以下是小编为大家收集的小学二年级语文上册各单元教案 教案教学设计，本文共14篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学二年级语文上册各单元教案 教案教学设计
识字学词学句（一）1
第一课时
教学重点
1、学习13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的部分建筑物。
教学过程
（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子
1、以图入手，激发兴趣
同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。
天安门--是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫--旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛--明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园--明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂--是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。
首都国际机场--是国内最大的机场。
国家图书馆--它是一座综合性的图书馆，是国家总书记库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛--坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片，认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗？
5、自由发言。
6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
8、出示句子：北京是闻名世界的古都。
9、领读句子，指名读，齐读。
10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？
11、学生自由发言。
12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。
13、你们还知道哪些现代建筑吗？
14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子：北京也是一座现代化城市。
16、领读句子，自读句子，指读句子。
17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？
老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。
（二）学习13个生字
1、借助拼音，自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。
（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？ （都是左右结构的字。）
（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）
（3）其它的字属于什么结构呢？
A．上下结构：安、宫、堂、华
B．独体字：首、世
C．包围结构：图
3、学习6个左右结构的字
（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？
（2）小组代表发言。
A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”--故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
B．学生乙：“坛”--天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。
D．依此类推：“际、场、代”
E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）
（3）巩固学习：指名读、齐读等。
（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字
（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？
（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。
（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A ．“宫殿”的“宫”--我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。
B．安--宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。
C．堂--“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。
D．华--上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字
独体字“首、世”如何记？
（1）“首”是头的意思，“自”己的头。
（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字
教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？
“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。
7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。
8、复习巩固
（1）大家一起来读一读这些生字。
（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。
（三）总结
附：板书设计
[小学二年级语文上册各单元教案 教案教学设计]
篇2：小学二年级语文上册第八单元教案C.doc 教案教学设计
25 动物过冬
教学目标：
1.学会本课10个生字。
2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。
3.能分角色朗读课文。
4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
教学重点：课文第二、三自然段。
教学难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.谁知道“过冬”是什么意思？
2.出示图片或幻灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？
3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。
板书 30.动物过冬
同学们齐读课题。
二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文
1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。
2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）
3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）
4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）
5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁
三、分段读、想、批划，再自学
1.自由轻声分段读课文，边读边批划：
①表明天气变化的词句。（或是季节变化）
②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。
③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。
④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。
2.把找出的词句读几遍。
四、分段学习课文
1.学习第一段。
①指名朗读本段。
②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）
③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）
④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）
2.学习第二段。
①指名朗读本段。
②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）
结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。
④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）
3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。
①出示小黑板，交代学习方法与要求。
a自由轻声朗读课文。
b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。
②学生自学。
③讨论。
你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？
从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）
哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）
4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？
②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）
五、回读全文，总结课文内容
1.自由朗读全文。
2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。
3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。
六、完成练习
1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）
2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。
3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。
板书
第二课时
一、复习导入：
认读词句：
词：周围 树梢 暖暖和和 告别 冬眠 舒服 刨土
句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。
二、学习生字：
（一）读准字音：
1.教师出示下面生字：周 静 忽 喊 燕 睡 眠 舒 粮 食
2.学生自读、同桌互读。
3.指名读，大家纠正读音。
注意：“周、静、眠、食”几个字是翘舌音，“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。
（二）记住字形。
1.学生用自己的方法自学生字。
2.小组讨论，交流识字方法。
3.自学汇报，教师重点指导：
喊：右边是“咸”，不是“成”。
舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。
“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记。
（三）指导书写。
睡：右边的“垂”笔顺是： 。注意最后一笔是短横。
粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。
食：上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”，不是“捺”。
着重指导“燕”：“廿字头，黑字尾，北字中间夹个口”。
三、完成课后练习 。
板书：
25 动物过冬
[小学二年级语文上册第八单元教案C.doc 教案教学设计]
篇3：小学二年级语文上册第八单元教案A.doc 教案教学设计
22 初冬
第一课时
教学目标：
1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4. 指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1. 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1.请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语：
1. 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2. 同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
3）看投影，读词语：
初冬 田野 庄稼 耀眼
光芒 柿子 模糊 白茫茫
先让学生自己练习读，再指名读：
4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。
塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。
茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。
初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1. 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2. 同桌之间进行互查。
3. 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4. 教师检查学生读书情况：
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
22 初冬
第二课时
教学目标:
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教学重点:
指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.
