用现代化教学手段提高作文教学效益

时间：2024-11-25 08:03:13 中国现代文学史收藏本文下载本文

下面小编为大家带来用现代化教学手段提高作文教学效益，本文共19篇，希望能帮助大家!

用现代化教学手段提高作文教学效益

篇1：用现代化教学手段提高作文教学效益

用现代化教学手段提高作文教学效益

一、运用现代化教学手段，指导学生观察。

观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把话说清楚、把作文写具体，因此指导学生观察在作文教学中就显得格外重要。尽管在作文教学时我们可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点、观察能力等诺多因素的影响，许多观察往往不能进行得十分细致、深人，以致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写起文章或条理不清，或内容空洞。而运用现代化教学手段则完全可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物展现于学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生对它的印象。例如，指导观察校园秋天的银杏树，我们用摄像机把银杏树摄录下来，然后在屏幕上播放：先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶，指导学生掌握“先总后分”的观察方法，尔后进行叶的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放树的静态与在风中摇曳时的动态，指导观察银杏树在静态与动态时的不同情景。这样，学生观察有序细致，写起来也就言之有物，言之有序了。

二、适用现代化教学手段，拓展写作思路。

在平时生活中，学生不乏鲜活感人的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，只是汲及时记下面轻易地“放”走了。待到要“用”时，印象淡忘了，便觉得无话可说，无事可写。但是，少年儿童记亿的火花是最易被点燃的，这时，如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出写作的题材。

在教学实践中，我们经常摄录一些有关学生学习生活的内容及学校开展的各项课内外活动，自制成电视录像节目。作文教学时，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生进行讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回亿，从而拓展学生的写作思路。

我们也经常利用多媒体技术的虚拟实景功能，为数学提供一个令学生感到完全真实的环境，学生在虚拟环境中如同身临其境，如在商店购物与营业员交谈，充当公司经理与客户洽谈生意等等。这样，尽管环境是虚报的，但学生得到了真实的体验，习作内容也就充实面“真实”了。

另外，利用网络查询相关资料也不失为拓展写作思路曲一个很好的途径。网络为我们提供了一个相当便利的查询途径，在这里我们几乎可以找到我们所想查阅的一切资料。例如，我们在教学生写作辽菊花》一文时，课本为我们提供了六种名菊品种，但只是六幅图片、六个名称而已，其花瓣、花型的'特点介绍一无所有，要学生仅仅根据那并不十分清晰的图片来写介绍，显然是勉为其难的。我们就充分利用学校的多媒体教室带领学生上网查阅。网上这些名菊配有色彩艳丽的图片，翅各附有基本特点的介绍，学生看后长了见识，加深了对菊花的了解，而且由于对写作对象的情况了解得详实，写作起来有根有据，介绍的菊花品种各具特色，避免了千篇一律的通病。

三、运用现优化教学手段，引导学会评改。

作文评改是作文教学的重要一环。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水平。在作文评改中运用现代化教学手段，可以加快节奏，提高评改质量，更重要的是能把

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篇2：用现代化教学手段提高作文教学效益的论文

用现代化教学手段提高作文教学效益的论文

一、运用现代化教学手段，指导学生观察。

观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把话说清楚、把作文写具体，因此指导学生观察在作文教学中就显得格外重要。尽管在作文教学时我们可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点、观察能力等诺多因素的影响，许多观察往往不能进行得十分细致、深人，以致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写起文章或条理不清，或内容空洞。而运用现代化教学手段则完全可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物展现于学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生对它的印象。例如，指导观察校园秋天的银杏树，我们用摄像机把银杏树摄录下来，然后在屏幕上播放：先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶，指导学生掌握先总后分的观察方法，尔后进行叶的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放树的静态与在风中摇曳时的动态，指导观察银杏树在静态与动态时的不同情景。这样，学生观察有序细致，写起来也就言之有物，言之有序了。

二、适用现代化教学手段，拓展写作思路。

在平时生活中，学生不乏鲜活感人的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，只是汲及时记下面轻易地放走了。待到要用时，印象淡忘了，便觉得无话可说，无事可写。但是，少年儿童记亿的火花是最易被点燃的，这时，如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出写作的题材。

我们也经常利用多媒体技术的虚拟实景功能，为数学提供一个令学生感到完全真实的环境，学生在虚拟环境中如同身临其境，如在商店购物与营业员交谈，充当公司经理与客户洽谈生意等等。这样，尽管环境是虚报的，但学生得到了真实的体验，习作内容也就充实面真实了。

另外，利用网络查询相关资料也不失为拓展写作思路曲一个很好的途径。网络为我们提供了一个相当便利的查询途径，在这里我们几乎可以找到我们所想查阅的一切资料。例如，我们在教学生写作辽菊花》一文时，课本为我们提供了六种名菊品种，但只是六幅图片、六个名称而已，其花瓣、花型的特点介绍一无所有，要学生仅仅根据那并不十分清晰的图片来写介绍，显然是勉为其难的。我们就充分利用学校的多媒体教室带领学生上网查阅。网上这些名菊配有色彩艳丽的图片，翅各附有基本特点的介绍，学生看后长了见识，加深了对菊花的了解，而且由于对写作对象的情况了解得详实，写作起来有根有据，介绍的`菊花品种各具特色，避免了千篇一律的通病。

三、运用现优化教学手段，引导学会评改。

作文评改是作文教学的重要一环。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水平。在作文评改中运用现代化教学手段，可以加快节奏，提高评改质量，更重要的是能把作文训练的主动权交给学生。

在实际操作中，我们通常分以下三步进行：

1．选出范例，学会修改。首先在学生作文稿中选取有代表性的作文，复印到投影片上，或利用实物投影仪投在屏幕上，然后弓I导学生分三步修改：①以读带改。先读全文，修改错别字、用错的标点及用错的词和不通的句子。②以想带改。结合本次习作要求，默读全篇，考虑内容是否具体，选材是否恰当，结构是否合理，叙述是否有序，过渡是否自然等，发现不妥，反复修改。③朗读定稿。出声朗读，不顾口的随读随改，改到琅琅上口为止。最后教师根据习作要求，就立意、题材、结构、词句、表达等方面进行示范评改，同时引导学生学会正确使用修改符号。

2．参照范例，自改互改。通过集体评改，学生对本次习作要求进一步明确，能从范例中取长补短，对如何修改自己的习作，基本能做到心中有数。这时让学生根据上述三个步骤自己修改，而后同桌互改。这样既充分调动了学生的积极性，发挥了集体智慧，又使他们在自改互改作文中逐步摸到了修改作文的门道。

3．只批不改，批后再改。经集体评改和自我评改后誊到作文本上的学生作文，教师一般只批不改，或以问代批，让学生受到启发后，再次进行修改。教师根据学生再次修改后的作文酌情打分。最后，播放录制好的同题优秀作文，让学生比较对照，以加深对本次作文训练目标和训练要求的理解。

有时我们也在多媒体网络监控系统中对学生操机监控，发现存在问题，及时通过网络反馈给学生，进行针对性评改；有时还将有代表性的作文从网络上发送到学生机上，让大家集体评改，共同修改。总之，运用电教手段进行作文评改，使评改的难度大大降低，既有效地纠正了学生作文中有代表性的错误，在一定程度上使学生熟悉、掌握了修改作文的方法，又充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的思维和表达能力。

篇3：浅谈利用现代化教学手段提高教学效果的探讨论文

浅谈利用现代化教学手段提高教学效果的探讨论文

论文摘要:回顾教学手段的发展历程，展望当今教育手段的发展趋势，对几种现代化教学手段及其效果进行了对比阐述，指出现代化教学手段的优势，着重总结了当今应用最广泛的3种教学手段，即声电教学、多媒体教学和网络教学在教学中的应用。

论文关键词:现代教学手段声电教学多媒体教学网络教学

现代教育理论认为，学生在学习过程中，必须采取主动、积极的学习态度，才能达到最佳的教学效果。美国学者柯尔拉汉研究提出的一条重要的创造性教学原则，即“重视提供多种感官刺激”。传统的教学手段是“一本书，一支粉笔，一块黑板”。由于形式单调，效率低，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差”的结果。这样的教学手段，已经不适应时代的发展，不利于培养开拓型人才。在科学技术不断发展，新型信息传递手段越来越多的今天，实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化、提高教学效果，已成为我们教学研究的重要课题。

1现代化教学手段的优势

教育心理学认为，学生学习动机中最现实，最活跃的成分是认识兴趣。认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到的，喜欢看的，就有直接兴趣，就能较好地理解和记忆，花费的时间和经历也较少。因此，心理学家强调，最好是抓住学习者对教材的兴趣来促进学习。然而传统的教材只提供静止的文字和图片，没有声音和动作。传统的板书口授教学方式具有一定的局限性，对引导学生的直接兴趣有一定的制约性。许多反映现代科学技术的内容，课堂上难以进行圆满的表述。

现代化教学手段是指能对教学工作起到辅助性的展示、演示、模拟、拓展的一切现代化的机器设备，包括广播、电影、电视、计算机、投影仪、实物展示平台、幻灯机以及其他影音设备。由于其辅助手段的多样性，相比以往传统的教学手段，现代化教学手段最大的特点就是:丰富了授课形式，充实了课堂的知识容量，使课堂教学通过影、音、声、色多方面展示，既调动了学生兴趣，又提高了学习效率。

2几种现代化教学手段的介绍

从解放初到本世纪初期，伴随科技的飞速发展，我国的教学手段经历了一系列改变。从最初单调的课本板书，逐步加人声电教学，然后出现计算机辅助教学，到后来的多媒体教学，到现在网络信息时代的必然产物网络教学。其中伴随着计算机功能的强大，计算机辅助教学已经完全融人到多媒体教学的行列，所以我们在这里探讨一下声电教学、多媒体教学和网络教学这3种现代化教学手段的教学效果。

