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小小新闻发布会(网友来稿) 教案教学设计

时间：2025-10-15 08:07:58 其他范文收藏本文下载本文

下面小编给大家整理了小小新闻发布会(网友来稿) 教案教学设计，本文共18篇，供大家阅读参考。

篇1：小小新闻发布会(网友来稿) 教案教学设计

口语交际《小小新闻发布会》教学设计

教学目标：

1、鼓励学生通过多途径收集新闻，培养搜集新闻的兴趣和能力。

2、在互动、合作的口语交际情境中，着重实践“能清楚地讲述自己的见闻，并说出自己感受和想法”的课程目标。

3、通过交流、评议，激励学生关心“家事、国事、天下事”，激发学生关注社会，热爱生活的思想感情。

课前准备：

1 收集新闻，谈谈看法。

课前通过各种途径，如看电视、读报纸、上网、观察生活等，收集有关新闻，如“国际新闻”、“国内新闻”“身边的新鲜事”等，从收集到的新闻中挑选出自己感兴趣的，想想怎样说得清楚明白，简明扼要，多练说几遍，再想想对这些新闻有什么看法。

教学过程：

一、激趣导入引发共鸣

1小游戏：看谁反应快

2谈对联

3小结，了解新闻的基本特点：新和真。

二、自由交流，共同感悟

1读教材，明确搜集新闻上的要求

2说新闻（指名）

3从同学说的新闻中你知道了什么？

（时、人、事等）

（板书：讲清楚听清楚）

4再读教材，明确本课其他要求

（板书：谈看法积极评）

5小结

三、巧设平台，课中实践

1观看发布会录像

2讨论:发布会上有什么样的人物？主持人怎么做？

3小组活动，尝试进行发布新闻会

4选择主持人，简单培训

5全班交流

四、展现成功，经验共享

1记者采访：发布会进行到现在，同学们有什么感想？

2小结

五、现时播报，开放交际

1 评选一批“受欢迎新闻发言人”

出示要求：请根据今天学校和班级所发生的情况发布一则新闻

自己练习－指名发布－集体评议

六、课后拓展延伸、鼓励实践

根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几则新闻。

板书设计：

小小新闻发布会

新真

讲清楚谈看法

认真听积极评

[小小新闻发布会(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：小小新闻发布会教学设计

【教学目标】

1、培养学生关注新闻的意识。

2、培养学生搜集、整理信息的能力。

3、提高学生的口头表达、交际能力。

【教学准备】

1、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示，明确本次口语交际的主题和要求。

2、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻，并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们，我们生活在现代这个信息社会里，

生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。你们平时都是通过什么方式来了解新闻的？

2、听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，作为地球村的村民，我们应该关注国内外发生的事情。今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、师生参与

1、（师）要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。

2、（生）A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、发布的新闻要有意义。D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。E、作为发布人要对自己所发布的'新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

3、教师小结：

刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为最佳新闻发布人；同时我们还要评出今天的头条新闻、热点新闻、最佳新闻等。我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

4、学生按照时事经济文化教育体育日常生活其他这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。教师巡视指导。

三、全面互动

篇3：小小新闻发布会教学设计

1、大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作为新闻发布人。每个板块选二个代表上台发布新闻。

2、新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。提出相关要求：

每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问时间。

3、按照时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其他的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。

四、求异创新

1、评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。

2、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

3、新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。

4、选出最佳新闻发言人、最佳新闻、头条新闻、热点新闻等。

5、主持人宣布新闻发布会结束。

五、师生总结

1、通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会利用精彩十分和班队活动课的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。

