下面就是小编给大家带来的现代网络技术在高等函授教育中的应用研究教育论文，本文共15篇，希望大家喜欢阅读!
篇1：现代网络技术在高等函授教育中的应用研究教育论文
【摘要】
二十一世纪,现代网络技术发展突飞猛进。作为实现人力资源持续发展的重要环节的高等函授教育,要把握时机,与时俱进。充分运用这一全新通信技术,变革教学理念,创新教学方式,必会是函授教育决胜于未来的关键。本文分析了当前高等函授教育中存在的问题及现代网络技术在高等函授教育中的应用现状,并提出实现网络教学的对策,以期为高等函授教育的改革和发展提供相关借鉴。
【关键词】
函授教育 网络教学 应用对策
函授教育是十九世纪六十年代发展起来的一种以自学为主、面授为辅的远距离教学模式,目前已成为高等教育的重要组成部分。随着现代计算机网络技术的迅猛发展,人类社会生产、生活方式及学习方式都发生了重大变革,传统函授教育面临着新的发展机遇。
1 当前高等函授教育中存在的问题
1.1 教学实施困难
函授教学过程包括自学、面授、作业、辅导答疑、学期考试、毕业论文和答辩等多个教学环节,而接受函授教育的对象大部分是在职人员,这就决定了其不可避免的问题――工学矛盾。面授是函授教学一个非常重要的环节,然而随着社会竞争的日益加剧,工作与生活节奏加快,来自各方面的压力加大,学员能够参加函授教育的时间越来越少。课堂纪律涣散,课后作业及复习跟不上,学习效率低,给函授教学的实施带来相当大的困难。此外,函授教育的基本教学主体是依托主办院校的和教学点,这些站点一般比较分散,给主办院校的教育过程监督造成很大的困难。
1.2 教学设施及教学内容落后
长年以来,函授教学的媒体比较单一,即教科书与印刷的辅导教材,而这些资料要通过邮局寄发,传递时间长,为教学实施带来了不必要的时间延迟。此外,函授师资不足,函授教育要求教师在几天之内完成普通高校在校生用一学期或一学年完成的学习内容,这是非常困难的。另外,函授教材大多同在校生的教材一致,内容针对性弱,实用性低,灵活性差,不能够适应成年人的心理特点和学习需要,严重制约了学员的主动性与积极性。
1.3 教育观念存在偏差
目前,函授教育的本质是师生之间教学计划范围内知识存量的传递,一切教学安排、测评都是建立在对知识存量掌握程度这一基础之上的,教学方式以单向灌输为主,函授教育必将是一纸空文。另外,当今社会形势下有不少在职人员参加函授教育的目的仅仅是为了获取学历和文凭,以图提高个人工资、待遇及职位晋升。更有甚者,部分学员为了获得一张文凭煞费苦心,投机取巧,在这种观念的支配下接受函授教育,其效果难以令人满意。
发展函授教育的目的是为因种种原因未能进入高等学校就读的高中生和在职人员提供第二次接受教育的机会,其本质是对人力资源的进一步优化与再发展。但是由于上述原因的存在,高等函授教育在实施过程中有些环节不免流于形式,非但不能提高人力资源素质,反而浪费了大量社会资源,造成社会办学成本增加,实质上对社会进步并未起到应有的推动作用。
篇2：现代网络技术在高等函授教育中的应用研究教育论文
2.1 教学资源匮乏,质量差,重复建设
针对函授学员所编的课件及辅导教材数量稀缺,质量不高,知识覆盖面小,不能很好地适应成人学习的特点,尤其是应用于网络自主学习型课件几乎还是空白。大部分课件为学校或者是教师自行设计开发,没有严格统一的标准。有些仅仅是黑板上教案的电子版或教材搬家,有些课件甚至还是印刷资料的翻版。一些视频课件是从网上下载的已经过时了的陈旧讲解或是不加编排的课堂录像。其教学质量与教学效果在本质上并未发生变化,仅仅是在一定程度上缓解了工学矛盾而已。有些高校着实聘请了专业教师队伍进行网络课程设计及课件制作,花费了大量人力、物力、财力,但是由于高校之间缺乏交流,开发出的课件资源质量参差不齐,无形中浪费了大量社会资源。
2.2 教学方式扭转困难
教师已经习惯了传统的“三尺讲台”授课模式,若想使其完全适应虚拟课堂及远程教学还需要相当长的一段时间。再次,日新月异的网络及计算机通讯技术飞速发展,导致网络教学平台更新换代频繁,这给当前本来就对网络和多媒体技术倍感陌生的教师及学员带来了更大的挑战。同时,很多教师缺乏必要的技术训练,不具备运用网络开展教学和辅导的能力,加之学生自学能力弱,网络教学的实时性互动差,目前的'现代网络技术在函授教育中的应用效果不佳。
2.3 教学系统不完整
时至今日,能够真正形成一套完整网络教学系统的教育试点寥寥无几。将网络技术应用于教学并不仅仅是远程授课这一简单的单一环节,还应该包括必要的反馈环节,学习交流环节,测试环节等等,整个教学系统不完整导致教学失衡,收益颇微。
3 网络教学的实现
3.1 加强教育基础设施及教师队伍建设
据权威组织统计,在我国大城市家用电脑普及率为40.6%,即便如此,仍有很多学员没有条件参与网络教育。我们应该集中建立自主化网络学习教室,为学员提供必要的学习的平台,同时加强对授课中心硬件设施的维护与更新。重视对教师的培训,使他们能够熟练掌握多媒体网络教学技术,熟悉网络教学系统各个环节的运作流程,熟悉现代远程教育的信息传递手段,从而可以更加合理地安排、组织、设计各教学模块。
3.2 开发优质教学资源
通过有关教育主管部门统一协调,集中众多优秀教师,统一规划某些专业课程的网络资源建设,实现社会资源充分利用,教学资源充分分享。优质的教学资源应该具有权威性、简明性、针对性、趣味性,能够寓教于乐,使学员在疲劳的工作后能够主动而轻松地参与网络学习,获取最新的而非呆板乏味的已经陈旧过时的知识。这就需要在资源开发过程中重视对新思想新观念的引入,注重对多媒体如视频、动画、音频、图像的运用。
3.3 转变教学与受教观念
教师必须更新函授教学观念。教学目的应该由过去单纯地传播知识转变为培养学员学习能力,创新能力,开发学员潜质,全面培养学员素质。同时,学员应该变被动学习为主动学习,力求真正提高个人学习能力与学习水平。学员还要熟练掌握计算机操作能力及网络学习能力,主动适应现代网络教学模式,充分利用便捷的教学媒体与齐全的教学资源,全面提高自己。
3.4 建立完整的网络教学系统
完整的网络教学系统所包含的必要基本内容有:学员报名注册系统,集“网上课堂”、“在线解疑”、“资源下载”、“学习论坛”、“网上作业”、“在线测试”为一体的学习系统,建立在网络监督平台之上的考试系统和基于数据统计、整理、分析的教学质量评估系统。真正做到五大系统联合运行,那么我们会节省很多传统函授教育在集中报名、授课、考试中耗费的大量时间,财力、物力、人力,其产生的社会效益是巨大的。当然,网络教学并非对立地排斥面授教学,对于某些不适于完全通过远程教学完成的课程如《统计学》,则必须辅之以必要的面授辅导。
总体来说,现代网络教学能够以其独有的生动性,便捷性为高等函授教育注入无限的生机与活力,能够为社会节省大量的成本开支,能够为人力资源开发与优化做出杰出而卓越的贡献。如果我们能够及时适宜地把握这一新兴教学技术,抓住教学方式改革契机,将现代网络技术应用于高等函授教育,那么其产生的总体社会效益是不可估量的。
现代网络技术应用于高等函授教育,其前途广阔而美好,它必将成为我国终身教育工程在未来的有力支柱。
参考文献
[1] 黄曙林,张淑萍.应用网络手段改进函授教育的策略分析.
[2] 许强,高志强,吴鑫宏.网络信息技术在函授教育中的应用.
[3] 黄正明.应用网络手段 发展高等函授教育.
[4] 周文琼.网络及多媒体技术在函授教育中的应用分析.
篇3：E-learning在高等职业教育中的应用研究
E-learning在高等职业教育中的应用研究
E-Learning是互联网时代一种全新的教学和学习模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间.本文分析了E-Learning在高等职业教育中优势,论证了高等职业教育引入E-Learning的'必要性,探讨了高等职业教育中引入E-Learning实践方法,为我国的高等职业教育的发展提供了新思路,对高等职业教育的发展具有重要意义.
作 者：刘伟彦 刘斌 作者单位：江苏广播电视大学,江苏南京,210017 刊 名：中国现代教育装备 英文刊名：CHINA MODERN EDUCATIONAL EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(15) 分类号：G48 关键词：E-learning 高等职业教育篇4：现代网络技术在远程教育中的应用
现代网络技术在远程教育中的应用
摘要： 文章探讨以网络与多媒体教育相结合的现代远程教育的形成、发展和技术实现，并结合浙江大学现代远程教育网络试点情况介绍现代远程教育具体实施的体会。
关键词：网络与多媒体 音视频传输 会议电视 课件教学 个性化教育 社会教育
Abstract: this paper describes the development and implementing of modern remote education combined with network and multimedia. As an example, the paper introduces the modern remote education of zhejiang university.
