现代远程教育的新技术应用反思的论文

时间：2023-04-11 08:25:50 中国现代文学史收藏本文下载本文

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现代远程教育的新技术应用反思的论文

篇1：现代远程教育的新技术应用反思的论文

现代远程教育的新技术应用反思的论文

【摘要】技术是远程教育得以发展的基础，随着信息技术的发展，更多的新技术被运用到现代远程教育中来。但盲目、过度地追求新技术的使用，不但提升了远程教育的成本，未能取得预期的使用效果，在一定程度上造成了资源的浪费，更重要的是还可能会引起连锁的负面效果，如数字化鸿沟的加大、影响教育公平的实现等。现代远程教育对于新技术的使用必须要遵循一定的原则和路径，审时度势、合理使用，最大限度发挥新技术对远程教育的支持作用。

【关键词】现代远程教育；新技术；成本与效果；影响；原则与路径

在“互联网＋”时代，大数据、云计算和存储、定位技术、移动互联、物联网等等技术通过互联网渗透到各个领域，深深地影响了人们的生活、学习与工作方式。毫无疑问，这些新技术的应用，对于提升现代远程教育的教学效率与质量，推进教育公平的实现起到了很大的作用。但同时，现代远程教育中这些新技术也带来了一些负面的影响。由于远程教育机构的盲目追求新技术，导致对新技术的投资，包括人财物力等方面的投入非常大，但尚没有取得人们预期的效果，在一定程度上造成了资源的浪费。因此，在现代远程教育发展中对新技术的使用必须坚持正确的原则，尽量能够做到物尽其用。

一、盲目追求新技术导致了现代远程教育技术成本增加

现代远程教育是以信息技术为基础的一种教育形态或模式，其需要雄厚的资金支持才能取得快速发展。从整体上看，远程教育机构在我国有几种类型，包括普通高校的网络教育学院（远程教育学院）、开放大学系统（广播电视大学）、社会远程教育机构等。这些远程教育机构的经费来源是不同的，但无论如何，对于远程教育机构而言，推广并使用远程教育新技术，需要巨额的花费，成本—效益问题是不能不考虑的。新一代的信息技术具有科技含量高，更新换代快（折旧率高）等特点，如果不按照各个机构的特点来使用新技术，而是盲目追求，必然会带来教育成本的增加，最终成本还是会分摊到学习者身上。

（一）新技术科技含量高导致购买、使用成本大

无论是云计算、大数据、移动互联还是第三代Web3．0技术，这些新技术本身的科技含量较高，其生产成本较高，导致其价格昂贵。远程教育机构在购买、引进这些新技术的时候，势必要加大投入。比如就大数据、云计算而言，购买一套相关的软件并配以30个人左右的多媒体教室，全部花费算下来大约为80万—100万元不等。这些巨额的投入无论是对于哪类远程教育机构而言，均是个较大的支出，最终导致其教育成本的增加。

（二）对相关教研、管理人员进行新技术培训导致远程教育成本增加

新技术科技含量高，使用起来较为复杂，为了提升教研、教学管理人员使用新技术的应用效果，需要聘请专门人员对其进行培训，包括使用规范及理论两个方面的培训。这些技术培训是必要的，但无疑会增加其运行的成本。比如，笔者所在的常州大学商学院，为了适应新技术的使用要求，对学院的全部教研人员、教学管理人员，开展了“互联网＋”、图像处理、云计算、多媒体、网络教学资源制作、网页制作、移动互联等理论、技术使用规范的培训，培训近20期，每个培训期的费用高达数万元。如此，就大大增加了使用新技术的额外成本。

（三）新技术产品的更新换代速度快增加了远程教育的成本支出

在衡量远程教育成本的时候，有个不容忽视的问题就是新技术产品的折旧率。我们知道，在当今信息时代，科技发展极为迅猛，相关科技产品的更新换代速度极快，从而造成了新的产品对旧产品的优势，必然会提升其折旧率。比如，以远程教育中不可缺少的计算机而言，基本上现在每隔一年，计算机的硬件速度就会翻一倍，但是价格只是原来的30％左右。［1］用到三年之后，这些原来的主流机型及其配套设备就会面临着淘汰局面。由此可以看到，计算机的折旧率高达30％。如果盲目追求这些新技术，仅仅其支持下的计算机就有30％的折旧率，其他的辅助设备折旧率同样很高。如此就势必会大大提升远程教育的`成本。当然，更严重的问题是，有些新技术及其辅助设备的利用率并不高，如果按照其运行规律盲目更新换代，则更可能会造成资源的巨大浪费。

二、新技术的使用难以产生预期的效果

在远程教育中，引进新技术的目的是为了更好地提升其教学质量，能够产生更好的教学效果。以此为学习者提供更好的学习资源及支持服务，但实际上，经过笔者的调研，新技术的使用所产生的效果远远达不到预期的水准。

（一）新技术及其辅助设备的利用率偏低

新技术及其辅助设备的利用率为何会偏低呢？这本身就是一个值得讨论的问题。因为很多时候，在教学过程中，无论是教师还是学习者，其本能有种对旧有技术的偏爱，对新技术的使用还得有个适应的过程。如果不能熟练使用新技术，感受不到新技术带来的学习效率提升，使用频率就会减少。以笔者所在的大学网络教育学院为例，90％的课程均配备了多媒体教室，此外，每个参与远程教学授课的教师每人还配备了一台电脑。但调查的数据显示，面授课程多媒体的使用率还不到40％，非面授的远程课程多媒体使用率也不到100％；授课教师在面授课程的时候，其电脑使用率不到50％，非面授的远程授课，教师的电脑使用率也不到100％。这个数据看上去颇为奇怪，但可以说明一个问题，很多高校的远程教育机构其新技术的使用率是不高的。究其原因，在很大程度上是因为有很多学习者本身没有电脑或其他移动终端，在数字化的鸿沟面前，使得教师不得不回到传统的课堂或使用传统的教学手段。此外，在使用新技术的这部分比例中，也有些教师及学生，无法做到物尽其用，或是物做他用，比如有的教师利用多媒体设备给学生放映与上课无关的电影等。

（二）新技术在远程教学过程中运用的效果不佳

现代远程教育经过多年的发展，特别是在“互联网＋”时代，其信息化、技术化的特征较为明显，但实际上很多教师和学习者还无法适应这种信息化和技术化。不但如此，这些人对传统的“黑板＋粉笔”的课堂还是情有独钟。［2］加之，有些年龄较大的教师和学习者对新技术的适应能力不强，对新技术所产生的新的教学、学习方式有些排斥，由此综合导致了新技术在远程教学中的效果不理想，没有达到预期的目标，学习者学习的效果同样也不理想。笔者在对南京市开放大学（电大）9个专业900名开放教育点的学员进行了抽样调查，结果显示，72．5％的人表示在远程教育学习中还是会选择“面授为主、网络教学为辅”或是“面授与其他教学手段为主，网络教学为辅助”；仅有15．6％的学习者会选择完全使用网络教学，或是网络教学为主，面授为辅。在对该开放大学的教师进行调查中可知，仅有20％的教师认为远程教学过程中的新技术能够对教学过程、教学资源的使用带来较大的帮助；70％的教师认为，使用新技术的是信息时代的要求，如果不使用就表示自己落伍了；还有10％的教师认为使用这些新技术是被迫的，无奈的。从这些数据就可以看到，无论是教师还是学生，对新技术的接受度、使用率是不高的，对新技术提升教学效果和教学资源的利用程度没有明确的认知。可见，新技术在远程教学过程中并没有取得预期的效果，也没有对教学质量提升、教学资源整合等起到明显的作用。

三、远程教育中的新技术使用还可能会产生负面影响

（一）可能会影响远程教育的因材施教

因材施教是个性化教育的基本体现，新技术的出现能够帮助这种个性化教育成为现实，可以完美表达个性化的教与学过程，给个性化学习带来了机遇，但是这种个性化学习并不会自动实现的，需要教学者和学习者的推动。从当下现有的远程教育学习的平台及资源看，教与学的过程基本上仍是统一模式的，在教学内容、设计、方法、评价模式等方面，还没有特别突出的个性化倾向，难以根据学习者的要求做到因材施教。［3］比如很多的网络课程设计并没有考虑到学习者的个性化要求，慕课在其内容上依然没有实现个性化配置。根本原因就是，新技术与远程教育实践的契合度尚存在问题，导致了远程教育平台上依然没有个性化模块可供选择。

（二）数字化的鸿沟可能会影响远程教育公平的实现

无疑，教育公平是教育的本质内核之一，远程教育因为新技术的运用，保证了学习者的低门槛和平等进入，从某种意义上看，是促进教育公平的最佳方式。但从现实看，依然存在着很多障碍，阻碍了这种公平的实现，最大的问题就是数字化带来的鸿沟，毕竟新技术打造的平台需要一定的硬件设施、需要一定的技术能力，也需要学习者有一定的经济条件，能够购买相关的终端和支付相关的费用。［4］这样，很多年龄较大的人，技术适应能力较差的人或是农村地区、偏远地区没有相关技术条件的人，可能就无法进行远程学习了。如此，这就使得教育公平受到了一定的挑战。

（三）新技术的使用可能会影响教学质量的评价

远程教育过程并不同于传统教育过程，其学习质量取决于课程资源和学习支持两个模块的运作效率，实际上这两个模块的运作绩效问题直到现在也难以解决，没有统一的标准。当前，新技术的嵌入为远程教育的个性化学习提供了较好的条件，学习资源的设计者也可以根据学习者的需求去设计教学内容和学习支持体系。但在移动互联的时代，移动学习和泛在学习的出现，使得学习者的时间容易碎片化，学习支持系统无法为学习者提供系统的服务，碎片化时间内的学习效率如何考评，也是难以解决的问题，这确实是新技术发展带给远程教育的一个难题。