2.1声电教学声电教学是一个广泛的概念，包含的教学手段主要有:幻灯教学、电影教学、广播录音教学、广播电视教学及各种手段组合的复合手段教学等。

在计算机还没有普及的年代，声电教学无疑是教学手段的一次革命性的飞跃。在声电教学过程中，教师完全操控教学设备，通过广播、幻灯、电影、录音、录像、电视等视听媒体，或以形象的画面、或以真实的声音、或者两者的结合展示知识，使讲解更加清晰、明了。声电教学首先带给学生一个强烈的感性认识，然后上升到理性认识这样一个循序渐进的过程。学生在声电教学的手段下，获取知识不再是被动的“填塞”，借助声音、影像勾勒出来的知识体系，能够在学生的脑海留下更为深刻的印象。声电教学手段的使用与发展，使直观教学得到了最好的诊释，而“形象性、直观性”成为指导声电教学最基本的原则。同时，教师通过借助视听媒体，能同时传授更多的学生，甚至越过学校围墙，走出校园。

2.2多媒体教学自20世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起并迅速发展，扩大和深化计算机应用领域，从而形成了多媒体教学技术手段。

早期的多媒体教学(MultimediaInstruction，缩写为MMI)系统是指视听媒体复合系统，主要有录音一幻灯组合系统、广播电视系统、微格教学系统、语音实验室等，但录音一幻灯组合系统在随后的发展中逐渐被淘汰。狭义的多媒体教学是指以计算机技术为基础，通过由文字、声音、图像、动画、视频等多种信息组合，以实现教学的最优化，达到教育目的的一种教学手段。它是在计算机辅助教学的基础上发展起来的，但在硬件和软件方面都有了很大的发展，克服了计算机辅助教学系统存储量小，传输速度慢，只局限于处理文字、数据和图形，交互式对话手段简单等弊端，使师生能利用多媒体教学实现多种信息的交互传递，进行声像结合、图文并茂的教学。计算机多媒体教学不是计算机与视听媒体的简单组合，虽然形式上似简单的组合，但功能上远远大于媒体叠加功能的总和。多媒体教学不仅继承了计算机辅助教学的交互性优势，而且兼容了声电教学的优势，集交互性与形象直观性于一体，更好地服务于教学。

2.3网络教学无论是计算机辅助教学还是多媒体教学，都只是计算机的单机功能。而网络的出现，大大拓宽了计算机的功能，使其不只是处理信息，还可以交流信息。20世纪90年代后期和新世纪的到来，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的`到来，多媒体教学技术与网络技术组合，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成。网络教学是指充分利用网络的资源共享和通信功能进行教学的一种教学手段。计算机网络根据计算机的地理位置可分为局域网(LAN)和广域网(WAN)。利用局域网进行教学在一定程度上能够实现资源的共享和个别化学习，但受到区域的严格限制，而且相互之间访问比较繁琐;利用广域网(主要指因特网)进行教学突破了地区的限制，通过网络地址(或IP地址)访问网站，使学生可以在任何时间任何地点选择任何学区的任何教学内容，真正实现了学生自主的学习方式。

网络教学是在多媒体教学的基础上发展而来的，它继承了多媒体教学的优势，具有与多媒体教学相同的教学特征，因此又被称为多媒体网络教学。但它又超越了多媒体教学，打破了单机的局限，以丰富的信息形式实现了远距离的实时对话和交流，具有独特的教学特征。

(1)虚拟化。网络教学中，尤其是一些正式的网络教育学院，根据登录学员的特点和学习要求在网上编制一个“虚拟班级”，为每个班级设置特定的教学内容和课程标准以及交流的空间，类似于学校中的集体班级。

(2)个性化。在“虚拟班级”中，任何学员都可在任何时间任何地方以最佳的最适宜的学习方式进行学习，真正实现了教学的个性化、人本化。

(3)开放式。网络是由多台计算机联结而成，因此，网络不是一个封闭的而是开放的网络。学习者之间可以自由地访问和交流，所有的信息都可下载和查找。学习者不再仅局限于网络课堂内知识的获取，而是可以在任一个网站中轻松地获得某一主题的详细资料;不再受时空地域的限制，而可根据个人需要随时点播教学内容;不再局限于课本，而可广泛利用网络资源，按照个人兴趣与能力围绕主题进行多元化学习;不再局限于个体学习，而是可以利用适当软件进行协同学习和创作。

3现代化教学手段在实际教学中的应用

现代化教学手段在教学中的应用主要是PowerPoint,Flash、几何画板等电脑技术和录音录像以及相关的软件光碟、网络资料。PowerPoint就是通常所说的幻灯片，可以把课上要展示给大家看的内容提前做在上面，通过鼠标来控制展示的顺序和效果，从而代替板书、节约时间。Flash,几何画板是可带有动画变化的。适合在数学、物理备课中应用的主要是几何画板。在轨迹的变化演示上和立体几何的立体演示上几何画板都可以生动鲜活的表现出来。对于有实验的科目来说，学科软件以及其中的实验演示是可以通过投影来展示给学生，使学生对实验的细节有更清晰的观察。对于语文和外语来说，教师在广泛获取网络资料的基础上，在幻灯片制作上下苦功夫，背景材料、相关内容、知识体系、教学重点知识、课堂练习、相关的影音资料等都在课前做到课件上，大大节省了板书时间，明确了知识结构和重点。与课本相关的影视作品还可以帮助学生理解课文内容，拓展了课堂空间和知识内容。

4展望

应该承认，现在存在一些教师不愿意使用现代化教学手段的事实。因为在使用现代化教学手段时，涉及到教学设备的布置准备、教学硬件设备的检查与维护、教学软件的选择或制作、使用后的清洁及收藏等方面的工作，比使用传统教学手段要“麻烦”得多。因此，图方便的教师往往不愿意自觉地选用现代化教学手段进行教学。对此，应当建立一个审核组织，在研究现行课程内容的基础上，对现行课程内容采用现代化教学手段的范围做出规定。

同时，现代化教学手段的软件技术水平直接制约现代化教学手段的使用。一方面，教学媒体软件的制作技术尚不全面成熟;另一方面教学软件的制作确有相当的技术难度，因为它涉及到多门学科的理论与技术，而同时精通多方面学科、熟悉全过程制作技术的人员较少。所以，我国在实现教学手段现代化的过程中，应当从战略发展的高度来规划现代化教学手段制作队伍的建设。一方面，紧跟世界技术发展的潮流，掌握最新的教育技术;另一方面，加紧教育技术专业人才的培养，在学校中，特别是在农业和师范学校中要重视现代教学媒体的教育工作，培养出一大批懂得某分科专业知识、懂得现代化教学手段的技术制作、懂得教育心理科学的复合型人才，为使我国的教学软件能够自立，提高我国教育教学手段的现代化水平打下良好的基础。

篇4：运用现代化教学手段提高争章活动质量

运用现代化教学手段提高争章活动质量

上海市青浦区庆华小学蔡云丽上海市青浦区教师进修学校左丽华

进入21世纪，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。它将渗透到生活的每一细微方面。就教育而言，它有着其它课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，在素质教育中占据了极其重要的地位。雏鹰奖章活动旨在全面提高学生素质、发展个性特长、培养多种应用技能和广泛兴趣爱好。作为培养跨世纪人才的一项工作。雏鹰奖章活动已经纳入了学校素质教育之中。为了进一步提高争章活动的质量，我们尝试着把计算机技术运用到争章活动中。

一、运用多媒体手段，引发学生争章兴趣

科学家爱因斯坦认为：兴趣是最好的老师。如果我们传授知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。我们古代伟大的教育家孔子也有一句名言：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。而计算机具有常规手段根本无法实现的效果。使抽象的不可见的概念、定理变得直观、具体。使常规教学中不能或不易实现的现象得以实现，使平面图形变立体甚至可移动。在视觉听觉激烈的冲击下，很快输入大脑，激发起学生学习的兴趣，能让他们进入最佳学习的境界，调动起争章的积极性。

1.优化导入ˉˉ引发学生争章的乐趣

学生对各种事物都充满好奇心，有极强的求知欲，作为辅导员老师应该利用学生的这种积极心理因素，设计出引起学生好奇心与产生兴趣的争章导入情景。这样能够起到事半功倍的效果。如在《星星火炬章》这节课伊始，通过一阵美妙的音乐，城堡大门缓缓开启，展现出本节课训练要求：如何系戴和保管红领巾、如何正确行队礼、如何答回队的呼号、如何写入队申请等。画面上出现的问题，扣住了学生的心旋，引起了他们的好奇心，使他们感到新奇、有悬念、有学问、愿意学、喜欢听。随着画面的不断变化，学生全身心地投入到学习中去。运用多媒体课件导入，给予学生生动的情景提示，从而引起学生强烈的好奇心，进而发展为认知兴趣。表现出强烈的求知欲。使学生迅速进入“主动参与”的角色。就如古人云：学起于思，思源于疑一样。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入浓厚的争章活动氛围中。

2.强化过程--愉快争章学本领

争章活动中如果采用学生喜问乐见的动画形式进行教学，学生有兴致、而且易接受，对章目的理解也能加深。如《表演章》训练课要求学生学会演唱与创造性表演的技能。上课伊始，教师借助于CAI，创设一幅美妙的童话情景，把热闹活泼的场景生动逼真地展现在学生眼前，使学生产生身临其境之感，兴趣盎然，认真地看着画面，争先恐后地要将自己看到的情景和听到的声音用自己的语言描述出来。多媒体的运用，使学生在极感兴趣的动态画面中学习表演，极大地调动了学生学习的热情，争章的热情，学得轻松学得愉快。苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。

