下面是小编为大家整理的究竟还要给学生多少次宽容教师的实习体会，本文共5篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：究竟还要给学生多少次宽容教师的实习体会
以前在师大上有关教育相关程时，有一位老师与我们分享过这么一句话：“究竟还要给学生多少次宽容？”当下不觉有什么感触。实习了以后，才深感这句话背后的辛酸。
宽容即原谅他人犯下的错误，给他人以此重新改过的机会。在教育教学中，宽容也是一种很重要的手段。运用得好，会转化部分平常自制力差但有上进心的学生；运用不当，则会助纣为虐。可能在许多人的实习过程中，都会遇到这样一类学生：他们大事不犯，小错不断，如上睡觉、不交作业等等。老师一找他或者正准备找他的时候，他立马向你认错，且态度十分诚恳，检讨书保证书写得那叫一个溜。
对于这类学生，一开始我总会心软，觉得他们认错态度很好，且能认识到自己的错误所在，又会主动找老师道歉。因此我总是口头上警告两句下次别再犯，并未实行过严重的惩罚措施。但渐渐地，我发现这样的宽容对他们而言是会上瘾的毒药，学生一旦尝到了甜头，都会利用这种途径躲避老师的责罚。这样的宽容带给我的是覆水难收的后果――一个个现在一犯错就马上跑向我乖乖认错，装出一副可怜兮兮的样子，更有甚者连检讨书都提前备好，主动呈上。令我哭笑不得，不知该拿他们怎么办才好。
因此最近我总在思考这个问题：“究竟还要给学生多少次宽容？”不同的教师教书育人会有自己的一套做法，有些强硬，有些怀柔。而我更偏向后者，我总认为学生是可以感化的，教师就应该引导他们朝着正确的方向发展，而不是拽着拖着他们走。所以很多时候我愿意给他们机会，相信他们知错能改。但是理想与现实总是有差距的，现实中并不是所有学生都如我们想象中那样懂得老师的良苦用心，珍惜我给他们改正的机会。尤其是面对实习老师，学生们现在更多的是去利用实习老师的软心肠保护自己。
这周二我上的时候，班上有两名男生一直在打闹，差点没把桌子给掀了。我一直克制住心中的怒火，直到我终于把该讲的知识点讲完了还剩大概五分钟的时候，我板着脸对他们说：“你们这一周谁再上说话、睡觉的，我不会跟你打招呼了，你自己站外边去。”第二天早自习，他们又是现状，说话的'、睡觉的任然是无我之境。我把他们叫了出去站着。后他们找我道歉，我直接无视从办公室走了出去。在走廊里遇见了我想跟我说话，我直接擦肩而过，装作没看见。上我也不去后面转了，连个眼神都不给他们平时爱捣乱违反记纪律的人。就这样我刻意“忽视”了他们一个礼拜。期间他们找过班主任间接向我道歉、请班上的女生跟我求情，我都没有改变态度，坚持“冷落”了他们好几天。
在这事上我采取了所谓的“冷暴力”，因为他们屡教不改这事，我真的是不想再宽容他们了。最近我一直在想想我不能总对他们宽容，严师出高徒这句话绝不是空穴风。我必须狠起心，对他们强硬一些。严慈并济，是我实习以一直的苦恼所在。究竟还要给学生多少次宽容？其后蕴藏的确实是一位老师的无可奈何。
篇2：教师实习体会
实习生活已过去两个月，从没之前的激动到现在的淡然，也从学生到老师的转变，多多少少也是有收获的，我知道我做的不够好，但是我在努力。
可能到现在，我还没有认清“教师”两个字到底是什么含义。在实习前，我是很有把握可以教好这些学生的，但现在看，我当初的自信心被彻底瓦解了。讲不行，我知道都是自己的问题，但是我的脑子好像是锈住了，完全想不到好的点子与堂结合起，让学生愉快地接受知识。我的堂，有些失败，甚至自己有时候在怀疑，我好像不适合做老师，别的实习生变得越越好，我好像变得越不如以前了。
我自认为我的专业能力挺差的，在我和学生的节奏堂中，我和学生像是两张皮，不能重叠在一起，我讲的很硬，学生学得也很硬，学生没有在愉快地接受知识，有的学生还摆出不耐烦的表情，这个时候作为一个教师真的很失落，为什么他们不满意我的堂安排，我该怎么做，我也想过如果我是学生我想怎样上音乐，当然是开心愉快地接受学习这些音乐知识。
这两个月我带他们认识了杯子舞，现代音乐的趋势，拥有一项音乐技能，学习的必要性，合唱的魅力，现在看，我只让他们了解了，并没有让他们真正实践过。现在突然想起，教师资格证综合素质里素质教育观有一条是，素质教育是以培养‘学生’创新精神和实践能力为重点的教育，这个重点我都没有做到。
