下面是小编整理的怎样让学生爱写日记，本文共9篇，希望能帮助到大家!
篇1：怎样让学生爱写日记
一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记。
“无限积分制作文批改法”是我提出的科研课题，详情请见《“无限积分制作文批改法”实验报告》（《学语文》第3期）。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800分。教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的.不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自己或对手的愿望表现的极为明显；每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日记心得的日记。
二、认真上好日记课
每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。教师批改速度要快，评讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。我上日记课的方式有：（一）选典型日记，教师自读自评讲。（二）分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。工工整整的写了8篇日记，有了一个闪光的新起点。//《我喜欢》《风铃》和《泪》是人生哲理派的新作。把我们喜爱的《研讨会》和《作文课》《写给老师》是写实派的贡献。《黄昏》去看《石榴花》，季节风情派告诉我们要《笑看烈日》。一起来《谈谈我们》，说说《电脑时尚》，《团结就是力量》，和议论派一起探讨生活。走出《低落的日记课》，摘下《一片枫叶》，《走上讲台》我说《我不能落后》《我爱看名著》，因为我们要增加心情的容量。《葡萄树下》飞出《乡下蚊子》，戴上《手珠》，《飞越时空》，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新奇。《母亲节》《弟弟向妈妈学烧菜》，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝福。//同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上还要下工夫。教师写总评要力求形式和内容的变化新奇，避免单调。（三）教师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后说说自己的认识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量评优秀小组一名。最后由教师总评。（四）将全班同学分成4——6人一个小组，每个小组自选一篇日记集体讨论，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将讨论记录悬挂或张贴，每组派一人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小组一名，此步10分钟完成。最后由教师总评。（五）记者招待会。让每周在日记写作上有特殊表现的同学举行记者招待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。
三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜。
批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改写心语，效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同，它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：（1）回应学生提出的某些问题；（2）和学生一起探讨他们感兴趣的话题；（3）赞美他们的进步和优点；（4）暗示日记中的某些不足；（5）倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流，我们师生都非常盼望交日记上日记课的日子，大家这样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉……
是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马……
此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发兴趣。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报……文章想像丰富画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励……意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励。教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着成功。
