今天小编在这给大家整理了父亲和耒阳，本文共11篇，我们一起来看看吧！
篇1：父亲和耒阳
父亲和耒阳
我的父亲是一个不苟言笑的人。他经常一整天一整天的不说几句话。而我也从没见过他对什么事物流露出太多的情感，所以我认为他是一个不热爱生活的人。直到最近发生的一件事，我才改变了我的看法。
那是一个下午，太阳顽强的斜挂在天边，占据着那一片的天空，不落下去。我家准备搬家。我站在一块空地上，被阳光紧紧的包裹着，火辣辣的炙热感遍及了我的全身。我实在忍不住了，先从整理出来的书堆里抽出一本之前没见过的黑色的表面积着一层薄薄的灰尘的笔记本，然后飞也似的逃了等我一找到一个阴凉的地方，就迫不及待的翻开笔记本，因为我想知道这个笔记本是什么来历。过了一会，我才意识到这是一个日记本。我合上书本，装作若无其事的样子看似不经意的瞟了四周几眼，确认没人之后才埋下头仔细的读这些日记。
“1983年，5月。我像往常一样起的很早，因为住的地方离学校很远，为了不迟到，我必须起的这么早。等我弄完家里的事后，天已经亮了。
我像往常一样一步一步的下楼梯，我的步子不敢迈大，因为我怕摔倒然后又去医院看病，这得花钱。我知道，家里没有这笔钱，而且我也不想花这笔钱。如果我有这笔钱的话，我一定会买几本书，可惜我没钱。刚下楼梯，我就遇见了我的邻居——一个老婆婆。没有人知道她叫什么名字，她一直是一个人住。我住在这也有一段时间了，但是我从来就没见过有人来探望过她。她先前养过一条狗，但很快就死了，是被车撞死的，没有人承认，之后我就再也没见过她养狗了。此时她正从她的房间里出来，佝偻着身子，步伐很轻很慢，仿佛吹一阵风就可以把她吹倒。她不知道听谁说每天看日出可以延年益寿，可她就是信了，每天比太阳还准时的起床。她此时站在我的前方面对着太阳，我站在她的后方面对着她。我觉得她其他方面没多大变化，只是眼睛越来越看不见了。走到大街上，看见的人很少，商店也很少，车辆就更少了。只有冒着黑烟的工厂随处可见。走了一个多小时，我终于到了学校。学校的生活是我最喜欢的。可是快乐的时光总是短暂的，一眨眼一天过去了。太阳还没有下山，我沿着早上来的道路回家去，阳光照到我脸上，有一种痒痒的感觉，我不去动它，不仅仅是我感觉很舒服，更因为我感觉这才是生活啊！”看完第一篇，我有又马不停蹄的翻开了第二篇。
“1953年，6月。今天学校不上课，我一个人在家，没一点事做，于是萌发了要出去走走的念头。这不是我出走了，因为我又不想主动去找别人玩，所以我尝试在这个人情冷漠的社会做一个特立独行的人。
走到大街上，随处可见上了年纪的老人，站在屋前或倚在门上或坐在一张破烂的凳子，双眼呆滞无神，好像在怀恋着什么又好像在思考着什么。他们大都闲着没事，却又没有人真正的听他们说说话，他们也只能这样打发时间了。人多的地方是没有树的，树多的地方是没有多少人的`。这是我多次出走总结出来的经验。很快就到傍晚了，我沿着耒水回去。耒水早已不像原先一样清澈，鱼虾也少了许多，整个河面就像是蒙上一层灰色的面纱。我暗自祈祷，祈祷耒水回复原先的清澈，希望能有人听见吧。”看完这两篇，后面的就是一团黑了，都看不清了。我想跑回去，把这个笔记本神不知鬼不觉的放回去，不想却被父亲发现了。
那时的父亲比我要高出不少，也算是很高大的。太阳不知何时变得血红，父亲面向着太阳，背对着我，我面向着父亲和太阳，背对着房子。父亲告诉我说这个笔记本是他的，我心里虽然早有预测，但当被证实的那一刻心里还是有点忐忑的。父亲显然是想起了以前，呆呆的站在那里一动不动，嘴里好像还念念有声。我走向前去，与父亲并肩。直到这时我才听清了父亲所说的话。他说：“以前的生活是多么的困苦啊，你……”我打断了他的话，我高声的说：“所以，才要往前看呀！”父亲眼神复杂的看了我一眼，然后顺着我所指的地方看去，他看到了什么？他只不过看到了我们平常总是看到的——蓝蓝的天空上有着几朵白云飘过，清澈透明的耒水安静的躺在绿草之间，倒映着蓝天。地面上的人来人往，车水马龙与高耸的现代化建筑构成了一首节奏欢快的歌曲。昔日的黑烟滚滚早已消失不见，取而代之的是随处可见的绿树。老人们早已有了归宿，是在敬老院。现在正是放学的时候，三三两两的学生在嬉笑、打闹着。电视里又在播某某人拾金不昧的事例……
我们都没说话，我看着他。他终于说话了：“耒阳的改变很多啊！”“所以，才更应该往前看啊！”我说。“对啊，是应该往前看。”父亲说完这句话就走了。
我刚想叫住他，却又停下了。于是只剩我还在那里了，其实我想告诉他，不能只往前看，也得时不时的往后看，这样才能有前进的动力，我又想，如果耒阳没有这些改变的话，那我是不是会和父亲一样呢？想到这里，我自嘲地笑了起来。
篇2：父亲和鸟
教材内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标
1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点
识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
信息资料
1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。
2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）
2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）
（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的.兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。）
