下面是小编精心整理的《携起手来,为了和平与安全》教案设计，本文共7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：携起手来为了和平与安全小学品德教案
携起手来为了和平与安全小学品德教案
教学目标：
1.了解联合国的宗旨及联合国的组织结构。
2.知道安理会的职责。
3.知道中国是联合国的始创国和常任领事国之一。
4.知道在维和部队中我国战士所作出的贡献。
教科书分析:
参见第24～25页。
教学准备：
1.师生共同搜集资料，了解联合国在国际事务中都发挥哪些作用。
2.教师就联合国的基本情况做一些专门准备。
教学活动及过程：
1.导入。教师说明：“上节课，我们学习了有关一战和二战的内容。战争是不堪回首的，它带给人类和历史的创痛是巨大的，爱好和平是全世界人民共同的心愿，追求和平是全世界共同的主题。经过人们的长期努力，在第二次世界大战之后，一个以和平、合作、安全为宗旨的'国际组织应运而生。”（教师板书课题）
2.阅读与讨论。教师朗读教科书第10页上方的课文，然后让学生阅读下面阅读标识框中的文字，引导学生讨论并且给予适当的补充和说明。
3.探究与讨论。阅读教科书第11页的内容，然后以自由发言的形式围绕以下问题展开讨论：
中国参加过维和部队吗？参与了哪些工作？取得了哪些成就？
4．教师总结本课的学习，布置家庭作业。
给教师的建议
1．本课题的内容比较抽象，教师要注意从新闻或其他媒体中积累信息，讲课时应结合生动的事例，以便学生理解。
2．对学生而言，本课题内容相对比较生疏，因此教师应尽心较为充分的准备，并且应充分利用维和部队战士的资料。
家庭作业
搜集有关奥运会的资料。
篇2：为了和平与安全的教学教案
为了和平与安全的教学教案
教学目标：
1.了解联合国的宗旨及联合国的组织结构。
2.知道安理会的职责。
3.知道中国是联合国的始创国和常任理事国之一。
4.知道在维和部队中我国战士所作出的贡献。
教学准备：
1.师生共同搜集资料，了解联合国在国际事务中都发挥哪些作用。
2.教师就联合国的基本情况做一些专门准备。
教学活动及过程：
一、导入。
教师说明：“上节课，我们学习了有关一战和二战的内容。战争是不堪回首的，它带给人类和历史的创痛是巨大的，爱好和平是全世界人民共同的心愿，追求和平是全世界共同的主题。经过人们的长期努力，在第二次世界大战之后，一个以和平、合作、安全为宗旨的国际组织应运而生。”（教师板书课题）
二、阅读与讨论。
教师朗读教科书第10页上方的'课文，然后让学生阅读下面阅读标识框中的文字，引导学生讨论并且给予适当的补充和说明。
三、探究与讨论。
阅读教科书第11页的内容，然后以自由发言的形式围绕以下问题展开讨论：
中国参加过维和部队吗？参与了哪些工作？取得了哪些成就？
四、教师总结本课的学习，布置家庭作业。
搜集有关奥运会的资料。
给教师的建议：
1.本课题的内容比较抽象，教师要注意从新闻或其他媒体中积累信息，讲课时应结合生动的事例，以便学生理解。
2.对学生而言，本课题内容相对比较生疏，因此教师应尽心较为充分的准备，并且应充分利用维和部队战士的资料。
篇3：和平与发展教案设计
和平与发展教案设计
第九课 维护世界和平促进共同发展
【生活情境链接】在哥本哈根气候变化大会前夕，中国向世界做出了负责任的承诺：到我国单位国内生产总值二氧化碳排放比XX年下降40％～45％。该减排目标远高于美国在前一天所提出的 “17％”的减排承诺。xx说，气候变化没有国界。任何国家都不可能独善其身。应对这一挑战，需要国际社会同舟共济、齐心协力，
在二氧化碳排放问题上美国一直执行双重标准，一方面要求别的国家大大降低排放量，而自己又不兑现承诺，这实际上是一种什么行为？我国解决气候变化问题上要求国际社会同舟共济、齐心协力，这体现我国的怎样外交政策?