（四）新技术的使用可能会提升远程教育的辍学率

辍学率高一直是现代远程教育发展所无法回避的问题。毕竟远程教育不同于传统教育过程，对很多学习者是难以适应的，辍学率高是其自身的附带效应。但新技术的使用可能会加剧这种附带效应。笔者对常州电大的2013—2015年辍学情况作了一个技术调查，结果显示，首个学期的辍学人数比例大约为42．8％，到第一学年结束后，辍学率就高达65．3％。对辍学的学员进行跟踪分析发现，大部分的学员之所以选择在第一年结束的时候辍学，主要是因为新技术的门槛无法适应，特别是对那些年龄偏大的、学历层次较低的学员，从开始有畏惧、后来在学习中慢慢焦虑、最终到无法适应，受挫心理严重。这些心理变化会使得这些学习者不愿意改变传统的学习方式，在新技术使用中丧失学习兴趣，进而最终放弃远程教育的学习。

四、远程教育过程中新技术使用的基本原则和路径

无疑，新技术是远程教育得以立足和发展的基础，不能够因其成本高、技术上手困难或是使用率较低，就轻易排斥。但在使用的过程中必须要理性看待，遵循正确的原则和路径。

（一）基本原则

1本济性原则我国经济发展水平整体上看，区域差异还是较为明显的，教育经费投入不足是个普遍问题。因此，在远程教育新技术嵌入过程中，应该从本地的实际出发，分区域、分层次、分阶段地引进、更新技术，要本着实用、经济、节约的原则，不盲目追求，不搞大而全的配置，否则就可能会造成资源的浪费。2笔视眯栽则尽管技术是远程教育的基础，但任何技术的使用必须有学生、教师的支持，如果失去了学生、教师的支持，技术更新可能就会变得没有意义。因此，在引进、更新技术的时候，必须要考虑到各个远程教育机构办学特色，必须要考虑到学生、教师的特点及能力，选择方便、公平的新技术，按照适用性原则，提高这些技术的使用效率。3崩砺坌栽则技术对远程教育极为重要，但不是唯一的。远程教育毕竟是一种教学形态，而不是纯粹的教育技术，其有自身的发展规律。技术只是其辅助手段，因此技术的引进需要符合教育理论发展规律，能够适应远程教育的实际需要。必须要做好新技术嵌入的理论支持，在具体应用上应该注重理论与实践的结合。

（二）实施路径

1毙枰积极转变新技术时代远程教育发展的思维如何发展远程教育，这是研究者们一直苦苦追寻的问题，从当前的研究和探索看，促进远程教育发展的思路有两个方面，或是两条路径。第一条是技术道路，就是通过不断促进远程教育的技术更新和换代，用技术的优势弥补远程教育自身的缺陷或问题；［5］第二条是制度道路，就是从制度改革和变迁的视角来反思远程教育发展的缺陷与问题，加强远程教育相关理论研究，对远程教育进行制度、理念、模式等方面的改造，用制度规范来中和技术对远程教育的控制，从而解决远程教育发展中存在的问题。可以说，这两条路径各有长处和不足，均只是看到了问题的一个侧面。“互联网＋”时代的到来以及新技术的发展是不可逆转的潮流，在这样的条件下，必须要尊重互联网的精神和规律，在回归远程教育人文理性的前提下，要积极融入互联网、大数据等方面的颠覆性思维，将技术隐身于制度、路径、过程中，促进远程教育问题的解决，提升学习者学习效率。2被极重构新技术视野下的远程教育基本理论理论是指导实践的前提和框架。互联网＋、新技术等因素是时代潮流，并且已经深深影响了远程教育的运作，影响了远程学习者的学习过程。如此，就必须在新的时代、新的技术前提下，更新远程教育基本理论，基于当下远程教育的实践来构建新的理论，以指导远程教育的发展。尽管伴随互联网＋、新技术而来的，有些基本理论，如联通主义、建构主义理论等，这些理论部分解决了新技术发展对远程教育造成的困惑，但这些理论并非是全能的，也存在着局限和不足，需要在远程教育发展中构建新的理论，这种理论必须是基于新技术而体现出来的，包括基本理念、原则、规律、效果等，且要与远程教育的本质保持一致。［6］同时，新的理论还应该避免互联网＋、新技术造成的负面效应。3毙枰重视新技术与远程教育过程、目标的深度融合新技术的发展深深影响了远程教育的基本理论、教学模式，甚至是影响了学习者学习过程，同时新技术与远程教育的结合也带来了一些负面的效应。因此，我们必须要重视新技术发展与远程教育目标和过程的深度相融。具体看，第一，新技术必须与远程教育目标进行深度融合。一方面，教育设计者应该在新技术的支持下，按照教学要求设计目标实现的路径；同时，要借助于信息技术的共享特点，推进教学目标和教学内容的深度融合，特别是提升教学目标与技能性知识的融合度，进而使学习者能够在新技术支持下确定自身的个性化目标。第二，新技术必须与远程教育过程实现全程深度融合。从两者的关系看，新技术对远程教育过程影响是非常大的。如此，这就要求教学的设计者熟悉新技术的特性，熟悉远程教育的过程，通过技术的支持来促进教学过程效率、效益的最大化，让学习者能够根据不同的学习环境、环节以及自身需要来选择、运用新技术，优化学习过程，提升学习质量。

【参考文献】

［1］李平惠．对远程教育技术应用的思考［J］．课程教材教学研究，2014（3）：43—45．

［2］彼得贾维斯，陈青，张伟远．远程教育的教与学理论之探讨［J］．中国远程教育，2004（9）：47—52．

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［5］王志军，陈丽．联通主义学习理论及其最新进展［J］．开放教育研究，2014（5）：11—28．

［6］张坤颖，王娩娩，张家年．“互联网＋”视域下新技术对远程教育的影响与思考［J］．远程教育杂志，2016（2）：82—89．

篇2：现代远程教育反思

现代远程教育反思

随着现代远程教育课题研究的不断深入，学校积极应用现代远程教育资源搞好课题研究的热情正在高涨，远程教育资源所发挥的效益也正在达到一个新的水.自参加远程教育学习以来我越来越深的感受到，随着社会的发展，科技的进步，教育改革的不断深入，远程教育作为一种新形式开始进入各类学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学当中，必将打破原来结构体系，引起教学过程的变革。

现代远程教育是运用计算机信息技术平台,通过非连续通信克服时空间隔来重新产生、重新组合、再度构建教与学的过程。远程教育与普通教育的最大的区别在于教师的教和学生的学这两个方面,即教学和学习行为在时空上所产生的分离事实,以及所具有的技术性与开放性等特征。因此,远程教育的发展和现代信息与通信技术、现代教育技术的发展有着密不可分的联系。随着现代教育技术兴起，传统教育与教学模式受到了极大的冲击。不仅引起了教育思想、教学理念、办学体制以及教学模式、内容、手段、方法的变革,更有力地推进了整个教育的改革与发展。基于教育技术与计算机多媒体技术的'密切联系,以及随着在此基础上发展起来的先进教育观念和教育方法在远程教育中的应用,现代教育技术将愈来愈重要，也改变了过去那种传统落后的教育思想。其教育观念，教育方法与教育手段在远程教育中更有了一个全新的认识。尤其是实施素质教育的今天，对于我们生活在偏远山区的农村孩子和教师来说极其重要，已经成为发展学生的智力、拓宽学生的知识面、优化课堂教学结构，提高教学质量必不可少的教学手段。

现代远程教育是借助于卫星电视网络、电信网络和计算机网络等技术平台开展的教育活动。它具有数字化、交互式和多媒体等特点,可采用远程交互式的教学手段,实现了超时间和空间的信息传递。充分体现了远程教育所特有的开放性和灵活性,并具有多样化和个性化的教学特征。远程教育资源以音、形、色、光等多种手段来激发学生的学习兴趣，陶冶其情操、发展其智能、提高其审美能力，更有利于促进学生的全面发展。在教学过程中，合理利用资源，有利于促进学生的全面发展。在教学过程中，合理利用资源，有利于调动学生的积极性和主动性，往往达到事半功倍的效果。

篇3：远程教育新技术应用的初步研究

远程教育新技术应用的初步研究

开展远程协作学习,更好地实现远程学习者之间的交互是远程教育实践的'一个重点.本文对近年来出现的可以用来实现知识交流与共享的新技术进行了论述,并对这些新技术在电大远程教育中的应用进行了分析.