对话平台
自读
1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。
3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）
识字
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）
朗读
1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）
---------------------------
写字
1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
对话平台
导入
1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解
篇3：父亲和棺材
爷爷去世前两天疼痛难忍在床上很悲惨的哼着，清醒的时候就呆呆地看着父亲，要父亲给他置副好寿材。父亲答应了他，然后就出去借钱了。
爷爷死的时候，天热得很，无一丝风，田里的稻子还没开始收割，却晒得卷着叶片耷拉着脑袋。妇女们放工了，三三两两的往回走。小小的村庄升起了袅袅的炊烟，显得有些宁静而安详。父亲刚一脚踏进门，七叔像一只跳跃的小猴子，摇头晃脑的把小手伸进父亲的口袋里，直嚷：有吃得没？父亲一脚踢开，心焦气躁地吼：滚――！这是间阴暗的朝东卧室，草房有些年头了，土墙边上长出了一棵小小的臭椿树，在太阳照耀下散发着一肌稻草的霉味。大姑三姑四姑坐在奶奶的床边，几个女人都在抹泪，奶奶的泪水也干了，直怔怔地望着父亲说：传儿，怎么办呐？
爷爷躺在门板上，身子还算柔软，面色如生。发丧的二叔满头大汗的跑进来，气喘吁吁的说：大哥，人都来了。不一会，陆陆续续来了几十号人，都是至亲好友。小叔公那时还年轻，丧事由他主持，他一边支使着人，一边叫父亲：传，主要搞棺材，搞点木头，这号天死人一点都不能放啊，要臭的。父亲愁着脸发青，日子这么苦，一大家子人，没一分钱，就是有钱也买不来木头啊。奶奶和几个姑姑们把发青的稻谷在臼里捣，做点米饭给帮忙的人和来客吃，算是最好的招待。
老董来了，黑黑的脸，个大很高大，安慰了父亲几句说：老传，吴跛子那里有木头，要现钱。我跟他说了先付一半，拉了木头，余下的年底付清。说完从口袋里掏出一大把票子，父亲哆哆索索的接了钱，数了好几遍，正好是120元钱。老董是父亲的生死之交。老董就是董木匠，手艺挺好的，就是性子直也得罪过不少人。土改那年工作组来了，仇家诬他是土匪，差点被枪毙，幸亏父亲当时眼疾手快救出了木匠。董木匠于是成为父亲一生不离不弃的朋友。父亲拿了钱，精神了许多，眼睛里放出光芒，没吃一口饭，跟奶奶打了个招呼，就大步向西边的山里走。三姑追出门去，往父亲怀里塞了几个饭团。
吴跛子住在岳西县一个山疙拉里，离我们家有140里路。父亲一个人从头天中午走到鸡叫时分终于到了，敲开了吴跛子的柴门。吴跛子浑浊的眼睛里带着一丝惊讶，很快把父亲带到那两根木头前，一根木头大约有100多斤。父亲一句话都没说就交了钱。吴跛子嘴里含糊不清的说：这老鳖还能睡这么好的材，死得值！鳖儿，你是大孝子呀！父亲这时才想起来怎么把木头运回家，他扛起一根就往前走，走了半里路远，回头再看看后面的那根还在，放下这根，又去扛后面的那根。就等于一趟路走成三趟路。山沟里的小道碎石遍地，父亲的草鞋走不到10里地就磨成破草条了，脚掌下也有几道血口子。索性甩掉草鞋，光着脚深一步浅一步向前挪。父亲当时就有一个念头：走啊，不能停，前面快到家了，到家就好了。朝露打湿了他的破衣衫；烈日下父亲像个佝偻的小蚂蚁，汗渍结晶成盐；夕阳中父亲拖长的影子像只摇摆的风筝；黑暗中，父亲渴望着附近的点点灯火给他以力量。父亲不能歇啊，饿了从口袋里摸出饭团咬一口；渴了，就放下木头趴下路边的水沟里咕咚几下。两根木头就这样轮流骑在父亲孱弱的肩上走到家里。这时己是第三日早晨，父亲在路上走了近60个小时。
父亲一放下木头，面带喜色的喊：老董，老董，快…快…锯木头做棺材呀……就一头倒在地上，不省人事。奶奶悲愤地大力捶着爷爷睡的那块门板，嚎道：你这老鬼，害苦我儿了，害苦我儿了。老董掐住父亲的人中，灌了点盐水，父亲醒了过来。径直走到木头前，拿起大锯子，和老董把木头锯成6块大板。棺材很快钉好了，摸着这厚厚的杉木棺材，父亲像个小孩子一样呜呜的哭了起来。
腊月二十八，吴跛子上门来了。他一双红眼睛像毒蛇一样恶狠狠的射向父亲：鳖儿，我现在才知道你拿鬼魂来还我账啊！不拿钱来，我烧了你这破屋。父亲带着可怜的微笑，送上茶水，说：我现在紧了点，明年春上一并送给你。忙招呼母亲把家里惟一一只准备过年的鸭子杀了，烧给吴跛子吃。吴跛子吃完饭，一把推开父亲，把我家那只破大门给卸了下来，踩在地上使劲跺，这是对人格甚至对家族的最高污辱。父亲默默地忍受着，脑子里一片空白，只听得吴跛子远远的声音：你这王八旦，要还账，要还账……
这240块钱，父亲一直还了16年。父亲后来身体一直不好，常年吃药，孩子又多，几乎年年超支，直到分田到户，日子渐好转，父亲才还清老董的那120块钱。后来老董死了，父亲拖着病体坚持给他抬棺材，每走一步就喊：大哥，我欠你的。每走一步就喊：大哥，你走好啊！
上一篇：让你彻底了解跆拳道 下一篇：空白的一分钟作文750字 相关推荐 触动了我的心灵作文800字_12篇 铭记历史 珍爱和平作文1000字 相对自由论作文800字 悟作文_以悟为话题的作文800字 纽扣人生作文700字 善念作文800字 激情使人生美丽作文_以激情为话题的作文800字(5篇) 怀念夏天作文600字 以孝为话题的 珍珠的梦想 我的太阳作文800字 家风作文1000字 篇4：父亲和酒经典散文