Key word: network and multimedia audio-video transfer video conference courseware teaching individuation education society education
网上现代远程教育以网络的开放性、广泛性和灵活性吸引着社会上越来越多的受教育者，给学校的教学、工作方式带来了巨大的变化。网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和教师可以在异地进行的新型教学模式。是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。
1 需求促成现代远程教育的形成和发展
80年代以来，计算机多媒体技术逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。
现代远程教育的形成和发展的.直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而形成的新一轮远程教育的热潮，促成了现代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分满足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，现代远程教育为之提供了极大的便利。
另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，如何充分发挥有限的教育资源，实行现行教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免教育的的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。
此外，传统教育方式以统一模式进行教学，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。一种以学习者为主体，完全体现学习者的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行交互协作形式教学的新一代教育模式因运而生。
[1] [2] [3]
篇5：管理会计在现代企业中的应用研究的论文
管理会计在现代企业中的应用研究的论文
在企业的经营发展过程中，会计工作发挥着重要的作用，对于企业的经济活动有重要的影响。随着社会的不断发展，企业间的竞争日趋激烈，对于企业的经营管理标准有了更高的要求。所以企业在发展的过程中，需要不断的提高自己的管理会计水平，提升企业的核心竞争力，占领更大的市场份额。
一、管理会计的含义
从学术的角度来看，管理会计，又称“分析报告会计”，是一个管理学名词。指的是为了提高企业经济效益，会计人员通过一系列专门方法，利用财务会计提供的资料及其他资料进行加工、整理和报告，使企业各级管理人员能据以对日常发生的各项经济活动进行规划与控制，并帮助决策者作出各种专门决策的一个会计分支。管理会计是从传统会计中分离出来与财务会计并列的、着重为企业改善经营管理、提高经济效益服务的一个企业会计分支。它包括成本会计和管理控制系统两大组成部分。从工作实际来看，管理会计是把企业当前和以后的资金运作作为对象，把提高企业的经济效益作为最终目标，同时给企业内部的相关部门和高层管理者制定相关政策的依据而进行的的经济管理活动。不管是从含义的哪个方面来看，管理会计在企业的财务管理活动中正在起到越来越重要的作用。
二、管理会计的内容
管理会计是一门正在发展中的新兴学科，主要服务于企业内部经营管理，其内容非常广泛。关于管理会计的内容到底应该包括什么，说法不一而足，并且随着管理会计的不断发展、完善，其内容还会不断地发展变化。
就目前来看，管理会计的基本内容主要包括：1、规划与决策会计。规划与决策会计是以企业经营目标为依据，在预测分析的基础上，运用一系列现代管理技术和方法，分析评价各种决策的'经济效果，为各级管理人员提供所需信息的会计方法。主要包括预测分析、短期经营决策、长期投资决策和全面预算。2、控制与业绩评价会计。控制与业绩评价会计是以全面预算为依据，通过标准成本制度，实施有效的成本控制；通过划分责任建立责任会计，对企业内部各单位实施控制考核和评价，以保证企业的各个环节和各项经营活动朝着既定的目标前进。主要包括标准成本系统和责任会计。规划与决策会计、控制与业绩评价会计两者既相对独立，又相辅相成，共同构成了现代管理会计的基本内容。
三、管理会计在现代企业中的应用
（一）全面提供管理信息。
现代企业生产经营活动需要大量的经济信息，不仅需要财务会计提供的财务成本、经营情况等方面的信息，而且需要能适应与企业内部管理的各种管理信息。这些管理信息既包括经过进一步加工后的财务信息，也包括大量具有特定形式和内容的非财务信息，如实际的和预期的、历史的和未来的、局部的和全局的、技术的和经济信息等。只有这样企业管理者才能够据此对未来的生产经营活动进行规划和控制，达到预期的目标。管理会计由于不受有关会计法规和固定会计程式的制约，且可以采用多种技术方法，所以它有可能对从各种不同渠道取得的信息进行加工、整理、改制，使之成为符合企业内部管理要求的数据，成为满足管理者进行预测、决策、计划、控制等各种工作所需要的管理信息。在企业的经营发展中，需要在原有的计划目标基础上，不断的调整现有的发展模式，为了更好的适应市场的发展，需要及时的了解市场的发展动态以及企业的内部经营管理状况，所以就需要大量的经济信息作为参考。财务会计只是提供一些财务状况上的信息，而管理会计会计会根据企业的发展形势对于企业的发展提供各个方面的信息，有利于企業的经营管理者做出更加准确的判断。
（二）客观预测经济前景，能动参与经济决策。
决策是现代企业经营管理的核心。决策过程是管理人员选择和决定未来经营活动方案的过程。只有正确地进行各种决策，企业才能实现未来生产经营的最优化运转。然而，要制定正确的决策，不仅需要及时获取和提供管理信息，而且需要对管理信息进行科学地加工和有效地利用。管理会计积极主动地参加企业的经营管理过程，正确地提出和评价决策方案，帮助企业各级管理者做出正确决策，实际上它将自己置身于决策计划过程，直接参与了企业的经营管理活动。企业在制定经营决策的过程中需要非常的慎重，因为关系到企业的生存与发展，所以要对企业的经营现状有清晰的了解，熟悉企业在发展中应该规避的方向，对于企业的未来发展趋势有科学的预测。在此过程中，管理会计直接参与其中，对于经营决策的方向进行把握，帮助企业进行分析管理，参与到企业的经营发展过程中。
（三）切实规划经营目标，有效控制经济过程。
规划经营目标，编制全面经营预算，是企业成功经营的关键。数据失真，预算失误终将导致生产失序，调度失灵，无法有效控制经济活动全过程。只有把好经营预算、财务预算、专门预算的关口，加强对其组成部分如销售、生产、材料等的管理，才能做好预算控制。由于生产经营活动的某些具体内容不能完全被上述预算反映出来，因此还需要运用弹性预算、概率预算、零基预算和滚动预算等方法。以期达到完善生产经营过程控制的目的。企业生产销售产品，实现“货币——商品——货币”的增值过程中，也存在经济订货批量控制、存货控制和最佳生产批量控制问题，这些存货控制问题决定原材料投入进程及其库存限度，产成品产出多少也应随着市场需要和调整准备成本、储存成本的高低而变化。通常可采取定量采购方式与定期采购方式相结合来进行订货控制，同时运用分类法控制存货。只要做好了预算规划与控制管理的各项工作，才能真正实现增收节支、减员增效的目标。管理会计是企业战略规划的基础，也是战略实施的保证。古人云：凡事预则立，不预则废。而管理会计负责企业全年财务预算的编制，是企业整体战略规划的基础，是保证企业各部门、各系统全年经营活动事项有条不紊进行的指针。
（四）管理会计在降低成本、提高利润方面的关键作用
外部环境企业自身是无法控制的，企业管理只有从内部入手。纵观世界各国企业，对如何提高利润、降低成本的追求都在大力应用管理会计。管理会计在加强成本管理与控制基础上，比单纯的成本管理又前进了许多。管理会计包括成本管理（成本会计），当然不一定是成本越低越好，也不止是成本管理的内容，它也关注现代质量管理和现代制造技术等提高企业收益的各种管理技术。管理会计也计算质量成本，用于质量管理。管理会计是管理与会计相结合的企业内部会计，它与财务会计、税务会计等外部会计有所区别，主要为企业管理者们提供战略、战术、日常业务运营决策支持服务与绩效管理等。例如，管理会计可以解决下列问题：对产品线（或产品）的盈利分析，考察是否继续增加产量还是减少产量甚至停掉；零部件、服务等是自产还是外包更好；生产单位产品的边际利润是多少？对客户、销售渠道、市场区域等盈利分析，来确定营销策略；新产品开发，在保证公司预期利润前提下，如何设计新产品，控制新产品目标成本；在现有产品生产中如何逐步降低材料、人工等资源消耗成本，逐步改进生产，降低制造成本；如何设计一个良好的企业成本控制系统，逐步达到行业业绩最佳水平。如何消除非增值的作业（活动），改进营销、生产、服务等业务流程；产品、客户、销售渠道等的总成本（包括从研发、设计到生产制造、销售、配送、售后服务等价值链、供应链的全过程的成本总和）是多少？产品从全生命周期与价值链流程考虑如何精确的报价与定价；如何从战略高度来降低总成本，而不仅仅是制造成本，因为现在销售与分销配送阶段的成本也是很高的，还有各种管理费用，这些也是需大力降低成本的环节。
四、小结
在信息时代和管理科学化的今天，管理会计作为一种新型的决策支持系统给企业注入了新的活力，随着社会经济的发展和科学技术的日新月异，管理会计在加强企业内部经营管理和提高企业经济效益的作用势必将越来越大。現代管理会计实现了解析过去，控制现在，和筹划未来的有机结合。随着市场经济的不断发展和完善，作为市场经济产物的现代管理会计，将有更加广阔的应用前景和发展空间，它只能范围越来越广，作用越来越重要。
【参考文献】
[1]龚曼君.《管理会计学》.广州：暨南大学出版社，.
[2]王更峰.企业会计准则修订变化亮点与企业应对的浅思[J].会计师.（08）
[3]刘志梧，许良虎.内部控制概念口径分析及内部控制评价指标框架构建[J].财会月刊，（04）：52-53.
篇6：计算机信息技术在现代物流中的应用研究论文
计算机信息技术在现代物流中的应用研究论文
当前市场经济形势下，市场竞争日趋激烈，地区间物品的往来流通也日益频繁。现代企业为了提升企业的竞争力，越来越重视对长期效益的挖掘和对物流成本的控制，进一步提高物流系统的速度和安全性、降低物流成本、提高服务质量成为物流企业发展和努力的方向。随着计算机信息技术的普及，以计算机信息技术应用为主要标志的现代物流得到了飞速的发展。现代物流区别于传统物流，不仅是限于物品的储存和运输，而且将整个物流系统资源进行拓展整合、优化升级，促进了物流行业的服务系列化、作业规范化、目标系统化、组织网络化、经营市场化、信息电子化以及管理智能化。计算机信息技术的应用节省了物流成本，提升了物流服务质量和企业的竞争力，成为今后物流行业发展的必然趋势。
一、现代物流发展的特点
现代物流是在传统物流的基础上，以市场需求为导向，与计算机信息技术进行的有机结合，使物流行业呈现出一些新的特点。
1.信息化。随着市场经济和电子商务技术的不断发展，物流需求变得更加多样化，物流服务也不断细致化，物流信息化成为适应市场发展形势的必然要求。物流信息化的主要表现是信息收集的数据库化、信息表达的代码化、信息传递的实时化、信息处理的智能化以及信息存储的数字化。因此，信息化也是现代物流的基础，是实现条码技术、数据库技术、电子数据交换等技术应用的关键。
2.自动化。自动化是物流行业未来发展的趋势，是提高物流效率，降低物流成本，实现利润最大化的必由途径。自动化是以机电一体化为核心，采用自动化技术，实现物流各环节操作的无人化，减少了物流作业中可能出现的人为差错，从而保证了物流服务的质量。物流中常用的自动化系统包括条码自动识别系统、语音自动识别系统、货物自动跟踪系统等等。
3.网络化。物流网络化也是以信息化为基础，物流网络化包括物流配送系统通信的网络化和物流组织的网络化。通信网络化是现代物流信息交流的基本形式，它主要用于物流各环节中与供应商、客户之间的相互联系，通过计算机网络通信、电子信息交换，使企业和上下游客户都能随时了解货物情况，方便了物流管理和与客户间的沟通。组织网络化是通过企业内网在企业内部实现信息的交流与共享，便于企业日常管理，确保内部运转流畅、工作高效。