作者：杜骏震 Du Junzhen 作者单位：山西广播电视大学,山西,太原,030027 刊名：山西广播电视大学学报英文刊名：JOURNAL OF SHANXI RADIO & TV UNIVERSITY 年，卷(期)： 14(3) 分类号：G728 关键词：新技术新技术应用交互远程教育

篇4：工程机械新技术应用论文

工程机械新技术应用论文

摘要：本文首先介绍工程机械的发展现状和发展趋势，从而说明其发展的必要性；接着又对工程机械领域中几种典型机械设备形式如装载机、挖掘机和压实机进行阐述，说明其将要发展的领域之广；最后列举了一系列正在应用和正在研究的新技术、新理论及新方法，为工程机械今后的发展提供了借鉴意义。

关键词：工程机械，应用，新技术，新方法，新理论

绪论

工程机械关乎到国民经济的有序发展，在航天、建筑、道路、航海等领域都发挥着巨大的作用。在代替人工生产，并从事繁重的劳动过程中，占据着重要位置和不可替代的作用。随着社会的发展和科学技术的进步，工程机械无论在外形，还是在生产效率方面都获得了长足的进展。包括装载机、挖掘机以及压实机方面，尤其是公路修筑方面，不但代替了传统的工程模式，更重要的是，引入了诸多的新技术和新的方法。

随着国民经济的腾飞，尤其是改革开放以来，对与工程机械方面，无论是工况的繁重程度，还是在工作的复杂程度，都提出了更高的要求，这一点在公路建设方面尤为明显。这些要求既是对道路工程机械的一种挑战，同时也是为我国道路工程机械前进提供了更多的空间，也促使我国相关的专家和学者们在吸取国外的经验和本国传统工程机械发展的基础上，对其进行积极的探索和改进。基于此，本文着重介绍在新时代，新技术引入对于工程机械的发展和应用的积极影响，同时对于此类问题的研究提供了借鉴资料。

一．发展概述

1.1发展现状

伴随着工程机械的发展，其自身不但得到了进步，包括新技术和新理念的应用，同时，其应用空间遍布资源开发、交通建设、水利水电和市政工程等领域。就目前来说，工程机械的发展出现了一派繁荣局面。不但在于工程机械的整体性能，还包括使用寿命、技术含量和自主知识产权等方面，都有很大的提升空间[1]。在国内主要的工程机械企业和单位包括徐工、柳工、厦工和龙工等，在这一领域占据国内的领先位置，并为其发展做出了卓越的贡献。

从纵向来看，我国工程机械的理论研究阶段、设计论证阶段和制造阶段，都特别注重引入在国内外都较为领先的理论和经验，以满足国内市场的建设、生产等方面的需要。例如，在工程机械启动装置增加净化设备、驾驶室内安装空调等，对于工程机械和驾驶员来说，都是进步。因此，可以说，我国工程机械的发展道路还在前进。

1.2发展趋势

从上述可以看到我国工程机械的发展现状，在部分企业，已经可与世界领先水平进行媲美。然而，随着时代的发展，我国工程机械领域仍然需要不断的完善和发展，主要体现在以下的方面[2]。

1.2.1产业趋向国际化

与国际接轨，从国内外借鉴并吸取先进的经验、理论和技术，一直是我国工程机械发展的基本原则。在中国加入WTO之后，在未来的发展道路上，与国际上的领先工程机械企业进行竞争，既是机遇又是挑战。但是若要取得进步，必须使工程机械从理论到设计，再到制造等一系列产业过程进行国际化连接。

1.2.2产品趋向多元化

进入到20世纪90年代以后，我国工程机械领域蓬勃发展，不但企业数量增加，机械品种增多，而且机型的数量也明显增加，并应用于国民经济发展的各行各业。随着进入21世纪，这种趋势不但没有减弱，而且在未来的发展道路上，将会加快行进的步伐，为适应市场形式和工程环境的多样性，而趋向多元化，继续发展。

1.2.3结构趋向微小化

在工程机械的发展初期，主要以大型化甚至巨型化发展为标志，而进入到21世纪以后，随着工程更加复杂和工作流程更加细化，发展趋势的特点则转变为微小化和精细化。在这一过程中，工程机械不以其体积的减小而发生功能的降低，相反，在未来的发展道路上，微小型机械设备会更加灵活，并具有较好的机动性能，以满足诸如修道、建筑等领域的需要。

1.2.4操作趋向绿色化

节能减排一直是现阶段所有学科专业的主题，工程机械领域也不例外。在未来的发展道路上，不以破坏生态坏境为代价而换取经济的发展定会工程机械发展的主要原则和生产及应用的标志。对于超过使用年限的机械设备，也会有专门的回收部门进行处理，以确保对环境的破坏降到最低，达到绿色标准。

二．应用实例

在工程机械的发展道路中，以修路领域为例，装载机、挖掘机及压实机是其重要的代表类型，并在各种环境中进行工作。

2.1装载机

装载机属于工程机械中的基础成员。主要由驱动设备、传动设备、行走设备及工作设备和操作设备等组成；其标志性特征是工作设备主要有铲斗、动臂和摇臂等部分，主要应用在建筑、道路方面的土壤、石灰、煤炭、石块等物料对象。尤其是道路建设过程中，对于路基的填挖，沥青混合物料及水泥等的集料和装料作业等操作方面，具有重要意义。

2.2挖掘机

挖掘机与装载机的构造基本相同，惟一的区别在于工作装置主要由挖斗组成。其主要功效在于通过挖斗，对高于或者低于参考面的物料进行挖掘工作，并进行简单的装车和运输操作。在这一过程中，主要针对土壤、煤炭和石块等对象进行开展。也属于工程机械中重要的形式之一。

2.3压实机

压实机通过对地面或者其他平面行走装置中巨大平整的'圆柱形前轮和后轮等设备，进行碾压处理。在碾压过程中，对土壤、石块、沥青混合物等作用对象具有挤压、破碎和推平等作用，广泛应用于道路修筑工程，对于增加路面的密实度和填埋具有不可替代的作用。

三．新技术应用

通过对上述工程机械几种重要机型的列举，在如今的发展过程中，均有不同程度的新技术应用。

3.1虚拟样机技术

虚拟样机技术是在计算机技术和软件领域的蓬勃发展的基础上提出并发展的。其基本思想是通过在计算机虚拟世界中对工程机械产品整车或者机构进行设计分析、运动分析、受力分析以及制造分析等。这种技术引入到工程机械中，立刻获得了广泛的关注和认可，不但减轻了繁重的现场试验工作和样品制造工作，大大提高了效率，同时大大降低了工程机械的研发成本。设计师或者技术人员能够通过计算机建模、运动、分析及优化过程，得到理想中的参数数据，有时甚至可代替人脑，对其进行改良。在未来的发展道路中，也是一项必不可少的技术[3]。

3.2电子、机群智能化技术

电子化和智能化控制技术主要在驾驶室中对工程机械工作装置进行控制应用[4]。在如今国外的多家工程机械企业的多种机

型都进行微机控制技术，使机械的灵活程度大大增加，而且更具可靠性和稳定性优势。其中的全电子智能化控制，是将工程机械中的各项控制系统通过电子系统进行连接和操作，包括对行走装置、转向装置和工作装置等的耦合过程，能够大大简化现有的机械电路系统，而提高机械设备的性能和工作效用。同时还使工程机械达到部分自动判断等功能。

3.3混合动力技术

由于工程机械进行的工作大多繁重，因此也大多使用动力较大的燃油燃料，同时还具有较大的排油量和动力输出，尽管满足了生产所需，然而也大大增加了成本消耗；基于此，专家提出将混合动力技术引入到工程机械当中。其基本理论是在发动机输出动力的时候，会有混合动力系统将多余的动力进行能量转换，并保存下来。在工程机械抵挡行走或者待工前进的时候，便可消耗这部分能量，从而摆脱对发动机的依赖。主要包括串联和并联系统。这种技术大大减少了能量的消耗，同时还能够提高燃油资源的利用率，在未来的发展道路上，已经成为专家和学者们所研究的热点和难点领域[5]。

3.4无人驾驶技术

无人驾驶技术是基于电子化和智能化技术发展起来的，主要理论思想是使工程机械摆脱人工驾驶，通过远距离微机操作或者智能操作，使工程机械在不适宜人类工作的环境中进行工作，以道路工程举例，在盘山路等危险地区，通过技术人员在远处与工程机械设备机器人进行连接，进行无人驾驶操作来控制机械设备，从而完成道路修建工作。

3.5节能环保技术

节能减排的思想已经深入到国民经济的方方面面，同时也涉及到工程机械领域。工程机械通过节能减排技术的应用，对资源的节约和环境的保护具有重要意义。上述的混合动力系统就是一种。除此之外，还包括环保材料应用、清洁能源使用等方面的技术，对工程机械的节能减排都起到了积极的作用。

结束语

鉴于工程机械对国民生产和人民生活具有重要意义，通过工程机械列举，可以看出其涉及到的范围之广；通过一系列先进的新技术应用又能够看出，工程机械具有广泛和深入的发展空间和发展前景。基于此，本文着重对这些方面进行介绍，并对工程机械的发展提供借鉴的意义。

参考文献

[1] 张士勇. 现代工程机械发展趋势分析[J].科技风.（11）

[2] 张金兴. 对工程机械发展的思考[J].工程机械.（12）

[3] 李瑞涛.方湄.张文明.彭龙洲. 虚拟样机技术的概念及应用[J].金属矿山.（7）

[4] 陈继文.范文利.李彦凤.李凡冰. 工程机械新技术和发展趋势[J].现代制造工程.（4）

[5] 王庆丰.张彦廷.肖清. 混合动力工程机械节能效果评价及液压系统节能的仿真研究[J].机械工程学报.（12）

篇5：现代远程教育及其发展前景论文

现代远程教育及其发展前景论文

现代远程教育是指利用当今先进的计算机网络和通信技术，实时或非实时地传递多媒体的音频、视频或数据等信息，进行可视的、交互的远程教育形式。它作为一种新兴的教育思想和教育技术，能提供公平、广泛和廉价的教育方式，使教育效率大大提高。使学习者不再受到地理位置和上课时间等因素的制约，最有价值的教育资源和最优秀的网站可以被世界上任何地方的学习者在任何时间中所拥有。

一、现代远程教育的特点

远距离教育界通常把远程教育发展历程划分为三个阶段：函授教育阶段、广播电视教育阶段、现代远程教育阶段。第三个阶段之所以称为现代远程教育，现代远程教育与传统远程教育之所以不同，是因为现代远程教育具有以下特点：

