下面是小编整理的《永远的老师》读后感，本文共17篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1： 老师读后感
常言道：“无规矩不成方圆。”在学习上对学生要“严”字当头，严格要求。比如学生贪玩不完成作业，我们决不能听之任之，姑息迁就，要通过耐心的教育使其按时完成作业，当然，这也需要老师以实际行动，为学生树立榜样，如学生做的作业，必须及时批改，及时发放。让学生知道老师的“严”是从自身做起的，这样才能使学生行其所“严”。
作为教师要注意教育的方法，当学生出现失误或对教师不尊重时，切忌简单，粗暴，冲动的“热处理”，而应控制自己的言行，用爱心去感化他们，使他们主动克服错误。这就需要向慈母一样将爱播进学生的心田。心理学还价告诉我们：人际交往融洽、和-谐是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们除了做好“严师”，“慈母”之外，还要利用课余时间和学生多接触，推心置腹的和学生交谈，成为学生的“挚友”。
总之，作为一名好教师必须以多种角色出现在学生面前。对学生“严做一名好老师，就应该做一个勤于思考的思想者、勇于创新的探索者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。作一名好老师，一定要“做有心人、做有益事、以宁静的心态脚踏实地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很认真、多读书、会反思、有韧劲。我们应该不断实现专业自主，在实践中不断增长才干，使自己尽快成为高素质的教师，不仅是有学问的人，而且是有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
篇2： 老师读后感
《一位好老师》这篇作文讲述了大家很喜欢吴玉纯老现，认为她是一名名副其实的好老师，在工作中对学生要求严格，却不会打骂学生，她总能用自己的方法教育我们。
有个叫小清的同学字写得很潦草，吴老师没有像其他老师一样罚抄，而是和小清进行了一次有趣的对话。
“咦，小清，你的本子上怎么尽长草了？小清呀，把这倒霉的笔扔了，老师送你一只。”说也怪，从那以后，小清的字渐渐提高了，后来，还在书法比赛中得了一等奖呢。
说到这里，不禁浮想联翩，想到现任的老师，比如班主任――蒋老师，做事认真负责，公平对待每个学生，不随便责怪哪个学生。蒋老师总是以身作则，要求同学们做到的，他自己也首先做到。
再比如我们的陶老师，他既对学生公平、严厉，也很幽默。有的老师教学方法不好，如有的老师只管讲课，对学生不负责；有的老师只是把课本上的内容一字不落地读下来，不会给我们做思维训练；有的老师只管自己讲，不让学生发言。可陶老师不同，他会加上课外的知识，幽默的语言可以吸引我们的注意力。
再比如我们的单老师，课上不松松垮垮，而是很严肃，布置的家庭作业也很少，但她把课上学的知识要求我们必须懂。她给我们制定一个本子，把我们的优点和缺点写下来，让我们一同战胜缺点，向优点方向发展。
篇3： 老师读后感
每一个老师都有不同的性格和不同的教学方法。因此，学生对老师的评价也不同。但我相信每个老师都是爱学生的。
这本书向我们介绍了马小跳的4位老师。他们的教学风格也不同有传统教法、西式教法……他们每一个人和马小跳发生的故事都是爱学生的表现。
这让我想起了我的一位老师。她是我五年级的语文老师。这个老师的教学风格十分尽人意。老师也十分幽默，总喜欢和我们开玩笑。我们喜欢这个老师还有一个原因是这个老师喜欢讲故事。
如果这节课提早讲完，老师就会给我们讲一个故事，有时候我们那里做的不好，老师就会讲一个故事暗示我们。
