以下是小编帮大家整理的历史特点类答题方法，本文共7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：历史特点类答题方法
答题模板
特点=本质(阶级属性)+各方面状况(指导思想、主导者、目标、内容、方式手段、范围、地域或领域、规模速度等)+新发展、新变化(比较)+时间(时间早晚、经历时间长短)+目的+过程+程度(彻底、局限性)+因素+性质+地位(最早、首创、领先)+作用+影响(广泛、深远、持久)。具体地说有以下几种解题方法：
答题模板一：
从历史事物的要素角度看答题内容。回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点。一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：
(1)背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。
(2)时间——发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。
(3)目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点(从经济上说，是为资本主义发展开辟道路;从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡)。
(4)过程——相关准备、发生的变化(领导力量、力量对比)、是顺利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法国共和政体确立的过程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点(从1789年到1875年，共和势力与封建势力经历了近百年的斗争)。
(5)内容(措施)——产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。如《资政新篇》的内容，最突出的特点就是体现了学习西方、发展资本主义的思想。
(6)程度——完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。五四运动与辛亥革命相比
(7)范围——包括地域、领域等。如1929～1933年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围广(波及地域广、涉及的经济部门多)的特点。
(8)性质——是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。如西班牙内战开始时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展为反法西斯的民族解放战争。
(9)影响——影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。如中国共产党第十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放的伟大决策，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，会议的影响直至今天，并将继续影响中国，因此该会议具有影响深远的特点。
答题模板二：专项分析(多角度分析)
(1)政治角度：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的关系、民族关系等方面考虑。
(2)经济角度：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况(交通状况、城市发展、人民生活水平)等方面分析。
(3)思想文化角度：思想方面的特点可从对人民的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考;文化方面的特点要结合当时的政治和经济状况进行思考，如：批判了君主专制，揭露了封建制度的黑暗，赞扬了人们的反抗精神，是商品经济发展的反映。
答题模板三：从历史特点的角度看主要答题思路和内容
(1)某一时期的特征。如明清时期的阶段特征，一般从政治、经济、科技、思想文化、民族关系、对外交往等方面归纳。
(2)某一历史现象发展的阶段特点，可从技术发展、生产方式、组织形式、经济形态等方面进行概括。
(3)某一历史事件自身具有的特点，可从原因、性质、过程、特殊性、结果、历史地位与影响等方面进行归纳。这类设问一般适用于重大革命、改革、思想运动等。
(4)针对某一历史现象可利用材料信息，归纳其发展过程反应的特点。如综合材料信息说明该时期解决民生问题的突出特点、总结材料信息说明宋明时期儒学发展的特点等。
篇2：历史特点类答题技巧作用类
模板1.国家机构(政府)在社会发展中起到的作用
① 加强政府的统治，维护社会稳定。
② 发展民族关系，巩固国家统一。
③ 加强经济管理，推动经济发展。
④ 制定政策，协调对人民的管理。
⑤ 对外交往，促进文明交融。
⑥ 弘扬民族文化，促进文化繁荣。
⑦ 大力引进人才和先进的科学技术等。
模板2.教育发展的作用
