子写具体，不知怎样
加，你能帮助我吗？）
我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点？
结构相同 XX的形容颜色、形状、程度等
读读这两个词语，你有什么发现？有什么区别？
怎么加呢，看图想一想， 的草地、（）的荷叶、（）的小河。小组商量，再填
写。
（学生动笔写后，实物投影。指名读读）
出示三个句子，小结句式，出示在句子上边：
谁在什么样的地方做什么？
和原来的句子比较一下，加上这些词语句子就更具体了。
看还有好多小动物呢 （将动物图补充在中） ，你能具体地说出谁在什么样的地方
做什么？请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。
总结：同学们，今天我们游览了语文百花园，在花丛中赏花时，我们发现了许
多汉字，它们的偏旁能表示字的意思。在过桥的时候，还积累了一些带有数字的成语， 最后
我们在绿草地上，帮助小明把句子写具体，锻炼了自己语言表达的能力，你们真能干！
[《语文百花园五》教学设计(S版一年级下册)]
篇7：五年级语文s版教案下册五
五年级语文s版教案下册（五）
《失去的一天》教学设计 教学目标： 1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。 教学重难点： 1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、导入 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 二、初读课文 1．读读课文，试着回答自己的问题。 2．检查字词 麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。 垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 3.正确流利地朗读课文 4．文章主要讲了一件什么事？ （九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。） 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天？ 出示ppt： 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。 2.交流 佩佳： 想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。 其他人： 拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。 3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。） 4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。） 5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。 讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间） 四、总结 谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？习作《我和××》教学设计 教学目标： 1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。 2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 3．语句通顺、表达有一定条理。 4．有自己的真实感受。 教学重难点： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学过程： 一、谈话导入 在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流。 二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流标准： 1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。 2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心 了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过 怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破裂…… 三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐 四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改 五、优秀作品欣赏 口语交际《电话留言》教学设计 教学目标： 1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。 2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。 教学重难点： 引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 教学过程： 一、谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？ 1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。 2．确定打电话的具体内容。 3.设置电话留言的情景。 4.自由组合，模拟进行电话留言活动。 二、进行活动评价 1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。 2.进行评价 口语交际《电话留言》教学设计 教学目标： 1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。 2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。 教学重难点： 引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 教学过程： 一、谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？ 1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。 2．确定打电话的具体内容。 3.设置电话留言的情景。 4.自由组合，模拟进行电话留言活动。 二、进行活动评价 1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。 2.进行评价 《体育课》教学设计 教学目标： 1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 教学难点： 领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学准备： 演示文稿 第一课时 教学目标： 1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容。 教学重难点： 1.引导学生把握课文内容。 2.能正确书写生字。 教学过程： 一、导入 出示：《爱的教育》这本书的封面 1．看到这个书名，你会想到什么？ 2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。 二、自主预习1．出示ppt(预习提示): 第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。 第二步：想想课文主要写了一件什么事？ 第三步：画出自己不懂的内容。 2．学生自主预习 三、检查预习1．听写 伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住 2．出示ppt： 饶 （1）指名读 （2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？ 3．出示ppt： 君临天下 （1）指名读 （2）君临天下什么意思？ （3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时） （4）那把这个词放在句子里该怎么读？ 4．课文主要讲了谁？（涅利） 写了涅利的一件什么事？ 四、默读课文，理清文章结构 1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段） 2．讨论、交流 五、再次读书，提出不懂的问题 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质. 3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的`故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 教学难点： 领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？ （因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。） 2．谁给你留下了最为深刻的印象？ （涅利加仑德洛西……） 二、深入学习、感悟理解 （一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。 （二）组织交流 1．出示ppt： 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。 （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？ （涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……） （2）是从哪些词语感受到的？ （使出全身憋紫汗珠滚落……） （3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读） （4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持） （5）读出你的坚定，再来读读这句话 （6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。 2．换位体验 （1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他） （2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。 （3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？ 出示ppt： 1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说…… 3．提炼中心 文章读到这儿，评价一下文中人物。 三、深入探究，引发讨论 1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？ 2．学生篇8：语文百花园三 教学设计 (S版五年级上册)