又一次快临近考试的时候我们精神不佳班会课的那天下午，老师就给我们讲了她侄子上学的事：她的侄子在上高中的时候被选到新加坡去在中国他样样第一，可是到了新加坡就只能是个中等生。他是被录取到那里的每一批学生只有十几个能被录取。在那里一切都不用掏钱，每月还定期给你发零用钱，只要你考上人家制定的4所学校你就不会被遣送回国。
老师的侄子在新加坡的高中毕业了，哈弗的录取通知书已经拿到手里，但他依旧选择继续留在新加坡上大学。
老师这个故事讲完了，我们才发现，我们是多磨渺小，就像沙滩里的一粒沙子。所以想要鹤立鸡群的话，就只能好好学习。
每一个老师都是爱学生的，他们会用自己的方式来教育学生。把自己的所有知识都统统传播给学生。让他们更好地去面对未来。
篇4： 老师读后感
今天，我读了《我最好的老师》这篇文章，不禁心潮澎湃，因为它使我懂得了这样一个道理：在学习中不要迷信书本、迷信权威，要敢于开动脑筋，积极思考。
这篇文章讲了这样一个故事：“我”六年级的科学老师怀特森在第一天上课时，告诉“我们”猫猬兽的知识，“我们”认真聆听，但是随堂测，都得了零分，怀特森告诉我们原因后，大家都不开心，后来，他告诉我们要敢于怀疑，只是科学课成了冒险课。
我觉得这位科学老师是当之无愧的好老师，可能就有人会问：“他不是骗了学生们吗？”这种思想和文章中的一些朋友的思想是一样，我会对他说：“没错，他从表面上看是骗了学生，其实，他使用他独特的方法激发孩子们拥有独立思考、不迷信权威，敢于开动脑筋的科学精神，所以，我向往他的课堂，向往那充满冒险、刺激和趣味的课堂，向往那种不分成绩好坏，谁都可以把自己的观点讲出来的课堂。
在生活中，我也有几个实例：同学们都知道伽利略吧，他就是敢于打破权威的人，不顾人们的讽刺，不顾亚里士多德的权威头像，只为把这种发现畅销给全世界，让所有人都知道权威也不一定是对的。
离我们的生活比较近的，还有一位叫聂利的十二岁小学生，它用实际行动推翻了蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个“常识”。
所以，在我们的生活中，一定要有不迷信权威、敢于进取的精神。
篇5： 老师读后感
好妈妈，其实真的胜过好老师，因为妈妈（监护人）对孩子的影响是远远大于传统上的老师的！
通读全书后我最深的感受是：监护人和孩子之间，良性的关系应该是彼此合作，或者监护人辅助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之间的关系，很容易变成服从，竞争甚至敌对，虽然打着是爱的旗号！
父母之爱子，则为之计深远。
相信没有哪个家庭的父母生下来就不爱自己的孩子，但仅仅有爱人的动机是远远不够的，还要有方法，和正确的行动。否则，家长不正确的但自以为是无私的、伟大的爱，有可能会徒增孩子对你的不难，甚至怨恨。
尹建莉老师通过这本书对“爱是什么”、“怎么去爱”这两个问题，给出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下书本后就可以实际应用。有一些例子看似有些非主流，甚至难以想象，譬如替孩子写作业，鼓励孩子边看电视边写作业等等，似乎在挑战传统教育的底线。但看完老师的分析就释然了。不管外面周遭变化如何，我只执行一条战略思想：坚决和孩子站在统一战线！给孩子充分的犯错机会需要家长付出更多的时间精力，家长在心底里必须认同孩子性本善，给予尊重和自由，从长远的角度来思考怎么给孩子更多的爱，让他自身去发展，而不是依靠父母。
每个孩子都是独一无二的，书本不是为了让家长照搬应用，而是认同作者的育儿原则，从而生发出适合自己家孩子的养育方法。
共勉之！
篇6： 老师读后感
王晓春老师从北京教育科学研究院基础教育研究所退休后，致力于“教师观念更新”、“语文教学改革”、“家庭教育”等的研究，专着10余部，专题报告百余场。这不禁吸引了我。
