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现代教育技术对高职教学的促进作用论文

时间:2022-08-01 07:55:23 中国现代文学史 我要投稿 收藏本文 下载本文

下面是小编整理的现代教育技术对高职教学的促进作用论文,本文共14篇,欢迎您阅读分享借鉴,希望对您有所帮助。

现代教育技术对高职教学的促进作用论文

篇1:现代教育技术对高职教学的促进作用论文

国家教育部师范教育司编制的《现代教育技术》一书中,将现代教育技术的功能界定为:“利用现代信息技术,服务于‘教’与‘学’全过程与实现教学资源开发,推进教育教学过程的全面优化。”[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对现代教育技术在高职院校中的运用进行了充分阐述,指出:“高职院校要积极发展现代教育技术,利用现代教育技术推动职业教育质量的全面提升。”个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征。当前,随着网络的快速发展,现代教育技术得到了广泛应用,也为高职教学带来了积极的影响。尤其在当前国家大力发展职业教育的今天,加快现代教育技术的现代化显得急为迫切。

篇2:现代教育技术对高职教学的促进作用论文

(一)有利于创新教学方法

现代教育技术在高职中的运用,有利于突破单一的教学方法的局限性,构建更加灵活的教学方法。我国传统的高职教育是一种“你听我讲”式的讲授式、填鸭式教学方式,属于典型的赫尔巴特“四段论”教学。在“教师讲-学生记-强化训练-理解应用”的过程中,使学生掌握知识,达到教学目标。在网络时代教育技术现代化背景下,有利于真正实现“教学有法,教无定法”,有利于在课堂教学中,实施游戏式、任务式、项目式、互动式等新型的教育教学方法,改变了传统高职的“一本书+一支粉笔+一块黑板”的教学,使学生“在做中学、在学中做、在玩中学、在乐中做”,在流畅的感官体验中知识的学习、能力的建构。

(二)有利于拓展教学内容

现代教育技术的应用有利于丰富教学内容,更有效的实现对传统的教育内容进行拓展,实现教育资源的海量化,扩大教育资源信息量与覆盖面。通过现代教育技术平台的搭建,推进传统教学的个性化改进和内涵式发展,使得教学内容更加紧凑,能够有效引导学生的能动性,扩大学生认知视野,更加符合学生的多元智能发展需要与审美需求。现代教育技术有助于克服传统理论教学的局限性,实现高职教学的实践拓展,将虚拟现实、网络技术等手段与传统实验室相结合,实现更加形象、直观的实验环境,有助于增强实践实训效果,促进学生在理论与实践相结合过程中自我发展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代网络媒体,将高职的日常课堂教育由课内向学生课外生活进行拓展。

(三)有利于优化教学评价

现代教育技术的应用,为教学评价方式的优化提供了新的平台。有利于实现教学评价由注重短期效果的“目标型评价”向更加注重学生全面发展与终身学习能力养成的“形成性评价”转变。现代教育技术为学生的评价提供了新的平台,尤其在职业技能评价方面,有利于对职业技能指标进行细化、量化,全面考察学生的职业技能掌握情况。教师可以以现代化的教育平台为工具,构建起学生评价的数据库,将学生的个人基本情况、理论与实践学习成果、学习状态、职业需求、个人爱好、心理特征等方面信息数据进行收集、挖掘、分析,为学生建立学习档案,使教育的评价更加客观、全面。

(四)有利于转变教师角色

传统教学中,讲授式教学是主要方式,教师是典型的“说教者”,而现代教育技术的运用促进了教师的角色进行深刻的转变。一方面,促进教师要由知识的传授者转变为学生活动的组织者。与传统教学相比,现代教育技术的作用使得教育方式更加直观、便捷,能够使教师将教学重点由“知识和技能的传授”转变为学生自主合作探索活动的组织,并根据相关学科课程标准的要求,做好学生活动的引导,使学生在潜移默化的教学活动中积极主动形成“元认知”。[2]利用现代教育技术在对学生活动进行引导和辅助的过程中,要注重学生的主体地位,使学生主动参与到教学计划的制定、教学内容的选择、教学方法的创新中来。另一方面,教育技术的现代化背景下,有助于教师由学生的“训导者”、“主导者”转变为学生的“倾听者”、“服务者”。现代教育技术的应用,为师生的交流提供了更加开放、自由的空间,教师可有效的利用现代教育技术手段,将传统的教师对学生直线型、单向型说教,变为多向式、互动性的交流与对话。

篇3:现代教育技术对高职教学的促进作用论文

当前现代教育技术在高职院校中得到了广泛的运用,取得了丰硕的成果,但与此同时也存许多不足,主要表现为:一是过于注重形式,忽视内容。现代教育技术仅仅是一种教学“工具”,但是在实际教学中一些教师将现代教育技术与教学目标、教学重点的关系“本末倒置”,往往是为了出公开课、示范课,才使用现代教育技术来增光添彩。过于强调课堂氛围的创设,而忽视学生、忽视课程标准、忽视教材,使得一些课堂教学氛围有余,而实用性不足。二是过于注重演示,忽视互动。在现代教育技术运用中,一些教师仅是将课件作为配合传统“讲授式”教学的工具,而没有与游戏式、任务式、项目式、互动式等新型教学方法相结合,忽视了学生的主体作用与参与功能,仅是在传统的赫尔巴特“四段论”教学的基础上,增加了课件演示功能,忽视学生作为学习的主体对知识的理解和建构的过程,以及学生与教师间、学生与学生间的对话与互动,违背了现代教育技术运用的原始初衷。三是过于注重理论,忽略实践。实践性是高职教学的目标和宗旨,增强学生的职业实践能力是职业院校区别于普通高职的重要特征。但是当前在现代教育技术的运用中,大多局限在课堂的理论环节,而在学生的实验实训教学中,运用的不多。缺少将现代教育技术与实践教学设计、教学环节的有机融合,与高职院校职业教育开展的现实需求还有较大的距离。

篇4:现代教育技术对高职教学的促进作用论文

(一)运用现代教育技术推进新型课堂的构建

在现代教育技术运用中,除了传统的公开课、示范课外,要增强在日常教学中的运用范围,使得现代教育技术渗透到高职教学的每个角落,增强教学的实效性。积极构建慕课(MOOC)、微课等新型课堂,实现现代教育技术与学生学习需求、兴趣特点、人性审美的有效衔接。尤其在当前网络时代,要充分的认识到现代教育技术不是简单的教师向学生进行的信息传播,而是为学生提供更加开放的学习习近平台,要想取得更好的教育效果,就必须把握住学生群体特征,按照学生的认识特点和认知需求对现代教育技术进行选择,构建更加个性化的课堂,利用现代教育技术声音、画面、视频等数字化媒体介质增加学生在学习过程中的视听感受,全面提高高职教学效果。

