下面是小编收集整理的强化素质教育改革育人方式，本文共9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：强化素质教育改革育人方式
强化素质教育改革育人方式
为迎接21世纪的挑战，提高全民族的素质，培养大批跨世纪的有用人才，我们吉林市29中在强化素质教育，创设新的育人途径方面进行了大胆的尝试，并收到良好的办学效果。一、面向未来，确定学校的育人目标
21世纪的'竞争是人的智能开发的竞争，学校教育必须以开发人的智力因素、提高全民族素质为基点，以促进社会进步为动力，来制定学校的培养目标和育人方式。为此，我校确定以“三名、三化、三富有”作为办学的总目标：即争当名校长、名教师、名学生；实现教育观念现代化、教育手段现代化、教育环境优化；实现精神文明富有、知识人才富有、物质富有。
二、多途径改革育人方式
1．加强师资培训，造就一支过硬的教师队伍《中国教育改革与发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师的素质决定学校的育人水平。因而我们十分重视师培工作，制定出详细的师培计划，明确培训目标，固定业务培训时间，有计划地对广大教师实施教学基本功培训、电化教学技能培训、素质教育理论培训。在培训中分清层次，根据教师的不同情况，实行岗前培训、在岗培训、待岗培训、成才培训，全面提高教师的思想文化素质。
2．课堂育人与课外育人相结合
（1）加强课堂育人的效果。学校提出：主导教学活动――以常规教学为主线，教学实验为突破口，实现从应试教育向素质教育的转变。全面提高学生素质，发展学生特长；主导教学方法――以启发式教学法为主线，“置疑探索法”为突破口，实施扩散思维训练，培养学生的创造性思维。在课堂教学改革上下功夫，融知识传授、政治思想教育于一体，充分发挥了课堂育人的作用。
（2）广泛的挖掘学生内在潜力，促进其个性发展。学校利用课余时间开展活动课教学。学生根据自己的兴趣参加书法、美术、音乐、体育、数理化竞赛培训、英语口语训练、电脑等课外活动小组，使特长得以发展。
（3）把思想素质教育寓于丰富多彩的活动之中。学校提出主导德育活动的要求：“以爱国主义为主线，以培养非智力因素为突破口，实施爱心工程，培养健全的人格和健康的心理。”我们开展了国旗法教育、中华民族传统美德教育。通过升旗仪式，观看爱国主义影片，参观重庆中美合作所图片展、迎香港回归展览等活动，培养学生爱国主义思想。通过开展艺术节、健康心理咨询、青春期教育培养学生健康的心理、健全的人格。要培养学生形成良好行为习惯，必须从日常行为规范抓起。为此，我校实施了礼仪教育、一日常规教育、法律知识教育、交通安全教育；成立了学校礼仪执勤队，让学生自己管理自己，取得了良好的育人效果。
（4）调动社会助学的积极性，形成社会育人的氛围。我校和吉林空军医专、驻吉部队、丰满区法院、吉林警校等单位形成精神文明共建网络，他们热心支持学校工作，经常到校进行法律知识、心理学讲座，搞军训等活动，使学生学到许多校内学习不到的知识，取得良好的教育效果，形成学校、社会携手办教育的大好局面。
（5）家庭是实施素质教育的基本单位之一，为调动家长教育的积极性，我们举办了家长学校，培训和提高家长教育子女的艺术。同时要求教师要定期召开家长会和进行家访工作，主动向家长汇报学生在校的情况。
篇2：强化安全素质演讲稿
各位老师、同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《强化安全意识，提升安全素养》。
今天是全国中小学第19个安全教育日。
今年安全教育日的主题是“强化安全意识，提升安全素养”。
在父母眼里我们是娇嫩欲放的花朵，在老师眼里我们是展翅待飞的雏鹰。
在我们身上寄托着父母、老师和祖国的希望，希望我们茁壮成长，成为栋梁之才。
然而，有的花朵还没开放就凋谢了，这是为什么呢?这是因为有些同学忘记了“安全”两字，忽视了安全问题，让关心我们的家长和老师们时时担心着，时时牵挂着。
据调查发现，安全事故已经成为青少年儿童的第一杀手。
我国每年大约有1.6万中小学生非正常死亡，平均每天就有40多人离开我们的世界，也就是说每天都有一个班的.学生在“消失”。
20xx年11月长沙育英二小楼梯间发生踩踏的事故，30多名学生被送往旺旺医院。
20xx年5月22日早7时许，辽宁凌源市发生一起重大的校车翻车事故，车上有39名小学生，均有不同程度受伤，车祸现场非常惨烈。
20xx年3月29日泸州泰安发生重大车祸事故3小学生死亡。
这些年轻生命的消失是多么让人叹息啊。
同学们，你们是否想过这些事情如果发生在我们周围，你熟悉的生命突然间就此消失，那么你会不会为此痛彻心扉呢?一个人的生命如此珍贵，所以永远不要等到意外发生之后才学会注意安全。
安全是教育的基础，我们学校一直以来最重视的就是校园安全问题，学校每天都安排保安辛苦的巡逻站岗，加强校园安全防护。
目前校内也已安装高清摄像头和红外报警系统。
校园安全得到了保障，但是学校完善的安全措施并不代表我们可以掉以轻心，相反我们还要具有强烈的自我保护意识。
有专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故都是可以避免的。
那么我们怎样做才能“自我保护”，远离危险呢?为此，学校倡议我们广大同学一定要坚守以下几点：
一、学会识别诱惑。
对陌生人的请求应保持警惕。
二、不与校外不法人员拉帮结派，严守学校纪律，不进入网吧等成人场所。
三、在日常生活中要掌握防水防火防电的基本知识和技能。
四、注意饮食卫生，尽力坚持做到一日三餐在学校食堂就餐。
不吃三无，过期食品。
五、做到文明礼让，上下楼梯注意安全，不在楼道内追逐打闹。
六、上课期间，特别是体育课、要听从老师的指挥，不做危险动作。
各位老师、各位同学，我们都生活在一个以亲情为纽带、交织着权利与义务密切的关系当中。
因此，每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。
为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，我们每一个人都必须掌握安全知识，增强安全意识和自我保护意识。
掌握安全自救的方法，学会预防和应对各种灾难性事故。
我们要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，只要你时刻想着安全、心理装着安全、行动注意安全，安全就会常伴你左右，我们就能拥有安全，就能远离危险，就会健康成长。
我的演讲完了，谢谢大家!