篇2：怎样让学生爱写日记
怎样让学生爱写日记
语文老师都知道，作文是一件头痛的事，从三年级开始就要学着写作文了，但是如果没有平时的积累，要写好作文可是一件麻烦事，怎样才能从小开始积累作文素材呢？日记就是一种很好的形式，让学生从一年级开始写日记，这样就能把平时发生的一些事记下来，到写作文的时候就不愁没东西写了。但是做了几年的老师，我还没发现有一个十分爱写日记的学生呢！怎样才能让学生愿意写日记，乐于写日记呢，现在我就结合教学实际谈谈我的几点做法：
一、 从写一句话入手。
不管做什么事都要循序渐进，写日记也是一样，不能操之过急，要学生一开始就长篇大论是不现实的。对于一年级的学生来说，开始只能要求他写完整的一句话。从写一句话入手，学生也不会觉得很难，就不会排斥它。当学生的一句话中有一两个好词时也应给予表扬，让他们觉得写日记不难，很容易写好，这样下去学生就会越来越喜欢它了。
二、 先说后写。
老师们都知道有的学生说起来嘴巴叽叽喳喳、没完没了的，但是如果要他写可就麻烦了，好不容易写的两句话还语句不通。针对学生的这种情况，我就让他们“先说后写”。
例如教学一年级下学期语文园地一的口语交际《春天在哪里》，我先让学生们说一说春天有哪些美丽的景色，有的学生说春天草绿了,各种各样的花都开了；有的学生说雪融化了，河水哗哗地流；还有的学生说小朋友们脱掉了厚厚的棉衣，开心地在公园里玩耍……听到学生们说得那么好，我就鼓励他们把刚刚说的话写下来，写完后读给自己的好朋友听，看看谁写的春天最美。学生们的兴趣很高，很快写完了，赶紧找好朋友读给他听。为了使自己写的春天最美，小朋友们吸取别人的优点，把一些好词好句运用到自己的描写中，这样一来学生写日记也不再觉得枯燥，说、写、读、比结合在一起让他们感到很有意思。
三、 写身边的景、事。
有的学生不是不想写日记，而是他们根本不知道该写什么？针对
这种情况，我让学生们写自己见到的景或事：早上上学时看到了谁，他在干什么；进了校门后其他的同学在干什么；校园里有什么变化等等。有了写日记的素材，学生们也就不再怕日记了。
四、 仿写。
在批改学生日记时，经常会发现有的学生写得语句不通顺，还有
的'学生根本是在记流水账。怎样才能让学生的日记语句通顺又有实质内容呢？我通过平常的教学发现，有的课文就是很好的范例，如果在教学时结合作文进行课文的学习，就能解决这一问题。如教学《精彩的马戏》一文，课文第二、三、四段分别介绍了猴子爬杆、熊踩木球、山羊走钢丝，学完了课文以后，我让学生说一说三段有什么共同点，有的学生说每一段第一句都是告诉我们是什么表演；有的学生说最后一句都是写观众的；有学生说中间的句子写的是小动物是怎样表演的。然后我就让学生仿照课文说一说小狗做算术、熊猫骑车、马钻火圈。有了课文作为参考，学生们很快说出了这些马戏是什么样的。互相进行补充后就让他们写下来，效果不错。
五、 绘画、剪贴日记。
在平时的教学中我发现，有的学生不喜欢写日记，但是他对画画剪贴却很感兴趣，既然这样，我就让他们在日记里画上与日记内容相近的画或剪一些喜欢的图片贴上，写、画或贴都好的日记就贴上“学习园地”，经过一段时间的训练，学生写日记的热情空前高涨，有的学生写的是早上上学路上看到的花和树，他就在日记下画上几朵小花几棵小树；有的学生写的是在车上发生的一件小事，他就在日记边贴一辆小汽车；有的学生写的是春天的校园，那他的日记里画了许多粉红的桃花、茁壮的小树……对于一些写得不太好的学生，我就在评语中写到“画得真不错，但是如果写的和画的一样好，那该多棒呀！”对于写得还不错而画得不认真的学生，我也会写“看到你的日记写的这么好，老师真高兴，要是你能把画也画得漂漂亮亮那老师就更高兴了！”多用一些语言鼓劲学生，这样他们的积极性就会一直高涨下去，写好日记也就不难了。
六、 老师也拿起笔来，和
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篇3：魏书生怎样让学生爱写日记
魏书生怎样让学生爱写日记
著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
篇4：怎样让学生爱写日记的方法
本文是由语文教案工作室上传的：小学语文名师魏书生：怎样让学生爱写日记。
著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从19起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
篇5：怎样让学生爱学、乐学地理
怎样让学生爱学、乐学地理古代著名教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对