(二)运用现代教育技术加强师生的互动交流

要运用现代教育技术,进行更加多样化、全面化的教学设计,在遵循高职各科课程标准的基础上,以调动学生的主体性和参与性为重点,对传统的“讲授式、填鸭式”教学方式进行改进,通过教学方法的创新,提高教学效用,使得学生学习的探索欲、求知欲更加突出。在现代教育技术运用中,教师要“俯下身子”、“重心下移”积极主动与学生进行交互,建立平等对话的个性化和交互性氛围,形成平等、和谐、开放的师生关系。以现代教育技术平台为载体,推进师生间的认知、情感的交流,深化学生在讨论、沟通过程进行知识和能力的建构,进行多元智能的开发。在课堂外,要加强移动互联技术的运用,共享教学资源,为学生建立微信公众平台、网络论坛等,推进教学的生活化,增强现代教育技术的普适功能。[3]

(三)运用现代教育技术服务于学生实验实训

推进现代教育技术在高职学生实验实训中的运用,挖掘现代教育技术形象、直观、生动的优势,使之更加贴近学生的职业需求、接近实验实训实际。将传统的“教育本位”转变为“学生本位”,将传统的“教育技术本位”,转变为“职业技能本位”。运用现代教育技术进行实践课程的设计,引入虚拟现实技术、视频技术、计算机仿真实验技术、网络远程技术和多媒体技术等,构建“智慧课堂”,开展“工学交替”,以及校内外实验实训基地建设。[4]引导学生通过现代教育技术平台,在实践中不断“习得”、“建构”、“养成”职业技能和素养。加强实践教学媒体、策略、内容等各项要素资源开发,建设学生“实验课程资源包”实现实践教学资源的最优化配置,使现代教育技术更好的服务于高职培养实用型、高技能、高素质人才培养的目标。总之,个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征,现代教育技术是依托现代信息技术和系统,运用现代化手段对教学进行优化和改进的重要工具。现代教育技术有利于创新教学方法、拓展教学内容、优化教学评价、转变教师角色,对于高职教学的有着积极的促进作用。但是当前,现代教育技术在高职教学中的运用仍然存在着过于注重形式,忽视内容;过于注重演示,忽视互动;过于注重理论,忽略实践等问题。在未来的教学中,只有进一步运用现代教育技术推进新型课堂的构建、加强师生的互动交流、服务于学生实验实训,才能够更有效的发挥现代教育技术对高职教学的促进作用,促进高职教育教学的高效开展。

参考文献

[1]陈炘.基于现代教育技术的高职教学模式改革探索[J].才智,(30):43-45

[2]江务学,祝衍军,汪嘉.现代教育技术支持下的高职教学模式研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,,12(2):54-57.

[3]陈瑛.现代教育技术与高职教育教学模式改革[J].教育现代化,(20):289-290.

[4]范春荣,甄义,常学洲.现代教育技术媒体在高职实践教学中的应用[J].石家庄铁路职业技术学院学报,,14(4):93-96.

篇5:现代教育对高职教学的促进作用论文

现代教育对高职教学的促进作用论文

摘要:个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征,现代教育技术是依托现代信息技术和系统,运用现代化手段对教学进行优化和改进的重要工具。本论文分析了现代教育技术对高职教学的促进作用,在对现代教育技术在高职教学中存在的问题进行探究的基础上,提出了现代教育技术运用于高职教学的对策。

关键词:现代教育技术;高职教学;作用

国家教育部师范教育司编制的《现代教育技术》一书中,将现代教育技术的功能界定为:“利用现代信息技术,服务于‘教’与‘学’全过程与实现教学资源开发,推进教育教学过程的全面优化。”[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对现代教育技术在高职院校中的运用进行了充分阐述,指出:“高职院校要积极发展现代教育技术,利用现代教育技术推动职业教育质量的全面提升。”个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征。当前,随着网络的快速发展,现代教育技术得到了广泛应用,也为高职教学带来了积极的影响。尤其在当前国家大力发展职业教育的今天,加快现代教育技术的现代化显得急为迫切。

一、现代教育技术对高职教学的促进作用

(一)有利于创新教学方法

现代教育技术在高职中的运用,有利于突破单一的教学方法的局限性,构建更加灵活的教学方法。我国传统的高职教育是一种“你听我讲”式的讲授式、填鸭式教学方式,属于典型的赫尔巴特“四段论”教学。在“教师讲-学生记-强化训练-理解应用”的过程中,使学生掌握知识,达到教学目标。在网络时代教育技术现代化背景下,有利于真正实现“教学有法,教无定法”,有利于在课堂教学中,实施游戏式、任务式、项目式、互动式等新型的教育教学方法,改变了传统高职的“一本书+一支粉笔+一块黑板”的教学,使学生“在做中学、在学中做、在玩中学、在乐中做”,在流畅的感官体验中知识的学习、能力的建构。

(二)有利于拓展教学内容

现代教育技术的应用有利于丰富教学内容,更有效的实现对传统的教育内容进行拓展,实现教育资源的海量化,扩大教育资源信息量与覆盖面。通过现代教育技术平台的搭建,推进传统教学的个性化改进和内涵式发展,使得教学内容更加紧凑,能够有效引导学生的能动性,扩大学生认知视野,更加符合学生的多元智能发展需要与审美需求。现代教育技术有助于克服传统理论教学的局限性,实现高职教学的实践拓展,将虚拟现实、网络技术等手段与传统实验室相结合,实现更加形象、直观的实验环境,有助于增强实践实训效果,促进学生在理论与实践相结合过程中自我发展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代网络媒体,将高职的日常课堂教育由课内向学生课外生活进行拓展。

(三)有利于优化教学评价

现代教育技术的应用,为教学评价方式的优化提供了新的平台。有利于实现教学评价由注重短期效果的“目标型评价”向更加注重学生全面发展与终身学习能力养成的“形成性评价”转变。现代教育技术为学生的评价提供了新的平台,尤其在职业技能评价方面,有利于对职业技能指标进行细化、量化,全面考察学生的职业技能掌握情况。教师可以以现代化的教育平台为工具,构建起学生评价的数据库,将学生的个人基本情况、理论与实践学习成果、学习状态、职业需求、个人爱好、心理特征等方面信息数据进行收集、挖掘、分析,为学生建立学习档案,使教育的评价更加客观、全面。

(四)有利于转变教师角色

传统教学中,讲授式教学是主要方式,教师是典型的“说教者”,而现代教育技术的运用促进了教师的角色进行深刻的转变。一方面,促进教师要由知识的传授者转变为学生活动的组织者。与传统教学相比,现代教育技术的作用使得教育方式更加直观、便捷,能够使教师将教学重点由“知识和技能的传授”转变为学生自主合作探索活动的'组织,并根据相关学科课程标准的要求,做好学生活动的引导,使学生在潜移默化的教学活动中积极主动形成“元认知”。[2]利用现代教育技术在对学生活动进行引导和辅助的过程中,要注重学生的主体地位,使学生主动参与到教学计划的制定、教学内容的选择、教学方法的创新中来。另一方面,教育技术的现代化背景下,有助于教师由学生的“训导者”、“主导者”转变为学生的“倾听者”、“服务者”。现代教育技术的应用,为师生的交流提供了更加开放、自由的空间,教师可有效的利用现代教育技术手段,将传统的教师对学生直线型、单向型说教,变为多向式、互动性的交流与对话。