【名师说课要点】（教师用书独有栏目）
本课主要从动态方面分析国际社会的矛盾和发展趋势，并在这一基础上讲述我国的对外政策。讲述的内容有：当今时代的'主题是和平与发展问题，和平与发展的主要障碍，解决和平与发展问题的有效途径是建立国际政治经济新秩序，世界多极化不可逆转，当代国际竞争的实质以及我国应对国际竞争的策略。以及根据国际社会发展变化的新情况和新特点，是我国制定和调整对外政策的重要背景和依据。
学习本课时，可以采用以下方法：一是比较法，通过比较我国外交政策的主要内容等。二是理论联系实际法，根据相关资料，分析和平与发展是当今时代的主题。汇集资料：反映我国实行独立自主的和平外交政策取得的外交成就。
第一课时 和平与发展：时代的主题
【学习目标导航】
内容目标提示与建议
引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题；霸权主义和强权政治新的表现、恐怖主义危害上升的有关事例。
【课前自主预习】
一、呼唤和平、渴望发展的历史潮流
1.和平问题：是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。和平成为时代的主流。但当今世界仍很不安宁。
2.发展问题：是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题，全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。
【请选择】集中反映当今时代的主要矛盾，影响和决定人类生存和发展的全球性问题是
a．生态失衡和环境污染问题 b．毒品贩卖问题
c．和平与发展问题 d．人口膨胀、资源枯竭问题
答案：c
二、维护和平、促进发展的有效途径
1.主要障碍：霸权主义与强权政治的存在。
2.有效途径：（1）必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。
（2）建立国际政治经济新秩序，就是要保障各国享有主权平等和内政不受干涉的权利，保障各国享有平等参与国际事务的权利，保障各国特别是广大发展中国家享有平等的发展权利，保障各个民族和各种文明共同发展的权利。
（3）中国对建立国际新秩序的主张
①政治上互相尊重、平等协商，共同推进国际关系民主化；
②经济上相互合作、优势互补，共同推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢方向发展；
③文化上相互借鉴、求同存异，尊重世界多样性，共同促进人类文明繁荣进步；
④安全上相互信任、加强合作，坚持用和平方式而不是战争手段解决国际争端，共同维护世界和平稳定；
篇4：为了公众的安全教案设计参考
为了公众的安全教案设计参考
教学目标
认知： 1．知道注意公共安全是有公德的表现，是遵守社会公德的基本要求之一。 2．以正反事例说明注意公共安全的重要性。
情感： 1．深感注意公共安全的重要性。 2．对不注意公共安全的行为表示反感。
行为： 1．注意公共安全，不做危及公共安全的事。 2．发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“公共生活中的道德规范”中有关“注意公共安全”的教学内容和基本要求编写的。一、二年级已初步进行过安全方面的教育，如不玩火，防触电；遵守交通规则，注意交通安全；提防坏人，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走等内容。三至五年级，结合在活动中造成伤害的事例，进一步在此基础上说明注意安全的重要，不仅要注意个人的安全，而且也要注意他人的安全。六年级更进一步把注意公共安全上升到社会公德，注意公共安全不仅是社会生活正常进行的需要，而且与人民的生命财产息息相关。
本课开头安排一个“述说”，从学生最熟悉的“禁止携带易燃易爆物品上车”的问题说起，从而引入本课的主题：要注意公共安全。
教法建议
