个性化个人工作总结

下面是小编给大家带来关于个性化个人工作总结，本文共13篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

篇1：个性化个人工作总结

从17岁开始我就开始在写年终总结，写了20多年。其实每一次都是用心在写，但20多年后再回想起来，不知道都写了些什么?更多的只是按照别人的意志满足其必要的利他需求和自我需求罢了。其实那种格式化的总结对于我而言，是一件非常简单的事情，简单的只需要拿出一点过程加上一些客套的客观思考而已，既让人看到真实的存在又有改进的建议，皆大欢喜。在我看来，其核心无足轻重。

我不知道今天的这份总结对我的意义会有多大，也不知道会对伙伴们产生怎样的影响，但我喜欢，喜欢用年轻的方式，用一种真实的心灵语言去总结这一年的过程。可以无拘无束、可以更自由、更随意，更贴心，更现实地去思索问题的存在，寻找自我反悔的因果。

20对于我是一个非常值得记忆的年份。这一年刚好跨入不惑之年，萌芽了人生的第二春，混入青春的世界认识了一批年轻的面庞。同时这一年慎博组建了自己的全资子公司----“拓业季”，一个用年轻的团队去凝结年轻的心，启航青春的征程。梦想不可谓不遥远，然而现实总归是现实。站在探索商业与职能之间的十字路口，方向与重心的选择才是生存的王道。

关于发展

一直以来，我从未怀疑过我的矢志不渝，我的破釜沉舟，我相信在伙伴的共同努力下，拓业季包括每一个参与其中的人都会获得成长与发展的空间。“拓业季”是在充满信任与期待的基础上成立起来的，在这个过程中也有很多伙伴为此付出智慧与辛劳。我们有一个充满强大内在支撑的社群作为我们的后盾，这是我们充满信心，倍受鼓励并为了支持帮助大学学子们实现创业就业的服务而奋斗的动力，这其中一定会有可以携手远行的人或事，因为我们相信任何行为都是基于彼此真诚的付出与目标的认同，为实现有梦想的伙伴自身的发展而发展。

关于目标

“拓业季” 的诞生既是慎博公司寻找优秀人才和创业团队的需要，也是商业的需要。这个目标看似不像一个实实在在的目标，关键没有对盈利的指标要求，也没有画一个宏伟的大饼给大家期待，更没有对任何人做出未来的承诺----这就是我们，让每一个人通过自身自由的努力去还原、去追逐生命的真实。因为没有一个人能给出符合任何一个人满足其标准的承诺，那些敢于承诺的，或许只是按照他们的标准去兑现他们的自信与勇敢的忽悠而已。

关于行动

这一点无法自我标榜，我们的成绩足以说明我们的稚嫩，说明我们的行动还有失于真实的世界。没有价格的付出总是被认为没有价值的替换。这一年来我们做了一些活动，资助了创赛，举办了创业交流，帮助创业者建立信心，扶助创业的发展，烧了一些钱但效果却不理想，有的时候感觉我们就仿佛是一个公益人。更让人无奈的是：一些人判断我们是做传销的，而让一个小伙伴丢了女朋友，这个打击对我是无形的，当然也亚历山大。

作为社群的一家创新创业公司，我们的目标是人，人就是我们的产品，优秀的人才和团队才是我们可以持续发展的根本。因此，在“拓业季”建立之初，我们在长期发展与短期需求之间出现了偏移。直白的说，就是在生存与职能之间作出了先后次序上的颠倒，在先有蛋还是先有鸡的问题上游离。

要做好人的发现与潜能挖掘，这是一件非常长远，需要不断坚持且并非能产生立竿见影效果的事情，这项工作周期性长，专业性强，投资量大，并且具有很强的不确定性。没有多少人能在这个努力中看到盈利的可能，更直接的收益。其实这不是大家的错，准确的讲是我们没有寻找到一条更好的路或者是商业模式来实现人才发掘与收益的双赢结果。在这一年我清醒地认识到自己在商业活动中的不足，其成功的路任重而道远。

关于收益

大家都知道马斯洛需求层次理论，要实现顶层自我实现的需求，前提是要解决生理即生存的基本需求。在做大学生这个群体的人才发掘工作，我们的失误就是在于我们的跨越，只简单的思考他们学习、进步、创业、就业与自由的需求，而忽略了作为一个人的基本需求，而更重要的是我们又何德何能去挖掘他们的潜能?我们一再强调我们不培养，只通过每个人自我的认知自由地去发展，因为每个人都有各自心中的哈姆雷特，然而除了概念化的标准，我们又能做些什么?对于一些学子们来讲，未来对于他们太遥远，生活对于他们没感觉，职场对于他们没体验，实践对他们没兴趣，自由对于他们无边界，十多年的寒窗苦读之后学习更是一件苦逼的不能再苦逼的事情，为什么还要去干这些事情?太多的迷惑、太多的不解、太多的虚无。在社会与自身压力下只有直接的收益让大家觉得安全，觉得实在，觉得光荣，那怕自己还没有能力!

是慎博，也是拓业季关键的一年，自然生存的挑战将成为这一年梦想是否可以延续的核心，其它别无选择......

关于干货

至于什么是干货?这个问题也是这一年来一直困扰我的。因为这一点我看到了有太多人的需求，于是让我不得不去思考。目前拓业季还处于创业的起步，缺乏响当当的大腕底气，没有太多现成的经验与方法去对每一个人对号入座，去给他们贴上成功的标签。至少在我看来这不太可能，如果谁能说他的方法一定能让你成功或者能改变你的命运，哪就是扯淡!先不说一千个人有一千个不同，就算巴菲特也不敢绝对保证他的每一笔投资都是正确的。

另外，我作为另一家公司的董事，由于该公司在与另一公司签订合作协议后却发现出现了原方案难以解决的发展瓶颈，在讨论解决方案的董事会上，大家一致同意将真实问题告之对方，哪怕冒着对方放弃几千万元的投资风险。这就是我所理解的干货----以诚信的方式，没有任何水份的与伙伴共同分享自己或已知的经验方法，并通过相互的沟通与认同，相互真诚参与合作实现共赢的行为手段。

关于青春

青春是我这一年来最大的收获。尽管还很苦逼，但却让生活充满了激情，有了许多对自身无知的重新审阅。那些让社会所定义的成熟、稳健，在这一年全部被打破，那些自以为是的不惑完全变成了可笑的装逼。

有人说：人最缺失什么就渴望得到什么。哈哈，现在看来很是有一些道理。回眸自己青春的岁月，在工厂没日没夜，在部队也是铁打的纪律，从一睁眼就忙到熄灯，甚至为了领导的“搞件”与“梦游”，经常是做到深夜。青春似乎只有一个字：忙。而在人到中年的这一时刻，面对一群90后，那怕只是坐在一旁静静的欣赏，也让自己充满快乐。看着你们随心所欲成长的面庞和秀着恩爱的幸福，听着你们一个个鲜活、真实又任性的故事，我不能不开启我的第二春。

关于伙伴

从陌生到认识，从认识到信任，再从信任到温暖，这就是一年来我认识的小伙伴。无所谓地位，无所谓年龄，更无所谓商业。一直以来，我都觉得我是个非常幸运的人，总是遇到些幸运的人，遇到些幸运的事。有些时候我也会自问：TMD你个鸟人，怎么所有好事都给你撞上了?在这里我不想感谢谁，无论未来会怎样，我想在内心深处我一定会永远记住你们：

吴董、主席、社群的伙伴们......