二、现代教育技术在高职教学中存在的问题

当前现代教育技术在高职院校中得到了广泛的运用,取得了丰硕的成果,但与此同时也存许多不足,主要表现为:一是过于注重形式,忽视内容。现代教育技术仅仅是一种教学“工具”,但是在实际教学中一些教师将现代教育技术与教学目标、教学重点的关系“本末倒置”,往往是为了出公开课、示范课,才使用现代教育技术来增光添彩。过于强调课堂氛围的创设,而忽视学生、忽视课程标准、忽视教材,使得一些课堂教学氛围有余,而实用性不足。二是过于注重演示,忽视互动。在现代教育技术运用中,一些教师仅是将课件作为配合传统“讲授式”教学的工具,而没有与游戏式、任务式、项目式、互动式等新型教学方法相结合,忽视了学生的主体作用与参与功能,仅是在传统的赫尔巴特“四段论”教学的基础上,增加了课件演示功能,忽视学生作为学习的主体对知识的理解和建构的过程,以及学生与教师间、学生与学生间的对话与互动,违背了现代教育技术运用的原始初衷。三是过于注重理论,忽略实践。实践性是高职教学的目标和宗旨,增强学生的职业实践能力是职业院校区别于普通高职的重要特征。但是当前在现代教育技术的运用中,大多局限在课堂的理论环节,而在学生的实验实训教学中,运用的不多。缺少将现代教育技术与实践教学设计、教学环节的有机融合,与高职院校职业教育开展的现实需求还有较大的距离。

三、现代教育技术运用于高职教学的对策

(一)运用现代教育技术推进新型课堂的构建

在现代教育技术运用中,除了传统的公开课、示范课外,要增强在日常教学中的运用范围,使得现代教育技术渗透到高职教学的每个角落,增强教学的实效性。积极构建慕课(MOOC)、微课等新型课堂,实现现代教育技术与学生学习需求、兴趣特点、人性审美的有效衔接。尤其在当前网络时代,要充分的认识到现代教育技术不是简单的教师向学生进行的信息传播,而是为学生提供更加开放的学习习近平台,要想取得更好的教育效果,就必须把握住学生群体特征,按照学生的认识特点和认知需求对现代教育技术进行选择,构建更加个性化的课堂,利用现代教育技术声音、画面、视频等数字化媒体介质增加学生在学习过程中的视听感受,全面提高高职教学效果。

(二)运用现代教育技术加强师生的互动交流

要运用现代教育技术,进行更加多样化、全面化的教学设计,在遵循高职各科课程标准的基础上,以调动学生的主体性和参与性为重点,对传统的“讲授式、填鸭式”教学方式进行改进,通过教学方法的创新,提高教学效用,使得学生学习的探索欲、求知欲更加突出。在现代教育技术运用中,教师要“俯下身子”、“重心下移”积极主动与学生进行交互,建立平等对话的个性化和交互性氛围,形成平等、和谐、开放的师生关系。以现代教育技术平台为载体,推进师生间的认知、情感的交流,深化学生在讨论、沟通过程进行知识和能力的建构,进行多元智能的开发。在课堂外,要加强移动互联技术的运用,共享教学资源,为学生建立微信公众平台、网络论坛等,推进教学的生活化,增强现代教育技术的普适功能。[3]

(三)运用现代教育技术服务于学生实验实训

推进现代教育技术在高职学生实验实训中的运用,挖掘现代教育技术形象、直观、生动的优势,使之更加贴近学生的职业需求、接近实验实训实际。将传统的“教育本位”转变为“学生本位”,将传统的“教育技术本位”,转变为“职业技能本位”。运用现代教育技术进行实践课程的设计,引入虚拟现实技术、视频技术、计算机仿真实验技术、网络远程技术和多媒体技术等,构建“智慧课堂”,开展“工学交替”,以及校内外实验实训基地建设。[4]引导学生通过现代教育技术平台,在实践中不断“习得”、“建构”、“养成”职业技能和素养。加强实践教学媒体、策略、内容等各项要素资源开发,建设学生“实验课程资源包”实现实践教学资源的最优化配置,使现代教育技术更好的服务于高职培养实用型、高技能、高素质人才培养的目标。总之,个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征,现代教育技术是依托现代信息技术和系统,运用现代化手段对教学进行优化和改进的重要工具。现代教育技术有利于创新教学方法、拓展教学内容、优化教学评价、转变教师角色,对于高职教学的有着积极的促进作用。但是当前,现代教育技术在高职教学中的运用仍然存在着过于注重形式,忽视内容;过于注重演示,忽视互动;过于注重理论,忽略实践等问题。在未来的教学中,只有进一步运用现代教育技术推进新型课堂的构建、加强师生的互动交流、服务于学生实验实训,才能够更有效的发挥现代教育技术对高职教学的促进作用,促进高职教育教学的高效开展。

参考文献

[1]陈炘.基于现代教育技术的高职教学模式改革探索[J].才智,2014(30):43-45

[2]江务学,祝衍军,汪嘉.现代教育技术支持下的高职教学模式研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2013,12(2):54-57.

[3]陈瑛.现代教育技术与高职教育教学模式改革[J].教育现代化,2016(20):289-290.

[4]范春荣,甄义,常学洲.现代教育技术媒体在高职实践教学中的应用[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2015,14(4):93-96.

篇6:高职美术专业教学中运用现代教育技术论文

1引言

传统的高职美术专业教学模式已经出现明显的弊端,已经无法与时代接轨。所以,有效促进美术专业课程与现代教育技术的整合是时代发出的召唤,是现代教育模式发展的必然趋势。高职美术专业教学中现代教育技术的有效运用是美术教学领域的巨大变革,是整个专业教学体系的变革[1]。对于形象性较强的美术领域,更能体现出现代教育方式的技术优势。教学资源可以通过现代技术中的网络进行收集,使资料更加完备,丰富和充实美术专业教学的素材资源;同时也满足不同学生的个性需求,激发其美术学习兴趣和探索的主动性,开拓思维和视界。