为了保证公共安全，我国采取了许多措施，以防发生事故。这些措施包括规定禁止在一些地方燃放烟花鞭炮，在有些场所设置公共安全标志，提醒人们注意公共安全。教材强调指出，我们每一个人都要注意公共安全标志，保护这些标志，并按有关要求去做。在课文中，画了一组安全标志图，有施工地点的夜间警示红灯，变压器旁放置的“危险，请勿靠近”的安全标志，汽车加油站的“严禁烟火”的安全标志，山道拐弯处的汽车减速标志等。教学时，教师还可根据本地区的情况补充一些。目的是让学生认识这些标志，注意和保护这些安全标志，并按有关要求去做，就可以避免或减少事故的发生。它不仅关系到个人的安全，而且也关系到他人的安全。这是本课的重点，必须让学生都懂得注意公共安全的重要性。因为只有弄懂公共安全的重要性，学生才可能自觉地注意公共安全。
教学设计示例
第六课
教学目标
认知：
1．知道注意公共安全是有公德的表现，是遵守社会公德的基本要求之一。
2．以正反事例说明注意公共安全的重要性。
情感：
1．深感注意公共安全的重要性。
2．对不注意公共安全的行为表示反感。
行为：
1．注意公共安全，不做危及公共安全的事。
2．发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。
教具准备
1．有关课文及练习内容的录像带。
2．有关课文、练习内容及安全标志的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
1．看录像（根据“想一想”栏目编制的录像），启发学生初步感知公共安全的重要。
提问：在录像中你看到的是什么地方？看到了什么？为什么要挂这样的标志呢？
2．小结：设置安全标志是为了提醒人们注意公共安全，确保人们生产、生活的顺利进行。
二、分析课文
过渡语：注意公共安全十分重要，它关系到人民的生命财产和社会生活的稳定。然而，并不是所有的人都认识到了这一点。
1．看录像、幻灯片（根据课文第二段内容制成的录像片、幻灯片），认识不注意公共安全的危害，了解公共安全与社会、人民的关系。
（1）看录像。
提问：录像中那个放鞭炮的人为什么被送进医院？这给他个人、家庭及邻居带来了什么危害？
（2）看幻灯。
提问：这名儿童为什么向飞驰的火车投掷石子？这一行为给司机带来了什么困难？
如果没能及时采取措施，会造成什么后果？
小结：在现实生活中，有些人不遵守国家的有关规定，只为一时方便、一己之利，或出于好奇心和好玩，就不顾公共安全，不为大家着想，因而不仅造成人民生命财产的损失，还给社会增加了负担。可见，注意公共安全是社会生活正常进行的需要，是人民生命财产的保证。
板书：社会生活正常进行的需要
人民生命财产的保证
（3）讨论：为什么说注意公共安全是遵守社会公德的基本要求？
小结：注意公共安全与社会生活和人民的生命财产紧密相联，也是人们必须遵守的最起码的道德规范。
板书：社会公德的要求
过渡语：正因为注意公共安全是遵守社会公德的基本要求，与社会和人民的切身利益息息相关。所以，为了确保大家的安全，我国政府采取了许多措施。
2．指导学生注意公共安全。
（1）放幻灯片（课本安全标志图）。
提问：你在什么地方见过这些标志？它们的作用是什么？
讨论：有了这些标志就能保证公共安全吗？
小结：设置安全标志是为了提醒人们注意公共安全，但并非有了这些标志就一定能保证公共安全。有的人为了一己之利、一时方便，无视各种规定，结果造成灾祸。因此，要想保证公共安全，就必须遵守各项安全规定，保护好安全标志。
板书：遵守各项规定
保护安全标志
（2）默读第二段。思考：液化气、煤气、机动车……在给人们带来方便的同时，也可能会出现某些安全隐患，如果发现这些隐患，我们应该怎样做？
板书：发现隐患及时反映
（3）提问：我们少年儿童能为公共安全做些什么？
自觉遵守各项安全规定；保护安全标志；发现安全隐患及时报告。
3．小结与过渡：通过学习，我们知道了注意公共安全是社会公德的`基本要求，是社会生活正常进行的需要，与人民的生命财产息息相关。并且懂得了怎样注意公共安全。
三、联系实际，提高认识，指导行为
1．辨析思考。
（1）幻灯1：“评一评”栏目第一题。
提问：魏华的想法有什么不对？如果你是魏华会怎么做？
小结：为了保证车辆的正常运行，保证旅途中人们的安全，火车站的大门口都挂着“禁止携带易燃易爆物品上车”的标志。人人都应遵守这个规定。
