下面是小编整理的理念决定定位 定位决定效果，本文共5篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：理念决定定位 定位决定效果
理念决定定位 定位决定效果
>f理念决定定位，定位决定效果 《观察物体发声时的现象》是河北版科学教材三年级下期声音单元的一个活动。同样的材料曾出现在人教版第十册。两者的教学目标（主要指知识目标）是一致的，即认识声音是由物体振动产生的。但由于教材在处理上的区别，导致教学效果存在差异。前者从观察物体发声时的现象入手，引导学生观察、分析、归纳，从而得出结论；后者则直奔目标：声音是怎样产生的？实际也应从观察入手，但这时往往出现，学生观察发声时的现象与“声音是怎样产生的”联系不上，导致思维的不甚清晰。在教授同一材料的两个不同的课时中，我深深感到：理念决定定位，定位决定效果。 科学的理念决定新的定位 同样的材料，为什么通过教学会出现不同的教学效果，最重要的是教学材料的定位问题。科学课标指出：科学学习要以探究为核心。这是一种强调“过程”的理念，加之“用教材教”的要求，使得在处理教学材料“物体是怎样发出声音的”时，我们自然会从观察物体发声时的现象入手，引导学生进行全面、细致地观察，收集物体发声时的各种现象，然后进行分析、整理、归纳出结论。学生经历了一个全方位、立体地认识声音的过程，对物体发声时的现象感受充分。 又如《光的传播》里的活动――《我看见了光》中，活动的目标之一就是认识光是通过直线进行传播的。教材在处理这一活动时，不是用直接提出问题的方式：光的传播路线是怎样的？而是通过一个探究性实验：手电筒的光怎样才能透过硬纸板的孔照射到墙壁上？学生经历猜想、实验、观察、分析后得出结论：光是沿直线传播的。活动从解决一个光传播路线的、操作性较强的问题入手，让学生在解决问题的过程中明白了光的传播的特点，整个过程符合科学学习的“过程”理念，符合中年级学生认识事物的特点，因而能顺利的完成知识目标。 再如《磁铁的力量》中的活动3――《磁铁的什么部位吸引力最强？》，为完成教学目标：磁铁有两极，两极的磁力最大。教材从猜测：磁铁的什么部位吸引力最强？到设计实验证明、观察记录、分析交流、得出结论。围绕磁极的特点绕了一个“大圈”，实际又引领学生经历了一次探究过程，让学生更好地理解“磁极”的概念。在科学教材中，类似的将材料定位为“探究活动的载体”，旨在引导学生进行探究的例子还很多：《你听到了吗？》从听入手来认识物体传声；《七色光》从“在哪里可以见到彩虹？”开始，分析彩虹产生的'条件，进制造彩虹》…… 科学的定位产生好的效果 评价一堂科学课的标准自然有很多，但如果一堂课中，学生主动参、教学目标顺利完成、师生在教学法中有一种积极的情绪体验，肯定不失为一堂好的科学课。而只要将材料进行科学的定位，就能产生好的教学效果。 v一w目标性和可操作性强 定位好了，就等于有了一个明确的目标，一切工作朝着既定的目标去做，具有较强的操作性，课堂教学的局面容易控制，自然容易成功，即取得良好的效果。我把“物体是怎样发出声音的”这一材料定位于“物体发声时有什么共同现象”时，目标十分明确。这样，学生只要知道了观察的方法（看、听、触摸等），就能顺利地进行观察活动，收集到大量信息，而这些信息又是有一定内在联系的。在此基础上引导其分析、归纳，学生思路清晰，易理解和接受归纳出的结论，并将它内化到自己的知识结构中。又《磁铁的什么部位吸引力最强》的教学目标就是认识到磁铁两极的磁力最大。切入点找好了，一切活动便可围绕它进行：猜测、设计、验证，有很强的可操作性。 v二w有效调动学生参与的积极性 将科学探究作为科学课的核心，把教学材料定位为“探究的载体”，能很好地调动学生的积极性，一方面，“探究”本身带给学生极大的诱惑，另一方面，教学材料往往都考虑了学生原有知识水平、认知特点及心理特点，从学生身边的、能直接感知的、感兴趣的现象、问题入手。 如“观察物体发声时的现象”、“你听到了吗”分别从视觉、听觉的直接感知开始；“我看见了光”则从解决一个简单问题入手；“在哪里可以看到彩虹？”从学生身边常有的现象开始分析进而探究……所有这些都充分地调动起学生探究的主动性。 通过教学，我深感科学课必须做到“用教材教”并且要对教材进行科学的定位，只有这样，教学才更显自然、贴近学生，也才能达到良好的效果。
