下面小编为大家带来小学语文阅读训练计划，本文共15篇，希望能帮助大家!
篇1：小学语文阅读训练计划
一、指导思想：
阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。为此，我制定了以下阅读课活动计划。
二、培养目标：
1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
2、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
3、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
三、时间安排：
每周读书课定为集中读书指导时间。
四、活动方式：
1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章，或读给同学听，或展示在读书廊，互相交流。
4、每天一诗：每人每天都要撰写一首古诗，挂在诗艺阁。供学生诵读和书法欣赏。
5、组建“山里红”文学社：负责收集学生文章。定期评出出月“读书状元”，“创作之星”。
6、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。
7、举行各种读书活动：读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。
8、建立读书档案库：收集整理学生的读书笔记、心得体会等，记录学生读书成长过程。
五、推荐书目：
必读数目：《千字文》《千家诗》《古诗文诵读手册》《雷锋的故事》《中外名人故事》《成语故事三百篇》《中华上下五千年》《新编十万个为什么》《小学生语文课外读本》《中国幽默儿童文学丛书》《西游记》《爱的教育》《益智故事三百篇》《叶圣陶童话》《寄小读者》
选读数目：《弟子规》《大林和小林》《严文井童话》《高士其科普童话》《儿童古代文学丛书》《皮皮鲁传》《世界之谜少年科幻小说系列》《小兵张嘎》《新版小灵通漫游未来》《发明发现故事三百篇》《东周列国故事新编》《哆拉A梦手工系列》《中外科学家的故事》《科学小品》《希腊神话和传说》《小飞人卡尔松》《当世界年纪还小的时候》《吹牛大王历险记》《小鹿班比》《小思想家在行动》《魔法师的帽子》《丛林的故事》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓娅和舒拉的故事》《海底两万里》。
篇2：小学语文阅读训练计划
为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我校特别推出了阅读中外经典，使学生在阅读中外经典中，“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧”，同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化”。从而，使学生能够“立足于中华文化的基础上，放眼世界;立足于传统文化的基础上，关注现实文化生活”。 基于以上认识，我校制订进行了《小学阅读语文经典教与学方法的研究》。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基!因此，我校进行这次实验是具有非常重要的意义的。我作为一名实验课教师，特制定计划如下：
一、指导小学生的课外阅读 1、运用迁移规律，课内指导课外读，把课内外阅读有机地结合起来。 校学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，低、中年级可以朗读，高年级进行默读，培养学生读中感悟，读中理解.在小学语文教材(新人教版)里都编排了单元导读，它要求掌握什么阅读知识，怎样阅读课文，是语文单元阅读教学的纲。学习每组课文，教师要注意重视单元导读，导读提出的阅读方法让学生在课文阅读教学中领悟掌握。 2、教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段,这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又是文字优美，在语文活动课或适合的时间指导学生阅读，从而满足学生阅读欲望,激发学生积极阅读报刊书籍的积极性，积累自己的资料信息。 3、阅读习惯和能力的形成，不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高。教师指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在日常教学中，就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化，学生能力得到提高，思想得到升华，达到“厚积薄发”的效果。
二、教会学生选择课外阅读读物的方法，让学生自由选择阅读 1、小学学生课外阅读书刊往往随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍，求快，阅读时囫囵吞枣;求厚，不切实际地读厚书，缺乏辨别能力,出现不少学生偏爱的现象，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。教师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物，有选择地进行阅读，第一是与课内教学密切相关配合的书;第二是经典作品，名家短篇佳作、童话寓言、科普读物;第三是属于字典、辞典的书，这是读书工具，要让学生熟悉它们，并善于运用。中年级以教师为主选择读物，教师应根据学生特点选择成套读物，还要教会学生选择课外读物和信息的方法，让学生自由选择阅读。
三、教师在指导学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广,不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要广。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说的那样,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限，枯燥了。”
四、指导精读、略读、快速阅读结合，提高课外阅读效益 1、新世纪的竞争离不开高效益，教师要让学生掌握科学的阅读方法，提高课外阅读的效益。当学生有了一定的阅读量，阅读能力渐渐有所提高后，接着引导他们把略读和精读结合起来。略读——翻阅报刊可采用版面、读标题、读导语、读摘要的方法，迅速了解作品的大意，获取自己所需要的材料和信息。精读——对一些名著、佳作和自己喜欢的需要的文章和书刊，则采用仔细地研究，及时地写出自己的心得体会。 2、教师逐步培养学生“快速阅读”的本领，能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料,吸收尽可能多的信息，以适应21世纪快节奏、高强度的工作和生活需要。随着互联网技术的发展,电脑进入普遍大众的家庭，上网阅读将逐渐成为今后阅读的大势。因此，训练学生阅读的速度,扩大学生的阅读面,使学生读得更多，读得更快已势在必行。要使课外阅读既有效益，又有深度，教师还要指导学生在阅读佳作、名著前，先阅读序言，了解作品梗概。阅读后，多查阅有关的书评，帮助学生多方面、多角度把握作品，深化认识。