篇7:高职美术专业教学中运用现代教育技术论文

高职美术专业教学的课程内容随着现代技术的涌入,高校美术专业课程也要贴近社会需求。如原来的美术专业教学只停留在绘画层面,而现如今,各大高职院校纷纷开设平面设计、网页设计、广告设计、室内设计、影视动画制作以及效果图设计等新课程形式。现代教育技术的使用使得课程内容更富有吸引力。如原来国内外美术史课程一直是学生最不愿意学的课程,但随着现代教育设备引入课堂,比如幻灯片的播放使枯燥的学科中加入了影像、动画、音效等新手段,课堂教学逐渐受到学生的欢迎[2]。再有一点重要运用就是,高职美术专业与现代教育基础的融合作用。例如:动画艺术是美术专业学科,后来与计算机技术结合,形成动漫课程,并逐渐发展为热门专业;造型艺术与现代新媒体的融合产生了电脑绘画专业;三维立体和动画的结合形成三维动画设计专业。现如今,现代教育技术基本已在高职美术专业中广泛使用,许多专业练习都需要运用现代技术手段来完成。高职美术专业教学资源互联网信息时代的到来使得信息量急速增长,信息收集速度也不断提高。现代教育技术的有效应用使高职美术专业教学能够获取丰富的资源,还可以使更多的学生接受教育。学生和教师都可以快速查找到自己需要的信息,得到自己所需要的学习资源。例如,原来的高职美术专业教学资源十分有限,教师在备课的时候需要翻阅大量资料,而资料的数量是极其有限的,还浪废了大量的时间。现代教育技术引进搜索引擎,使得教学平台更加开放,打破教学的时空局限性,网络教学已成为普遍现象。比如,原来高职美术专业学生要想了解更多的学科知识必须去教室听课,还要跑好多班去听课而现在不用出宿舍就能享受大量的信息资源,还可以去看网上的课程。高职美术专业教学模式教学模式其实就是在一定的思想和物质基础下,为了使教学更有系统性而构建的教学框架。传统的高职美术专业教学模式比较死板,没有使师生双方形成应有的互动。这种模式过于重视教学内容,忽略了学生的自主性,存在严重不足。现代教育技术的涌入,使美术专业教学模式发生重要变革,使课堂焕发生机与活力,不再是单纯的粉笔与黑板[3]。比如:利用计算机分析技术,可以将美术作品进行数字化分析,使学生对美的感受更直观;利用投影仪,教师可以把资料直观地展示给学生,视觉和听觉同时被刺激,易于学生接受和理解,提高学习积极性;美术教师通过互联网,如果想让学生了解美术博物馆,就可以把各馆的宣传片、图片和馆藏内容进行展示,让学生得到许多课程要求之外的知识,有利于知识面和眼界的拓宽。

4总结

现代教育技术已成为高职美术专业课程最基本的教学方式之一,并且对课程教学效果发挥日益重要的影响。教学开始逐渐走上现代化,高职美术专业教学模式也发生了新的变化。教学打破原有的限制,不断地激发学生的自主性和积极性,教师和学生之间形成和谐互动的关系,丰富、直观的学习内容使学生不断产生兴趣。采用现代化的多媒体教育技术,可以有效把音、图、像、文字等资源整合起来,极大丰富和刺激学生的多种感官,便于课程教学的展开和记忆的持久保持。现代教育技术让美术专业知识资源更好地发挥作用,有限的课堂逐渐成为无限的课堂,激发学生求知的欲望,提升综合素质。也要注意,高职美术专业教学中,教师仍然是非常重要的角色。各式各样的内容随着现代教育技术不断袭来,教师需要对于资源进行筛选,把最精华的部分展示给学生。不能让现代教育技术完全代替教师,要让二者有机结合,让高职美术专业教学更好地进行。

篇8:高职美术专业教学中运用现代教育技术论文

为适应社会的发展和行业需求,高职美术专业课程也在不断地调整变化中。尤其是现代教育技术的发展,为高职美术专业的教学和完善创造了更加有利的条件,两者的结合是时代发展的必然趋势。如美术设计课程中,平面设计、动漫制作、室内外设计、效果图设计、广告设计等相关内容都是建立在现代教育技术装备的基础上的。其中,视觉媒体技术更是高职美术专业课程重点研究和应用的现代教育技术之一。现代教育技术已经全方位、多角度渗透到高职美术教学中,为完善、发展、创新高职美术课程教学创造了新的途径和窗口。高职美术专业教师是现代教育技术的运用者,需要对教师的现代教育技术运用情况进行了解。专业人士对近十所重点高校的相关教师进行了问卷试调查,有三分之二的教师认为现代教育技术的运用是有影响的,百分之九十认为主要影响了教学方式。调查结果显示,大部分教师对现代教育技术的理解还是比较深刻的。现代教育技术并不是简单的只用幻灯片进行教学,而是让现代技术融入教学,使教学效果得以优化。他们普遍认为有必要加强对掌握现代教育技术的培训,认识到新教育技术对高职美术专业课程的教学方式和模式会产生重要影响,认为应借助于新技术,突破传统的美术课程教学模式,创新专业教学模式,使得教学更加生动、形象,更有吸引力。现代教育技术种类是多样的,而现在的教师只会运用单一形式;还有些教师一直坚持自己的传统教学方式,主要原因是没有掌握现代教育技术。高校要注意改进这一问题,系统培训高职美术专业教师相关技能,有效促进现代教育技术的应用。高校的设施配备还需要进一步完善,现代设备的配备是现代教育技术应用的基础。先前的美术专业院校大多采取小班美术教学,虽然教学质量有所保证,但是接受者的范围十分有限。只有将现代教育技术应用于高职美术教学,课堂内容才能进行广泛传播并发挥其应有的效果。

篇9:现代教育技术下高职教学模式分析论文

现代教育技术下高职教学模式分析论文

摘要:随着信息教育技术的发展,高职教育的教学观念和模式受到到了冲击,现代教育技术一方面使教学得到了方便,另一方面在推行中也承受着新旧观念的辩证。本文介绍了现代教育技术的类型,从教学内容、教学方式和教育延伸阐述了对现代高职教学的冲击,接着从信息资源、学习流程、交互方式、校园云平台四个方面提出了教学模式的创新。现代信息技术的发展应该为探索性人才培养服务。

关键词:现代教育技术;冲击;翻转课堂;交互方式;校园云平台

一、现代教育技术的类型

随着网络的在生活中日趋普遍化,教学活动越来越借助于应用计算机技术。现代信息技术中的视觉、听觉的广泛应用比起传统的教学模式,优越性越来越强。现代信息技术是一种智能技术,借助以电子信息技术的手段,对各种传感信号的信息如文字、声音和图像等,在电脑信息中进行加工、储存和传播,最后呈献给学生的是辅助理解,传输方便,存储丰富的模式。很多学校兴起了微课、慕课、远程教育等基于互联网的课程教学模式,推出精品课程。现代教育技术的类型包括以下三种:

(一)多媒体

在多媒体课堂上呈现的丰富内容的多媒体课件,使学生脱离的听觉的疲劳。多媒体技术成功地把文字、图片、声音、视频融合在一起,在展现教学教学组织的多元化的同时,最大限度的抓住学生课堂的注意力,提高课堂效率,通过动态播放幻灯片,插播视频,软件演示等方法,打破了传统课堂黑板教学的限制,满足学生的体验多元化,增强学生学习的个性化和主动性。现在,多媒体已经广泛运用现代高职教育,很多课堂都是采用多媒体教学。一方面,实现寓教于乐,灵活的调动学生的知识理性认知和生活的情感认知的积极性,另一方面,引导学生通过更加细致的认识到现象与本质之间的内在联系。多媒体技术的直观呈现,很大力度上提高了教学的效率。

(二)虚拟软件

虚拟现实软件技术即以计算机技术和硬件为基础,应用一些软件开发商根据工作业务流程开发出来的可仿真操作的应用系统,最终建立一种完全虚拟的软件环境,学生在这种基于企业真实办公环境工作和基于企业真实办公流程的环境中学习,如同真实工作一样,有工作目标、工作岗位、工作任务,学生一项一项去努力完成,去和其他公司竞争。教学软件的极致开发,很多高职院校越来越意识仿真软件、仿真实训室在培养技能型专业人才的重要性。学校通过建立仿真实训室,学生不必到真实现场实地参与实践,很大程度地避免学生在实际操作过程中带来的意外事故和人身伤害,却能高效的完成近似实际工作的相关实践知识和技能,能为更好的到企业顶岗实习打下良好基础。