父亲和酒经典散文
近些年，父亲越来越不能喝酒了，稍微喝多一点就可能醉倒，而且车轱辘话来回说，很是烦人。我知道，这是衰老的表现。
父亲从十三岁开始喝酒，喝酒算是他的成人礼吧。十三岁父母双亡父亲就自然而然算得成人了。从木匠学徒做起、起早贪黑勤勤恳恳服侍师傅、兢兢业业学艺，在那些所有人都缺吃少穿的岁月里父亲靠着手艺养活了自己，稍有富余就呼朋唤友吃饭喝酒。虽在贫穷年代父亲依旧是豪爽的`，有酒必和朋友共享。
从前，我在家的时日，父亲独酌时我必陪坐到最后，实是我不忍心看他一个人自斟自饮没个听他说话的人。
近些年，老屋拆迁了，农村变城市了，家家户户住进了水泥森林。少了串门，少了近邻，少了呼朋结伴喝酒的发小。那个捧上酒杯能一起从午间喝到夜半的发小，英年早逝近二十载，往日的酒友又都隔得远了。
近些年，我回家越来越少，有了自己的孩子后偶尔回家也还是追着孩子跑，再没有时间听端着酒杯的父亲说话。
这些年，父亲已经很少出门喝酒，已经很少与人一起喝酒。父亲镇日坐在家中，一个人，一个人独坐客厅喝酒，陪伴他的是一个电视机。
父亲心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路，只能一个人走，这老了的酒只能一个人喝。
篇5：父亲和鸟说课稿
各位评委：
大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》，根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。
一、首先我来说说我对教材的理解
《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。本文通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟爱鸟，不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。本文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”因为父亲喜欢树林，喜欢鸟。所以我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。
第一课时：
1、会认“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重”四个生字，能用“喜欢”说话。
2、通过研读课文第一自然段，初步体会父亲喜欢鸟、爱鸟。
3、通过学生合作学习、自主探究、质疑，归纳出三个需要解决的问题：问题一父亲是怎样发现林子里有不少鸟的?问题二为什么鸟儿快活，父亲也快活。问题三为什么说父亲不是猎人，我真高兴。
第二课时：
1、复习巩固生字词语，理解“喃喃、热腾腾、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“热腾腾”“快活”说话。
2、通过默读课文，找出和三个问题有关的句子，进行研读。
3、通过研读句子，通过不断朗读，体会父亲知鸟爱鸟，倡议大家爱鸟护鸟。
我把这一课的教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文，体会父亲知鸟爱鸟的感情，增强爱鸟护鸟的意识。
因为课文都是对话，对话里渗透的思想感情学生很难体会，只有让学生反复研读课文，才能逐渐显露。因此我认为父亲和鸟之间深厚的友情是本课的教学难点。
二、下面我来说说第二板块：教学策略
方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。
2、以读代讲法。研读课文第一段时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。
三、接下来，我来说说第三板块：教学程序，
资料共享平台
第一课时，我主要设计了以下几个环节。
第一个环节：质疑导入，揭题
我这样导入：今天我们来学习课文父亲和鸟。我板书课题。问学生，看到这个课题，你脑子里有哪些疑问?让学生对课题质疑。
(良好的开端是一节课成功的一半，我这样质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。)
第二个环节：初读课文，自主识字
第一步：认读生字，扫除障碍
我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以借助树叶、问问同桌，请教老师等方法来认读生字。
(这一步的设计是为了培养学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的`习惯。)
第二步：检查生字词语
课件出示课后习题我会读里面的词语。先请学生同桌互读，再请学生开火车读。这时，我设计了一个送礼物的游戏激趣。读对了就出现一个礼物包，打开礼物包有个小人在跳舞。
(这样的设计不仅加强教学的直观性，符合低年级学生的特点，也激发了学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。)
第三步：仿说词语
请学生观察刚才读的词语，发现有三个词语特有意思，他们读起来琅琅上口。雾蒙蒙、热腾腾、浓浓的，请学生仿说类似的词语。
(积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。)