（2）放幻灯2：“评一评”栏目第二题。
袁明家住的胡同里正在换地下管道，在胡同口放着一个“前方施工，请绕行”的牌子。放学后，袁明觉得好玩，便把牌子翻了过去，别人的劝告，他也不听。
提问：袁明做得对吗？为什么？
小结：袁明的做法不对。人人都应该保护安全标志，做到不挪动、不损坏。
板书：不挪动 不损坏
（3）看录像（大意：一个中年人过马路不走过街天桥，跨越公路上的护栏，结果造成交通事故）。
提问：这个人的做法造成了什么危害？
小结：这种做法不仅危及个人安全，也妨碍公共的安全。
2．讨论。
注意公共安全十分重要，我们在注意公共安全方面应该怎样做？
小结：我们应该自觉遵守有关公共安全的各项规定，维护公共安全，保护安全标志，发现安全隐患及时向有关部门反映。
3．联系实际。
（1）你注意公共安全标志了吗？
（2）你在生活中发现过不安全的隐患吗？发现后你是怎么做的？
四、根据“活动”栏目，布置课后开展“公共安全巡视员”活动
五、总结谈话．提出希望
今天，我们学习了第六课。通过学习，懂得了注意公共安全的重要性，知道了怎样做才算是注意公共安全。希望同学们把所学到的知识印在脑子中，落实到行动中，真正做一个维护公共安全的好少年。
篇5：《生命与和平相爱》教案设计
《生命与和平相爱》教案设计
本篇课文是苏教版九年级下册第二单元的课文《生命与和平相爱》，首先我先简单的说说我对本课的解读。
文本解读：
《生命与和平相爱》通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育，重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，向往和平的民族愿望。本单元的主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。因此在此次教学中我有意引导学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，在细心研读中剖析其成才的深层原因，在选择品读中感悟文章的主题，最后让学生回归课本，在拓展训练中净化心灵，向往和平。
基于以上的考虑，我把本课的教学目标定为：
（1）学会在速读中迅速捕捉信息，能用简洁的语言复述本课基本内容。
（2）学习本文以小见大、逐步深入的写作方法。
（3）了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，进而培养学生珍爱生命，向往和平的感情。
教学重点和难点：
九年级的学生已具备了一定的阅读鉴赏能力，再加上本文的条理清晰，只要给予适当地引导点拨，学生能比较容易地分析出作者的写作思路与方法。但是九年级的学生毕竟阅历尚浅，尤其是生活在和平年代的九零后们，对于“生命”“和平”的理解还不深刻，让学生理解作品深刻的主题，比较困难。因此，根据上述分析，我将本课的教学重点设为“学习本文以小见大、逐步深入的写作方法”。将本课的教学难点设为“了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，进而培养学生珍爱生命，向往和平的感情” 。
教学流程：
（一）导入课文——入情入境
让学生看一组犹太人遭受迫害的图片和文字材料。
这是一段悲惨的历史，是那个时代犹太民族惨遭迫害和杀戮的有力见证。而今，生活在世界各地的犹太人正以自己诸方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的`巨大创造力。是什么力量使这样一个经受苦难的民族依然屹立在世界民族之林呢？让我们一起学习散文《生命与和平相爱》，共同走进犹太民族吧。
这个导入我的设计意图：用图片、音乐激发学生的内心情感，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣。
（二）预习成果展示
1、积累字词：
2、速读课文，根据提示，概括文章的主要内容。
一个的青年，
拥有一个 的家庭，
属于一个 的民族。