五、强化自主阅读意识，培养良好的阅读习惯 著名的教育学家叶圣陶先生曾说过“教是为了将来不用教”。新课程也提出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”阅读是学习之母，要提高学生的学习能力，教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯。 1、教会学生做文摘卡片。此项工作要持之以恒，让学生置备卡片盒，避免散乱，也可采用图书馆的编目分类整理方法，以备日后查找，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的瀚海中去寻宝。 2、教师应创造交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让学生在交流中获取更多信息。 3、鼓励学生多读书勤动笔。既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,督促他们做到多看书、勤动笔，及时写出自己的感受，促进理解消化，提高表达能力. 4、在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以说促写，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的舞台。例如组织学生读书活动和出版墙报、读后感专栏，向你介绍一本好书等活动，给学生提供把阅读的感受和习作展示出来的机会。也可以定期张贴读书心得，优美句段的摘录;还可以组织作文竞赛等，让学生通过展示课外阅读成果，激发学习的动力，进一步增强自主阅读的意识。另外鼓励投稿,组织开展读书办报活动，让学生从活动中得到成功的机会与喜悦。
六、阅读安排： (1)阅读时间：课前晨读时间、中午到校时间自由读。周星期五下午第三节班队课为阅读课。在阅读前，教师做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。 (2)阅读笔记：中年级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，
(3)背诵古诗文：。背诵古诗(选自《小学生必背古诗80首》)、《弟子规》 (4)阅读内容：重点《语文经典》、《同步训练》
篇3：小学语文阅读计划
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读……等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天早晨时间,每天学生放学回家时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：(1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：
(1)圈点勾画;
(2)做批注;
(3)写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
8、充分利用好本学期发放的语文阅读同步书,让学生利用课余时间及文学欣赏课认真阅读,理解文章内容,体会作者表达的思想感情,学习作者的写作方法。
9、加强学生家长与老师的互动督促。因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书” 。 对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞扬。
10、举行班级“读书会”。学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。因此，一本书读完以后，教师可以围绕这本书举行“读书会”，交流读书心得，还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。
11、定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，教师检查学生的读书笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的亮点和不足，然后给予评价指正。如果只有布置没有检查，或有检查却不指导，效果就等于零。通过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。使学生读有所得，从而不断深化学生的读书效果。
总之,课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。
篇4：小学语文阅读计划
一、阅读安排：
1、阅读时间：早晨7：00—7;30自由读。每周一节语文自习课为阅读指导课。语文教师做主题阅读的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
2、阅读笔记：具体要求：低年级抄写好句好段，每学期不少于10篇;中年级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于10篇;高年级以感想型为主，每学期不少于10篇。
3、背诵古诗：古诗背诵共计300首(选自《语文课程标准推荐篇目75篇》和《小学生古诗文诵读》)。阅读量一二年级两学期背诵古诗文50篇(段)，三四年级50篇(段)。五年级六年级共60篇(段)(题目附后).
4、课外“亲子共读”各班积极协调家长，与孩子共读一本书。题目(附后)
5、阅读各年级配套的《课外阅读》课本。做好阅读辅导，写好阅读笔记。
二、主要措施：
1、设立班级图书角。鼓励学生将自己的课外书进行分享，成立班级图书角，再由班级里的图书管理员进行借阅管理。
2、建立班级诗歌墙。选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，列出来。每周更换一首。
3、确立校图书阅览安排表。
4、开设阅读指导课。采用故事会、诵读优美文章、读书沙龙等形式交流读书心得，引发学生的阅读兴趣。
5、开展主题读书节活动。通过好书推荐、校园书市、读书征文、评选“读书之星”“书香家庭”等活动，让学生与好书交朋友。
6、推进亲子阅读。通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。鼓励家长与孩子共读一本书。
7、各班结合班级情况和新课标要求，选择适合学生阅读的书目，制定好班级读书计划，将课外阅读活动扎实有效开展。
三、推荐书目
附录1：优秀诗文背诵推荐篇目
《义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇(段)。其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌;7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。
篇5：小学语文阅读训练测试题
小学语文阅读训练测试题精选
傍晚，雨依旧淅淅沥沥。
冬天的雨好冷，每一个雨滴就像一个冰球，硬硬地打在地上，河里，几乎还未来得及激起一朵浪花，就凝固了。
冬天的雨，好“亲热”人，不管是对闲情散步的人，还是对匆匆过客，它都亲热地拍拍你的肩，亲亲你的脸，在你的身上印上几朵小巧美丽的雨花。
当我撑起伞，将头向竖起的毛领里缩了缩，步入雨中时，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“亲热”人哟。原来，它是有意在催开五彩缤纷的大雨花—伞—的盛开。
恰逢下班，远视大街，不见有人，只见一条流动的花河，变幻着奇妙的色彩。好美丽的花流啊，即便是技艺绝伦的画师，此时也要惊叹这冬雨的杰作了。
记得我上小学一、二年级，那里农村还很穷，家里能有一两把笨重的黄油而竹柄伞，就是很不错的人家了。我家有一把伞布已经发了黑的竹柄伞，还是母亲结婚时买的。因家里就我一个孩子，那把伞自然归我独占了。每逢雨天，我扛着那把还得妈妈帮我撑起来的“宝贝”，顶着雨去上学的时候，心里美滋滋的。
过了一年。我转到街上中心小学读书，看到街上的孩子在雨天里，有的带着轻便的黑布小型金属柄伞上学，心里真是羡慕极了，但我知道家里困难，不敢异思天开。后来大概是因为母亲最疼爱孩子吧，竟攒钱为我买了一把，记得我当时高兴得扛着它满街跑。
现在特别是近两年，伞的式样和色彩都空前地变化了，自动伞，自动折叠伞，还有什么可以装在小包里的旅游伞……各式各样，应有尽有。而色彩和伞顶的图案是纷繁夺目。现在的雨天进入农村，哪个村姑，哪个乡女，哪家的`孩子手里不握着一把小阳伞。