第四步：书写“并、夜、喜、重”，进行多元评价
我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置。
接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的。
然后师范写，学生写。
最后，展示评议
(写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。)
第三个环节：再读课文，整体感知。
本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。然后把学生没读懂的归纳为三个问题：问题一，父亲是怎样发现林子里有不少鸟的?问题二，为什么鸟儿快活，父亲也快活?问题三，为什么说父亲不是猎人，我真高兴?
(这样设计，充分尊重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。归纳问题，为下一课时的学习做了良好的铺垫。)
第四个环节：研读课文第一段，自主品味。
这个环节让学生读第一自然段并给课题中的“和”换词，用“喜欢”说话并读出父亲喜欢鸟。让学生初步感受父亲爱鸟，喜欢鸟。
(阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。)
第四板块：我来说说板书及教学评价。
篇6：父亲和鸟说课稿
喜欢
爱
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书展现了本课的中心，父亲喜欢鸟，父亲爱鸟，简单明了。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
篇7：实录——《父亲和鸟》
实录——《父亲和鸟》
导入新课
出示导语：学生自己读
请个别学生读
纠正“一幅幅”的读音
师：观看图画，从这幅图上，你都看到了什么？
生：一块石头
师：能不能再说说什么样的树，什么样的草？
生：茂密的树林
师：这幅图就是我们今天学的课文的插图，请你看我写
板书课题：29 父亲和鸟
学生书空
读课题
师：你有没有发现题目和图。。。？
生：父亲有在图上，可是鸟没有
师：我们并没有在图上看到鸟啊，带着这个问题来学习
朗读质疑
师：请一位学生来读儿子的话。等到读完时，有没有哪些不懂得词或句子？
教师示范读课文
生：不懂什么叫“喃喃”？
生：什么是“黎明”
生：“焐”是什么意思
生：“一瞬间”指的是什么？
生：“热腾腾”是什么意思
师：能提出真正的问题，这也是水平
喃：出示卡片：喃，一看就是（形声字）
师：和什么有关
生：嘴巴
读后面的词语：喃喃自语
师：什么意思？
生：就是自言自语的意思
师：在哪篇课文里学过
生：14课，就是说话声音很轻
焐：开火车读
师：一看这个字，就知道和（“火”）有关。羽毛焐得热腾腾的
有没有哪个小朋友的手有点凉？我来给他焐一焐
找个孩子上台，老师把他的手伸到自己的衣服里去焐热
师：焐,也就是冷的东西，放到热的地方去暖一暖
黎明：开火车读词语卡片
师：什么意思？
生：快天亮的时候
读“巴黎”一词
师：谁知道巴黎是哪儿？
生：法国的首都
腾：师：看到这个字会想到一个词
生：腾云驾雾/腾飞/万马奔腾（板书）
出示：热腾腾 雾蒙蒙
绿油油 暖洋洋
毛茸茸 白茫茫
师：能不能说热腾腾的什么？
生：热腾腾的饭/热腾腾的菜/热腾腾的包子/热腾腾的汤。。。
师：就是刚端出来的，上面还冒着热气的
一瞬间：师：就是什么？
生：一眨眼
师：请你做一个一瞬间的动作
浓：师：和这个意思相反的词是？
生：淡
师：我说是浅，对不对
生：不对，浅的反义词是深
师：我看到“浓”和“淡”，就想到了一首诗，关于描写西湖美景的
出示：《饮湖上初晴后雨》
教师示范读诗
师：看来我们班的同学会读，会说，还会想
朗读感悟
师：边读边想，课文有几段？请同桌两个小朋友读完课文
学生自由读课文
师：请横排同学开火车读，仔细听，读了几个小朋友就有几段
学生开火车读课文
读生字卡片
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络
218.108.46.77/oblog/user1/heqianling/archives//2199.html#
篇8：《父亲和鸟》教案：
《父亲和鸟》教案：
29 父亲和鸟(第一课时) 课前预习1、读读课文，认认生字。 2、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。 教学目标 1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学重点 识字，写字。 教学难点 能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学教具 1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 教学过程 一、导入 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ 2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题） 二、自读 1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。 2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。 