3.有效反馈--调节学生积极性

为了让学生及时了解自己的学习情况，老师一般都会采用即时反馈这一教学手段，而运用计算机这一综合媒体进行反馈，更能有效调节学生的学习积极性。在《歌舞章》争章训练课中，要求学生表演自编舞蹈动作，学生表演得精彩，屏幕上就会跑来一只小孔雀，亲切地说道“表演得真精彩！真棒！”倘若表演得还不到位，小孔雀就会遗憾的说：“加油啊！还要努力！”CAI的鼓励性评价，既有效地创设了愉悦宽松的学习气氛，又面向了全体学生，他们能根据屏幕显示的点评，及时改进自己的弱点，强化优点。又如在《礼仪章》考核课上，采用过五关游戏形式进行考核，第一关把各地名称与各地礼仪秩序打乱混淆起来，队员们通过点击鼠标，选取自己认为正确的答案。如果选错了，画面上出现一个“×”，假如答案正确媒体就会播出一小段音乐提示你继续过关，五关都通过了也就获得了礼仪章。这种方式大大激发了队员们的积极性，争章的劲头就更足了。

二、运用多媒体手段，解决教学重点难点

1.灵活方便快捷掌握好教学重点

多媒体手段的运用是一般教学常规所无法实现的`。它集多种教育手段为一身，易于操作不烦琐、不累赘，能够把教学过程诠释的简洁明了，更能体现出自主、自动的少先队活动原则；而且又能充分发挥电脑多媒体的交互作用。如《安全章》启动课以往我们总是通过图片、照片等教具来给同学们讲解安全过马路的知识，低年级学生看了图片能理解一部分，但这种理解常常是一知半解。如过马路看红绿灯，因为图片只能提供静止的情景，学生难以理解，而运用多媒体手段就能较好地解决这个问题，我们把静止的画面做成动态，用动画的形式告诉学生如何过马路是安全的，违反交通法规会产生什么后果，通过动画形式来例举正反两方面的事例，教育学生安全过马路的重要性，他们学得开心，记得牢固。

又如《手工章》训练课中的重点是要求学生制作模型，教师把指导过程制作成CAI，利用CAI，将模型制作过程动态清晰放大地演示出来。学生就会明白制作过程，CAI还能将制作过程中的关键步骤由动态--静态进行展现。会在学生头脑里留下深刻印象，较好掌握本课的重点。科学家曾做过实验，研究结果表明：语言信息和形象信息在大脑中记忆的比例是1：1000。因此，具体形象的CAI不但能帮助学生直观形象的理解语言，还能加强记忆，发展思维。让学生沉浸在多媒体所营造的轻松富有时代气息的氛围中，这样的学习效率是不言而喻的。

2.引导训练途径解决教学难点

多媒体的运用可以充分发挥学生的潜能，解决争章教学中的一些难点。如在《小观察章》训练课中要求学生了解春夏秋冬四季的主要特点，在实践中，不管哪一个季节争小观察章，都只能观察到一个季节的景物。多媒体能展现四季的动物、植物、人物着装的画面。让学生观察四季，然后请他们用鼠标进行选择，把自己认为正确的答案用鼠标拖曳到大画面上来展现四季的景色。这样一来大大活跃了学生的思维，也解决了本节课的难点。

又如《信息章》在训练课中要求学生能够制作信息卡，制作信息卡有一定难度，有信息才可以发布，许多同学都通过上网这个快捷方式来收集最新信息，在网上查资料、看新闻、拓宽了视野，增加了信息量也解决了制作过程中的难题。

高年级有一枚《家政章》要求学生学会看“三表”，即水表、电表、煤气表，其中水表最难掌握了，它有七个刻盘，每一个刻盘上的度数都不同，老师指着画面讲，学生不一定都听得懂，假如拿实物来演示，不能同时出示七个刻盘，而且座位远的同学也看不清，多媒体运用能够使这些问题迎刃而解。画面上可以同时容纳七个刻盘每一个刻盘上的指针还可以旋转，老师用鼠标点击就可以清清楚楚说明刻盘间的关系。这样化难为易提高了学生的学习积极性，难点也就不难了。

三、运用多媒体手段，提高争章活动实效

1.为创新营造自由的空间

创新精神的培养要从娃娃抓起。通过计算机来辅助争章活动不但使学生学会技能，增长才干，而且也培养了他们创新与实践的能力。为他们提供自由发挥的空间对培养创造意识起着重要作用。如《游戏章》要求学生自己能够创造一种游戏方法，通过直观的多媒体效果提示举例，画面上出现几种简单的物品，要求学生根据所给物品进行创编游戏。许多同学经过观察思考，进行了创造，如利用废弃瓶罐，动手制作了可乐罐保龄球、废可乐瓶装水举重器、废塑料杯装米成了乐器沙球等，《口语章》中要求学生根据情景自编英语对话。通过直观的多媒体效果激发起学生创造的欲望。他们可以在一段所给情景中互相协作，以小组为单位创造出好几种对话方式，而且，加入了富有童趣的动作，两个人、四个人或好几个人配合着表演，往往就能一气呵成，然后是不断的调试，不断的修改，直到成功。这种过程，能使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望。使他们体会到了自己动手动脑创造成果时的喜悦。

2.为辅导员老师减负

充分运用计算机所带来的便利与优越性可以资源共享，在争章活动中做到减负增效，利用奖章与多媒体手段的结合开发好学习软件来开阔学生视野、激发他们的进取心、陶冶情操、进而达到使学生学做人、增知识、长才干的目的。辅导员平时要增意识，注重还得学会集思广益，多渠道收集教学素材，可以把素材库中适合自己教学的资料利用起来加以改造、编写成适合奖章课堂教学的课件，如文字、图画、音乐等都可整理成自己的课件。在此基础上，兄弟学校之间就能进行课件交流了，真正做到资源共享减负增效。

3.便于学生自主参与

由于多媒体具有可视性、多效性、重复使用的特点，所以它能够充分培养学生能力、发展他们个性、激发他们学习各项技能的热情。使争章活动高质高效。

如《科技章》训练课时他们能通过课内、课外各种渠道积极收集有关的科技资料进行发布、考核课时能用鼠标进行操作，介绍科技方面的知识。又如《说话章》，多媒体通过图象、声音、动画等手段多方面刺激学生的感观，引起学生的兴趣，目的是要求学生能够根据展示的画面编故事。生动的画面给了他们一个想象的空间，引起了他们的注意与兴趣，调动了他们创作愿望，语言表达能力也因此而提高。增强了学生的主体意识，他们自主、自动的能力就得以施展。

总之，计算机辅助奖章活动有许多优越性。作为辅导员老师要充分利用这一有效载体不断提高计算机操作水平和课件设计课件制作的能力，探索丰富多彩的争章活动课教学形式，才能最大限度地调动学生的积极性，真正提高争章活动课的质量。

篇5：中学语文教学中现代化教学手段之运用

中学语文教学中现代化教学手段之运用

[作者] 张全新

[内容]

中学语文教学中现代化教学手段的运用是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是适应社会信息化潮流的需要，是素质教育的需要。本文着重从四个方面论述中学语文教学中现代化教学手段的运用。

一、教学发展的必然趋势

（一）现代化教学手段在现阶段即指以电、光、形、声结合而成的记录、储存、传输和调节教育信息的教学手段。现阶段常用的有幻灯、录音、唱机、电影、电视、语言实验室等。这是一种在当今新技术革命背景下以新型信息传递方式构成的新型教学手段。它与目前在教学上占统治地位的传统教学手段相比，显然有能力强、质量好、效率高等优越性。传统教学手段是指一般使用文字教科书、挂图、教师的大脑等记录、储存教育信息，靠教师口头语言和黑板书面语言等自然声光传输、调节教育信息的教学手段。

（二）回顾教育发展史可以了解到：由于教育为未来社会培养人才的社会功能，社会往往随时把最新科技成果引进教育领域，为教育服务。因此，教学手段历来是随着社会科技和生产的发展而不断更新、发展的。

（三）现代社会培养现代化人才，迫切需要现代化教学手段为之服务。

由于现代科学技术的迅猛发展和信息的极大发展，信息传递、储存的手段也发生了巨大变化，而且还将继续发展。在过去赖以进行信息交流的主要手段即语言、文字之外，现代社会科学技术一系列新的成就为人类提供了新的信息传递工具――电磁波，人类由此可以通过录音、录像、电视、激光、光导纤维、电子计算机（网络和多媒体），以及人造卫星来传递信息。它传递的信息量大、速度快、质量高。这种新的现代化的信息传递手段已深入了社会的每一个细胞，无所不在，极大地影响着人类的经济生产与社会生活。

现代社会需要大规模地培养基础扎实、知识渊博、智力发达以及能迅速选取、处理、利用信息的现代化人才，这个任务单靠传统教学手段是难以完成的。新的任务必然需要有一种新的教学手段与之相适应，这就是现代化教学手段运用于教学的必然性和迫切性。

二、中学语文教学中运用现代化教学手段的特点、作用、意义

（一）现代化教学手段的特点是：设备电气化，教材形声化，表现手法多样化。这样的特点使它的使用可以不受课堂教学时间、空间的限制，增加了学生使用的范围，扩大了教学的可能性。形声化的教材使教材更具体直观化，从而增加了教材的形象性、生动性，有利于教学。现代化教学手段的表现手法借助电、光、形、声的神奇配合，可以丰富多样。具体有六个“化”：大小互化、虚实互化、快慢互化、远近互化、动静互化、繁简互化。随着科学技术的进一步发展，其表现手法还会不断地翻新，为教学提供得心应手的服务手段。

（二）对于语文教学来说，现代化教学手段的使用可以发挥其十分特殊、十分显著的作用。

1.现代化教学手段把人类第一信号系统反映的实物和第二信号系统的语言直接联系起来，结合使用，从而为语言教学提供了最佳服务。这是传统教学手段不可企及的。它比较直观，能引起学生兴趣，更起作用的是能大大帮助理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，对学生知识的积累、能力的提高、智力的发展都将起到巨大作用。科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25％，从听觉获得的知识能够记忆15％，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的却可达到65％，而语文教学中运用现代化教学手段经常是音画同步刺激学生的，因而可以收到良好的效果。

2.现代化教学手段把无声的书面语言与有声的口头语言结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的音、形、义相统一的语言，使教学中信息传递的数量、质量、速度都起了质的变化。