我这样想着走着，不觉已到了转盘路，路旁有十来个孩子围在一起，里面似乎有孩子在低声地哭。我赶忙走过去，未及到跟前，孩子们突然散开了点，接着又让开了一条路，只见两个稍大点的孩子扶着一个小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是什么原因，只听得一个小女孩说：“快带他去找吴阿姨。”他们相拥着走了。说话的小女孩把小花伞伸到那个小男子的头上，旁边又有一个小女孩悄悄地把伞伸向那个小女子，看年龄，他们大概是幼儿园的孩子，果真，他们走进了幼儿园的大门。
雨依旧淅淅沥沥地下着，我继续朝前走，望着走进门里的那群孩子带着的小花伞，心里只觉得一阵潮热，这不正是开在祖国大地上的“希望的雨花”吗？
1．根据下面各句所说的意思，分别在文中找出相应词语写在括号内。
①独一无二的，没有相比的。（ ） ②想法不切实际。（ ） ③应该有的全都有了，表示一切齐备。（ ）
2．“……我懂得冬雨的心理了。”这句话中“冬雨的心理”是什么？________________________________________
3．文章第五节中“美丽的花流”指的是什么？_________________________________________________________
4．为什么“我”把伞布已经发黑的竹柄还称为“宝贝”？__________________________________________________
5．文章标题“雨花”有几层含义？分别是什么？ ____________________________________________________
篇6：小学语文阅读训练题
小学语文阅读训练题
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的'样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给了别的班 我理解班长的心情
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿子弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不味的精神。你看他工作多么(仔细 精细)！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子被广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指(夸耀 夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长(放置 搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才晃然大悟。
1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2.联系上下文，解释下面词语：
(1) 满不在乎：
(2) 恍然大悟：
3.用“Ⅱ”把短文分为四段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
4.认真读读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么样的内心活动。
第一处，班长想：
第二处，班长想：
5.本文试图反映的核心意思，你认为最准确的“√”。
反映了班长做好事不声张 、不夸耀的好品质。（ ）
说明班长对工作不负责任，对班级的好事漫不经心。（ ）
赞扬了副班长对工作认真负责的好品质。（ ）
6、文中2、3、5、6节各有一个错别字，请找出来并改正。
( ) ( ) ( ) ( )
7.请在第三小节的空白处加上标点。
8、划去文中括号内不恰当的词
9、请写出本文的主要内容。
10、文中的我是一个怎样的人？请用几个词语来评价。
篇7：小学语文阅读训练知识点
①温丝果特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的卷发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。
②雷丁市是伯克郡的一个辖区。那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人来到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。
④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答，像爸爸妈妈一样做演员。不过，她要成为大明星，拿奥斯卡奖。珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。⑤在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块儿，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是一个良吐肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。⑤温丝莱特回到家中，变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿。了，她害怕手术。一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了问关于手术的一些情况，摸了摸温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。接下来的两天，珍妮芙太大再也没有来过。温丝莱特有点想她了。可是，珍妮芙太大家的门一直紧闭着。
⑥温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后，到了自己的家。可是，她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太大家的门敞开着!她三步并作两步跑了进去。可是，她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的，是一个男子。仔细看，竟是马休医生——她手术时的主刀医师!温丝莱特惊奇地问：“您怎么会到这里来?”马体医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地同珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说道：“她去世了!”
⑦原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往柏克郡，找到了马体。她向马休提出一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块是竖着长的，马休原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶，非要他改变方案不可。她说：“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。”马休医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸。
②温丝莱特听着，哭成了一个泪人??①时光的脚步永不停歇。转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩，顺利地成为一名演员。凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了电影史上的一个神话，并一举获得第用届奥斯卡影后的桂冠。
1、第三段中为什么珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”?