教学难点:
知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。
教具准备：电脑，录像机。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入
1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节？
师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题。
2.教师板书课题 《初冬》
二、初读课文，理清文路。
1.学生自己读一遍课文
要求：借助拼音读准字音。
2.指名读生字词：
初冬 田野 庄稼 耀眼
光芒 柿子 模糊 白茫茫
3.配上音乐，教师范读课文 ，学生做到：
1）标出自然段序号
2）评价老师朗读情况
三、细读课文，结合生活实际理解词句。
（一）第一自然段
1.自读，思考：你读懂了什么？
2.结合生活实际理解白茫茫。
1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）
2）读白茫茫，要求：慢一些
3）看电脑演示，进行品读。
（二）第二自然段：
1．指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？
2．根据学生的问题，指导学生理解词句。
1）隔着我们和田野、树林间的这层纱，指的是什么？
2）结合生活实际理解：模模糊糊
3．思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。
（三）第三自然段：
1．师生分别读一遍，然后比较读的情况。
2．指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。
3．看电脑演示，体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。
（四）小结：
1．课中练习：让学生口头练习
1）下雾时，远处的塔、小山都（ ）了。
2）下雾时，近处的田野、树林都（ ）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（ ）淡淡的光。
进行评价：
1）下雾时，远处的塔、小山都（ 望不见 ）了。
2）下雾时，近处的田野、树林都（ 看不清 ）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（ 发出 ）淡淡的光。
2．总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。
2．自己读四、五自然段
根据课文内容填空。
1）雾散后，太阳（ ）光芒来。
2）雾散后，远处的塔、小山都（ ）了。
3）雾散后，近处的田野、树林也（ ）了。
3：电脑演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。
（六）第六到第八自然段：
1．小组自学。要求：
1）一个同学朗读。
2）其他人结合一段内容谈体会。
3）同学间相互补充。
2．汇报学习成果
3．看录像体会初冬景色的特点。
四、再读课文，总结全文。
1．朗读全文
2．师生共同介绍有关初冬景色的资料
3．总结 ：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习
的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！
五、布置作业
1．根据课文内容自己配乐朗读全文。
2．从课外书中找一找，读一读描写各个季节的景色的文章。
板书设计：
22 初冬
下雾时 雾散后
望不见 望得见
看不清 看得清
发出 射出
[小学二年级语文上册第八单元教案A.doc 教案教学设计]
篇4：小学二年级语文上册第七单元教案B.doc 教案教学设计
21 植物妈妈有办法
旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆 仔 察 粗
第二课时
教学目标：
1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
1．让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学用具：录像、投影
教学过程：
一、导入：
（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物是怎么传播自己的种子的
它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
二、学习
1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数
一数共有几小节？（6小节）
1）检查字词掌握情况：
a开火车读词
老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？
b做多音字“得”的练习
这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）
2．谁愿意给大家读读课文
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3．小组合作学习：
1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。
2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？
1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！
2）他们说的对不对，我们来验证一下。
3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
石榴：
1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？
2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。
3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4）有语气地读一读
豌豆：
1）找小组来说一说；
2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3）你觉得哪给你留下的印象最深。
4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？
5）集体再来读一读。
总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
第六节
1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
2）看录象
3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
四、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
板书设计：
[小学二年级语文上册第七单元教案B.doc 教案教学设计]
篇5：小学二年级语文上册第五单元教案
教学目的
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。
2、了解纸的发展过程，了解到纸的发明是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。
3、正确认读本课生字词，了解文中出现的词语的意思，积累部分词句。
教学重难点
重点：学习生字词，了解文中出现的词语的意思，积累部分词语。难点：在纸的发展过程中体会书写材料在不断完善进步。
板书设计：
30纸
龟甲
兽骨竹片丝织品纸
青铜器
石头
教学过程
一、激趣导入
同学们，我们每天都在使用纸，读书，写字，看报，画画都离不开纸，可是在很久很久以前是没有纸的，你们知道它是怎们发明的吗？今天我们就学习《纸》这篇课文，学了课文就知道了。
出示课题30《纸》
二、初读课文，学习生字词。
1、师范读课文，学生认真听每个生字的读音。
2、学生自由读文，勾画生字词。
3、学生识记生字词。
4、师检查生字词，多音字。
5、师检查读文，指名分段读文。
三、再读课文，理解课文内容。
（一）整体感知
学生自由读文，思考：这篇课文写了什么？
（二）学习1段
小丽去看电影，她看到了什么新鲜事？
（三）学习2段
1、那时人们为什么把字写在竹片上？
2、你觉得把字写在纸上和把字写在竹片上比起来哪个更好？为什么？
（四）学习4段
1、可妈妈却说写在竹片上已经是很大的进步了，理解“进步”根据学生“学习进步”理解，强调“很大”。
2、为什么这样说？原来人们把字刻在什么上面？出示课件。
3 、把字刻在龟甲、兽骨这些东西上面，有什么缺点呢？
师小结，后来，人们就把字写在了竹片上，虽然一个竹片上写的字也不太多，但人们可以把好多个竹片按顺序连起来就可以写很多字了。
4、把字写在竹片上虽然进步很大了，但它还是有些个大还是不方便，所以人们就又把字写在哪？
5、丝绸很轻，很薄，带着也很方便，可丝绸有什么缺点呢？
师总结；为了写字的材料，我们的祖先想了这么多办法，真不容易呀，他们动了多少脑筋哪。
（五）学习6段
1、人们是在什么时候用上纸的呢？
理解“发明”，强调“我们的祖先”。
虽然有纸了，可是，那时候，纸还是比较贵，数量也很少，人们还是不能大量使用，能用得起纸的人也很少，只有皇家贵族用得起。
2 、到了东汉，人们才开始使用纸，这是什么原因呢？在东汉发生了什么事？
理解“改进”
3 、蔡伦用什么造纸？这些东西有什么特点？
4、蔡伦造的纸又什么优点？
5、不光我们中国人用上了纸，后来造纸技术还传到了哪里？
师总结：正是我们的祖先发明了纸，古人的诗歌、书画、文章才得以流传下来，是我们欣赏到他们的作品，我们的祖先真了不起，为全人类做出了多大的贡献啊！
6 、指导朗读6段
带着自豪的语气读读6段
（六）学习7段
理解“自豪”、“真了不起”
（七）分角色朗读全文
（八）拓展
1、随着科技的发展，纸的种类也越来越多，功能也不光是写字画画了，你还知道哪些用途的纸？
2 、打乱顺序，体会纸的发展过程。
（九）我国古代劳动人民不但发明了纸，还发明了什么？
师总结：这些都是我国古代劳动人民为世界作出的贡献，他们真了不起，他们太聪明，太伟大了，我们为是一个中国人而感到骄傲。
篇6：小学二年级上册语文第一单元教案
二年级语文上册教案模板一：识字
教学目标：
1?会认12个生字，会写10个字。
2?正确、流利地朗读课文。
3?有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1?学生自由试读词语。
2?分组互助读词语，再开火车读词语。
3?出示生字，学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4?开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1?选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2?分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1?给生字找朋友(组词语)。
2?卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
二年级语文上册教案模板二：关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
二年级语文上册教案模板三：秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话?(4句)
4、指名分句朗读，读后评议。
(注意轻声音节：灯笼高粱)
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
(一)认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
(二)识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
(三)组词语理解字义