小张、小段、小严、小尹、小易、小谭、柏福、家鲁、小娄、亚伟、张鹏、宗磊、宗乾、敖哥、永海、赵江、昌尊、陈赛、小马、海飞、智肖、文博、志江、加江、实践团队等等无数的小伙伴。在这新一年的开始，也衷心祝福你们。

关于学习

“三人行必有我师”，关于学习只有三句话：向你们学习一切不懂之知识;向进步学习一切成长之能力;向生活学习一切快乐之幸福。

最后

也许，在更多的人看来，真话，只能反映三种状况 ：无知、不职业与不安逸。这些真的对我来说不重要，工作只是生活的一部份，真话能让我更坦荡，我只想与拓业季和你们在这未来的日子里快乐的生活，与家人分享我们的幸福。

今天将是20的第一个工作日，从头再来，让我们一起携手改变。在新的能更牛、更拽一点!

篇2：个性化简历

篇3：个性化自我介绍

尊敬的各位考官您们好： 今天能够顺利通过笔试站在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到非常的荣幸，应聘时的自我介绍范本。对这次机会也是倍加珍惜，希望通过这次面试能够把最好的自己展示给你们,也希望能给各位考官留下一个好的印象。

下面做一下求职的自我介绍，我叫：**，今年23岁，汉族，XX年毕业于青海省卫校职业技术学院，大专学历。

小时候每当看到医院里的护士们穿着一身洁白的大褂，在病人身旁忙碌，看到病人因为她们的细心照顾减轻了痛苦而流露出的那种感激的神情时，她们在我心中真的犹如天使般可爱和圣洁，我就梦想有一天能像她们一样做一位白衣天使，之后初中毕业我毫不犹豫地选择报考了省卫校。在自己的努力和家人的支持下，我顺利完成了卫校五年的学业，各门课程优良。

虽然毕业后由于地区社会就业紧张，没有能立刻分配到工作，但是我并没有在家闲坐着，而是积极的将我在学校和实习期间的所学，运用到生活中，在家人生病时不仅为他们打针，而且还会进行一些力所能及的诊断和治疗，为他们减少了不少麻烦，家人戏称我为家庭医生，我对这样的称呼感到很骄傲，这也更坚定了我为医护事业奉献毕生精力的'决心，自我介绍《应聘时的自我介绍范本》。然而我的理想并不仅仅是帮助身边的亲人。我要像南丁格尔一样通过自己的努力和爱心为更多的人带来健康、快乐。

因此我很想把握住这次难得的机会，希望各位考官能给我实现人生理想的机会，使我真正走上自己向往的道路，我将以自己的爱心和所学的知识，为家乡的父老乡亲做点自己应有的贡献。

篇4：个性化自我介绍

应届生自我介绍：我是一名硕士研究生，将于XX年9月毕业，专业是国际贸易，自我介绍范本。学过的课程除了国际贸易专业本身的课程外，还深入学习了国际商务谈判，经济法， 国际商法以及市场营销等课程。在学校期间共获得了7次奖学金，2次一等奖学金，3次二等奖学金，1次三等奖学金和1次光华奖学金。由于本科期间优异的学习成绩，保送了研究生。除了在学习上严格要求自己外，大学期间我还非常注重自己实践能力的锻炼，先后担任了班级的班长，学生会的职务以及管理论坛负责人等， 通过活动的组织和参与，我锻炼了自己的领导能力，团队合作以及沟通能力。另外大学期间我还在保险公司做兼职，通过保险业务的开展加深了我对客户以及市场这 两个概念的认识。除此之外，我还是一个非常有责任心的人，2次义务献血，3年去福利院看望那里的儿童还有艾滋病宣传志愿者。最后我还想说一点，在今年的暑 假，在3名老师的指导下，我作为学生团长，带领9个学生去日本千业工业大学作了交流访问，在这期间，体会到了很多日本的企业文化以及生活饮食文化。我就从学习，工作以及生活上的一些事情来做一下自我介绍，谢谢大家。

大学生自我介绍作文：各位领导早上好！很荣幸能有这样的一个机会，让我能站在这里向各位领导介绍一下我自己。在这里表示感谢！

我是来自xx学院xx级经济学专业的学生小明。大学四年生活，即将结束，新的开始，等待我的是新的挑战。

大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年，自我介绍《自我介绍范本》。在大学期间，我认真学习专业技能，掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，获得xx年xx月暑期“三下乡”社会实践活动论文一等奖和xx年xx月湘潭市第四届大学生科技创新竞赛一等奖。我在学好本专业的同时,并自学计算机知识，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家人事部组织的全国专业技术人员计算机应用能力考试。同时，我发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步。

在个人爱好的带引下，入校我便参加了今典经济管理协会，由会员到实践管理部部长，这是对我的付出与努力的肯定。不仅成功的组织了湘潭市电脑市场调研活动和社员电脑技术培训活动,还组织策划了“今典纯氧杯”大型征文活动。在整个活动中，工作积极，表现突出，被院团委评为“优秀个人”。此外,我还加入了院学生联合会和学生通讯社.在院学生会期间,表现突出,由干事被选拔为院社团联合会管理部副部长,后来,转而做学生通讯社负责人,作为新校区学生通讯社的负责人,负责新校区学生通讯社的组建工作。在院党委宣传部的指导下，经过南北校区同事的团结努力，从无到有,成功地组建了新校区学生通讯社,并在接下来的一年中,又成功地组织了三校区学生通讯社记者培训工作，三校区学生通讯社辩论赛。在此期间，由于工作努力, 表现突出 , 被院党委宣传部评为“优秀学生干部”。

在思想政治方面，我也积极要求上进,高中时就光荣地加入了中国共产党。加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。尤其在大学阶段,任学生党支部组织委员,我更加严格要求自己，带领身边同学，一起进步。xx年xx月被湖南工程学院院党委评为优秀共产党员。此外,我还多次参加义务献血,在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。

怀着饱满的热情、坚韧的性格、勤奋的态度，展示自我，挑战自我！希望贵公司，能给我这个机会，相信我与同事们的一起努力一定不会辜负各位领导的期望。

篇5：个性化阅读教学浅谈

个性化阅读教学是语文阅读教学发展的大趋势,进行有效的个性化阅读教学,要避免误解个性化阅读,随意解读文本,或放任个性化阅读,缺乏教师引导等问题.在实施个性化阅读教学的过程中,要做到:以学生为主体,增强学生的主体意识;正确处理共性与个性的关系,引导学生个性化阅读;建立新型的师生关系,提高个性化阅读的质量.