篇3：别开生面的那达慕--素质教育改革
人民网 -11-19 李泽兵 包秀文
在噼里啪啦的算珠声中学会手脑并用，在韵律悠扬的竖笛声中饶有兴味地咏唱古诗……近日，呼和浩特市的300多名小学生举行了素质教育科学化整体改革实验的“那达慕”（蒙古语“比赛”之意），紧张而活泼的比赛现场中传出阵阵清脆的笑声。
“大漠孤烟直，长河落日圆”、“野火烧不尽，春风吹又生”……一首首传唱千古的名句通过孩子们的想象，用手中的画笔描绘在纸上，用诗配唱和竖笛吹奏的形式吟咏出来，别有一番情趣。在珠算比赛现场，幸福路小学的孩子们为大家进行了珠算表演，小小的算盘珠儿在一双双小手中飞快地拨动。呼和浩特市教研所的刘彦老师说：“别小看这小小的算盘，左右开弓、手脑结合，它是科学开发大脑的好帮手。”
刘彦老师是呼和浩特市“素质教育科学化整体改革实验”课题组的负责人。他说，科研是为了促进教学，我们的目的是让孩子们快乐地学习，身心健康地成长。
呼和浩特市的素质教育科学化整体改革实验于2000年11月开始在全市4所小学中进行，其核心是开发学生的智能和潜能。与以往的单科教学改革不同，此项教改涉及到数学、语文、音乐、美术、手工、思想品德等全部课程，突出寓教于乐，是一项综合性教学改革。
梁山街小学实验班的胡月同学特别喜欢这种寓教于乐的学习方法。刚上三年级，她已能识字2500多个、背诵古诗词近50篇。她告诉记者，现在每天的家庭作业基本在学校课堂上就能完成，回家以后就是读课外书。她对天文和地理感兴趣，最近正在读《少儿百科全书》天文卷。梁山街小学的教导主任陈俊琴说，胡月同学已达到五年级的识字水平，这是实验班注重全面开发学生的动手、动脑能力，培养学生融会贯通语文、数学、音乐等各科知识的结果。
内蒙古电力中学附小的语文老师王爱勤感到，与普通教学班相比，实验班的学生阅读兴趣和写作兴趣特别浓，学生的年均阅读量在40多万字、写作量达9万余字。因为孩子们的知识面相对较广、素质较全面，表现得更自信。同时，这对教师的综合素质要求也比较高。
[别开生面的那达慕--素质教育改革]
篇4：高校法治教育改革方式探索论文
高校法治教育改革方式探索论文
一、高校法治文化建设的基本内涵
在现阶段高校法治文化建设的过程中，其项目内容的构建应该在满足高校实际发展状况的基础上，强化社会主义法治文化的建设需求，将高校稳定发展作为基础，从而实现和谐、稳定校园环境的构建。同时在教育体系优化创新的同时，也应该对高校法治文化的建设进行系统性的分析，通过对校园文化的建设，充分彰显出校园文化建设中的法治精神，从而为其价值能力的提升提供稳定支持[1]。同时，通过高校法治文化教育体系的优化创新，可以实现高校自身运行状态与实际需求的充分结合，并在分析高校法治文化的基础上，保证文化教育体系核心价值。在我国现阶段高校法治教育活动构建的过程中，高校应该制定系统化的法律制度管理规章制度。
二、高校法治文化建设的现状分析
（一）法治教育工作管理模式缺乏创新性
通过对现阶段高校法治教育体系构建现状的分析可以发现，高校法治环境下的教学方式，考核方式以及师资队伍的建设都不能充分满足社会及高校发展的基本需求，主要是由于相关制度的建立缺乏创新性的模式，导致师资队伍的建设机制有待加强，这种现象的出现主要是由于管模式缺乏创新性的理念。同时，在现阶段高校法治教育工作构建的过程中，其基本的教育模式仍然采用原有的社会结构，导致一些管理制度的设计缺乏针对性。而且，由于社会环境的变化，当代社会中独生子女占据较大部分，而且，贫困学生的比例也相对增加，很多学生在高校环境中受到生活环境的影响，会形成不良风气，更为严重的还会造成学生心理问题的出现。因此，在现阶段高校法治教育体系构建的环境下，应该构建创新性的运行模式，并通过对学生实际需求的分析，使学生了解并掌握规范性的法律内容，从而实现动态化教育体系的创新及优化，并在真正意义上为教育体系的优化提供依据。
（二）教学方法单一导致教学效果不佳
对于现阶段的高校法律教育基础而言，在传统教学模式构建中，其教学模式只是局限于灌输思维的环境中，虽然在很多院校法治体系构建的过程中，提倡多元化的教学模式，但是，对于非法学专业的学生而言，其教学效果相对较差，而且，学生在学习中，只是采用死记硬背的方式应付考试，教师也是在该种环境下，照本宣科，从而为法治教育环境的构建造成了制约。同时，在很多高校教育体系优化的过程中，应该采用大班式的教学体系，导致教师与学生之间的沟通相对较少，从而为教育体系的优化及教学目的的提升造成了严重制约[2]。
(三)教育考评价值的单一性