(四)范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
(1)用落叶做书签
(2)用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天
(为语文园地一中的展示台做准备)
二年级语文上册教案模板四：黄山奇石
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间： 3课时
教学过程：
第一课时(简案)
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计：黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天◆
教学反思：
二年级语文上册教案模板五：植物妈妈有办法
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)
(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上
面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)
讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
教学反思：
二年级语文上册教案模板六：古诗两首
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
(借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。)
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。)
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么?
(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。)
第二课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗(一)。
(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。)
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
(“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。)
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
(多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)
写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。)
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
(将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)
伴教锦囊
苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧(803—852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
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描写秋景诗两首
秋夕(杜牧)
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁(寇凖)
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
篇7：小学二年级语文上册第五单元教案
人教版小学二年级语文上册第五单元教案
人教版小学二年级语文上册第五单元教案 识字5 教学目标： 1、会认10个生字，会写8个字。 2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 3、激发学生积累谚语的兴趣。 教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语 教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。 二、认读生字 1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。 2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。 3、指名读谚语。 4、认读生字。 三、朗读感悟。 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。 第二课时 一、复习导入。 认读生字，指名读谚语。 二、认读生字 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、写字指导。 1、仔细观察，找找相同之处。 2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。 3、“看看写写”：读拼音，写谚语。 18课 称 赞 教学内容： 小学语文教材第三册P85_88 教学目的： 1、认识10个生字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、借助插图，了解课文内容。 4、学习通对话进描述的方法。 教学重难点： 重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 难点：学习课通过对话进行生动描述的.方法。 教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排： 2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、 教学目标。 认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。 二、教具准备。 生字卡片、图片。 三、教学过程。 （一）解题、导入新课。 “称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？ （二）识字写字。 1、自由读课文：边读边画出本课的生字。 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活经验识字。 借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。 借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。 4、在朗读词中认读生字。 （1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。 （2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构，板―饭，换偏旁。椅―奇，加偏旁。但―旦，傍―旁，加偏旁记字。 6、写字指导；“采”是爪字头。 （三）朗读课文，初步感知课文内容。 四、板书设计。 刺 、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 第 二 课 时 一、教学目标。 了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 二、教具准备。图片。 三、教学过程。 （一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？ （二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。 （三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。 （四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快） （五）有感情地朗读全文。 1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。 读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。） （六）实践活动。 小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。 四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。 五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。 六、板书设计。 18称赞 小刺猬 小獾 互相夸奖 善于发现别人身上的优点 第19课 蓝色的树叶 教学内容： 小学语文教材第三册P89―91 教学目标： 1、认识“9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、借助插图，了解课文内容。 4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点： 重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。 难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。 教学具准备：教具准备：图片，实物、生字卡片。 教时安排： 2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、教学目标。 认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。 二、教具准备。 生字 片、图片。 （一）解题、导入新课。 同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题） （二）识字写字。 1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 结合生活实际，读句子识字。 （1） 小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。 （2） 他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。” 2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。 （吐：t u 削：多音字，在本课读xiao） （四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木―术 土―吐 住―注 沿―铅 （五）写字指导。 重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。 老师范写：上下结构的“笔”字。 （三）自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？ 三、板书设计。 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 第 二 课 时 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_636ff8d60100gsrf.html) - 人教版小学二年级语文上册第五单元教案_虚怀若谷_新浪博客 教学目标。 了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教具准备。 图片、生字卡片 教学过程。 一、复习导入。 朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。） 自由认读。 二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。 