篇6：个性化阅读教学浅谈

小学低年级的阅读教学应以读为主，新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自现”。这是以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书怕多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。

学生就不会真正的读书，也就不能体现出学生的个性化阅读，没有学生个性化的体现也就说明学生在学习期间没有获得愉快的情绪。因此，我认为在低年级让学生产生积极的体验，越来越喜欢学习，淋漓尽致地发挥自己的个性，使阅读体现出一种个性化的特征势在必行。

一、启发诱导学生的“灵性”，促进个性发展。

蒙台梭利说过：“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”为什么？那就是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。所以，大教育家卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔和蒙台梭利等都曾经表示过这样的意思：教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育根本意义所在。

正是在这个意义上，我们审视语文的创新教育，更要去寻求不应该失落而遗憾地失落了的“灵性”。所以我认为要使低年级的阅读教学中涌现出一种个性化的东西，就要针对学生的特点在教学中挖掘出他们的“灵性”，激发他们“灵性”的涌动。

1.纯朴天真，少有虚伪。

儿童是最纯朴的，也最认真，他们对人处事都以真心相看，还没有或少有虚伪的污染。在思考问题时，言语之间往往流露出的天真烂漫使人有一种回归大自然的感觉。我曾遇见过这样一个学生，他天生比别的学生爱动，上课时坐不下去，不是自己玩，就是找别的学生的麻烦，惹得其他同学讨厌他，老师也烦他。

可他从来没这种感觉，依然在班上是那么的活跃。说实在话我有时看到他也有点恶心的感觉，不想理他，可看见他学习起来是那么努力，而且有时遇到麻烦时向你求助的眼神，是那么纯真无邪，心不由地就软下来。平时不管你怎样严厉地批评他，他从没表现出记恨的举动，总是那么重视你的存在，让你不能忽视他的存在。真所谓“童真可师”，决非言过其实。显然，这种认真和执着，正是创新的科学精神的'根基，应该得到成人的细心爱护。

2.好动好玩，少有拘谨。

好动好玩是儿童的天性，也是他们的一种本能倾向。因为他们需要从各种角度去了解、认识变化多端的外部世界，好动好玩是他们特殊的认识手段。

在学习的过程中更能表现出来，如在一年级时讲《春笋》这课时，有“冲破泥土”这样的词句，你让学生说说什么是冲破？就不如让学生表演一下好，学生在动的同时既活动了，又把平时生活中积累的经验在此时给表现出来了。这样既利用了学生好动好玩的天性，又使学生轻而易举的明白了课文的内涵。虽然孩子的好动好玩，在某些大人的眼里，看来会是十分幼稚、可笑，甚至是顽劣透顶的，殊不知却孕育着具有生命力的发现和创新。只要不断地把他们诱导向知识的阶梯，这种创新就会源源不断地涌现。

3.敢想敢说，少有顾忌。

“童言无忌”指的便是孩子敢想敢说，想什么就说什么，直言不讳，无所顾忌的那种天性。随着年岁长大，阅世日深，挫折多多，一方面可能是日趋“成熟”，但另一方面，岁月的风霜也会磨平个性的棱角。因此在语文教学中，教师要激励孩子敢想敢说，大胆质疑，乐于发表独立见解。我在教学中常常抓住时机鼓励孩子敢想敢说，大胆质疑。

记得讲《狐假虎威》这一课，有个学生说：“老师，我从问这个字想问题？”当时我听了心想：这个字有什么可说的，简直是耽误时间。可当我听完这个学生的分析，我很受启发。她说：“从这个问字可以看出，这只狐狸有点胆虚，虽然害怕但也在为自己壮胆，同时在不停地想办法，此时办法也想得也差不多了，因此它才有这一问。”此言一出，让我感受到学生的思维是活跃的，是能从不同的角度想问题，而且有自己的独特的见解，是不怕出问题，是不怕别人嘲笑的。

二、从听、说、读、写等方面让学生的阅读更具有个性化。

1.让学生会听。

小学生上课，听是至关重要的，一定要全神贯注。老师所讲的大部分内容是用口头语言传授的，写在黑板上的知识毕竟是很少的。因此，听课要是听不好就等于没有上课。在低年级学生往往就不会听，由于自身的特点，他们往往只注重说，不会听。怎样让低年级的学生会听呢？平时，我在阅读教学时，告诉学生听也是一种学习的方法，会听的学生才是真正的会学习。学生无论是读课文，或者是听其他同学的发言，他们基本上都能专心倾听，并能指出错误之处，还能发表自己的见解。在讲《“黑板”跑了》这一课时，赵帅豪说：“老师，我认为龙云说的这一点说的不错，而且这个地方还可以联系第一段来想，这个地方就体现了第一段的非常专心。”

2.让学生会说。

课堂发言是学生积极获取知识的生动体现，是有声语言的基础训练。说比听、想更能刺激大脑，使脑神经的冲动处于高度兴奋状态，同时，这种积极参与的态度能避免上课分神。大多数小学生发言欲望很强，很想让老师和同学知道自己是怎样想的，怎样做的，希望得到大家的赞赏。低年级的学生只想说，可有时却说不到要点上，因此教师要从各各方面培养学生的说的能力，我是从以下几个方面来培养学生的说话能力的：

（1）从朗读课文中学说话，训练学生说话的语气和完整性。朗读是理解课文的重要方法，是学习普通话，进行语言规范化的重要手段。低年级学生说话常常结结巴巴，不完整，读课文拖声拖调。根据低年级教材与学生口语接近的特点，在学生朗读课文时，可以注重指导学生读准字音，按标点停顿，正确地读，理解地读，并采用引读法训练学生说完整的话，读出符合人物性格的语气。

（2）从观察插图中练习说话，训练学生说话的条理性和具体性。低年级学生说话大都存在着重复、颠三倒四和空洞不具体的毛病。为了纠正这些毛病，要注意引导学生从观察课文插图入手练说话。在观察图画时，首先要求学生从总体上观察图上画了些什么，接着要求学生把看到的零碎的东西连起来，了解画面的内容，再让学生组织语言，按一定的顺序表达出来。然后，再图文结合，分节朗读，看课文是怎样描写的。这种方法，有效地帮助学生逐渐把话说得有条理而且具体。