通过对高校法治教育考核基数的分析可以发现，高校评估体系的体系往往会采用简单的笔试模式，虽然这种评价标准的效果较为重要，但是，在法治教育环境下，如果只是采用笔试的评估方法，教育工作者会过分的强调应试教育的功能性，从而严重限制了学生发散思维的形式，使学生失去主动思考的意识，并在最终程度上为学生综合素养的提升造成制约。因此，在现阶段教育体系优化及发展的环境下，应该通过考评方式的综合性分析，构建多元化的评价模式，从而为高校评估方式的确立及优化设计提供稳定支持[3]。
三、高校法治教育改革方式的优化设计
（一）构建创新性高校法治教育运行的创新机制
在现阶段高校法治教育运行机制构建的环境下，教育体系的优化应该遵守系统性、科学性及实效性的操作原则。其中的系统性原则主要是在高校法治运行中，应该将系统性作为基础，充分考虑到整体与部分、结构与功能以及自我及环境的综合性分析，全面强调高校运行环境中，法治原则构建的目的及阶段性原则，从而为教育体系的优化及发展提供稳定支持。实效性主要是指法治运行机制的可操作性，并在实践项目可行性确立的同时，构建可靠性、系统性的创新结果。对于高校法治教育运行工作的实效性而言，其实质工作体系的构建应该充分保证项目设计的功能性及吻合性，提高依法治校内容设计的核心性。通过对高校组织运行教师教育环节而言，其项目内容的设计包含了科学化的运行前提，其项目管理内容的设计包含了领导管理机制、教师队伍建设以及项目协调机制，同时，在组织机制优化及工作明确的基础上，也应该进行任务分解组成部分的分析，明确各个部门的法律关系，从而为高校法治环境的营造提供稳定依据。与此同时，在领导管理体系运行模式构建的基础上，也应该制定科学化的法治教育目标，通过方法及途径的.优化分析，进行科学化教育体系的创新，实现资金保障及资源的稳定运用。
（二）构建丰富性的课堂教学机制
对于现阶段高校法治教育内容而言，其项目课程的设计主要是以课堂教学作为基础，将课堂教学作为法治教学中重点，从而为课堂学习方式的设计及学生法律知识的培养提供良好依据，因此可以发现，在现阶段教学环境发展的程中，课堂教学的效果对提高高校学生的法律意识会产生较为深远的影响，所以，在教育优化及创新的过程中，应该做到以下几点内容：
第一，构建“诊所式”的教育方式，对于“法律诊所教育”而言，又被称之为临床法学教育，是美国借鉴医学院临床实践的方法，通过案例教学方式的演绎而形成的一种教学方式，这种方式也就是所谓的现场模拟案件教学，通过案例教学可以使学生在整个环境中得到亲身的体验，并通过角色的扮演激发学生的潜在能力，使学生在实践的同时掌握很多专业性的法律知识。同时，在这种教学环境下，也可以逐渐改变传统教育内容的限制，实现教师与学生的主动交流，改变传统灌输性的思维模式，从而为学生法律思维能力的提升提供稳定支持。
第二，构建媒体教学方式。伴随互联网时代的到来，网络信息化逐渐成为人们关注的焦点，因此，在高校法治教育环境构建的过程中，应该结合网络中的热点进行法律事件的分析，并通过多媒体教学方式的运用，进行视频、图像以及声音的运用，从而呈现出动态化的教育模式，激发学生的法律知识学习兴趣。
（三）构建完善性的教育评价考核机制
在现阶段高校法治教育体系构建的过程中，针对学生的学习现状，需要构建多元化的教育评价方式，并在整个考核环境下做到以下几点内容：
第一，采用笔试、口试以及论文等多种方式融合的考试方式，将笔试作为基础，对学生法律基础知识的掌握状况进行分析，将口试考试作为对学生知识掌握状况的分析，并通过论文设计的方式的确立，让学生掌握知识运用的能力，通过这种综合性考评方式的确立及分析，可以构建系统性的评估策略，从而为教育体系的优化及创新发展提供稳定支持。
第二，考核题目设计的灵活性。在法治教育体系优化的过程中，相关考评题目的设计应该充分展现其灵活性的特点，并在丰富题目的基础上，使考评方式呈现出灵活化的发展状态。同时，在案例分析的过程中，可以使学生对法律知识进行系统性的理解，并锻炼学生的思维能力，从而使学生在生活的过程中，形成独立思考的能力，同时也减少学生考试作弊现象的出现。
第三，在考核计分中，应该包括笔试、口试以及模拟法庭等，有效减少笔试占有的比例，全面提升法治教育体系的优化及创新性发展。
四、结束语
总而言之，伴随教育事业的创新发展，在高校法治教育体系优化及改革创新的过程中，高校领导者应该结合学生的实际状况，设计系统性的法治教育体系，将高校的文化建设作为基础，实现法治文化的创新性发展。由于法治教学是高校和谐校园构建的基础，同时也是院校法治文化设计的重点内容，因此，院校管理者应该掌握法治教育体系构建的重要意义，结合当代教育的实际状况，加强高校法治文化建设的稳定性，从而依法治校提供稳定支持，同时也全面促进高校法治文化建设的综合发展。
作者:李力 孙楹 单位:华南师范大学党委办校长办 华南师范大学
参考文献：
[1]李峰.论我国高校法治文化建设[D].安徽农业大学,.
