以下是小编收集整理的冀教版小学五年级语文全册古诗词，本文共8篇，欢迎阅读与借鉴。
篇1：冀教版小学五年级语文全册古诗词
冀教版小学五年级语文全册古诗词汇总
《渭城曲》 唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《别董大》 唐 高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已， 天下谁人不识君
《西江月-夜行黄沙道中》 宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
《如梦令》 宋 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡,，惊起一滩鸥鹭。
《菩萨蛮·书江西造口壁》 宋 辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山！
青山遮不住，毕竟东流去。 江晚正愁余， 山深闻鹧鸪。
《示儿》 宋 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
《元日》 宋 王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
《鸟鸣涧》 唐 王维
人闲桂花落， 夜静春山空。月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
《长歌行》 汉乐府
青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。
常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归？
少壮不努力， 老大徒伤悲！
自古皆有死，民无信不立。 ——《论语-颜渊》
人而无信，不知其可也。 ——《论语-为政》
轻诺必寡信。 ——《老子-六十三章》
君子诚之为贵。 ——《中庸》
诚，五常之本，百行之源也。 ——《通书-诚》 宋 周敦颐
山深松翠冷，树密鸟声幽。 ——（扬州园林）
花香鸟语无边乐，水色山光取次回。 ——（北海公园静心斋）
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 ——（厦门鼓浪屿）
鱼戏平湖穿远岫，雁鸣秋月写长天。 ——（ 杭州西湖平湖秋月 ）
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。 ——《人间词话》 王国维
下册：
《饮湖上初晴后雨》 宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《晓出净慈寺送林子方》 宋 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
《忆秦娥·娄山关》 XX
西风烈， 长空雁叫霜晨月。霜晨月， 马蹄声碎， 喇叭声咽。
雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。从头越， 苍山如海， 残阳如血。
《七律·长征》 XX
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
《 百忧集行》 唐 杜甫
忆年十五心尚孩， 健如黄犊走复来。 庭前八月梨枣熟， 一日上树能千回。
《过零丁洋》 宋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《早发白帝城》 唐 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
《独坐敬亭山》 唐 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
《夜宿山寺》 唐 李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。不敢高声语， 恐惊天上人。
《访戴天山道士不遇》 唐 李白
犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。
《送友人》 唐 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 唐 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
《沙丘城下寄杜甫》 唐 李白
我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。
鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。
《上 李 邕 》 唐 李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
《秋浦歌》 唐 李白
白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。
《行路难》 唐 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多岐路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
读读背背：
孔子登泰山而小天下。 ————孟子
天门一长啸，万里清风来。 ————李白
会当凌绝顶，一览众山小。 ————杜甫
故天将降大任于是人也，必先若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——孟子
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ——《论语》