于是，在一下午很短的时间里，我读完了《做一个聪明的教师》。这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，使有机会读到他的书的老师受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变旧有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“现实生活中，事情往往包含多种可能性，可是教师思考问题的时候，常常只是主观地幻想单一的可能性。多数教师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是表面的，孤立的，静止的，片面的，单向的，线性的，独断的，非讨论性的。这可能就是当前多数中小学教师的思维状态。”
“要做一个聪明的老师。”这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。王晓春老师的《做一个聪明的老师》给在我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
篇7： 老师读后感
阅读 荆志强老师《幸福地做老师》一书，对我感触颇深。其中感触和振动较大的是书中第3页荆志强老师对于备课的理解“备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助”。
事实上，此段论述揭示了当今教育的一大弊端，我们绝大部分教育工作者只是从教师、教材的角度去把握备课的重难点，注重的是怎样在课堂里把知识点讲透、讲清，完成备课所要求的教材上学生所要达到的教学目标；而忽视了教学的主体――学生，忽视了学生在学习教材知识点所需要教师的帮助或搀扶。
特别现在随着社会的发展、电脑的普及，教师的备课已经从用钢笔书写发展到在电脑前敲击键盘输入。而更多的普遍现象则教师都已经使用电子备课或备课资源共享，从而使备课越来越现代化、越来越简单、越来越相同化。
我很欣赏荆志强老师最珍贵的“备课收集本”，荆志强老师是“先备课”――上课――再备课――再上课”，教师不光要知道在课堂上讲什么，更需要学生在学习时需要什么帮助，特别把学生的需要在备课里要体现。生本教育的宗旨――“真诚，知人善任，高度尊重学生和全面依靠学生”。荆志强老师的备课理念――“备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助”，这正是生本教育理念之体现。
篇8： 老师读后感
老师是我们学习重要的关键，没有老师，也就没有我们美好的明天。而书中的老师又是怎样的呢?
从古到今，有太多赞美老师的诗句、名言，比如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”;“捧着一颗心来，不带半根草去。”……和蔼可亲，笑面如花，这样的老师谁不喜欢呢?阳光帅气，关爱学生，这样的老师谁不喜欢他的课呢?还有一个漂亮极了的芭蕾舞老师，就连男生也按耐不住了!而那个神秘老师，又有什么魔力呢?这就是书中的老师，一个个完美无缺的老师。同学们，你们的老师是怎样的呢?我想，你们的老师一定很好吧!
在这么多的老师中，我最喜欢的就是“漂亮老师”――米兰。米兰老师的漂亮指数高达99分，六二班和六三就为了比谁的班主任漂亮，而打了起来。在课上，米兰老师不像其他老师一样死板板的上课，在她的课上，全班的气氛都活跃了起来，同学们可以自由的走到讲台上发言，虽然课堂记律有点乱，但是，由此六二班养成了积极发言的好习惯。还有一个老师也受到学生的关注，“那就是新潮老师 ”――罗伊。她温柔善良，在她的脸上，永远都荡漾着春风般的微笑。罗老师会用一种特别的方式告诉男生要呵护女生;会帮助父母离异的孩子重新快乐起来……说都说不完。
老师让我们懂得知识，让我们亲近社会，我们要好好报答老师对我们的恩情!