设计意图：以填空的形式引导学生通过速读，迅速捕捉有效信息，运用圈点勾画的方式，找出关键的字、词、句，熟悉课文的情节，为下面对人物形象的理解和对文章内涵的探究做准备。
过渡语：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”戴维是优秀的，他如此优秀的根源是什么？下面就让我们：
（三）研读课文——追根溯源
1、走近犹太青年：
我设计的问题是：结合课文内容，具体说说戴维杰出的语言才能表现在哪里。
（1）阅读中文长篇小说。 （2）流利的普通话。
（3）通过美国汉语水平高等级考试。 （4）还掌握了多门外语。
过渡语：在预习成果展示中我们已经知道戴维有如此高的语言才能和他身处的家庭、民族有着密切的关联，下面就让我们来认识他的家庭。
2、认识犹太家庭
我设计的问题是：结合文中具体语句，反复研读，说说戴维的家庭教育有什么特点，对他产生了怎样的影响。
设计意图：引导学生研读文本，重点勾画出相关的段落句子（主要集中在八、九小节），适当作点批注，再小组交流讨论。让学生从对人物形象的分析、解读中走进文本，了解主人公有着杰出的语言才能，是个优秀的犹太青年。进而探究主人公取得成就的直接原因是：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育。为下面深入地探究犹太民族取得巨大成就的深层原因做铺垫。
过渡语：一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才——戴维，犹太民族造就了一大批空前绝后的伟人与名人，其中有创造马克思主义的马克思，精神分析学的心理学家弗洛伊德，现代物理学家爱因斯坦，美国前国务卿基辛格等，他们属于各领域最出类拔萃的人物。（同时加链接材料）
3、了解犹太民族
为什么犹太民族拥有众多杰出的人才呢？请同学们在文章中寻找具体表现犹太民族精神的句子，读一读，议一议。
过渡语：让我们走进犹太民族，了解犹太民族。
设计意图：用一组名人图片和数据创设情境，激发学生研读兴趣，再次与文本对话。（主要集中在6、7、10、11小节）让学生在自主寻找、品读、分析、讨论中探究出造就犹太民族众多杰出人才的根源，即犹太民族精神：对生命不衰的热爱，对和平执着的祈祷。
过渡语：正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，使犹太人更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。因而造就了一批杰出的人才，这其中包括戴维。
（四）品读课文，含英咀华
聆听作者心声：
作者由戴维写到犹太民族精神，仅仅是赞美戴维、赞美犹太民族精神吗？请结合12——14小节，细细品读你认为精彩的句子，说说这些句子寄寓了作者怎样的情感。聆听作者的心声。
在这一环节中，引导学生品读句、段，合作探讨。大胆说出自己品读后的感受、感悟。让学生在品读中感受语言的魅力，感受生命与和平相爱的力量，聆听到作者的心声。
“读”是一根线贯穿于课文的学习中，师生对文本的速读、研读、品读成为了课堂上一道亮丽的风景线。
（五）小结课文——学海拾贝
最后在速读、研读、品读的基础上，让学生从主旨、手法、情感等方面小结全文。
设计意图：使学生再次回顾课堂，回顾文本，在各抒己见中更加深刻地掌握作者从个人写到家庭最后表现民族精神的这种以小见大的写作手法，从而更为深刻地理解作者的写作意图：借赞美戴维，赞美犹太民族的精神，更是借他们的伟大与卓著，向人类证明：生命与和平相爱，每个人灵魂深处潜藏的创造力便会被真正激活。从而达到巩固学习的目的。
根据学生地探究、分析、总结，即可完善出这样的板书（写在黑板上）。
过渡语：生命是珍贵的，和平是美好的，一旦生命与和平相爱，便会创造无数人间奇迹，让我们共书一首小诗，表达对生命的热爱，对和平的呼唤。
（六）师生互动——传情达意
请同学们续写下列小诗，表达你对“生命与和平相爱” 的理解。
我愿做一条欢乐奔流的小溪，
无论生活以什么方式回敬我，
我歌唱着流向崭新的明天。
我愿做一只凌空飞翔的燕子，
无论生活以什么方式回敬我，
我微笑着迎接绚丽的彩虹。