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 ——荀子
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 ——刘勰
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 ——老子
天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
宁为玉碎，不为瓦全。 ——李白药
利于国者爱之，害于国者恶之。 ——晏子
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
祖宗疆土，当以死守，不可尺寸与人。 ——李纲
篇2：二年级语文全册古诗词（冀教版）
《望庐山瀑布》唐 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《山行》 唐 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《九月九忆山东兄弟》 唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《赠汪伦》 唐 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
读读背背：
《忆江南》 唐 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
《寻隐者不遇》 唐 贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
《咏鹅》 唐 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
《题画》 清 袁枚
村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去，牛背一鸥眠。
下册：
《咏柳》 唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
《春游湖》 宋 徐俯
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
《村居》 清 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《小儿垂钓》 唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
读读背背：
《绝句》 唐 杜甫
迟 日 江 山丽， 春 风 花 草 香。 泥 融 飞 燕子， 沙 暖 睡 鸳 鸯。
《村晚》 宋 雷震
草满池塘水满坡，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
读读背背
初三初四娥眉月，十五十六月团圆。 朝看太阳辨西东， 夜望北斗知南北。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 明朝更有明朝事，努力请从今日起。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
篇3：冀教版三年级语文全册古诗词
冀教版三年级语文全册古诗词汇总
《回乡偶书》 唐 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 唐 李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《夏日绝句》 宋 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
《就义诗》 夏明翰
砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。
《山居秋暝》 唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
《观书有感》 宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
羊跪乳，鸦反哺。人之情，孝父母。父母教，须敬听；父母责，须顺承。
身有伤， 贻亲忧；德有伤，贻亲羞。
晴对雨，地对天，旷野对平原。山川对草木，碧海对桑田。
山青青，水潺潺，溪流对山涧。何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——《老子》
人无远虑，必有近忧。 ——《论语》
亡羊而补牢，未为迟也。 ——《战国策》
以铜为镜,可以正衣冠，以史为镜,可以知兴替，以人为镜,可以明得失——《旧唐书-魏征列传》
下册：
《游园不值》 宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔 ，小扣柴扉久不开 。春色满园关不住 ，一枝红杏出墙来 。
《春日》 宋 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《登鹳雀楼》 唐 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。欲穷千里目， 更上一层楼。
《题西林壁》 宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
《泊船瓜洲》 宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《春游》 李叔同
春风吹面薄于纱，春人妆束淡于画，游春人在画中行，万花飞舞春人下.