（3）从续编故事中练说话，训练学生的逻辑思维能力。低年级学生由于逻辑思维能力差，说话往往缺乏逻辑性。这为此在学生学了课文后，可要求学生根据课文内容续编故事。这样做，既提高了学生学习的兴趣，又训练了学生的逻辑思维能力，使他们说话的逻辑性有了明显的增强。

（4）从模仿课文写法中练说话，训练学生口头表达能力。低年级学生模仿能力很强。在教学中，要注意引导学生学习课文的写法进行仿说，再从仿到创，举一反三。这是一种训练学生说一段完整、通顺、连贯的话的好办法。

3.让学生会想。

在听课的过程中，一定要善于用脑，积极思考，多问几个为什么。只要善于思考，才能发现问题，才能使自己的思维处于活跃状态。这样不仅能对知识加深理解与记忆，而且有利于上课时注意力集中。因此，老师应指导学生学习新知识时，迅速回想一下与之有关的旧知识。同时，教育学生当老师提问时，即使不是自己回答，也要积极思考。在听课过程中一定要把听和想结合起来。只听不想，听过就忘；只想不听，没有内容。

三、潜移默化，使个性化阅读持久。

自从从高年级下来接了低年级，好像一切都变了样，原来的经验用起来也不那么灵了，只能改变自己的做法，继续在阅读教学中探索。

对于中高年级的学生来说理解课文或读课文，他们已经积累了相当丰富的经验，他们知道从哪些方面下手。而对于刚刚升入小学一年级的小朋友来说，似乎不是那么容易，他们还不懂得怎样去读。因此我就从一年级开始，利用录音来训练学生的读，在教学中要反复的放给学生听，而且要学生听过后，再进行练读，看谁读的最像，最有表现力，把自己的理解从读中体现出来。经过反反复复的听与练，学生就能把课文所蕴含的思想感情表达出来。长此以往，学生在这种富有感情地朗读中受到熏陶，变得爱读，变得爱有感情地朗读，读起来也就不那么生涩，不那么拖声拖调地读，多多少少也会有些感情融入进去，使课文从无声的文章变成了有声的，富有了生命。

在学习的过程中，我使学生体验到挫折、失败、成功、喜悦，让学生增强了学生做学习的主人翁的意识，使学生的个性化在学习的过程中得到了充分的体现。学生多能做到自觉要求自己看书，自学能力明显提高，学习、生活有自信心，遇事有自己的观点和敢于发表自己的看法。

同时也培养了学生的自信心，使学生在成功中感受自己的能力，在能力中增强自己的自信心，有了自信，才不怕困难，敢于挑战，充分调动了学生的积极性，使学生的个性化在学习的过程中也得到了充分的体现。

四、教师的指导，是个性化阅读的航标。

要使低年级小学生积极、自觉地学好语文课，在阅读中有个性化的体现，在学习的过程中处处有自己的见解，教师还要善于启发学生的想象力，引导学生思考问题，并且鼓励、培养他们敢想、敢说、敢于发表自己的意见。我从一年级就对学生进行阅读指导，在平时的教学中，我注重让学生抓关键字词句来理解课文，找出重点以后，就让他们多问几个为什么。

如：这个词什么意思？这个词在这儿表达了作者什么样的思想感情？这个词说明了什么？或者针对这个句子可以提出什么问题？这个问题怎样解决？在刚开始时，学生抓不住重点，也不知道怎样说，在这个时候千万别放弃，因为学生的能力不是一下子就能培养出来的，是要你一点一点训练培养出来的。我注重从以下几方面来指导学生进行阅读教学：

1.启发学生想象力，引导学生思考问题。

我在讲课文时，常常让读与看、说、演、画、写相结合来开发学生的想象力。如在《谁的本领大》一课中，“太阳和风碰到了一起，都说自己的本领大。”我让学生来分角色表演，而且在表演前让学生来说说你是怎样说的，怎样做的，为什么要这样？学生说太阳和风像是吵架，而且声音越来越大。

经过老师的指导学生在表演时栩栩如生，把风和太阳当时的不服气都演了出来。当太阳看到风让船快速行驶起来时，太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”这时我就设计了这样两个问题：太阳心里会怎样想？风会怎样说？这样就把学生想象的翅膀给插上了，学生就各抒己见，发言可积极了，在这同时也引导学生思考问题了。在学完《狐假虎威》一课后，我让学生来续编故事，当老虎上当后，又一次遇见狐狸会怎样……

2.教师的鼓励是最好的奖励。

在指导阅读的过程中，教师要抓住时机不断地鼓励，学生就会养成积极发言的好习惯，而且很有自信。学生只有敢想敢说敢于发表自己的意见才是真正地加入到学习的过程中来了。

如在《谁的本领大》一课中，一个学生抓住“都说”这个词来理解课文，她说从这个词可以看出来，太阳和风都认为自己的本领大，在说时像吵架。我就赶快肯定她的想法很对，而且与众不同。还有在指导朗读时，我们班有具学生叫陆红大，读书特别棒，她每次读书都那么投入，我经常表扬她。原来不爱读书的学生在她的影响下，也爱举手读书了，每当谁举手了，就会得到我的赞赏，不管好与坏。

3.教师指导朗读要得法。

低年级的阅读重在读，指导朗读特别重要。要想指导学生读得绘声绘色，那可不是一件容易的事。

在指导学生朗读时，除了强调重音以外，还要指导学生读出感情，如《狐假虎威》中狐狸的神气活现，摇头摆尾，可让学生先做一下动作，再来读，读过后，还可以再让其他的学生来评一评，说一说，读的怎样，还可以怎样读，然后让他再读一读，学生在反复地读中不断地提高，这样就把学生的积极性调动起来了。