这种完整的语言对学生的语言学习带有决定性意义，它大大促进了学生对语言的理解和吸收。

（三）现代化教学手段在语言教学中的运用不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段，更重要的是它为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径。因为它打破了课堂教学的时间、空间限制，让学生获得了众多的语言实践机会和实践需要。同时，它能通过电影、电视、录音等手段，让学生获得良好的语言学习环境和语言学习的楷模，从而可以大大提高学生语言学习的效率。

现代化教学手段运用于学生语文学习的特殊意义有两方面尤其需要注意：

1.引导学生运用现代新型信息传递手段学习语言，符合未来信息社会的人对文化教育的新需求，即未来文化教育活动中人的主体性越来越强烈。随着人民生活水平的提高和文化水平的提高，现代和未来社会的人在文化教育活动中产生了越来越强烈的主体性要求。

2.让学生运用现代化教学手段学习语言，更能适应学生的个体差异。新型信息传递手段之运用既顺应了学生在学习活动中增强主体性的要求，自然也就最充分地适应学生个别差异。它冲破了课堂教学的时空限制，将语言实践无限地延伸至一个广阔的天地之中。在这个天地中，学生自己安排时间，决定要求，他们可以根据自己的特殊条件决定自己独特的实践方式、实践内容。

现代化教学手段在语文教学中能起到的作用很明显地表现为：引起学生学习语文的兴趣，加强语文感染力，增强语感；帮助理解，促进记忆，丰富想象，推动思维发展；提高教学质量，节省教学时间，提高教学效率；适应个体差异，便于因材施教；促进学生自学，有利于人才成长。

三、中学语文教学中现代化教学手段的具体运用

（一）常用的现代化教学手段，按其在传输、调节教育信息中的地位、作用可分为：

视觉媒体：幻灯；

听觉媒体：录音、唱片；

视听媒体：电影、电视；

视听综合训练媒体：语言实验室。

（二）在语文教学中运用现代化教学手段的原则。强调这些原则，目的是处理好传统教学手段和现代化教学手段的关系，也就是人与机的关系。现代化教学手段只有与传统教学手段有机结合才能发挥其最佳效用，提高教学效率。

1.要有明确的目的性和针对性。事先要认真考虑：在哪个环节用什么手段，解决什么问题，达到什么目的，克服盲目性。不能为运用而运用，或是单纯为引起兴趣而运用，那样只会节外生枝，喧宾夺主，破坏语文教学。

2.研究人机最佳功能分配方案，使现代教学手段与传统教学手段有机结合、浑为一体，共同为提高教学效率服务。

3.要与听、说、读、写语言训练有机结合，成为语言训练的一个有机组成部分，从而最大程度地发挥现代化教学手段的优越性。

4.事先充分准备，使用时干脆利索。事先准备应包括：（1 ）设计好使用时机；（2）选择好最有针对性的软件资料；（3）准备好硬件设备（录音机、唱机等设备），经过检查，确保使用。有了充分的事先准备，在课上才能干脆利索地适时地使用现代化教学手段，使之产生传统教学手段无法比拟的教学效果。如果事先准备不足，临时使用拖泥带水，手忙脚乱，硬件设备出故障，软件资料颠来倒去，那么非但不能起到提高教学质量和教学效率的作用，还会分散学生注意力，干扰语言训练的进行，使得事倍功半。

（三）常用现代化教学手段之具体运用

1.幻灯

幻灯能借助画面提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，以此再现课文场景，展示写作实物，增强语文教学直观性，为学生提供思维、表达的实践机会；也可以代替板书演示，节省课时，增大信息传递量。由于幻灯可以自由控制映现时间，画面可以停留，便于学生观察和教师讲解，还可以利用其多种表现手法（如卷动片、复合片、抽动旋转片等）来进行语言训练的分解与合成。

幻灯有价廉、易行的特点。它的硬件设备无论是透射式幻灯、反射式幻灯还是投影式幻灯，价格都较其他现代化教学手段的硬件设备低廉，而且容易操作使用。它的软件资料（幻灯片）也较便宜，容易制作，这个特点使幻灯机在教学中被广泛运用。

幻灯的不足有两个方面：一是不会动，二是它没有声音。但只要与教师语言、学生活动紧密配合，或与录音等手段协同使用，仍可发挥最佳效用。

幻灯的运用范围较广，阅读教学、写作教学，课始、课中、课终，教学、考核都可使用。

2.唱片

唱片能把无声的'书面语言变为有声的口头语言，提供朗读规范，大大促进朗读教学，帮助学生理解课文，提高听、说能力。

朗读教学是语文教学中的十分重要的内容，朗读能大大促进学生思维向语言、内部语言向外部语言、口头语言向书面语言的转化，大大促进学生对语言的理解与吸收，大大增强学生的语感。而唱片正是在这些方面发挥巨大作用的有效手段。

3.录音

在将无声书面语言变为有声语言、提供朗读规范方面，录音和唱片的功能是完全相同的。但是，录音使用起来比唱片方便，它可以依教学需要或长或短，或停或放。另外，其设备早已普及，易于长时间保存。对于语文教学来说更为重要的是：录音不像唱片那样只能单向传递信息，只能向学生提供信息，却无法记录和传递学生的反馈信息，录音的最大特点就是可以最大限度地为学生提供朗读、说话的广阔天地，提供语言实践的机会，可以提供学生语言的反馈信息。因此录音不仅能为学生学习语言提供信息，也能为教师教学语言提供信息，它是在语文教学中可供使用的最充分最易行的现代化教学手段。它可以运用于语文教学中预习、学新课、复习检查各阶段和听、说、读、写各种训练中，还可以为教师的备课、进修、提高教学能力提供良好的服务。

4.电影

电影能活动、立体地再现课文的场景，通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，帮助学生理解课文。同时又可以为作文提供丰富的素材和广泛的实践机会，由于它能利用视、听综合形象将学生引入具体写作意境之中，所以它能有效地激发起学生写作的兴趣。

5.电视

除与电影有完全相同的功能外，由于比电影使用简便、迅速的特点，电视在语文教学中能收到比电影更迅速、更灵活、更能适应差异的使用效果，而且可以作为学生作文的反馈检验，发挥其极好的作用。

除专门为教学制作的电视外，由于电视机的普及及电视节目的日趋丰富，我们可以在日常电视节目中大量借用与课文有关的内容，“拿来”为语文教学服务。

6.语言实验室

语言实验室是一种用一整套现代化信息传递手段装备起来进行语言教学和研究的教室。它往往综合装有上述各种现代化教学手段，再辅之以电子计算机，这使得它让学生获得最多的听、说训练。可以提高思维活动的素质和语言活动能力，特别是它能最大限度地提供全体学生在教师控制下同时独立学习的机会。

根据设备装配的多寡及功能，语言实验室又可分为听音型、听说型、听说对比型、视听型等各种类型。国外已有把语言实验室与一般教室合而为一的，即在一般教室上方备有隔音听力座。各边的屏风，需要时落下来，便是语言实验室，不用时升起，又成为一般教室。

对于语文教学，语言实验室能提供特别有力的条件和作用：（1 ）提供安静的学习环境和良好的最标准的语言规范，以便学生集中精力进行语言学习；（2）提供更多的在教师指导控制下的语言实践机会；（3）由于是在教师指导控制下学生独立的语言实践，所以既能适应学生个体差异，又能锻炼学生自理、自主、自裁的能力；（4 ）教师通过现代化教学手段对学生语言实践的指导、示范，能更有效地纠正学生语音和其他语言实践中的差错，取得更好的语言教学效果；（5 ）教师更容易获得学生语言学习的反馈信息，及时调节教学，争取更好的教学效果和更高的教学效率。

（四）全新课型举隅

由于运用现代化教学手段，使语文教学可以突破原有教学的形式，设计出全新的课型来。

1.影评式语文教学

运用以课文为基础摄制的电影、电视为软件，让学生处于改编和导演地位上，启发他们认真研读原文，仔细观摩影（视）片，展开评论，把影视作品与原著相比较，有哪些是充分发挥了影视艺术特点，对原著进行了补充或立体化的；哪些是违背了原作，改得有损原作精神的。这种类型的课可以极大地调动学生的积极性，充分发挥学生潜在的聪明才智和学习的自信心、创造力，往往可以取得极好的教学效果。

2.背景式教学

选择有某方面特色的课文，运用现代化教学手段，与绘画、摄影、音乐、戏剧、影视等艺术手法，或大自然、或科技相配合，为学生提供一个与课文内容相吻合的背景，让学生在这样的环境中进行学习、训练，往往能收到运用传统教学手段无法企及的教学效果。

现代化教学手段的运用，给予广大教师广阔的创造天地，可以也必将创造出更多更好更实用的新课型来。新课型对中学生语文教学的各方面都将是个极大的突破，能极大地提高语文教学的质量。

（五）现代化教学手段使用中的软件资料制作与选择。软件资料指幻灯片、唱片、录音磁带、电影胶片，计算机磁盘等。在语文教学中使用现代化教学手段要效果好，要能与传统教学手段结合得好，一个重要的关键是要选择、制作好针对性强、质量好、与教学紧密结合的软件资料。除各地电教馆、唱片公司、有声读物公司等专业部门提供一些外，在目前条件下，教师自行设计的软件资料一般更切合教学实践，能取得较佳教学效果。对于专业部门提供的软件资料，教师事先必须进行严格地选择，一定要事先全部看过、听过、再根据教学需要确定选用的部分和配合的时机。这样才能充分发挥其作用。

四、积极推广现代化教学手段，提高语文教学效率

（一）积极推广现代化教学手段之运用必须具备四方面条件：

1.从领导到教师对现代化教学手段之使用的效果、作用、意义有正确认识；

2.备有常用的硬件设备；

3.备有并不断补充、更新配合教学的软件资料；

4.教师、学生要进行必要的操作培训，要有一支人数不多，但热心为教师服务的专职管理队伍。

（二）现代化教学手段之运用对语文教学有其独特的巨大作用，中学语文教师应努力克服文科教师对电器设备了解少、不敢摸、操作生疏等困难，逐渐熟悉、运用，做推广现代化教学手段的促进派。