【结合上下文】(2分)
2、选文第②段加线句子属于什么描写?有什么作用?(3分)
【环境描写的作用：自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物)交代故事发生的时间、：地点及人物活动的空间，渲染__环境气氛、烘托人物的__情感、预示人物的__命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。】
3、结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达效果。(4分)
【1分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
2表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了??特点)或从正面和侧面点评。
3深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等)】
(1)在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。....
(2)温丝莱特听着，哭成了一个泪人??.......
4、第③段插叙了什么内容?其作用是什么?
【顺叙作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻;倒叙作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性;插叙作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。】(4分)
答：1、因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。
2、自然环境(景物)描写;为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。
3、(1)运用拟人(或贬词褒用)，生动形象地描写出花草炫耀风姿的情景。(2)运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
4、交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况;使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。
篇8：小学语文阅读训练知识点
阅读理解常考题型
1.内容概括
2.记叙文人称及作用
3.记叙的详略和线索
4.记叙的顺序及其作用
5.人物描写、环境描写及其作用
6.句子赏析和加点词语赏析
7.标题、句子、文段的作用
8.结合实例(现实)谈感受
9.表现手法(写作手法)及其作用
语文阅读理解解题技巧
1.通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
2.弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
3.从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
4.挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
5.组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
语文阅读理解解题模板
一、某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
二、修辞手法的作用
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
三、句子含义
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
阅读七步自读法
(1)通读课文，借工具书扫除文字障碍。正音、正形、词语注释;
(2)通读课文，分析课文结构，分段分层，归结大意;
(3)理解课文，归纳文章的中心思想;
(4)摘抄文章中名言警句，积累词汇;
(5)语段分析，分析文章中的精彩段落，写批语，或练习自拟小标题;
(6)分析写作特色;
(7)写读后感，读书评论或摹仿作文。
审题技巧
在进行语文的答题的时候是要一定的技巧的，无论是你在答说明文还是议论文还是记叙文的时候，审题是非常之关键的，因为如果你连题目都读不好那再怎么答题都是思路对不上的。任何一个学生在做语文的阅读理解的时候都是要自己仔细审题的，最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。然后才能做好文章的后续工作，答题的时候才会做到总结好每一个问题都清楚问题的思路。
篇9：小学三年级语文阅读计划
学情分析
三年级学生经过二的学习，已经有了近千字的识字量，并已系统地学完拼音，能够借助拼音阅读课外读物，有一部分学生已经能不借助拼音阅读浅显的小说、儿歌、寓言、童话故事等。能运用一定的方法行进阅读，并就书中的人物或情节表达自己浅显的见解。由于低年级学生年龄特征，他们集中注意的时间较短，阅读的速度也比较慢，阅读习惯的养成需要教师和家长的指导，并逐步培养。本学期要多为他们读故事，努力创设阅读氛围，提高学生阅读的积极性，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。使学生在阅读中能读通、读懂故事情节，在阅读中初步感受优美的语言，愿意和他人交流。在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
教学总目标（包括阅读积累、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等）