我愿做一根千击万磨的竹子，
无论生活以什么方式回敬我，
我愿做（），
无论生活以什么方式回敬我，
我（）
设计意图：出示老师写的诗的前两节，再让学生续写，通过仿写小诗，既让学生动笔进行了仿句训练，同时又在创作的过程中，审视自我、反思自我，完成心灵的净化，而更加热爱生命、和平，激发创造力，让个体以致民族优秀。这块设计亦是此次教学的一个亮点。
（七）布置作业：
1、反复诵读课文
2、推荐阅读：《安妮日记》、《美丽人生》
这个作业的设计意图：让学生的这种情感活动不要因为课文教学活动的结束而停止，而要让这种情感活动蕴藏在灵魂里，成为一种自觉。
以上就是我对《生命与和平相爱》的教学发表的粗浅的看法，恳请各位老师批评指正。谢谢！
篇6：高中政治和平与发展：时代的主题教案设计
1、理解和平与发展是当今时代的主题：
和平与发展是当今时代的主题。
(1)和平问题
和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。
二战后，国际形势总体稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性;同时，当今世界仍很不安宁。霸权主义和强权政治仍然存在，局部冲突和热点问题此起彼伏。世界人民争取和维护世界持久和平的任务依然十分艰巨。
(2)发展问题
发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。
①二战后，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。
②当今世界仍是贫富悬殊的世界，发展中国家和发达国家的贫富差距越来越大。不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害着发展中国家的利益。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。
2、维护和平、促进发展的有效途径是什么?
坚决反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。
3、中国政府关于建立国际新秩序的主张有哪些?
(1)政治上相互尊重、平等协商，共同推进国际关系民主化;
(2)经济上相互合作、优势互补，共同推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢方向发展;
(3)文化上相互借鉴、求同存异，尊重世界多样性，共同促进人类文明繁荣进步;
(4)安全上相互信任、加强合作，坚持用和平方式而不是战争手段解决国际争端，共同维护世界和平稳定;
(5)环保上相互帮助、协力推进，共同呵护人类赖以生存的地球家园。
4、如何理解世界多极化在曲折中发展?
当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中发展。
(1)第二次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。20世纪80年代末到90年代初，东欧巨变，苏联解体，两极格局被打破。
(2)目前世界正在形成的若干个政治经济力量中心。美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军，是我国在国际舞台上的同盟军。
(3)世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。
5、我国外交政策的宗旨、基本目标、基本立场和基本准则分别是什么?
(1)宗旨：维护世界和平、促进共同发展。
(2)基本目标：维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展。
(3)基本立场：独立自主。(4)基本准则：和平共处五项原则。
6、我国对外关系的基本准则是什么?
和平共处五项原则。包括：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。
7、我国的外交成就及其原因?