教学目标：
1、区分多音字和形近字，并准确组词。
2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。
3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。
4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
5、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断。
教学重点：
1、区分多音字和形近字，并准确组词。
2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
教学难点：
写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。
教学课时：两课时
教学过程：
一、今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？
1、出示多音字：谁能准确地组成词语，就可以把他们带回家，种到自己的花盆里。
挨ái挑tiāo()撒sā()
āi()tiǎo()sǎ()
建议：可以先查查字典，看看同一个字的读音不同，字义有什么不同。
2、出示形近字：这里的花又有什么特点呢？你有什么办法把他们带回家吗？
脑呻（）莹（）瞪（）添（）
恼（）伸（）萤（）澄（）舔（）
提示：仔细看看这些字有哪些规律？
有什么好方法可以更好地区分这些字呢？
咱们比一比，看看谁组的词多。
二、看来同学们都很细心，既发现了鲜花的特点，又准确的组出了词语，祝贺你们得到了鲜花。其实，不仅是字词有这样的规律，本组课文中在描写方法上也有规律可循。
1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？
2、交流一下课文的这种写法有什么好处。
（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动，吸引人。）
3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1-2句。
三、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。
1、我们先来自由读读这首诗。
2、能说说你从诗中读懂了什么？还有什么问题？
3、老师介绍这首诗的写作背景。
4、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。
四、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？
（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）
1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。
2、自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。
3、试着把这些成语背下来。
五、在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？
1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听时应注意什么？
2、自己先准备。
3、在学习小组内介绍。
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
六、在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。
讨论：如何做到描述的内容具体？
1、仔细回顾自己要描写的精彩片断，有条件的最好再看一遍影片。
2、要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。
3、写后，要自己反复读一读，认真修改，最好读给身边的人听一听。
《酿》
教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：
概括课文的主要内容。
教学难点：
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
第一课时
教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、能概括文章主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：
1．正确书写生字新词。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：
1、能概括文章主要内容。
2、联系上下文理解词义。
教学过程：
一、审题质疑导入
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
3．看到这个题目，你还想了解什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
三、理清文章结构（分段）
1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？
五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。
1、学生读第一自然段，用笔画出原因。
2、想象着东东的心情读读。
六、作业：
1、写生字
2、熟读课文
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感
染。
教学重点：
能有感情地朗读课文。
教学难点：
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：
一、回顾全文。
昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？
二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑
1、指名读，东东心理变化的句子。
2、出示：
(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……
（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
(1)读读句子，你读懂了什么？
（东东的心理有担心、紧张、高兴）
(2)读出这种变化。
（有感情地朗读）
（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？
（为什么东东会有这样的变化？）
四、深入学习课文
（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。
（二）随机点拨，指导朗读。
1、东东为什么会感到委屈？
出示：
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？
（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？
（3）这样的教师你喜欢吗？
（4）带着喜爱之情，再读读这句话。
2、出示：
东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。
（1）读到这句话，你有什么感受？
（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？
课件：（填空练习）
听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。
（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）
（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
3、出示
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）
（3）有感情地读读这句话。
4、你喜欢刘老师吗？为什么？
五、读了这篇文章你有什么感受
六、作业
请你和家人说说学完这篇课文的感受。
板书设计：
酿
东东：委曲胆怯激动
教师：认可毛病（热诚）
[语文百花园三 教学设计 (S版五年级上册)]
篇9：语文百花园六 教学设计 (S版五年级上册)
教学要求：
1.通过重点 字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。
重点难点：
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。
教学用具：名家作品片段。
第一课时
教学内容：温故知新：
一、心理描写：
1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的 故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。
2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。
3.汇报交流。
1）投影分别出示三 段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。
2）找出加点的词语 ，体会作者用词的精妙。
二、拓展与交流：
1.请学生读一读 这段话，思考：你受到了什么启发？
2.小组交流。
3.全班交流。
4.展示交流 。把你课前搜集到的内容给大家展示。
三、阅读平台。
1．在这一 单元中，我们拜读了意大利作家的 作品《卡罗纳》。
请同学们默读课文 ，边读边画出作者描写人物言行的句子， 想一想 ：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你 从中受到了什么启发？
2．小组交流。
四、积少成多：
1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。
2．小组交流。
把自己的体会与小组同学交流。
3．全班交流。
学生反复诵读。
4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。
第二课时
教学内容：口语交际
一、导入话题：
今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。
二、活动建议：
1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。
2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。
3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。
三、口语交际：
1.在学习小组内介绍。
2.小组推荐发言。
3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。
第三、四课时
教学内容：习作
一、激发兴趣，揭示课题：