4.智能化。物流信息化、自动化发展的更高层次是物流的智能化。它是通过对物流数据信息的收集，采用智能化系统取代人工对信息进行处理，来实现对作业过程科学合理的运筹和决策，如对运输路径的选择、自动分拣系统的运行等等。专家系统、库存水平系统、物流预测系统等智能化系统的应用，成为实现物流智能化的重要途径，也是未来物流发展的一大方向。
5.柔性化。以客户需求为导向，树立以客户为中心的柔性化理念，因此柔性化物流模式也是现代物流所应具备的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化发展为基础和依托下，应用配套的柔性化物流系统和技术理念，如弹性制造系统、企业资源计划、供应链管理等，根据客户不同需求，采取多品种、小批量、短周期、多批次的物流组织和作业方式，适应市场形式，提升企业市场竞争力。
二、计算机信息技术在现代物流中的应用研究
计算机信息技术在物流中的综合应用主要体现在物流信息技术、智能物流技术、物联网技术、信息安全技术等方面，是现代物流区别于传统物流的根本标志。
1.物流信息技术的应用。物流信息技术的应用主要体现在条码技术、射频识别技术以及电子数据交接技术等方面。条码技术是现代物流系统中实现物品信息自动识别，快速采集的技术，它针对物流行业运输物品多样化的特点，解决了物品信息采集和信息录入方面的难题，极大地提高了物流的效率和准确性，并且为物流数据库的建立和物流供应链管理提供了技术支持。射频识别技术是一种非接触式的'自动获取识别物品数据的信息处理技术，主要应用于物流运输的管理环节中。采用射频识别技术，通过在运输中转站设置阅读器对货物外包装上的电子标签进行扫描识别，就可以实现对运输货物的可视化管理。电子数据交接技术(EDI)是公司计算机之间进行商业文件交流的标准形式，实现了用户计算机系统间信息自动传送、自动处理过程以及信息结构的标准化，消除了用户间计算机信息传递的障碍，电子数据交接技术的应用
2.促进了物流贸易方式和经营体制的变革。物流信息技术的综合应用对于提高物流企业服务水平，以及促进其他技术的应用具有重要的意义，是实现物流现代化的基础。
3.智能物流的应用。 智能物流主要是利用人工智能技术、自动识别技术等，使物流系统能够自动判断和处理物流仓储、配送、装卸等环节中出现的问题，其在物流中的应用主要体现在信息获取、管理升级、资源优化整合等方面。智能化信息获取使物流信息的获取由被动变为主动，通过智能化系统对物流信息进行有选择性、有目的性的获取，并按需要对信息进行分门别类、归纳整理，提高了信息获取的高效性、准确性、科学性和全面性，并为物流系统智能化管理打下基础。智能物流实现了供应链管理的智能化，并且满足了物流企业内部决策需要，使企业管理更加条理化，促进了物流企业管理的优化升级，提高了企业服务水平。智能物流促进了物流信息化的多系统融合、多网融合以及多应用融合，实现了信息管理的统一化和标准化，促进了企业资源的优化整合，提升了企业的竞争力。
4.物联网技术的应用。全球定位系统(GPS)是物联网技术在物流行业应用的重要方面，该技术的应用可以有效提高对货物运输、配送等环节的实时监控和调度调配能力。在物流运输中采用GPS技术，通过对运输车辆的定位，管理者就可以从人、货、车三个方面实时掌握物流运输状态，并对货物运输配送过程进行合理调配，确保货物能够准时、安全到达。即使途中出现意外造成延迟，也能够对客户进行有效的解释和沟通，争取客户谅解，减少纠纷，并使客户及时了解到货时间，提高客户的满意度。
5.信息安全技术的应用。信息安全是计算机信息技术应用中普遍存在的问题，物流管理中主要涉及物流信息数据的安全。要确保物流信息数据安全，首先应加强对计算机信息安全技术的应用，如加密技术、入检技术、安全审核、CA认证、访问控制技术、防火墙技术等等，这些信息安全技术的应用可以有效限制用户权限，阻挡外来入侵，确保物流信息及计算机操作系统的安全。另一方面，还应加强内部的培训和管理，使员工熟练掌握计算机操作和安全技术的应用，加强对员工信息安全方面的教育，落实岗位责任制，确保规范化操作。
三、结语
计算机信息技术的应用促进了物流行业的发展变革，实现了物流行业的创新升级。为进一步提高物流企业的现代化水平，物流企业要继续深化物流信息理念，推进计算机信息技术的广泛应用和物流公共信息平台的建设，使客户享受到更周到、更便捷的物流服务。
篇7：网络技术在计算机辅助教育中的应用论文
随着计算机技术的不断发展，运用网络技术来实行计算机辅助教育在当前已经不算是什么新鲜事了。其中包括对多媒体课件的运用，电子演讲，远程视频教学等相应教学措施都已经几乎普及在各个教学领域之中。虽然这些相应的计算机辅助技术被运用在教学之中,但是由于使用者的理解、操作不当，相应文件的编写有所遗漏等问题还是会直接导致教学质量的下降。因此有效的了解相应技术的具体运用并根据实际情况合理的使用在相应教学中才能更好的让学生对相应学习内容能够更为深入的学习和掌握。
一、全面提升教师与学生的计算机水平
1、对相应软、硬件的不熟悉使得教学效果不理想
在当前多媒体教学几乎已经被绝大多数学校所普及运用，但是一些教师因为对设备的不熟悉使得其在使用的过程中频频出现错误甚至最终耽误课堂进度的现象也并不是没有发生的。社会在发展，技术在进步，因此教师们也就应该不断的加强自身的学习来更好的适应社会的需求，而学生们同时也应该学会理解和接受一些全新的教学工具和教学方法，网络技术也在其中，所以加强对相应设备和技术在辅助教学中的使用就是对教师以及学生的一种锻炼和提升。甚至当前一些年纪较大的老师连网都不上，而教学方式和备课也只有那几种，换了一届又一届的学生，总是以相同的教学方案来应对无疑是非常不妥当的。因此，在面对不断发展的社会，作为老师就一定也要跟着社会的节奏进行成长，而学生也同样要不断的适应更为先进的教学方式，这样才能得到更为快速的学习和成长。
2、在教授知识的同时也提升教师及学生的计算机技术
在一些老师以及学生对相应计算机网络技术不够了解的基础下，运用相应的技术进行教学就是对老师和学生计算机基础能力的提升。比如实时的进行同类型题目的检索和讲解，运用网络上海量的资源让学生们对相应的知识点也能够更加深刻的学习和认识。这样老师的授课不仅能够更加多元化，以增加课堂互动的方式改善师生课堂关系，从而提升学生们的自主学习性，还能让课程知识的讲解在网络这样一个巨大的知识平台下变得更加完善而通俗易懂。还有QQ群、微信群等网络社交软件的使用，这样即便学生们在课后遇到了学习中的难点需要知道也同样可以通过这类的软件求助老师，而老师们也可以运用自身在课外的一些空余时间进行相应的解答。这样在提升了学生们成绩的同时也让相应的网络技术进入到各自的生活，对这些技术和知识有了一定的了解和实践运用在学生今后的发展中一定是会产生很大作用的。
二、创造形象直观的环境并方便教学
1、网络技术的运用让教学环境更为形象直观
在网络的平台中有海量的资源，在老师进行过相应的梳理和筛选之后，呈现给学生们的，往往是更加经典而值得学习的内容。同时在网络技术的帮助之下也能让整个课堂的教学环境更加形象直观。比方说在进行写景文章的学习时，通过网络下载一些和文章描写类似的风景图或者视频短片，在具象化的教学之下，一定能够帮助学生们更好的理解相应的描写语句以及作者的写作状态，同时更好的`推进课堂的教学进程。还有在进行一些实验性的题目讲解时，完全可以在网上搜索一些成功是实验视频，下载下来作为案例教学。这样比对着书本空洞的实验步骤要更为直观而简洁一些。总而言之网络技术在结合计算机进行辅助教学就是为了能够让学生们获得更为丰富的辅助知识，从而帮助其对相应学习内容进行更为深入的理解。最终通过计算机进行模拟的具象化数据无疑是比书本上的抽象形容要更容易被学生们所接受的了。
2、远程视频教学让教学方式更加多元化且便捷
而远程视频教学的发展也让计算机辅助教学真正得到了质的飞跃。以往的传统教学需要老师站在讲台上，学生们坐在台下听讲，那么老师以及学生的同时到场无疑就成为了必要因素，可实际上因为一些物理地域的现在这样的条件往往在一定时间内难以良好达成，远程视频教学通过多人连入的会议模式就会在物理地域上极大放松了要求，只要在有网络的地方，学生就可以进行听课。比方说在夜间，人们出行不便，那么传统教学所需要的师生同时到达统一地点的条件就难以得到良好的满足，而运用远程视频教学也就真正良好的对相应教学进行了非常有效的辅助，在极大程度上对教师和学生带来了便利，同时教学效果也同样能够得到相应的保证。从而让很多人因此能够拥有更多学习的机会，在自身其他空闲的时间也能够通过网络的方式进行相应知识的学习。
结束语
计算机技术在当前人们的生活中已经运用的非常普及，同时网络作为计算机技术的衍生物也已经几乎遍及到生活的每一个角落。因此不论今后从事任何行业的工作，基本的计算机基础以及网络基本知识的掌握还是必不可少的。然而在当前的教育体系之下，过多的重视卷面分数，往往就会在一定程度上忽视对计算机能力的提升，这对学生今后的发展是非常不利的。所以良好的使用相应的网络技术在计算机辅助教学中就能在提升成绩的同时加强计算机的时间训练，有助于学生和教师的综合能力成长。
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篇8：传统风水文化在现代室内设计中的应用研究论文
传统风水文化在现代室内设计中的应用研究论文
风水学是中国古代人们在建筑房屋时的依据准则，将“人与环境”的整体观得到了体现，而这种观念同现代室内设计对“以人为本”以及“人与自然和谐相处”这些设计原则的遵循有着不谋而合的相同之处。在现代室内设计中将传统风水学的选址与规划、择向与营造等一些同辩证唯物辩证主义想符合的观点融入进来，将其中精华的东西留下来，将粗糙的东西去除掉，使现代室内设计艺术能够得到传统风水理论的服务，令室内空间的设计实现“天人合一”的艺术效果。
传统风水学理论概述
古时称风水学为堪舆术，也称作地相之术，寻求“天人合一”的境界是风水学的核心，而风水学的宗旨就是在了解自然环境并进行审慎踏勘的前提下，有目的的对自然进行改造，实现“天时地利人和”，使构建出的环境能够促使人与自然之间进行和谐共处。中国古代人民在对村落、住宅、宫殿或者是墓地进行选址、择向以及建设时都会应用到风水学的理论，所以在此基础上，中国也就在环境营造上有了独居特色的体系。
在时代的不断发展中，现代风水理论中已经增添了地质学、地理学、气象学、星相学以及生态学、建筑学、景观学以及人体生命信息学等种类繁多的学科知识。在建筑设计以及室内设计中，风水学“经验性”法则具有十分重要的指导意义。
现代室内设计概述
现代室内设计又叫室内环境设计，在建筑设计中属于十分重要的一个组成部分。现代室内设计领域中涉及到了极为广泛的学科内容，不仅涉及到了建筑学、建筑物理学、心理学、民俗学，还涉及到了机构工程学、人体工程学，以及光学、建筑材料学等多种学科，同时还于装饰装潢、家居设计、园艺绿化、工艺美术之间有着密切的关联。当前，现代室内设计的就是应当将多个学科知识进行综合的应用，用现代技术手段将物质条件进行改造与应用，为预想的室内生活与工作营造出一个适宜的环境。
现代室内设计同风水学之间的联系
现代室内设计得以开展的目的就是使室内实现风格化、功能化以及人性化，在使用功能得到满足的前提下对物质的精神化加以追求。也就是说首先使用要求得到满足，将室内环境的物质标准进行合理的提升，在此基础上对物质进行合理的设计和建造，使空间的心理环境与身故环境质量得以提升;使物质提供能够向精神层面上的给予;令使用者与设计者的精神价值能够得到切实的体现;使更多的精神需求得到满足，也就是使人性化与风格化得以实现。
中国传统风水学也极为重视人居环境，在中国风水学中涵盖了十分显著的美学成分以及诸多科学由深刻的哲理，在中国古代传统住宅不仅十分具有美感，其环境与自然环境之间的结合还能表现得和谐而又完美，这些均能通过查证得知。在现代室内设计中，对“风水”原则与“风水”思想进行把握与借鉴，能够使现代室内环境设计更加的人性化。
现代室内设计对风水学理论的应用
在住宅中只要有人居住，那么这个住宅就是一个富有生命的活体，而室内的每个部分都通人体的器官一样，能够自行的进行新陈代谢。其中有“气”在四处流动，使其中居住的人们能够获得“气”的滋养。在风水学理论中“气”是一个核心的问题，所有的'风水的改善都离不开“气”，而想要使室内更加吉利，那么室内的“气”就需要强弱得当。
从古至今，我国的建筑风格发生了很大的变化，现代的建筑造型通过传统建筑相比，有着千姿百态的建筑造型，甚至的有的造型已经超乎了人们的相象。虽然建筑的造型在不断地变化，但是居所中人体气场的和谐原理是不会发生变化的。
4.1大门的设计