1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？ 2、 角色读对话：读出语气。 三、观察第二幅图。 1、 自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？ 2、 李丽和林园园他们分别在做什么？ 3、 他们可能在想些什么？（学生讨论后发言） 4、 分角色读第三、四自然段：读出语气。 四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”） 五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受） 六、板书设计。 19蓝色的树叶 绿树叶――惹人喜爱 互相帮助 蓝树叶――不由得脸红 20纸船和风筝 教学内容： 小学语文教材第三册P92―94 教学目的： 1、认识“8个生字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 3、借助插图，了解课文内容。 4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学难点重点： 重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教时安排： 2课时 教学过程： 第 一 课 时 教学目标 认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。 教具准备。 生字卡片、图片。 教学过程。 一、导入新课。 同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑） 3、识字写字。 4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。 5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。 6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。 7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 5、 指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 二、初读课文，初步了解课文的内容。 三、自由读课文：说说你读后有什么感受。 四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。 五、板书设计。 20 纸船和风筝 坏 扎 抓 莓 &n篇8：小学二年级语文上册第一单元教案
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人教版小学二年级语文上册第一单元教案 识 字 1 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！ 二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。 三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 3、指名读词语，要求读出语气。 四、教师小结。 今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 第二课时 一、复习导入。 认读生字新词 二、分析字形，记忆汉字。 1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。 三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。 四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、教师小结。 同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 1秋天的图画 教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的.图画？（板书课题） 今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。 三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？ 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、游戏“说字找字” 3、说一说：你是怎样记住这些生字的？ 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名读课文。 3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？ 六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。 第二课时 一、复习导入。 通过“摘苹果”的游戏复习生字。 二、精读课文。 1、教师范读：你听出了什么？ 2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。 3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？ 4、比赛读看谁读得最美？ 5、读你认为最美的句子。 6、对照画面，试着背诵课文。 三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？ 四、扩展练习：创编童话剧。 2 黄山奇石 教学目标： 1、会认个生字，会写个生字。 2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、培养观察力和想象力。 4、激发对祖国河山的热爱之情。 教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。 教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片、投影片。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！ 齐读课题 二、自学生字词，扫清阅读障碍。 1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。 2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。 3、分析字形，记忆汉字。 4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。 三、初读课文，了解主要内容。 1、指名读课文。 2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？ 四、学生质疑 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_636ff8d60100gsr7.html) - 人教版小学二年级语文上册第一单元教案_虚怀若谷_新浪博客 通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？ 第二课时 一、 导入谈话。 黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。 二、学习课文第一段。 1、指名读。 2、你知道了什么？ 三、学习课文2―5自然段 1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？ 2、全班汇报。 3、小结 4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。 3 植物妈妈有办法 教学目标： 1、会认个生字，会写个字。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 3、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。 4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。 教学重点：1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。 2、使学生掌握理解自然段的方法。 教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。 二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。 学生默读、小声读，指名读。 三、学习本课生字新词 1、老师指导学习难字。 2、学生自学。 3、检查自学情况。 四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。 五、初读课文。 1、默读、小声读、指名读。 2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 六、教师小结。 第二课时 一、导入新课。 你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？ 二、朗读感悟 1、小声读课文。要求读准字音。 2、自由读。 3、指名读，评议。 三、学习第一节。 1、“四海为家”是什么意思？ 2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 四、学习2―4节。 1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。 2、小组汇报。 3、教师小结 4、指名读自己喜欢的小节。 5、读一读，试着背下来。 五、学习第五节 这节告诉我们什么？ 六、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 七、背诵比赛。 4 古诗两首 教学目标： 1、会认个字会写个字。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。 教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 今天我们要学习两首古诗。（板书课题） 二、识字写字，扫清阅读障碍。 1、自由读课文：画出不认识的字。 2、小组内读课文，要求读准字音。 3、小组汇报，检查读书效果。 4、小组合作学习，记忆汉字。 5、指导学生书写汉字。 三、初读课文。 1、作者简介。 2、教师范读，学生体会诗的情感。 3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。 四、学生质疑，提出不理解的地方。 第二课时 一、复习导入。 1、指名读。 2、互读。 二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。 1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？ 2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。 3、小组汇报。 4、配乐范读，学生模仿，小组互读 5、想象诗中描绘了怎样的画面？ 6、教师小结。 7、小组朗读比赛。 三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。 1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。 2、小组自学。 3、汇报，师生合作解疑。 4、教师配乐朗诵，学生说说感受。 5、教师小结。 6、背诵古诗。 四、扩展练习。 你还知道哪些描写秋天的古诗？ 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_636ff8d60100gsr7.html) - 人教版小学二年级语文上册第一单元教案_虚怀若谷_新浪博客篇9：小学二年级语文上册第七单元教案