篇7：个性化签名

个性化签名

1、最了解你的人有时不是你的朋友，而是你的敌人。

2、凡向鳄鱼池内投掷物品者，必须下池自己捡回。DD肯尼亚天然动物园告示。

3、魅力女人，就是有充分的意志力去抵挡男人的进攻，也有足够多的魅力阻挡男人的撤退。

4、向着太阳，寻找属于自己的那份晴朗。奔向太阳，寻找属于自己的那份温暖。

5、如果有可能的话，我们还可以试着去做朋友。

6、给猴一棵树，给虎一座山。

7、少年别低头别屈服别懦弱别爱人记住我会回来。姑娘别胡闹别哭泣别害怕别忘记记得我永远在。

8、做生意的过程就是一个不断怂恿别人放松警惕，而自己保持高度警惕的过程。

9、愿我在将来的时候最后的时间里看见你。愿我在垂死的时候用我虚弱的手握着你。

10、胆怯的人在危险前被吓住了；懦弱的人在危险中被吓住了；勇敢的人在危险过后被吓住了。

11、等我找到男朋友，我第一时间就是抽他两巴掌，我得问问，这些年你TMD躲哪里去了。

12、玫瑰花看似美丽。却浑身是刺，刺进我已滴血的心。卷支烟看似优雅。却毒入肺腑，毒害我已颓废的心。

13、交朋友，不要求数量，只要求质量。

14、不管是朋友还是姐妹，只今生不来世。

15、拜托你的烂借口，不过是想要自由。

16、心花都碎了一地，是要你拾起来还是要我自己捡起来。

17、暮然回首，身后一群狗。

18、憎恨别人就像为了逮住一只耗子而不惜烧毁你自己的房子。但耗子不一定逮到了。

19、好女人是一所学校，好男人毕业了可留校任教。

20、时光就像个大筛子，经得起过滤，最后留下来的，才是真正的朋友。

21、人的一生真的需要几个这样的朋友，相互信赖，相互依存。

22、聪明人能洞察事物未来的发展趋势。他们在发洪水之前养鸭，而不是养鸡。

23、山盟海誓是一种经常让高山和海洋领受尴尬的重量级承诺。

24、当朋友忽略你时，不要伤心，每个人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。

25、谁用桃花酿一壶清酒，和着月光清风饮下。谁用锦瑟谱一段年华，指间流沙天涯遍踏。

26、我愿孤自终老为你眉染白霜，你可愿一人独唱为我清泪两行。我愿金戈铁马为你君临天下，你可愿一袭嫁衣为我红袖添香。

27、为了你，我放弃了自己。

28、我那样求你，你为什么还要违背承诺？我那样爱你，你为什么还要忍痛欺骗？

29、做事做三分热度的我却爱了你这么久。平常总丢三落四的我却记了你这么清。

30、什么样的光才能温暖心脏。什么样的爱才能长久不离。

31、我很自私，我是多么的想要独自拥有你。

32、两种人无药可救：一是不服从命令的人，二是惟命是从的人。

33、爱情是会沉底的，在平淡的日子里，最重要的是经常轻轻晃一晃盛装爱情的“水杯”。

34、朋友用心交，父母拿命孝。

35、好朋友无论多久不见那份亲密劲儿也不会疏远。

36、腐烂的伤口黑色的血这就是少年你伤我的。心脏还在跳却是疼的这就是菇凉你玩的心。

37、旧情复燃的结果就是重蹈覆辙。自作多情的下场就是自取其辱。

38、成功是一种观念，致富是一种义务，快乐是一种权力。

39、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。

40、使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。

41、真正的朋友从不追究你的过错，也从不嫉妒你的成功。

42、羞耻心就像人的内衣，必要时脱掉了没什么，关键是为谁脱掉。

43、此城与彼城的距离，我将用坚定的信念来丈量。此人比彼人的相距，我将以不移的姿态去奔赴。

44、所谓敌人，不过是那些迫使我们自己变得强大的人。

45、打算开创新事业时，十人中有一两人赞成时就可开始，以免太迟。

46、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。

47、战争：用舌头解不开就用牙齿咬吧！

48、你说你对我重来不会重复说我爱你因为爱你不是用嘴说。你说你对我重来不会重复说我想你因为想你要靠行动的。

49、反腐败的风险常常大于搞腐败的风险。

50、凡是上了年纪的人，大多是反对的太多，商议的太久，行动的太迟，后悔的太早。

51、加班加点，废寝忘食有时很可能是不具备效率和工作能力的表现。

52、家庭的幸福需夫妻共同努力，而破坏它，一人就够了。

53、回忆总是会打我一巴掌，指着旧伤不准我遗忘。

54、深海再深不及人心但我信你。黑夜再黑不及人心但我懂你。

55、知识是一种使求知者吃得越多越觉得饿的粮食。

56、朋友也好，恋人也罢，你若不真心对我，我何必真心待你°

57、看一个人的心术，看他的'眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。

58、失败发生在彻底的放弃之后。

59、我们是最好的朋友，却也是最爱彼此的人。我们是最爱彼此的人，却也是最好的朋友。

60、多少肺腑之言被当作口头玩笑无人欣赏。多少无心之失被当做有意为之瑕疵必报。

61、买保险DD用不上时痛苦，用上时更痛苦。

62、不要以为没了迩的存在，莪就会不再爱。不要以为离开迩的世界，莪就会无处待。

63、虽说：心不动，则不痛，可俄还是甘愿受伤。虽说：俄爱你，则信迩，可俄还是选择欺骗。

64、你可以先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。

65、我没那么多忧伤的情绪，我只是寂寞了。

66、只是因为太爱所以再痛都强忍着放手。只是因为太爱所以再累都守在你身边。

67、因为一个承诺，这个男人让我守了一辈子。因为一个承诺，这个女人让我爱了一辈子。

68、我不是男神不是学霸不管你爱不爱我我愿深爱不腻。()我不是女神不是学霸不管你爱不爱我我愿久伴不离。

69、直到和你做了多年朋友，才明白我的眼泪，不是为你而流，也为别人而流。

70、世上只有想不通的人，没有走不通的路。

71、只有我不想爱的人，没有我爱不了的人。只有我不想流的泪，没有我流不出的泪。

72、做父母是个专业性很强的职业，可大部分的父母未经任何培训就上岗了。

73、灯影浆声轻漾，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山。

74、我孤单的落寞，可曾有人关怀过。

75、女孩们，即使没有男朋友，一样可以很快乐！

76、离哥心仪的对象远点，尽量把你看成是透明的。

77、你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。

78、一座城市再怎么喧闹，没你，便是空城。一个角落再怎么陌生，有你，便是个家。

79、好的朋友像太阳，照到哪里哪里亮。狗逼朋友像月亮，初一十五不一样。

80、我不是你，我不懂你的绝望。我不是你，我不懂你的冷落。我不是你，我不懂你的悲伤。我不是你，你不懂我的疼痛。

81、感情就像气球，总有漏气的一天，于是，就各奔东西了。感情就像风筝，再高也没有自由，于是，就栓在身边了。

82、你不理财，财不理你。

83、总有那么一些人，是我没心没肺的原因。总有那么一些舞，是我痛心欲绝的燃点。

84、分手说什么，都显得做作。

85、朋友变情人再变朋友，只能写成歌。

86、是谁把光阴剪成了烟花，一瞬间，看尽繁华。是谁把思念翻起了浪花，一转身，浪迹天涯。

87、一个人最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望。一个人最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。