居所的进出之地就是门，门具有十分重要的作用，是用来纳气的地方，“千金大门四两屋”正是对此的阐释。我国古代会对大门的位置、尺寸以及颜色和形状有着十分严格的要求，但是到了现代，大多数城市居民都居住在高楼中，在购置房屋时，大门是已经确定了的，但是在购置房屋与室内设计时，仍然需要注意一些风水问题。例如，在选择住宅时，不要选择大门正对电梯或楼梯的住宅，大门不能高低歪斜;进门就见到灶台或者是门路直冲也是不合宜的，此外正对着厕所或者是由横梁压顶都是十分忌讳的。
在风水中偏好“回旋”，而忌讳“直冲”，因此，在现代室内设计中，应当在大门和客厅之间设置玄关，为内外之气提供缓冲的空间，在回旋理顺之后就能便于气息更好的集中与客厅中;同时因为有玄关的存在，也可以使住宅的内部隐蔽起来，免于对外部的窥视。在风水学中，隐蔽的住宅内部象征着福气不断。
光线方面，风水学中将太阳
篇9：少数民族文化在艺术教育中的应用研究论文
关于少数民族文化在艺术教育中的应用研究论文
论文摘要：将少数民族艺术文化资源转化为人才培养的教学资源，中间的重要桥梁是艺术教材。云南大学出版社近年在与云南艺术学院的合作中，探索了一条有价值的经验，通过跟踪采风、培植项目、支持出版的方式调动了教师研究、改革教学的积极性，并且通过教材形式把教师的研究成果运用到教学当中，出版社图书质量工程和艺术院校质量工程获得双赢效果。
论文关键词：少数民族文化资源人才培养艺术教材
一、少数民族文化是艺术人才培养的重要资源
少数民族文化，是今天的显学――文化学密切关注的内容。实际上，它不仅是文化学者展开学术研究的丰富矿藏，也应该是地方艺术院校培养艺术人才最值得重视的文化背景和教学资源。因为，中国内地大多数地方艺术院校地处少数民族地区，这些地区的许多珍贵艺术文化的形态较为完整地存留下来，构成了当地艺术院校办学的区域文化背景或者说是办学的区域文化基础。如果有正确的文化态度，就会将这种背景或者基础，当做自己办学的资源优势加以很好地利用；如果价值判断不准确，常常会将这种背景或基础当做妨碍前进的包袱或是自惭形秽的发展低起点。尽管随着多元文化价值的强调，这样的意识和心态已经越来越少，但是，如何更好地利用自己的文化背景与文化基础来发展少数民族艺术教育，培养人才，创新艺术，却越来越成为一个值得积极探索并深入研究的问题。
文化背景，主要指少数民族艺术文化在学校培养的艺术人才的成长过程当中，成为他们对少数民族艺术认知系统所建立的重要基础。只有对少数民族风俗民情、历史社会、语言行为等有所了解，成为自有知识，才能对少数民族艺术有深切的体会和真挚的情感，才能产生自觉的传承行为与创作热情。但是，如果面对丰富多彩的少数民族文化，只是将其存在当做一种背景知识来介绍，让学生掌握，那就太大材小用、重鼎轻置了。实际上，应该在民族文化传承的高度上认识少数民族文化内容，中国众多的民族大家庭，“少数”民族文化展现了文化构成的“多数”部分。
教学资源，主要指少数民族文化艺术资源经过学校专家学者的耙梳、整理，总结出典型代表、规律性的东西，进入学校课堂，成为现代规模化教育的教学资源，成为学校艺术人才培养的知识系统中的重要部分。
民族文化的薪火相传、延绵不绝、自立自新、发扬光大，就是要在人才培养的链条上得到充分体现。
二、特色教材：少数民族艺术变为艺术人才培养资源的重要途径
少数民族文化，在今天的社会里，成为许多社会活动的重要资源。譬如，文化研究、宗教研究、法学研究、文化产业研究、经济研究、社会文明研究、生态研究等等。而作为艺术院校，尤其是地方艺术院校的教育资源研究，如何将少数民族文化转化为艺术教育资源，近些年越来越多地被人涉足，但是，常常是一时一地一得的议论或心得。其实，这是一个特别值得系统思考的问题。
意识到少数民族艺术文化是艺术人才培养的重要资源是一回事，将这种资源变为切实有效的教学资源则是另外一回事。有理念，有思想，还要有行动、有措施。问题集中到一点，就是“如何行动”“什么措施”。
云南大学出版社与云南艺术学院合作，通过特色艺术教材出版、重点学科丛书出版和艺术精品课程教材出版项目，探索了一些路径，积累了一些经验。
1.跟踪：采风经常化
采风，是艺术院校许多年以来坚持的一个传统，无论从生活是艺术创作的源泉，还是学习民间哪个意义上讲，采风都是需要的。问题在于，采风不仅仅是到社会生活的基层当中去感受和吸收鲜活的生活素材，经过整理进入艺术创作；而且是要在人民群众生活当中切实地体验人们的情感、愿望、表达方式。这些内容，也是文艺创作从生活汲取灵感最重要的部分。但是，我们应该注意到这样的事实，随着城市化进程的加速、物质生活的日益丰复、生活节奏的加快与生活压力的增加，人们变得越来越浮躁，沉潜到基层长期静观默察、广泛学习采风变得越来越困难，成为一种难于复制、不敢追求的奢侈。偶有出游，用相机、录音机、摄像机记录一些声音影像，回家再慢慢回忆，以此为创作题材进入创作，真正是“浮光掠影”。实际上，那些声音、影像背后，最为鲜活的情感、饱实的内容、隐藏的意义，被忽略掉了。今天许多所谓的民族题材、民族色彩的艺术产品，做出来令人感到存形失魂，原因就在于此。浮光掠影采风来的外在色彩，替代了对民族情感内容与情感方式的真正深入。
所以，办学环境地处边疆的艺术院校要清醒地意识到这种状况，将自己的.办学路数中“采风经常化”的做法固定下来，学生、教师都如此。地处边疆的艺术院校，采风的便利十分明显，就应该用好用足这种天然的便利。云南艺术学院的一些教师，尤其是研究生导师，这方面的意识很强，做得比较好，其教学成果和人才培养效果也就显著得多。音乐、舞蹈、艺术设计、民族民间美术等方面，都有很好的收成。音乐人类学方面、少数民族音乐乐器研究方面、云南特色工艺美术研究方面、民族舞蹈艺术研究方面，云南艺术学院都有了值得骄傲的成果。
2.培植：研究项目化
艺术院校的学术研究，历史上常常有几种做法：一是以创作代替研究，认为研究思考已经在创作过程当中酝酿、创作成果里面体现了，不必一定要用文字来总结它；二是认为研究是个人的事，而且，艺术研究就像艺术创作一样，是随心所欲，因情所致，完全根据个人爱好兴趣，所以想做什么就做什么。由于这样的认识，造成的直接后果，是艺术与人文科学家族里的其他学科相比，显得理论成果薄弱，所谓艺术研究停留在经验层面的探究、认识上。而且，就艺术整体研究看，作为专业、学科的整体性研究与结构性建设的意识淡薄。在这样的状态下，就应该在对接各种渠道的项目研究之外，针对自己学校的办学设想，针对学校的专业设置、学科建设的布局，设计一些整体推进专业建设和学科发展的研究项目，作为建设与发展的理性分析、科学发展的导引，这十分重要。将学校开展研究的个人爱好与零星行为，引领到项目、引领到彼此相关的项目群当中去，还有另外一层含义，那就是：通过研究项目凝聚精神、锻炼队伍、整合力量、打造品牌。
以云南艺术学院《云南特色民间工艺》的出版为例：教师们从长期下乡采风的积累中，从特色民间工艺大师进入大学课堂的教学实践中，也从各级政府不断整理、确定国家级非物质文化遗产名录的政府行动中，深切感受到高等艺术院校应该承担的相应责任。于是，云南艺术学院设计学院的教师们在耙梳资料，补充采访采录，条分缕析后，于编辑出版了《云南特色民间工艺》一书。该书出版后，成为云南高校艺术设计专业的重要教学辅助用书，也获得了第十二届云南优秀出版物三等奖。开始，云南艺术学院设计学院将此书作为一项概论式成果，以此为基础，进一步立项运作，将15种云南特色民间工艺成果以项目化的形式运作为一个系列成果，这个成果将于以高校“十二五”规划艺术教材的形式陆续出版。
3.支持：成果课程化
研究成果课程化，实质上是焊接教学研究与教学过程的办学行为，十分有力、有效，对于办学综合实力的生成也非常重要。大学里的研究成果，有的可以转化为经济成果，有的能够体现为社会效益成果，还有的，可以转化到人才培养的重要环节当中去，建立一门课程或一种课程体系。以云南艺术学院为例，近年大力开展教学质量工程的建设，教学成果以优秀教学团队、教学名师、精品课程、特色专业等形式体现出来，涉及教学环节的教师个体、教师梯队结构、专业特色优势与课程品牌各个教学环节的重要内容。实际上，教学质量工程不是一句空话，而是要落实在“教什么、如何教、谁来教、谁有资格教、为什么教”这样一些具体问题上的工程。 成果课程化，最有力的支撑显然来自教材编写。如何将少数民族艺术资源编写成可以在现代教育行为当中广泛教学传播的内容，就是一个考验教师和教学团队的关键所在。课程建设、专业建设都涉及师资队伍建设、教材建设、教学过程控制、教学效果与教学质量检测的问题，这些问题，实际上都在解决“教什么、谁教、谁有资格教、如何教、为什么教”的具体问题。这些问题首先是理论问题，是文化立场姿态与艺术价值判断的理论问题，体现在教学实践中，就是教材编写中体现出来的教师能力的增强与水平的提升，从一知半解的“知道者”变为专家。
出版社根据艺术院校的课程建设、专业发展、学科建设需求，积极回应，支持项目，扩大合作，在精品课程、特色课程、重点学科建设方面为艺术教育提供服务。
具体说，出版社用出版教材的方式支持地方艺术院校在办学当中强调特色，发展优势，支持他们在精品课程建设当中突出教学内容的特色优势，突出他们在得天独厚的地域文化特色形成的丰厚资源基础上的教学优势，突出他们在整理和创新民族艺术方面身置其中所具有的深切体验。云南大学出版社近年来陆续出版的《云南特色民间工艺》《图形创意》《傣族舞蹈教材》《云南民族复调音乐研究》等，就是将院校教师或艺术家多年的研究所得整理出版后又把它们转化为课程内容，突出了少数民族艺术传承过程在现代大学里通过教学完成的实验。以《图形创意》教材的编写出版为例：云南艺术学院这个学科的教师从艺术设计课程的角度多年下乡采风，搜集了大量的民族民间图形，教师们把这些积累作为本地的图形元素运用到图形创意的课堂教学中，逐步形成了这一专业基础课程的本土特色。经过多年的教学实践与提炼完善，逐渐建设成了一门具有本土特色的课程，于是，精品课程教材也顺理成章、应运而生了。
民间艺术，少数民族艺术，通过现代大学教育，变成规模化、群体性、科学化的科学可控的过程，为中国艺术的繁荣预埋下了“草根情怀”的种子。我们看到，云南艺术学院的学生，通过学习，除了艺术院校大学生都应该掌握的一般人文知识、艺术技能外，还可以获得云南少数民族文化艺术知识的技能。这是他们拓展生存空间和发展平台的重要社会竞争力。
更重要的问题在于，通过这样的学术研究和教材编写，艺术教育单位润物无声地准备了教学与研究融为一体的团队。经过了下乡采风实践、课堂教学运用、问题思考、项目研究，再回馈到教学实践中，经过如此锤炼的队伍是那种用别人的教材、鹦鹉学舌、照本宣科式的教学队伍所无法企及的。从这个意义上讲，云南大学出版社在支持艺术教育单位的教材与研究成果的出版中，也支持了艺术教育单位的人才培养、队伍建设、课程设置、专业发展和学科建设。
成果课程化“一石双鸟”，既转化了研究成果，又培育了专家和教学团队。
三、出版社在艺术人才培养规划当中的自觉意识与积极作为
艺术人才的智力贡献与创造能力，是建设文化大省与文化强省的关键，要培养一代又一代的民族文化传承者和创新者，就地取材、因人施教的教材编写尤其重要。，云南大学出版社出面运作，由云南艺术学院牵头，召集云南师范大学、云南民族大学、玉溪师范学院、大理学院等办有艺术专业或艺术学科的大学开会结盟，统一认识，将“继承传统、学习民间”的区域文化特色与地域艺术优势的内容结合到艺术教育的普遍性规律中，搭建了“新世纪高等院校艺术专业系列教材”的基本框架，至今，已经陆续出版了《艺术美学导论》《艺术概论》《艺术教育管理学》《艺术英语》《云南民族美术学》《中国水墨画：源流、审美、表现》《图形创意》《电子杂志设计》《云南高等美术教育史研究》《云南民族民间戏剧概论》《戏剧导演思维与训练》《欧美现当代名剧赏析》《云南民族舞蹈史》《傣族舞蹈教程》《诸子论音乐》《审美意识与音乐文化》《音乐美学教学论稿》《音乐素质通用教程》《电视导播》等教材，社会反响和教学效果良好。
云南大学出版社与云南艺术教育界基本达成了这样的共识：一个从云南艺术教育单位毕业的学生，如果对云南、对西南、对中国艺术状况知之不多、一知半解，那他就不是一个十分合格的学生，就远不是一个民族文化传承者、创新者的“候选人”，他的资格就差得很远。如果这样的状况是由于他所毕业的艺术教育单位造成的，那么，这个艺术教育单位的办学理念和人才培养定位就很值得怀疑。
这些年来，在开展课程建设、专业建设的过程中，云南大学出版社与各种类型的艺术院校合作，探索和开拓了一种效应综合、目标明确的道路，值得与艺术院校办学的有心人分享，也值得与那些瞩目大学教学研究、办学发展的出版行业的同行相砥砺。