岳麓区咸嘉湖小学 张卫芳
篇2：理念决定定位 定位决定效果
f理念决定定位，定位决定效果 《观察物体发声时的现象》是河北版科学教材三年级下期声音单元的一个活动。同样的材料曾出现在人教版第十册。两者的教学目标（主要指知识目标）是一致的，即认识声音是由物体振动产生的。但由于教材在处理上的区别，导致教学效果存在差异。前者从观察物体发声时的现象入手，引导学生观察、分析、归纳，从而得出结论；后者则直奔目标：声音是怎样产生的？实际也应从观察入手，但这时往往出现，学生观察发声时的现象与“声音是怎样产生的”联系不上，导致思维的不甚清晰。在教授同一材料的两个不同的课时中，我深深感到：理念决定定位，定位决定效果。 科学的理念决定新的定位 同样的材料，为什么通过教学会出现不同的教学效果，最重要的是教学材料的定位问题。科学课标指出：科学学习要以探究为核心。这是一种强调“过程”的理念，加之“用教材教”的要求，使得在处理教学材料“物体是怎样发出声音的”时，我们自然会从观察物体发声时的现象入手，引导学生进行全面、细致地观察，收集物体发声时的各种现象，然后进行分析、整理、归纳出结论。学生经历了一个全方位、立体地认识声音的过程，对物体发声时的现象感受充分。 又如《光的传播》里的活动――《我看见了光》中，活动的目标之一就是认识光是通过直线进行传播的。教材在处理这一活动时，不是用直接提出问题的方式：光的传播路线是怎样的？而是通过一个探究性实验：手电筒的光怎样才能透过硬纸板的孔照射到墙壁上？学生经历猜想、实验、观察、分析后得出结论：光是沿直线传播的。活动从解决一个光传播路线的、操作性较强的问题入手，让学生在解决问题的过程中明白了光的传播的特点，整个过程符合科学学习的“过程”理念，符合中年级学生认识事物的特点，因而能顺利的完成知识目标。 再如《磁铁的力量》中的活动3――《磁铁的什么部位吸引力最强？》，为完成教学目标：磁铁有两极，两极的磁力最大。教材从猜测：磁铁的什么部位吸引力最强？到设计实验证明、观察记录、分析交流、得出结论。围绕磁极的特点绕了一个“大圈”，实际又引领学生经历了一次探究过程，让学生更好地理解“磁极”的概念。在科学教材中，类似的将材料定位为“探究活动的载体”，旨在引导学生进行探究的例子还很多：《你听到了吗？》从听入手来认识物体传声；《七色光》从“在哪里可以见到彩虹？”开始，分析彩虹产生的条件，进制造彩虹》…… 科学的定位产生好的效果 评价一堂科学课的标准自然有很多，但如果一堂课中，学生主动参、教学目标顺利完成、师生在教学法中有一种积极的情绪体验，肯定不失为一堂好的科学课。而只要将材料进行科学的定位，就能产生好的教学效果。 v一w目标性和可操作性强 定位好了，就等于有了一个明确的`目标，一切工作朝着既定的目标去做，具有较强的操作性，课堂教学的局面容易控制，自然容易成功，即取得良好的效果。我把“物体是怎样发出声音的”这一材料定位于“物体发声时有什么共同现象”时，目标十分明确。这样，学生只要知道了观察的方法（看、听、触摸等），就能顺利地进行观察活动，收集到大量信息，而这些信息又是有一定内在联系的。在此基础上引导其分析、归纳，学生思路清晰，易理解和接受归纳出的结论，并将它内化到自己的知识结构中。又《磁铁的什么部位吸引力最强》的教学目标就是认识到磁铁两极的磁力最大。切入点找好了，一切活动便可围绕它进行：猜测、设计、验证，有很强的可操作性。 v二w有效调动学生参与的积极性 将科学探究作为科学课的核心，把教学材料定位为“探究的载体”，能很好地调动学生的积极性，一方面，“探究”本身带给学生极大的诱惑，另一方面，教学材料往往都考虑了学生原有知识水平、认知特点及心理特点，从学生身边的、能直接感知的、感兴趣的现象、问题入手。 如“观察物体发声时的现象”、“你听到了吗”分别从视觉、听觉的直接感知开始；“我看见了光”则从解决一个简单问题入手；“在哪里可以看到彩虹？”从学生身边常有的现象开始分析进而探究……所有这些都充分地调动起学生探究的主动性。 通过教学，我深感科学课必须做到“用教材教”并且要对教材进行科学的定位，只有这样，教学才更显自然、贴近学生，也才能达到良好的效果。