① 教育发展有利于推动社会生产力的进步与提高，促进社会政治、经济的发展。
② 教育的发展促进新知识的再生和新技术的创新与发展。
③ 教育发展对政治经济制度有促进作用，如培养人才、传播思想意识、道德规范、促进政治民主。
④ 对文化的继承与发展起重要作用。
⑤ 提高人民的素质。
⑥ 巩固国家统治。
补充：教育发展有时对社会经济政治也起一定的延缓作用。(备注：只适用于中国古代儒家传统文化)
模板3.科技思想文化对社会发展的影响
(1)科技思想文化的积极影响：
① 推动了生产力的发展，促进了社会的发展与进步。
② 促进人们的思想解放，丰富了人们的精神文化生活，促进人的全面发展。
③ 是社会前进的力量源泉，是社会变革的动力。
④ 方便了人们的社会生活，改变了人们的生活方式。
⑤ 促进了社会的重大历史变革，影响社会的政治格局和经济格局发展。
(2)科技思想文化的消极影响：科技的发展除了造福人类同时，还会给人类带来负面影响甚至灾难。(备注：火药的发明与应用、三次科技革命)
模板4.改革的影响
(1)成功的改革(商鞅变法、北魏孝文帝改革、大化改新、俄国农奴制改革、明治维新、罗斯福“新政”、新经济政策、土地改革、改革开放)
① 缓和了社会矛盾或克服了社会危机。
② 改革推动了社会的发展和进步。
③ 使社会稳定，解放了生产力，促进了社会经济发展。
④ 改善了人民的生活文化水平。
补充：① 巩固了国家统治。(备注：只适用于北魏孝文帝改革、罗斯福“新政”、新经济政策、土地改革)
② 加重了广大底层劳动者的负担，使其生活更加贫困。(备注：只适用于商鞅变法)
③ 促进民族融合，丰富了人们的生活。(备注：只适用于北魏孝文帝改革)
④ 摧毁了旧制度，建立新制度。(备注：只适用于大化改新、俄国农奴制改革、明治维新)
(2)失败的改革(洋务运动、戊戌变法)
① 使社会矛盾或危机更加严重，阻碍了社会的发展进步。
② 经济遭到更大破坏。
③ 人民生活水平进一步下降。
④ 国家国力衰弱。
补充：客观上有利于先进思想科技文化的传播。(备注：只适用于洋务运动、戊戌变法)
模板5.战争的影响
① 给交战双方带来深重的灾难，造成大量的人员伤亡，经济遭到严重破坏，双方实力遭到严重削弱。
② 使人民流离失所，使人民的生命和安全受到严重威胁，影响了人民的正常生活。
③ 使反对战争维护和平的观念深入人心。
④ 社会处于动荡不安之中。
模板6.经济发展的影响
(古代封建经济、近代世界资本主义经济、社会主义经济、战后资本主义经济的发展)
① 加速社会向前发展，促进社会政治的发展。
② 促进社会生产力的发展，增强国家的综合国力。
③ 促进科学技术、教育文化等各项社会事业的进步和发展。
④ 加速了城市化发展的进程。
⑤ 改善了人民生活水平。
补充：① 发展后期阻碍了社会经济的发展，不利于社会的进步。(备注：只适用于古代封建经济)
② 对经济发展落后的地区和国家造成了消极影响。(备注：只适用于近代世界资本主义经济)
模板7.制度、政策、法令等的影响
① 促进社会生产力的发展，有利于社会经济的发展。
② 有利于国家政治的稳定。
③ 促进了科学技术、文化教育等事业的发展。
④ 社会各方面发展有序进行。
模板8.民族关系发展的影响
① 有利于社会的稳定，国家统一。
② 有利于统一多民族国家的形成。
③ 促进各民族间经济、科技、文化的交流与发展。
模板9.古代监察制度的作用
① 监察官的设置有利于打击贪官污吏、澄清吏治。
② 打击地方割据势力，维护中央集权。
③ 谏正皇帝过失，防止决策失误。
篇3：历史认识类答题
模板1.对国家统一的认识
(1)统一实现
① 国家统一是历史发展的必然趋势，也是一个国家和民族的共同愿望，是任何势力都阻挡不了的。
② 统一是历史发展的潮流，符合广大人民的共同愿望，分裂必然导致长时间的战争，使百姓身心疲倦，从而产生强烈地渴望统一进而实现和平稳定的愿望。
③ 英明君主或个人的雄才大略，也是结束分裂实现统一的重要因素。
④ 历史发展表明，任何分裂祖国的行为都不可能得逞，维护祖国统一和民族团结的战争得到各族人民的广泛拥护和支持。
(2)统一未实现(海峡两岸)
① 海峡两岸都属于中华民族，血脉相连，有共同的语言、文字、共同的传统文化。
② 改革开放30年来，我国的综合国力和国际地位不断提高，有能力实现祖国统一。
③ 台湾自古以来就是中国的固有领土，一个中国的原则得到联合国和世界大多数国家的承认。
④ 实现祖国统一是包括台湾同胞在内的全体中国人民的共同心愿，是民心所向，大势所趋，“九二共识”现已得到海峡两岸人民的广泛认同，台独不得人心，也没有任何出路。
⑤ 在“一国两制”伟大构想的指导下，香港和澳门的顺利回归，为实现大陆与台湾和平统一提供了成功的范例。
模板2.制度创新的认识
① 制度创新是促进自主创新和经济发展的一个非常重要的动力。
② 可以推动社会的进步与发展。
③ 制度创新可以更好地维护社会的安定，国家统一。
④ 制度创新是创新之本，没有制度创新，就没有核心竞争力。
⑤ 良好的制度环境本身也是创新的产物，而其中很重要的就是创新型的政府，只有创新型政府，才会形成创新型的制度、创新型的文化。
模板3.对当今国际关系的认识
① 国际局势保持总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的战争、动荡与紧张有所加剧。