篇9：《老师》读后感
今天我读完了我从画画班借来的书《坐着时光机来的老师》 我觉得这本书又可笑有温馨，可笑在他们刚刚见面的时候，老师说自己是坐着时光机来的，！大家都不相信，还说老师的衣服是过时的衣服，更可笑的是，甚至有的同学还说老师是奶奶级的教师，她应该退休了，不应该教学！可是当一场车祸已经降临在他们身上时，他们才刚觉到老师的温暖。当时老师和陈索菲还有珍雅都受了伤，可他们的老师伤得最严重，可是在他马上就要出院的时候，老师的女儿告诉陈索菲和珍雅，他们的老师原本是一个非常严厉的老师，他们班有一个小男孩，他学习非常好，有一次没有考好试，被老师和家长责骂，小男孩因为抵抗不住这样的压力，所以离家出走了，但不幸被一辆车撞到，离开了人世……
读完这本书，让我学会了了老师的一个优点，老师总是敢做刚当，可是他们学识的家长并没有发现，老师的教学方式也是一种很好的学习方法，让他们在自然中找到学习的乐趣，让课堂不那么单调。
篇10：《老师》读后感
这个暑假，我看了不少的书，其中让我印象最深刻的，就是《好故事就是好老师》这本书，主编是滕婧。这本书让我知道，好故事是成长的必经之路，让我明白培养好的习惯，从小树立责任心的重要性。
故事里的主人公有些是克服内心的恐惧而百折不饶达到自己设定的目标，有些是积善行德、自尊自爱、对周围的人坦诚相待，有些是与家人相亲相爱、幸福平安……所有的故事都启发了我的心灵，拓宽了我的视野，让我汲取了人格养成的各种要素：诚实、尊重、乐观、自信、谦虚、知足、耐心、勇敢……同时，也让我领略到不同的人生观：守规矩、有礼貌、要友爱、懂分享、要感恩、要负责……
总而言之，很多东西父母不能给我们，但是故事能给；父母想不到的，故事可能会讲到；父母说得不够到位的，故事会说的更清楚……通过阅读故事，我能经历别人的经历，体会故事人物的情感，领悟成功的真谛。
我要快乐阅读，快乐成长，天天向上！
篇11：《老师》读后感
《如果我是老师》这本书讲的是一个叫爱丝的小女孩自己变成了老师的故事。
因为爱丝对自己的老师不满，所以她就想着，如果有一天，她自己变成了老师，她一定不会像自己的老师那样总是“偏心眼”。但是，当她真的变成了一位老师，她的玩具都是他的学生之后，她渐渐发现，要想全面的照顾到班里面所有的学生的确是一件非常困难的事情。她也会情不自禁的会想要对自己的小猫---布佛有偏心，这样，就招来了其他学生对布佛的嫉妒和对自己的不满。最后，教室里就瞬间乱成了一团。原来，要想当一名公平又公正的老师真是一件不容易的事情。
读完这本书，我明白了当老师也是一件很不容易的事情，要想当一名同学们都喜欢的好老师更不容易，所以，以后在课堂上我要好好听讲，不再给老师找麻烦了。
这本书好词好句分享：话音刚落、鞭策你、鼓励你、激励你进步、最宠爱的孩子、甚至能听到水里鱼呼吸的声音、瞬间就乱成一团、恶略的嘲笑。
篇12：《老师》读后感
暑假里我看了《马小跳与轰窿窿老师》这本好书，里面主要讲的人物是淘气包马小跳、轰窿窿老师雷鸣以及上课经验丰富的秦老师。
马小跳很淘气，他最喜欢上科学课，因为他十分崇拜雷鸣老师，特别是崇拜他的'魔术。轰窿窿老师要是发火了，那可不得了!整个教学楼都能听见，他因此而得名。轰窿窿老师穿着一件黑色的长大衣，还穿着一双大皮鞋，也不知道是什么颜色，很像是垃圾堆里的颜色。
秦老师上语文课时经验非常丰富，只要同学们趁他在黑板上写字的时候偷偷地回过去讲悄悄话时，不管多么细小的声音，秦老师也会很快知道是谁，并且放学后把他(她)留下来，(特别是马小跳)。因为同学们都怕秦老师把他(她)下来，所以上语文课时都很安静。
看了这本书，我知道了不管上什么课，都要一心一意，不要三心二意，就要像蚕宝宝吐丝一样，坚持到底，这样成绩才会不断上升，而且还会为班级争光。
篇13：《老师》读后感