（一）教学媒体更为先进

函授教育和广播电视提供的是视觉和听觉媒体（印刷品、广播、电视），学生只能按提供的定量信息进行定餐消化，不必考虑你吃不了和吃不饱的问题。现代远程教育由于计算机多媒体以及对信息的选择功能，可提供学生在信息选择上的宽容度和同一教学信息量上的饱和度。

（二）教学交互性更强

远程教育和远距离教育的最明显特征是学习者和教师不在同一地点，相互之间有一定的地理距离，必须采用多种媒体和手段来传播学习内容。建立在电子通信技术基础上的现代远程教育，使用的是双向交互式通信媒体，并与教育传播理论、现代学习理论紧密结合，以交互性、网络化、实时性、综合性和适应性为基本特征。在现代远程教育中，教师通过计算机网络等向学生传送远程教育的多媒体教学信息，充分发挥视频流媒体的优势；而学生则可以通过BBS、电子邮件等方式向教师提出学习上所遇到的问题，得到来自教师的反馈。

（三）学生学习更主动

现代远程教育结合文本采用图像、音频、视频和虚拟显示技术传递教学内容，同时采用多种技术实现的因特网和供学习者使用的资源库，实现了教与学之间的交互性，使学习由被动变为主动，由客体变为主体，由指导变为主导，由学会变为会学，由学校选择学生变为学生选择学校、选择专业、选择教师、选择学习内容、选择学习进度。这种区别也是前所未有的。

二、现代远程教育的发展前景

作为第三代远程教育，现代远程教育的崛起和发展，不仅是以计算机和网络为核心的电子信息通信技术取得长足进步的结果，还是应对构建大众化高等教育体系、终身教育与终身学习体系和学习型社会的重大战略，也是知识经济与信息社会对人力资源开发和知识创新需求的必然选择。

（一）理论和学科建设走向成熟独立

目前，中国远程教育理论与学科建设已体现出一门成熟学科所具有的特征：

（1）具有自己的基础理论。远程教育界已系统地引进国际远程教育理论，同时从中国实践中汲取营养进行理论概括和理论创新，形成了自身的基础理论。

（2）具有特色的研究方法。远程教育研究特色是其大规模实践造成的，也是其兼收并蓄教育心理学、教育技术学、系统工程理论等学科特色凝练而成的。

（3）已有课程、专业和学位。目前，我国教育技术学专业已普遍开设了远程教育课程，并把远程教育作为主要学科方向和专业来建设。

（4）具有自己的学术出版和专业刊物。

（5）具有全国性和全球性的学术组织，如ICDE、AAOU等，学术交流活跃。

（二）中小学远程教育会继续稳步发展

作为应试教育延伸的中小学网校，尤其是初中和高中网校，在信息技术不断普及和改善的情况下，会有越来越多的学生加入到网校的行列来，但是主要目的均是为了提高学习成绩、应对升学考试。

因为网校的选择者主要是家长和学生，是分散的大众群体，自主选择权大，因此网校不会出现像高等远程教育那样激烈的变化，而是会继续稳步发展。

（三）成人继续教育是现代远程教育的主要战地

现代远程教育最大的商业蛋糕在于成人再继续教育，对大多数已经工作的成年人而言，他们一方面希望能够再返回学校充电而弥补自身在工作中发现的不足，但另一方面他们因为忙碌的工作而根本抽不出时间来进行正规学校教育，而接受远程教育，在方便的时间、合适的地点用适合自己的学习方法进行学习，就成了他们的最佳选择。

（四）运用多种媒体和多种交互手段，构建终生学习的体系

现代远程教育是以学习者为主体的教育。其学习方式的灵活多样，学习手段的多元选择和学习支助的'日趋完善，使其不但成了个人进行终身学习的最佳选择，而且促进了终生学习体系的构建，推进了学习的个别化和个性化进程。

终身学习有许许多多的途径和方法。现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化、个性化的教育。它能打破时空的局限，以其丰富的资源、个性化的学习材料设计、有效的学习支助系统，以及相对低廉的学习费用，使终身学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步和对现代传媒手段的充分运用，使得人们选择远程的方式进行学习，便能极大地提高其学习能力，学会在不断变化的社会环境中学习，跟上时代发展的步伐，成为人们终身学习的最佳选择。

（五）与开放教育相结合，形成现代远程开放教育

现代远程开放教育，是现代远程教育和开放教育的有机组合，是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代学习社会和终身教育体系基本框架的重要元素。它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，使学习者的学习既可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动进行学习。远程教育更适宜实现开放教育，是开放教育发展最合适的土壤。它具有三个国际公认的要素：（1）以学生为中心；（2）采取多种教与学的方法和手段；（3）取消和突破种种学习的限制和障碍。

（六）走向个性化的特色教育阶段

个性化特色教育，成功的关键在两方面：一是有丰富的、适应经济发展要求的教学内容，大量的课件；二是进行交互式教学。教师与学生、学生与学生能够进行实时与非实时的交流，进行网上讨论、电子邮件交流、BBS交流、可视可听可说的交流等等。这样才能满足学生个性化的学习。

实际上，个性化教育的有效方式恰恰是现代远程教育。现代远程教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更多选择的同时大大推进了学习的个性化。如果远程教育能够走向个性化的特色教育阶段，那么，远程教育就有可能成为社会倍受欢迎的教育类型。

篇6：现代远程教育教学应用心得体会

现代远程教育教学应用心得体会

本学期以来，远程教育的使用在我校普遍开展，学生的学习情绪盎然提高，教师的教学心态斐然。闭塞的教学生机勃勃，面貌一新，以下是本学期的体会。

一、自己对远程教育的认识。

通过学习，利用远程教育教学资源，我认识到，信息时代已经到来。信息技术在社会发展中的作用越来越重要，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境多媒体技术是通过计算机技术把文字、图画、画面、活动影像和声音等多媒体信息，利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境。能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知结构的形成和发展起到积极的作用。因此，现代远程教育增强了课堂教学效果。

二、远程教育带来的功效。

1、现代远程教育增强了课堂教学效果。

以我这节《麻雀》为例，我下载资源（如现实中鸟的flash课件），还有课文的重点部分（如猎狗要吃小麻雀是，老麻雀从树上下来救小麻雀的flash动画）以及自己制作的重点问题、画面等。大家可以看到，多媒体课件走进了课堂，给课堂确实带来了很大变化。

（1）它首先激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感，小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。学生既感到有趣，同时又加深了对新知的理解。

（2）利用多媒体教学，培养学生的观察能力。出现在大屏幕上的'图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。

（3）利用多媒体教学，提高课堂的教学效率。利用多媒体课件进行教学，可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的知识要点、词语的意思、句子的意思等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，指导学生小组合作学习，增大教学容量，提高学习效率。例如本课的思考题，还有我们四年级语文中《黄河魂》一课，对于我们这些远离黄河、长江一带的学生来说，根本无法想象江面开河时壮烈的景象。我们从网上找到了这些景象，刻录成盘，在教室dvd一放，学生看到开江场面，都震撼不已，从而更好地理解了课文内容。

有的老师可能会有这样的疑问，这节课你在准备时，应该费了很长时间吧。如果我们每堂课都这样费时，那岂不是累坏了。其实和大家说句心里话，这堂课我在准备时，在制作课件方面并没有花费太多时间，因为大部分课件在网上已有现成的，只需略加改动或再补充一些就可以了。记得我讲《落花生》一课时，那节课的课件完全是自己做的，确实花费了很多精力和时间。但现在随着远程教育工程的逐步完善，我们的教学资源越来越多，我们学校远程教育方面的专职教师下载了很多和教材配套的教学资源，现在你想讲哪一课，你只需到教师资源共享库中便可查到你想要的教学课件。

2、现代远程教育加强了学生的德育教育。

现在的孩子，大多数是独生子女，在家时大多是娇生惯养。关心别人、体谅父母方面都差一些。就此问题，每个老师都苦口婆心对其教育，可效果一般。我们学校王老师从网上下载了《学生的一天生活》科学生活，我班级在多媒体教室观看后，有的学生被屏幕中的讲解所吸引，并且都表示要向影片里的主人公学习。学生每天面对老师的谆谆教导，有时也会很厌倦，那么我们通过另一种方式，通过他们爱看的电影、电视对其教育，我想这种方式更乐于被学生接受吧！还有中小学的安全是整个国家教育方面的大事，对平时老师家长安全教育的提醒，学生可能不以为然，但通过安全教育纪录片和我制作幻灯片上安全教育课，学生亲眼目睹了因为不遵守交通规则而遭车祸的行人，学生的心灵震撼了，安全意识自然提升了很多。

3、现代远程教育提升了教学水平。

运用现代远程教育手段，播放全国特级教师课堂教学实况，直接将最先进的教学思想、教学方法运用于课堂教学，起到了传统教学不能发挥的作用，增强了课堂教学的趣味性、直观性，改变了传统教学的弊病，使课堂教学水平提升到一个新高度，学生从语音、知识、兴趣、技能等方面得到了很大的滋养，加快学生对新知识、新技能的掌握。

4、现代远程教育实现了教育观念、教育途径、教师角色的转变

现代远程教育如一股清新而强劲的东风，吹进我校，以其全新的内容和快速的传播占领教育至高点。全校教师改变了“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式，根据教学需要，可以灵活选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大的提高了课堂教学的效果。远程教育的实施，实现了教师教学观念、教师角色的全新转变，给教育发展带来了巨大潜力。