② 霸权主义仍是当今世界动荡不安的主要根源。
③ 国际恐怖主义反弹强烈，国际反恐斗争形势严峻。
④ 全球性军事战略深入调整。
⑤ 我们要大力发展教育和科技事业，提高自己的经济军事实力，提高自己的国际地位，同时应加强与广大发展中国家的交流与合作，共同抵制少数大国妄图称霸世界的行为。
模板4.对经济发展的认识
① 经济发展是一个国家或地区摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的历程。
② 历史发展表明社会安定是经济发展的前提条件。
③ 充分合理地利用外来劳动力、先进的生产工具和生产技术可以促进经济的发展。
④ 伴随着经济发展，人们的生活水平不断提高，但在经济发展的过程中也会导致环境污染与破坏，能源的枯竭和贫富分化严重等问题，要合理协调经济发展中人与自然及人与人之间的关系，走可持续发展战略。
模板5.对思想解放的认识
① 思想是行动的先导，思想解放运动是社会前进的力量源泉，社会变革的内在动力。
② 思想解放是科学理论的指导，为社会改革和革命等活动指明了方向，也提供了思想基础。
③ 它使思想观念冲破了旧势力的禁锢和束缚，极大地推动了社会的进步。
④ 只有思想解放，观念才能更新、思路才能拓宽，有什么样的理论指导就有什么样的行动，思想有多远，行动就有多远。
⑤ 历史告诉我们，故步自封，因循守旧，缺乏进取精神和创新意识必定走向衰落，我们要勇于接受认同新鲜物，敢于创新，吸收人类优秀的思想文化成果等，才能紧跟时代潮流，不断发展。
模板6.对教育发展的认识
① 科学技术是第一生产力，科技进步成为经济发展的决定性因素，科技实力成为衡量国家实力强弱的重要标志，人才是科技进步和社会经济发展最重要的资源。
② 只有通过教育才能培养出高素质的劳动者和专门的人才，从而推动科学技术的发展和社会的进步，提高综合国力。
③ 要发展科技，必须大力发展教育，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。
模板7.对科技发展的认识
① 科技的创新与发展创造了巨大的生产力，推动了社会的进步;提高了我们的生活水平。
② 带来了一些危害，比如核武器等高科技武器导致战争规模的扩大，环境污染、能源枯竭、生态破坏、高科技犯罪等。
③ 科学技术是一柄双刃剑，我们在利用科技时应趋利避害，更好地保证科学技术真正地造福人类，尽可能地避免其给我们带来的负面影响。
模板8.对民族关系的认识
① 中国作为统一的多民族国家，中华民族作为多民族的统一体，是中国众多的民族经历了数千年的发展逐渐形成的。
② 中国的历史上尽管也存在民族冲突和民族压迫，各民族之间的交流过程中有战有和，但友好交流和民族融合始终是历史发展的主流。
③ 各族人民之间经历了千百年的经济文化交流与不断发展，各民族都融入了中华民族这个大家族里，中华文明是各民族在长期历史发展过程中共同创造的。
模板9.历史上的人才选拔制度给我们的经验或启示
① 人才是国家的宝贵财富。
② 完善考试制度，有利于人才选拔。
③ 要用德才兼备敢言直谏者。
④ 任人唯亲、姑息养奸危害严重。
⑤ 应树立尊重知识和人才的正确观念。
模板10.对外关系给我们的启示
① 开放有利于进步，闭关导致落后。
② 以独立自主、平等互利为原则开展外交。
③ 国家利益是国家外交战略调整的根本出发点。
④ 坚决维护国家统一和领土完整;国家之间和则两利，斗则俱损。
⑤ 外交政策应根据国内外形势发展变化而不断调整。
模板11.中国近代改革失败说明的问题
① 在半殖民地半封建的中国，资产阶级的改良道路和农民阶级自发的反帝斗争都不能取得成功。
② 只有在具有先进性和广泛群众基础的阶级的领导下，中国才能得救。
模板12.中外近代化探索的启示
(1)中国近代化探索的启示
① 无论是农民阶级还是资产阶级都不能使中国改变半殖民地半封建社会的性质，都不能使中国革命获得成功。
② 中国人民不屈不挠的斗争精神，永远不会向帝国主义或外国侵略者低头。
③ 只有共产党才能救中国，只有无产阶级领导的革命才能取得最后的成功。
(2)外国近代化探索的启示
① 学习、吸收世界先进文化，树立改革 意识和创新精神，勇于创新，锐意改革，与时俱进。
② 坚持中国特色社会主义道路，走和平发展之路，坚持以经济建设为中心，实行改革开放，实施“科教兴国”战略，大力发展高科技，努力发展科技教育事业，积极利用新的科技成果增强国力。
③ 作为青年学生，要努力学好科学文化知识，培养创新精神和实践能力，将来报效祖国。
模板13.开辟道路的启示
(1)中国共产党在领导中国革命和社会主义建设中开辟道路的启示
① 必须从国情出发来确定党的路线、方针、政策。
② 要学习外国经验但不能照搬外国经验。
③ 先进的中国人创造性地把马列主义与中国革命的具体实践相结合，找到了中国革命的正确出路。
(2)斯大林模式道路的启示
① 在苏联外有帝国主义包围，国内经济、文化相对落后的特定的历史条件下，斯大林模式使苏联跻身于工业化国家的行列，为后来取得世界反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。
② 它通过国家权力，全面干预和管理国民经济各部门，通过指令性计划集中进行资源配置，进行社会生产活动。
模板14.古代选官制度对今天有哪些重要启示?