[2]侯建业.高校法治教育的现状及对策研究[D].中北大学,.
[3]李琰琰.高校法治教育运行机制的研究[D].安徽农业大学,2011.
篇5：营造英语环境，强化英语素质
营造英语环境，强化英语素质
营造英语环境，强化英语素质王勤学
随着时代的发展，国际交流日趋频繁，英语的重要性已被世人所公认。甚至会不会英语成为衡量一个人的素质的重要标准。但在中学阶段，仅靠课堂上按部就班地学习统编教材、课后完成书面作业和少量的口语练习，只能应付一般性的考试，而不一定能派上实际用场。甚至连高考复试也难以过关。要在中学六年时间里，奠定坚实的英语基础，保证高中毕业时能较好地发挥英语的.作用，就要打破现有常规，使每个学生都得到足够的英语训练和熏陶，这就是营造一个颇具规模的英语环境。
一、营造英语环境的必要性 学习英语的目的不是研究一门学问，而是学会与外国人交流的实际本领。包括口头交流和书面交流。研究表明，环境和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）是影响人的发展的两大因素。学习母语和外语，环境无疑是非常重要的。
根据交际法思想，只有通过交际手段才能学会交际。语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成（Language learning is a habit forming）。要养成习惯，必须有足量的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中，才能实现。而认知论则进一步提出，仅靠潜移默化的自然习得还不够，还应开动脑筋，不断总结规律，模仿、总结、运用相结合，从而构造出无数个合乎语法的句子，以表达思想。 疯狂英语快速突破法的提出者李阳先生曾经说过：一个人想跑步，但却不去跑，而是整天坐在家里研究如何跑步，结果研究了十年，还是不会跑步，同样道理，一个人研究了十年语法，但却从来没有真正开口说过，所学的只是哑巴英语！
营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。
二、营造英语环境的意义
1、优雅的英语视听环境，大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化。同时能充分调动学习者的积极性和创造性，每个学习者都在装点这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。
2、为学习者提供实践基地，增加信息的输出机会。学以致用，学然后知不足，用然后知其乐。
3、强化英语意识，训练英语思维，促进英语语感的尽早形成。这是学习
[1] [2] [3] [4] [5]
篇6：营造英语环境，强化英语素质
王勤学
随着时代的发展，国际交流日趋频繁，英语的重要性已被世人所公认。甚至会不会英语成为衡量一个人的素质的重要标准。但在中学阶段，仅靠课堂上按部就班地学习统编教材、课后完成书面作业和少量的口语练习，只能应付一般性的考试，而不一定能派上实际用场。甚至连高考复试也难以过关。要在中学六年时间里，奠定坚实的英语基础，保证高中毕业时能较好地发挥英语的作用，就要打破现有常规，使每个学生都得到足够的英语训练和熏陶，这就是营造一个颇具规模的英语环境。
一、营造英语环境的必要性 学习英语的目的不是研究一门学问，而是学会与外国人交流的实际本领。包括口头交流和书面交流。研究表明，环境和教育是影响人的发展的两大因素。学习母语和外语，环境无疑是非常重要的。
根据交际法思想，只有通过交际手段才能学会交际。语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成（Language learning is a habit forming）。要养成习惯，必须有足量的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中，才能实现。而认知论则进一步提出，仅靠潜移默化的自然习得还不够，还应开动脑筋，不断总结规律，模仿、总结、运用相结合，从而构造出无数个合乎语法的句子，以表达思想。 疯狂英语快速突破法的提出者李阳先生曾经说过：一个人想跑步，但却不去跑，而是整天坐在家里研究如何跑步，结果研究了十年，还是不会跑步，同样道理，一个人研究了十年语法，但却从来没有真正开口说过，所学的只是哑巴英语！
营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。
二、营造英语环境的意义
1、优雅的英语视听环境，大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化。同时能充分调动学习者的积极性和创造性，每个学习者都在装点这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。
2、为学习者提供实践基地，增加信息的输出机会。学以致用，学然后知不足，用然后知其乐。
3、强化英语意识，训练英语思维，促进英语语感的尽早形成。这是学习英语的根本。
4、促进素质教育，提高中学生的英语素质和交际能力。
三、营造英语环境的可行性：
1、人才资源：英语教师的口语水平自不待言，而许多非英语教师的学习热情也很高，很多人已经能应付日常需要。营造英语环境与他们准备评职称英语考试，二者相得益彰。
2、电教资源：各班电视机、录音机、视听阅览室、电化教学室、语音室、多媒体室，有潜力提供丰富多彩的视听资料和半真实环境，供学生们选择学习，以便最大限度的发挥其作用。 3、时间资源：见下文