篇4：小小竹排画中游教案教学设计

孙欣

教学目标：

1、认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。

2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

课前准备：课件、生字卡片

课时：2课时

第一课时

一、看图导入，初步感受

㈠导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

㈡师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

㈢板书：竹排

⒈解竹排的形状与用途。

师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2．练读短文。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节词语卡片练读：zhú pái niǎo ér chàng liǎng àn

lǜ yóu yóu yú mǐ xiāng huà zhōng yóu

（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”“油”应读一声，不要读成二声。

（三）看图读文，学句、学词。

1．指名读第1句，学词、学句。

（1）教师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

②这些树木长得怎样？

③读短文第3行。

（2）看图，读短文第4行。

（3）看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

（4）指导读第2句。

两岸／树木密，

禾苗／绿油油。

3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（4）指导朗读第3句。

江南／鱼米乡，

小竹排／在画中游。

（四）巩固复习。

1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2．朗读短文，要求读得正确、流利。

第二课时

一、教学目标

（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

（三）正确书写生字。

（四）正确、流利地朗读短文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读词语卡片：

2．指名读短文。

（二）学习2个新偏旁。

1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

（三）学习生字。

1．木，拼读音节m)，读词语：树木。

（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）

①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。

②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇，四笔捺（木）。一共4笔。

③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

（2）口头组词语。

2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

（3）读短文第2句。

4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（R），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

（4）朗读短文第1句。

5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。

启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）

（2）书空练习。（同“苗”）

（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。

（1）识记字形。

①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语。

两岸两双两幅两张两条斤两

（4）读短文第2句。

7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。

（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语。

鱼米乡大米玉米小米米粒

（4）朗读短文第3句。

8．朗读短文，要求正确、流利。

（四）指导书写，巩固字形。

1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

2．指导书写“苗”字

（1）看整体间架结构，上小下大。

（2）教师范写（略），提示：

①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

②“曰”第二笔是横折钩。

（3）教师带写草字头。

（4）学生练写，教师巡视，订正。

3．指导书写“竹”字。

（1）整体位置，左窄右宽。

（2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

（3）教师带写，学生仿写字头。

4．指导书写“江”字。

（1）整体位置、左窄右宽。

（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

（3）教师带写，学生仿写字头。

5．指导书写“两”字。

（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

（3）教师带写，学生仿写字头。

（五）巩固复习。

1．正确、流利地朗读短文。

2．填空。

苗，第3笔是__________，共__________笔。

或上面是_________，下面是__________，共__________笔。

竹，第3笔是_________，第6笔是___________。

3．填词语。

大米禾苗江水

木耳火苗两手

竹刀竹尺竹子

板书设计： 3小小竹排画中游

小竹排流

鸟儿唱

鱼儿游

树木密

禾苗绿

课后反思：

[小小竹排画中游教案教学设计]

篇5：小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计

3 小小竹排画中游

教学目标:

1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：识字、写字和朗读课文。

难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第67课时）

一、课题导入：

教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容

教师范读课文，让学生整体感知。

三、初读课文，学习生字

1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。

3、检查学生带拼音读生字的情况。（“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。

4、去拼音读生字。

5、小组交流记生字的方法。

6、汇报记生字的方法。

（认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”）

指导学生的识字方法：

加一加：树=木+对

苗= +田

比一比：雨--两

7、巩固认读生字。（同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。）

四、朗读感悟

创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。（指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话？）

2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。（可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号）

3、教师相机指导学生理解课文。

理解“密”（树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。）

理解“绿油油”（形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人）。

4、看到这些美景，你想说些什么？

5、为什么说小竹排在“画中游”？

6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

7、齐读课文。

第二课时（总第68课时）

一、复习朗读课文

1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。

2、学生自己练习读后请学生单独朗读。

3、让学生在熟读的基础上练习背诵。

二、巩固识字，指导写字

1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。

2、开火车认读生字。

3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”

读一读今天要写的几个字。

观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写？全班一起书空笔顺。（认识“横折”）

观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。

闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。

（用同样的方法写“日”“中”）（认识“横折钩”）

三、巩固认读生字（含前几课的生字）

游戏：生字迷宫。

板书设计：

3 小竹排画中游

鸟儿唱鱼儿游

鱼米乡画中游

树木密禾苗绿

（“密”和“绿”用画一画的方法体会）

教学反思：

[小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计

小小竹排画中游

教学过程：

一、启发谈话。

你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？

二、看图，揭题，随机教学部分词语。

a) 今天老师也要让大家欣赏一幅图，小眼睛看上面，画片显示，欣赏图片，说说看了这幅图，自己看到了什么？听到了什么？

b) 根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。

（解决竹排有什么用。）

出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）

大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。

c) 小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？

d) 那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。

这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。

三、初读课文，读通顺课文。

a) 学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定

很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。

b) 有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。

c) 谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。

d) 小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，

读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？

小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们

一定能解决问题的。

四、再读课文，进一步理解课文内容。

a) 刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。

b) “鸟儿唱，鱼儿游。”

鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。

3、“两岸树木密。” “禾苗绿油油”

你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油

油”谁能来读一读。

我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？

4、“江南鱼米乡”

小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，

所以把江南称为是--

5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。

五、写字。

a) 范写“中、口、日”。

b) 学生写。

[小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计

3、小小竹排画中游

教学目标：

1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

重点：

识字、写字、朗读课文

信息资料：

1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。

出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）

谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。

2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

课件二播放配乐课件，小小竹排画中游

刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？

3、师：作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？

对话平台

初读

1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

2、同桌互谈，相互评价

3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

识字

1、自读：在课文中画出的生字。

课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树

2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？

3、观察红色偏旁（学习山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？

4、拿出自制的生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。

5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？

（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱

两：两个人躲在屋檐下）……

6、开火车读无注音生字

课件四生字去掉音节

7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）

课件五课后词语

回读

1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读

质疑

仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

写字

1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？

（认识新笔画“横折”和“横折钩”）

2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。

3、示范指导，学生练习

4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

[小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计]

篇8：《小小竹排画中游》(网友来稿) 教案教学设计

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册

《小小竹排画中游》

执教者：浙江省德清县新市完全小学沈建南

一、教材分析

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

二、设计理念

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

三、学习目标

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。

四、教学准备

1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。

2、会背《忆江南》。

五、教学时间二课时

第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。

第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。

六、教学过程

(一)、欣赏音乐，再现旧知

1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？

背古诗《江南》：

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡--江南水乡。

（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）

2、在游戏中巩固生字。

师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？

小组合作找；分小组回报。

（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）

3、积累词汇

出示词语“绿油油”。

师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练习说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗？

（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）

（二）朗读课文，感受美景

1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。

（2）动态演示“顺水流”的过程。

（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）

2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）

3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）

4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）

（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）

5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）

（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）

（三）背诵课文。

师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）

师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）

（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）

（四）书写指导。

师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领--写生字。

1、写“口”。

师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。

2、写“日”

师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。

3、写“中”。

师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。

（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）

[《小小竹排画中游》(网友来稿) 教案教学设计]

篇9：小小丰收会(网友来稿) 教案教学设计

《小小丰收会》教学设计及课后反思

〔活动目标〕

1. 观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

2. 通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

3. 增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

〔活动重难点〕

引导学生利用各种感官感知秋天果实的色、香、味等，学习用不同的方法，根据不同的标准给秋天的果实分类，并用各种方式留下果实，锻炼学生表现美、创造美的能力。

〔活动准备〕

1. 师生共同准备秋天成熟的各种水果、干果若干，记录纸和笔。

2. 教师和学生共同准备进行制作活动用的橡皮泥，绘画材料若干，有条件的可自带相机。

3. 盘子、刀等厨房用具。

〔活动过程〕

一、创设情境，感受秋天的喜悦

1. 前两天，老师带同学们到农村去看了看，我们一起领略了秋天丰收的美景，看到农民伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。

今天，告诉大家一个好消息，农民伯伯邀请我们参观他们一年一度的丰收会，大家想去吗？

2. 那我们就坐上汽车出发吧！

（多媒体显示：动画：一辆汽车开来，几个小朋友跳上汽车，汽车开动，出示课题。）

丰收会的会场到了，农民伯伯知道我们要来，为我们准备了好多秋天成熟的果实，让我们一起来看一看。

（多媒体显示：各种各样秋天成熟的果实的图片，音乐伴奏：《丰收之歌》。）

二、感知果实，学会分类

1. 这些果实你们喜欢吗？农民伯伯为我们准备了这么多，你们今天来参加丰收会，都带了些什么？拿出来给大家看一看吧！

（学生把自己课前搜集的秋天的果实拿出来向全班介绍。）

2. 好，现在就把你们找到的秋天的果实放进每一组的大果盘里吧！

（学生把带来的果实分组集中在一起。）

3. 同学们带来的果实太可爱了，真诱人啊！你想对这些果实了解更多吗？那就让我们用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，看看还有没有什么新发现？