5、远程教学资源在语文课上的应用取得了非常好教学效果，在利用远程资源上课的同时，学生的口头表达能力的培养越来越好，成绩自然得到提升。

三、发现的问题。

在现代远程教育资源的使用过程中，本人也发现一些问题：

1、卫星资源不够超前。我校实行超周备课，教师不能根据自己的教育内容自如的选择资源开展教学。

2、选用的教材与中央电教馆发送的资源不配套，现在正在进行课改，四年级选用的教材无直接可用的光盘资源，影响了远程教育的开展。

3、通过卫星下载的部分课件资源不能修改，特别是动画，如果能加以修改，学生观看效果会更好。

4、信息技术方面还需学习，如超级链接好的动画，在教学中出故障，如果学校资源室安装好程序，这样会更加完美，可由于技术水平的限制，现在我们还做不到。

5、另外提醒大家，我们现在都已经进行过二级培训，自己现在也都会做一些课件，有的老师可能觉得课件做的越漂亮越好，加入了一些会动的小动物，插入了声音等，其实这些东西吸引了学生注意力，干扰了学生对重点知识的掌握。

总之，远程教育网的时空自由、广泛的资源、便捷的速度等优点，对农村地区的教育起到了推动作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”今后，我将进一步提高认识，加强管理，完善措施，精通业务，努力把这项推进农村教育发展的希望工程做实做好！

篇7：现代远程教育教学应用工作计划

现代远程教育教学应用工作计划

现代远程教育教学应用工作计划建桥初中一、指导思想我校远程教育工作根据上级有关文件通知精神，努力确保国家现代远程教育工程项目在我校的顺利实施，达到运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，提高我校教育教学质量，促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务。二、工作目标 1、加强远程教育目的、意义的认识，争创通县现代远程教育工作先进学校。 2、做好教师培训工作，不断提高教师使用教学资源的使用率，培养出一批优秀的远程教育工作者。 3、加强远程教育领导小组的工作力度，充分发挥领导小组的领导核心作用。 4、做好教育资源的'接收工作，按照接收的各项规章制度，有选择性地为教师提供优质的资源。 5、做好远程教育播放室的管理工作，制订好播放课程表。三、具体措施 1、持久地开展教师培训工作，将教师操作现代远程教育设备的技能当作一项职业技能来抓，来进行考核。 2、组织教师开展教育教学活动，要求每个教师能够把收到的课程资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，达到每位学生每周1―2节在播放室学习，每个教师每周一至二节利用资源、设备进行教学的要求。 3、将教师利用资源、设备上课落实任务到头，装备播放室，并排好课表，教师的实际使用情况与学月考核、奖惩挂钩。 4、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育。

篇8：现代远程教育教学应用工作计划

一、指导思想

本学期学校教育教学工作要以各级教育工作会议精神为指导，进一步突出办学宗旨，强化办学理念，深入推进课程改革，全面提高学校教育教学质量。

二、工作目标与任务

1、课程改革深入推进，教学质量全面提升。

2、三个校本扎实开展，教师素质整体提高。

3、教学管理务实、完善，教育科研推出精品。

三、工作措施

（一）强化质量意识，全面提高教学质量。

1、抓实过程，形成提高质量的合力，向过程要质量。

要进一步在每位教师头脑中强化质量意识，始终牢记不断提高教育教学质量是教育工作者永恒的追求，质量是学校工作的生命线。要认真实施《宜都市义务教育阶段质量管理办法》，抓实质量形成的过程决不放松。按照《松木坪中学教育质量管理办法》，落实质量管理目标，做到目标明确，任务落实，责任到人，层层把关；教导室要从抓好教师日常工作入手，坚持教学月查、随机抽查、推门巡查、跟踪督查、教学事故日通报制度；确保教学常规落实；学校主要领导坚持坐阵一线，分别挂靠教研组、年级组，指导、督促工作；进一步强化对教师教学工作的目标考核，完善教学质量管理考评措施，调动每个教师的工作积极性。

2、大力开展教学研究，把握课堂主阵地，要效率要质量。

本学期要在进一步改革课堂教学面貌，引导教师从探索轻负高效的教学方法，教学效率入手，提高教学质量，引导教师构建民主、开放、生动、活泼的课堂教学氛围，让课堂成“学堂”，构建师生共同探究、互动，学生乐学、善学、优学，教师“乐教、善教、优教”的教学高境界。本学期要在教师中开展“五心活动”，即对学生要有爱心、有信心、有耐心、有细心、有宽容心，在课改年级开展“课堂教学开放周”活动，积极探索提高教学质量的新途径、新方法、新思路。

3、抓好教研组、年级组建设，把好质量管理关

教研组要从抓好教师的业务学习，学科教学指导与管理入手，严把学科教学质量关。要抓实学习，抓好学科教学研讨，开展教学课题攻关；要不断创新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理，研究特色；要认真搞好对教师的教学月查、考核及督促工作。教导室每月至少召开一次教研组长会议，坚持对教研组的工作月查及考核评比工作，并及时通报交流。

年级组要通过依靠并发挥班主任、学科责任人、年级组教师的作用，形成育人的合力，管理的合力，提高质量的合力。要不断探讨不同年级学生的教育管理的方式方法，结合年级特征开展好年级教育教学的研讨活动，与政教处紧密配合，加强学生思想道德教育，提高德育实效，抓好年级学风建设，纪律教育，抓好年级辅优辅差活动，把握好年级整体教学质量关。每一个月召开一次年级组教师会，每二个周召开一次年级班主任、值周教师管理研讨会。

4、重点抓好初三毕业班的工作，实现质量新突破。

制定好20xx年中考质量目标管理奖惩办法，实现学科各项指标进入全市全十名，上重点线绝对数保四争三的目标。将分解任务，责任落实，实行质量捆绑评价，定期开展三年级教学研讨会，三年级班主任每二周一次碰头会，每月一次教师会，学科责任人要发挥学科教学的引领作用，定好计划，科学有效地组织复习；年级组要对学生搞好学习方法的指导，心理的'疏导，每周应有一次年级辅导教育活动；要掌握“全面”，抓住“重点”，解剖“解点”，帮辅“弱点”，全面掌握“教情”、“学情”，及时调控，有效指导，争取中考质量再新台阶。

（二）从抓好“三个校本”入手，深入开展课程改革

1、抓实校本培训，不断提高教师队伍的整体素质。

一是要进一步抓实学习，引导教师深层次的转变观念，换髓，自觉学习，切实转变自己的教育教学观念，并将观念转化为自觉的行为；二是要通过发挥教导室――教研组――备课组的学习研讨机制；通过“个体学习，自我反思，同伴互助，集体研讨；骨干示范等多种途径与方式开展好校本培训活动；教导室要搞好学习时间的督导，方法的引导，资料的提供等工作；三是本学期要切实搞好“教师个人成长记录袋”的考核工作；在教师中开展“五个一”的学习活动，（参加一次培训读一本新课程书籍；钻研一个年级新教材，写一篇论文、体会，参加一次学术交流；骨干教师、校级名师，每学期至少进行一次课堂教学示范，业务讲座、指导一名青年教师。通过校本培训，全力提高教师把握新课标、实施新教材的能力。在全校开展好市开展的“与好书同行，为生命阅读”为主题的读书活动。

2、抓实校本教研，攻关解决课改实验难题

一是要落实教研组、备课组的集体研讨制度，各责任人要做到时间保证，制度落实，各教研组每个月应有1―2次的研讨活动，各备课组（课题组）每周应有一次形式灵活的集体研讨备课活动；鼓励教师之间，开展“聊天式”、“互助式”的研讨活动；形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的” 的理念，激活研究的氛围，进一步浓厚学习研讨之风。

二是要大力开展好“话题式”校本教研；各个教研组（备课组）应在开学之初，指导教师明确“话题教研的内涵，提炼话题”（每个组1―3个）成立话题组；务实过程，搞好研究，研出成果，建好档案，搞好评比，并不断探索校本教研的新思路、新途径，形成具有学校特色的话题式校本教研成果。

3、抓好校本课程与综合实践活动的开发实施。

本学期要进一步在已有开发校本课程经验的基础上，用好宜都市《初中校本课程实例》这一资源包，同时结合我校教师及学生实际，开发新的系列；学校校本课程开发小组要召开研讨会，对积极开发、实施校本课程的教师进一步在课时、津贴等方面给予特殊的政策，调动更多的教师参与；形成新的特色。

同时要在七年级、八年级开展“综合实践活动”课程的开发与研讨，使之形成新的亮点。

4、要优化课题。本学期要积极参与全市“十一五重点课堂，中小学教学现代化”主导性课题的研究，在教学内容、教学方法、教学阶段的现代化方面积极努力。教科室、教研组要进一步精选、优化课题，对已开展的课题要及时总结、提高，不断深入，按要求开展。要规范管理。务实过程，搞好建档评比。

5、要抓好教研骨干的培养与考评工作。抓好“校级名师”“优秀青年教师”，“十佳教师”的考核评选工作，抓好青年教师的培养，不断培养教科研的后备力量。

四、本学期主要工作

九月份：

1、学习新学期教学工作意见，制订各部门工作计划；

2、新学期教学科研工作研讨会及教学质量分析会；

3、教师本期校本培训及校本教研工作研讨会，话题申报；

4、“三课”活动研讨布置及“我与新课程同成长”优质课竞赛准备；

十月份：

1、参加市“我与新课程同成长”优质课竞赛；“三课”活动竞赛；

2、年级组工作研讨；XX年中考目标责任制制订；

3、课程改革及校本课程开发研讨；

4、教育科研成果评比活动；

十一月份：

1、期中教学质量检测，

2、“三课”活动竞赛，教学开放周活动；

3、学生评教、开门评教活动；

4、秋季艺术节；

十二月份：

1、三课活动总结、评比；

2、新课程资源暨校本课程开发总结研讨；

3、各学科优秀论文、优秀案例、教学日记（教学叙事）征集评比；“教师成长记录袋”优秀成果展示；

4、教师继续教育学时学分验证登记；

元月份：

1、期末教学质量检测与分析；

2、校级名师考评；

3、教学教研工作总结；教研组、年级组工作考评；

4、教师目标管理与评价；

篇9：小学现代远程教育应用自查报告

宣城市第二小学位于宣城市的东南部，学校兴建于1995年，现有教学班31个，在校学生2048人，教师82人，小学现代远程教育自查报告。在我校配备了模式一、模式二、模式三的所有设施。学校各科室有办公用计算机共14台，每台计算机都能登录到inter。我校的农远设施已正常运行也有一个多学期了，并真正投入到教学教学中，农远工程在我校的各项工作中，真正起到了不可替代的作用。最近我们对我校的农远工作进行了自检自查，具体情况如下：