艺术教材的建设，要有一种长期追踪关注的韧劲，要有一个耐心培育辅助的过程。作为出版人员，笔者的经验是，积极参与、经常促动，在一定程度上自觉参与到艺术院校的课题研究、成果转化、特色课程的探索、教材的编写试用及出版规划中，将艺术类教材与艺术类学术著作的出版策划延展到艺术研究、艺术教育的源头上，从一开始就进入出版规划的梳理与框架设定中，有耐心，下力气，多年坚持下来就一定有收获。作为艺术院校办学的“局外人”，如何积极介入，成为艺术教育单位的专家教授们的同道、同路人，就看是否有足够的耐心和足够的能力“介入”艺术教育事业了。
篇10：信息技术在大学教育教学中的应用研究论文
信息技术在大学教育教学中的应用研究论文
一、运用信息技术开展教学的优势
（一）优化了教学过程
在传统的教学方法中，教师大多采用是黑板、粉笔的书写方式开展教学，教师与学生间的沟通与交流较少，教学活动也显得较为枯燥。把以信息技术为核心的现代教育技术运用于教学工作中，打破了传统的教学模式，改变以教师为中心的教学过程。这种新型的教学模式体现在教学过程的优化，使得教学内容的表现手段更加多样性。教师通过利用多媒体计算机、投影仪等信息媒体使教学过程变得更加生动、形象，优化了的教学过程必然会使教学效果得到大大提升。
（二）强化了教学效果
运用多媒体组织教学，可以使抽象的知识具体化、形象化，优化课堂教学效果。首先，多媒体技术使教育教学活动高效地实现了知识呈现的目的，实现了信息资源共享，这一技术的应用，有助于创设具体情境，从而很大程度上激发学生学习的热情，有力调动了学习的积极性，进而为学生提供了较为理想的教育教学环境。其次，在多媒体教学环境下，教师通过网络可以找到与课程内容相关的素材和场景，满足不同学生爱好，增加他们的学习动力。此外，教师还能运用多媒体技术备课、引导学生网上提问、网上完成作业等。最后，多媒体从不同角度、多方面对某一事物进行描述，有利于培养学生的自学能力与发散思维能力，这将大大优化教学效果。
（三）丰富了教学资源
在传统的教学中，因种种原因的限制，教师获取知识和信息的途径较少，传授知识方式较为单一。信息技术的主要作用是辅助教学，即在课堂中发挥其作用，丰富教学资源。现代教育信息技术促进了教学内容的快速更新，使其紧跟经济与社会发展的步伐，并与计算机网络技术相融合，实现了资源的共享，知识的快速传播，有利于师生知识视野的拓宽。
（四）优化了信息交流方式
现代教育信息技术为当代大学教育教学工作提供了灵活与跨时空的信息交流方式。在网络环境下，教师和学生可以便捷的进行信息交流，尽管他们处于网络的不同节点，彼此并没有碰面，但教师可以在网络上对学生开展指导，学生可以利用网络向教师咨询问题。如教师可以通过课程网站或者课程文件夹的建设等方式，将信息技术作为教学的一项工具，不仅能应用于课下辅导，也可以应用于在线练习。
（五）推动了教学资源的传播和再利用
现代教育信息技术对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。利用信息技术可以使一些数字化的教学材料得到较长时期的保存，便捷的信息传递方式还能使教学资源得到广泛的传播，这种新的信息资源的传递方式对教育教学的发展有着较大的推动作用。在过去的教学过程当中，有很多的优秀教案因为传播不足或者保存不当而被人们淡忘了，其实，这也是一种知识和资源的浪费。采用多媒体技术，教师的智慧和经验可以通过信息技术的方式予以记录和保存，各种教学成果及教学课件的保存将有力地推动教学工作的延续。后续教师可以使用前人的教学资源，根据授课对象的特征及课程的要求与发展，汲取他人经验，并对其进行更新和完善。
二、信息技术在当代大学教学中的创新
（一）教师运用信息技术在教育教学中寻求创新
在教育教学中，教师应改善现代教学观念、在传授知识的同时、充分利用信息技术了解所教课程的前沿动态，掌握信息技术的操作，知晓学科辅助教学软件的功能及在所教科目教学中的应用，合理利用媒体和传播学理论优化设计教学工作。教师要运用信息技术在教育教学中寻求创新，有效提高工作效率。首先，随着信息技术在教育教学工作中的持续深入，教师要用创新思维，使自身适应新的教育教学模式，不断更新自身教育教学理念，及时掌握教育教学的最新发展动态与相关理念，并利用信息技术将多种教学模式进行合理整合，将现代信息技术的先进理念应用到教育教学中。其次，信息技术在教学中的应用可以帮助教师创新教学方式，冲破教学中的封闭性与个体性，充分利用信息技术进行有效的学习和交流，推动教师工作由独立向群体合作转变。最后，教师要运用创新的方式使抽象的.知识生动化。教师在教学中常常会遇到一些较为抽象的知识，导致无法生动地传达给学生。而信息技术则可以使抽象的知识以形象直观、活泼生动的形式表现出来，进而有效地提高教师教学的效率。
（二）学生利用信息技术在学习中勇于创新
学生是学习的主体，在信息技术与教育教学相融合的大背景下，信息技术在教育教学中对学生的学习也产生了较大的影响，学生利用信息技术的辅助作用在学习中要勇于创新。首先，学生利用信息技术接触到了大量的知识和信息，相比传统的学习模式，能激发学生的学习欲望，学习效果得到大大提升。其次，信息技术可以激发学生的学习兴趣。信息技术使得教学内容更加直观、生动。学生根据自己的兴趣、爱好，有针对性地开展深入学习，使学生的学习状态更加长久有效。最后，在现代的教育教学中，学生创新能力的培养已经成为一个主要的教学目标。信息技术在教育教学中的应用对学生创新能力的培养起到了一个很好的辅助作用。信息技术可以在教学和学习中有效引发学生自主探索新鲜事物，为培养学生的创造力和创新意识打下基础。
（三）信息技术应用在教育教学工作中的持续创新
首先，充分发挥信息技术的作用，扩大信息技术的使用范围。信息技术可以广泛运用在现代教育教学工作的各个方面，信息技术在教学中的应用越来越广泛。至目前为止，多媒体教学基本上已成为普及的教学方式。其次，利用信息技术创新课程教学。充分利用信息技术开展课程资源的贮存、对课程的仿真模拟、资源管理、学习管理等方面的应用。信息技术使得教师在开展课程教学时能便捷地从教学网站上获取课件、图片、视频等资源。从学生角度来看，信息技术也为其开展课程学习带来了很大的便利，提供了更多地学习渠道。再次，利用信息技术提高多媒体课件的制作水平。多媒体教学离不开多媒体课件，教师要结合教学对象的特征，利用信息技术提高多媒体课件的制作水平。如多媒体课件的交互功能、超文本功能、链接功能等均有助于教学效果的提升。我们要倡导教师在制作课件时，大胆运用信息技术通过观摩优质课、收看教学光盘、向专家请教等方式获取信息，吸纳别人的经验，发掘自身潜力，创造性的制作出有自己特色的课件。最后，利用信息技术创新性的开展提升教学效果的工作。信息技术在教育方式上表现出独特的优越性，其不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的视野，很大程度上提高了课堂教学效率。此外，教师还要投入更多的精力创造性地发掘信息技术的用途。目前，一些高校教师重科研而轻教学，这使得教师在教学中投入的精力不足，信息技术的优势没能发挥出来。因此，需要教师投入更多的精力，创造性地发掘信息技术的用途。无论是从软件设计还是教学方法更新上，均投入更多的精力创造性地发掘信息技术的用途，提升教师和学生对教学效果的满意度。
三、结语
信息技术是基于“辅助”的理念而在大学的教育教学工作中被广泛应用。信息技术不仅优化了教学过程，提高了教学效率，而且还改变了教师的教学模式和学生的学习方式，使教育教学工作更加多元化与丰富化。在信息技术时代，信息技术在大学的教育教学工作中有着广阔的发展空间和发展前景。
篇11：发展心理学在教育改革中的应用研究论文
发展心理学在教育改革中的应用研究论文
召开的全国教育工作会议提出要对学生加强培养，促进学生身心健康，使得学生全面发展。在会议精神的指导下，一些学校开始反思自身教育层面的问题，并积极进行改革创新，制定出一系列的教学方案，以期实现促进学生全面发展的目标。在教育改革过程中，对发展心理学的研究和了解能够制定出更多针对性的课程方案，有助于提升学生的学习能力，提高学生心理健康水平和思想道德素养。
一、发展心理学的发展历程及其内涵
发展心理学是心理学专业的基础课程，其前身是儿童心理学。1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔发表《儿童心理学》一书，被认为是科学儿童心理学诞生的标志；19世纪末至20世纪初是儿童心理学形成与发展时期，在此期间，出现了一大批研究儿童心理学的先驱者和开拓者，并形成了不同学派相互竞争的局面；1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”，标志着发展心理学在心理学中的地位更加明确。20世纪80年代，研究领域扩展到对生命全程发展的研究，学科发展进入全面发展的时期，并逐渐形成了发展心理学学科体系。在我国，1962年朱智贤教授《儿童心理学》的出版标志着中国儿童心理学体系的形成，也为发展心理学体系的确立奠定了基础。
发展心理学是研究心理发展规律的科学，狭义的心理发展仅指个体心理发展，广义的心理发展包括心理的种系和种族发展。通常所说的发展心理学是指研究人类个体从胚胎到出生一直到死亡的生命全程的心理发生、发展规律的科学。其主要的研究任务包括揭示各年龄段心理发展的基本特征、阐明各种心理机能的发展进程和特征、探讨心理发展的内在机制以及研究心理发展的基本原理。在我国发展心理学得到了广泛的应用，比如儿童早期发展与教育、中小学生智力与品德发展、独生子女的教育、青少年犯罪教育等。近些年，发展心理学研究者对心理发展进行了多视角、多角度的解读，并尝试把发展心理学的知识与理论运用到教育改革当中，这种结合对学生智力和品德的培养具有重大的意义。
二、发展心理学在教育改革中的发展与应用现状
传统的教育模式中，对学生的思想政治教育与心理健康教育不够重视，这两方面的工作多流于形式。且应试化教育色彩较为浓重，学生学习的主要动力只是想在考試中取得良好的成绩。随着社会经济的不断发展，对各类人才的要求也在提高。教育工作者逐渐意识到，在当今社会背景下，教育教学仅有文化课程是远远不够的，这种模式培养出来的学生在社会中适应能力较弱，难以适应社会发展的需求[1]。因此，一些学校开始对传统的教育体系进行改革，在保证文化课的情况下，加强了对学生心理健康和思想品德的重视，以期实现学生的全面发展。改革过程中，部分院校的教育工作者对发展心理学进行有效的探究，努力将发展心理学的理论与知识引入到教育改革中，促进了教育的发展。由于我国具有很高专业素养的发展心理学教育工作者较少，这使得教育改革中发展心理学的应用并不理想，当然，在推进个体全面发展的教学改革中发展心理学本身也存在一些问题。其具体体现如下。
1研究发展心理学不够深入
发展心理学源于西方社会，大量的研究结果都产生于西方文化背景下，这些理论和研究结论未必能很好地适用中国文化。因此，需要对发展心理学进行深入研究，才能将发展心理学较好地运用于实践。而现如今，我国对发展心理学的研究水平虽有了显著的提升，但研究仍然不够深入。主要原因有以下几点。第一，研究力量不足。我国研究发展心理学的主力军多出自师范院校，其他机构对其研究的力量较弱，甚至从未参与研究。因此，发展心理学研究力量的局限性对其在教育改革的中的作用具有一定的阻碍。第二，研究设计与方法相对落后。我国研究者在进行发展心理学研究时所采用的研究设计多为横断研究，只有少数高校和研究者采用了纵向追踪或聚合交叉的研究设计。此外，大部分研究者在进行数据收集时多采用传统的访谈法和问卷调查方法，较少采用较为严格的'实验法，从而导致已有发展心理学的研究理论不够深入，结果较为零散，缺乏系统性。第三，研究对象较为单一。在我国，发展心理学的研究对象多为中小学生，而对大学生和成人群体的关注较为不足，这导致发展心理学研究结论在教学改革中的推广性存在着一定的局限。因此，需要加强对各个不同群体的学生进行研究，以提高发展心理学研究结果的适用性。
2重理论而轻实践
根据调查，我国部分院校在发展心理学的教学过程中较为重视理论讲解，而对实践教学重视不够。发展心理学的理论通常较为抽象，只有联系实际，学生才能更好地理解理论。同时，只有将发展心理学的理论和知识与个体生活紧密联系起来，才能够将发展心理学更准确地应用于教育中，才能更好地促进教育改革。
3教学手段与内容较为滞后
虽然部分院校已将发展心理学融入于教学改革之中，并且向学生传授发展心理学的知识，但对于发展心理学的开展依旧有些薄弱，主要体现在教学方法与教学内容方面。教师的教学方法较为单一，延续了以往的“填鸭式”教学，教学过程较为枯燥，学生接受程度不高。此外，教师所传授的教学内容较为滞后，难以适应社会的快速发展[2]。因此，这样的教学手段与教学内容无法适应社会发展，对教育改革的发展也产生了制约的作用，针对学生的教育也较为偏离实际，这违背了教育改革的发展目标。