岳麓区咸嘉湖小学 张卫芳
篇3：性格决定职业定位
性格决定职业定位
我们从呀呀学语时，就被灌输要学会讨人喜欢、学会怎样被别人认可，长大后，我们的言行举止、所作所为，自觉不自觉地似乎都是为了讨别人喜欢、为了被社会接纳和认可，以至到现在我们弄不清哪些是社会化的我、哪些是真实的我，当我们对现在的工作越来越厌烦、越来越感觉不适应时，我们又重新思考：“我是谁？”本来我们以为对自己、对前途很清晰，现在却感到越来越迷茫，越来越感觉到在社会的滚滚洪流中迷失了自己、迷失了方向。
人们常说：一个人放对了地方就是人才，放错了地方就变成蠢才。这是成功第一定律的生动阐述。
这是个非常简单明了的道理，但很多人就是不重视，脑子里没有这个概念！
这是我们几千年传统教育的结果。我们从小受的教育就是只要刻苦努力就能成功。
印象最深、影响最广泛的包括我们读的小学课本中写的爱迪生的名言：“天才就是1%的灵感，加上99%的汗水”。现在连一些老一辈的学者都扼腕叹息的是——爱迪生的话当年被人为地去掉了后半句，以至误导了多少学子呀！这后半句是：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。” 爱迪生的这句话是1929年2月11日爱迪生82岁生日时，在记者招待会上说的。当时也有记者解释成“关键是努力”，为了消除这一误解，爱迪生后来进一步解释说：“如果拥有百分之一的灵感，可以引发更高一级的智慧，经过努力，就能够结出硕果。如果没有灵感，再努力也是白搭。”
这样教育的目的是好的，主要是为了勉励我们青年人勤奋努力。
同时，为什么铁棒一定要磨成针呢？社会需要针，难道就不需要铁棒吗？我们天生是不一样的，你是“铁棒”我是“针”，你和我一样有用武之地，你当一流“铁棒”，我当一流“针”，为什么一定要让“铁棒” 变成“针”去做“针”的事情呢？
这几年流行成功是靠70%的人际关系和30%的能力的成功学理论之后，许多人似乎茅塞顿开，好象找到了制胜的`法宝，又拿出了中国人愚公移山的精神，刻苦磨练并试图改变自己的性格，以便建立广泛而又牢靠的人际关系，
所以你看书店里厚黑学呀、如何讨好上司、笼络下属之类的书琳琅满目。
难道我们忘了“江山易改、本性难移”的千年古训吗！最终结果将会证明这一切的努力都是杯水车薪、无济于事。
中国还有一个非常深刻的古训：“一个人是命中注定的”或者说是“天注定的”、“性格决定命运”。我们认为它是宿命论。其实它是几千年来祖祖辈辈用鲜血和汗水总结出来的，只是我们一直不明白其深奥之处。
我们认为你的性格决定你的职业定位，决定你从事什么职业成功的机会大、从事什么职业成功的机会小。
正如我们经常分析某某演员扮演一个角色很成功的原因，是因为演员的性格特质与角色很相似、是本色演员一样，职业成功的秘诀也是做本色演员。做本色演员得心应手，容易成功；做非本色演员很辛苦，不容易成功。
职业定位就是在社会分工的大舞台上确定能扮演我自己的角色：符合本我，不用经常戴着面具去迎合工作的需要，甚至可以张扬自己的个性，并最多地用到我习惯的思维方式、行为模式。简单地说就是——做本色演员，就是要“做回我自己”。
篇4：定位决定人生成败
作为一名职业咨询师，我有机会给各个年龄阶层的顾客提出我的建议和劝告。我的众多顾客的经历告诉我一个真实存在的现象：每一个人都有自己的自我定位，不幸的是，很多人都没有意识到这一点。这也难怪，因为，这个定位常常深深地隐藏在我们的潜意识里。人们常常有这样的体验：为了实现目标，自己付出了极大的努力，却收效甚微，其内在的原因就在于我们潜意识中的自我定位与我们的目标不相一致，这种背离极大地削弱和降低了我们的努力和付出。
比如，如果你将自己定位为一名“雇员”，那么你的潜意识就会阻止你成为一名经理，因为它不符合你的定位。
如果你认为自己是一个“不可爱的人”，那么当有人对你说：“你很可爱”的时候，你会认为他在撒谎或者在讥讽你而将那人拒于千里之外。
如果你将自己定位于“穷人”，你必定会不自觉地削弱你的赚钱动机，错失盈利良机。
以我自己为例。我在加利福尼亚州的时候，很想加入一家高级网球俱乐部。然而，我潜意识中的一些消极想法使我一开始并没能如愿。我对自己说：你不富裕；你的网球水平一般；你没有空闲时间；没有人会愿意和你打网球。