(三)互联网

由于互联网的广泛应用,学生对电脑和手机的依赖性越来越强,网络上犹如一个丰富的藏书库,有着浩如烟海的信息存储,学生能够很快捷地搜索到自己所需的资料。而且,互联网信息的传播可以提高精品教育资源利用率,实现精品教育资源的最大化共享。信息技术的传播使得网络视频教学、远程辅助教学等突破时空限制的方式在高职教育中得以运用。任何一个学生不再被限制在固定的地点里或在同一时间里,学生在假期也可以选择学习时间和学习内容,辅助完成课堂学习目标。

二、信息技术发展给高职教育带来的冲击

(一)教学内容丰富化

教育信息的海量出现,各种资料库得以建立,这些对老师老说面临极大的挑战,学生的获取信息量有可能比老师还多,只是他们不擅长整合。在这种情况下,教学内容包括知识和技术两方面的结合,更加丰富。一方面要消化、吸收、整合信息到教学内容中;另一方面,课堂的组织要根据现代信息技术的参与程度与调整教学内容,合理设计。学生对知识的掌握不再是死记硬背,哪些是靠信息程序可以完成的,哪些是学生必须够用的理论的知识,培养的知识目标和能力目标有所变化。

(二)教学方式多样化

丰富多样的教学信息资源,迫使全新的教学方式不断涌现。传统的课堂教学中的粉笔黑板式的教学手段,开始被多媒体、资源库、师生交互环境等计算机及网络所提供的集成化的教学取代。现代信息技术为教学创造无可比拟的先进环境,学生可以根据自己的需要选择求教对象,多渠道获取学习资料等,学习更加自主。教师的作用一方面是引导学生自行建构知识,一方面是营造学生学习主动学习的氛围。使教学达到提高学生实践能力和培养创新精神的要求。教学手段上充分利用现代教育技术这一条件支持,加强教学过程的探究成分。

(三)网络学校使交流无限延伸

一些沿海的重点高职院校通过开办网络学校,使他们的先进教育理念、信息资源、师资力量等得到大力传播,引起兄弟院校的借鉴,使学校的影响迅速扩大。网络学校的优势在于它突破空间限制,衍生出无穷的办学组织方式。这些将对目前独立的学校的产生强大的冲击,迫使高职教师走出自己的小圈子,突破传统,学习沿海地区高校的教学模式,在开放的背景下寻找交流和突破,高职课堂教育也得顺应潮流。

三、现代信息教育技术下高职课堂模式改革

(一)统整教育信息资源

面对海量信息,高职教师要学会游泳,而不是淹死。教师统整教育信息资库,要把网上教育信息和自己所在学校的教育信息有效组合,筛选和整合的内容必须有广泛度、前沿性和针对性。在这个要求上建设属于自己学校风格和特色的课程信息资料库。配套的,还需要开发基于现代信息技术的教材,教材采用不同的编写方式,以提出问题,指导解决思路和策略的思路,以顺应网络信息资料的挑战。在与学校接触的信息资源网络窗口中,要为学生考虑,设计学生便捷高效的获取信息的方式,体现以生为本。要将信息分类,如课程精品信息,课程视频信息,课程模块化信息,课外拓展信息等,节省网上搜索时间,信息直达用户,提高学习兴趣。

(二)重新建构学习流程

一般情况下,学生学习是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的的,这是“信息传递”;学生学习的消化是在课后由学生自己来完成的,这叫“吸收内化”。在现代教育技术的辅助下,可以实现现在流行的“翻转课堂”的方法对学生的学习流程进行了重构:在课前,老师上传相关教学视频和在线的各种辅导资料,完成“信息传递”;在课堂,师生互动,解决学生的学习困难,适度的延伸讨论,头脑风暴式的完成“吸收内化”。学在前,教在后。学生占有学习的主动性,教学具有针对性,而不是盲目的知识传递。

(三)设计开放的探索交流模式

1、人机交流。指学生单方面学习计算机上的信息资源。对于教师方,将自己制作或下载课件,视频资源,储存在服务器、自己的公众号上或者发布到学生QQ群中,然后及时更新资源,教师必须组织好教学思路和设计思考问题,帮助学生更好的接受学习内容,适当的加深加宽。学生按照老师传倒机器上的资料进行主动的学习,这种单向的学习依赖于学生有很强的主动性和探索性,需要课堂的老师检查回馈,还需要老师督促。

2、生生交流。这是交流方式类似不限时间地点的小组讨论。在学生自主学习的过程中,通过建立QQ群、微信群,建立微博等功能与远程的同学以及网上的.其他学校学生相互交流和谈讨。可以分小组进行,小组同学分得共同的目标,通过同学间协作、交流,争吵,各种观点和各种措施的辩论,提升个人学习的局限性,能找到更好的解决问题的方法,也可以不分组,只交流学习心得和体会。

3、师生交流。教师的交流是最重要的。一方面是课堂上交流,可以面对面的表达观点,及时发现问题,及时解决疑难。另一方面是通过媒体社交平台进行交流,高职教师还可以建立公众号,树立自己特色的教育方式,更新动态,与学生一起学习探讨,实现时间与空间上的同异步交流。

(四)创建云平台的管理模式

由于现代教育信息资源的丰富化,学生对信息平台的使用也越来越频繁,要存储的信息也越来越多,学校硬件的更新和升级的要求也越来越高,大量资金的投入对学校也是一个难题。而多元化的学习的方式是学生学习不再限于课堂,这就造成了硬件落后于开放式学习之间的矛盾。随着云技术的完善,大量人开始使用云存储,这样的方式也给校园网络建设带来的发展机会。校园建设云平台能给学校的管理提供了极大的方便。云平台给教学模式带来的极大的好处,一人一号的虚拟平台,使教学管理过程更加便利,学生学习更加自主,考核方式更加合理,还能实现无纸化存档化。

四、展望

教育技术绝不是强加于传统体系上的一堆仪器,现代教育技术全方位的影响使高职教学模式的改革也必须全方位,高职教育是深入探索借助现代信息技术实现我国课堂教学模式探索式创新发展。

参考文献:

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[2]郑飞。论述现代教育技术对高校教育教学改革的促进[J]。鸭绿江(下半月版),(09)。

[3]张庆玲。云计算在高职教学改革中的实践[J]。电子制作,(13)。

[4]李卫华。基于信息技术课程“翻转课堂”的Internet学习环境设计[J];中国现代教育装备,(14)。

篇10:浅谈高职教学中现代教育技术的应用探析论文

论文关键词:现代教育技术 高职教学 应用

论文摘要:高职教学的特点是实用,要求对学生动手能力的培养贯穿整个教学过程,需要现代教育技术的支持与保障。针对教学对象的特点,合理选择、安排和组织运用现代教学媒体及其他教学资源,形成合理的教学结构,就必须进行现代教育技术的组合教学设计。