在《老师》一文中，大意是：在作者那个年代，物质贫乏什么吃的东西都没有，很多人连鸡蛋都没见过。作者母亲却要孩子把家里仅攒的五枚鸡蛋带给老师，作者因为想着老师可以吃到鸡蛋饱腹而一路兴奋蹦跳，结果鸡蛋磕破一地又被马吞食了。教室里，老师已经几天没吃东西了，讲话都有气无力的，随后，老师又因为吃野菜中毒而死去了！当得知这个消息时，全班同学都哭了，他们无法相信敬爱的老师因为中毒死去……看到这里我也泪流满面！
整篇文章充满了真情实感，充满了学生们对老师的爱与不舍。班上所有的'同学都在哭，使新来的老师连课都没法上了……
作者通过小说展现了生动、鲜活、有血有肉的人物形象和深厚的师生情感，深深的感染并感动了我！我和书中的同学们一起哭一起呼喊着老师醒来！老师回来！一想起这本书这个情形，我的眼眶就湿润了，我好庆幸我们现在的生活，也非常感恩我的老师！
篇14： 《老师》读后感
我觉得这本书又可笑有温馨，可笑在他们刚刚见面的时候，老师说自己是坐着时光机来的，！大家都不相信，还说老师的衣服是过时的衣服，更可笑的是，甚至有的同学还说老师是奶奶级的教师，她应该退休了，不应该教学！可是当一场车祸已经降临在他们身上时，他们才刚觉到老师的温暖。当时老师和陈索菲还有珍雅都受了伤，可他们的老师伤得最严重，可是在他马上就要出院的时候，老师的女儿告诉陈索菲和珍雅，他们的老师原本是一个非常严厉的`老师，他们班有一个小男孩，他学习非常好，有一次没有考好试，被老师和家长责骂，小男孩因为抵抗不住这样的压力，所以离家出走了，但不幸被一辆车撞到，离开了人世……
读完这本书，让我学会了了老师的一个优点，老师总是敢做刚当，可是他们学识的家长并没有发现，老师的教学方式也是一种很好的学习方法，让他们在自然中找到学习的乐趣，让课堂不那么单调。
篇15： 《老师》读后感
这星期我读了《淘气包马小跳之轰隆隆老师》这本书，作者是杨红樱。我知道了马小跳最崇拜的老师是轰隆隆老师，因为他会变魔术，马小跳最喜欢的老师是林老师，因为她有着一双美丽温柔的大眼睛，可以看到每一个学生身上的优点。因为崇拜轰隆隆老师，马小跳爱上了科学课，因为喜欢教美术的林老师，马小跳爱上了美术课。
而马小跳的.语文老师兼任班主任奏老师，尽管她工作兢兢业业，对学生无微不至，但还是因为她陈旧的教育理念和死板的教育方法，使的马小跳受尽了委屈。
篇16： 《老师》读后感
今天，我读了《摘葡萄的老师》一文，让我十分感动。
本文主要写了：有岛五郎很爱画画，由于家庭经济贫困，买不起上等颜料，但他又看到同学吉姆有一盒进口的.上等涂料，那深红和钻蓝实在让他赞叹，于是，她就偷窃了深红色和钻蓝色，他被吉姆发现了，并告了老师。但老师并没有批评他，反而安慰他，教他要宽容。心理描写、动作描写真实可感：有岛五郎对颜望，拿到颜料后恐惧、紧张、以及第二天上学前的忐忑，都通过作者的细腻描写，生动的动作描写展现出来，非常符合一个孩子的特点。
对犯了错误而心有悔意的孩子，老师用亲切的话语和温柔的举止安慰了他，老师的宽容和富有爱心让人敬佩，与他人相处，若能以一颗容人之心来待人，他人一定会还之以礼。可以说，学会了宽容，就是学会了做人，学会了处世。
篇17： 《老师》读后感
暑假里，我读了非常老师这本书，这本书中有新潮老师罗伊，偶像老师舒昂，漂亮老师米兰，神秘老师蜜儿。
我印象最深的`是舒昂和蜜儿老师，舒昂老师考试不打分数，只打A、B、C、D免去同的皮肉之苦，而且舒昂老师还让同自由选同桌。舒昂老师也很尊重生。马加发言时，因为结巴，所以同都不愿意听，只有书昂老师慢慢的听了下去。还有蜜儿老师，她是一个会魔法的老师，她给校带了很多快乐，让每个人脸上都充满了笑容。
读了这本书，我也希望我能选同桌，考试时也打A。B。C。D，我更希望我也是小魔法师，我想蜜儿老师给大家带去欢声笑语，如果真能这样，那该多好啊！！！故事。男孩虽然很穷，但是，在他......
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