知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。
长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用
、少安排、随意取消常有发生，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学生学习地理的兴趣！其主要途径有：情绪。如何改变当前中学地理教学低迷状况呢？我认为：当务之急是尽快培养学生的兴趣。
一、 改变落后的授课模式，增加“花色品种”
落后的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重
束缚了学生思维活动。可增加“花色品种”加以改进：
（一）学生主持“听我说”节目
即每个学生准备某方面的地理知识，每堂地理课轮流主持3―5分钟“听我说”节目，由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。
（二）地理课―游戏课
游戏活动很容易吸引人的`兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用等等。
（三）开放式代替封闭式教学
地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。如讲“天气预报”可在气象台上；学习地图知识，可带学生去野外，指导他们实际运用；可去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等。
二、 提高教学语言应用能力
知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低
可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。
三、采用现代化的多媒体教学手段
传统的教学手段过于简单：书、图、粉笔、嘴，很显然不适合现代学生，因此必须采用
信息量大、快捷、准确、直观的多面体教学，如幻灯、电影、电视、电脑等。
四、 积极开展丰富多彩的课外活动
单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，才能使他们深
深爱上地理，认真钻研地理知识。
（一） 鼓励学生利用课余时间多读报、阅读杂志，不定期编辑地理手抄报、墙报
（二） 举办一些专题讲座，如请一些专家谈“热点”问题（中东和平、气候异常环境保护、臭氧空洞、经济一体化等）
（三） 组织兴趣小组，如天文观察、环境监测、乡土调查、地理摄影、教具制作等
（四） 经常组织地理知竞赛，地理游艺宫活动
（五） 每学期组织一次大型社会调查或乡土考察，并及时写出相关小论文
（六） 暑假开展夏令营活动
总之，让学生在玩中学到知识，在玩中培育持久的兴趣。
篇6：怎样写日记
首先要学会选材
写什么呢?那就要看这些事或想法有没有记下来的必要，也就是说它们对自己的感触大不大。有感触的，无论酸甜苦辣、喜怒哀乐，都可以变成文字。数量上不必多，一两件事、一两点感受就可以了。
注意篇幅和格式
日记的篇幅没有明确规定，可长可短。有话则长，无话则短，能够把意思表达完整即可。
日记的格式要正确，即一定要在前面写清楚年、月、日，星期几和天气情况，这也是一‘日”中可“记”的一个重要内容。
学会观察，懂得观察什么，怎样观察
观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，平时留心各样事情，养成观察的习惯。通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法，发现日常生活虽然平凡，但也色彩斑斓，有事可记，写出了大量精彩的日记。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印;又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观;再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐;多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情;壮美的河山，唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情;多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩;可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。
组织思路写成文字