(1)外交成就：详见教材P107
(2)原因：建立了人民民主专政的国家政权;改革开放以来，经济实力和综合国力显著增强;发展与各国特别是发展中国家关系，与他们互相支持、共同发展;坚持反对霸权主义、强权政治;积极寻求共同利益，坚持大局求同存异;全面实行对外开放，促进交流与合作等等。
同步练习题
一、基础知识题
1、和平与发展是当今时代的______。和平问题是指维护_____，防止新______的问题;发展问题是指世界_____，尤其是_____问题;世界人民面临着争取和维护世界和平的______。
2、随着社会的不断发展，世界经济越来越成为一个不可分割的______。经济全球化是把____。
3、世界和平是促进各国共同发展的_____，没有和平就没有发展;各国的共同发展则是维护世界和平的_____。
4、维护_____，促进_____，是各国人民的共同愿望，我国致力于促进和平与发展的_____。
二、能力提高题
1、当今时代的主题是
A.机遇与挑战B.战争与和平
C.和平与发展D.和平与反恐怖
2、解决当今时代两大主题的主要障碍是
A.局部战争和地区冲突的存在B.不合理的国际政治经济旧秩序的存在
C.发展中国家经济不发达造成的D.霸权主义和强权政治的存在
3、波黑战争造成25万人死亡，200多万人流离失所，上千亿美元的物质损失，严重地破坏了社会生产和经济发展，这一教训说明
A.世界上还存在着诸多矛盾和不稳定的因素
B.和平与发展是当今时代的两大主题
C.和平是人类社会存在和发展的基本条件
D.维护世界和平的坚实基础是发展经济
4、解决和平与发展问题的根本途径是
A.加强发展中国家之间的合作
B.加快世界经济的发展
C.增强国家间的友好交往
D.反对强权政治和霸权主义，建立国际政治经济新秩序
5、____指商品、技术、劳务、资金在全球范围内进行跨国流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
A.科技革命B.国际竞争C.世界政治一体化D.经济全球化
6、下列属于经济全球化的表现是
①生产全球化②贸易全球化③金融全球化④区域性经济合作日益加强
A.①②③④B.②③④C.③④D.④
7、近年来恐怖主义活动频繁发生，国际社会强烈谴责恐怖主义行径，呼吁必须反对一切形式的恐怖主义，这表明
①反对恐怖主义是当今世界的主题之一②恐怖主义是威胁世界和平与发展的重要因素③恐怖主义行径是霸权主义和强权政治的表现④反对恐怖主义维护世界和平应加强国际合作
A.①③B.①②C.②④D.③④
8、当代霸权主义和强权政治的存在是
①对世界和平的严重威胁②绝大多数发展中国家在经济上处于劣势的主要原因③解决和平与发展问题的主要障碍④建立国际新秩序的有效途径
A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④
9、世界经济日益走向全球化的根本原因是
A.世界各国之间的矛盾日暂缓和
B.世界已完全实现了和平与发展
C.世界各国都坚持对外开放
D.人类社会生产力不断发展
10、长期以来，以美、欧等发达国家为主导的世界多边贸易体制面临的一个重要问题是，对发展中国家的利益关注不够，对发展中国家利益的保障机制也不完善。这表明
A.当前的国际政治秩序不公正、不合理
B.当前的国际经济秩序不公正、不合理
C.发达国家对发展中国家只有掠夺，而无合作
D.发展中国家同发达国家没有进行过任何斗争
篇7：高中政治和平与发展：时代的主题教案设计
教学目标]知识方面：理解和平与发展是当今时代的主题，和平与发展的关系。
能力方面：能联系时事分析当今时代的两大主题及其关系。
觉悟方面：正确认识当代世界和平与发展两大主题，珍惜现在来之不易的和平环境，努力学习，为将来报效祖国打下基础。
[教学重点]和平问题和发展问题。
[教学难点]发展问题。
[教学方法]讲授法、讨论法、归纳法。
[教学手段]多媒体投影、VCD、CD
第二节 当今时代的主题
师：(导入新课)自从学校组织同学们每天晚上看新闻联播之后，我发现很多同学对国际国内发生的重大事件产生了浓厚的兴趣，表现出了高度的政治热情，现在我们先挑选一两件来回味一下。
(多媒体显示图片：叶利钦访华、江泽民访美)
师：(简单介绍两幅图片)这些领导人频频出访，不是心血来潮的一时之举，而是和当今时代的主题密不可分。那么，当今时代的主题是什么呢?请同学们打开书本第149页，一齐回答。
生(齐)：和平与发展是当今时代的主题。
一、和平与发展是当今时代的主题(多媒体显示板书)
师：我们都知道，困扰世界进步的全球性问题有很多，如人口问题、环境问题、资源问题、粮食问题、毒品问题等，为什么和平与发展两个问题成为当今时代的主题?请同学们看书后回答。
生：因为和平与发展问题对人类的生存和发展具有决定性影响。
师：很好，我们先看和平问题。
(一)和平问题(多媒体显示板书)
师：什么是和平问题?请一齐回答。
11和平问题的含义(多媒体显示板书)
它是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。
师：由此可见，和平是相对于战争而言的，它是指没有战争的一种社会状态，那战争状态是什么样的?