梨花淡白菜花黄，柳花委地芥花香，莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳。
《清明》 唐 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。
《所见》 清 袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
知春—草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ——唐 韩愈
踏春—春水碧于天，画船听雨眠。 ——五代-蜀 韦庄
惜春—春种一粒粟，秋收万颗籽。 ——唐 李绅
咏春—春日春风动，春江春水流。 ——山西民谣
以鸟鸣春，以雷鸣夏， 以虫鸣秋，以风鸣冬。 —— 《送孟东野序》 唐 韩愈
木落知寒近， 山长见日迟。 ——《淮阴夜宿二首》 唐 孙逖
天地四方曰宇，往古今来曰宙。 ——战国-鲁 尸佼《尸子》
钟不敲不鸣，路不铲不平。人不劝不善，事不为不成。
篇4：冀教版二年级语文全册古诗词总结
草满池塘水满坡，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
初三初四娥眉月，十五十六月团圆。 朝看太阳辨西东， 夜望北斗知南北。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 明朝更有明朝事，努力请从今日起。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
篇5：五年级数学册期末试卷冀教版
一.认真思考巧填空。(23分)
1.-3℃比-1℃低( )，15℃比5℃高( )。
2. 和( )互为倒数，( )的倒数是1，19的倒数是( )。
3.学校在小红家东偏北20°，那么，从小红家看学校在( )方向。
4.X的8倍等于72，列方程为( )，x=( )。
5.0既不是( )，也不是( )。
6.一根长 米的绳子，截下它的 ，还剩下全长的 ，还剩( )米，如果截下 米，还剩( )米。
7.一个正方体的棱长是6分米，它的棱长总和是( )分米，表面积是( )平方分米。
8. 。
9.7立方米50立方分米=( )立方米=( )立方分米。
10.有一个六个面上的数字分别是1、2、3、4、5、6的正方体骰子，掷一次骰子，得到合数的可能性是 ，得到偶数的可能性是 。
11.一件商品打八折是56元，原价是( )元。
12.用一根52厘米长的铁丝，恰好可以焊成一个长方体框架，框架长6厘米，宽4厘米，高( )厘米。
二.数学小法官。(对的在括号里打“√”，错的打“×”)(10分)
1.等式一定是方程。…………………………………………………… ( )
2.一个数的倒数一定比原数小。……………………………………… ( )
3.a的 可以写成0.01a。……………………………………………( )
4.-1500米的深渊比-1200米的深渊深。………………………………( )
5.医生要记录一位发烧病人在一周内的体温变化情况，选择折线统计图表示最合适。……………………………………………………………………( )
6.a2一定大于a。…………………………………………………………( )
7.一个长6分米，宽4分米，高5分米的水槽，它的占地面积是120立方分米。…………………………………………………………………………( )
8.两个长方体的体积相等，表面积一定相等。……………………… ( )
9.一个数除以 ，商一定大于这个数。……………………………… ( )
10.一块饼，小红、小永各吃了 ，妈妈吃了剩下的 ，妈妈吃得多。( )
三.计算小能手。(20分)
1.直接写得数。(5分)
2.用简便方法计算下面各题。(8分)
3.求未知数x。(2分)
3.4x-48=26.8
篇6：五年级数学册期末试卷冀教版
四.观察与思考。(13分)
1.我要从家去书店买书。(7分)
(1)从我家向( )行走( )站到汽车一站;坐汽车从汽车一站向( )行驶( )站到公园;向( )偏( )60°行驶( )站到汽车二站;从汽车二站向( )行驶( )站到书店。
(2)从我家到书店还有一条近路，从汽车一站坐三路车向( )偏( )( )°行驶到达书店。
(4)博物馆在汽车二站的( );明珠大厦在汽车二站的( )。
2.求下面图形的表面积和体积。(单位：厘米)(6分)
五.小小统计家。(11分)
第9～15届亚运会中国和韩国获金牌情况如下表：
9 10 11 12 13 14 15
中国 61 94 183 137 129 150 165
韩国 28 93 54 63 65 96 58
(1)用折线统计图表示上表中的数据。(7分)
第9～15届亚运会中国、韩国获金牌情况统计图
金牌/枚
0 9 11 12 13 14 15 届数
(2)在哪届亚运会上，两国金牌数相差最多?在哪届亚运会上，两国金牌数相差最少?(4分)
六.生活中的数学知识。(18分)
1.一种电视机原价是2250元，现在七折出售，便宜了多少元?(3分)
2.拖拉机耕地， 小时耕地 公顷。(6分)
(1)耕地 公顷需要多少小时?
(2) 小时耕地多少公顷?
3.学校为“希望小学”捐书，低年级捐160本，中年级捐的本数是低年级的 ，高年级捐的本数是中年级的 ，全校共捐了多少本书?(4分)
4.要制一个长12分米，宽8分米的无盖长方体水箱，要使这个水箱最多可装水1296升，700平方分米的铁皮够吗?若不够，还差多少?若够，剩多少?(5分)
八.自主探索。(4分)
甲、乙两人同时从两地出发，相向而行，距离是100千米。甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，甲带着一只狗，狗每小时走10千米，这只狗同甲一道出发，碰到乙的时候，它又掉头朝甲这边走，碰到甲时又往乙那边走，直到两人相遇。问：这只狗一共走了多少千米?