1、主动进行多种途径的课外阅读，增加阅读的广泛性。能较快地读正确、读流利。
2、能阅读浅显的儿童读物，学习结合上下文和生活实际了解词语的意思，能大致读懂文章的内容，有自己的感受与想法，并对阅读内容进行质疑，并试图解决。
3、有选择地积累一些词、句、段，背诵、摘记一些词、句。
4、在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式，如通过开故事会、朗诵比赛、等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，引导学生获得多信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
5、培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于5万字，能背出要求背诵积累的古诗。
教学措施
1、创建班级图书角。图书角中的书要讲质量，做好图书的管理、统计、借阅工作。 教育学生养成良好的借阅习惯。
2、上好每周的阅读指导课，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各班级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率；激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3、通过开展讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等形式交流读书心得，引发学生的阅读兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
[小学三年级语文阅读计划]
篇10：小学语文阅读训练有哪些方法
1、目的阅读法
可以在小学生阅读的过程中，要求小学生在读物中围着某个目标进行学习。比如，划分段落，概括段落大意，将读物分层，分析某个词语或者某一个句子，捕捉画龙点睛之笔，描述某个句子的意思，写出读物的宗旨，等等。这些就是为了制定一个目标去学习，很好地避开了无关紧要的话题。但值得注意的是，老师，也就是启蒙人，要规划学生学习的目的，不要盲目地为了目的而去阅读，要注重整个读物的思想内容，和整个读物的完整性。这种阅读方法的缺陷，是不能带领学生更好地读懂整个读物所表达的意思。所以具有一定的局限性，指导者要适当地运用。
2、扫描式阅读法
阅读时千万要注意力高度集中，阅读途中不回视、不重读。另外，还应该可灵活运用多种筛选信息的方法，只选取主要信息，尽量排除次要的与无关的信息。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果，快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速度能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
这种阅读的方式能很好地增加了学生的阅读量，但值得说的是，这种阅读过于肤浅，并不懂读物更深的意蕴，要想真正去明白，这是一种不可取的方法，快速阅读的方法只适用于读些不需要深刻理解的读物。这只是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。
3、感同身受法
孟子说：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志;以意逆志，是为得之。”这句话的意思是学生根据思想、知识、经验来推想作者的思想。特别是在学习的过程中，有时候，这是一种很好的方法，对于学生理解整篇读物的宗旨和作者的初衷是一种很好的阅读技巧。
首先，这可以培养孩子的理解能力，它是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利地读，而且能较充分地，正确地把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的，要教小学生逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。
其次，可以提高孩子的感受能力。有时候，孩子读着读着会大声地笑，有的甚至还会掉眼泪。这是情感的真挚流露，在一定程度上反映了孩子们那纯朴的情感。当孩子把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读得十分起劲，甚至读上数遍，完全被书中的人和事吸引住了，仿佛觉得直接就是主人公。这时就与书中主人公的感情沟通了，孩子的感情流露是最真实的，也更易培养孩子的思想感情。所以，教学中要培养学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。
这种方法可以说是最有效的方法，但考虑到孩子的思想局限性，有些思想小学生还不能明白，很容易引入误区，这就需要启蒙者的细心地指导和观察了。
4、培养兴趣法
童话故事、寓言等励志、绘本类的书籍都是孩子们喜欢看的书。不要让孩子自己读，爸爸妈妈给孩子念。因为孩子是很难静下来的，要主动去念，要生动地讲故事，要是孩子喜欢了，就会注意起来，会喜欢这本书，于是就有了兴趣。
俗话说，兴趣是学习的最好老师，要是小学生对阅读有了兴趣，你不用教得过多，他们自己自然而然地阅读。启迪小学生的兴趣要从耳濡目染开始，家长要把自己融入其中，要全身心的，要从玩、听、看开始，慢慢启迪孩子的兴趣。最好的时间是饭后或者睡前给小孩读点书，因为饭后、睡前家长有空，平常上班没有时间。另外，双休日一定要划出一块时间来跟自己的小孩一起阅读，领着他逛公园逛累了，或者逛之前先给孩子读一会儿书。最重要的是，把孩子的兴趣带动起来，举一个很简单的例子，比如，看到了某个有意思的对话，家长可以和孩子一起扮演其中的角色。