（三）必须根据本地和学校、班级的实际情况，因地制宜，积极创造条件，逐步推广现代化教学手段，以大幅度提高语文教学的效率。＊

作者张全新陇南地区教育学院讲师武都 746000

篇6：运用现代化教学手段，优化数学课堂教学

张赛舟江西省贵溪市冶炼厂小学

内容提要：随着科技的迅猛发展，计算机辅助教学已经普及，其教学优势也日渐被人们所认同。本文提出了运用多媒体教学手段，优化数学课堂教学的必要性。并用大量的事实说明如何运用现代化教学手段，优化数学课堂教学例举了五点：一、利用多媒体直观性的优势，优化数学课堂教学。二、利用多媒体趣味性的优势，优化数学课堂教学。三、利用多媒体形象性的优势，优化数学课堂教学。四、利用多媒体深刻性的优势，优化数学课堂教学。五、利用多媒体艺术性的优势，优化数学课堂教学。

篇7：运用现代化教学手段，优化数学课堂教学

新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。特别是农村教学质量低，教学主体的知识结构面窄，使得改变农村教育教学方式，优化课堂教学成为一项重要的教学改革内容。利用现代教育技术无疑是最好的方法之一。在数学课堂教学中，教师通过多媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。可见，教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图象、活动画面信息，使学生在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用，使学生能够认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，优化了数学课堂教学。此外，随着农村中小学现代远程教育的实施，逐渐形成了教学光盘、卫星教学接收和计算机网络共享三种模式，使教学信息资源在多媒体数学教学中得到多方面、深层次的运用，进一步优化了数学课堂教学。

一、利用多媒体直观性的优势，优化数学课堂教学。

利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来，可以有效地吸引学生地注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。例如：在《长方体、正方体的认识》中，利用多媒体课件展示长方体的面、相对的面，观察相对的面的形状，比较相对的面的大小，认识长方体的棱以及顶点，在有声有色有动画的多媒体课件的帮助下，学生能很容易地总结出长方体的特征，并且进一步认识有两个面是正方形的长方体的面的特征。

二、利用多媒体趣味性的优势，优化数学课堂教学。

多媒体辅助教学一改过去课堂上静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。例如：在一年级《认识数字》的教学中，教师利用讲故事并用多媒体课件出示蹦蹦跳跳的小动物创设情境，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情。再如《年、月、日》的教学中，教师一改过去单一的、枯燥的巩固练习，创设了以故事为线的有声有色的情境练习：姑妈去北京出差了，问题一、姑妈11月31日回来。姑妈委托我照顾好我的小弟弟，问题二、小弟弟是2月29日出生的。今年过的这个暑假太有意义了，问题三、7月、8月正好62天。今天是10月30日，明天正好是我的生日：11月1日，问题四、10月30日的后一天是11月1日。在给出了这一组动画以后，教师提出了问题，请同学们找一找，这里哪些信息是错误的。学生在这样有声有色的情境中乐此不彼的讨论并且感觉有无穷的乐趣。

三、利用多媒体形象性的优势，优化数学课堂教学。

在教学时有些概念的建立只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体辅助教学则能弥补这一缺陷。例如在《圆的认识》教学中，教师出示了师生游戏的场景（学生围着老师成圆形，老师站在中间），让学生说老师和学生站成了什么形状，老师与学生之间的距离等等。利用学生已有的生活经验，形象的为学生学习圆的知识创设了情境，帮助学生主动建构知识，抽象出数学模型，完成从感性认识到理性认识的飞跃。

四、利用多媒体深刻性的优势，优化数学课堂教学。

小学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力还不完善，理解能力有限。对于一些比较抽象的问题仅靠教师的语言描述显得苍白无力，学生也往往难以理解。例如：在《圆的认识》中，有这样一道练习：车轮为什么是圆形的？当教师给出这样一个问题，学生面面相觑,不知道应该往哪个方向去思考。当老师又给出了小猴分别坐在用正方形、长方形、圆形做成的车轮的车子上的不同的情景的'时候，再让学生表演说说坐在不同的车上的感觉，学生纷纷讨论并踊跃发言。一个简单的动画演示帮助了学生对圆的认识的深刻理解，让学生感受到数学知识在生活中无处不在。

五、利用多媒体艺术性的优势，优化数学课堂教学。

计算机辅助教学具有较高的艺术品位，在“声”、“形”、“色”、“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图，还可以利用多媒体技术在有限的时间空间里，认识并了解更多的事物。例如在《轴对称图形》中，老师上完了新课以后，出示了大量的对称图形并配以舒缓的音乐：故宫、北京天安门、埃及金字塔、巴黎艾菲尔铁塔、罗马大教堂………在短短的几分钟时间里让学生充分感受美、鉴赏美,从而认识到在建筑物中蕴含的对称美,培养了学生的审美情操,在数学课中渗透了美学教育,优化了数学课堂教学,达到美不胜收的效果。

总之，随着社会的发展，不断更新教学设备、应用现代化教学手段，优化数学课堂教学，是数学教学发展的历史规律和客观要求。我们发展现代化教学技术，应立足于教学发展的历史规律，深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。同时还必须认识到，发展现代化教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展，为数学教学方式与教学模式的变革提供新的物质基础。

参考文献：全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）

《走进新课程》---------与课程实施者对话

篇8：如何应用现代化手段促进语文教学论文

如何应用现代化手段促进语文教学论文

内容摘要:

多媒体在各种教学活动中的应用应注意:

淡化形式,讲究实效。

精心设计,适时播放。

敢于取舍,灵活运用。

关键词:

多媒体语文教学

当前,以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的信息技术,对社会生活的各个层面产生了重大的影响,并且在潜移默化地改变着我们的学习方式、工作方式和生活方式。

多媒体在各种教学活动中的应用,为课堂教学注入了新的活力。科学地应用多媒体进行教学,极大的丰富了教育手段,优化了教学过程,激发了学生的兴趣,更好地培养学生的创新能力,从而提高教学效果,越来越受到广大师生的青睐。但是,由于经验不足和其他种种原因,部分教师不可避免地进入电教误区,下面就本人在教学过程中的实践经验和教训,谈几点认识,以便和同仁们共同探讨。

一、淡化形式,讲究实效。

运用多媒体进行教学是形式,是为轻松而又快捷达到教学目的服务的,有些教师为了突出其教学手段的现代化,根本不顾及教学目的、内容、对象和效果,一味地追求教学的形式,哗众取宠,忽视了对传统教学媒体的充分利用,甚至鄙弃传统媒体,完全抛弃了黑板、粉笔,刻意追求新奇特,使得课堂教学成为时尚的展示。自以为有了比较精美的课件,就可以保证教学任务的顺利完成,于是只管坐在操作平台前手持鼠标,口若悬河,一人霸占课堂,根本没有注重学生的反馈,剥夺了学生在教学中的主体地位,穿新鞋走老路,再次回到“填鸭式”“满堂灌”的旧模式上,一节课就像是一个专题讲座,曲高和寡,知音稀少。结果,事半功倍,甚至出现了负效应。比如,在运用幻灯进行教学时,有些教师把片子设计得“丰富多彩”“妙趣横生”,这样,有些学生就会被有趣的画面所吸引,而忘记思考教师提出的问题,从而“喧宾夺主”,学生只看热闹,不看门道。

因此,教师在制作和运用多媒体课件时要按照教学内容的需要而定。首先,要按照新课程标准的要求确定教学目的、教学方法,选择教学手段和媒体运用;其次,要考虑到教学设计的需要与否,能否达到预期的教学效果;最后,选择一些既符合本课内容又具有趣味性的`素材来制作,帮助学生消化传统教学难以讲透或难以理解的抽象内容,达到释疑解难的目的。

成功地运用多媒体课件辅助教学应该是把教师主导下的现代技术手段巧妙灵活地运用到更加广泛的学生主体参与过程中,教师切勿脱离学生单纯地操纵机器,坐讲课堂,而应当在语言和行动上都融入到学生的学习活动中,指导学习、活跃气氛、激发思维、培养感悟,切勿把课堂讲授变成学术报告,深奥难懂,而应当充分照顾教学对象和教学内容,科学处理好媒体素材、教学内容和学生认知水平的关键。教师切勿充当“解说员”,大搞“一言谈”,而应当对教学过程和媒体进行设计,使媒体为学生的思维服务,让学生自行解读媒体内容,把课堂变成“群言谈”,这样才符合现代教育教学理念和原则,才能有效地激励学生思维,提高学生的创造力。

教师应当把主要精力放在如何发挥多媒体作用,启迪学生思维,突破学生思维难点的关键之处。即该用则用;在使用中起不到实效,对教学毫无优化之处的,坚决不用。

二、精心设计,适时播放。

媒体的设计和使用时机,不仅要遵循学生认知规律,为学生提供足够的感知机会,而且要注意观察学生的心理需求和感情高潮,只有这样,才有利于培养学生的创新、发散思维及各种能力,使其发挥最佳效果。

例如,科学的运用投影教学,可以把抽象的内容形象化、具体化,把枯燥无味的内容转化为生动,直观的形象,以加深学生的感性认识,拓宽学生的想象空间。在语文教学中,有些课文所刻画的人物形象,在学生的大脑中已栩栩如生,有的甚至比教师准备的投影片更形象、丰富。若教学时,一开始就展示投影片,则会禁锢学生头脑,形成思维定式,不利于发散思维和创新能力的培养。有人如是说:“一百个人读《红楼梦》,就会有一百个不同的林黛玉”。由于各个人的理解、想象、知识面的不同,再加上性别、性情、处境等各方面的差异,对于事物必定有不同的认识。因此,教学中有些课应先让学生充分品味、想象,当同学们从作品中发现并进入一定情景,感情达到高潮,内心迫切需要验证时,教师再把投影展示出来进行对照。这样做,一方面可以使想象力不丰富的学生得到补充;另一方面,还使另一部分同学获得成功体验,认识到自己的价值,增强其自信心和成就感,使学生的身心得到满足。