88、不曾来过我的生命，你只是一场太华丽的梦。

89、打工者做工，小老板做事，中老板做市，大老板做势DD你是哪一种？

90、真正的朋友更懂你的沉默，而不是你说的话。

91、世上有三种人：一是良心被狗吃了的人，二是良心没被狗吃的人，三是良心连狗都不吃的人。

92、感情不就是这样，真心遇到假意，痴情遇到绝情。

93、当你想丢点什么的时候请想想，千万别丢脸。DD成都垃圾箱，果皮箱上语。

94、不要同一个傻瓜争辩，否则别人会搞不清到底谁是傻瓜。

95、有时候，一个人的失踪，孤独了一个世界。

96、锁得住你的人，锁不住你的心。管得住你的人，管不了你的心。

97、我们是朋友我喜欢她可是我不敢捅破那层膜因为我怕她不答应我最后搞得朋友都没得做。

98、没什么放不下，只有肯不肯。

99、处在社交圈中是一种烦恼，而超脱出来简直是一场悲剧。

100、长大后才懂得，爱人要先学会忍受折磨。

101、厌倦，就是一个人吃完盘子里的食物后对盘子的感情。

102、红色的手指银色的发，懵懂不知是什么是牵挂。

103、金钱如粪土，朋友值千金。

104、青春就是疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒。

105、神给的礼物是遗忘，能不能不要遗忘？你给的礼物是泪水，能不能不要流泪？

106、爱上了不该爱的人是永无天日的叹息！爱上了不爱你的人是眼泪决堤的开始！

篇8：个性化名人名言

● 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感，──爱因斯坦

● 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的`事。──巴斯德

● 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。──贝多芬

● 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西，

──托尔斯泰

● 学习──永远不晚。──高尔基

● 我一贯力求思想不受束缚。──达尔文

@关于为人处事名人名言

●谁给我一滴水， 我便回报他整个大海。 —— 华 梅

●时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽；会吃掉稀世之珍！天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。 —— 莎士比亚

●古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。 —— 朱熹

●自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。 —— 华盛顿

篇9：网络营销如何个性化？

前段时间，有家国内知名的营销杂志邀请我为他们的“网商”专题做个文章，并提出了一个个性的问题：个性礼品网站如何进行个性营销?

我们先看一个案例：

在BigSam’s第一次将网站投放市场时，并没有什么个性化的内容，网站只是商品目录美观有效的在线翻版，但是没有利用Web现存的销售机会，

数据挖掘迅速提高了BigSam’s的网络销售。产品目录手册常常会简单地按类型对商品进行分组，以简化顾客挑选商品的步骤。然而对于在线商店，商品分组可能是完全不同的，它常常以考虑内的商品补充条目为基础。网站特别的地方还在于：它不仅考虑到你看到的条目，而且还考虑你的“购物蓝”中的商品，结果就会使推荐更加顾客化。

首先，BigSam’s使用聚类(Clustering)的方法来发现哪些商品自然地分在同一组中。有时一些聚类是十分明显的，如衬衫和短裤;一些聚类可能是令人惊奇的，如关于沙漠探险的书和医疗工具包。这些聚类用来在有人看到其中的一个产品时向他做出建议。

BigSam’s接着建立顾客剖析来帮助识别那些会经常添加在商品目录中的新商品感兴趣的顾客。BigSam’s指引顾客购买那些挑选出来的产品不仅仅带来销售的增加，而且巩固了顾客关系。调查显示BigSam’s被看作是一衣物和装饰品方面可依赖的顾问。

为了扩大影响，BigSam’s实施了一个应用程序来向顾客发送E-mail，这些E-mail包含了由数据挖掘模型的会吸引顾客的新产品信息，

当顾客将这个看作另一个前摄的顾客服务的例子时，BigSam’s发现这是一个可以改善收益的程序。

个性化销售的努力为BigSam’s带来了盈利：它在重复销售、每一顾客的平均销售量和销售的平均范围等方面有了重大的、可测量的提高。

那么，个性礼品网站到底如何进行个性营销?个性营销就是自始至终以品牌个性品牌核心价值的个性层面贯穿于经营运作之中的营销之道，谭小芳老师结合常年实战经验，总结出个性营销三部曲：寻找个性之根、形成个性之树、传播个性之花。

1、寻找个性之根

首要任务是寻找品牌个性在哪里，品牌的个性常常由四个元素构成：个性化顾客、个性化需求、个性化产品、个性化区域。

2、形成个性之树

企业家必须从服务、业务、管理流程进行优化，以确保整个经营体系能够去支持、形成和持续改进品牌个性不是空洞的漂亮话，而是可以真真切切地为顾客所感知。

3、传播个性之花

最后一步就是对品牌个性进行深度的传播，使得品牌个性成为占据潮头的竞争优势。谭小芳老师认为：个性营销的本质在于通过价值创新来引导市场，而非迎合市场，这是个性营销的优势和魅力所在。可以说，“定制营销理念”是市场微观化发展中的必然产物，它要求个性礼品能够提供给市场以多种产品的选择，使消费者“一旦拥有，别无所求”。下面，我们再看一个故事吧——

篇10：个性化教学

个性化教学

个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。

介绍

个性化教学的模式是“多对一”，就是多个老师对一个学生，而且是多个优秀老师对一个学生。个性化教学是素质教育的必由之路。

篇11：个性化教学

“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。  中国经济的高速发展，全面推动了人才的竞争。人才竞争的激烈，使家长愈来愈重视学生的教育问题，也对全社会的教育公平提出了需求和挑战。通过个性化的教学理念，帮助学生全面提高学习能力、提升学习成绩，帮助学生获得更好的教育资源，在学业、应试、竞赛及综合素质等方面增加竞争力。

个性化教学的作用和意义

一、个性化教育的作用

个性化教育是学校教育个性化、家庭教育专业化和社会教育系统化的融合和统一，因此，个性化教育将有利于改进学校教育、家庭教育和社会教育的自身缺陷和不足，个性化教育的作用有：  1）促进学校教育个性化发展  学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。  2）促进家庭教育专业化发展  家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。  3）促进社会教育系统化发展  社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。