在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。
板书：我喜欢（敬佩）的一个人
二、引导审题，明确要求：
1.从题目中你们知道了什么信息？ 这篇作文要求的内容是什么？
2.需要从哪些方面进行描写呢？
（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）
三、理清思路，深入探讨：
1.片段品读，领悟写法。
（1） 出示课文片段，领悟语言的精妙：
（2） 学生自由读。
（3） 指名几位学生读片段，全班交流。
2.小组讨论、交流习作的注意事项。
（1） 事例是否能够表现人物的性格特点。
（2） 事情叙述的经过是否通顺、清楚。
（3） 叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。
3.指名发言、交流，师生评议。
4.小结：
四、自由表达，完成初稿：
请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。
五、交流赏析，学会评改；
1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。
2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。
六、总结拓展：
我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。
[语文百花园六 教学设计 (S版五年级上册)]
篇10：语文s版五年级下册语文教案
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。
教学准备：
教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》
学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。
教学过程：
一、名言导入，资料交流
1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。
(1)荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。
——(法)居里夫人
(2)我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的.可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
——(法)居里夫人
2、刚才同学们畅谈对名言的感受，(出示居里夫人图像)谁能谈谈对这位伟大女性的了解?(相机板书：居里夫人)
3、居里夫人是“镭”的发现者，(板书“镭”)谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频)
二、拓展阅读，积淀情感
1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗?让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧
2、出示文章《居里夫人的伟大发现》
3、自由读材料，完成小练习
居里夫人经历( )提炼了( )。
三、自学课文，了解大意
1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭(将题目补充完整)这是为什么呢?让我们一起学习课文来寻找答案。
2、自读课文，想想课文讲了一件什么事?(居里夫人一生拥有三克镭的事)
3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人?
四、细读品味，感悟人格
1、提炼了镭之后，居里夫人做什么?(公开了镭的提炼方法)
2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?(大约98万)
3、这一克镭可以为居里夫人换来什么?(汽车、豪宅……)
4、这些居里夫人有吗?(没有)
5、那她有的是……(简陋的实验室)
6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。
7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向
由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。
8、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用?(第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症)
五、巧抓语言描写，凸现人物品质
1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在前就放弃了他们的专利是怎么解释的?(没有人应该因镭致富，它是属于全人类的)(出示)
A、这句话该怎么读?(异常来淡)
B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么?(居里夫人的大公无私)
小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿!”
2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动?找出来读一读并谈谈感受。
A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。(表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神)
B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。(一心为全人类作贡献的精神)
六、总结全文，升华情感
1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。
出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。
七、作业套餐
1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》
2、写：就课文内容写一篇读后感。
篇11：语文s版五年级下册语文教案
教学目标：
1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重点：
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、激趣导入
同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。
二、介绍背景
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三、再次认识剧本
1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本)
戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。
2.剧本有什么特点
(1)空间和时间要高度集中
(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出
(3)剧本的语言要表现人物性格
3.从剧本中我们能读懂什么?
(1)故事内容
(2)重点通过人物特点感受
四、初读课文，了解文章内容
1.理解词语
逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉
2.读课文想想文章写了一件什么事?
五、自由读，评价人物
1.默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)
2.交流
(1)全文有几个人物?
(2)这些人物各有什么特点?
3.分角色朗读课文
六、小组表演，突出人物特点
七.全班评价
八.课外拓展，读木兰诗
篇12：五年级s版下册语文教案
教学目标：
知识目标
了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
能力目标
运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
情感目标
结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：
体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：
情景交融、融情于景的写法 教学模式 学、探、练、展 教学准备 课前预习，解决字词，熟读课文。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗? 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。 板书课题、作者。
1.解题：海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。
2.简介作者：峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》;散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
二、初读课文，扫清障碍。
出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)
霍霍 绯红 广漠 苍穹 皎洁
三、细读课文，整体感知。
1.听课文录音，给课文分段。
第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。
第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12节)：写月下沙滩。
2.播放录音。学生看书并思考
作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征? 提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：教师边讲边板书：小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。
四、精读(选读)课文，深入感悟，鉴赏创新。
读第一段。
要求：边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。
学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。
学生默读第二、三段。
问题组;
1、作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?
2、作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人? 提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。
3、先想一想写的是什么人? ——在各个岗位上劳动了一天的人们?? 从田里割麦于归来的人们?? 这些英雄的人们??