在上周，特聘名师何武校长听了我们实习生的`，听了我的，何校长觉得挺好的，没什么太大的毛病，我并没有很开心，因为那节恰好是之前没学杯子歌的班级，恰好那节我讲的杯子歌，从了解音到学杯子歌动作，再到小组用玩游戏的方式练习，每一个环节都很顺利，我也是很忘我的在上那节，上完后，感觉每个人都是开心愉快的，自己、学生、包括何校长、实习同伴，每个人心情都是愉悦的。我已经很熟悉这节的内容了，所以才能把这节上的很顺。只能说比较幸运，我自己心里明白，我还是不好。
我认为，我现在最应该改变的就是心态问题，实习的前一半时间做的不好，还有一半的时间，不求突飞猛进，比现在的我有进步就好，哪怕一点点，都是收获。不管是校长，还是各个老师，对我的印象，觉得，这孩子当老师还不错，我就很满足了。希望在将遇见更好的自己，加油。
篇3：教师实习体会
林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。伴着春天的到来，我们来到xx十四中将近一周了，从起初的各种不适应到后来的慢慢熟悉，在学校各种锻炼下我也对学校有了初步的认识，通过参与班主任查岗我感受到了十四中教师们身后的责任心；通过“集体备课，公开课展示”我看到了教师们勇于创新的意识；通过参加纪律检查，让我看到了学生的巨大潜力。俗话说：“空口无凭，实例为证”下面我给大家具体介绍一下。
一、严于律己，而后治学
教师本身就起着言传身教的作用，教师的一言一行直接影响着学生，所以只有严于律己，严格要求自己才能更好的去要求学生，记得刚来十四中的时候领导就跟我们说：“从你们踏进十四中大门的那一刻起，你们就不再是学生而是老师了，你的一言一行代表的不仅仅是你自己更是广大的教师，所以要严于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到这同时也是十四中的治校理念，十四中的校训是“养正气，求真知”让学生们培养“正义正气”之风，追求真知卓越，然而这些的养成不是简单的靠教学就可以的，而是学生在潜移默化中受到影响从而养成的。那么这些影响来源于哪呢？我觉得这些的直接来源就是老师，约束学生的前提就是约束自己。
十四中有严格的教师管理制度从侧面去辅助教师更好的约束自己，设有教师自习查岗制度，班主任自习到任查岗制度还有早操班主任签到制度以及课上突袭制度，这些一系列的约束管理制度再加上老师们的自我约束共同促进了教师队伍的提高，正是因为有这样一批严于律己的老师与严格的制度才使得十四中能取得良好的高考成绩。
二、学生能力锻炼最大化，班主任充分放权
除了严格的教师管理制度与严于律己的老师之外，最让我深有感触的是学校对学生的最大化锻炼，学校设有学生会，学生佩戴红色帽子；互查小组，学生佩戴橘黄色帽子；卫生组，学生佩戴蓝色帽子等等，这些帽子军已成为学校一股靓丽的风景线。除此之外各个小组各司其职，学生会是学生组织，自主选拔有能力的新生，主要负责学校走廊卫生以及每楼层各班的课间纪律；互查小组是由每班各两名学生组成，每节课和课间互相监督。这样既锻炼了学生也减轻了班主任的负担，实现双赢。
三、集体备课与公开课展示
十四中采用集体备课的方式，从而既能集中老师们的智慧丰富知识点更能使教学进度达到一致；除了集体备课还进行公开课展示，邱主任创意提出了“师徒公开课展示”能最低限度的让年轻教师吸取老教师的丰富经验，从而提高自己的教学能力，我们实习生也可以去听公开课，进一步锻炼自己，提高自己。
以上就是我对十四中的初认识，随着顶岗实习的深入我也会更加深入地发掘十四中独特又有效的管理方式。我相信我会在这里得到各方面的锻炼与提升。
篇4：教师实习体会
实习就剩下短短的一个月了，如何站好最后一班岗，我想了很多办法来帮助们更快的进步。
授人以鱼不如授人以渔，教给孩子再多知识也不如交给做题的方法技巧。总说兴趣是孩子最大的，所以运用多种方法让孩子们对这一学科更感兴趣，比如说让课件更加接近他们的现实生活，让评语更加生动活泼都是不错的办法。在学科学习上，语言不外乎听说读写，英语也是这样。