① 我们应树立科学正确的人才观，尊重知识和人才。
② 要强化法律监管，加强选拔方式的制度化。
③ 要注重人才选拔的实用性。
④ 克服官本位思想，重视人才的多元化。
⑤ 要克服特权思想，维护公平程序。
⑥ 要完善考试制度，任用德才兼备的人为官。
模板15.怎样认识中国历史上的对外交流?
一个国家只有经济、文化先进发达，才能对国外产生巨大的辐射力和吸引力，才能得到别人的尊重和仰慕;一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会有所得益，有所进步;国家和民族不论大小强弱，均有所长;一个国家只有积极主动，虚心学习，才能充分吸取别人的精华，丰富自己的文化。
模板16.对我国建立健全社会保障制度的认识
① 社会保障制度所具有的调节收入分配、维护社会公平、保障社会成员的基本人权和社会权利、促进社会团结与和谐等方面的作用，是其他制度所难以替代的。
② 建立健全社会保障制度是推进改革开放，完善市场经济体制的需要。
③ 建立健全社会保障制度是坚持“以人为本”和“立党为公、执政为民”宗旨的具体体现。
模块17.对反腐廉政的认识
① 党风廉政建设和反腐败斗争是治国安邦、保持同人民群众紧密联系要抓的首要问题，反腐必先倡导廉政。
② 要加强理论学习、提高反腐倡廉意识。
③ 要强化警示教育。
④ 建立健全监督约束机制与奖惩机制。
⑤ 作风建设和反腐败斗争是一项长期任务，是我党必须抓好的重大政治任务。
模块18.对民生问题的认识
① 民生问题是任何时期、任何社会和任何国家最为核心的问题，是最广大人民群众根本利益的出发点和落脚点。
② 关注民生、重视民生、保障民生是我党全心全意为人民服务宗旨的要求，是构建社会主义和谐社会的核心，我们要关注和解决民生问题，促进社会稳定持续发展。
模块19.我国农村经济体制改革的启示
① 不断解放思想，推进理论创新。
② 坚持发挥群众首创精神，调动各方面参与和推动改革的积极性。
③ 坚持统筹兼顾，协调推进各项改革。
④ 坚持先行试点，先易后难渐进推进。
⑤ 坚持以人为本，民生为重，协调好各方面的利益关系。
⑥ 正确处理改革、发展、稳定的关系。
模块20.对推进“一带一路”建设的启示
① 应重视对基础设施互联互通的投入。
② 要保持开放性。把“一带一路”建设为开放型的合作带。
③ 加强人文交流，为各项领域合作夯实民间基础。
④ 加强与国际组织的合作。
模块21.对整顿吏治的认识
① 吏治关乎民生及时局安危，整顿吏治对我们建设社会主义法治国家有重要的意义。
② 我们要部署进行为官之道和职守操行的教育，以提高官员勤政为民的思想觉悟和创造。
③ 建立健全社会主义民主法制：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究;反腐倡廉;精简机构，提高效率等。
④ 始终坚持思想教育和作风建设;不断完善法规和制度。
篇4：历史试卷答题技巧启示类
一.什么是启示型历史试题?