4、空间资源：见下文
5、外部资源：全国很多地方，尤其是珠江三角洲上，不少的学校都十分重视英语口语的培养，有的学生不论上在学校，还是在家里都尽力用英语交谈，用英语写信、发电子邮件；同时，涉外企业遍布珠江三角洲，学生与外国人见面或打交道并不罕见，有很多直接交流的机会。他们可以亲身体验到说英语的乐趣和重要性。这样的外部环境，既带来了机遇，又提出了挑战。
四、营造英语环境的基本原则
1、循序渐进的原则：既然是模拟英语环境，就需要一个较长的过程。首先从小范围入手，再到较大的范围（见图3），并逐渐缩小汉语的比例。使用英语是一个从紧张、害怕到逐渐习惯，从说得少到说得多，从错误较多到错误较少，从英汉心译到直接理解表达的渐进过程。
2、课本相关原则：巩固课堂所学知识技能，适当加宽，以求实用。
3、听说读写，阶段侧重原则：低年级人听说入手，适当进行读写训练；高年级从笔头口头结合到口头流利表达，同时通过大量阅读，深化内容，提高水平，增长见识。
4、输入大于输出原则：只有大量的可理解性输入(comprehensible input)，经过加工吸收，才能转化为一定的输出。必要时不排斥中文。
5、趣味性、实用性原则：在各种活动中，应让学生感到乐在其中，同时体会到英语的实用性，还得到人际关系、文化背景，以及话语的得体性等方面的实用知识。
6、激励性原则：以肯定和赞赏为主。对待语言错误，要分阶段按对象慎重处理，不可一味地纠正。纠正方式也要适当。
五、营造英语环境的基本步骤：
1、建立英语城（见布局示意表）。
Dress Shop Snack Shop Newsstand Clinic computer room
Coffee Bar Exhibition Hall Hotel Post office Library
注：我校将现代教育中心的六楼开辟出近400平方米的“英语城”，按交际功能的需要，划分模拟社区，让学生分区负责组织活动。
2、开展多种形式的课外活动。让一部分学生先活跃起来。可按个人兴趣、优势，进行阶段性口笔头分流，适时合并互补；
3、训练学生从练习和表演课本上的对话、戏剧、故事开始；
4、自编对话，笔友通信及其他训练，形成惯例 。
5、教师带领学生分片布置全校的图、文环境；
6、分年级设立必读英语图书、报刊的目录。逐步添置、丰富；
7、设立英语广播、电视站；
六、英语环境面貌：
英语环境，按视听方式分为：可视环境与可听环境两类（见图1）；按系统方式分为：硬环境与软环境（见图2）；按范围大小分为：整体环境与局部环境（见图3）。
其基本内容可描述为：
可视环境 可听环境 视听环境
硬环境 环境布置、电子屏、阅读书籍、报刊 广播 多媒体
软环境习作展览、小报、笔友通信 口语交流演讲报告 表演活动
说明：
可视环境(visible environment)： 环境布置双语化，包括墙报、橱窗及张贴的各类通知、报告；各处室、场馆、各路线、各幢楼的招牌与布置
可听环境(audible environment): 英语广播、口头交流、演讲报告
视听环境(audio-visual environment)：包括视听兼备(多媒体运用、表演活动等)和视听转化（即图文形式与口头形式的相互转化）
硬环境(hard environment)：指看得见、听得着的具体设置、资料；
软环境(soft environment)：指师生开展的活动；
效果转化(effect transference)：指在硬件环境作用下产生的听说读写活动，以及软环境中得以保存的听说读写成果。
整体环境(general environment):校园大环境；
局部环境(specific environment)：英语课堂及英语活动区（如英语城）
七、营造英语环境的运作方式
时间利用：（1）周一升旗仪式；（2）起床、就寝；（3）早操；（4）课前课后：（5）课外活动；等等；
空间利用：（1）课室内外；（2）英语城（专门的英语活动场所）；（3）各处室、各场馆；（4）各路线、各幢楼；等等，装点上中英文标识、招牌。
具体做法是：
1、双语并行：让高中学生参与部分翻译工作，最后由教师定稿；
2、日常英语；（校园英语100句）
3、教师分工协作，发挥各自优势；
4、引进外籍教师，提供示范，增加真实感；
5、期中、期末增设口试；
6、增加英语课外活动的密度和形式
（1）课外读书比赛。
（2）课外听力训练。
（3）设立校内笔友信箱。
（4）模拟对话。
（5）讲故事、报告新闻。
（6）英语口语比赛。
（7）戏剧表演，并择优录像、录音。
（8）采访。
（9）作文交流。举办学生习作展览；编印习作小报；鼓励笔友通信。
（10）英文歌曲、游戏。
（11）与外界开展多种形式的口笔头交流。
a. 笔友通信---与不同班级、不同年级、不同学校、不同国家的各年龄、各层次的笔友通信；
b. 到校外各场所，留心收集英语的广泛应用。只要可能，直接在现场相互练习口语，谈论所见所闻，或在街头指路，描述街景等。能碰见外国人更为理想。
c. 与本地区的大、中学生直接对话交流；
d. 与港澳地区甚至英美等国的中小学生交流
八、需要特别注意几个问题
1、时空密度适宜。覆盖面循序渐进，保持经常的新鲜感。防止对已经建立起来的硬环境产生麻木，视而不见，充耳不闻，形同虚设。
2、力求口语情景生活化，视听读写材料多样化
3、要持之以恒，防止一曝十寒，也要防止形式主义，应付检查，敷衍了事。另外，对于口头笔头练习，不可厚此薄彼。只求能说会道，却不能读写，无异于文盲；只善于书面语，却听不懂说不出，无异于聋哑人。