二、个性化教育的价值体现

1）“教育内容与学习目标”的价值体现  ? 人格更完整  个性化教育通过对教育对象的气质、情绪、认知、兴趣、能力、性格、价值观和信念等进行人格整合和个性优化，有效预防心理障碍，减少人格缺陷，使教育对象的人格更完整，更局人格魅力  ? 知识更全面  个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育全面学习计划，对被教育对象的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越，促进教育对象全面发展，有效防止“学科知识教育”和“分数、升学和文凭教育”对人产生的严重“束缚”和“异化”。  ? 能力更突出  个性化教育通过性格、心理和学习行为分析与诊断，系统性的进行人格整合和个性优化，根据教育对象的性向特征、兴趣爱好和最佳才能区来充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，更有利于发挥个人专长、取得个人在社会中的竞争优势和获得事业成功  ? 身心更健康  个性化教育非常注重“身体素质”和“心理素质”的和谐发展，在进行全方位的知识、能力和潜能发展的同时，还进行系统而全面的力量、速度、耐力、柔韧和协调等身体素质训练；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素质训练，使教育对象的身体和心理更健康和更强壮。  ? 阅历更丰富  一个人读过的书，走过的路和交往过的人对他的性格、心理、观念、信念、知识、能力、心态等有关个人学习与成长的各个方面都将产生深远影响。贝忒连锁家庭学校和个性化教育将帮助教育对象通过“读万卷书，行万里路，阅人无数”系统化的“阅历教育计划”和“生活体验教育”，使教育对象对学习内容从“知道”、“学到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育对象对事物、对社会和对生活的理解与感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和历商（RQ）。  ? 更强的独立创新能力  独立是适应环境的基础，创新是改变环境的手段。教育的根本目的是帮助教育对象获得独立与创新能力，个性化教育将使教育对象的独立能力和创新能力更强。  2）“教育方式”的价值体现  ? 量身定制  个性化教育通过对被教育对象进行个别化的综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会未来发展趋势和职业前景、被教育对象的个人潜质特征、自我价值倾向以及家长（监护人）的目标与要求，对教育对象进行量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统  ? 多对一管理  个性化教育对每个教育对象都有专业的私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习管理工程师、知识管理工程师等组成的项目组共同参与和管理，教育资源更丰富而专业。  ? 一对一辅导  个性化教育在对教育对象进行沟通、引导、激励和辅导时主要采用“一对一”、“面对面”、“即时反馈”的辅导方式，有利于启发独立思考、学习方法训练、思维方法训练，及时发现问题并加以解决、提高学习兴趣和学习效率。  ? 更自由灵活  个性化教育的整个学习与成长过程更自由、更灵活和富有人性化，可以在任何时候、任何地方学习任何层次的任何东西，并且，每个教育目标和教育计划都是根据每个学生的具体情况和要求进行制定，并且，将视不同对象、不同情况、不同条件和不同阶段，修正或调整教育计划、方式、方法和目标。  3）“教育途径”的价值体现  ? 促进潜能开发  人的潜能是无限的，生命潜能是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。个性化教育通过运用和传授“情景假设”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目标锁定”、“自我激励”等心理学、成功学和神经语言学（NLP）等开发生命潜能的尖端技术，最大限度的帮助教育对象开发生命潜能，从而推动个人学习与成功。  ? 促进终身学习  世界唯一不变的就是“变化”；社会变化越来越快，信息和知识的更新速度更快；适应社会变化的唯一途径就是不断学习和终身学习。个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育提供涵盖一个人一生的系统全面的教育，是真正的终身学习解决方案。  ? 学以致用  边学边做或边做边学是最好的学习，个性化教育更注重学中做，做中学；更注重实效和运用；并且在强调学习最先进和最实用的知识基础上，更注重个人专长、兴趣、目标和真实生活体验和感受。  ? 自我超越  掌握系统而全面的学习方法和思考方法，学会如何学习、如何思考及如何解决问题，这是学习的根本目的。贝忒连锁家庭学校和个性化教育在帮助教育对象掌握知识的同时，更注重改善心智模式和系统化的学习方法和思考方法训练，最终实现自我学习、自我教育、独立思考和自我创造，从而真正达到“学习和思维的自由与超越”。  4）“教育投入与风险”的价值体现  ? 节约时间  在现行的教育模式下，一个人从小学到完成大学学业需要15～，而完成博士学业总共需要22年；而每天奔波上学路途和无效利用的时间至少会占三分之一甚至一半的时间！造成巨大的时间浪费。个性化教育方式通过量身定制、多对一管理、一对一辅导、自由灵活将大大提高学习效率，减少时间浪费；可以在最短的时间内以最高效率学完从小学、初中到高中甚至大学的全部课程，只需要传统学校教育一半甚至更少的学习时间。节约了时间就等于节约了金钱；节约了时间也就等于延长了生命。  ? 投入产出比更高  在现行的教育模式下，一个人完成从小学到大学的学习计划总的投入15～16年的时间和花费20～30万元的金钱，得到的主要是把所有的课本知识“啃”了一遍；并且大多数人还不惜以牺牲“素质教育”、“阅历教育”、“职业教育”等去换取“分数”和“升学机会”。而个性化教育花同样的时间和金钱，将得到更多，投入和产出比更高！  ? 学生和家长更省心省力  现在的教育，学生忙于奔命，家长也费心费力，最后得到的却只是“啃”书本，拿分数，而没有真正达到“育人”目的；个性化教育由于有多方面的专业人士对特定个人进行个别化的教育，更注重的是学习方法和思维方法的训练，使学生和家长都省心省力。  ? 降低教育风险  教育风险主要是花了时间和金钱，最后达不到预期目标或效果。降低教育风险的首要途径是制定正确的教育目标和学习计划；然后是有效的教育执行和学习过程管理。由于个性化教育的教育计划和学习方案是在对被教育对象进行充分的分析和诊断的基础上而量身定制的，并且有严格的教育执行和学习过程管理，因此可以将教育风险降至最低。

个性化教育机构

新东方个性化学习中心

新东方个性化学习中心隶属于北京新东方学校，依托于中学优能品牌，整合校内外中学优良师资，开设初高中各科一对一辅导课程和一对五小班课程，针对每位学员的具体情况进行个性化辅导。中心致力于在提高学生成绩的同时，激发学生潜能，掌握学习方法，提高学习能力，并适当对学员进行新东方传统的励志教育，全面关注学员成长。

新东方个性化学习中心

辅导特色

“1对1”的课堂，“6对1”的服务：  专属的学科规划顾问为每位学员制定个性化辅导方案；  专属的学科助教老师帮助学员消化课堂知识，答疑解惑；  专属的学习顾问老师全程跟踪学习进展，及时反馈学习状况；  专属的强大教研团队是十七年新东方的品牌积累，也是十年中学研究的沉淀；  专属的心理疏导老师调整学员心理，完美备战每次挑战；  专属的新东方名师精确把握，精辟讲解，精彩语言，为您呈现经典课堂。

篇12：个性化教学

我们都知道课堂要尊重学生的个体差异，而很少注重教师教学的个性化。事实上生活化的课堂除了尊重学生的个体差异，还要重视教师教学的个性化，这在教学中显得至关重要。因为在长期的学习生活中，我们的学生若面对各科各年段教师用统一的教材和缺乏个性的模式化的方法实施教学，他们怎能感受到生活的多姿多彩，怎能体验到生活的乐趣，他们的个性又怎能得到张扬。这种无个性的教学实际上是对学生个性的扼杀，它将导致学生创造力的衰微，而将学生加工成统一的“标准件”。  最早的教学是个体教学（一对一教学），所以能受教育的只是极少数贵族，后来逐渐演变为班级教学（一对多，也就是一个教师对一群学生）。正是由于有了班级教学，才大大加速了人类的文明进程。但是进入了信息化社会，我们发现：班级教学虽不象卢梭所说：是学生心灵的屠宰场，可它那一刀切的模式让越来越多有独立思考能力有创新精神的学生难以忍受，也越来越不适应科学技术日新月异的信息化社会。于是出现了个性化教育。