历史启示是指从历史上的人和事的经历或结果中所总结出来的可供后人借鉴，少走弯路的认识。因而启示类试题的答案常具有总结性、理论性。启示类试题通常是通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么”、“认识”、“对策”、“建议”、“态度”、“感想”等求答语来提出。
二.启示型历史试题的答题指导
启示类试题要求学生对某一个特定的历史问题，从中总结规律，提出对策，得出结论，分析得失等，因此，在文科考题中，它一般出现在主观题的最后。最后说明，启示类试题答题时最多答三点，一般答两点即可，不要贪多误时。因为启示类试题是开放性的，给分一般是2至4分。
启示类试题的解题模式：根据主观题中的史实或问题的原因，提出今后怎么做，努力的方向是什么，不应该做什么，应避免什么。如“--”的教训：在社会主义社会主张经济建设为中心(发展方向)，必须正确认识和对待社会主义社会的阶级斗争问题(避免)，必须加强社会主义民主和法制建议(怎么做)。
启示类试题的答题思路：一是紧扣考查主题或话题，切忌空谈理论，要具有针对性;二是适合不同时代或不同地域，具有普遍适用性和规律性;三是为社会现实服务，具有借鉴意义。
经验教训与启示题的作答程序：(1)对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是经验，“坏”就是教训。
(2)对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答一定要抓住关键，切中要害。最后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。
(3)最后确定作答内容。经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。因为，这类题一般而言答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。
(4)注意语言表达。由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。
历史认识题的答题要求：(1)对相关历史问题的总体把握，一般可从原因、内容(过程)、影响(意义)等几大方面入手，多数题目是就其中的某一方面作出要求。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。
(2)对相关问题的分析评价，不同于普通的分析评价题，只亮明观点，不要展开分析。
(3)由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题的重要性(由原因与影响入手)、这类问题应对方法(从过程、内容入手)等。
(4)通过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、影响入手，同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一致的结论。
三.启示型历史试题的简要分类及举例
1.革命斗争型
革命斗争方面的启示，应从失败原因(反向性)或成功原因(正向)，历史结论等方面归纳。如辛亥革命的历史启示：必须要有一个彻底的反帝反封建的革命纲领;反封建必须与反帝结合，必须有一个坚强正确的革命政党的领导(反向归纳);资产阶级共和国的方案在中国行不通，资产阶级不能领导中国革命走向胜利(历史结论)。
2.改革型
改革型启示应从社会发展趋势、原因、作用、曲折性等方面归纳。如中国古代改革的启示：改革是历史发展的要求和产物(社会发展趋势);改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一(作用);改革要有远见卓识，坚持到底，善于用人，措施要符客观实际，行之有效(成败原因);改革不会是一帆风顺(曲折性)。
3.统一型
统一型启示应从历史发展趋势、后代影响等方面作答。如对中国统一的认识：统一始终是中国历史发展的主流;统一是中国历史发展的不可抗拒的历史潮流;中国古代统一王朝对后世的影响深远;中国古代统一的范围不断扩大。只要达到统一的目的，既可采取和平方式，也可采取武力方式，
4.人才型
人才型启示从人才的作用、选择、使用等方面归纳。中国历史上人才选拔的启示：人才是国家的宝贵财富(作用);完善考核制度，有利于人才的选拔，要选出德才兼备、敢于直言的人才(选择);任人唯贤、尊重知识、善用人才，则促进社会发展;任人唯贤，姑息养姑则危害国家利益;不断加强对干部的监督和考核。(使用)
5.经济型
经济型启示，从经济发展要素、生产力、生产关系、上层建筑、客观规律等方面归纳。如1956至1966年中国社会主义建议的启示：社会主义建设必须量力而言，必须按经济规律办事(客观规律);生产关系的调整必须适应生产力的实际水平(生产力与生产关系)，必须坚持以经济建设为中心(上层建筑)。
新加坡、韩国经济发展对中国的启示：抓住机遇，引进外资和技术(经济发展要素)，制订适合本国国情的经济发展战略(上层建筑)，大力发展科技和教育事业(生产力)。
6.科技型
科技型启示从条件、观念、政策等方面归纳。如近代西方科技发展给我们的启示：要重视科学技术发展，增加科研投入(观念、政策);要改革教育制度，培养大批具有创新能力的科技人才(条件)，全民族要尊重知识，尊重人才(观念)，要善于引进和吸取世界先进科学技术，发展本国经济(政策)。
篇5：历史特点题答题原因类
模板1.古代商业繁荣的原因
① 国家长期的统一，社会比较安定。
② 发达的农业和手工业。
③ 开明的民族政策和开放的对外政策。
④ 交通的发达和科技的进步。
⑤ 部分统治者的经济政策。
⑥ 社会生产力的发展使社会分工细化，促使人们通过交换互通有无，促进商业发展。
模板2.促进社会进步的原因
① 科学技术不断的发展和进步。
② 思想解放运动引领了社会的发展。
③ 杰出人物推动社会的进步发展。
补充：① 统治者励精图治，实行开明的政治经济政策、实行改革等行之有效的措施。(备注：特指古代社会)