4、防止中文式的洋腔洋调(Chinglish)，在低水平、甚至错误英语的层面上重复。遇到典型错误，也要即使总结，避免以讹传讹。这就需要英语教师尤其是外籍教师经常跟踪、发现并巧妙地纠正。还有说话的得体性问题，则更需要慢慢领悟接受。 九、结语
外语学习的决定性因素乃是言语实际训练。营造英语环境便是最好的训练。这个创造性的系统工程，需要师生付出持久的努力，才能成功。
只有更新观念，人尽其才，物尽其用，师生协作，遵循外语学习的规律，把英语真正作为交际工具学以致用，才能使英语水平迈上一个崭新的台阶。更可贵的是掌握有效方法，培养英语思维，以便具备进一步学习的巨大潜力。
参考文献： 《中学英语教学心理研究》贾冠杰等 编著 湖南师范大学出版社
篇7：推进普通高中育人方式改革心得体会
推进普通高中育人方式改革心得体会
《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》是为贯彻落实全国教育大会精神，统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革，全面提高普通高中教育质量，经国务院同意，就新时代推进普通高中育人方式改革提出的意见。由国务院办公厅于20xx年6月11日印发实施的。
普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。为贯彻落实全国教育大会精神，统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革，全面提高普通高中教育质量，经国务院同意，现就新时代推进普通高中育人方式改革提出的意见。学习过后，针对自己的实际情况，感想如下：
1.“树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向”
想起了周恩来总理的“为中华之崛起而读书”，又想起了诸葛亮的《诫子书》“...夫学须静也，オ须学也，非学无以广オ，非志无以成学...”读书学习贵在立志!《意见》毫不含糊地指出新时代学者是最高尚的读书志向。作为新代一教师，志不可小。帮助学生立志非常重要，我们有很多孩子没有志向，过一天算一天，每天想的事情也很少和学习有关，更不会联系到为中华民族的伟大复兴。教师真的要从小入大，一点一点的帮助他们树立目标，短期到长期，帮助他们做一个有积极思想的人。
2.积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学
一切迹象都表明，课堂教学面对的是“活人”，而不是“死书”。活人就有心理，教学就要讲究心理学，学生想什么呢?他们的生活我们了解吗?他们关于知识的思维路径我们清楚吗?备课中的情境设计和问题设计应该成为教师对接学生认知心理、有效组织课堂教学的试金石，好的问题与情境应该具有互动性、启发性，互动帯来好的体验，启发带来好的探究。进入学生的.生活挖掘他们熟知的情境和他们易于接受的发问角度，努力打造更高效的课堂。
3.作为新时代一线教师，要努力成为学生们的心理学导师
对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面进行指导。的确，到大学再进行职业生涯规划已经显得有点晚了。如果学生在完成义务教育之后就有意识地进行职业生涯规划，这将让他们在日后的学习中少走一些穹路，多一点学习的动力和坚持。现在提出来学校要主动进行“指导”，这很好，对理性选课也十分重要，如果做得好做得实，学校是可以出大成果的。世界上有多少种正当有益的职业?哪些职业是自己喜欢的?这些职业中哪些正在消亡?哪些正蓬勃发展?从事这些职业又需要哪些素质?需要学习哪些才能尽快走上这条道路实现自己的价值?如此等等，是年轻的学子们蓬勃生命的憧憬所在，也是他们宝贵青春的迷茫所在!作为新时代一线教师，要努力成为学生的职业规划师!
篇8：高校物业管理工作及育人功能强化分析
高校物业管理工作及育人功能强化分析
摘要：高校物业管理工作在维持学校的正常运行过程中发挥重要作用。
相较于社会物业管理，呈现出兼具教育性的特点。
文章分析了高校物业管理的特点及现状并就其育人功能的强化提出建议，以期提高高校后勤管理与服务水平，并拓宽高校育人工作的空间和领域，促进高校育人工作的开展。
关键词：后勤服务;物业管理;育人功能
一、高校物业管理服务工作的重要性
高校物业管理工作在维持学校的正常运行过程中发挥重要作用。
从硬件维护角度方面说，完成学校水、电、气、暖、动力供应及基础设施设备的正常运转与保养维修工作，确保教学、生活正常有序进行;从完成教学任务进行角度说，保障教室、多媒体设施、学生公寓、会议中心等处正常有效运行，确保教学任务与各项管理工作顺利完成;从环境建设的角度说，对校内教学区、家属区公共区域、绿地、道路、人行道、广场、停车场等地的保洁，对校园内绿篱、树木、草坪、花坛等植物的养护护及管理，是优化校园环境的基础条件;从提升后勤管理服务水平的角度说，是推进后勤管理的社会化、专业化、规范化、科学化发展的必由之路。
二、高校物业管理的特点及现状
作为招收培养对象，实施高等教育的事业单位，以高校为业主的高校物业管理与社会物业管理相比较，呈现出显著特点，尤其表现在教育功能上。
(一)服务对象的不同
高校物业管理的服务对象主要是在学校工作的高层次学历的教职工、家属及就读的各专业、各学历层次的学生，尤其以学生为主。
因此，高校的后勤物业管理工作除了按照市场经济规律运营，还要针对高等教育的特点，运用教育管理法则，实现育人功能。