现代教育技术在高职教学中的应用,直接影响教学目标达到的程度。现代教育技术是指具备综合处理文字、声音、图形和图像等能力的新技术,它是一种基于计算机技术的综合技术,包括数了化信息处理技术、音频和视频技术、人工智能和模式识别技术、通信技术、图形和图像技术、计算机软件和硬件等,是一门跨学科的、正在发展的高新技术。现代教育技术改变了传统的教学方式,使教材发生巨大的变化,使其不仅有文字、静态图像,还具有动态图像和语音等;它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来,从而加深学生对问题的理解,提高其学习积极性;它能大大增加课堂信息量,提高教学效率,成为解决学时矛盾的重要途径;它能充分发挥网络优势,将授课内容上网,为学生的课外学习提供辅导;它能集中全体教师的智慧与教学经验,使教学内容更加规范有序;它能免除教师上课时板书的劳累,而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。

篇11:浅谈高职教学中现代教育技术的应用探析论文

现代教育技术的应用,使教学信息量变大,而且变换快,大多数学生对授课教师基本满意,认为教师对现代教育技术教学很投入,能够结合新技术进行创新教学,认为“一对一”与“一对多”相结合的教学方式充分体现了传统教学与现代化教学的优势互补,但仍存在一些问题。

教师对现代教育技术的使用存在盲目性。并非所有课程的教学都有必要使用现代教育技术教学手段,多媒体技术作为一种辅助教学手段,其使用应以提高教学质量为宗旨,不应该“一刀切”、“一哄而上”。例如,用屏幕显示某些公式的推导过程显得机械、呆板,无法体现教师生动形象的指导思路,不能很好地调动学生的积极性,其教学效果可想而知。

另一方面,教师制作多媒体课件技术亟待提高。总的来看,教师的多媒体课件制作技术参差不齐,有的课件只是让书本搬家,把屏幕当成电子黑板;有的课件只是“绣花枕头稻草芯”,多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现;有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科,忽视了师生之间的情感交流,造成了“学生瞪着眼睛看,教师围着电脑转”的现象;此外,多媒体教学过于随机,缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节。

2根据教学内容和教学目标的需要,整合现代教育技术,组合运用多种媒体

教学媒体在高职教学中的合理选择就是要针对“必需”、“够用”的理论教学和培养学生动手能力的实训教学内容,既要分析媒体在完成教学目标中所起的作用,又要考虑该媒体引入教学过程所需的经济价值。“必需”、“够用”为原则的理论教学,教师可借助现代教学媒体,如幻灯片、投影胶片提供某一事物典型现象或过程,组织学生观摩,设疑质间,引导学生思考并激发争论。学生通过丰富的静、动态图像信息,认真观察、思考并参与讨论,理解其特点、特征、掌握结论和规律。需要强调的是,实现教学过程的最优化和取得最优的教学效果,需考虑投入最少的人力、物力和财力。根据教学内容的性质和媒体的特性选择合适的教学媒体,现代多媒体与传统教学有机结合,充分发挥各自的专长去呈现不同性质的教学内容,以取得最优的教学效果。应该看到,各种教学媒体均有不同的特性与功能,同时也存在各自的局限性。所以,要研究媒体的基本性质和各自的特性,根据教学内容和教学目标的需要,去选择、设计和组合运用多种媒体,把教学媒体的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性有效地作用于教学内容、教学目标、教学环境中,对学生动手能力的培养将有极大的帮助。 在高职教学领域推广应用多媒体组合教学的目的就是充分调动学生的学习积极性,改变教师在传统课堂教学中,特别是在实践性环节中无法用语言表达的内容,改变高职教育传统课堂教学中让学生在黑板上开机器、在书本上种田的局面;让学生有尽量多的机会参与教学实践,真正做到教、学、做合一,手、口、脑并用;充分发挥学生在教学中的主体作用。实践性环节中技能训练的教学,可通过摄录像设备将学生整个实践过程实录下来,通过录放设备再现其操作过程进行分析、评价、使学生了解自我,找寻与规范的差距。处于教学过程中主导地位的教师,主要引导学生观摩来自规范动作录像资料和教师本身的示范演示,分解技能操作的基本要素,组织学生按要求进行实践;提出评价实践水平的标准。而学生则根据要求,参与实践,观摩实践过程中的相关资料,自我分析、评价与修正。其中演示、示范可根据动态图像信号的需要,结合现代媒体的特点组合,从而达到实践性环节教学过程的优化。

传统的教育手段主要依靠有经验的教师将知识或技能传授给学生,而计算机可以部分代替教师,教导学生学习知识、掌握技能、巩固已经学过的知识等。科学技术的发展已经使计算机,特别是微型计算机具备模拟教学行为的能力,可以代替教师的一部分作用。尽管计算机不能取代教师的全部作用,但在某些方面却能超越教师的能力。教育软件使得学生变强迫学习为自愿学习。扮演教师角色的教学软件要精心设计,激发学生的学习兴趣,将强制学习变为自愿学习,让使用者感到利用软件学习是轻松愉快的。计算机可以把枯燥的重复变成充满乐趣、富有启发性的游戏,通过游戏使学生的注意力集中于找出隐蔽信息、获得高分及快速反应上面,在学生没有意识到的`情况下,大量有意设计的练习作为游戏继续的条件提出。

计算机为学生提供了一种场景,随着交互的不断进行,学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界,而是随不同模式出现时所表示的一系列选择,这些选择又取决于提供给计算机的信息。学生可以使用软件工具或编写程序“教”计算机执行某些特殊的任务,如使用文罕处理程序、书写自己的论文、解数学方程等。从使用现成的商品软件开始,逐步学习一种或几种计算机语言,再到自己编写程序解决问题。通过求解复杂问题,学生的创造性可以得到充分的发挥,这对提高学习兴趣、培养分析问题和解决问题的能力都有很大作用。在一些模拟游戏中学习者必须建立模型或全面思考决策对付程序提出的挑战。计算机作为工具为学习者提供教学设备和工具。例如,文字处理软件为学生学习写作提供了崭新、方便的工具;利用绘图软件作图,利用音乐软件进行音乐制作,使用形形色色的“电子百科全书”可以迅速检索到所需的信息等。计算机作为工具将使学校的教学课程、内容和方法发生很大的变化,既可协助学生完成特定的任务,也可为学生的创造性活动提供机会。总之,计算机在教育中的应用是多方面的,随着计算机应用的逐渐深入和推广,人们对传统教育方式的认识将会改变,学校的课程设置和教学方法也会发生很大变化。

篇12:现代教育技术与高职教育教学模式的论文

高职教育以培养应用型技术人才为目标,对学生的观察能力、实践能力要求非常高。随着科学技术的快速发展,现代化的教育技术越来越广泛的被应用到高职教育教学当中。与此同时,在现代教育技术的冲击下,使传统教学模式面临着巨大的压力与挑战,并且极大的促进了教学模式的改革与发展。本文以现代教育技术为背景,分析了高职教育模式的改革思路,希望可以促进高职教育的长期、稳定发展。