篇7：教科版小学五年级上册语文全册教案
教学目的：
1.使学生体会这首诗联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
2.使学生理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 教学设想 这首诗写于19。当时，“五四”运动____已过，正值北洋军阀混战时期。诗人从日本回到祖国，强烈不满黑暗现实，但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。这是创作这首诗的社会现实和诗人思想感情的基础，也是诗篇表达的思想感情。引导学生阅读“预习提示”第二、三段，教师并作扼要补充，为学生提供深入体会诗篇的前提条件。 联想和想象，特别是想象，是诗歌创作重要的表达手段，也是这首诗突出的写作特点。
引导学生把理解联想和想象之间的关系，特别是把体会想象描写的表现力量，统一于分析诗篇的过程当中。 这是一首现代格律诗，双数行隔行押韵，每节换韵，节奏感较强，适于朗读。引导学生进行朗读。 这首诗安排两个课时进行教学。
第一课时
教学重点：
比喻联想描写灯星的表现力量;驰骋想象描写天街的表现力量
教学过程：
1.由开学学的《繁星》引出即将教学的新诗《天上的街市》(板书课题)。
2.检查预习情况，让同学们谈谈这首诗的创作背景和作者当时思想感情的情况，教师做适当补充;请学生看注释，理解诗句，提出不理解的词句，教师答疑。
3.请学生简介这首诗的创作背景和作者当时思想感情的情况。 这首诗写于1921年10月24日。这时“五四”运动____已经过去，北洋军阀连年混战，中国社会一片黑暗，人民陷于水深火热之中。郭沫若在“五四”运动爆发时正在日本留学。当时，“五四”革命汹涌澎湃的浪潮曾激起身居异国的诗人深切炽热的爱国之情。他在19初写的《炉中煤》中，把祖国比作年青的女郎，以炉中煤自比，抒发了为祖国奋发献身的炽热感情。
1921年，诗人回到祖国，面对着一片黑暗的社会现实，先前对祖国的美好憧憬陡然破灭，陷于苦闷失望;但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。《天上的街市》就产生于这样的年代，表达这种思想感情。
4.指定学生二人朗读这首诗。 要求读音正确，读出节奏。教师指导断句。
5.引导学生分析第一节。
(1)第一节是写实还是想象? 写实。
(2)在写实当中运用了什么修辞方法? 运用了比喻修辞方法。既把“街灯”比作“明星”，又把“明星”比作“街灯”。
(3)这样运用比喻修辞方法，体现了作者什么样的思路?创造出了什么样的境界? 这样运用比喻修辞方法，体现了作者联想的思路。“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”，作者看到“远远的街灯明了”，联想到地面“明了”的“街灯”像是天上“闪着无数的明星”。联想到街灯像明星，自然会仰望星空，自然地引出“天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”。作者仰望天上“现了”的“明星”，又联想到它们像是地面“点着无数的街灯”。这样街灯与明星相互比喻，回环往复地展开联想(板书：相互比喻 回环往复)。地面街灯和天上明星互相辉映，创造出了一种光亮闪烁、深远优美的境界(板书：灯星辉映 深远优美)。
(4)“好像是闪着无数的明星”，“好像是点着无数的街灯”，这两句在原诗中都没有“是”字，为什么在编入教材时加上了“是”字?次句中的“点”字具有什么样的表现力量? 两句都在“好像”后面加上一个“是”字，就凑足了音节，构成了舒缓的节奏，更抒发出作者赞美街灯和明星的感情。 次句中的“点”字，很有表现力量。既是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。
6.引导学生分析第二节。
(1)第二节是写实还是想象? 想象。
(2)怎样由写实进到想象? 是由上节写实中的联想进到想象的。由联想天上的明星“好像是点着无数的街灯”，进而想象出天上的街市。
(3)这一节怎样逐步驰骋想象(板书：驰骋想象)?想象出了什么样的天上的街市?具有什么样的表现力量? 这一节分两层驰骋想象。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，写街市。句首冠以“我想”，表明了下面写的都是作者的主观想象，如把“我想”改为“在”字，就成了写实的文字了。用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃;用“美丽”形容“街市”，总写出街市的美好;“定然”一词，语气肯定;从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市(板书：天街美好)。“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，写街市上的物品。用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当;用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无;“定然”一词，语气肯定;从而表现出诗人想象在那天上街市的店铺中必有世上绝无的珍贵奇异物品。(板书：物品珍奇)两层驰骋想象，由写街到写物，连接紧密，逐步展现，表现出诗人飞翔想象羽翼，神游天上街市，表达了诗人想象天上必有一个远胜人间美好世界的坚定信念(板书：远胜人间)。