② 统治者重视教育，选用贤才。(备注：特指古代社会)
③ 以经济建设为中心，重视发展生产。(备注：特指改革开放后)
模板3.反侵略战争胜败的主要原因
① 战争的性质，得道者多助，失道者寡助。
② 领导阶层政治军事策略的运用。
③ 斗争能否取得广大军民的支持，英勇斗争，这也是取得战争胜利的根本原因。
④ 双方的实力与当时的国际环境。
(备注：决定战争的胜败是要看这四大因素的综合情况，并不是具备其中的一条或两条就一定会取得战争的胜利)
模板4.近代西方科技领先的原因
① 14、15世纪以来，随着资本主义萌芽的产生和发展，新兴的资本主义生产方式逐渐确定下来，并促进了社会生产力的迅速提高和商品经济的高度繁荣，这为科学技术的发展聚集了雄厚的物质基础。
② 文艺复兴运动和启蒙运动思想的传播解放了人们的思想，为科学技术的发展提供了思想武器。
③ 资产阶级革命不仅巩固和发展了资本主义生产方式，而且为科学技术的发展提供了政治保障。
④ 18世纪60年代以来，随着工业革命的开展，为科学技术得以突飞猛进的发展，提供了实践条件。
模板5.工业发展的因素
① 社会发展的需要。
② 经济发展的促进。
③ 和平、稳定的国际、国内环境。
④ 领导者的正确政策和政策的持续性，以经济建设为中心，发展本国经济，推动社会发展。
⑤ 广大劳动者的不懈努力。
模板6.改革成败的原因
(1)改革成功的原因：
① 顺应当时历史发展的趋势。
② 要求改革的改革派力量强大，保证了改革的顺利进行。
③ 改革的措施得当。
④ 出现有利于改革的国内与国际环境。
⑤ 国家最高领导的支持。
(2)改革失败的原因：
① 顺应改革趋势，但是改革的措施不得当。
② 改革领导人个人的局限性。
③ 国际环境对改革不利。
④ 改革没有发动人民群众;守旧势力的强大;国家最高领导人的态度不坚定。
模板7.列强发动战争的背景
(备注：适用于鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争、美国侵朝战争;英国对印度的殖民掠夺等事件的背景)
① 列强推行对外扩张政策，以征服世界、改造世界。
② 开拓殖民地，争夺霸权。
③ 根本是要通过武力打开和占领他国市场，攫取侵略权益，为资本主义的发展开辟道路。这是由资本主义发展和扩张的本性决定的。
④ 被侵略国家的落后和政府的腐败，也是列强敢于对其发动战争的原因之一。
补充：民族矛盾激化，义和团运动兴起。(备注：仅适用于八国联军侵华战争)
模板8.改革的背景
(备注：适用于商鞅变法、北魏孝文帝改革、洋务运动、大化改新、明治维新、罗斯福“新政”、戊戌变法、新经济政策、土地改革、改革开放等事件的背景)
① 生产力有了大大的提高，旧的生产关系阻碍了社会发展。
② 原有的社会制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展。
补充：① 统治阶级面临统治危机;为缓和国内矛盾，巩固统治。(备注：适用于商鞅变法、洋务运动、戊戌变法、大化改新、俄国农奴制改革、罗斯福“新政”、新经济政策
② 增加财政收入，实现富国强兵。(备注：适用于商鞅变法、洋务运动、俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法)
③ 顺应民族融合，历史潮流的趋势。(备注：只适用于北魏孝文帝改革)
④ 民族危机空前严重。(备注：适用于戊戌变法、俄国农奴制改革、明治维新)
⑤ 1929～1933年经济危机沉重打击经济发展，导致国内矛盾激化。(备注：只适用于罗斯福新政)
模板9.民主政治不断完善的社会条件
① 经济发展的需要与推动，为其提供了必要的物质保证。
② 社会矛盾的尖锐。
③ 政治家的不懈努力，人民与新兴阶级的支持。
补充：① 受外来文明(或原有民主习惯)的影响。(备注：只适用于维新变法、辛亥革命、新文化运动、古希腊民主政治、美国历史上的两次资产阶级革命、法国大革命)
② 自身得天独厚的自然地理环境。(备注：只适用于古希腊民主政治)
模板10.战争胜利的条件
(西汉抗击匈奴、抗日战争、解放战争、抗美援朝、反法西斯战争)
① 战争的正义性。
② 都得到广大人民群众的拥护和大力支持。
③ 广大军民的英勇善战。
④ 领导阶层坚定的决心和正确的政治军事策略。
补充：① 国力强盛，为战争提供物质保障。(备注：只适用于西汉抗击匈奴)
② 组成统一战线，相互支援，共同作战，战斗力大大增强。(备注：只适用于抗日战争、抗美援朝、反法西斯战争)
模板11.促进民族关系发展的因素
① 社会生产力的提高，社会经济的发展，各地区经济联系的加强。
② 统治者个人的雄才大略，实行开明的民族政策，实行有效的统治措施。
③ 民族之间长期的经济、文化、政治的交流。
④ 国家的统一，社会的稳定。
⑤ 文化的繁荣。
⑥ 民族之间有共同的联系。
模板12.阻碍古代商业发展的原因
① 统治者重农抑商的传统经济政策制约。
② 农业、手工业发展程度的制约。
③ 战乱频繁，政权分立，社会动荡。
④ 封建自然经济占主导地位，遏制了商品经济的发展。
篇6：高考历史选择题答题方法
1、对等排除原则
即在题肢中出现了一个与你想选的选项对等(即同义表述)的选项，根据单项选择题答案唯一原则，说明两个都不对。
2、时态一致原则
即要分析题干中设问的时态，前因型是将来时，要求选项必须是将来才能实现的事情;后果型是完成时，要求选项必须是已经实现的事情。
3、就近原则
它适用于设问是针对教材上的某一结论(特别是标志性的结论)、选项是分析得出这一结论的理由或依据这一类型。
4、感情色彩原则
一个人或集团的言行总是代表自己所属的阶级、民族或国家的利益，这就给这个人或集团的言行赋予了感情色彩。如果选项中出现了站在对方的阶级、民族或国家的立场上的言行，那么这个选项一般不正确。
5、第一印象优先原则
即在凭第一印象选择某个选项后，在不能百分之百认定选错了的情况下，原则上不要改。因为这符合记忆规律，记忆最深的东西，即似曾相识的东西总是最先从大脑中闪现出来。最后需要说明的是，高考试卷中的选择题对能力要求较高，有时需要多种方法并用，但是再好的方法也只能起到辅助作用，最实际有效的方法还是应该“以本(课本)为本(根本)”。