材料选好之后，怎么写呢? 日记不要像记流水账，乱写一气。第一，可选择一种体裁。我们学习过的各种体裁都可以用来写日记，今天用哪一种呢?是记叙、议论、读后感、写景、游记还是其他，要根据自己所写的内容来定。如果今天家里抱来一只小狗，便可以选择记事，也可以选择状物;去秋游了，可以写游记等等。第二，可以运用多种表达形式，尽量随意就好。不必像记叙文、议论文一样强调形式上的起承转合，即如何开头，如何结尾，如何过渡，日记只要把话说清楚、讲明白就行了。
持之以恒，坚持每日记写
坚持每日记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要求每天记写日记，做到有话则长，无话则短。或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等，长期的训练，我班学生基本做到了坚持每日记日记，且持之以恒。
日记必须真实
日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是在欺骗自己?要讲真话，就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。
不过在生活中可以这样教孩子，你可以先叫他每天记录一些生活中的琐事(例如：在什么时间干了些什么)，再叫他在这些事情后面写下他对这些事的看法(相当于总结)，并且要他在看法后面写下他的感受与明天的计划，时间长了他也就会写日记了。
学会坚持
最后，要坚持天天写。日记内容那么广泛，我们只要仔细观察，坚持练笔，每天写一点儿，时间长了，熟能生巧，就会越写越好!
篇7：怎样写日记？
怎样写日记？
怎样写日记？日记，就是一日一记。即把自己生活中所见所闻所感最强烈、最深刻、最有意义的事物真实地重点地记录下来。它包括的内容很广泛，是一种札记。上至天文：下至地理，小到日常生活，无所不记。
日记是生活的真实记录，切忌编造，说假话，也不许虚构、夸大，要实事求是。要选择最有价值，最有教益的事物，不要事无巨细，泛泛赘述，想到哪写到哪，成了流水帐，千篇 一律。要善于观察，善于思考，精心取舍。思想、观点要集中，不可包罗万象，面面俱到。
日记的写法异常自由，格式灵活。有话则长，无话则短。可以将记叙、说明、描写、议论、抒情熔于一炉，综合运用。也可以只用其中几种或一种。可以富有文采，词情俱佳，也可以要言简记。除了在第一行写上年月日、星期几、天气情况以外，并没有更多的格式要求。多则可以是一篇记叙文，一篇散文、议论文、说明文，少则也可以是一段话，几句话，乃至几个字，只要日后自己看懂即可。
写日记并不难，难的是坚持，养成良好的习惯。不管学习、生活多么紧张，都要像晨练一样，天天坚持， 日日书写，坚韧不拔，持之以恒，长期积累。这样，就可五谷丰登，硕果满园。不但提高了观察能力，厚积而后薄发，而且提高了选材、组材能力。促进语言文字的表达，推动习作水平的提高。尤其重要的是提高了认识问题，分析问题，解决问题的能力。加强了道德品质的修养。
写日记的方法很多，主要有如下六种，即；标题法、随感法、记实法、研讨法、侧重法和备忘法。
标题法
“标题法”，就是根据日记的内容，像写一篇文章那样，起个名字，写上标题，乃至副标题，可点明人物、时间、地点、事件，可点明主要内容、中心思想和体裁等等。给人以鲜明、醒目之感。
[例文]
1985年12月26日 星期四 天气 雾转睛
浓厚的雾
今天是观察雾的第一天 早晨我急匆匆跑上阳台， 向四周远眺。呀！雾真大。漫天的浓雾，使大地变得模模糊糊，一片昏暗，东方的太阳已经升起，但只能看到一点昏黄的圆光， 远处，大学山上的一中校园隐隐约约只剩下一团灰影-
到了十点钟，雾还没有散。有同学说：“这准是老天爷身上出汗了。”还有些同学说：“不，肯定是仙人在打哈欠。”种种说法使我陷入了神话中。我看了一下随身带的温度计，温度是9℃。在严寒的冬天，气候是有二点反常，可能明天就要下雪了。
1985t年12月27日 星期五 天气 雾转多云
美丽的雾
今天的雾比昨天小一些，但是比昨天更神奇。山河景色在雾的装点下，变的更加美丽，远处的小一米山、京观山巍峨挺拔，它们仿佛成了神仙住的宝山，令人神往，近处池塘边时时飘来雾气，在初升阳光的照耀下。呈现赤，橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色彩，虽然是冬季，但树木花草也被雾装饰得很美丽。
雾无声无息，无影无形，笼罩着大地。今天的温度又升高了一些，最高温度达10℃，可雪什么时候下呢？我真急啊！
[简评]
这是二则观察日记，地点都是在阳台上；时间都是从早晨开始，但是自然现象却发生了变化。作者依据不同景象加了短小精悍、鲜明、醒目的标题。一看题目，便可以了解日记的内容，景象的特点。两天都是写“雾”，而且都抓住了“雾”的特点，写出了它的变化，给人以身临其境之感。但是两天的景象却截然不同，第一天是“漫天的浓雾，使大地变得模模糊糊，一片昏暗。”第二天则是“小一些”，但是“更神奇”了。“山河在雾的装点下，变得更加美丽……”依据这两幅不同的画面，即雾的特点，加了不同的标题， 一个点明“浓厚”，一个点明“美丽”。一词之别， 别开生面，不同凡响，点到了关键，抓到了特点，高度准确地概括了日记的内容。