布置作业：
1.进一步体会前两节，完成课后练习就前两节诗句提出的问题。
2.试着背诵课文，体会感情。
第二课时
教学重点：
联想 想象描写牛郎织女的表现力量;推陈出新的寄寓理想。
教学过程：
1.由上节课分析的天上的街市引到本节课分析天上的人物。
2.引导学生分析第三、四节
(1)第三节怎样由上节写天上的街市，进到写天上的人物?由上节想象的天上的街市，联想到天河，联想到民间传说中隔着天河的牛郎织女，进而更展想象，描写想象中的牛郎织女(板书：更展想象 牛郎织女)。
(2)第三节怎样合情合理地写出想象的牛郎织女? 先依据星象来写天河。“你看，那浅浅的天河”，仰望上去，淡淡的天河确是“浅浅的”;诗句在“你看”后面加上一个逗号，表示停顿，也是在引起读者注意天河是“浅浅的”。既然天河是“浅浅的”、那“不甚宽广”的推断也就具有了合理性;“定然是”，语气十分肯定，充分强调了这种推断。有了这天河是“浅浅的”、“不甚宽广”的铺垫，“那隔着天河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”的想象，就显得合情合理了。
(3)第三、四节想象、描写出了牛郎织女什么样的生活情景? “那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”。“来往”一词，表现出天河不能隔离这一对恩爱夫妻，牛郎骑着牛儿蹚过浅浅的天河去见织女，夫妻朝朝相会，夕夕团圆。“我想他们此刻，定然在天街闲游”。“此刻”，赋予想象的情景以具体的时间，好像诗人都要看见他俩一样了。“闲游”，表现出牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景。牛郎织女获得了解放，获得了自由，生活美满幸福(板书：解放自由 美满幸福)。“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。由“流星”联想到“灯笼”，说“流星”是牛郎织女提着的“灯笼”，想象奇妙。用“朵”形容“流星”，直接表现出“流星”的美丽，间接表现出“灯笼”的美丽。诗句在“不信”后面加上一个逗号，表示停顿，引起读者注意“那朵流星”是“他们提着灯笼在走”，恍如和读者面谈，情趣盎然。
(4)引导学生体会这首诗运用民间故事，推陈出新。 诗中写的牛郎织女是我国流传很广的民间故事中的人物。原来说的是真 诚相爱的牛郎织女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔离，每年只能靠着鹊桥相会一次，是个悲剧。诗人为什么写成他们夫妻生活美满?这样运用民间故事体现了什么精神? 诗人为了表达自己的愿望和理想，而对这个民间故事进行了大胆的改造，把牛郎织女的悲剧爱情故事，改造成为他们夫妻挣脱了王母娘娘的专制统治，获得了解放，过着自由幸福的美满生活。这理想化的牛郎织女的生活情景，体现了诗人对光明和理想的执着追求，也引导读者憧憬那自由幸福的生活境界。 诗人这样想象出牛郎织女美满幸福的生活情景，既源于民间故事，又体现了推陈出新的精神。从牛郎织女命运的质的变化当中，寄寓着诗人的理想(板书：推陈出新 寄寓理想)，借写天上人物的生活情景 ，表达世间生活的理想，希望人民能够过上那解放自由、美满幸福的生活。
3.引导学生体会这首诗的社会意义。 这首诗写于1921年末那社会一片黑暗、人民苦难深重的年代。诗人为什么着力想象、描写天上街市的美好，天上人物的幸福?怎样理解这首诗的中心意思? 诗人不满当时黑暗社会现实，执着追求光明和想理，才想象、描写出美好的天上街市和幸福的天上人物。这天上美好幸福情景是世间黑暗现实的反弹，构成强烈的对比，表达了憎恶黑暗现实、追求光明幸福的炽热感情。它能够引导读者向往自由幸福的理想生活，激发读者和黑暗现实进行斗争的热情。这也正是这首诗的社会意义。 通过上述分析可以看出，课后练习三列出的对这首诗中心意思的三种理解，第三种理解是正确的。第一种理解没有体会到诗人对当时黑暗现实的不满，是片面的。第二种理解没有体会到诗人积极追求的思想感情，也是错误的。
4.先指定学生二人朗读，再让学生齐声朗读这首诗。
要求读出节奏韵律，读出感情。