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识字7 教学目标： 1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。 3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。 教学重难点： 1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。 2、使学生能自编排手歌。 教具准备： 生字卡片、图片。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？ 二、认读生字。 1、自由读课文：认识生字、了解生字的读音。 2、小组内读课文：互查读音。 3、指名读课文：读音要正确。 4、出示生字卡片：指名认读生字。 三、朗读感悟。 1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。 2、以小组为单位，进行比赛读。 3、自由读：画出文中都写了哪些动物？ 4、学生质疑：提出不理解的地方。 5、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？ 6、同桌的一边拍手一边读儿歌。 四、实践活动。 以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。 五、布置作业。 第二课时 教学目标： 学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。 2、出示投影：指名读句子，读准字音。 二、识字写字。 1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。 2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。 3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。 4、写字指导。 教师重点指导：物、鸡、猫。 5、完成课后的“我会填”。 教师辅导，集体讲评。 三、布置作业。 26、“红领巾”真好 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、借助插图，了解课文内容。 3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。 4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。 教学重难点： 1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。 2、了解课文采用拟人的写法的作用。 教具准备： 生字卡片、图片。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。 教学过程： 一、解题、导入新课。 同学们，看了这个题目你想到什么？ 二、识字写字。 1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2、让学生自主识字：小组交流识字方法。 3、全班汇报：教师讲解。 4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。 5、写字指导：教师示范讲解。（重点指导左右结构的'字。） 三、朗读课文，初步了解课文内容。 1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。 2、分小节读课文：说说每小节写了什么？ 第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。 第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。 第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。 3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。 四、布置作业。 第二课时 教学目标： 1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。 2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识 教学过程： 一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。小组合作学习。 思考：1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？ 2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？ 3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？ 三、全般讨论得出答案。 1、指名读出赞美的语气。 2、借助图片理解可爱――外形、叫声、作用。 四、有感情地朗读课文，体会情感。 教师范读，学生全班读。 五、实践活动：小组讨论一个爱鸟护鸟方案。 六、布置作业。 27 清澈的湖水 教学目标： 1、认识12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解内容，体会比喻句的用法。 4、通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 教学重难点： 1、理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。 2、初步了解课文中环境描写的作用。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_636ff8d60100gsri.html) - 人教版小学二年级语文上册第七单元教案_虚怀若谷_新浪博客 认识12个生字，会写8个字，初步了解内容， 教具准备。 生字卡片、图片。 教学过程。 一、解题导入新课。 同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？ 二、识字写字。 1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。 3、全班交流。 （1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。 （2）以旧带新识字：则―侧 电―龟 奶―扔。 4、写字指导：扔 掉 眼 睛。 三、朗读课文：初步了解课文内容。 1、自渎课文：要求读准字音。 2、赛读课文：要求做到正确、流利。 3、教师范读课文：学生听了说说感受。 四、布置作业。 第二课时 教学目标： 1、 理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 2、 使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教具准备： 图片投影。 教学过程： 一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读课文。 1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。 2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。 3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。 4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？ 5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。 6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？ 三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变化。 四、扩展练习：小组合作说一句保护环境的广告词。 五、布置作业。 28 浅水洼里的小鱼 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点： 理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。 教学难点： 初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、解题、导入新课。 同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？ 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。 3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。 三、读课文，初步感知课文的主要内容。 1、自由读课文：要求读准字音。 2、再读课文：了解课文的内容。 第二课时 一、复习导入。 指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。 1、指名读第一自然段：读出你的感受。 2、先在小组内朗读、表演第二――六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。 3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。 4、启发思考与想象。 （1）最让你感动的是什么？为什么使你感动？ （2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？ （3）读了这篇课文后，你有什么想法？ 三、学生自由发言： 假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗？你会怎么做？ 29 父亲和鸟 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。 3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。 教学重点： 理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。 教学难点： 了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、解题、导入新课。 同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？ 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组分角色读、指名读课文。 3、学生自主识字、小组交流识字方法。 4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。 5、指导写字。 6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。 三、朗读课文：初步感知课文内容。 自由读、同桌互读、指名读。 第二课时 一、复习导入。 指名读课文。 二、朗读感悟。 1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。 2、指名分角色朗读课文：学生质疑。 3、教师重点引导：理解课文，指导朗读。 （1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？ （2）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？ 4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。 5、汇报。 三、实践活动。 查阅有关鸟的知识，介绍给大家。 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_636ff8d60100gsri.html) - 人教版小学二年级语文上册第七单元教案_虚怀若谷_新浪博客篇10：小学二年级语文上册第六单元教案