5、培养习惯法
当有了兴趣后，就要培养小孩子的习惯，要让小孩子养成阅读习惯，需要慢慢地来，等孩子习惯阅读了，那家长还有什么好担心的呢，当然了，有些家长急于求成，用了某种过激的手段，威逼孩子读，这是一种极其恶劣的行径，不但达不到预期效果，还使得孩子对阅读产生厌烦的心理，这就是拔苗助长的道理。这就需要做家长的注意了，懂孩子喜欢的是什么，然后就从这一点慢慢地入手，切记不要采用捷径，这也许会毁掉孩子。
6、奖励法
可以说，这是最不好的一种方法，但很奏效。在孩子阅读一篇文章后给孩子一盒糖，孩子几天之内读了本书，给小孩子买个小玩具，孩子今天阅读很认真，决定给孩子做一顿好吃的，这都是家长们常用的伎俩。怎么说呢，不能说不好，这在短时间内可以引导孩子阅读，但不能老用。不然会让孩子觉得没有奖励，阅读就没意思了，而没有达到培养孩子阅读的目的，甚至还会导致孩子势利起来，没有利益，孩子就不会好好地阅读。如果引申到长大后，会对他产生极其不好的影响。所以这种方法少用。
篇11：小学语文阅读训练有哪些方法
一、指导方法，掌握课内阅读
课内阅读是指导学生掌握阅读方法的重要途径。在语文课堂教学中，对于一篇文章内容的理解，首先就要从理解句子的含义入手。而理解句子的含义可以通过抓关键词语，抓关键部分，联系时代背景，思考言外之意，弄清句子修辞的作用等方面，来全面、准确地把握句子。如我在教学《企鹅爸爸》一文时，出示了句子：伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。问到：“作者为什么要感叹这是南极洲一道最让人刻骨铭心的风景?”随后，引导学生联系上文，想想为了孩子，企鹅爸爸们所克服的恶劣环境，抓住关键词“不能碰、不能压、不能搁下”去体会“刻骨铭心”在表情达意上的作用，从而进一步体会作者的言外之意――父爱的伟大。
这样，在我们的课堂教学中，通过教师有意地引导学生学会理解句子，学会把握文章结构，进一步领悟作者的写作目的或者文字中所蕴涵的深刻的道理，训练学生通过抓住所描述人物的语言、行为、神态和心理活动，去分析表现了什么样的精神面貌，思想品质和特点，达到进一步体会文章的思想情感。
二、独立运用，尝试课外阅读
课外阅读是对学生阅读的一个提高性训练。首先，教师要安排一定的阅读指导课，提出一定的要求，调动学生的手、眼、耳等感官，通过边读边批，边批边思，读后再积累的方法，让学生在自己的独立阅读中做到读有所获，读有所乐，通过阅读达到“仁者见仁，智者见智”的目的。西师版语文教材在每册教学内容的后面都安排了一组供学生自主披读的文章，我认为这是教材的一大亮点，教师可以利用好阅读课，充分发挥这组批读文章在内容上或者形式上对学生的训练目的，以展示学生在批读过程中的个性阅读。
其次，教师在教学中，要给学生提供一定量的、开阔视野的、适合学生心理和生理的有阅读价值的文章，通过个性阅读去品悟语言，品悟文章的思想情感，达到熏陶、提升个人自身修养与语文素养的目的。在我的教学中，我除了要求学生阅读出色作文系列之外，还根据他们的年段特点，要求他们阅读成语故事、历史故事、寓言故事、童话故事、人物传记等名著名篇，拓宽他们的视野，丰富他们的阅读量，以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达提供载体。我认为，在我们的语文课堂中，只要教师坚持循环往复有序地训练，耐心地指导，让学生富有个性地独立阅读，一定会大大提高他们阅读的兴趣和能力，丰富他们的精神世界。
篇12：小学语文阅读训练有哪些方法
一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣
俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗?”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。
二、循序渐进，由浅入深
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。
二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。
三、拓宽阅读途径，培养学生的阅读兴趣
1.引导学生创意朗读
有句话说得好：“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。不同的学生对同一篇文章的领会不同，读出来的情感就不同。因此，在指导学生朗读时，应充分尊重学生的个性，积极鼓励学生通过各自独特的角度去体会课文，去感触课文，再结合自己的生活阅历读出自己的情感。
2.适时引导学生想象
阅读教学中教师要善于抓住课文关键处的拓展空间，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。
如在教学《白杨》一课时，结尾写到：“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑……”爸爸在沉思什么?为什么嘴角又浮起一丝微笑?我让学生根据课文的情景，结合自己的生活经验发挥想象。于是，课堂气氛活跃起来，同学们各抒己见，表达自己的观点。学生发展了自我，在想象中获得真切的体验，感受到在现实生活中所没有的经历，激发学生的高尚情操。
3.引导学生捕捉质疑点
教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点。一是从课题入手，抓住题眼发问。如《草船借箭》可以抓住“借”字发问，为什么用“借”而不用“骗”。二是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如《十里长街送总理》中“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着”，可抓住“焦急”和“耐心”提问，这两个词用在一起是不是矛盾的?为什么?三是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。如《美丽的小兴安岭》中，“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用“抽”字而不用“生”或“长”字?