3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。） 三、识字 1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。 2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。 3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。 四、朗读 1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。 2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。 3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？ 五、写字 1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的'规律。 4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 教学后记： 29 父亲和鸟(第二课时) 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学难点 体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学教具 1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 教学过程 一、导入 1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。 2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 二、提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。 如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？ 三、议读 1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。 3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。 四、汇报 1、选读得好的小组表演读，师生评议。 2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。 五、扩展 1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。 2、编故事： （1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。 （2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。 作业设计：1、练写生字并组词。 2、用“快活”写一句话。 板书设计：29 父亲和鸟 “父亲”爱鸟 “父亲”向我灌输鸟的知识 热爱在自然，保护动物 “我”庆幸“父亲”不是猎人 教学后记：篇9：父亲和鸟教案
父亲和鸟教案
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学过程
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的.听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
修改意见：
教学过程
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
篇10： 父亲和鸟教案
教学目标
1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点
识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
教学时数： 两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）
2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）
（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。）
自读
1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。
3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）
识字
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）
朗读
1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）
写字
1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
导入
1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）
提问
在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。
如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？
（疑问是通向真理的钥匙，引导学生发现问题，提出问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。）
读议
1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。
（充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。）
汇报
1、选读得好的小组表演读，师生评议。
2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。
（通过读书学生深刻地理解了文章的内容，汇报活动充分展现了学生对课文内容的个性化解读。在交流与辩论中，深刻领悟了“父亲”对鸟的超乎寻常的“爱”，从中受到了教育熏陶。实现了师生、生生间的交流与互动。）
扩展
1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。
2、编故事：
（1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。
（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。
（抓住儿童爱玩爱动，爱想像，爱表现的心理进行创新的活动设计，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性。培养了动手实践、大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。）
篇11：父亲和香烟散文
父亲和香烟散文
父亲和香烟，相爱了一辈子。
从记事起，我就会拿着钱去代销点给父亲买香烟了。给一毛钱，八分钱就可以买一盒秋叶烟，剩下的二分钱，可以自由支配，或者买两颗糖吃。记得代销点的那位爷爷，很有趣。我问他家的糖甜不甜？他说，小妮儿，放心吧，我家这糖甜得狠，甜得摔一个跟头，站起来还甜呢。
我冒着摔跟头的危险，买了两颗糖，急忙剥开糖纸放进嘴里，糖的确甜，但没有摔跟头，我并没有因此觉得爷爷骗我，还是喜欢去他家给父亲买香烟，还是喜欢买他家的糖吃。
每次父亲买香烟，好像都让我去，那二分的零头儿，可以积攒起来，买自己想要的东西。
后来，父亲开始吸两毛一盒的邙山烟。父亲说，这种黑邙山，劲儿大，解乏。这个时候，父亲会给五毛钱，买两盒烟，剩下的一毛钱算是跑腿费。
那个时候，很多人喜欢抽那种自制的卷烟。自家种烟叶，晒干，搓碎，用废纸卷起来，一头粗，一头细。记得爷爷抽这种卷烟，咳嗽得厉害。不记得父亲抽这种劣质的烟叶，有时候，遇到熟人，人家硬要让他卷一根抽抽，他也不拒绝，只是卷烟的'技术不够娴熟，卷出来的烟也不漂亮。
不过，我记得父亲买过成盒的烟丝儿，还买了烟袋锅子，有长竹管的，有金属的，有大的，有小的。也只是新鲜了一阵子，父亲觉得这种烟丝儿抽起来没劲不说，走动还得带着烟袋锅子和烟丝儿盒，诸多不方便。一盒烟丝儿没抽完，就又改抽香烟了。
父亲吸烟，有烟瘾，一天至少一包烟，有时候还能吸两包，那是在遇到熟人的时候，或者是在地里干活的时候。
在地里干活，父亲借着休息的时候抽支烟，娘还是比较支持的。但是，父亲经常因为吸根烟要休息，而且把地邻居召集过来，一人给一支烟，边抽边唠嗑，一聊就是老半天，最后都免不了被娘数落一通。
再后来，我外出求学，没有时间给父亲买烟了，也不知道父亲吸的是什么牌子的香烟。但父亲每天抽烟，有增无减。娘经常当着我们的面唠叨父亲：“你爹啊，抽烟这么多年，肺估计早就成黑的了。如果身体出毛病，肯定是先从肺上得病。”
没有想到，娘一语成谶。父亲最后患病，应该就是原发性肺癌，只不过发现的时候，已经扩散了，胸腔里，到处都是癌细胞。
我家孩他爸不抽烟，家里有时来客人买了烟，有时别人给几盒烟，我积攒起来，凑机会给父亲送去。虽然心里纠结，知道抽烟不好，但是，即使我不给他，他也是要自己买烟抽。
抽了一辈子的烟，戒不了。
好像是前年的时候表弟送给父亲一支用来戒烟的电子烟，据说里面装了烟油，抽起来也冒烟儿，像真的一样，但对身体没有损伤，而且还可以净化肺。
父亲像得了宝贝似的，装模作样抽了一阵子“假烟”，尽管抽起来没劲，但他觉得几百块钱的东西，既然买了，不用可惜。后来，电子烟不小心被父亲弄丢了，于是，他又有理由抽烟了。
父亲确诊癌症晚期之后，有一阵子咳嗽得厉害，我们都劝他戒了吧。父亲不知道自己的病，委屈地说：“吸了一辈子，不好戒了，少吸点吧，两天才吸一盒烟，比原来少多了！”
每次看到父亲抽烟，我都批评他。大姐偷偷对我说，别管着了，反正已经这样了，再委屈他干啥？我含泪答应了，仔细想想也是，父亲时日无多，吸就吸吧。有一次，我陪着父亲输液，想抽根烟，家里却没烟了。小小侄儿急忙跑到家给他拿了一盒，父亲一抽，不是那个味儿。等小侄儿走了，父亲掏出钱让我去给他买烟，要求买那种七块一盒的黄金叶烟。
我对父亲说：“小时候，都是我给你买烟，现在我有钱了，不用你给钱了，好了，你看着点液体，我去给你买。”弯弯绕绕，穿过熟悉又陌生的小胡同，我又去那家代销点买烟。不过，原来的代销点没有了，成了一个大超市，老板也换成了年轻人。曾经的那位爷爷居然还在，只不过他应该已经有九十多岁了，蹲在门口，了无生气。
给父亲买烟，这一次，竟成了最后一次。
泪眼模糊中，仿佛又看到父亲，抽出一支烟，放在鼻子下面闻了闻，然后点燃，一缕烟扑面而来，接着，慢慢消散……
文档为doc格式