(二)运行模式比较复杂
高校物业管理多采用内部甲乙方体制，甲乙方体制是学校把后勤一分为二。
一方是代表学校行使后勤管理职能的甲方，另一方是为学校教学、科研和师生生活提供后勤服务和保障的一方，甲方和乙方通过合同方式明确各自的职责和任务。
(三)管理经费来源不同
高校物业多采用单纯性的住宅楼物业或办公楼宇物业，住宅楼物业管理带有福利性质，其收费按照社会最低收费标准，仅维持基本运转;办公楼宇物业管理主要靠行政拨款来支撑运行。
因此高校物业管理往往会受到学校行政指令的限制与束缚，在实际的管理过程中出现与市场化、专业化管理要求不一致的地方，应用企业化的管理方法有困难。
(四)人员构成与服务意识不同
后勤物业管理起步较晚，职业化队伍尚未形成，物业管理人员相当一部分为原后勤职工，虽长期从事后勤管理工作，但学历层次较教师偏低且年龄结构偏大，不易接受专业的服务和知识培训。
而且，长期在事业单位工作的优越感及工作作风，远远达不到现代管理服务的服务水平和服务理念。
(五)高校自身的品牌和管理模式影响物业管理
高校建立已有很长时间，在近百年的发展过程中，无形的校风、学风、校园文化、人际环境等已经成为传统，不能轻易变革。
不同地域、不同专业，不同类别的高校均有独特的管理模式，这些内容都影响物业管理服务的定位。
三、高校物业管理育人功能的强化策略
(一)完善高校物业管理的管理运行机制，提高服务质量，走专业化、规范化、科学化的发展道路
高校物业管理法规不完善，缺乏完整的考核、监督制度，目前，国家没有颁布统一的政策法规来指导高校物业管理，高校各行其是，管理不规范，内部物业管理制度也不健全，对企业的考核、监督尚不完备。
应尽快深入分析和研究高校物业的个性化特点，构建和完善一套适应高校环境的、完整的、科学的、规范的管理制度和服务程序，并因地制宜的开展工作。
目前，西安石油大学在物业管理与服务过程中，各个岗位的岗位职责、工作标准及各个工作班组的作业指导书及相关工作的记录表格均落实在物业服务合同中，在物业管理运作中，根据“精干、高效、层次明晰、减少管理环节”的原则，确定直线职能式的管理架构，根据工作项目的需求特点，提出合理的人员配置，采用首数晋升、尾数淘汰的原则管理，确立“全员培训、梯级培训、全过程考核”的培训方针，努力造就“思想合格、素质优良、管理有方、服务周到”的员工队伍。
并不断创新管理模式，把物业管理工作推向市场，真正转换机制，根据服务项目、服务标准的'要求以及师生的消费层次，开展多元化、专业化、多层次的经营服务。
(二)提高物业管理人员的整体素质，形成优秀的高校物业管理队伍
大学生个性化发展明显，对于物业管理服务的需求也更多样化，在平等意识和现实需求的推动下，对于物业管理服务的认同冲突也更激烈，一方面要求物业为自己的生活提供规则保障，一方面希望这些规则不约束自己的行动;一方面参与相关规则制定的愿望强烈，一方面对遵守规则的自觉性却在削弱。
传统的教育者管理模式显然不适应这种现实要求，这就要求工作中必须要提高物业管理人员的综合素质，通过专业教育、岗位培训、竞争上岗、量化考核等机制提高管理人员的专业水平和服务意识。
物业管理人员必须把自己置于与学生平等的地位，尊重学生人格，建立民主平等的管理服务关系，由监督者角色转变为促进学生自主发展的引导者角色，使学生在这种良好的互动关系中，在潜移默化的熏陶中领悟出生活的价值和真谛，端正学习、工作和生活态度。
物业管理人员的管理方式、服务态度、处理与学生的人际关系能力方面要不断提高，才能实现高校物业教育性与服务性的统一。
物业管理人员的人格魅力、外貌、仪表、语调、行为举止、待人接物的风范是学生社会化角色认同的重要标准，物业管理人员亲切自然，以身示范，以良好的道德品行和精神风貌来感染学生，能无形地推动学生奋发向上。
西安石油大学物业管理过程中试行的“首问负责制(业主的任何需要应做到事事有交代、件件有落实)、零干扰管理(不进入私人隐秘区、不干扰的情况下服务)、人性化管理(为学生补衣、为学生熬中药、雨天收衣被)、亲情化管理(像照顾自己儿女一样照顾学生)、全心管理(认真到不能再认真的程度;细致到不能再细致的程度)、一分钟管理(无论何时接到何任务，在一分钟内行动)、品牌服务(让师生舒心、安心、放心、称心)、沟通零距离(最大限度与学生沟通、深入了解学生的状态)”的八大管理要求，在实际与学生的交流中，取得了良好的效果，为更好的实施“管理、服务、育人”三位一体化模式打下了良好的基础。
(三)优化校园环境，构建陶冶式教育模式，寓教于境、寓教于情
优化校园环境，构建陶冶式教育模式是指营造一个健康、明朗、乐观、向上的文化氛围，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到思想道德的熏陶和渗透。
所以，构建陶冶式教育模式的关键是利用草坪、乔木、绿篱、喷泉、雕像、橱窗等资源，激发起学生对美的情感体验，净化心灵，陶冶情操，开启智慧，促进人的发展。
高校物业管理对环境的维护美化是间接的、侧面的、渗透式的教育，它的教育内容没有明确规定，是通过校园环境、管理人员的言行举止等将德育因素渗透到对学生的管理与服务过程中，潜移默化地影响学生，进而达到教育目的。
这种不言之教的教育模式是教育的最自然状态，看似对学生无所要求，实则是激发受教育者的主体意识，把外界机械作用力变成内在的自觉动力，要求学生全面、严格的要求自己，由他管变为自管，由他律变为自律。
总的来说，对高校物业管理的育人功能进行探索与善开发，不仅可以有效利用学校教育资源更好的为教学、科研、师生生活服务，而且可以拓宽高校育人工作的空间和领域，促进高校育人工作的开展。