三、敢于取舍,灵活运用。

电教媒体形式多样,在教学中应具体情况具体对待,要根据学生特点,教材内容以及教师自身优势,选择恰当媒体,力求机动、灵活的运用,善于做到三大舍弃:

首先,不要过分热衷于先进的媒体。在课堂上运用电教媒体为了更好的完成教学任务,而不是为了展示媒体本身。在先进的电教媒体也是为课堂服务的。最先进的媒体不一定能取得最好的教学效果,有的课堂用录音机会比幻灯机效果更佳,有的课堂用一种媒体会比用几种媒体更强。因此,在使用媒体时千万不能牵强附会。

其次,在教学过程重要适时取舍。比如《安塞腰鼓》一课,为了使同学们把握感情基调,我想通过听录音以来解决。结果,录音还没放完,大部分同学已经体会到文中粗犷强悍、奔放洒脱的情感,并情不自禁的朗读起来。此时,我干脆关闭录音机。让学生充分表现,以自己的方式去感受文中的律动,既提高了学生的朗读能力,也鼓励了学生的创新精神。

再次,随机应变,甘心“忍痛割爱”。只要有利于学生主动学习和发展,课前准备的再好的媒体也应舍弃。讲授《核舟记》一文时,我准备先让学生根据内容自己动手画,然后展示有关制作核舟的课件。在实际操作中,有一位同学竟然画的惟妙惟肖,而且其他同学正向他投去羡慕的目光,部分同学也积极模仿,我决定忍痛割爱,将课件收了起来,并及时鼓励同学在此技术基础上有所创新。此时,全班同学热情高涨,教学效果已然很好,我又何必罗嗦,更何况按计划进行或许还会挫伤学生们的积极性呢?

总之,对于多媒体在教学中的巧妙运用,应努力做到三忌、三要,即:忌滥用、强行用、准备好的统统用;要会用、妙用和活用。

篇9：运用现代化教学手段上好劳动技术课

厦门二中周美娜

随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多地被应用到各个教学领域。多媒体电脑、电视、录象、投影等现代化教学媒体的参与改变了“一支笔一本书”传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官，大大提高教学效果。劳技课作为一门培养学生劳动技能的课程，更是需要现代化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术的支持。虽然，目前为推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），深化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革，劳技课越来越受到重视，但是作为较新兴的科目，不可避免的要碰到这样那样的困难。比如资金短缺，时间紧张不够用。在一节课四十五分钟里，学生要完成一件作品时间通常不够用，经常半途而废。在实施减负的改革中，每节课又少了五分钟，更是不够用。经过尝试和实践，把现代化教学手段引进到劳技教学中来，在很大程度上解决了时间少的问题，且提高了劳技教学的质量，真正达到培养学生动手能力和创造能力的目的。充分运用现代教学手段上好劳技课，主要表现在教学效率、教学质量、教师业务素质的提高。

一、充分运用现代化教学手段，提高劳技课的教学效率

提高教学效率就是要用较短的时间较好地完成教学任务。要做到提高教学效率，关键是要在教学过程中通过运用现代教学手段激发学生对劳技课的兴趣，充分发挥学生的主动性，使学生能有更多的机会观察、思考，做到动脑、动手、动口，积极参与教学的双边活动。例如：在照明电路安装的初步教学中，由于学生还没接触过电学知识，对于教学当中提到的一些术语，如电流、电压、电阻等等不是很清楚，通过观看录象《电学小知识》，既形象直观又生动具体，学生一下子就了解了一些电学术语，也省得老师费尽口舌进行解释。提高了课堂教学效率。又如：在讲解导线的剥切等具体操作时，老师在讲台上进行实际操作演示，学生只能看一个大概，对于一些细节没法看清楚，在随后的技能操作中就不能符合要求地进行。利用实物展台和多媒体投影仪，将老师的示范过程放大，学生就看得清清楚楚，减少了教学难度，从而更有效地完成技能训练。

二、充分运用现代化教学手段，提高劳技课的教学质量

提高教学质量是教师选择教学方法的目的。现代教学手段在提高教学质量上具有很大的潜力。教学质量的提高主要表现在学生各种能力的提高，如思维能力、观察能力、动手能力，同时也表现在不仅懂课内知识，而且还懂得一些课外知识。比如：在学习安全用电时，通过观看录象，让学生更加清楚在实际生活中该如何安全用电。利用现代教学手段能把抽象的理论变得具体形象，化难为易。如在讲照明电路的使用和维修时，学生对很多专业术语不理解，教师讲解起来也感到很吃力。利用现代化教学手段这些难题就很容易解决了，如用投影和录象讲照明电路的常见故障及其维修，学生就很容易理解和掌握。又如在讲日常用电要注意的一些问题时，学生往往看不到金属外壳电器不接地的危险性，利用电脑课件进行讲解，学生通过对电流的流向了解明白了不安全用电的危险性。利用现代教学手段有助于调动学生学习劳技课的积极性和提高劳动技能。对学生劳动技能的培养是劳技课教学的'重点，是素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的关键。如：在学习导线的敷设时，通过观看各种导线敷设的录象，让学生了解到实际生活中导线是如何敷设的，并学会简单的敷设，从而提高了劳动机能。

此外，利用实物展台可以对学生的作品进行反馈评讲，纠正学生的错误，达到规范操作的目的。

三、充分运用现代化教学手段，提高教师业务素质

运用现代化教学手段可解决劳技课教师因知识面窄而难以授课的问题。劳技课涉及到种植、生活服务、电子电器、工艺美术等各方面的知识。劳技课

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篇10：运用现代化教学手段上好劳动技术课

运用现代化教学手段上好劳动技术课

厦门二中周美娜

随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多地被应用到各个教学领域。多媒体电脑、电视、录象、投影等现代化教学媒体的参与改变了“一支笔一本书”传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官，大大提高教学效果。劳技课作为一门培养学生劳动技能的课程，更是需要现代化教育技术的支持。虽然，目前为推进素质教育，深化教育改革，劳技课越来越受到重视，但是作为较新兴的科目，不可避免的要碰到这样那样的困难。比如资金短缺，时间紧张不够用。在一节课四十五分钟里，学生要完成一件作品时间通常不够用，经常半途而废。在实施减负的改革中，每节课又少了五分钟，更是不够用。经过尝试和实践，把现代化教学手段引进到劳技教学中来，在很大程度上解决了时间少的问题，且提高了劳技教学的质量，真正达到培养学生动手能力和创造能力的目的。充分运用现代教学手段上好劳技课，主要表现在教学效率、教学质量、教师业务素质的提高。

一、充分运用现代化教学手段，提高劳技课的教学效率

二、充分运用现代化教学手段，提高劳技课的教学质量

提高教学质量是教师选择教学方法的目的。现代教学手段在提高教学质量上具有很大的潜力。教学质量的提高主要表现在学生各种能力的提高，如思维能力、观察能力、动手能力，同时也表现在不仅懂课内知识，而且还懂得一些课外知识。比如：在学习安全用电时，通过观看录象，让学生更加清楚在实际生活中该如何安全用电。利用现代教学手段能把抽象的理论变得具体形象，化难为易。如在讲照明电路的使用和维修时，学生对很多专业术语不理解，教师讲解起来也感到很吃力。利用现代化教学手段这些难题就很容易解决了，如用投影和录象讲照明电路的常见故障及其维修，学生就很容易理解和掌握。又如在讲日常用电要注意的.一些问题时，学生往往看不到金属外壳电器不接地的危险性，利用电脑课件进行讲解，学生通过对电流的流向了解明白了不安全用电的危险性。利用现代教学手段有助于调动学生学习劳技课的积极性和提高劳动技能。对学生劳动技能的培养是劳技课教学的重点，是素质教育的关键。如：在学习导线的敷设时，通过观看各种导线敷设的录象，让学生了解到实际生活中导线是如何敷设的，并学会简单的敷设，从而提高了劳动机能。

此外，利用实物展台可以对学生的作品进行反馈评讲，纠正学生的错误，达到规范操作的目的。

三、充分运用现代化教学手段，提高教师业务素质

运用现代化教学手段可解决劳技课教师因知识面窄而难以授课的问题。劳技课涉及到种植、生活服务、电子电器、工艺美术等各方面的知识。劳技课教师面对如此广泛的知识和实验技能，只能借助于现代化工具进行继续教育。教师的业务素质提高了，从而更好地服务教学，更好地推广素质教育。

综上所述，现代化教学手段的运用对劳技教学起着很大的作用。劳技课的教学效率、教学质量得到很大的提高，从而很好地贯彻推进素质教育的方针。

作者简介：周美娜，厦门二中电教教师兼劳技科教师

篇11：体育教学中现代化教学手段的运用

体育教学中现代化教学手段的运用

随着科技的.进步,电化教学在学校教育中已日趋普及.作为学校教育重要组成部分的体育教学,结合自身的特点,在进行技术能力教学的同时充分利用现代化教学手段,激发学生的兴趣,调动广大学生积极参与锻炼,从而尽快提高身心健康水平己成大势所趋.