记实法
“记实法”，就是把自己生活中的具体情况真实、形象、生动地记录下来，它讲究真实、形象、生动。较其它写法更富有文采。因此，往往运用各种笔法，浓墨重彩，将记叙、说明、描写，议沦、抒情以及修辞手段一并发挥。像写一篇文情并茂的'记叙、抒情散文那样，给人以具体、鲜明、深刻之感，好比一段裁剪的生活录相，即真实又经过筛选，因此，更形象、多彩、生动、感人。
[例文]
10月3日 星期三 天气 睛
爸爸从南京雨花台带回来几颗雨花石，我把雨花石放在一个白色刻花的小玻璃缸里，兴致勃勃地欣赏起来，有一颗是红色的，红得透明发亮，上面有一条条螺纹，形状像小山似的；有一颗特别引人注目，紫、白、桔黄和红色融合在一起，很别致；(日记大全 )还有一颗红黄相间的雨花石，扁扁的，有点像马的头，就是缺两个耳朵……啊，这些南花石各有各的形状，各有各的色彩，真是美丽极了。
爸爸告诉我，雨花台是旧社会反动派杀害革命烈士的地方，解放前有千千万万先烈牺牲在那里……哦，也许雨花石就是烈士鲜血染成的吧，否则，那一颗颗雨花石为什么都是那样美丽？
我珍爱雨花石，―每天都给它们换两次水，保持它干净，我还在小玻璃缸里加一点银螺和五颜六色的小玻璃，这样一来。
更是美上加美，我也更爱雨花石了。
[简评]
这篇日记真实、具体、生动地记录了见到雨花石时的心情；雨花石的色彩、光泽、形状，以及自己的联想等等。不但有说明：“爸爸从南京雨花台带回来几颗雨花石”；而且有记叙：“我把雨花石放在一个白色刻花的小玻璃缸里，兴致勃勃地欣赏起来：”还有描写“有一颗是红色的……美丽极了”！并且运用了联想；想到千千万万牺牲了的先烈，想到鲜血，想到雨花石与鲜血的关系，字里行间充满了珍爱之情，更有直抒胸臆：“更是美上加美，我也更爱雨花石了”是一篇用记实法写成的文情俱佳的小记。
随感法
“随感法”，就是随时随地地把自己因人、因事、因景、因物所产生的感受记录下来。这种日记以人、事、景、物为基础，以感受为主，充分表达自己的真情实感，如喜、怒、哀、乐、想法、意见等等，乃至直抒胸臆。
写这种日记，首先要简要交代人、事、景、物，做到清楚、扼要、写明为止，不必过细赘述，重点写好感受。使情生有源头，议来有依据。不可有感受无依据，或感受不真实，装腔作势，矫揉造作，故弄玄虚。
[例文]
2月1日 星期一 睛转多云
下午，我被批准加入了共青团组织，心情非常激动。正当兴奋之际，我本能地感到有一双冰冷的目光斜祝着我，回头一看，原来是我的好朋友李春玲。唉，我怎么只顾自己高兴，而把她给冷落了呢？她这次没被团组织批准，不是更应该去帮助她吗？于是，我走到她面前说道：“春玲，我们出去谈谈心好吗？”她头也不抬地回答：“我不去！”她的话，真使人感到心寒，我预感到事情有点不妙。
上自习时，我一扭头，忽然看见李春玲呆坐在我后边，我笑着问：“你什么时候来的，我怎么没看见你呢？”她把嘴一撇，阴阳怪气地说：“哼！你现在能看见俺？”接着便和同桌叽叽喳喳地小声说话，我见此情景，再也无法抑制自己的火性子，大声喊道：“有意见当面提嘛，为什么在背后嘀咕人？”
她一听，可来威风了，破口大骂：“不要脸！谁说你哩？”接着还说了些不堪入耳的话。
真是岂有此理！我并没有得罪过她，她凭什么这样对待我？莫非是我入了团。她嫉妒吗？我不愿和她闹翻，就使劲忍了。
这场**暂时转入了低潮。
2月3日 星期三 阴
上午课间休息时，房翠红不小心把我的篮子摔倒了，馒头滚了一地、我气得心里直冒火。
此时，身后又传来李春玲那尖利的叫声：“热烈欢迎！房翠红真有本事。”这种幸灾乐祸的态度，更使我火上浇油。眼看这场**由低潮一下子跃入高潮。我实在怒不可遏，立即进行反击：“乘人之危，有啥了不起！”她也毫不示弱，气急败坏地嚷道：“你有什么了不起？有本事，评‘三好’生时为啥没评上？”这一句话戳到了我的痛处，我没有勇气再反驳她。
我知道自己脾气暴躁，我也要下决心克服自己的缺点，可是，她也欺人太甚了。这究竟是为什么？我想，大概还是因为我入了团，她不服气。而我并没有瞧不起她呀！也许她认为我不配做共青团员。不过我坚信，总有一天，我会以自己的行动让她信服的。而且，我也有责任去帮助她，使她早日加入团组织。
[简评]
这两篇日记就是用随感法写成的，起因，即事件，它是感受的基础。“我被批准加入共青团组织，心情非常激动。正当兴奋之际，我本能地感到有一双冰冷的目光斜视着我”，以及受到顶撞、讽刺、议论、幸灾乐祸后的一系列想法和感受：想帮助；感到心寒；感到事情不妙；再也无法抑制，使劲忍住；火上浇油，实在怒不可遏；以及克服缺点，帮助同学等等。
事件交待得清楚、简要，感受写得真实、具体，是日记的主体。
研讨法
“研讨法”是一种重在记录对某些问题，研究讨论情况的方法。
人们在日常工作、学习和生活中，总要对这 样或那样一些现象、事件和问题进行探讨，也总要发表一些观点、意见或建议，而这些观点、意见或建议又总是在不断的发展和变化着。其中有对有错，又往往和别人发生矛盾、分岐，这样，就很有必要记录下来，以便日后审查、研究，以弥补记忆的遗忘。