一、明确任务、提高认识、认真落实

我校对现代远程教育项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。

XX年7月，对远教设备进行了安装调试（具体设备为接收天线、数字接收机、电视机、电脑等），8月初，远程教育项目培训启动，我校选派了两名教师去沈阳参加了培训，历时5天，学习了远程教育的基础知识，微机操作基础及远程ip接收系统的安装、调试及相关知识，并获得了省级培训证书。三月份正式投入运行，接收教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术、农业技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为教师备课、上课、开展教学研究提供了高质量的素材，为我校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用。于8月份，我校又派了两名主任级领导参加了省里的管理者培训班，学到了许多专业方面及管理方面的'知识，并以优异的成绩毕业，获得了省级培训合格证书。

二、健全组织、完善制度、明细管理

经校长办公会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育工作领导小组，组员由懂业务的专职人员1人，兼职人员2人（由对此项目的爱好者组成，他们经过我校专职人员的培训）担任，整改报告《小学现代远程教育自查报告》。具体负责管理全校现代远程教育工作。

为了更好顺利地运用设备，发挥远程教育项目的优势，我校还成立了教研组织机构，组员由中学部各科教研组组长和小学的学年组长担任起到了头雁作用。

同时依据上级的标准和我校的实际情况制定了《宣城市第二小学远程教育项目设备管理制度》等规章制度，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

三、开辟时间、有序组织、积极培训

为了普及远程教育，我校开辟时间，利用每周五的最后一节学生扫除的时间，对中青年教师进行了培训，学习dvd、电视机和计算机的使用，幻灯片制作等技能，培训面达80％。培训人数73人。

为了更好的有效的使用远程教育项目资源，我校对教师以学科为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）；根据校本培训计划及周工作安排，由指导教师负责对教师进行微机基础的培训（如windowsxp操作、电子表格、演示文稿等）；另外，我们已经把接收的全部视频刻成vcd光盘，统一安排教师利用接收到的教学资源（如示范课、同步课堂及相应学科课件），在光盘播放教室直接进行学习。使教师进一步掌握了使用农远设备获取教育信息的方法，从而有力的促进了教师教育教学观念的转变、教学水平的提高，有效地达到了资源共享。

技术人员，在搞好培训的同时为了把工作开展得更好，设法努力提高自身的素质，另外利用闲暇时间学习图片处理软件photoshop，和影片处理软件《会声会影》等，并学习了各种格式的刻盘技术。为做好服务打下坚实的基础。

四、拓宽途径、认真整合、大胆运用

首先给予充分的时间做保证，每班除了每周一节的计算机课之外，另外为每班开辟了一节课时间，运用远程教育设备，（光盘播放室和多媒体教室任选一）我校充分提供了足够的时间和空间。并纳入到我校的教学计划当中。

充分利用远程资源进行教研，发挥远程资源作用，在各科教研组长的带动下，每位老师对设备运用的能力有所提高，同时也涌现出一批电化教学的能手。语文教师董久永，能熟练地运用资源制作课件，并由学生进行操作，完成了一节戏剧赏析课，受到了全体教师的好评；语文教师杨宏伟，带动本年组的语文教师吉香清，利用资源进行期末复习，成绩有了历史性的突破；英语科教师杨丹，利用资源上课，得到了县教研部门的认可；生物科教师周玉民，利用课余时间，收集信息，对七年级的上册的整册教材进行了电子备课，并在县教研会上做了展示，取得了颇佳的效果，所上的课也被评为市区级优质课。

在运用远程资源上，我校还打破了学科的限制，除了语数外物化等学科外，学校倡导音乐、美术等其它学科，也要充分利用资源，为学生的全面发展打下坚实的基础。

在德育方面，远程教育资源也得到了充分的运用，在下载的资源当中有关于爱国主义教育，和养成教育的资料，还有一些历史资料，德育处能充分利用资源对学生进行德育教育。从国旗下讲话，到各班德育活动的开展，教育资源起到了重大的作用。上学期五年级班主任何强生老师设计的关于以抗日为主题的班会就有效地利用了远程资源，取得了良好的效果。

在科研方面，过程教育资源也起到了重要的作用，我校负责科研的石凤琴主任，经常利用资源，查看其它地区的科研资料，结合我校的实际，确立科研项目，开展科研活动，收到较好的效果，使我校的科研走在了全县的前列。

篇10：中小学现代远程教育资源应用现状研究论文

摘要：

随着网络的普及，现代远程教育资源得以广泛应用，特别是为中小学教师提供了便利。以周口市中小学为例，基于对现代远程教育资源的应用现状分析，从教育观念和教学方式出发，对现代远程教育资源的态度及其建设，现代远程教育资源在教学中的应用等方面展开调查，发现存在的问题，提出了完善硬件配置、加强教师资源共建共享意识、提高教师的信息技术能力以及制作教育资源来辅助学生自主学习等改进策略。

关键词：

篇11：中小学现代远程教育资源应用现状研究论文

信息时代，互联网正以前所未有的速度改变着人们的生活和学习方式，传统的教育教学资源受到了巨大的冲击。传统的教育教学资源已不能完全适应信息时代的学习环境和学生的特征，同时一个更重要的问题在于编写大纲和方案者对学习者的把握还不够准确，服务的目的和侧重性不强［1］。所以构建以现代信息技术为基础的开放式教育资源，培养学生具有独立性、实践能力和创造能力是当今教育的主要任务，而这也对教师的教学提出了挑战，教师需要具有全新的教育思想、新观念、较高的素养和高效的教学技能，加强教师的专业发展［2］。此外应用现代远程教育资源优化课堂教学，引导教师深度研究现代远程教育资源，激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。

1现代远程教育资源概述

1．1教育资源

教育资源是指在教育过程中应用的各种各样的资源，如教科书、粉笔、电子白板等。具体的说，教育资源可分为两大类：物化资源和人化资源。物化资源指的是在教育教学过程中的硬件设备，如课桌、教室等硬件；人化资源是在教育活动中人的因素，如师生之间、生生之间的交互、生生之间的协作、学习的氛围等方面［3］。

1．2现代远程教育资源

按目前学术界的说法，远程教育已经由第一代以通信为手段的函授教育，经过了广播电视为手段的第二代广播电视教育，发展到今天的以卫星技术、网络技术、计算机技术为手段的第三代现代远程教育阶段［4］。远程教育指的是教（教师）的行为和学（学生）的行为处于准时空分离，通过教育技术和媒体实现通信、交互、整合的院校和社会机构的教育的总称［5］。在现代远程教育中，教育资源是至关重要的。现代远程教育资源是以计算机网络为核心的信息技术为支撑平台，为各级各类教育所提供的一切信息知识、学习素材、学习环境和人力资源，如网络课程网页信息，利用搜索引擎查找的文本、音频、视频、图片、动画等用于课堂的辅助学习材料，结构化的学习资料库，数字图书馆，主题网站，基于网络的`学习工具、数据广播节目、视频会议系统以及网上的学习伙伴，在线专家，指导教师，学习讨论小组和网络社团等［6］。同时还需将现代远程教育资源充分发挥作用，资源设计者需具备一定的专业知识和设计技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。

篇12：中小学现代远程教育资源应用现状研究论文

本研究随机抽取六所周口市中小学116名教师进行调查。主要以调查研究为主，问卷调查法用自填问卷的方式进行，问卷共计16题，其中有12道单选题和3道多选题以及一道开放题，即谈谈中小学现代远程教育资源的应用情况并给予意见。随机调查问卷回收率较高，实发问卷116份，实际收回106份，有效问卷106份，中学56份，小学50份，有效率为100％，回收率为91．4％。调查旨在了解周口市中小学教师在课程教学中应用现代远程教育资源的情况。本研究主要从以下几个方面进行调查：周口市中小学教师的教育观念和教育方式，对现代远程教育资源的态度，现代远程教育资源的建设和现代远程教育资源在教学中的应用，调查数据仅作教学研究用。

篇13：中小学现代远程教育资源应用现状研究论文

4．1完善现代远程教育资源的硬件配置

现代远程教育资源的建设对硬件设备提出了较高的要求，应在全面加强各个项目学校自身资源建设的基础上，探索建立同类设备配置、不同类设备配置学校之间的资源管理、交换、互补、共享的有效机制，实现三种模式资源同类互补、上下兼容、整体共享的资源建设和应用体系［7］。

4．2加强教师资源共建共享的意识

（1）要教师充分认识资源建设的重要性。（2）提高教育资源的质量。现代远程教育资源的建设时，要特别注重资源建设的质量。在现代远程教育资源建设过程中，必须注意资源的实用性和针对性，尽量满足中小学教师教学的需要，不能为了追求资源的量，而无视资源的质，不能为了量而放弃质，也不能为了质而放弃量，两者要做到精而简［8］。（3）加强教师资源共享的意识，提高资源的可及性［9］。