四、充分发挥学生在课堂中的主体地位
阅读教学，重在学生的读和教师的导，教师一定要把握好主体与主导的关系。在以前的教学模式中，教师反反复复的讲，一遍又一遍的灌输，这样容易让学生产生反感，厌烦的情绪，反而学不好。众所周知，教学过程是教与学的辨证统一过程。二者互相依存，相辅相承。教师在教学过程中根据教学内容和学生知识水平，能力水平，按照知识的发展，形成过程和思维的发展规律。教师应放手让学生思考，主动地探索，自觉地实践和总结，以达到发展和培养能力的目的。当教师以学生为主体地位进行教学的时候，教师的作用就不是“主导作用”，而是在尊重学生主体的前提下的组织、引导。这样学生就学得有兴趣，学得深入，不知不觉地吸收了知识。
五、捕捉训练点
要落实语言文字训练，就必须善于寻找和确定语言文字的训练点。所谓语言文字的训练点，就是在语文教学中，根据“课标”对不同年级的具体要求，结合课文的内在训练因素，按照学生的实际知识和能力水平所确定的语言文字的训练单位或部位。语言文字训练点确定得好，语言文字训练才会卓有成效。
篇13：小学五年级语文阅读训练及答案
小学五年级语文阅读训练及答案
阅读训练是一种汉语的辅导教材，一种教学方式。以下是“小学五年级语文阅读训练及答案”，希望给大家带来帮助！
爱的诠释
争平
在美国芝加哥的西北角.有一个叫罗爱德的小镇。几个月前，该镇的教育主管部门为镇里一位名不见经传的女教师举办了一次大型摄影展览、展出的都是教师以女儿为主人公的生活照片。出人意料的是，从美国各地来了2800多名记者，打破了美国个人摄影展采访人数的历史(纪 记)录。2800多人要吃要住，使得这个只有4000余人的小镇上大部分家庭成了临时的旅(馆 管)。
女教师名叫露易丝，今年46岁，自1991年起她一直在当地小学任教。她长相平平，与众多的平民百姓一样，她曾经失业，还有一段时间因为经济困难而与丈夫吵架，曾经生病住院两个星期，也曾经举债度日。但她与众不同的，就是坚持每天给女儿詹妮照一张相，从女儿出生到20周岁，足足照了，照了7300多张。她把这项活动称为“女儿每天都是新的”。展览馆共有八层展厅，全部用于这次展览。八层展厅被分隔成宽3.5米、长1500多米的展道，全都桂着詹妮的照片，从她出生到20周岁，以时间为(序 叙)，一张连着一张。每张照片的规格都是一样的：高23厘米，宽20厘米，下面则写着拍摄时间和简要的文字说明：
今天，詹妮呱呱哭着来到了人间;
今天，詹妮在妈妈怀里吃奶;
今天，詹妮会笑了;
今天，詹妮发烧竟然达到38℃;
今天，詹妮会喊爸爸妈妈了;
今天，詹妮跟着妈妈上幼儿园……
据说，为了坚持不问断地拍摄，露易丝很少离开女儿詹妮，万不得已，她就请人(代 带)劳。20年间，她先后请丈夫和詹妮的爷爷、奶奶、外公、外婆等13人帮忙照了43张。
平心而论，这些照片，从拍摄技术到画面内容，都很平淡或平凡，甚至有千篇 一律的弊病，比如詹妮在襁褓中的照片有110多张，坐童车的有90多张，躺着睡觉的有70多张，吃奶的有60多张，在浴缸洗澡的有50多张，吃饭的有1500多张，看书的有140多张，打球的有90多张……
( )，就是这些平凡之至的照片轰动了整个美国，让全世界为之感动，( )它体现了露易丝对女儿詹妮永恒无私的爱。去年，露易丝因此被评为优秀教师。
永恒就是美丽，执著就是艺术，平凡造就伟大。这是人们对露易丝这种做法的崇高评价。
露易丝的伟大，在于她能够把众人都能够做却不屑于做的事，不但认认真真做了，( )一做就是20年。
阅读训练
一、根据意思在文中找出相应的词语写在括号里。
1、非常平凡，没有名气。 ( )
2、与别人不一样，特殊。 ( )
3、很多内容都雷同，没什么大差别。 ( )
二、在文中括号里选择正确的汉字。
三、文中画线句子主要表达的意思是什么 ( )
A、告诉读者她的.经历
B、让读者感受到她的不幸
C、让读者感受到她的平凡
四、人们对露易丝的行为是怎样说的，请用横线在文中画出。
五、从下面选择关联词语，填在文中括号里。
不但，而且 然而 因为 虽然，但是
六、缩句。
该镇的教育主管部门为镇里一位名不见传的女教师举办了一次大型摄影展览。
七、我们为文章做一个总结，你觉得下面哪句话是非常合适的? ( )
A. 坚持下来是因为有一种伟大的爱。
B.平凡的人也可以做出伟大的事来。
C. 好好爱自己的孩子，就是伟大的。
知识积累
记住下面的词语和句子。
名不经传 与众不同平心而论 千篇 一律
永恒是美丽，执着就是艺术，平凡早就伟大。
习作链接
仿照例子写句子。
例：爱是收获而不是支出;
爱是 而不是 ;
爱是 而不是 ;
爱是 而不是 。
答案
一、1、名不经传 2、与众不同3、千篇 一律
二、纪 馆 序 代
三、C
四、永恒是美，执着是艺术，平凡早就伟大。
五、然而 因为 不但 而且
六、教育主管部门举办了摄影展览。
七、A
篇14：小学高年级语文阅读训练题
小学高年级语文阅读训练题
西红柿，餐桌上的第一佳肴，色艳形美，营养丰富，既可以生食，又可以熟吃。就这么一种水果，却有三百多年被作为一种观赏植物，看的人多，没人敢吃。然后又为它是属于蔬菜，还是属于水果而打官司。读读下面的文章，看看是怎么回事。
……西红柿怎样从南美洲来到欧洲，传说不一。在1554年左右，有一位名叫俄罗拉答利的英国公爵到南美洲旅行，见到这种色艳形美的佳果，将之带回大不列颠，作为礼物献给伊丽莎白女王，种植在英国的御花园中。因此，西红柿曾作为一种观赏植物，被称为“爱情苹果”。
虽称“爱情苹果”，并没有人敢吃它，因为它同有毒的颠茄有很近的亲缘关系，本身又有一股臭味，人们常警告那些嘴谗者不可误食，所以在一段时间内无人敢问津。最早敢于吃西红柿的，据说是一位名叫罗伯特·吉本·约翰逊的人，他站在法庭前的台阶上当众吃了一个，从而使西红柿成了食品的一员。此事发生在大约一百多年前。