三、发展心理学在教育改革中的应用途径
人类的复杂性，决定了个体发展研究的多学科性，其中包括教育学、心理学、社会学、人类学、生物遗传学等等。下面我们着重探讨如何将发展心理学研究更好地融入当前的教育改革中。
1将发展心理学融入思想道德教育之中
为了促进学生全面发展，在加强学生专业课程的教育时，需要对其进行思想道德教育。思想道德教育能够帮助学生树立起正确的价值观、道德观、荣辱观等，能够有效地提升学生的思想道德素养。近二三十年来，我国教育工作者在结合本国国情和教学实际的基础上，逐渐探索出了具有中国特色的德育之路。只有将发展心理学的知识运用到思想道德教育之中，教育者根据学生的心理发展特征、规律、接受能力和心理需求设置教学方案，能使思想道德教育更加具有针对性和实效性，才能真正推动个人的发展。
2将发展心理学融入心理健康教育之中
促进学生的全面发展的过程，不仅要加强其思想道德教育，还要注重其心理健康教育。大量研究表明，心理素质是个体素质的重要组成，能使思想道德教育更加具有针对性和实效性。现如今我们的社会是一个经济型社会，各种压力逐渐蔓延到学校。从幼儿园、小学一直到大学，每个学生都在父母的期望中成长，面对着学习的压力以及就业的压力，容易滋生各种心理问题。心理健康教育能够有效地解决学生的心理问题，其与发展心理学皆属于心理范畴，因此将二者进行有效的融合尤为重要。在进行心理健康教育时，教师有必要深刻理解学生认知发展特点以及所在发展阶段的主要矛盾，譬如中小学阶段的学生的主导活动是学习，心理健康教育应围绕学习这一主导活动开展。而对于大学生而言，同一性的形成是这一时期主要解决的问题，因此心理健康教育应围绕这一主题开展。将发展心理学融入心理健康教育中能够极大地促进学生对心理健康教育的理解和接受，亦能有效提高其运用心理健康教育知识解决自己实际问题的能力[3]。
3创新教师教学方法，有效利用发展心理学
我国发展心理学能否很好地运用于教育改革中，教师的教学方法尤为重要。因此，需要对其教学方法进行有效创新，提高课程设立的实效性。
第一，教师应该以学生为主体进行教学，教师应该起到一个引导的作用。教师教学过程要符合学生的心理行为方式，贴近学生的日常生活，正确引导学生确立积极的人生观与价值观。教师与学生之间应该多加交流，了解学生内心思想，有的放矢、有所侧重地进行教育教学，促进学生全面发展。
第二，教师应该运用更为丰富的教学手段，要求教师引导学生主动参与课堂之中。首先，教师应该运用较为符合学生心理的方法进行教学，以此来吸引学生的注意力及提高学习兴趣，使其能够真正愿意参与到课堂中来。其次，教师的教学要具有针对性，运用发展心理学探寻学生的内心世界，采用适应的教学手段。最后，教师要充分发挥其引导作用，可对较难的基础知识进行讲解，对较为容易的知识可以引导学生进行主动讲解，教会其正确的学习方法，使其独立思考，提升创新能力，营造出较为优秀的学习氛围。
第三，教师可运用多媒体等网络形式进行教学。现如今，网络走进了学生的视野之中，成為学生学习生活中的主流媒体。因此，教师要善于利用这类新型媒体进行教学，能够有效地提升学生的学习兴趣。同时，通过网络，学生与教师之间能够多加交流，展现出一种平等性，有利于教师了解学生的思想状况，提升学生的思想素养。
4丰富发展心理学教学内容
在将发展心理学融入各类课程时，要丰富发展心理学的内容，才能够更加有效地利用发展心理学来促进教育改革的发展[4]。教师要确立好每一部分的重点知识，明确教学目标，严格将教学目标作为教学的中心，鼓励学生主动参与课程之中，提升学生对于知识的接受程度。此外，教师要在课堂上向学生展示发展心理学的新型结论，以此来丰富学生的学习技能，扩充其知识含量。并且用新知识来吸引学生的学习兴趣并且有效维持其学习动力。同时，教师之间要共同参与，编写专业的教科书。各大院校通用的发展心理学的教科书较为深奥，专有名词较多，不利于学生对其正确的理解。因此，教师需要在保持重点内容的基础上，对课程进行正确的通俗解释，并且设立与学生生活息息相关的知识，运用实践活动加强学生对发展心理学的理解，研究其内在理论，并将其有效运用到自身的专业能力建设之中，提升其专业素养。
5创建完整的考评体系
以往的思想政治教育或其他心理健康课程大都开设为公共必修课程，考核时也大多运用论文或开卷考试形式。这类形式的考核，结果多为优良，鲜有不合格者，如此一来难以甄别学生的真实学习水平。这种形式虽然满足了学生的高分心态，但这样的结果不利于教师进行准确有效的评价，评价结果不够客观有效。高校要建立合理的考核制度和评价体系，考核过程可以分为两个方面：一是闭卷考试，以此来检测学生的基本知识掌握情况；二是合理的情景模式模拟，主要检测学生是否能将学习的知识应用于生活之中。合理的评价体系是教师要将学生的考核结果进行有效的记录，根据记录进行有效的分析，探寻出现此结果的具体原因，并且及时进行有效的改正。此外，通过有效的评价能够有效指导学生一学期的学习状况，并且以此来保障课程设立过程较为完整。
6加强教师与家长的有效沟通
学生在学校与家中往往有着不同的表现，而家长并不够清楚学生的具体学习情况，因此需要教师与家长进行有效的沟通。运用发展心理学的理论成果可以探寻家长对孩子的真正了解程度，寻找学生产生不同思想状况的原因。而且，教师与家长进行有效的沟通，能够帮助家长建立科学的家庭教育体系，以此来规范学生在家中的行为，真正达到“表里如一”，促进学生全面发展。
四、结束语
教育改革发展与我国广大教育工作者有着紧密的联系，通过研究发展心理学，将其有效运用于教学之中，将会有效地提升学生的专业素养与思想道德素养。为此，本文对发展心理学应用教育改革的策略进行分析，并提出如下建议：第一，要将发展心理学应用进各类思想教育课程之中；第二，创新教师教学方法，以此来有效利用发展心理学；第三，丰富教学内容；第四，设立完整的考评体系，以此来提升学生对其重视程度与教育改革的实效性；第五，教师与家长之间要加强沟通，以此来提升学生的思想道德素养，促进学生全面发展，以适应社会的需求。
参考文献：
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[2]王晋.发展心理学在教育改革中的运用研究[J].知识文库，（10）：237.
[3]薛亚萍.《发展心理学》教学方式改革的探索[J].无锡教育学院学报，（4）：30—31.
[4]缪小春.近二十年来的中国发展心理学[J].心理科学，（1）：71—77.
ResearchontheApplicationofDevelopmentalPsychologyinEducationalReform
ZHUHaidong，LIXiang
（ShiheziUniversity，Shihezi83，China）
Abstract：Withthesocialdevelopment，thedemandfortalentsisincreasinginourcountry.Inordertocultivatemoreexcellenttalents，ouruniversitieshaverespondedtothecallofeducationreformandmadeinnovationsintheoriginalcurriculumsystem.Developmentalpsychologyhasbeenwellusedintheprocessofeducationalreform.DevelopmentalpsychologycaneffectivelyinterpretthepsychologyofallkindsofstudentsinChina，andapplytheresultsofinterpretationtothereform.Thisreasonableinterpretationcanimprovestudentsideologicalqualityandcultivatetheirindependentlearningability.Inordertomakedevelopmentalpsychologybetterappliedtoeducationalreform，thispaperstudiesthemeaningandcurrentsituationofdevelopmentalpsychology，andproposesitsapplicationstrategyintheeducationreforminordertoprovidemoreexcellenttalentsforthesociety.
Keywords：developmentalpsychology；educationalreform；appliedresearch
篇12：心理学在职业教育中的应用研究论文
心理学在职业教育中的应用研究论文
本次研究通过对学生进行性格测定，并根据其性格对其进行教育管理，通过精确量化的操行评定分数和考试成绩，来衡量教育管理对学生教育的效果。
将心理学理论运用于职业教育是近几年职业教育研究的热点，运用心理学知识可较准确地掌握学生的心理活动规律及性格特点，有利于教育工作者能科学性、预见性、针对性地改变学生的思想状况，干预其行为的发展，促进其有效学习和整体发展，增强教育的实效性，故心理学在职业教育中的应用研究，对开创职业教育新局面具有重要的现实意义。
一、研究目标
通过课题研究，目的是为增强教师的创新意识、服务意识，提高教师的预设能力和调控能力，使之真正成为学生发展的引导者和促进者，并从成功的案例中探索出一整套系统的、可操作的、具有推广价值的教育理念，促进学生综合发展和最佳发展。
二、研究方法
1.调查问卷法：本次研究采用戴忠恒与祝蓓修订的16PF(中国大学生为常模版本)人格调查问卷，以被抽为实验组的9个班的756名学生作为实验对象。发放调查问卷756份，回收问卷756份，回收率100%。
2.分析法：在实验前、后分别统计实验班和对照班每月量化的操行评定分数和各班期末考试成绩，并对实验前、后各班表现进行及时研究分析对比。
3.实验法：把级大专学生按随机抽样方式分成实验组和对照组，实验组各班将心理学知识运用到教育中，对照组采用一般传统教育方法进行教育管理，观察实验组与对照组学生的表现及行为。
三、具体实施措施
(一)制定严格的辅导员管理制度
为了保证实验的顺利进行，对实验班辅导员制定了严格的管理制度。首先要求辅导员根据本班具体情况及自己的时间，每周选择5～10名问题学生，运用所学心理学知识对学生进行心理辅导，引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知。其次辅导员要建立学生档案，对每次心理辅导及教育情况进行记录，随时掌握被教育者思想及行为变化轨迹。
(二)严格操行评分标准，确保实验真实有效
为了能够有效评价不同教育方式的教育效果，把各班学生的平时表现以量化的操行评定分数作为评价标准，操行评定设置了四个一级指标和二十二个二级指标，一级指标主要包括学习和纪律、卫生、生活和礼仪、文体和宣传。学习和纪律这项指标里面包括迟到、早退、旷课、作业、玩手机、说话、乱走动七个二级指标;卫生这项指标里面包括主要包括教室地面有无碎纸等垃圾、有无污水存留、桌面有无灰尘、黑板和讲台是否擦净、门窗有无灰尘、清洁区有无碎纸等垃圾、有无污水存留七个二级指标;生活和礼仪这项指标主要包括宿舍卫生是否打扫干净、被子有否整理叠好、东西有无放到指定位置、有无烫发或染发、有无戴首饰五个二级指标;文体和宣传这项指标包括文体活动参加人数及次数，文体活动比赛成绩、黑板报的质量三个二级指标。每项指标又在细化的基础上设定了扣分标准。总体来说，学习和纪律200分，卫生200分，生活和礼仪200分，文体和宣传200分，总分共800分。另外对学生会各部门检查人员进行严格筛选，并制定了严格奖罚制度，力求评定分数的公平、合理，确保实验的真实有效性。
(三)个案整理、促交流
通过和各班辅导员交谈，选取典型个案进行研究，寻找其中教育管理成功的规律，以便归纳、总结出一套有效的学生管理和教育方法。定期召开实验班辅导员教育管理交流会，找出自己认为教育比较成功的个案进行总结，同时听取别人的意见和建议，从而吸取教育经验，提高教育水平。
四、研究结果
(一)调查问卷结果
16PF人格测试结果显示：A合群性、E恃强性、F兴奋性、H敢为性、Q1激进型五种人格的学生比较多，学生得分较高;B聪慧性、G有恒性、I敏感性、Q3自律性四种人格学生生较少，得分较低。各班学生总体性格没有明显差异，具有可比性(P<0.05)。