4、他们在怎样的环境中?心情怎么样? ——在软绵绵的沙滩上，浴着海风，望着夜空，尽情地说笑?? 点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。
5、学生齐读：“我漫步沙滩??”到文章结尾。
教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。
五、课堂总结
作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。
板书设计：
海滨仲夏夜
尽情说笑、休憩
人们：生活美 议论年景、笑声
篇13：五年级语文下册s版教案
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、想象《观书有感》所描绘的景象。
3、热爱中华民族的传统文化，感受古诗文字和意境的美，领悟读书中不断吸取新知识的重要性。
重点难点：
理解《观书有感》所描绘的情景，并懂得其包含的哲理。
设计理念：
1、新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”张田若先生认为“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。” 教学中应采取多种形式练习诵读，读背与评议相结合，以调动学生朗读背诵的积极性。
2、破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。
3、教者认为学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。同时要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
设计思路：
在教学中让学生在探索中解决问题，实践中感悟真谛，朗读中品味情感。并着眼课题，启发学生思考，注意回扣主题，拓宽学生视野。
教学过程：
一、激趣渲染，导入新课
我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出。昨天，我们认识了宋朝的爱国诗人陆游，今天，我们将认识一位伟大的思想家、教育家，他的名字叫朱熹。
朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：
二、图文结合，自读课文，感知诗文内容
出示：(无题目)
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
(一)自读自悟、层层深入
1、出示：一读要读通(即把诗文读准确);二读要读懂(即弄懂诗的意思，明白诗中所讲的道理);三读要读好(即选择自己喜欢的方式有感情地吟诵诗文，读出诗文的意境)
2、交流自学情况
(1) 配乐范读。
(2) 多种形式的朗读。
【多层次、多角度、多种形式的朗读，自由读、范读、指读、评读、齐读】
(3) 你有什么收获?
(4) 有哪些问题你不能解决?
【学生是学习的主体，让学生在自主阅读中思考，在自主阅读中理解。所谓书是自己读懂的，情是自己悟出来的。】
(二)图文结合、小组合作、研读感悟
活动要求：1、谈谈对诗句的理解。
2、描绘了怎样的景象?
3、质疑——解疑。
4、图文结合，谈谈自己的感受。
【让学生在交流中学习，既提高了学习效率，又培养了自学能力，既增强了合作意识，又增进了情感沟通。同时，使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享成果。】
三、质疑题目，引出哲理
1、引导学生质疑
请学生根据自己对诗的理解，给诗加题目。
让学生比较，质疑，诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书?它和读书有着怎样的联系?
2、讨论、交流
出示：池水清澈 ———— 使人睿智
| |
源源不断的活水流进 不断读书，不断汲取
【运用知识迁移、比较，悟出哲理。】
4、指答，小结
四、总结延伸
1、原来朱熹写方塘的景色，就是为了说明读书的道理啊!这样的诗就叫“说理诗”。朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，像这样的方法我们称它为借景喻理。
2、出示：王之涣《登鹳雀楼》(白日依山尽，黄河如海流。欲穷千里目，更上一层楼。)
你觉得这两首诗有什么相似的地方吗?(前两句都是写景，后两句是感受)
3、同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?
苏轼《题西林壁》
白居易《赋得古草原送别》
叶绍翁《游园不值》
陆游 《游山西村》
4、总结：
这首诗中的“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这两句诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。(背一背这两句)这两句现已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。
五、名句活用
1、我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。
例1：这是我们班的小作家，在介绍他的写作经验时的一段话：“问渠哪得清如许?为有源头活水来”，正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物，把观察所得记下来，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。
在这段文章里“源头活水”是什么?“清如许”指什么?
【不仅让学生理解诗意，还举了“问渠哪得清如许，为有源头活水”的活用例子，引导学生运用诗句，体现了学用结合。】
2.朱熹先生曾说过这样一句话：
出示：读万卷书 行万里路——〔宋〕朱熹
“读万卷书”就是要不断地学习，因为——(生接)“问渠哪得清如许?为有源头活水来”“行万里路”就是要不断实践，因为——(生接)“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。希望同学也能像朱熹那样勤于读书，善于思考，勇于实践，成为一个博学多才的人。
六、课后作业：课后自学朱熹的《春日》。
【拓展课程时空，使学生不再局限于一堂所所学的内容。课后再次让学生走入阅读、表达中去，使学生的课堂学习与阅读实践紧密联系起来，课内与课外互为补充】
文档为doc格式