（1）小组交流。

（2）全班交流。

4. 你们的发现可真多，看来你们也丰收了！在丰收会上，大家想玩游戏吗？下面我们来玩一个“猜一猜”的游戏。

（多媒体显示：猜一猜。）

（1）介绍游戏规则：请一位同学说出某种秋天果实的特征，其他同学根据他所说的猜出这个果实是什么，要求清楚描述出果实特征。

（2）教师示范。

（3）学生参与游戏，教师随机引导学生把秋天果实特征说清楚、全面。

5. 游戏结束了，丰收会马上就要正式开始了，现在，让我们动脑筋把各组的果实分分类，行吗？

（多媒体显示：分一分。）

（1）每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类，教师不规定分类的标准，并鼓励大家进行与别人不一样的分类。

（2）分好后，各组展示并介绍自己的分类方法，如：水果，干果；硬的，软的……

三、品尝果实，学会分享

1. 同学们真能干，果实都准备好了，接下来，你们想怎么开这个丰收会呢？（学生讨论交流。）

2. 看来这么多同学都想吃，我们就先来品尝果实吧！

（1）学生讨论该怎么吃。

（2）教师归纳：吃要注意文明、卫生、不浪费。

3. 师生共同品尝秋天的果实。（在品尝过程中，也可对学生进行一些珍惜劳动成果的教育。）

（多媒体：《丰收之歌》乐曲。）

四、自由创作，留下果实

1. 甜美的果实我们品尝过了，丰收会也快结束了，你们想把这些果实留下来吗？你想怎么留下它？

（学生说出想用绘画、泥塑、拍照等办法将这些果实留下来。）

2. 来吧！让我们都动起手来，用你最喜欢的方式，留下这秋天的果实，留下这美好的回忆吧！

（学生自选准备好的标准进行留下果实的创作活动。）

（多媒体：音乐伴奏《秋日私语》。）

3. 活动完后集中在实物投影仪上展示学生绘画、泥塑、摄影作品。

五、课后延伸，体验快乐

1. 我们的小小丰收会开得真热闹，老师看到大家都这么高兴，能说说参加丰收会的感受吗？

（学会谈收获、体会。）

2. 老师和同学们一起分享了秋天的果实，同时也分享了快乐，秋天真是一个丰收的季节、一个可爱的季节。明年，你们还想来吗？

好，我们明年秋天再见！

〔教学设计说明〕

我校所采用的教材是人教版《品德与生活》课教材二年级上册中的第二单元《金色的秋天》，有四个主题活动：第一，《秋天在哪里》；第二，《秋天的收获》；第三，《秋游去》；第四，《秋天的节日》。《小小丰收会》是主题活动二中的第二课时和第三课时的综合，而这一主题活动的目标是：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐；通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。针对这样一个主题目标，我牢牢把握目标来设计教学。

本课我的设计理念是：第一，课程设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的思品课，教学内容上综合了自然、美术、劳技等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。第二，充分让学生运用各种感官去感知果实的色、香、味，学习用不同的方法，根据不同的标准，给秋天的果实分类，使学生接触一些简单的探究问题的方法，最后引导学生将这些秋天的果实留下来，以锻炼学生表现美和创造美的能力。第三，课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。

〔课后反思〕

品德与生活课是一门新型学科，需要不断研究、创新。因此，我在设计这节课前，认真学习、领会本课程的理念，树立了新的课程观。即：突出儿童生活的特点，突出综合的特点，突出实践活动的内容，强化学生的参与意识。因此，这节课我并不是上课，而是带着学生一起去开丰收会，在丰收会上认识、了解秋天的果实，学习分类，品尝果实，留下果实。这些活动都是学生喜欢的，他们易于接受的。我不想用自己的思维去限制学生，而是让他们通过自己喜欢的活动去追寻快乐。