作者：崔晓英作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇中心校刊名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G43 关键词：

篇12：中学语文教学中现代化教学手段之运用

中学语文教学中现代化教学手段之运用

[作者] 张全新

[内容]

中学语文教学中现代化教学手段的运用是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是适应社会信息化潮流的需要，是素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的需要。本文着重从四个方面论述中学语文教学中现代化教学手段的运用。

一、教学发展的必然趋势

（一）现代化教学手段在现阶段即指以电、光、形、声结合而成的记录、储存、传输和调节教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）信息的教学手段。现阶段常用的有幻灯、录音、唱机、电影、电视、语言实验室等。这是一种在当今新技术革命背景下以新型信息传递方式构成的新型教学手段。它与目前在教学上占统治地位的传统教学手段相比，显然有能力强、质量好、效率高等优越性。传统教学手段是指一般使用文字教科书、挂图、教师的大脑等记录、储存教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）信息，靠教师口头语言和黑板书面语言等自然声光传输、调节教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）信息的教学手段。

（二）回顾教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）发展史可以了解到：由于教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）为未来社会培养人才的社会功能，社会往往随时把最新科技成果引进教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）领域，为教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）服务。因此，教学手段历来是随着社会科技和生产的发展而不断更新、发展的。

（三）现代社会培养现代化人才，迫切需要现代化教学手段为之服务。

由于现代科学技术的迅猛发展和信息的极大发展，信息传递、储存的手段也发生了巨大变化，而且还将继续发展。在过去赖以进行信息交流的主要手段即语言、文字之外，现代社会科学技术一系列新的成就为人类提供了新的信息传递工具――电磁波，人类由此可以通过录音、录像、电视、激光、光导纤维、电子计算机（网络和多媒体），以及人造卫星来传递信息。它传递的信息量大、速度快、质量高。这种新的`现代化的信息传递手段已深入了社会的每一个细胞，无所不在，极大地影响着人类的经济生产与社会生活。

二、中学语文教学中运用现代化教学手段的特点、作用、意义

[1] [2] [3] [4]

篇13：提高中学作文教学效益的机制(网友来稿)

提高中学作文教学效益的机制(网友来稿)

苏州工业园区教研室卜延中

常州市前黄高级中学费笑容

中学作文是语文教学的难点，吕叔湘先生指出语文教学少、慢、差、废的现象，在作文教学中体现得尤为突出。如何提高中学作文的教学效益，许多有识之士为此做出了艰辛的探索，然而收效不大。我们认为要提高作文教学效益，必须抓好四个机制。

一、训练的系统性

写作是语文教学的重要组成部分，是学生语文能力的综合体现。但由于作文没有系统的教材，有些写作常识只零星地散落在语文教材的边角，使教师难以全盘计划，命题较为随意。学年、学期作文要达到的目标没有规划，训练缺少扎实的措施，因此作文教学显得零散、粗放、缺乏系统。

中学作文教学训练要体现系统性，首先文体要全。记叙文、议论文、说明文、应用文必须全面训练，不能偏颇。虽然有时要有侧重，但必须兼顾。有许多学校到高中特别是高三，狠抓议论文训练，结果高考拿到记叙文时，思维还处于议论文训练的定势中，很不适应。

系统性还必须注意循序渐进。目前作文教学整体训练较多，作文往往是整篇练习，学生水平难提高，突破也很难。我们的作文教学要着眼片断训练。如果一个片段都写不好，写好整篇则更难。片断训练要从最基本要求抓起，讲清要领，把握技巧。抒情、议论、描写、说明的表达方式，要逐一训练，每项都要成熟，使90%以上的学生通过训练都能掌握。于漪老师在作文教学中非常重视系统训练，她每学期对作文讲评都有一张讲评计划表，对每学年“作文做通盘的考虑，训练什么，怎么训练，要求是什么，如何循序渐进，如何环环相扣，学期初就应成竹在胸。”

二、途径的渗透性

目前，中学语文教学普遍存在重视语知讲解、阅读分析而忽视作文教学的现象，有时做文课还被讲析课文或考试占用，作文的教学课时较少，而且也没有有机地安排训练。有的教师以完成6~8篇的显示性指标为己任，使作文教学显得单调、呆板。九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》指出：“读、写、听、说之间关系密切，互相促进，教学中可以进行单项训练，也可以结合起来训练，要按照合理的序列安排教学内容，使四种能力协调发展，扎扎实实打好基础。”叶圣陶先生也曾形象地阐述了四者的关系“-------听，就是用耳朵读；说，就是用嘴写；读，就是用眼睛听；写，就是用笔头说。”我们在读、听、说教学中渗透作文教学，切切实实以读促写，以说促写，使学生在学习语文时处处体现作文教学，以写促读，以写促说，真正使读、写、听、说有机地结合起来，不为作文而作文。

作文教学要呈多渠道、立体化的态势。作文教学的`多途径可以是课内、课外的渗透，也可是校内、校外的渗透。要培养学生积累素材的能力，养成学生写日记的习惯。特别要提倡学生随身带本记感想，留住瞬间闪烁的智慧火花。要使学生明白长达千字是作文，短则几十字也是作文。要改变传统的写在作文本上才是作文的心理。特别要跳出几篇几篇作文的数量的束缚，使作文教学、写作训练渗透到学生的学习和生活中。

三、目标的实用性

占用一定比例的中学生毕业后要直接走上社会，因此，中学作文教学要力求实效。要切合社会需要，把实用性作为作文教学的重要目标。

由于应试教育的阴影始终笼罩在中学师生的头上，作文教学一味地紧追中高考作文命题趋势。而中高考命题者为了防止宿构，防止猜体、押题，总是采取游击战术，打一枪换一个地方。作文教学有其自身的规律，有其独特能力和作用，作文教学如不抓住内部规则，扎实训练，以不变应万变，只能是越追越远，越贴近中高考的作文教学就越迷茫，最后只是疲于奔命，事半功倍，难有好的作文教学效益。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”白居易的话应该给我们以启迪。中学作文教学要千方百计由封闭型变为开放性，处处做有心人，从生活中发掘写作的因素，主动从生活中寻找写作的契机，使学生作文跳动时代的脉搏。

作文教学的实用性，应该包括两方面：其一，学习记叙、说明、议论、描写、抒情等种种表达方式，尝试着写通讯报道、山水游记、散文小品、人物传记、童话寓言、科技说明、实事评论等各体文章，为走上社会打下坚实的语言表达基础。其二，掌握应用文的特殊格式和语体特点，使学生到社会上能用得上，用得准。

在作文教学中，要把知识转化为能力，把书本知识转化为社会实用，必须注重写作实践。市场经济需要鉴定合同、协议、商品广告；法制社会应会写诉状、答辩；信息时代需懂得电子邮件、电子信箱等等。使用文体在中学作文教学中要扎实，使学生都能掌握一些必备的知识。在教学中，还要设置写作情景，提供背景材料，安排双向活动，让学生能进入角色，模拟实践，使中学语文教学面向实际，面向社会，力求实际。顾黄初先生反复强调：“语文教学改革，关键在于贴近生活，这是‘根’”。

四、情感的激励性

中学语文教学因方法简单，手段单一，评语呆板，所以见效不大，学生对作文普遍感到兴趣不浓，有的甚至对作文感到畏惧，这就使作文教学处于难堪的局面。

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何扫除学生的心理障碍，走出心理误区，激发学生的写作兴趣，应主要从以下几方面着力：

1．带领学生深入生活、感受生活、描绘生活，拓宽知识视野，积累写作素材，激发写作欲望，坚信“语文学习的外延和生活的外延相等”。

2．灵活命题。力求丢弃陈题、老题，作文的命题形式要灵活，语言要生动，要激发学生的好奇心理。

3．注意激励。评语切忌呆板，千篇一律，要富有启发性、引导性、激励性。对学生作文的长处、闪光点要给予热情表扬、积极鼓励。叶圣陶先生精辟地指出：“批评不是挑剔，要多鼓励，多指出优点”。教师千万不要吝啬笔下的分数，要能给学生打高分甚至打满分。

4．努力为学生创造成功的契机。积极支持学生参加作文竞赛。学生较好的作文要在班级宣读，要推荐到校报、校刊上刊出。优秀的作文要向各级报刊推荐发表，使学生品尝成功的喜悦，加大学生创作的动力。

作者邮箱： byz@yqjy.com

篇14：改变模式，提高农村小学作文教学效益

到了高年级，作文要求也就高了。学生能写一般水平的作文了，如果还停留在单纯的描摹事物的形状、颜色、用途或叙事过程上，就禁锢了学生的思维，又不能吸引学生。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想得越新奇越好。让学生深深懂得：谁能富于联想，谁的想像丰富，谁的作文水平就高。有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想像力的捷径。

例如《雨中》一课，写那位姑娘还未来得及说声谢谢，人群就散去了，马路上又恢复了安静。这时，姑娘望着那一大筐红红的苹果一定会心潮起伏，激动不已。这其实也正是作者有意留下的供读者去进行想像的空白。于是，我便引导学生展开想像：苹果回到货车上以后，姑娘的心情怎样？她脸上的表情怎样？她会想起什么做些什么呢？然后以《苹果回到货车上以后……》为题，让学生进行想像作文，收到了很好的教学效果。

篇15：改变模式，提高农村小学作文教学效益

作文批改，是语文教师的一大沉重负担，白天改不完晚上改，在校改不完带回家改。相信许多教师都会有这样的同感，花的精力和时间很多，可是学生所得却很少。为什么呢？笔者认为，原因很简单，因为作文批改陷入传统的学生作文，教师批改，互不联系的落后状态中。批改批改，批批改改。教学论告诉我们，作文批改应当是师生共同的思维活动，应当是信息传递和交流的过程。我国著名的教育家叶圣陶先生也曾说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要重在培养学生自改的能力。”他还说，养成了自改习惯和能力，将“一辈子受用不尽。”。把作文的批改权还给学生,才是符合“学生为主体,教师为主导”的教学规律的,才是真正对学生负责的做法。因此，在批改作文方面，笔者作了这样的尝试，让六年级的学生参与到作文批改当中，让学生互评作文。

笔者经过尝试发现，指导学生互评作文益处甚多：同学之间要互评作文，必然就要认真阅读甚至研究别人的文章，在阅读中就是一种交流、学习、思考的过程，也是一种提高的过程，在阅读点评的过程时又不断领会别人的长处，学习借鉴别人的长处。其二让学生及时互评作文，虽然不能真的代替教师批改，但却能缩短了由教师一个人批改评判的时间，能让教师腾出更多的时间去辅导学生写作。实践表明，让学生互评作文，完全符合认知规律，不仅充分发挥了学生在作文中的主体作用，充分调动了学生积极思维的积极性，而且参与批改的过程就是再学习和再提高的过程，它促使学生在感性和理性结合上产生新的飞跃，写作水平在实践中获得提高，让学生品尝成功的喜悦。

总之，我们作为乡村小学老师，要从农村实际出发，引导学生留心观察、注意积累、乐于交流、勤于动笔等良好习惯，指导他们把生活实践、乡土素材与作文实践联系起来，使他们由怕作文发展到爱作文，会作文，写好作文。

〖参考文献〗

[1]教育部.全日制义务教育小学语文课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，.