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历史选择题怎么做
1.细看试题
审题的最基本做法是把题干和备选项细看一遍，千万不要只看一半就作出选择。
2.明确结构
一般选择题的题干由选择项、主体知识和条件限定语构成。选择项是指要求选择的内容，主体知识是选项论述的直接对象(史实或观点)，条件限定语是对选择项在时间、程度、区域等方面的限定。审题时要仔细推敲题干，搞清题干中的选择项、主体知识和条件限定语。
3.联系知识
选择题主要是考查学生对所学知识的再认再现、理解、运用。因此，在审题时，一定要联系相关知识，一是为了对备选项进行筛选，二是为了准确理解材料的意思。
4.辨析备选项
现在的选择题，不仅难在对题干的理解与信息获取上，也难在备选项中的陷阱越来越多、越来越隐蔽。特别是有的备选项，无论是史实还是观点都是正确的，但不符合题意，因而具有较强的干扰性。辨析备选项，就是审清备选项中哪些是干扰项。备选项的干扰性主要表现在史实或观点正确，但与题干时间不符;史实或观点正确，但与题干不是同类知识(如题干要求选择的是经济方面的，但备选项是政治方面的);史实或观点错误(张冠李戴、不符合实际、以偏赅全、绝对化);前面正确后面错误(不看完题绝对出错);与题干基本符合，但不是最佳选项(需要进一步结合限制性条件并从多方面比较，确定最佳选项)。
5.运用观点
选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、主要矛盾与次要矛盾、继承与发展、对立与统一、个性与共性等，做题时要以这些理论观点为指导进行选择。
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高考历史答题思路是什么
1、答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2、如何分析变法或改革成败的原因：
基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
3、外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4、内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5、比较项的确定方法
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
6、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
7、分析经济特征型问答题的解题方法
基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影响;其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8、历史问答题表述中的归纳概括方法
基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。
9、开放性问答题的答题方法
基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。
其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。
10、如何解答主观题中”说明了什么“类型的问题
基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。
11、分析历史事物、历史现象的背景
基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。
可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。
12、论述题的解答和史论结合的方法
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持”从历史中来，到历史中去“的原则。”从历史在中来“，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。
13、怎样评价历史人物
基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;(5)不要以偏概全(6)客观公正，不要带感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一。
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篇7：历史材料解析题答题方法
一、 认真阅读材料，弄清题意，明确中心。
读懂材料是解答题目的前提。要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。
阅读材料应该分成两个层次：(1)泛读，先把材料的大致意思看懂。(2)精读，注意材料中提供的每一个重要信息。如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。
作为材料，一般可分为三类：古文(文言文)、现代文、译文。
(1)古文(文言文)。对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。
(2)现代文。现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。
(3)译文(欧化文)。由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。
二、回顾教材，归类对号，落实章、节、框。