人教版小学二年级语文上册第六单元教案
人教版小学二年级语文上册第六单元教案 识字6 学习目标： 认识9个生字。会写8个字。 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 教学重难点： 会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课，激发兴趣。 二、 认读生字。 1．自读课文：画出生字。 2．同伴互相读。 3．指名读课文。 4．出示生字卡片。 三、 朗读感悟 1．自读课文，想想每个对子的意思。 2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。 3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的.？ 4．教师范读 5．师生、生生对读。 6．全班齐读课文：从中体会到了什么？ 7．学生质疑，教师进行适当的解释。 8．读诵积累。 第二课时 一、 复习导入 二、 识字写字 1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。 2、在词中认字。 3、形象意义识字 4、写字指导。 22、窗前的气球 学习目标： 1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3．懂得珍惜友情。 教学重难点： 了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。 初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教具准备：生字卡片 教学课时： 两课时 第一课时 一、 解题、导入新课。 二、 识字写字。 1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2．采用多种方式认读生字。 （1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。 （2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。 (3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。 3．指导写字。 三、 朗读课文，整体把握课文内容。 第二课时 一 、复习导入 二、朗读感悟 1．出示思考题 （1）床前的气球代表了什么？ （2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？ （3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？ 2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。 3．全班讨论： （1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。 （2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。 （3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。 四、 实践活动。以小组为单位，表演课本剧。 23、假如 教学目标： 认识9个生字。会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 有关心他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 第一课时 一、 导入新课 二、 识字写字 1．自由读课文：画出生字。 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_636ff8d60100gsrh.html) - 人教版小学二年级语文上册第六单元教案_虚怀若谷_新浪博客 2．采用多种方式识记生字。 3．巩固运用所学的生字。 （1）给生字组词 （2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。 4．指导写字。 三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。 1．自由读课文 2．教师范读 第二课时 一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。 二、朗读感悟 1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？ 2．每一次出现都是为了画什么？ 3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？ 4．教师范读、学生复读、背诵课文。 5．朗诵比赛 四、 实践活动。 24．日记两则 教学目标： 认识13个生字。会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学重难点： 理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 第一课时 一、导入新课 二、识字写字 1．自由读课文：画出生字 2检查生字的读音 3小组自学，识记生字 4小组交流 5给生字组词 6指导写字 四、 朗读课文 第二课时 一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。 二、朗读感悟 1．自由读课文：“我”做了几次梦？每一次都梦见了什么？为什么会不同？ 2．全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？ 3．比较朗读 4．指名读课文：读后你想对“我”说些什么？ 三、实践活动。指导学写日记。 25、古诗两首 教学目标： 认识8个生字，会写6个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学重难点： 懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 第一课时 一、导入新课 二、识字写字 1．自由读古诗 2．从生活实际中识字 （1）认读生字 （2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。 （3）写字指导 三、学习古诗《回香偶书》 1．自由读古诗：说说古诗的意思。 2．教师范读 3．学生读古诗 4．创设情境 5．有朗读全诗 四、实践活动 第二课时 一、复习导入 二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。 1．自由读古诗：说说这首诗的意思？ 2．小组讨论：怎样读出感情？ 3．班上汇报。 4．创设情境 5．有感情地朗读古诗。 三、实践活动 四、指名读古诗两首。 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_636ff8d60100gsrh.html) - 人教版小学二年级语文上册第六单元教案_虚怀若谷_新浪博客篇11：苏教版小学二年级语文 教案教学设计(苏教版二年级上册)
识字1
教学内容：课文认字表、写字表。
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课7个生字，认识2个偏旁，图文结合，理解词语。
2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。
情感态度价值观：欣赏金秋水乡的美景，培养学生观察自然的好习惯，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：.学会本课的生字，读准字音，正确规范书写；图文结合，理解词语“夕阳”、“归州”、“渔歌”。
教学难点：文中个别字的读音。如“菱”（学生总习惯读lián），“归”（正确读音是一声，但学生总读为四声）
教学课时：两课时
第一课时（总第1课时）
教学目标：
知识与能力：学会本课生字和两个偏旁，认读词语，能通过插图理解词语意思，能正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观：初步了解金秋水乡，感受水乡的美。
教学重难点：学会生字，正确认读规范书写。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣。
（导入一）：
小朋友们，我们地处位置是祖国的北方还是南方？（学生自主发言）揭示答案：我们班的小朋友可真聪明，没错，我们是北方。对于这里的一切我们都很熟悉，但是你们知道远在我们千里之外的南方是什么样子的吗？老师来告诉你，那里呀也很美，到底有多么美呢，同学们想不想看一看南方的美景？今天老师就带你们去一个宁静、悠闲的江南水乡去看看、走一走。
（导入二）
同学们现在是什么季节？（秋季）谁来说一说当秋姑娘来到我们这里时将是什么
样子。（学生自由发言）看来同学们对我们地处的环境耳熟能详，但是老师还知道有一个地方的秋天和我们这里是不一样的，那里也非常优美，不过和我们这里
的环境大相径庭。小朋友想不想看一看那里？那就快让我们看一看吧!
2、请学生观察插图。大家看看，图上画了些什么？（指名说）你能从这幅图看出来画的是什么季节吗？（秋季）
3、聪明的小朋友，你怎么看出来的？快来读一读课文，找一找里面的词语中有没有你从图上看到的事物，要求读准字音。
二、练读词语
1．请学生借助拼音练读词语。
2．教师范读，指名读。
3．刚才那位小朋友说得很好，没有别人的领读你还能读这么好吗？
4．分组比赛读，评选读得最好的一组，齐读。
三、学习韵文
（一）学习韵文第一二行
过渡：通过刚才的朗读，同学们能够很好地把水乡的景色读出来，现在我们就去水乡一探究竟，看看那里的景色究竟有多美。
1、指导学生观察插图。
（1）首先看课本第七页的最上面的插图。金秋时节，我们来到了美丽的水乡。如此独具特色的房子你见过没有？可以在哪里见到？枫叶红似火同时也说明现在是什么季节？（秋季）板书“秋”，指导学习生字“秋”。
（2）再观察水面，你能很清楚地看到水面的远处有什么吗？（不能）为什么不能呢？原来水乡笼罩在烟波浩渺里呀。学习生字“烟”。指名学生拼读。尝试给“烟”组词（吸烟）吸烟要先点火，所以烟的偏旁是火字旁。
（3）朗读韵文第一行。
（4）插图第七页下面画了什么？（芦苇）简介芦苇：地下有粗壮的茎，可以入药，叶子排成两行。夏秋开花，生长于河岸或道路旁。
（5）再次观察插图，在荷塘里长着什么？同学们，你们喜欢吃藕吗？原来我们喜欢吃的藕就在这里藏着呢。
（6）指名读课文第二行。开火车读一二行，齐读。
（二）学习韵文三四行
1、天色渐晚，黑夜即将笼罩大地。聪明的你知道傍晚的太阳叫什么吗？（夕阳）就是马上要下山的太阳。教学生字“夕”：夕阳的“夕”写起来很简单，和“多”做比较，观察一下“多”和“夕”的异同点。“多”是由两个“夕”组成的，教师范写“夕”，请学生在练习本上试着把“多”拆成为两个“夕”。
2、太阳都要回家啦，同样辛苦了一天的渔民们也要回家了。看，他们划着小船，点起灯火，滑行在如银的月光下，唱着歌，满载而归。将要回家的小船，我们称
之为归舟，（板书“归舟”），而渔民们所唱的歌，我们称之为渔歌，这个“歌”字的偏旁是我们之前没见过的。认识欠字旁。
3、指名读课文第三四行，教师范读，齐读。
关于押韵：读过了整篇课文，仔细读的小朋友肯定发现了，今天我们学到的韵文读起来非常的朗朗上口，这是因为韵文的一、二、四行都押ang音。
4、学到这里，我们见识了水乡的美。它美得无声，美得惬意。如此美丽的水乡小朋友们，你难道不想真正的去一趟吗？把你对江南水乡喜爱向往的感情融入到这篇课文里面朗读课文。自由读课文，指名读，小组比赛读，齐读。
四、生字书写练习
1、同学们把课文读得都很不错，这些生字你都记下来了吗？虽然说是生字，但是经过我们刚才的朗读，已经不陌生了，相信你们一定能读好写好。
2、请学生分析生字的结构简要地说一说每个结构所占的田字格位置，观察范字，教师提示要点。
3、请学生说说记忆这些生字的好办法。
4、指导学生描红。（写字提示：保持良好的坐姿，生字写端正。）
板书设计：
识字1
yān xī guī gē dēng