篇9：优化社区环境强化育人功能论文
优化社区环境强化育人功能论文
因此，优化社区环境，发挥其育人功能成了我们在进行德育实验改革中的一个重要课题。在德育过程中，我们注重发挥社区教育的传统优势，努力加强社区德育环境的建设和管理，增强其导向、熏染功能，积极推进“教育社会化、社会教育化”的进程。
一、健全组织机构，形成教育网络
1．建立社区假日中队。我校是马塘镇区唯一的一所小学。镇区由四大厂、三个居委会和两个蔬菜村构成。根据区域分布明显、人口较集中的特点，我校倡导并参与建立了社区假日中队。由于同一厂区、同一居委会、同一蔬菜村的学生居住相近，交往频繁，相互熟悉，我们以此为依据建立了9个社区假日中队，并选举产生了中队委员会，进行统一管理。由于各中队的学生年龄跨度大，为了便于开展活动，我们根据楼群、兴趣及学生的需要建立了若干小队，使各个年龄层次的学生都积极参与活动，获得身心满足。
2．建立社区教育机构。早在1979年，马塘镇就建起了一支由离退休老干部、各单位的工、青、妇负责人等42人组成的校外辅导员队伍，并在社区教育中发挥了重要的作用。为了更好地适应新形势的需要，加强对社区教育环境的规范管理，1992年始，在学校的积极争取下，由镇党委牵头建起马塘镇社区教育委员会，加上早先成立的关心下一代协会和家长委员会，形成了马塘镇社区教育网络，促使社区教育向健康的方向发展。
二、加强环境建设，优化育人过程
首先，我们注意创设一个良好的环境氛围。一是通过影前10分钟、街道画廊、镇广播站等途径大力宣传，进行正确的舆论导向，营造良好育人环境。二是注意改造已有物质环境，赋予其道德感染力。如把街道周围的花草树木挂牌，既进行知识性介绍，又予以人格化的力量，增强其德育魅力。
其次，建立社区活动基地，为正常开展德育活动提供保证。我们在地方党、政的关心支持下，根据本地特征，开发建立了包括爱国主义教育、革命传统教育、科技教育、劳动实践教育四个系列的15个社区教育阵地，并组织校内外辅导员编写了与之相配套的两辑社区阵地教育教材，为开展德育活动提供了依据。另外，我们注意抓好社区假日中队基础建设，做到“有房子”、“有牌子”、“有票子”。
“有房子”是指社区假日中队有自己的.“中队之家”。在马塘镇党、政的关心支持下，加之社区教育委员会的重视，各单位腾出部分办公室，或工会活动室，或其它娱乐场所，作为假日中队集会、活动的场地。有的还挤出一部分办公费，为学生购置活动器材和声像图书。“有牌子”就是除了给教育阵地挂牌外，还在各活动基地挂“中队之家”的牌子，使社区活动基地有名有实。“有票子”就是各“中队之家”在家长、工厂企业的赞助下，并通过开展“拾废献宝”活动，落实了“中队基金”，用于开展活动和奖励。
三、实施教育管理，提高育人成效
1．加强目标管理。
环境育人是整个教育大系统中的一部分，它必须以教育总体目标为准绳，即以关心和爱护少年儿童身心健康成长，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的总目标为指标，根据社区特点，制定切合学生实际的社区教育目标，落实教育责任，做到教育有的放矢，符合规律，卓有成效。为此，我们做了以下几个方面的工作：
一是广泛宣传社区环境对学生影响的客观现实和优化社区环境、强化社区教育的现实意义，形成共识，增强教育的意识性。
二是根据社会职能及社区特点，制定出各具特色、层次分明、操作性强的教育目标体系，力求社会、家庭、学校教育目标一体化，使社区教育有据可依，防止社区教育出现“脱轨”现象。
三是依据制定的教育目标落实教育内容。如许多社区中队建立了图书室，双休日学生以小队为单位组织读书、看报，每人发一份读书记录卡，摘录佳词好句，写读书读报体会；有的单位还把让少年儿童过一个愉快、充实的双休日作为每周的一项重要工作，订入计划，并划出专人具体负责，组织少儿开展打球、看录像、讲故事、猜谜语等娱乐益智活动，让学生在活动中健康成长。四是把教育目标作为考核评价社区教育效果的依据。我们把教育目标分解成若干项小目标，确定各小目标指数，逐一对照检查，查漏补缺，提高整体教育效果。
2．加强活动管理。
社区组织机构的建立，德育资源的开发，教育目标的制定，均是开展好社区教育活动的保证。按培养目标开展教育活动，注重活动过程的管理
，以丰富多彩的教育活动来变通暂时无法改变的物质环境，营造良好的心理氛围，让广大少儿成为社会的积极成员，是教育社会化的基本要求。
在实践过程中，我们注意因地、因时、因人制宜，开展教育活动，并由校内外辅导员、有特长的家长组成的活动辅导管理队伍分片承包，分块落实，分层活动，分阶段测评，力保活动正常化、规范化，力求产生良好的社会效应。
我们每学期召开两次三结合协同教育会议，请校内外辅导员一起来研究制定社区活动方案。一次在开学初，校外辅导员把学生“送回校”，组织学生召开汇报会，汇报假期中的学习、生活、活动情况及思想表现，总结表彰活动积极分子。
还有一次在学期结束，校外辅导员和家长代表一同到校听学校领导汇报一学期学生的学习成绩和活动成果，制定假期活动计划，把学生“接回家”。社区假日中队的第一次活动是选举并产生社区假日中队委员会，明确活动内容、形式，落实活动时间、地点及活动组织者。中队委员会落实专人负责活动记载，建立考核档案，规范管理制度，有效地促进了活动的正常开展，使广大学生时时处处置身于组织之中，活动之中，受教育提高之中。多年来，本校学生无一起政治事故和伤害事故发生。
★育人格言
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