一现代教育技术的含义及其给高职教学模式创新带来的跨时代意义

(一)现代教育技术的含义

现代教育技术以计算机技术为依托,结合现代化的教育理念,完成教学资源与教学过程的开发、设计、管理,以及评价。在此基础上,达到提高教学质量,优化教学资源的目的。与传统的教育技术不同,现代教育技术具有鲜明的“现代化”特点。主要表现为:现代教育技术以先进的教育理念、技术成果为先导,实现了教育资源的充分利用,最终为社会培养出更加优秀的人才。

(二)现代教育技术在教学中的跨时代意义

首先,现代教育技术运用到高职教育教学中,在很大程度上改变了高职教育的思维与模式,并促进了高职教育理念的变革。其次,现代教育技术不仅使高职教育教学的理念与方法发生了改变,而且在渗透的过程中,形成了新的教学设计以及组织管理模式。由于现代教育技术的教学模式与理念更加先进,因此在发展的过程中,逐渐取代了传统的教学模式与理念。所以,为了使高职教育取得深入的发展,不仅仅需要充分利用现代教育的技术优势,更要求从长远眼光出发,发展高职教育教学的新理念与构架。

篇13:现代教育技术与高职教育教学模式的论文

近年来,现代教育技术在高职教育教学中被广泛应用,从而极大的改变了高职教育教学的方法以及管理水平,最终促进了高职教育的快速、高效发展。同时,现代教育技术在发展的过程中,也日趋成熟。那么,如何利用现代教育技术实现高职教学模式的创新呢?下面进行具体论述。

(一)在现代教育技术下,实现高职教学方法与手段的创新

现代教育技术以计算机多媒体技术为载体,使教学资源与手段更加丰富,从而提高了教学的质量与水平。传统的教学过程采用“教师、学生、教材”三位一体的教学方法。主要表现为:教师以教材内容为依据,帮助学生获取知识。这种教学模式过于单一,不能发挥学生在教学中的主体地位。多媒体技术运用到现代教育之后,给学生带来了视觉、听觉方面的冲击。由于多媒体资源具有鲜活生动的特点,因此极大的调动了学生的学习兴趣,从而起到了寓教于乐的作用。在多媒技术下,有利于创造生动的教学情境,在思想感情上引起学生的共鸣。这样,有助于激发学生对知识的想象力,引导他们对知识进行深入的研究、分析,达到将知识内化的目的。因此,多媒体技术运用到教育教学中,使教学质量得到了很大的提升。

(二)利用虚拟教育技术,加强了实践能力的锻炼

虚拟技术是现代教育技术的一种。该技术在计算机技术、硬件、多媒体技术,以及电子传输技术的基础上,形成的一种虚拟多媒体环境。在虚拟环境下,可以帮助学生获得更真实的体验,从而提高学习效率。因为虚拟教学环境更加逼真、灵活、生动,非常适合技能型人才的培养。同时,这与高职教育人才的目标也是一致的,可见,将现代虚拟技术运用到高职教育教学中,具有很大的优势作用。在虚拟教学环境中,学生可以通过参与、观察的方法来进行生产实践。虽然学生没有参与真正的实践,但是仍然可以收获到与具体实践相同的教学效果。另外,这种虚拟现实技术避免了学生参与中出现的危险、事故。可以看出,该技术由于具有仿真的功效,因此使学生的参与性更高,获得的实践经验更丰富。同时,在参与的过程中,还能提高他们在实践中的创新能力。

(三)应用移动互联网技术,共享教育资源

现代教育技术包括计算机技术与网络技术。随着信息技术的快速发展,使教育资源更加丰富,传播速度更快,并且达到了教育资源优化配置的目的。教师在教学的过程中,应该利用网络技术为学生建立充足的网络资源。比如,采用电子课件、教学录像的教学方式,激发学生的学习兴趣,并加强与学生的交流与沟通。智能移动通信终端的出现与普及,使得任何持移动通信终端的人都可以利用移动学习模式开展学习与交流,即使在交通不方便地区也可以通过终端进行学习。同时,学习资源根据不同使用对象来设计和开发,且能方便快速获取与更新,使得移动学习使用对象具有普遍性,移动学习模式具有普适性。

(四)应用现代教育技术,促进了高职教学理念与模式的改革

传统的教育理念与模式过于落后、陈旧,教学效果低下,已经不能适应时代的发展。在素质教育下,为了培养出全面发展的实战型人才,必须转变教育的理念与模式。当前,随着科技的快速发展,现代教育技术在高职教学中日益发挥着重要的作用。某著名教育家曾说过,现代教育技术是时代发展的产物,是教育改革与发展的助推手,所以必须引起重视。当前,现代教育技术运用到高职教育中,使教学手段、理念发生了深刻的变化。因此,高职教师在教学的过程中,应该积极运用现代教育技术,使教学设计、教学组织,以及教学管理方面的工作更加完善,最终构建新的教学模式。

三高职教学中使用现代教育技术应注意的问题

虽然现代教育技术在高职教育教学中具有很大的优势作用,但是在具体应用的过程中,应该根据教学的实际情况以及学生的个性化特点,做到有的放矢,扬长避短。只有这样,才能使现代教育技术更好的服务于高职教育教学。

(一)避免陷入唯教育技术论误区

高职教学过程与其他教学并无很大差异,包括教学过程、教学内容、教学方法、技术等。可以看出,教学过程由多个因素组成,技术是指其中的一项。作为辅助性的工具,技术的主要目的在于为教学任务以及教学目标提供服务。然而,有的教师在教学中,过分夸大了技术的作用,从而忽略了其他教学环节。这种做法导致教育、技术的本末倒置,脱离了教育发展的正常轨道,必须引起广大教师的重视。

(二)避免对传统教育模式的简单摒弃

虽然现代教育技术在高职教育教学中发挥着重要的作用,但是不能对传统教育模式进行全面否定。由于教学内容,以及学生个性化特点方面的差异,因此在教学的.过程中,要根据具体情况选择合适的教育技术。同时,由于这两种教育技术各有利弊,所以可以将两种教育技术结合在一起,使其在不同的领域发挥独特的优势,从而达到最佳的教学效果。

(三)考虑学校的自身条件以及学生的适应能力

在高职教育教学中应用现代教育技术,还需要考虑其他方面的因素。首先,高校在购置现代教育技术后,必定要投入一定的资金。但是,一些高校由于没有做好评估,往往导致技术设备与教学内容不符,因此造成了资源的浪费。其次,很多教师没有经过相关的培训,缺乏现代教育技术方面的知识,不会操作设备。在这种情况下,给现代教育技术的运用带来了很大障碍。最后,还要考虑到学生的接受能力。很多高职院校的学生自制能力不强,在网络教学课堂中不仅没有认真学习,反而沉迷于游戏当中,比如聊天、看电影、打游戏等。这样,很难发挥现代教育技术的作用。所以,高职院校在引入现代教育技术的同时,必须综合考虑多方面的因素,避免造成资源的浪费。

四结语

随着社会、经济的发展,多媒体技术、虚拟现实技术、网络技术等现代教育技术越来越多的被应用于高职教育教学当中。现代教育技术激发了学生在学习中的兴趣与爱好,实现了资源的优化配置。同时,现代教育技术在应用的过程中,促进了高校教育方法、教学模式的极大转变,提高了学生的实践能力与创新能力。但是,虽然现代教育技术在高职教育教学中具有很大优势,高校在使用的过程中依然要注意多方面的问题。比如,过分夸大技术,陷入唯技术论误区;对传统教学模式的全面否定;没有考虑学校的经济力量,教师对现代教育技术的使用情况,学生的接受能力等。这些都是不可取的。只有通过综合考评,才能提高现代教育技术的可行性,从而更好的为教育教学服务。

参考文献

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[4]张荣庆.基于现代教育技术环境的高职会计教学模式改革[J].中国乡镇企业会计,,(03).