(二)实验前、后各班操行评定情况比较
实验前、后各班操行评定分数主要取一级指标的平均分，用实验后一级指标平均分的总分减去实验前一级指标平均分的总分的差，评价各班实验前、后的综合表现有无提高，若差值在1～30分之间，认为没有提高;差值在31～60分之间，有一定的提高;差值大于60分，认为有明显提高;差值为负值，则认为退步。经统计对照组在实验前、后操行评定分数差值分别是：13高护3班为19.9分，13康复2班为-59分，13康复1班为-64.7分，13口腔2 班为54.1分，13药学班为-14.8分，13高护7班为18.7分，13高护9班为6.3分，13高护10班为-13.7分，13高护4班为0.8 分。由此可见对照组在实验前、后，各班学生整体表现没有提高，甚至有些班级有退步的现象，可能与学生形成的不良习惯没有得到及时纠正有关。
1.对照组各班实验前、后操行评定情况比较。经统计对照组在实验前、后操行评定分数差值分别是：13高护3班为19.9分，13康复2班为 -59分，13康复1班为-64.7分，13口腔2班为54.1分，13药学班为-14.8分，13高护7班为18.7分，13高护9班为6.3分，13 高护10班为-13.7分，13高护4班为0.8分。由此可见对照组在实验前、后，各班学生整体表现没有提高，甚至有些班级有退步的现象，可能与学生形成的不良习惯没有得到及时纠正有关。
2.实验组各班实验前、后操行评定情况比较。经统计实验组在实验前、后操行评定分数差值分别是：13高护1班为94.3分，13口腔3班为 112分，13口腔1班为91.2分，13高护2班为117.2分，13影像1班为87.1分，13高护5班为117.1分，13高护6班为76.4 分，13高护8班为81.3分，13影像2班为92.1分。可见实验组实验后各班的操行评定总分数明显高于实验前的操行评定总分数，且实验前、后总分差值均在60分以上，预示班级学生整体综合表现有明显提高。
3.实验前、后各班期末考试平均成绩比较。取各班期末考试全班成绩平均分，实验前、后平均分差值在1～10分之间的，认为考试成绩无提高;平均分差值在 11～20分之间，认为成绩有一定程度提高;平均分差值大于20分，认为成绩有明显提高。对照组各班期末考试全班成绩平均分在实验前、后分数差值分别是：13高护3班为-3分，13康复2班为4分，13康复1班为-3分，13口腔2班为-2分，13药学班为5分，13高护7班为4分，13高护9班为5 分，13高护10班为4分，13高护4班为3分，在实验前、后考试成绩没有提高;实验组各班期末考试全班成绩平均分在实验前、后分数差值分别是：13高护 1班为11分，13口腔3班为18分，13口腔1班为9分，13高护2班为19分，13影像1班为21分，13高护5班为10分，13高护6班为20 分，13高护8班为16分，13影像2班为11分，在实验前、后考试成绩大部分都有不同程度提高。
五、建议
(一)加强对教育工作者的心理学知识培训，提高教育管理能力
加强对教育工作者的心理学知识培训，是职业院校获得高素质教育人材的重要途径。对于教育工作者来说，在工作中容易出现挫败感、痛苦、丧失信心等不良心理状态，通过心理学专业知识培训，能够增强教育者的意志力、抗挫能力、自信心和自控能力，提高他们的创新意识、贡献意识，能够以积极的心理学理念培养职业院校学生的积极心理品质，塑造其积极人格，引导学生综合发展，从而提高教育者的教育管理能力。
(二)了解学生、分析每个学生的性格特点，和他们交朋友
作为教育工作者，我们不仅要像家长一样教导他们，而更应像朋友一样接触他们。每一个人都不想把心理的不满和不良情绪的发泄告诉长辈，但他们却愿意告诉自己信得过的朋友。辅导员与学生接触的机会太多了，如能放下架子，多抽出时间和他们交流，了解学生的性格，进入学生的内心世界，对于班级的管理会有很大帮助的。
(三)随时掌握学生思想状态，捕捉教育时机
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使孩子们的心同我们讲的.话发生共鸣，我们自身就需要和孩子的心弦对准音调。”可见，作为一名教育工作者，只有掌握学生思想状态，才能捕捉到教育的时机，随时让自己的心对准学生的心弦，真正达到教育的目的。心理学理论的运用可使教育者能够更准确的掌握学生心理，了解学生个性，在教育过程中能够较好地把控与学生交流的方式，起到事到功倍的教育效果。
(四)运用心理学理论，激发学生的竞争意识
职业院校的大多数学生心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现欲望也较强，求胜心切，教育工作者可利用学生这些特点，运用心理学理论激发学生的竞争意识。对于班级而言，没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。教育工作者应设法让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，使他们在超越他人的基础上，不断地超越自我。
篇13：赏识教育在中职卫生学校英语教学中的应用研究论文
赏识教育在中职卫生学校英语教学中的应用研究论文
摘 要：本文主要对中职卫生学校英语教学过程中应用赏识教育的可行性进行了分析，首先对在中职卫生学校英语教学中应用欣赏教育对学生起到的激励作用进行了探讨，然后通过试验法探讨了赏识教育应用于英语教学中起到的效用，最后对赏识教育的策略实施进行了有效的反思。
关键词：赏识教育；英语教学；中职
赏识教育指的是在教学中教育者利用赞扬、欣赏的手段唤醒受教育者教育潜能的过程，从心理学角度来看，赏识教育应用到中职卫生职业学校英语教育中是非常合适的。中职学生属于弱势群体，如何挖掘学生内在的发展潜力，全面培养中职生各方面的能力，是当前中职教育工作者应该深思的问题。笔者通过多年在中职卫生学校的从教经验，对教学不断反思，认为赏识教育对于英语教学工作的有效开展非常有必要并且是可行的。
一、中职卫生学校英语教学中应用欣赏教育对学生起到的激励作用
中职生的英语基础普遍较低，尤其是英语口语和英语听力水平非常低，所以英语对这些学生来说学习起来是非常吃力的，在学习中存在学习障碍，久而久之学生就会产生自卑感、无助感，学习英语的信心也会下降。赏识教育则可以帮助教师发现学生身上的不同特点，利用真诚的话语去激励学生，使得学生对学习再次燃起希望，重建学习英语的信心和成就。通过赏识教育学生可以对自己重新进行审视，找出支撑自己的信心点。
二、赏识教育应用于英语教学中的效用分析
中职卫生学校的英语教学为期两年，教师与学生相处的时间较长，能够及时地了解学生的思想动态，再加上当前大多数的中职卫生学校的英语教师都学习过教育心理学的内容，所以有能力将赏识教育策略融入英语教学当中。当前中职卫生学校仍旧是以班级授课制为主，开展赏识教育并因材施教，对于教师来说是一个巨大的挑战。笔者为了对赏识教育在英语教学中所起到的效用进行验证，采用试验的方法进行效果检验。
1。试验对象及试验过程
笔者随机抽取了卫生学校五个班级，每个班级的学生人数在30～40之间，然后在五个班级中开展英语测试，测试的内容包括口语、听力和笔试三个部分，总分共100分，然后从五个班级当中选取两个平均成绩较为接近的，分别为40。6分和41。2分，将前者叫做A班，将后者叫做B班，其中A班未实施赏识教育，而B班实施了赏识教育，另外A、B班是由同一个教师开展英语教学的，授课内容也是一样的。本试验时间为期3个月，试验结束后教师再次进行测验，然后对两个班级学生的得分进行分析，同时笔者还在试验前和试验后分别对两个班级学生学习英语的兴趣、自信心等方面进行调研。
2。试验结果
（1）测验结果
试验结束后笔者对A、B两个班级分别进行了测验，A班的平均分为41。1分，B班的平均成绩为46。2分，从前测和后测的成绩对比我们不难看出采用赏识教育的班级学生英语成绩的提高更为明显。
（2）调研结果
笔者除了进行测验之外还对学生对英语学习的认识、学习情感、学生行为进行了观察及调研，具体的调研结果如下。
学生对英语学习认识的调研结果：和对照班相比较，试验班的学生对英语学习的认识可以说更为清晰、更加理智，95%的学生都认为学习英语不仅仅是为了找工作，他们认识到了通过英语可以有更好的发展。有了这样的认识，试验班级的学生有一半以上都觉得即使毕业了也会利用课余时间去学习英语，提高自己的英语能力；但是，对照班级的学生大多数都认为学习英语是为了找工作，基本上没有学生在毕业后会考虑继续学习英语。
学生情感调研结果：根据调研结果笔者发现试验班学生对英语学习的兴趣显著高于对照班，其中试验班喜欢学习英语的学生占到了80%，而对照班仅为60%，另外试验班学生对英语的求知欲也显著高于对照班。
学生行为变化情况：开展赏识教育之后的试验班，英语课堂的学习气氛更为活跃、学生情绪高涨，在课堂上学生能够积极主动地参与到交际活动当中，并且能够完成教师所布置的任务，甚至对类似背诵课文这些作业还会提前、高质量地完成。课下学生会主动地去和教师针对英语学习问题进行沟通，还会有学生对教师教学的展开提出一些建设性的看法。反之，对照班的课堂氛围则显得死气沉沉，学生对教师布置的任务常常感到厌烦和冷淡，作业也草草了事，抄袭现象非常严重。
三、赏识教育策略实施反思
当前中职卫生学校的生源质量不断降低，整体上来看学生对学习缺乏上进心、学习目标也不够明确，而传统的'教学方法仍旧未对学生的个体差异给予足够的关注。本研究中，笔者通过试验的方法得出了赏识教育应用到中职卫生学校英语教学中具有可行性，不仅能够有效提高学生的英语成绩，同时还能够提高学生的英语学习兴趣，促进情感等的发展，但实际上赏识教育在中职卫生学校中全面实施起来还是存在一定的难度，教师应该积极地进行反思，不断地改善教学方式，提高赏识教育与英语教学的适应性。
1。赏识教育实施中应注意的事项
首先，教师应该注意的是赏识教育不是完全摒弃批评，而是要求教师在批评的时候要讲究艺术性，当学生出现错误的时候，教师应该引导学生进行仔细分析，引导学生找出纠正错误的方向，从而让本来的批评变成鞭策学生继续前进的动力。其次，教师还应该认识到赏识教育不等同于赞扬教育，赏识教育不应该是盲目性的肯定教育，应该针对不同的学生、不同的环境去实施不同的教育，从而让学生对自己正确评价。另外，教师还应注意赏识教育对于英语教学效果的提高并不是灵丹妙药，不能一味地进行赏识，还应该把握好度，避免出现适得其反的情况。
2。赏识教育中应辅助多种教学方法
对于学生来说有动机的学习才能够保证学习效果，而中职英语教学在激发学生学习动机中最重要的就是激发学生对英语学习的兴趣，笔者认为要想达到此目的不仅要开展赏识教育，还应该辅助多种教学方法同步进行。首先应该辅助直观教学手段，感官上给予学生直接、深刻的印象，从而诱发学生继续进行探究的兴趣；另外，还可以让学生对事物有更加正确的观念，利于学生进行记忆。在英语教学中直观教具包括录像、模型、幻灯片、图片等，这一教学方法能够大大缩短教师的解释时间。其次，教师还应该在教学当中不断地变换操作方法，再好的教学手段也不能翻来覆去、重复性使用，不但会引起学生的厌烦，还会让学生对学习失去兴趣，所以教师应该积极探索各种教学方法，如教师可以将两人操练、猜谜、小游戏、表演等互动活动切换进行使用，这样既能够提高学生的学习参与率，还能够有效激发学生的学习兴趣。
3。形成性评价更利于赏识教育的实施
中职卫生学校英语学习的评定不应该仅仅以期末成绩作为唯一的标准，教师的评价方式会对学生学习英语的态度、自信心、学习结果产生直接的影响。传统的单一性终结评价方式已经和当前中职教育不适应，教师在对学生进行评价的时候应该以目标作为根本导向，然后采用表扬、奖励等方式有效地激发学生的学习动力。例如，中职卫生学校的教师对英语学习的评价就可以采用综合成绩评价的方法，具体为考勤占比15%、课堂表现占比15%、期中考试成绩占比30%、期末考试成绩占比40%。而在测验中应包括对听、写、读三个方面的能力测试，这样的评价可以从心理上减轻学生的学习压力，同时也能够较为合理地反映出实际成绩。
本研究通过试验的方法对赏识教育在中职英语教学中的可行性进行了验证，同时笔者也认为开展赏识教育应该注意把握好度等，另外还应该改善评价方式，辅助多种教学方法，保证赏识教育的实施效果。
参考文献：
[1]崔學鸿。赏识教育初论[M]。合肥：安徽大学出版社，。
[2]李云燕。赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用[D]。上海：华东师范大学，。
篇14：浅谈愉快学习法在体育教学中的应用研究教育论文
浅谈愉快学习法在体育教学中的应用研究教育论文