(烟) 波 (夕) 阳 (归) 舟 渔 (歌) (灯) 火
教学反思：
[苏教版小学二年级语文 教案教学设计(苏教版二年级上册)]
篇12：二年级语文上册第一单元教案
【教学目标】
1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、观察图画
1．图上小朋友在做什么？
2．图上的小朋友怎样朗读？
二、小结要领
身正肩平双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持距离
眼睛课本 距离一尺（33厘米）
三、模仿评判
1．请几个学生模仿训练，并由大家评判
2．评判中指出一些错误姿势的危害
四、集体训练
五、把握训练要点，勤于朗读背诵
六、小结
在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。
第二课时
一、整体感知图画
1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2．简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神
情怎样？
3．背诵时还要注意什么？
4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。
5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？
三、观察三幅小图，按图模仿训练
1．观察左下方小图。
2．观察中间小图。
3．观察右面小图。
四、小结
这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
第三课时
一、观察上面三幅图
1．从图上你们观察到了什么？
2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。
多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。
3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。
4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？
5．小结三幅图。 二、观察下面两幅图
1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2．说说去阅览室看书的过程： 挑书――借书――看书
3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？
4．观察第二幅图讲解。
三、小结
乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作
篇13：二年级语文上册第三单元教案
6秋天
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。
报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺
落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催：急着、催促的意思。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计
6秋天
熟塘报落岸蓝金池底当
第二课时
教学目标：
1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。
2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场
熟了当作底下金子往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。
（1）让学生边听边在文中标出自然段。
（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？
2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?
第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白
（3）教师出示句子让学生进行比较：
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
A.学生读一读这两个句子，
B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。
C.指导朗读，突出蓝天的特点。
（4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。
（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?
秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。
（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳
“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。
“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。
（5）师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。
第三、四自然段
（1）以小组为单位进行学习
A.读这两个自然段。
B.想一想，告诉我们什么？
结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。
（2）各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。
板书：黄叶：落下来。小鱼――伞小蚂蚁――运动场燕子――电报
（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
注意指导：
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
A.学生读一读这两个句子。
B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）
C.教师和学生一起用实物演示。
D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。
三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文，而后互评。
附：板书设计
7我要的是葫芦
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物――葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:本课是结（ji5）的意思。
蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。
奇怪：纳闷，不理解。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计：
7我要的是葫芦
芦盯挂怪些
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学过程:
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
二、学习课文
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
（3）教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子
（4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段：
（1）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
（2）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）
邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
（3）分角色朗读,大家评议。
第四自然段：
（1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了
（2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？
（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1、复习生字新词。
2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。
教学过程：
一、复习字词
1、教师出示生字卡片，让学生读。
2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。
3、填空，再读一读。
的小花（）的蚜虫
（）的葫芦藤（）的小葫芦
让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。
（）的小花雪白美丽可爱红艳艳
（）的蚜虫害人讨厌可气
（）的葫芦藤细长美丽绿色
（）的小葫芦可爱绿色
二、朗读练习。
1、读句子：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么？
有几个虫子不怕。
2、比较每组句子有什么不同？与同桌讨论，而后进行交流。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。
3、练习读一读。
4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。
5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？
事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、发散思维练习。
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
1、自己先练习。
2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。
3、进行展示。
四、教师总结。
五、布置作业
1、读书
2、预习下一课
篇14：二年级语文上册第八单元教案
教学目标
1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)
2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
板书设计:
30开天辟地
第二课时
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思：
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的'原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。
S版二年级上册案例设计《爱斯基摩人》
教学目标：
认识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。
正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学重点：
认读13个生字，会写8个字；
在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2、教师做相关介绍。
2、板书课题：爱斯基摩人
3、齐读课题，质疑。
二、初读课文，了解课文大意
1、自由读课文，标一标课文的自然段。
2、小组学习
（1）学习任务：
①用喜欢的符号标出生字，读准字音。
②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 ③用好办法记住生字的字形，并给他们找朋友。