一、教师要重视每节课的教学目标，进一步明确教学方法

这门课其实不讲究认知，而是强调、情感、态度、行为习惯、积累经验、动手参与的培养。教师设计的活动一定要紧紧围绕教学目标，比如，这节课，我根据目标确定了教学过程，让学生先去搜集秋天成熟的果实，在课上借助对果实已有的经验先进行介绍，再通过活动让他们摸、看、闻，进一步感知果实的特征，“猜一猜”这一活动的设计目的是为了让学生能清楚描述果实的特征，“分一分”是为了让学生学习简单的分类方法和探究能力，“留下果实”这一活动是为了发挥学生的创造力，自始至终这些教学方法的设计和选择都是紧紧围绕教学目标进行的，既运用了学生的已有生活经验，又让学生在活动中构建了新知。教师最后的归纳、引导，又给他一个提升总结。学生通过自己的活动去获取知识，形成技能，教师又保证了活动的有效性。

二、要真正做到关注儿童

“关注儿童”是品德与生活课的根本，教师要去了解孩子，要引导他们生活得更好，让他们在价值观、经验上有所提升，要让他们不断进步。

这节课中我始终只是一个支持者、合作者。我让孩子们真正地去寻找果实，去观察秋天的收获，不要家长包办代替；我让孩子们自由地给果实分类，自由地进行留下果实的创作；我用欣赏的目光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了秋天的果实并兴致盎然地和他们一起吃、一起玩，学生和我没有距离，我感觉到他们信任我、喜欢我。

而学生在学习中生成的问题，我及时加以引导，而绝不强加给他我制造的问题，比如吃的时候要注意什么？学生有了一些问题，我也去关注，但绝不回避问题，我知道自己的责任是引导他们，帮助他们。

三、以活动为教与学的主要形式

上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践，我将开动脑筋、大胆创新，力争让本课越来越受到学生的喜爱，并能更有效地促进他们的学习和发展。

[小小丰收会(网友来稿) 教案教学设计]

篇10：《小小竹排画中游》(网友来稿) 教案教学设计

＜小小竹排画中游＞教案

台州椒江区海门中心校徐阿苏

一、教材分析：

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。

2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“ ”“ ”“ ”认识2种新笔画“ ”“ ”

3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

二、教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字，认识“ ”“ ”两个笔画和“木 ”“ ”“ ”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

三、教学重点：1、认记生字注意生字在田字格中的位置。2、朗读课文，背诵课文。

四、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

五、课前准备：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

六、设计理念及总体思路：

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。

教学过程设计：

第一课时

一、播放儿歌，导入新课

今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

二、整体感知课文

小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

三、学生字新词，读通读顺课文。

1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。

学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ ”，在文中念轻声；“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美

第二课时

一、复习深化：

1、开火车检查词语：

（再次出示课件）

2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。

请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

…………

有困难吗？[江南：生可能不知道贴哪里？] 你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

二、创设情境，感悟江南美景

1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？

设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

2、出示课件（小竹排顺水流）

设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

3、汇报感受。

说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？

如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）

引导举例：如：桔子

怎么样的桔子？

能加上它的味道吗？酸溜溜的……

引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）

实物投影展示学生作品《江南》）

你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？

（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

5、诵江南：

检查改编情况。

小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。

今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

三、写字：

让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折-- 是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不

同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

都有三个“口”。

中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

资料袋

忆江南忆江南

唐白居易唐白居易

江南好，江南忆，最忆是杭州

风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,

日出江花红胜火，何日更重游？

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

[《小小竹排画中游》(网友来稿) 教案教学设计]

篇11：小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计

设计理念

1．用美育照亮孩子们的精神世界。语文教学应通过欣赏美、体验美、创造美的活动，让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。

2．让课堂成为真诚对话的生命殿堂。作为教师，充分尊重学生的人格、情感，用多种方式平等对待学生，给予学生主动参与、主动发展的机会，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。

3．用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。

教学目标

1．学会7个生字，认识3个笔画；能认9个生字。

2．正确朗读课文，背诵课文。

3．激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

教学重难点

1．学会生字新词，背诵课文。

2．知道风景如画的江南是“鱼米之乡”，受到美的教育。

教学过程

一、赏画，感受美

1．猜谜激趣，导入新课。

老师说一则迷语，看谁能猜出来：“远看山有色，近听水无声；春去花还在，人来鸟不惊。”