所以在学科教学上我将在这四个方面来训练我的小孩们。首先来说听力，在课堂上我已经有意慢慢增加学生们课上的课堂用语，逐步向纯英授课的方向努力，这就在无形中慢慢锻炼他们的英语听力。其次，充分运用发的英语听力练习册，保证每个单元都能跟着进度练下来，充分利用早读时间来练习，达到在有限的时间里最大限度的提高他们的英语听力能力。说这一方面不仅仅是对于课文内容的说，更是对于课本知识点中语法的运用以及口语练习。让孩子们敢于说，敢张嘴才是目的主旨所在。几十年来总在讲学的是哑巴英语，卷子做了很多但不敢张嘴，所以要改变这个现象我们就要鼓励孩子们敢于张嘴，大胆的说出来。
读上来说，锻炼学生们fast reading和intensive reading的能力，使学生们达到在有限的时间里最大限度的提取自己所需的知识。与此同时不仅仅将眼界局限于现在，而是推荐他们等多的英语读物，拓宽英语的阅读面。我们常说语感，语感的培养从哪里来呢，就是从读和说上来，有的时候说得多了，语感就练出来了，我们甚至可以利用语感来做很多题。写我将会注意两方面，一个是写的内容，做到语法和拼写不出错、少出错，二是做到学生们对于字的书写的提高。一手好字总会加分不少，所以书写也至关重要。
此外，成绩从不是判断一个孩子好坏的标准。对于这个阶段的孩子来说一起皆有可能，他们有着很大的可塑性和变化空间，但有的时候也会容易走弯路，所以，要多和孩子们谈谈心并及时关注他们的内心变化、走进他们的内心世界，明白孩子们的困扰和疑惑所在，才能帮助他们更好的进步。
走近学生更要走进学生，未来可期，一起进步吧！
篇5：教师实习体会
春去夏来，时光转换。来到xx中学已经近三个月了，从最初身着棉衣，到现在轻便短袖。从最初忐忑走上讲台，到现在可以淡定应对。顶岗实习已经过了大半，我的教学进度也已经大半了。期中考试过后，我便开始了世界经济史的讲授。由于自己专业水平有限，在讲授世界经济史的内容时，感觉有些吃力。所以针对这种情况，我更加认真备课，随着实践的不断深入，我对世界史内容的讲授也开始有些得心应手了。
这周一我便要开始讲专题六第二课《罗斯福新政》，在讲第一课《“自由放任”的美国》时，学生们就表现出了对“罗斯福新政”内容的了解。学生们积极的表现，让我有了一个大胆的想法。我想通过角色扮演的方式将这节课交给学生，让学生成为这堂课的主导者，而我只是一个引导者。
对于这节课，我的预设安排是：首先播放有关罗斯福的视频资料，展示罗斯福的文字材料，介绍罗斯福，引出经济危机的解决是罗斯福和他的智囊团共同智慧的结果。回忆并展示上节课所学的经济危机的表现，让学生扮演智囊团成员，根据班级分组，将学生扮演不同领域的人才，解决不同领域的问题。同时我提示学生根据教辅和课本的内容作为辅助材料，并提出最低要求是找到“是什么”，最高要求是能解释“为什么”。
在本周一的下午，我便将这个想法付诸实践。首先是高一一部4班的历史课，这个班的特点是上课比较活跃。学生们听到自己是罗斯福的智囊团成员时，是非常开心的'，也很积极的投入了讨论。并且因为学生们对知识比较了解，学生们可以很快找到答案，一切进行地都很顺利。但是当讨论结束后推选代表时，就出现了问题。学生们都不敢站起来，走上讲台，这样就会耽误很多时间。所以在一部四班就没有完成我预计的进度，甚至最后的问题还是我讲的。虽然有点仓促结尾，但我觉得这样的活动也是很有意义的。所以在接下来的班级里，我也继续了这样形式，结果出现了令我很吃惊的现象。我教八个理科普通班的历史，8个班各有特色，有活跃的，有沉稳的。我本以为沉稳的班级对于这样的活动可能进行不下去，没想是出奇的成功。给我印象最深的是二部3班，平时反映并不活跃，结果在这次活动中，不仅有两名男生主动站起来表达自己的观点，还有两名女生走上讲台，表达自己的观点。总体来说，这次的新形式是成功的。
初登讲台，缺乏经验，不敢把课堂教给学生。现在的我，可以掌控课堂，不断探索更好地形式。其实，我与学生们是一样的，刚接触新鲜事物时，总是缺乏自信，不敢迈出一步。所以，应该多增加这样的学生活动，提高学生的自信。既提高学生信心，也提高自己能力，做到师生共同进步。顶岗实习，充满惊喜的探险旅程。
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