我们从未经历过，现在只给同学们一点感性认识(放VCD5拯救大兵瑞恩6片断)。
师：大家看后有什么感觉?
生：可怕、恐怖、残酷。
师：现在请大家带着这种残酷的感觉分析第149~150页的两段材料，它们反映了一个什么问题? (学生回答)
师：它们反映了战争给人类造成危害，从反面说明了只有消除战争，维护和平才能给经济发展和其他全球性问题的解决创造良好的国际环境，它是社会存在和发展的基本条件，也正因为如此，和平一直就是人类世世代代追求不息的理想与目标。
追求的结果如何呢?到目前为止，新的世界大战有可能打不起来，和平已具有现实的可能性，它已成为当今时代的主题。
21和平成为当今时代的主题(多媒体显示板书)
师：那么这些现实的可能性是什么呢?换句话说，是哪些因素制约了世界大战的爆发呢?
(多媒体显示图片：美国人示威，抗议北约轰炸南联盟)
请学生回答，图片所反映的制约因素是什么?
归纳：(1)人民渴望和平，反对战争。
(多媒体显示材料)到70年代末，美苏拥有的核弹头已达5万枚，约占世界核弹头总数的97%，爆炸当量达130~160吨TNT，足以把人类和地球上的一切生物毁灭20次，使世界上每个人头上顶着3吨炸弹过日子。
请学生回答，这段材料所反映的制约因素是什么?
归纳：(2)核战争的毁灭性后果使某些核大国不敢贸然发动战争。
(多媒体显示材料)近年来，一些大国与我国纷纷建立各种伙伴关系，如中俄“战略协作关系”，中美“建设性战略伙伴关系”，中法“全面伙伴关系”等。江泽民同志对日本进行首次国事访问后，中国和日本双方宣布致力于建立“和平与发展的友好合作伙伴关系”。
这段材料又反映了什么问题?
归纳：(3)国家之间联系加强，有利于维护世界和平。
师：由此可见，正是有了这些因素才使和平有了现实的可能性，使世界维持了总体和平局面，可以这样说，战后世界和平是主流。
既然和平是主流，新的世界大战有可能打不起来了，是否就意味着天下太平了呢?事实并非如此。
(多媒体显示图片：战斧巡航导弹、F-117隐形战斗机、阿帕奇攻击直升机、B-2战略轰炸机)
师：(简介)北约在轰炸南联盟的军事行动中，先使用战斧巡航导弹，重点打击了南联盟的防空、通信和军事指挥系统。尔后，以F-117隐形战斗机打头阵，突破南联盟的防空火力圈，对重点目标进行空袭。然后，再以由多种作战飞机组成的混合编队对南军事目标进行广泛的打击。在76天的轰炸中，南联盟损失惨重。
由此可见，世界并不安宁，威胁世界和平的隐患依然存在，可以说世界的和平局面又是不隐定的，但不管怎样，战争的隐患只是支流，并不影响和平成为时代的主题。
实际上这种和平表明的是一种国际关系，国际关系的决定因素除了各国国家利益之外，还取决于各国的国家力量，一个国家要想增强国家力量，最根本的就是——发展经济。
(二)发展问题(多媒体显示板书)
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