篇14:高职会计教学中现代教育技术的应用论文

高职会计教学中现代教育技术的应用论文

摘要:进入新世纪以来,我国企业会计准则逐渐与国际标准法则接轨并在各类经济结构中推广开来,这种现实状况决定了对会计人才的业务素质和职业能力提出了更高的要求。利用现代技术教育手段能够从很大程度上提高我国高职院校会计专业的教学效率,本文探讨了在会计教学中利用现代技术手段的现状,并基于此提出了提高会计教学效率的策略。

关键词:信息技术;现代教育技术;会计学科;高职会计

一、现代教育技术概述与高职院校会计教学现状

1.现代教育技术概述

现代教育技术指的是在进行教学中按照现代化的教育思想与教学理论为基本原则,利用现代化的技术教育方法与互联网手段的一种技术教育。其中利用到的计算机与互联网技术手段主要包括人工智能手段、数字音像手段、通信电子技术、虚拟网络技术与多媒体信息技术等,不仅包括这些技术上的硬件软件还包括一定的教学方法,通过这种方式实现对教学资源与教学内容的整合与应用,从而达到教学效果的最大化。

2.高职院校会计教学中的不足

(1)学生对专业知识的认知有限经过一学段的学习,很多学生还不能够独立地进行最基本的财务报表的编制,例如利润表和资产负债表,对于现今流量表的分析就更加远了。为此学校方面也引进了一些仿真的教学软件供学生在实验课上进行模拟的仿真练习,这在一定程度上提高了会计教学的仿真性与职业性,提高了学生对于会计工作的认识程度,具有非常积极的意义,但是不少教学软件的设计比较陈旧,脱离了现行会计工作的现状,业务形式比较单一,偏离了会计职业的工作需要。(2)教学模式不灵活虽然不少教师已经认识到加强高职院校会计专业学生职业素质能力的重要意义,但是在实际运用过程中,大多数教师已经习惯于在教室里通过传统的粉笔黑板教授同学们如何做会计分录,在这种教育下学生缺乏经济商业活动与真实的社会实践经验,即使教师在口头上的讲述再好再详细,在这种陈旧的传统教育模式下学生真正的实践可能都没有真正操作过银行对账单,所以走上工作岗位以后很难快速的满足工作需求。

二、高职院校会计教学中现代教育技术应用中的不足的原因分析

1.设备设施管理方法不足

现代教育技术的发展状况与学校的管理方式也有着紧密的联系。许多职业院校在现代教育技术设施的管理中没有充分意识到这一问题的重要性。从宏观的角度来看,职业教育没有突出鲜明的职业教育特色,现代教育技术设施在教学中的应用处于起步阶段,缺乏完善的构成体系,没有跟上教学发展的速度。例如部分学校为了降低对教育经费,利用现有的计算机专业教师兼职管理现代化的教育技术与教育设备,学校的这种安排不利于会计课程的教师及时有效地利用计算机多媒体技术与现代教育技术,没有有效的发挥现代技术教育设施的作用。

2.缺乏对教师的培训与考核

很多高职院校缺乏一套行之有效的集培训、考核与激励机制于一体的完整的教学体系,培训的目的是增加教师的业务素质提高教学效率,考核与激励机制的建立是促进积极有效的教学方式的进行,提高教师利用现代技术教育进行会计教学的积极性,通过期末的考核体系对教师进行激励,很多高职院校没有建立这样一套积极有效的考核体系。

三、现代教育技术在高职会计教学中的应用策略分析

1.注重硬件软件的'建设

使用现代教育技术实现教学效果的提升,一套完善的硬件与软件设施是至关重要的,需要投入一定的精力加强其建设工作,从而对学生进行会计职业教育。就硬件设施的建立而言,主要是指学校的校园网系统、会计软件开发系统、相关的会计培训系统以及应用系统和会计信息存储系统等。就软件设施而言,主要是指各种会计信息的教育资源教育方法及其应用软件相关的教育技术等。现在比较常见的问题是,很多学校过于重视硬件设施的建设,对软件设施的建设比较忽视,这就造成了大量教学资源的浪费。因此,学校方面必须加大教育资金投入,通过这种方式加强教育信息资源建设,提高会计课程的教学效率,提高现代教育技术在教学过程中的普及率。

2.提高教师的业务素质

在利用现代教育技术进行会计教学中,应该鼓励会计教师及时关注并吸收会计职业教育理论的最新成就,同时加强编程能力和计算机操作知识的学习和掌握,严格遵守教学目标与教学内容进行新教学模式的开发。为了促进这些教学目标的达成,学校方面需要有计划地对会计教师加强现代教育和技术培训。首先,学校可以专门成立教师计算机培训中心点,有针对性的对会计专业的教师开办现代教育和技术培训专业课程;第二,成立一个咨询组高层教授回答教师们在教学过程中遇到的各种现实问题;第三,定期举办公开的会议课程与现代教育技术的活动。在培训教师的这一环节中,主要是提高会计教师的教学水平以及使用现代教育技术手段的能力,并加强与学生之间的互动。

3.加强考评机制的建立

对会计专业来说,尤其重要的是要根据现代教育技术环境和现代教育技术设备管理评估制度,制定一套会计教学质量评价体系。合理有效的评价体系,方便对教师的教学水平和教学成果进行一定的分析,也方便对学校的服务水平和服务质量进行评估和监督。在使用评价系统时既要对教师的现代教育技术能力进行评估,还要对教师的教学方法产生的教学效果进行评价,定期选出优秀会计教师进行表彰与鼓励,从而激励其他教师积极发展自己教学模式来提高学生的会计能力,为了提高教学效果可以引入竞争机制,进行会计教学模式竞争,选拔教师和学生共同比较认可的会计教学模式,对其他教师形成激励和引导。

四、结语

在新课标的教学背景下,利用现代化的信息技术在高职院校中引入现代教育手段,有效改变了传统教学模式下的弊端,提高了学生的会计实际操作和应用能力。所以,在高职院校会计教育中应当积极引进现代教育技术,加强教育资金努力建设现代教育设备,提高教师的专业素质,建立一套行之有效的考评机制对教师进行激励,提高高职院校会计教学的效率。

参考文献:

[1]刘青华.中小企业会计人才需求调查对高职会计专业教育的启示[J].中国乡镇企业会计,2011(11).

[2]刘洁.高职财务会计教学改革与应用[J].全国商情(理论研究),2011(12).

[3]孙琳.对项目教学法在高职《财务会计》课程中应用的思考[J].中国乡镇企业会计,2011(2).

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