1895年，美国商人从印度群岛运来一批西红柿。按美国当时的法律，输入水果是免交进口税的，而进口蔬菜则必须缴纳10%的关税。纽约港的关税官认定西红柿是蔬菜。理由是：它要进入厨房，经过烹制，成为人们餐桌上的佳肴。商人则认为应属于水果，据理力争：西红柿有丰富的果汁，这是一般蔬菜所不具备的；它又可以生食，同一般蔬菜也不一样，形状色泽也都应当属于水果范畴。双方为此争执不下，最后只好把它作为被告，送进美国高等法院，接受审判。
经过审理，法院一致判决：“正像黄瓜、大豆和豌豆一样，西红柿是一种蔓生的果实。在人们通常的谈论中总是把它和种植在菜园中的马铃薯、胡萝卜等一样作为饭菜用；无论是生吃还是熟食，它总是同人们饭后才食用的水果不一样。”从此，西红柿才法定为蔬菜，成为人们餐桌上的第一佳肴。
1、看看下面每组字有什么规律，然后再写5个。
灵、雪、急 津、秉、事
2、组词（至少组3个）。
植（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
判（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
熟（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
范（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、给带点的词选择解释。
无人问津： 1) 打听渡口，比喻探听； 2) 唾液，口液； 3) 滋润。
据理力争： 1) 凭借，依仗； 2)占； 3) 可以用做证明的事物。
争执不下： 1) 拿着，掌握； 2) 行，实行； 3) 凭单； 4) 捕捉，逮捕。
4、造句。
因此……
从此……
无论……总……
因为……所以……
5、给短文加个题目。
6、商人说它是水果的理由是
1)
2)
3)
7、法院判它是蔬菜的理由是
1)
2)
3)
4)
8、猜猜下面的'谜语的谜底，提示：猜蔬菜植物类。（附加题）
（1）小树儿，不算高，上面挂满小镰刀。
（2）红公鸡，绿尾巴，身子长在地底下。拔出它来尝一尝，味儿甜甜有营养。
（3）好像柿子没有盖，好像苹果逗人爱，味道酸甜营养多，能当水果能做菜。
1、看看下面每组字有什么规律，然后再写5个。
灵、雪、急归、当、寻、帚、慧 津、秉、事君、肃、隶、捷、妻
2、组词 （至少组3个）
植（植物）（种植）（植树）（移植）（植皮）
判（批判）（判断）（评判）（判决）（判刑）
熟（熟悉）（熟练）（成熟）（深思熟虑）（熟能生巧）
范（范围）（模范）（师范）（示范）（范例）
3、给带点的词选择解释
无人问津： 1 打听渡口，比喻探听； 2 唾液，口液； 3 滋润。
据理力争： 1 凭借，依仗； 2 占； 3 可以用做证明的事物。
争执不下： 1 拿着，掌握； 2 行，实行； 3 凭单； 4 捕捉，逮捕。
4、造句
因此……
这本书非常有趣，因此我一口气把它看完了。
从此……
小明以前很粗心，有一次竟把10道计算题算错了9道，被爸爸狠狠批了一顿，从此他再也不敢大意了。
无论……总……
无论困难多大，我们总能克服。
因为……所以……
因为他热情地为大家服务，所以受到同学们的好评。
5、给短文加个题目。
西红柿、或西红柿案件、美国历史上的西红柿案件
6、商人说它是水果的理由是 1) 西红柿有丰富的果汁 2) 可以生食，同一般蔬菜也不一样 3) 形状色泽
7、法院判它是蔬菜的理由是 1) 正像黄瓜、大豆和豌豆一样，西红柿是一种蔓生的果实。 2) 它种植在菜园中 3) 和马铃薯、胡萝卜等一样作为饭菜用 4) 论是生吃还是熟食，它总是同人们饭后才食用的水果不一样。
8、猜猜下面的谜语的谜底，提示：猜蔬菜植物类。（附加题）
（1）小树儿，不算高，上面挂满小镰刀。大豆
（2）红公鸡，绿尾巴，身子长在地底下。拔出它来尝一尝，味儿甜甜有营养。胡萝卜
（3）好像柿子没有盖，好像苹果逗人爱，味道酸甜营养多，能当水果能做菜。西红柿
篇15：小学二年级语文阅读训练题
小学二年级语文阅读专题训练题
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的.眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1、短文有＿＿＿＿＿＿句话。
2、短文写了猫的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3、用“＿＿”划出描写猫的耳朵的句子。
4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”）
①猫的耳朵很灵活。……………………………………（ ）
②猫有一双明亮的眼睛。………………………………（ ）
③猫的脚趾上有锋利的爪子。…………………………（ ）
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
1、这篇短文＿＿＿＿＿＿节。
2、第二节有＿＿＿＿＿＿句话。
3、用“＿＿＿＿”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。
4、这篇短文主要写了：（用“√”）
①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。………………（ ）
②水要小朋友好好学习。…………………………（ ）
③这支铅笔很美丽。………………………………（ ）
春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。
1、这段话主要写了（ ）的景色。
2、这段话中表示颜色的词有（ ）
3、把这段话中比喻的句子画出来。
★训练计划
文档为doc格式