当前各级各类学校及政府正在大力提倡素质教育，摆脱应试教育的束缚，努力使学生身心两方面都得到健康的发展。针对这一目标，我们做了多年的探索和研究，感到体育教学必须通过培养学生的兴趣，将教学的主动权交给学生，让学生在愉快的气氛中自觉学习，这样才能使学生真正地上好体育课。如何把体育课上得生动有趣，使学生由“要我学，要我练”变为“我要学，我要练”呢？在体育教学中培养学生的学习兴趣是首要前提，通常采用的方法有下列几种：
一、挖掘教材，寓教于趣，转换角色，把教学主动权交给学生
有些教材内容比较枯燥、单调，如实心球教学，学习时由于实心球技术性比较强，学生时常注意了上肢用力，忽视了下肢及腰腹的协调用力，所以容易引起学生失去信心，因而影响到整个教学质量和效果。为此，我们针对学生的心理和生理特征，采取了多样的方法和形式，增进了学生对实心球技术的了解增强了他们学习的信心。
1.采用多种器械（如举小哑铃、抛足球、拉橡筋绳等）进行练习，使学生的注意力不单纯地限制于抛实心球，而是用不同器械进行力量和技术的练习，有很强的趣味性。
2．在练习中有意识地使学生潜移默化，提高学生对投掷实心球技术知识的认识，并且介绍投掷技术的重难点和易出现的一些错误及纠正方法，使他们懂得全身协调发力的原理,从而激发他们学习的信心和决心。
3、老师做好示范，不时地和学生一起练习，对做得好的学生及时表扬，对基础差的学生积极鼓励，并多加指导，效果提高明显。
通过实心球的教学，充分调动了学生的积极性，不仅学习成绩大大提高了，而且使学生的思想由原来的“要我练”变成现在的“我要练”，形成了一股争先恐后的学习风气。
实践证明，把学习的主动权交给学生，让每个学生都尝试当一次“老师”，是培养和激发学生自觉学习的有效手段。
二、穿插体育游戏，活跃课堂气氛
游戏是学生非常喜爱的一项活动，它的内容丰富多彩，形式生动活泼，很适合学生的心理特征。在教学过程中，穿插一些趣味性和针对性的游戏，不但能圆满完成教学任务，而且对增强学生的身体素质和培养学生积极进取的观念都有很重要的作用。例如在快速跑练习中，我们设计了带有情境色彩的游戏（抗洪抢险、奥运争光等）。这不仅使学生积极地参加到快速跑练习中去，而且培养了学生机智、果断、顽强的意志品质和集体主义精神，提高了运动能力。此外,我们还安排学生自己利用课余时间设计游戏，然后在课堂上一起做，这样提高了学生的趣味性，丰富了学生的创造能力，使整个课堂都充满了朝气蓬勃的气息。因此，充分开展体育游戏，调动学生的积极性,不仅能使课堂气氛活跃起来,而且能使学生的身心都得到健康、全面的发展。
三、采用电化教学激发学习兴趣
在体育教学中，引进录像等电教器材，不仅使课堂生动活泼，而且能激发学生的学习兴趣，使教学效果事半功倍。
比如在广播操学习中，由于节奏较快，动作线路较为复杂，学生学习起来会感到吃力。于是，我们采用了录像教学，先让学生看广播操的录像。录像教学形象直观，色彩艳丽夺目，激发了学生的兴趣。看了录像然后到操场学习，由于学生看清了分解动作，因此，很快掌握了动作要领，使教学收到了较好的效果。
四、应用音乐舞蹈发展愉快教育，培养美的情操
音乐舞蹈能调节人的情绪，迅速消除疲劳，陶冶美的情操,增添生活情趣。在我们的体育教学中，音乐舞蹈也有不可替代的作用。如我们在做抗洪抢险的游戏中，加入旋律急促的'音乐，不仅能使学生身临其境地感受到抗洪抢险紧张的场面，而且能激发学生与洪水做抗争的斗志和保家爱国的精神品质。这样把音乐融入游戏中，既能迅速掀起课的高潮，活跃课堂气氛，又能激发学生的潜在意识，培养美的情操。还有,我们在放松活动中加入了音乐舞蹈，学生在音乐的带动下翩翩起舞，尽情地欢笑放松，于是很快将课堂的疲倦抛之于脑后，身心处于一个极佳的状态。
五、教师应具有艺术性的魅力语言，培养学生的创新意识
首先，对教师在教学中的语言提出了要求。教学语言应具有艺术性的魅力和美学内涵。其次，语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣。幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识、接受教育。再次，正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀、少批评，相信他们的潜力。
教师必须具备创新意识，只有这样，教学中才能从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构，做到既符合学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。例如，耐久跑容易使学生感到单调枯燥，素质练习使学生感到重复乏味，教师可利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑等形式的变换来发展学生耐力；在素质练习中，伴有计时、计数的小型竞赛和同一素质不同方法的练习，都会相应提高学生的学习兴趣。这样，学生会感到教材内容有变化，学习之中有竞争和兴趣。再者，也可以运用先进的教学手段，通过电教媒体和计算机丰富的功能以及声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，从而激发他们的学习兴趣，使课堂教学充满活力和激情。
篇15：广西民族艺术元素在现代创意产品设计中的应用研究水论文
广西民族艺术元素在现代创意产品设计中的应用研究水论文
【摘要】广西民族文化艺术积淀深厚，创意视野下的广西民族艺术可撷取具有代表性的元素符号，将其所具有的文化资本和创意价值通过不
同行业、领域、技术媒介进行创新和开发，是对传统民族艺术元素的守护和对其潜在价值的挖掘，是民族艺术元素在当代语境下的大胆创新。
【关键词】广西少数民族;艺术元素;创意产品;设计
一、前言
广西是一个多民族融合居住地区，有壮族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族等1 1个世居少数民族，各民族文化相互交融、影响，培育了具有典型地域特色的民族文化艺术，为广西民族艺术文化的延展以及艺术创作的繁荣提供了宝贵源泉，如服饰文化、器乐文化、建筑文化、编织文化、陶瓷文化、节庆文化、礼俗文化等，都是广西各少数民族文化艺术的瑰宝，这些文化艺术元素可通过提炼、转换、设计与现代产品结合。
二、广西民族艺术元素的提炼与整合
在广西文化创意产品设计中，民族元素与现代设计理念的融合是现代文化创意产品推陈出新的途径。如广西的铜鼓、绣球、壮锦、苗锦、侗锦等工艺文化元素和桂林山水、龙胜梯田、花山壁画、程阳风雨桥、三江侗寨、黄洛瑶寨、融水苗寨、吊脚楼等自然景观和人造景观以及苗族芦笙踩堂、傩舞表演、侗族吹木叶等民俗活动，这些有形和无形的民族艺术元素形成了丰厚的现代文创产品设计的源泉。
(一)广西民族艺术元素的纹饰
广西少数民族的纹饰大致可分为几何形纹饰、植物形纹饰、动物形纹饰、人物形纹饰。几何形纹饰具有高度的概括性，其特点都是以点、线、面组成的三角形、菱形、圆形、多边形、八角形、方格形等具有较为严谨结构和布局的本民族特色的纹样。植物形纹饰的装饰性较强，有树纹、果纹、八角花、太阳花、荷花等图形。这些植物纹饰通过简洁的艺术表现手法，多以线条构成，蕴含着吉祥幸福的寓意。动物形纹饰多选取与农耕生活密切相关的鸟、兽、鱼、蛙、虫等为原型。如壮锦的龙凤纹、凤穿牡丹、双龙抱珠、蝴蝶朝花等：苗族服饰的龙纹、牛旋纹，铜鼓上的蛙纹以及婴儿襁褓中的“蝴蝶妈妈”图案等。人物形纹饰中以关公、八仙、财神、寿星、麻姑、观音等图形为主，表现祥瑞之意，而广西花山岩画中的人物形象和广西铜鼓中出现的羽人纹则以比较简洁的形象塑造。
(二)广西民族艺术元素的色彩
广西民族艺术元素的色彩特征主要体现在服饰上。其大胆的色彩应用，色相、明度、纯度上的强烈对比，突显了色彩特殊的艺术效果。如壮族多喜重彩，以红、黄、蓝、绿为基本色，其是补色，对比鲜明强烈，体现出图案生动、结构严谨、色彩斑斓，充满热烈、开朗的民族格调。《广西通志》载：“壮锦各州县出，壮人爱彩，凡衣裙巾被之属莫不取五色绒，杂以织布为花鸟状，远观颇工巧炫丽，近视而粗，壮人贵之。”
(三)广西民族艺术元素的造型
广西民族元素的造型多样、类型丰富，在建筑、乐器、服饰、农事用品等方面都有特色，如程阳风雨桥、侗寨吊脚楼以及贺州围屋的建筑特征等都带有独特的本民族的文化烙印。将这些元素进行延展设计与应用，打造广西特色旅游文化市场具有很高的研究价值，对广西文化创意产业的发展也具有开拓创新的意义。
(四)广西民族艺术元素的材质
广西由于历史上的诸多原因形成了民族文化在一定时期内相对静态的发展，许多少数民族在衣食住行方面仍保留较为传统的习俗。这些习俗也同时体现在所采用的材质上，如罗城仫佬族手工织染的土布、融水苗族制作的亮布都是通过自种、自采、自织、自染、自晒等繁琐的工艺生产出来的，具有较高的手工艺价值。在建筑方面，广西少数民族的传统民居多就地取材，采用本地生产的竹、木等材料。在日常使用的物品和乐器中也多采用经济且随手可得的竹、木、石、藤、草等材料。因此，将现代创新理念与原生态的材质交融既现代又不失民族文化特色同时再现民族文化的本真，将材质作为文创产品的研究不失为一条创新之路。
三、广西民族艺术元素的创新与延续
创意产业的产生和实现离不开特定的资源平台，广西本土丰厚的自然资源、人文资源为创意产品的开发提供了资本和动力，最直接的观念就是“物尽其用”，将本土资源作为所开发产品内容的决定因素。桂林的山水，春秋战国时期广西先民在左江沿岸创作的崖壁画，汉代前创造的大铜鼓以及古朴典雅、可避湿热、防蛇兽侵害的干栏建筑等，成为广西的文化代表;明代的真武阁及三江侗族程阳风雨桥、鼓楼均具有很高的科学、艺术价值：广西素有“歌海”之称，主要有壮族的三月三歌圩以及绣球、瑶族的达努节、苗族的踩花山和芦笙节、仫佬族的走坡节、侗族的花炮节等。这些自然地理资源和民间文化资源通过长期融合形成了具有固态文化形态表征的广西文化艺术形式，如不同民族的服饰、建筑、器物等具体形态和客观形态，这些形态也正是创意产品设计的源泉和动力。英国学者，被称为“创意产业之父”的'约翰·霍金斯提出的“创意生态”概念为“创意生态是指某地的社会群体享有充裕的本土资源，并且有目的性地相互影响、产生新的创意。创意生态有四个可测量的指标，即交换、差异化、学习和改编，它是创意经济的摇篮，如所有摇篮一样需要用心呵护。”广西拥有丰富的创意生态基础和背景，大量的各民族文化保留传承下来的动态或静态资源都保持着纯朴的面貌，在饮食、服饰、居住、节日、礼俗方面都有鲜明的民族特色，其中壮族的歌、瑶族的舞、苗族的节、侗族的楼和桥是广西民族文化的四绝。这四绝中所延展出的服饰文化、建筑文化、乐器文化、器物文化及工艺都为现代创意产品产业的发展提供了重要的参考价值。作为创意产品开发的主体，洞悉广西各个少数民族文化中所具有的以实物形式展示的文化形态和价值张力才能为广西民族艺术元素的创新与延续提供有力的资源保障。在本土文化体系中，强调本土文化的重要性才能在现代信息技术和全球经济趋同化的时代境域中突显本土文化的特殊价值。以广西苗族头饰、颈饰为基本造型，结合所创作的中国剪纸艺术《溪·梳》系列梳子作品，设计师团队紧抓苗族银饰的大银角造型和项圈特征，将具有浓厚民族文化特征的饰物与石榴、莲子、鸳鸯这些寓意吉祥如意、多子多福、幸福美满的传统图形与借鉴剪纸的艺术表现形式相结合，材质上选取绿檀木、鸡翅木等上等木材，着力设计出蕴含温厚浓郁婚庆文化的喜梳。这一系列设计抓住了广西苗族银饰文化的造型核心，将平面造型、立体造型、材质选用进行极好的综合创意设计，也获得了2016年广西文化创意产品设计大赛的一等奖。在2016年第三届“博物馆·美与时尚”民族文化创意产品设计大赛中，作品《花山壁语》以广西花山岩画上的人物、动物、器物为设计元素，将拙朴的造型与木材结合，设计出一系列软装饰品、墙饰、杯垫、标签架、屏风、挂钟等产品，这些创意产品为营造家居环境的文化氛围以及对花山文化的传播起到了极好的宣传推广作用，此系列作品荣获本次大赛金奖。
结语
广西民族艺术为现代广西创意产业的发展提供了厚实的文化基础和取之不竭的创意源泉，为生长于广西本土及对广西民族文化有着浓厚兴趣的设计师及团队提供了无限的创作可能，为广西本土文化的传播推广起到了积极的推动作用，更为创意产业市场产品的艺术化、多样化、趣味化、本土化的可持续发展创新提供有力保障。
注释：
木本文为2014年度广西艺术学院科研项目：艺院[2014]140号YB201422广西民族艺术元素在现代创意产品设计中的应用研究。
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