下面小编为大家带来语言输出方式对词汇习得影响的实验研究，本文共5篇，希望大家喜欢!
篇1：语言输出方式对词汇习得影响的实验研究
语言输出方式对词汇习得影响的实验研究
语言输出可以促进词汇习得,但关于何种输出可以更有效促进习得的对比研究甚少.本研究尝试将口头作文与书面作文对词汇习得的促进作用进行比较.71名非英语专业本科受试者被分为口头组和书面组.实验中受试先阅读英语短文并学习生词,然后由口头组同学分组完成口头作文录音,书面组则完成的'书面作文.两组均被要求尽量使用所学新词汇.研究发现:口头作文更能促进受试建立生词的音与义之间的关系,长期记忆的时间也更长.因而在语言教学中应更多地使用口头输出来促进词汇的习得.
作 者：刘海霞 LIU Hai-xia 作者单位：北京师范大学珠海分校,外语学院,广东珠海,519085 刊 名：东莞理工学院学报 英文刊名：JOURNAL OF DONGGUAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 16(6) 分类号：H319 关键词：语言输出 口头作文 书面作文 词汇习得篇2：二语习得中的语言输出研究
二语习得中的语言输出研究
Swain的输出假设从语言输出的侧面为二语习得提供了理论依据;Gass的习得模式将“输出”作为二语习得的重要环节.“输出”通过为语言学习功能提供作用平台,而得以在二语习得中发挥重要作用:输出引起注意并触发新的输人;输出假设时又检验假设;激发元语言功能而深化信息加工;促使陈述性知识的程序化;强化表达的.自动性和流利性.在教学实践中,可以从教学环境、教学指导、教学互动、检验手段诸方面谋求较好的语言输出教学效果.
作 者：王荣英 作者单位：湖南财经高等专科学校外语系,湖南,长沙,410205 刊 名：社科纵横 英文刊名：SOCIAL SCIENCES REVIEW 年，卷(期)： 23(6) 分类号：H0 关键词：二语习得 可理解输出 习得模式篇3：词汇附带习得研究概述
词汇附带习得研究概述
近年来,国外有研究者研究词汇附带习得,本文从听、说、读、写四方面纵览这方面的实证研究,重点阐释其研究方法,然后论述相关的几个问题:词汇附带习得的前提、猜词能力、阅读任务的影响.以往的`研究表明,词汇附带习得的产生必须以足够的词汇量为基础,语境因素对猜词有很大的帮助,“投入量”大的阅读任务有助于词汇附带习得.这些发现为外语教学提供了有益的启示.
作 者：盖淑华 作者单位：解放军外国语学院六系,河南,洛阳,471003 刊 名：解放军外国语学院学报 PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF PLA UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES 年，卷(期)： 26(2) 分类号：H319 关键词：词汇附带习得 实证研究 研究方法篇4：词汇习得年龄和频率对词汇识别的影响
词汇习得年龄和频率对词汇识别的影响
三个实验考察词汇习得年龄和频率在词汇识别中的作用.实验结果表明:词汇习得年龄是影响汉语双字词词汇识别的重要因素,表现为早期习得的词汇比晚期习得的词汇更具有加工的优势.词汇习得年龄和频率独立地影响汉语双字词的识别过程,它们之间的效应是一种相加的`关系.本研究还对词汇习得年龄效应的机制进行了讨论.
作 者：陈宝国 王立新 王璐璐 彭聃龄 作者单位：北京师范大学心理学院,北京,100875 刊 名：心理科学 PKU CSSCI英文刊名：PSYCHOLOGICAL SCIENCE 年，卷(期)： 27(5) 分类号： 关键词：词汇习得年龄 频率 词汇识别篇5：词典使用对词汇附带习得的影响
词典使用对词汇附带习得的影响
本文对有关词典使用研究的现状进行了总结,并详细研究了与本文研究有关的几个细节问题.在此基础上,本文结合一项实证研究,试图探索使用词表与使用单语词典对词汇附带习得的不同影响及其相应对教学的.启示.
作 者：吴建设 郎建国 施海琦 Wu Jianshe Lang Jianguo Shi Haiqi 作者单位：北京第二外国语学院,北京,100024 刊 名：北京第二外国语学院学报 英文刊名：JOURNAL OF BEIJING INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY 年，卷(期)：2007 “”(10) 分类号：H193.4 关键词：词典使用 词表 词汇附带习得
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