题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。任何材料虽千变万化，但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好地进行知识迁移。所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史有关。同时，根据题意扣紧教材知识，不漫无边际，无从思维作答。所以，应读懂材料，了解材料大意后，根据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料之间是何关系?材料观点是否相同。这类题型不分层次难以深分析，且答案要点不全，得分数值不高。
可见回顾教材的作用：(1)帮助理解材料提供的信息;(2)帮助判断材料观点正误;(3)帮助解答问题。
三、组织材料，确定要点，拟定提纲。
审完题后，我们应根据题目要求，迅速拟定答案提纲，这是解题的重要环节。材料式问答一般属“小切口——深分析”的题型，学生如果想到哪儿就答到哪儿，往往会造成层次不清，条理不明，丢三落四现象。所以，审题之后要构思，拟定提纲，以便做到心中有数，要点齐全，层次分明。一般来说，提纲要包括：答题层次，每层要点，详略之处等。
提纲应力求简洁：(1)明确列出有几个小问题，每个小问题包括几个要点，每个要点使用哪些关键语。(2)设计答案在卷面上的位置，为下一步的规范作答奠定基础。
四、解答问题要力求做到提示化、段落化、要点化、序号化，让人一目了然。
1、提示化。写出答题的提示语，表明所答问题的指向。回答时，每一小问写清楚答的问题，即答题提示语。其规范格式。例如：影响是﹍目的是﹍。这样答卷不仅给阅卷老师带来很大方便，而且答题一清二楚，一目了然。
2、要点化。答题尽可能用课本语言和观点，史实准确，经提炼概括，使答案严谨慎密，言简意赅。不能把课本内容整段照抄或任意发挥，空话连篇。
3、段落化。把题目分若干层次，大题化小题，每层一个自然段。
4、序号化。答案行文或按时间先后，或按空间顺序，或按性质归类，依此展开，且在每要点前标明序号，使答案层次分明，条理清楚。
五、认真作答，注意格式，书写规范。
总之，材料解析题是高考历史的主要题型之一，解答好这类题型对学生的学习有着现实的意义。也是适应新课程改革下的“小切口——多层次——深分析”模式的材料解析题的解题方法与技巧的需要。因此在日常教学中必须加强学生这类题型的训练。
做历史题材料题拿高分的方法
1第一步：读懂读透阅读材料
首先，要先阅读题的设问，后读材料。不少老师和学生会认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。因此，我们要先读题目的设问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。
其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。
再次，要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料，有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性，为下一环节的思考作准备。
2第二步：找取相关信息点
要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相似点，要注意找取材料论述的中心。
有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容，要找出这个中心;有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点，但这不同知识点之间可能有某种相似性或相关性，这种相似性或相关性即是要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联系等。
试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但有的题目要求“分析材料，结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。
3第三步：回答设问内容
1.注意答好第一问。一般情况下，一个材料分析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。
2.注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”、“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意。
3.注意设问分值。材料分析题每问分值不同，所以答题时问什么答什么，不必展开，而分值大的则是要深入分析，回答问题应展开论述，详加说明。
4.注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，答出重点。对于材料分析题的文字表达能力，历年中考试题的要求都是很高的。材料分析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨。问什么答什么，不必展开。对问题作出准确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、感悟，有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外，答案用语要规范.准确使用“应试语言”。
5.解答误区分析。一种是死抠教材，有的学生作材料题不太读材料及题目就开始翻教材，以为教材是万能的，希图从教材中找到现成语句、段落成为理想答案。一种是野马脱缰，这样的学生做材料题根本不管教材上知识点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，但往往不得要领。
文档为doc格式