布置作业：
背诵这首诗。完成课后练习。
篇8：教科版小学五年级上册语文全册教案
目标要求：
1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗人的内心感受，理解诗人的思想感情。
教学重点：
1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：
一、激趣导入
1、导入
在黑板上画一行点，要由大到小。问学生：“看到这些点，你能想到什么?”(学生畅所欲言)你们的想象很丰富。看来，你们已经具备了做诗人一个条件。浪漫的诗人往往会借助种.种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习我国诗人郭沫若写得一首极富想象力的诗：《天上的街市》。(板书课题和作者)
2、作者简介。
先让学生说，然后老师补充。(郭沫若，原名郭开贞，四川乐山县人，我国的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。)
二、整体感知
1、学生自由朗读这首诗
2、点一学生朗读，其他同学和老师一起点评，从而明确重音、停顿以及字的读音。
3、学生齐读。
4、师配乐范读：学生边听边想象天上的街市有什么?(听读完学生回答，老师板书： 物品——珍奇(物) 天河——牛郎织女(人)
三、深入研读
赏析第二——四节
1、分析主旨，体会情感
(1)你觉得是人所描写的天上的街市是怎样的?那里的人生活得怎样?(学生回答，老师引导、补充，最后明确：天上的街市是美丽的，人们的生活是自由的、富有的、幸福的。)
(2)你知道牛郎织女的传说吗?(让学生讲传说中的故事，学生讲不到的地方老师补充)
(3)作者为什么要做这样的改动?(从而引导学生理解诗人在诗中表达的情感，体会诗人的写作意图：天上美好幸福生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。) 如果学生需要，可适当介绍写作背景 ：1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动____已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了这首《天上的街市》。
(4)品读诗 根据诗中所表达的感情，处理好抑扬顿挫的节奏，努力读出自己的理解，达到“其言皆若出于吾之口”的境界。请同学们忘情的放声朗读这首诗。(学生自由朗读，然后点学生朗读，其他学生评价，再让学生朗读，如果有必要，老师可范读)
2、品味诗歌的语言美： 你觉得这三节中哪些词用的好?好在哪里?(先学生自己找，在书上勾画、批注，然后小组讨论，最后进行集体赏析)(启发学生用换词去词的方法体会这个词在这里的特殊含义或表达效果。
引导学生赏析以下几个词：
①用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当;
②用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无。
③这里诗人连用几个“定然”，似表达一种绝对肯定的语气，而其实是他在不断地想要说服自己天上的街市是存在的，他希望是这样的，但残酷的现实又使他难以相信，于是他只能靠喋喋不休的反复强调来证明。而这证明恰恰暴露了诗人内心的不坚定。含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪以及对美好生活的憧憬。“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走” 表现出牛郎织女生活的幸福温馨。)
(2)再有感情把这三节朗读一遍
(3)试着背诵这三节。
赏析第一节
1、作者是怎样想到天上的街市的?(学生回答)
2、赏析“明、闪、现、点”的准确和美感
3、朗读这一节，指导学生读出看到这幅流光溢彩的美景时的喜悦心情。
4、背诵这一节。
分析写法
1、联想 诗人由无数的街灯到无数的明星，明星是现实生活中存在的，这一由一事物想到另一相似事物的过程，叫做联想。
2、诗人又由明星想到美丽的天上的街市，天上的街市是现实生活中不存在的，这一在原有感性形象的基础上创造出不存在的新形象的过程，叫做想象。 四、拓展延伸 艾青曾经说过，没有想象就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想象。下面我们来做一个联想和想象训练： (课后第二题：仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1. 牵牛花开放了，??
2. 笼中的小鹦鹉，??
3. 月光照在地上，??
4. 我不在父母身边的时候，??
教科版小学五年级上册语文全册教案
文档为doc格式