教学要求

一、首先每个教师都应意识

教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，亦既培养学生的学习能力。建设校园网便是给学生提供一个“自主学习”的学习环境。对学生的评价已不是记忆多少老师传授的知识，而是“信息获取、信息分析与信息加工的能力”。正如比尔・盖茨所说：“你孩子的世界不会与从前一样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念，作出新选择，不断学习不断适应的能力。在这种全新的社会环境中，人的智能和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。这个新时代充满残酷的替代选择：对于那些拥有信息时代学习与创新能力的来说，新时代是一个充满机遇和希望的世界；而对于那些缺乏这些能力的人来说，当旧工作消失，旧体制崩溃时，他们将面临失业，贫穷、绝望的悲惨前景。

二、教师从“知识传授者和专家”

逐渐变为“协作人员，帮助者，有时是学习者”，同时学生的角色已不在是“听从者和学习者”而是“协作人员，有时是专家”。  事实上个性化教学，也不是今天的新名词。十八世纪法国启蒙主义思想家卢梭在他的教育论著《爱弥尔》就充满了个性化教学思想。由于当时的科学技术，人们并没有把他的个性化教学观当真。  个性化教学更象高科技产品，并非技术含量越高越有生命力，它必须能转化成商品。卢梭的个性化教学思想，尽管至今仍闪烁着智慧的火花，但在当时人们并不敢认同，使得个性化教学者便仿佛走进了长长的隧道。不过Internet的出现，就象隧道尽头的亮光，为个性化教学成为现实带来了希望。

外界评论

北京师范大学何克抗教授在他的论著《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》有这么一段描述：基于Internet的教育网络中的教育体制不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放大学；在这种教育体制下，工作与学习完全溶为一体，上班工作、下班学习的界限被打破，每个人可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作或娱乐，这是真正意义上的自主学习和毕生都可以享用的终身教育；在这种教育体制下，每一个人，不管贫富贵贱都有可能得到每个学科第一流老师的指导，都可以向世界上最权威的专家请教，都可以借阅世界上最著名图书馆（例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆）的藏书甚至拷贝下来，都可以从世界上的任何角落获取到最新的信息各资料……

影响

在基于Internet的教育网络环境下，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学（通过各种协作式教学策略的`运用而实现），还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。学习者可以在家或是在办公室学习（通过计算机终端），也可以在旅途中学习（通过便携式多功能微机）。  由于在这种教学模式下，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习举兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造条件。从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。

篇13：个性化教学浅析

个性化教学浅析

■大庆市直属机关第一小学 贾海燕

《改革纲要》明确指出：在教学过程中，教师应指导学生进行“主动地、富有个性地学习”。这就是我们经常讲的个性化学习。

那什么是个性化学习呢？我个人认为，个性化学习指的就是学生作为学习的主体，他要以不同的学习方法、不同的学习方式来获取知识，以满足自己的学习需要。简单地说，个性化学习指的就是属于自己的不同于他人的学习，是个人特征的反映。

我们为什么要强调个性化学习呢？这是因为一个人的学习，一般受三种因素的制约，那就是遗传因素、家庭背景和文化氛围，小学生也不例外。由于这三种因素的影响，使学生的思维方式不同、知识储备不同、生活体验也不同。这些不同使学生学习呈现出个性化特征，这种不同也就是差异。正如多元智能理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力的倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。教师实施个性化教学，正是关注了学生之间的个体差异，给予了不同学生不同的帮助，满足了不同学生的不同的学习需求。同时，教师实施个性化教学也是教师个性的反映，是为了教师能逐步地形成自己独特的教学风格和特点。

实施个性化教学的方式方法很多，质疑式的问题教学是众人所关注的。崔峦曾在阐述语文阅读教学策略时指出：“要在学生质疑的基础上，结合自己的教学设计，形成有价值的问题展开读、议。”

质疑从本质上来说就是现代学习方式的问题教学。问题是产生学习的根本原因，是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线。

对学生提出的这些问题进行分析，你会惊奇地发现：他们提出的问题，有的是抓住了课文重点词语，有的是抓住了重点句子，有的是抓住了课文的重点段落，有的则是根据课文的重要内容，还有的是根据学习伙伴的话。

在实施问题教学的过程中，针对学生的这种差异性，提出问题大概有六种方法：即扣住重点词，质疑释难；抓住重点句，设疑推导；锁住重点段，求疑思异；围绕课文内容，说疑寻解；重用学习伙伴，引疑解惑；强化课后习题，探疑深入。

在学习《赵州桥》一课时，有的学生就抓住了“闻名”一词提出了：“为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？”有的学生抓住重点句子提出了：“为什么这种设计在建桥史上是一个创举？”有的学生则抓住重点段提出了：“为什么赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？”还有的学生根据课文的主要内容提出了：“从哪儿能看出赵州桥的雄伟、坚固和美观？”和“为什么赵州桥存在了1300年都没有倒塌呢？”可以说问题诱发了学生的学习兴趣，活跃了学生思维，激起了学生的.探究欲望。

学生之间的这种个性差异不仅仅体现在问题的提出上，在解决问题的过程中，也是由于认知水平、思维方式、兴趣爱好和生活体验的不同，他们对同一问题的看法也是不同的。

由于在教学过程中实施了个性化教学，我欣喜地发现学生学习能力增强了，想问题广了，认识问题深了。尤其是在续写《小摄影师》一课的结尾时，学生的回答简直让我感到震惊。他们有的说：“小摄影师又回来给高尔基照相了。”这种续写本没回来却又回来了，学生的想法高尔基的品德感染了小摄影师；有的说：“高尔基会到小男孩的家里去请他给自己照相。”这种续写是进一步写出了高尔基对孩子的关爱，升化了文章主题。还有的说“三十年后，小男孩在高尔基的影响下走上了文学道路，成为了杂志社的记者。在一次记者招待会上，小男孩给高尔基补照了相片。”

在几课的实践中，学生提出的问题使我感到惊喜，解决问题的深度和广度，使我感到震惊。扪心自问，不是我有高超的本领，而是我尊重他们，关注个体差异，创设了个性化学习的空间，搭建了个性化学习的平台。

★组织委员个性化工作总结-个人工作总结

★个性化简历

★个性化评语

★个性化教学

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★个性化的近义词

★一分钟个性化自我介绍

★初中生个性化自我介绍

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