写这种日记，不但要谈到事件的起因、过程，以及别人的观点、态度，而且重在谈自己的观点、理由、依据和认识过程，不可喧宾夺主。
[例文]
1989年6月4日 星期日 天气晴
今天下午，王崇山同学到我家研究书信的写法。在谈到复信时，我俩发生了分歧。他的意见是先谈自己的事情，然后再回答对方的问题。原因是我在回信，应先谈自己，以便引起对方的重视。我不同意他的看法，认为那样不符合“复信”的要求，人家接到信后最关心的是上次信中讲的。你不先回答，太不礼貌。我俩争得面红耳赤，互不服气，吵得正在里屋看书的姐姐心烦意乱，几次敲墙示意。后来只好走过来，启发我们看看《给颜黎民的信》，晚上再争论。
于是，我俩都出去借书，准备晚上再研究，可是，不到一小时，崇山乐颠颠地跑回来了，说是自己错了，并拿出《给颜黎民的信》给我看。我说刚才也看过了，他笑了，我也笑了。
[简评]
这就是用研讨法记录的一篇小记。作者先交待问题，然后着重谈了各自的看法、理由，以及解决的具体过程，尝到了“研讨”的好处，“他笑了，我也笑了。”
这样写符合用研讨法写日记的要求。如果将姐姐对我和崇山的怎样相劝，怎样借书写得不厌其烦，那就喧宾夺主了。
侧重法
写日记最忌从早到晚，事无巨细，泛泛记录，成了摆货摊，写流水帐。不管用什么方法写，都要精心选材，择其要点，再做不同详略的处理。做到围绕中心，突出重点。即使是展示过程，也要抓住重点；即使是点面结合，也要在点上铺开；即使在点上铺开，也要考虑人物、角度的不同，不要平均用墨。
[例文]
1987年4月25日 星期六 晴
“泪”给我的启迪
时间已是下午五点三十分了，可是校运动会六学年女子跳高比赛却还在紧张地进行着。
随着高度的上升，运动员在逐渐地减少。围观的同学心弦越绷越紧，他们表情严肃，眼睛一眨不眨地注视着横杆和运动员。
五分钟……十分钟……十五分钟……只剩下两名运动员了，横杆又升高了。“一米二五”，裁判老师说道。我心里不由一惊：这是校纪录啊！
作为，观众的我，心脏加快了跳动，心仿佛已经提到嗓子眼，我暗暗地为这两名运动员捏了一把汗。“殷茵，跳啊！我的好朋友。”我的眼光不由得落在了她的身上，我们的目光碰在一起了。呀，她太紧张了，脸都有点白了。我把拳头在眼前挥了挥，“加油！”她明白了，微微点了点头，就走到起跳点。
一分钟……两分钟，周围静得出奇，似乎都能听到每个人呼吸的声音。三分钟……五分钟，还没见她起跑，我的心里开始焦急起来。人群中开始有了嘀咕声，她感到了发生的一切，只见殷茵咬了咬牙。
人们的眼睛盯着跳杆，注视着她的每一举一动：
她，起跑、冲、跳、蹬、引、抬、跨、带腿，哎呀！完了，失去了最后的一次机会。
她久久地坐在垫子上，深情地望了一眼跳杆，然后慢腾腾地站起来，低着头，急速地穿过人群，我看见她脸色很难看，嘴紧紧地抿着，几颗豆大的泪珠落了下来……
我的心难受极了，连忙上前去扶她，同学们的目光都望着她。她赶紧捂住了脸，甩开我的手，向教室冲去。
我呆住了，这一举一动，给我留下了什么？难道只留下一张泪脸？不，不是。这“泪”给我们留下很多很多……那“泪”啊，是失败者的屈辱感，是失败者的进取心。她要自尊、要自爱、要自强！
难道不是这样吗？哪个人不愿意自己尊重自己， 自己爱护自己，甘心落在别人后面，甘当失败者呢？“泪是懦弱者的表现”。我不完全这样认为。有的泪是一个人奋进的起点，是自尊、自爱、自强的体现……
让我们每一个人都自尊、自爱、自强起来吧，只有这样，成功才会向你招手，才能成为生活的强者！
[简评]
这是一篇运用侧重法写得很出色的日记。写比赛，大都写正面，写成功，可是这里却写了反面，写了失败，写了眼泪，写了我对眼泪的不同看法。选材步步侧重，与众不同，发人深思，给人以启迪。
作者先将镜头对准整个场面，再移到殷茵，有利地渲染了气氛，为表现下面人物的性格打下了伏笔。然后将镜头集中到比赛者，集中到脸部、牙齿、身子和腿部一系列跑跳的动作，以及失败后一个个的神态和动作，最后落到“泪”字上，并紧扣“泪”字深思、发议、抒情。点明、深化中心。
镜头逐渐紧缩，变成特写，文笔逐渐集中，细腻，精彩。难能可贵，实为佳作。
备忘法
“备忘法”，就是将自己的所见、所闻、所为、所感用极其简略的行文记录下来，作为备忘录，以避免记忆的遗忘。
这种日记，不要求详细的记叙，具体形象、生动的描写，详尽深入的抒情，有时甚至简化人称，省略一些代词。只要自己日后看懂，回忆起来就可以。
[例文]
1 989年月14日 星期一天气阴
晚上，去朋友新宇家借书两本：《语文系列阅读指导》、《片断作文训练》。定于一周后送还。
八点，小文、小刚来，商定周日去探望老师。
[简评]
这篇备忘录，连标点在内也只有六十几个字。写的内容好像台历上的简记。一个是借阅；一个是探望。都是关系到遵守时间、恪守诺言的事，反映了作者的为人处事。
篇8：怎样写日记
小朋友, 你有写日记的习惯吗? 暑假里是练习写日记的好机会．你知道吗, 鲁迅先生直到逝世前一天还在写日记, 雷锋叔叔生前天天写日记．到底写日记有什么好处呢?