（2）合作方式：
①组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。
②明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的准备。
(3)教师巡视，了解学情
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
1、各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习课文的一段
（1）在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。
（2）教师点拨
①引导读准字音
②鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。
③指导学生学会评价。
2、教师巡视指导。
四、朗读全文，巩固生字
1、同桌练读，各组练读。
2、巩固生字
（1）出示生字卡，学生开火车读。
（2）给身子找朋友
五、指导写字
1、出示要书写的生字，学生练习拼读。
2、分析识记生字的字形。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，再试写
5、对照范字评一评。
6、生练习书写。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写生字。
2、朗读课文
二、学习课文，理解内容
（一）学习第一自然段
1、学生接力赛朗读，每人读一句。
2、说说每句告诉我们什么。
3、爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？
4、教师介绍“极昼”、“极夜”
5、比较读读两个句子有什么不同？
太阳挂在低平线上，整天放射着光芒。
太阳低低的挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒。
(1)学生先读。
(2)找找这两句不同在有什么地方？
(3)学生自由说
（二）学习第二自然段
1、自由朗读第二自然段
2、说说看，从第二自然段中你读明白了什么？
3、指名回答。
4、他们住在什么地方？
5、讨论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？
6、出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。
7、齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1、指名朗读第三自然段，并想想：这段告诉我们什么？
2、结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。
3、齐读本段。
三、总结全文。
1、有感情的读全文。
2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。
3、互相交流从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。
四、布置作业
把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。
板书设计：
爱斯基摩人
居住环境： 温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教学反思：
整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现。
S版二年级上册案例设计《看望生病的伙伴》
教学目标：
1.引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。
2.口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3.采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。
教学重难点：
创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。
教学步骤：
一、图画导入，创设口语交际的情境：
1.出示挂图（教材中的情境图――只有小熊在场景中）：
请同学们认真看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?
（学生根据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）
2.在情境图中粘贴上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他会怎么样呢?
3.请同学们想一想：小鹿去看望小熊的时候，会说些什么呢?
二、在交际情境中，师生互动交际：
同学们说得不错!下面我们就来演一演，应该怎样看望病人。（板书：看望病人）
1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样看望病人，行不行?
2.师生共同进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）
3.学生评议：（1）请大家说一说，老师这样看望病人，行不行?
（2）我们看望病人时应该怎么说呢?
（让学生明白：在看望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应注意什么，最后可以送上礼品，说说安慰或祝福之类的话。）
三、小组练说，人人参与交际，在双向互动中锻炼口语交际能力：
1.同桌同学互练：
那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。
待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?
2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。
3.哪些同学愿意上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）
其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，教师在学生旁边引导，学生有困难时，给予引导和帮助。）
4.学生评议：评议时注意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清楚、规范。
四、让学生根据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它们会怎么说，怎么做呢?
1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?
2.学生分角色进行口语交际活动：（分别请两组学生表演）
（1）第一组：小兔和小熊交际。
（2）第二组：小猴和小熊交际。
3.学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。
五、扩展延伸，在需要帮助时实现双向互动：
假如，小鹿、小兔、小猴二个好朋友，一起去看望小熊，应该怎么说?
1.现在，假如老师是小熊，谁愿意扮演我的好朋友――小鹿、小兔、小猴，来医院看望我呢?
2.师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物表演）
（教师一定要注意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生间相互帮助，使课堂成为多向互动的“场”。）
六、结束语：
这节课，我们学习了怎样看望病人，大家都是关心别人的好孩子!
谢谢小朋友!
S版二年级上册案例设计《能说会道――看望病人》
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、（课本中的插图）教师导入：同学们，我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢！作为小熊的好朋友，我们应该怎样做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”――看望病人。
二、阅读内容，明确要求
1、阅读课文内容，看看图画。
2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切，自然大方，语气要真诚。
三、引导说话，提高能力
1、想一想你准备带什么礼物去看望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？
2、在四人小组内说一说，互相评一评，看谁说得最好。
3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情配合得最好。（为了调动学生的兴趣，课前最好能准备一些简单的头饰，教师及时鼓励有创意、有个性的表演。）
教学反思：
1．在设计上能够注意到利用孩子们善于模仿的天性，各个环节准备的比较好。
2．要求比较明确，便于操作。
3．如果把这个和写话结合起来，可能效果更好。
S版二年级上册案例设计《语文百花园八》
教学目标：
1．了解上中下结构的字和书写规律。
2．读句子，体会句子的好处。
3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?
二、“闯过写字关”第一题，我会写
1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。
师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?
2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)
3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。
4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。
三、“闯想像关”――第二题，读一读，想一想
1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。
2、指导理解句子。
(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？
(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。
3、引导学生体会句子的情感。
你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。
四、“闯背诵积累关”――第三题，背一背
1、出示挂图，了解诗人。
这是我国唐代诗人写的一首诗。
2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。
3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。
4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。
5、诵读古诗，把古诗背下来。
五、“闯阅读关”――第四题，读一读
1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。
2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。
3、小组互读故事，互相纠正读音。
4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。
5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。
教学反思：
1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。
2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。
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