事实上，这些负面想法并不真实，至少不符合现在的实际情况。我逐渐认识到，是我潜藏的陈旧的自我定位影响了我——一名来自布鲁克林的穷人家的女孩，参加一个富人云集的俱乐部显然是不合时宜的。好在，我及时更换了我的自我定位：一名业绩斐然的咨询师。有了这种定位，我如愿以偿地加入了网球俱乐部，在俱乐部里，我度过了一段快乐的美好时光。
我的过时的自我定位延迟了我加入俱乐部的时间，而苏珊，却影响到了她的人际关系。苏珊是一位26岁的金发美女，她泪眼婆娑地对我说：生活中，所有与她接触的男人都躲她远远的，而事实上，她是极其渴望与他们建立一种和谐的关系的，糟糕的现状使她认定自己是一个不讨人喜欢的女人。
我帮苏珊做了分析，问题就出在她的自我定位上。她生活在一个单亲家庭，自幼性格好强、孤僻、极度敏感。“是你的孤高清傲赶走了你身边的男人，”我对苏珊说道：“记住，你不再是那个孤僻的小女孩，而是一个美丽、聪颖、自信的妙龄女郎。”
重新定位后的苏珊，不久就与她的很多男同事建立了良好的人际关系。
雷，一个30岁的律师，在他的律师职业生涯中，他做的并不出色。在咨询过程中，他发现，原来在他的内心深处，他一直把自己看做是一个服务生，因为在他的学生生涯中，他有过长期的到饭店兼职做服务生的经历。在雷用“职业律师”替换了“服务生”的定位后，他的业绩很快就得到了显著提高。
一个错误的过时的'自我定位，是潜藏在你内心，影响你走向成功的致命负面因素。及时更新你的定位，使之与你的目标相一致，是迫切而必要的，因为它直接关系到你付出的效率，决定着你的成败。
篇5：定位决定人生成败
人们常常有这样的体验：为了实现目标，自己付出了极大的努力，却收效甚微，其内在的原因就在于我们的潜意识中的自我定位与我们的目标不相一致，这种背离极大地削弱和降低了我们的努力和付出。
作为一名职业咨询师，我有机会给各个年龄段的顾客提出我的建议和劝告。我的众多顾客的经历告诉我一个真实存在的现象：每一个人都有自己的自我定位。不幸的是，很多人都没有意识到这一点。这也难怪，因为，这个定位常常深深地隐藏在我们的潜意识里。
比如，如果你将自己定位于“穷人”，你必定会不自觉的削弱你的赚钱动力，错失赢利良机。如果你认为自己是一个“不可爱的人”，那么当有人对你说：“你很可爱”的时候，你会认为他在撒谎或者在讥讽你而将那人拒于千里之外。
以我自己为例。我在加利福尼亚的时候，很想加入一家高级网球俱乐部。然而，我潜意识的一些消极想法使我一开始并没能如愿。我对自己说：你不富裕；你的网球水平一般；你没有空闲时间；没有人会愿意和你打球。
事实上，这些负面想法并不真实，，至少不符合现在的实际情况。我逐渐意识到，是我潜藏的陈旧的自我定位影响了我——一名来自布鲁克林的穷人家的女孩，参加一个富人云集的俱乐部显然是不合时宜的。好在，我及时更换了我的自我定位：一名出色的咨询师。有了这个定位，我如愿以偿地加入了网球俱乐部，在俱乐部里，我度过了一段美好的时光。
我的过时的自我定位延迟了我加入俱乐部的时间，而苏珊的自我定位却影响到了她的人际关系。苏珊是一位26岁的金发美女，她泪眼婆娑地对我说：生活中，所有与她接触的男人都躲她远远的，而事实上，她是极其渴望与他们建立一种和谐的关系的，糟糕的现状使她认定自己是一个不讨人喜欢的女人。我帮苏珊做了分析，问题就出在她的自我定位上。她生活在一个单亲家庭，自幼性格好强、孤僻、极度敏感。“是你的孤傲清高赶走了你身边的人”，我对苏珊说道：“记住，你不再是那个孤僻的小女孩，而是一个美丽、聪颖、自信的妙龄女郎。”重新定位后的苏珊，不久就与她的很多同事建立了良好的人际关系。
雷是一个30岁的律师，他的事业发展不太顺利。在咨询过程中，我发现原来在他的内心深处，他一直把自己看作是一个服务生，因为在他的学生生涯中，他有过长期到饭店兼职做服务生的经历。在雷用“职业律师”替换了“服务生”的定位后，他的业绩很快得到了显著提高。
一个错误的过时的自我定位，是潜藏在你内心、影响你走向成功的致命的负面因素。即时更新你的定位，使之与你的目标相一致，是迫切而必要的，因为它直接关系到你付出的效率，决定你的成败。
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