第一, 可以激励我们｀好好学习、天天向上＇, 坚持对的, 改正错的．做了好事记下来, 会鼓舞我们做更多的好事；如果犯了错误, 也实事求是地记下来, 牢记教训, 以免重犯．
第二, 可以提高我们观察事物和分析问题的能力．要把日记写清楚, 就得随时留心和分析周围的人和事, 还要判断这些事情是错还是对, 理由是什么．长期这样做, 观察事物和分析问题的能力就会提高．
第三, 可以帮助我们练习作文, 提高写作水平．一篇日记就是一篇作文, 养成写日记的习惯, 坚持下去, 准有进步．
日记要写什么内容呢? 眼睛看到的, 耳朵听到的, 心里想到的, 都可以写．但日记又不同于其他的文章, 它是记一天内发生的最重要、最有感触的事情, 不能什么都写．应该先思索, 后动笔, 写一天中最有特点、最有意义的事．否则, 从早晨起床, 写到晚上睡觉, 每天都差不多, 就变成流水账了．
另外, 写日记要注意格式．先写明几月几日, 星期几, 天气怎样, 然后记事．
写日记不能三天打鱼两天晒网．只要有一股子坚持到底的劲头, 就能天天写出新内容, 写出新水平．
张金钟
篇9：怎样写日记
《作文:怎样写好日记》今天上午，我在想日记就是你一天所看到的，所做的、所说的、所想的。日记必须是很真实的。以前我写的日记从不好，到老师说我有进步，老师的表扬使我更加增强了写日记的信心。只要好好学习别人的日记，并且打开自己的思路，日记就会越写越出色。《怎样写好日记》这篇优秀的“二年级作文”由作文网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。
读了《小学生怎样写日记》有感今天我整理旧书的时候，发现了一本《小学生怎样写日记》，是一位同学送给我的，当时我没细看。现在就坐下来慢慢地看，没想到越看越爱看，2小时就看完了。这本书主要讲的是教小学生怎样写日记。 也许不少同学认为写日记是一件恨难的事，我也是这样想。我以前觉得写日记很好玩，就每天写，可是写了不到一星期就不写了。因此我常常怨自己是一个三分钟热度的家伙，也没办法。因此到现在五年级为止，没写过超过10篇以上的日记。而且不是连续的。 当我读着本书的时候，都觉得不可思议。编书的是一位老师，她写的是她怎样教她教了三年的学生写日记的，她的学生一年级就开始写日记了。从一年级到六年级，从未停过，他们学生的日记，生动有趣又流利，我的日记干巴巴的，又短，内容也是很空洞，跟他们三年级学生比起来简直是天壤之别。 这本书上说写日记的方法和注意的地方也很详细，开头、结尾、过渡的方法都写了出来。总的来说就是要体现出“凤头猪肚豹子尾。”：开头像凤凰头那样美，内容要跟猪肚子那样丰富，结尾像豹子尾巴那样有力。 我相信如果人人写文章都是那样，一定可以写出很优美的作文。
★写日记
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