4．3提高教师的信息技术能力

加强师资培训。制定长期的培训计划和培训机制，在每个省要统一组织和规划，协调各个培训项目，避免培训的内容过于雷同和低层次的重复，提高培训效益；培训部门要转变观念，教师培训工作是综合多学科和领域的培训工作，要使教师各方面的能力都得到提高，要建立长效培训机制；建立省、县（地方）、乡（校）三级培训机制，使更多的教师参加培训［10］。教师要有资源建设的技能。信息技术的发展，多媒体课件的制作要求教师必须不断提高资源建设的技能。教师必须掌握相应的计算机、网络知识，能独立设计制作课件等。

4．4制作教育资源辅助学生自主学习

（1）资源的设计与制作要重视中小学学习者的需求：①现代远程教育资源的设计要充分考虑学习者的需求，目前现代远程教育资源大多是辅助教师的课堂演示、课堂讲解和备课等，缺少针对学习者课外自主学习的现代远程教育资源；②资源的设计与制造要注重学习者的学习风格。

（2）制作的教育资源要注重学习者的个体差异。在中小学生进行课外自主学习时，教师向学习者提供的课外学习资源要因人而异，要有针对性。从这两个方面综合考虑制作教育资源来辅助学生自主学习，提高学习者的学习效率。在信息技术快速发展的今天，我国的现代远程教育资源必将引领时代的潮流。现代远程教育资源的硬件设备必将能够得到改善，教师的教育观念逐渐由单纯的灌输式、填鸭式传输状态向以学问的探讨，情感交流转变，旨在实现师生互动学习，为学生学习构建优质的服务支持体系。

参考文献：

［1］徐晓曦．关于远程教育教学资源建设的几点思考［J］．陕西广播电视大学学报，2008（3）：12．

［2］牛丽娜，丁新．基于网络的教师继续教育［J］．现代远程教育研究，2004（2）：28．

［3］王贵才．中小学现代远程教育校本资源库的建设［J］．软件导刊教育技术，2008（6）：74－75．

［4］刘晓晴，郑燕林，王以宁．远程教育资源建设实用性问题研究［J］．现代远程教育研究，2009（9）：19－20．

［5］丁兴富．远程教育学［M］．北京：北京师范大学出版社，2009．

［6］马光仲，郭绍青．远程教育资源对校本培训的支撑与保障［J］．兰州学刊，2004（6）：347－348．

［7］陈小娅．在全国农村中小学现代远程教育工程工作部署会议上的讲话［EB／OL］．

［8］刘杰波．远程教育中的资源建设与共享［J］．中国电化教育，2006（7）：84－85．

［9］袁玖根，邢若南．现代远程教育资源的现状及促进教师专业化发展的对策研究［J］．科技广场，2011（10）：208－209．

［10］唐夏芸．我国中小学现代远程教育的优化策略研究［D］．福州：福建师范大学，2007．

篇14：中小学现代远程教育资源应用现状研究论文

3．1教育观念和教学方式

在中小学，教师的教育观念比较侧重互动参与和言语讲解，也不完全排除教师讲授和问题启发。但是由于学生的特征和年龄等因素的影响，互动参与、教师讲授和问题启发在教学中的应用各有差别。在小学中，由于学生的年龄较小，理解能力较差，注意力时间有限，所以86．0％教师侧重于互动参与，有12．0％的教师侧重问题启发，这部分教师主要是小学的四、五、六年级的教师，有2．0％的教师侧重教师讲授，该部分的教师主要是六年级的教师；在中学，58．9％的教师注重在课堂教学过程中师生和生生的互动参与，28．6％的教师侧重问题启发，12．5％的教师侧重教师的讲授，从这些数据可以看出在中学教师的教育观念在教师讲授和问题启发两方面的比重稍大，主要是教师根据学生的特征和可接受程度等方面以及注重对学生的思维能力的培养。结合以上两个表格的数据，分析得出：周口市中小学教师的教学观念都侧重学生的互动参与，但小学更看重互动参与，在中学中互动参与、教师讲授和问题启发的差距相对来说较小。周口市中小学教师的教学方式主要是言语讲解，此外还在课堂教学中运用多媒体辅助教学，但中学教师在教学过程中较少运用多媒体辅助教学。

3．2现代远程教育资源的态度

通过对数据进行分析我们得出了以下结论：①校领导支持教师在教学过程中应用现代远程教育资源辅助教；②在中小学，教师乐意在教学过程中应用现代远程教育资源辅助教学；③90％以上的中小学学生也赞同教师应用现代远程教育资源辅助教学；④中小学教师在课堂教学过程和工作中乐意使用现代远程教育资源。从调查结果可以看出，中小学的领导、教师和学生都非常支持应用现代远程教育资源辅助教学。中小学教师在教学中也乐意使用现代远程教育资源来优化教学。

3．3现代远程教育资源的建设

3．3．1硬件配置

从调研数据可以得出：中小学现代远程教育资源硬件配置情况基本满足教师的应用需求。分析得出在小学有16％的教师认为现代远程教育资源应用设备的配置很好，30％的教师认为好，40％的教师认为一般，14％的教师认为完全不能满足应用需求。可以看出小学现代远程教育资源应用设备的配置情况还有待改善；在中学有9％的教师认为其配置好，45％的教师认为一般，46％的教师完全不能满足应用需求，从数据分析可以看出中学的现代远程教育资源应用设备远不能满足教学的需要。从总体上来说，周口市中小学现代远程教育资源应用设备的配置情况基本上能满足教学的需求，但是只是基本满足，还需积极改善。

3．3．2资源的共建共享

调查结果显示中小学教师对现代远程教育资源的共建共享不是很满意。有32．0％的小学教师对现代远程教育中提供的教育资源还是满意的；在中学，大约有21．5％的教师对现代远程教育中提供的教育资源满意。通过数据分析可以看出，在现代远程教育资源的建设方面，中小学，现代远程教育资源的建设远不能满足教师教学的需要。中小学教师对现代远程教育资源中提供的学生自主学习资源相当不满意；在中小学教师关于教育资源的共享方面，中小学教师很少将自己的教育资源共享。从分析结果可以看出，中小学教师对现代远程教育资源的共建共享很不满意，尤其在资源的共享方面，中小学教师普遍缺乏资源共享的意识，主要有两方面的原因：①学校方面的原因，没有让教师了解资源共享的重要性；②学校领导的重视程度不够。虽然我们了解到中小学校领导比较支持教师共享自己优质的远程教育资源，但是并没有给教师指出可用的途径，只是口头上强调，这些是不够的，还需给予明确的指导，让他们真正付之于实践。

篇15：生物制药新技术新应用论文

生物制药新技术新应用论文

[摘要]生物制药技术是新世纪最具备潜力的高新技术之一，也是最具发展前景的新型产业。在当今社会发展中，它以高速发展的态势为制药行业以及人们提供了健康保障，也为社会经济发展做出了指导。本文从生物制药技术现状入手，提出了有关西药制药应用要点。

[关键词]西药制药;生物技术;制药;应用

近年来，生物技术、制药技术的联合日趋全球化，在整个制药生产当中居于首位。就以现代化西药制药生产技术而言，它在应用的过程中取得了优异的成绩，为制药行业的进步做出了巨大贡献。以生物制药技术为主的制药工艺应用不仅为人类解决目前存在病症提供了技术指导，也有效的消除了营养不良、延长人类寿命，提高生命质量。

1.生物制药技术现状

当今社会经济发展中，生物药品的开发与消费数量惊骇世俗，其开发资金也十分的巨大。就改革开放至今，我国生物制药技术总体投入了100多亿人民币，无论是在技术上还是设备上，都投入了相当大的精力。在目前的生物技术应用工作中，其主要是从基因工程、酶以及细胞固定化技术和细胞工程等方面入手的。

1.1 基因工程

在当今的生物研究当中，激素以及多性因子是调节人体生理代谢和技能的主要物质手段，其活性强、临床效果十分的明显。但是这些物质在自然界中十分的稀少，从人体以及动物体重大量的摄取难度极大、来源限度极为严格，在供需矛盾上存在着严峻的缺陷。而在现代化生物制药技术当中，其为临床工作的开展提供了廉价、高效的药品，为人们身体健康做出了重要指导。胰岛素作为治疗糖尿病的主要激素之一，它在提取的过程中存在着资源匮乏、价格昂贵的特性，而利用基因工程则有效的解决了这种现象，并且有效的实现了生物制药技术的发展流程和要求。

1.2 酶和细胞固定化技术

微生物在转化成为酶或者细胞固定化技术的过程中，这一技术已经广泛应用在各类制药工艺当中，逐渐弥补了酶中存在的不足，在制药领域的应用中极为显著，其无论是优势还是在制药模式上，都出现了翻天覆地的.变化。生物制药技术在目前的应用中，最为常见的技术体系包含了固定化细胞、特别为生物等等。

1.3 细胞工程

细胞工程是生物工程领域中最受欢迎的一项，也是最为关键的技术体系之一，它的应用为药物资源开辟、微生物原料利用提供了充足的技术指导，为保护生态平衡发挥出至关重要的意义。时至今日，无论是在西医还是中医方面都有所涉及，其重要方面的应用数量高达90%以上，而西药更为常见，几乎涵盖了西药生产各个领域，为西药生产技术的发展指明了新方向。

2.生物技术在西药制药工程中的应用

近年来的社会发展中，生物制药技术经过二十多年的努力已经创造出了许多重要的临床治疗药物，其年销售额更是高达70多亿。就生物技术的应用进行分析，它在西药制药生产中的应用不仅为需要生产打下坚实基础，更是为西药功能的发挥提供了更高效的技术水准。