[2]林崇德.小学语文教学心理学[M].北京：北京教育出版社.2001.

[3]施良方.崔允，教学理论：课堂教学的原理、策略与研究［M］。上海：华东师范大学出版社..

[4]《素质教育观念学习提要》中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组编.北京：三联书店.7月第1版.

[5]新课程实施过程中培训问题研究课题组。基础教育课程改革通识培训丛书新课程与学习方式的变革[M].北京：北京师范大学出版社.2001.

[改变模式，提高农村小学作文教学效益]

篇16：运用现代化教学手段培养自主学习的能力

运用现代化教学手段培养自主学习的能力

计算机多媒体技术和网络技术在课堂教学上,已越来越显示出她的优越性和灵活性。她的感染力和表现力能直观生动地对学生的心理进行“催化”，使他们的情绪高度兴奋，将心智潜能发挥得淋漓尽致，把学习当作一种乐趣去追求、探索。因此，在课堂教学中要发挥多媒体课件动态感知的优势,激发学生的求知欲和探索精神。增强学生对抽象事物与过程的理解和感受。便于学生接受知识和理解掌握，为学生创造了良好的学习环境，增加课堂的容量，优化了课堂的结构，大大提高课堂教学效率。有助于提高学生的整体素质这是教学改革和发展的趋势，是教学整体的突破口。

一、创设情境，营造自主学习的氛围。

运用多媒体辅助较学，可以营造良好的自主学习氛围，激发学生的学习动机，唤起学生的主体意识，开发潜力，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的.主人。例如“相遇问题”的教学时，我借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由“静”变“动”，使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义。这种生动、形象的虚拟现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了自主学习的氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，全身心投入新课学习活动中去。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。

二、利用多媒体辅助教学，化静为动，吸引自主学习的兴趣。

应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、利用多媒体辅助教学，培养自主学习能力。

“自主学习”的出发点和归宿应落实到课堂教学上来。因为课堂是主渠道，只有发挥主渠道作用，“自主学习”才能取得成效。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。激发学生的学习动机，开发潜力，培养自主学习能力。

1、创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去寻找不同的解法。例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根6厘米长和4厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生自主学习，思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了三不同算式的活动过程：6＋4＋6＋4＝20（厘米），6×2＋4×2＝20（厘米），（6＋4）× 2＝20（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养自主探究能力，提高了教学效率。

2、创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。例如教学“7加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花猫自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小马一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现一个有10个格子装乒乓球的盒，接着画面变成盒里放有7个乒乓球，盒外有5个。当小马提出共有几个乒乓球？怎样列式？得什么？前两个问题的确难不倒小花猫，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。

总之，运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段，同时也使教学内容、教材形态、教学方法发生了重要变革。如计算机多媒体个别化交互式学习系统完全改变了传统的教学方式，其教学重心由“教”转向“学”。使学生完

全由老师控制的，被动的学习状态转变为主动、自定步、双向自由交流的状态的新形式。运用多媒体教学手段，有利于学生对知识的理解和接受，提高学习效率，更有效地促进学生自主学习能力的提高。

篇17：运用现代化教学手段培养自主学习的能力

运用现代化教学手段培养自主学习的能力

一、创设情境，营造自主学习的氛围。

运用多媒体辅助较学，可以营造良好的`自主学习氛围，激发学生的学习动机，唤起学生的主体意识，开发潜力，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如“相遇问题”的教学时，我借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由“静”变“动”，使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义。这种生动、形象的虚拟现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了自主学习的氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，全身心投入新课学习活动中去。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。

二、利用多媒体辅助教学，化静为动，吸引自主学习的兴趣。

三、利用多媒体辅助教学，培养自主学习能力。

[1] [2]

篇18：现代化教学手段在会计教学中的作用论文

现代化教学手段在会计教学中的作用论文

摘要：伴随着社会经济快速发展建设，现代教育受到全球信息化建设十分显著，教师在教学过程中会利用更加现代化的教学手段，在这种大体背景之下，就需要有关教育部门对于教学模式及教学手段进行整合，真正落实实际教学国内工作之中，找到一种适合社会发展实际需求所应用的一种教学模式。

关键词：现代化教学手段；会计教学；教学模式；现状与策略

近几年，社会经济在快速发展建设过程中，多媒体技术与通讯技术正在快速发展，现代科学技术得到了快速发展，人们的生活方式与工作方式都已经发生了较大的改变，人们在社会内所接受的教育模式与学习模式也发生了显著改变。教师作为教学工作的主要引导者，现代信息技术已经成为教学内主要手段之一。所以，就需要探索现代信息技术与传统技术相结合，对于教学手段进行创新改进，构建一种能够与社会发展趋势相吻合的会计教学模式，对于会计教学质量的提升具有重要意义。

一、现代化教学手段的含义与特征

在现阶段实践教学之中，传统教学模式与现代化教学模式相互结合，共同应用。这两种教学模式在实际落实过程中各自具有不同的优势，但是二者之间还具有一定局限性，这就需要能够有效探索出一条适合现代化教学模式，满足学生对于教学模式的需求。现代化教学模式主要表示在现代信息技术大体背景之下，以计算机技术作为媒介，其中主要包含多媒体技术与网络通讯技术，将各种科学技术与方法都应用到教学手段之一，现代化教学手段所涉及到的范围十分广泛，所涉及到的面也较多，最常见的主要有五种，分别是投影仪、幻灯片、音箱材料、三维动画、课堂教学软件[1]。

二、现代化教学手段在会计教学内的应用

(一)会计学及会计教学的特点

会计学士管理专业内的一个课程，具有十分显著的实用性。在会计学课程知识结构内，大部分知识结构都十分非常明显的结构化特点，特别是在一个知识点在与前后知识点连接之后，能够自然就形成一个知识点整体，学生在学习过程中只有将之前的知识点学号，才能够保证在后期知识点学习上面的质量，后面所学的知识点同样也能够应用到之前的知识点上面[3]。与此同时，会计学也是会计核算过程中内的一个重要组成部分，所以会计学教学还具有十分显著的过程性特点。会计学在实际教学过程中，虽然说每一个教学流程都是单独存在的，但是不同环节之间前后还是需要相互呼应的，不同数据之间的连接，才能够真正体现出会计在处理流程内所具有的特点。教师在实际教学过程中应用传统教学模式开展教学，不同章节内的知识点全部都是十分零散的，同时与经济有关的知识都是需要教师对于内容进行重新调整，教学难度较高。

(二)传统会计教学模式的弊端

1.从课堂教学活动层面而言

在传统会计教学模式内，教师主要是通过课堂讲解及教学媒体开展教学活动，会计知识在传播属于单向性的，学生在教学工作之中仅仅具有获取的能力，知识学习处于被动状态之下。在这种教学过程之中，教师一直都在教学活动内处于主体性作用。

2.从实践教学环节而言

现阶段，会计学专业院校基本上都具有会计实验室，学生在实验室内能够进行会计环境模拟，通过自身所学习到的专业知识，对于在实际工作过程中所需要涉及到的事项进行模拟性处理，但是在实验过程中还是存在一定问题，首先就是学生在会计模拟过程中，主要还是通过手工记账，学校对于电算化会计重视程度有限；其次就是实验室内所具有的硬件设施相对于有限，实验室面积较小[2]。

三、基于现代化教学手段的新型会计教学模式

(一)会计演示教学方式

会计演示教学方式主要表示教师将自身所准备的教育资源或者是在网络上面所找到的教育资源，通过显示屏呈现在学生面前，在会计演示教学活动之中，可以分为两种演示方式，分别是动态演示与静态演示，其中动态演示所涉及到的.内容是传统教学模式在讲解上面具有一定难度的内容，例如十分抽象化的会计知识，通过计算机多媒体技术进行展示，学生能够对于抽象化的会计知识更加了解，会计整个资金流动也能够更加形象化的展示在学生面前；静态演示主要将教材内的内容进行整合，进而通过屏幕表现出来，这样教师在教学过程中在板书上面所划分的时间能够大幅度减少，课堂内所具有的知识点数量也能够显著增加，在充分反应出教学内容的情况之下，还能够有效拓宽学生知识面积，学生对于教学内容理解深度也能够显著增加[3]。

(二)会计远程教学方式

会计远程教学方式主要是在全球范围内获取教育资源，开展教学工作，这种教学方式具有十分显著的双向性与实时性特点。但是由于会计专业内所涉及到的知识点都相对于完善，教学对象所涉及到的规模也较大，所以开展会计远程教学方式对于会计教学工作开展而言具有显著促进性作用[4]。四、结论简而言之，会计教学模式在与现代信息技术结合之后，能够构建新型会计教学模式，教师、学生与教学资源在在教学过程中能够得到有效结合，充分发挥出教师与学生在教学活动内所具有的作用，打破传统会计教学模式内所存在的局限性，提高教学质量，为培养新型会计人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1]邓学浩.现代化教学手段在会计教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，，02：123.

[2]李芸达，陈国平，范丽红，费金华.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究，2015，02：87-92+94.

[3]韩哲.现代化教学手段在会计教学中的运用[J].现代经济信息，2015，14：377.

[4]占卓呈.会计信息化教学中任务驱动法的应用刍议[J].信息化建设，2015，09：181.