2.1 生物制药技术在肿瘤药物中的应用

近年来，就全球各种疾病引发的死亡数量进行分析，因为肿瘤而引起的死亡率高居榜首，就我国而言，每年所诊断出的肿瘤人数高达百万以上，因为肿瘤病症而死亡的人数高达50万。就我国每年就肿瘤药物的研究费用高达一百五十多亿。其中肿瘤作为多种机制导致了复杂的疾病，现在就早期诊断、手术、治疗等手段的选择上，更是呈现出翻天覆地的变化。我们可以预计，在未来十多年时间里肿瘤药物会迅速的增多。如果在利用的过程中将其进行综合研究和分析，其整个工作在扩散的过程中都是以下系统化、全面化进行的。在目前的当今社会发展的过程中，整个工作流程的应用都是整个肿瘤治疗制剂中最多的一项，它也很快得到广泛的应用。

2.2 神经药物

神经系统药物在利用生物技术治疗老年痴呆、脑中风等多种药物体系，在应用和研究的过程中它包含了胰岛素生长因子等多种新药物的选择。目前，已经在许多医院的临床诊疗工作中得到重视。用于治疗末梢神经炎和脑萎缩硬化症的神经生长因子(NGF)以及脑源神经营养因子(BDNF)都开始Ⅲ期临床试验。全国每年中风患者大概60万，每年死于中风患者达15万。现在有效治疗中风症的药物不多，特别是很少有可治疗不可逆脑损伤的药物，CerestaL已被证明能对中风患者的脑力有显著改善和稳定作用，已经进入Ⅲ期临床试验。

2.3 免疫性药物

很多疾病都是由于自身免疫缺陷引起，如红斑狼疮、哮喘、多发性硬化症、风湿性关节炎等。我国风湿性关节炎患者多达4000多万，每年花费巨额医疗费，很多制药公司正对这类疾病进行研究。如Genentech公司研制出一种治疗哮喘的单克隆人源化免疫球蛋白E抗体，进入了Ⅱ期临床试验。美国Cetor’s公司开发出一种用于治疗风湿性关节炎的TNF-α抗体，治疗的有效率达80%。有些公司运用基因疗法治疗糖尿病，治疗方法是把胰岛素基因导入到糖尿病患者的皮肤细胞，然后把这些细胞注入人体，让这些工程细胞可以进行全程胰岛素供应。

2.4 冠心病治疗药物

我国每年有接近一百万人死于冠心病，每年都要花费高额的治疗费。未来，防治冠心病的药物将推动制药工业迅速发展。Cen-tocor′sReopro公司利用单克隆抗体对冠心病引起的心绞痛治疗以及对心脏功能的恢复取得了成功，这标志着诞生了一种新型冠心病治疗药物。随着基因组科学的建立以及基因操作技术的迅速发展，目前基因治疗与基因测序技术正在进行商业化开发，推动了治疗学的发展。利用转基因技术构造转基因动物和植物，都以实现产业化开发，以转基因绵羊为载体生产蛋白酶ATT抑制剂，来治疗囊性纤维变性和肺气肿疾病，进入到了Ⅱ、Ⅲ期临床试验。

3.生物技术在西药制药中的应用前景分析

今后10年生物技术将对当代重大疾病治疗剂创造更多的有效药物，并在所有前沿性的医学领域形成新领域。生物学的革命不仅依赖于生物科学和生物技术的自身发展，而且依赖于很多相关领域的技术走向，例如微机电系统、材料科学、图像处理、传感器和信息技术等。尽管生物技术的高速发展使人们难以作出准确的预测，但是基因组图谱、克隆技术、遗传修改技术、生物医学工程、疾病疗法和药物开发方面的进展正在加快。除了遗传学之外，生物技术还可以继续改进预防和治疗疾病的疗法。这些新疗法可以封锁病原体进入人体并进行传播的能力，使病原体变得更加脆弱并且使人的免疫功能对新的病原体作出反应。这些方法可以克服病原体对抗生素的耐受性越来越强的不良趋势，对感染形成新的攻势。

4.结束语

综上所述，随着现代生物制药技术的不断研发与应用，在西药制药中如何合理、科学应用生物制药技术，将成为影响现代西药制药行业发展趋势的重要因素，也是提高整体医药生产水平和工艺的关键。

参考文献

[1] 文淑美.全球生物制药产业发展态势[J].中国生物工程杂志，(01).

[2] 胡显文，陈惠鹏，汤仲明，马清钧.美国、欧盟和中国生物技术药物的比较[J].中国生物工程杂志，.

篇16：农村中小学现代远程教育论文

农村中小学现代远程教育论文

一、选题意义与研究价值

本课题以农村中小学现代远程教育效益研究与参与式教学的有效整合为切入点，以一线的骨干教师为主要参研力量，从实用的课型、课例、实践活动入手，理论上能够弥补远程教育模式和参与式教学整合研究方面的不足，实践上能够指导农村，特别是边远贫困山区、少数民族地区及林区中小学的教学工作，对发展农村基础教育和提高农村教育教学质量意义重大，是改变农村教育教学现状的一种方向和手段。本课题研究的价值性主要有三方面的特点：首先，农村现代远程教育虽然具有巨大的规模效益，但其高投入和高运行成本决定了必须注重效益，走一条可持续发展的高效益道路。其次，对效益进行研究与分析有助于全面了解农村远教工程的实施情况，更重要的是研究成本效益问题将会为农村中小学现代远程教育的未来发展提供方向和指南，向着综合效益最大化的目标发展。再者，农村中小学现代远程教育还兼负着农村党员培训及农业信息服务的使命，对其效益的研究无疑有助于农村信息化建设与农业现代化发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.综合学科教学和网络信息教学，运用现代教育理论和教学手段，结合国家农村中小学现代远程教育工程项目实施，探索发挥农村远程教育效益的有效途径和方法。

2.通过课题论证，制定课题方案，组织科学实施，初步探索发挥农村远程教育效益的有效途径和方法。走一条可持续发展的高效益道路。

3.通过课题实践，探索并总结发挥农村远程教育效益的`有效途径。为农村中小学现代远程教育的未来发展提供方向和指南，向着综合效益最大化的目标发展。

4.课题研究深入进行，在省级以上刊物发表系列论文，在省内外产生较大影响，涌现出一批相关课题的研究型与服务型教师，学生学习成绩明显提高，学校服务“三农”意识明显增强。

（二）研究内容

，国家农村中小学现代远程教育项目为我们学校配备了三种模式，学校自筹资金建立了校园网，每位教师一台笔记本。但是，由于认识不足，部分教师的观念仍然滞后，对于资源的使用还停留在初级阶段。三种模式与学科教学的整合进展缓慢，参与式教学也仅在尝试。农远项目服务“三农”更是流于形式。如何把农村中小学现代远程教育的三种模式与参与式教学进行合理有效的整合，摸索出一条适合当地实际、实用的教学模式便成为当务之急。这是本课题试图解决的问题，也就是本课题研究的基本内容。

三、课题思路和研究方法

（一）课题思路

以学校高效课堂“五环节”落实为载体，合理利用信息技术环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模式；应用信息技术创设信息化教学环境，优化教学过程，改进学习方式。

（二）研究方法

本课题将主要采用行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践、成果与应用有机统一起来。同时与文献研究法、经验总结法、调查研究法等相结合。

四、实施步骤第一阶段：（.4—2013.8）研究准备阶段

1.成立课题研究组。

2.设计和发放问卷，调查分析我校五年来在农远项目实施中存在的主要问题。3.制订课题实施计划，拟订课题实验方案，使实验教师了解课题的指导思想、具体内容、重要意义、研究内容和实验步骤。第二阶段：（2013.9—.8）课题启动阶段

1.9月-月：秋季开学开课后，通过问卷法、访谈法等抽样调查多所农村中小学农远项目实施状况及存在的困惑等。2.1月-205月：课题组全体成员全面收集研究资料、整理调查数据、分析归纳，作比较性研究，筛选出有效的教学经验为本课题借鉴。

3.2014年6月-2014年8月：实验教师运用行为研究法通过个案研究、专家咨询、走访座谈、文献分析、合作交流等等方法总结发挥远程教育效益的有效途径和方法。第三阶段：（2014.9—.4）实验成果总结推广阶段1.2014年9月-2014年11月：课题组成员交付撰写的优秀论文。2.2014年11月-2014年12月：总结推广研究经验。

3.1月-204月：汇总课题研究成果，形成终结研究报告，申请课题鉴定。

五、课题成果

1.教师的职业态度与专业素质有较大改变，新课程实施能力有较大提高。课题方面，刘忠老师申报的甘肃省“十二五”规划规划课题《农村义务教育阶段德育实效性问题探究》确定立项为省级规划课题并于2014年10月通过鉴定。在论文方面，实验教师有20余篇论文在省级刊物发表，有一篇在国家级论文征集活动中获奖。学生辅导奖方面，课题负责人郭亚丽辅导的学生刘尕桃创作的作品《珍惜水资源》获“第十五届全国中小学电脑制作活动”甘肃赛区三等奖，景彦龙老师荣获第十八届中华圣陶杯作文大赛指导三等奖。

2.经过实验研究，学生的学习兴趣大大提高，综合素质明显提升。近几年来有多位学生在各级各类竞赛中获奖，李瑞斌同学荣获2013年全国初中生化学素质和实验能力竞赛甘肃赛区三等奖；李继元、李扬、孙卓娜等同学在2013年全国小学生英语竞赛中分别荣获五年级组全国三等奖；何娟梅、贾龙强、李磊鑫等同学在2013年全国小学生英语竞赛中分别荣获四年级组全国一等奖。在2013年全县八年级生物、地理会考中，我校两门学科均居全县前茅。在中考中我校全科合格率居全县前十名，受到县委县政府的表彰激励。