2．欣赏画面，自主识字。

出示CAI课件(江南水乡美丽如画的风景)。请说说画中有哪些景物。

根据学生的发言，相机点击画面中的相应景物按钮，出示生字新词：

鸟儿鱼儿树木禾苗

正音：儿，单读时读“er”，在“鸟儿”“鱼儿”中读轻声。

师生合作板书“木”“禾”，引导学生发现巧记方法。

看画面，读新词，感受美。

点评教学切入巧妙，效率高。

二、入画，体验美

1．创设情境，体验情趣美。

这么美的画面，想不想走进去看一看?说说我们可以乘坐什么交通工具到达目的地。

出示CAI课件(小竹排顺水流)：老师今天请大家乘坐江南水乡的一种水上交通工具(板书：小竹排)到画中去游一游(板书“在画中游”)。

随手势读好课题：我们乘坐什么在画中游?(重读：小竹排)

我们坐小竹排去干什么?(重读：画中游)

初读课文，读准字音。

出示生字新词卡片，交流认读情况。

(重点指导读准“顺、宽、南、绿油油”的音)

2．朗读课文，体验音韵美。

CAI出示不带拼音的课文全文，按标注的停顿、重音符号练习朗读。

举行朗读比赛：同位赛、男女赛、师生赛。

3．精读课文，体会动态美。

播放动画(前两句的情景)，欣赏美景。

说说自己的游览体会。(创造性复述前两句)

师生小结：美丽富饶的江南是“鱼米乡”，小竹排真像是在画中游!

4．背诵课文，体验意境美。

背诵全文，给动画课件配音，在优美的音乐中体验课文的意境美。

点评趣为前提，读为主线。既内化了书面语言，又陶冶了爱美情趣。

三、绘画，创造美

1．这么美的景色，想不想画下来?用水彩笔把“鸟儿唱、鱼儿游”画一画。

2．小展台：把自己的作品贴到黑板上，并给大家作介绍，学生互评。

3．指导写“乡”，认识笔画“ㄥ”，完成课后第二题。

点评经过前两个环节的教学，学生心中充盈着“美”的情愫，到了不吐不快的地步，这时提笔作画，童真童趣溢于笔尖，画面的美丽与否已不重要，重要的是学生热爱美、创造美的情感得以渲泄，画里画外浸染了孩子们热爱祖国的真实感情。

[小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计]

篇12：《小小竹排画中游》教案、(网友来稿) 教案教学设计

《小小竹排画中游》教案、

一、教材分析：

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，一个小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容密切结合。全文共有3句话。第一句主要写小竹竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句中的“江南”是个盛产鱼虾、稻米等，物产丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好象是在画中浏览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。2、本课要学会3个生字，会认12个字，学会3个新偏旁“木”、认识2种新笔画“

二、设计理念及总体思路：

三、教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字，认识“ ”“ ”两个笔画和“木 ”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

第一课时

1、播放儿歌，2、导入新课

今天，老师为小朋友来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的垫。

二、整体感知课文。

小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相

忆江南忆江南

唐白居易唐白居易

江南好，江南忆，最忆是杭州

风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,

何日更重游

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

[《小小竹排画中游》教案、(网友来稿) 教案教学设计]

篇13：小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计

3、小小竹排画中游

一、教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”3 个字。认识2 个笔画和3 个偏旁“山、木、艹”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，感悟江南是十分美丽、富饶的地方。

4、学习读书的方法：能看着字，认识的字不看拼音直接读，不认识的字利用拼音来解决。

5、培养认真读书的习惯，读准、读通、读好，一步一步，有层次，有指导是最重要的。

6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。

7、激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

3、二、教学重难点：认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

三、教学安排：2课时。

四、教学过程：

第一课时

●引题：

上节课我们欣赏了一幅美丽的山水花鸟画，这节课老师带同学们到风光如画的江南去游一游。

●初读课文

1、出示课题

认识的字直接读，不认识的字可看拼音，读准课题。

2、逐句读，读准前后鼻音。

4、连起来自由读。

5、同桌读。

个别读。

范读。

自由读。

个别读。

第二课时

●复习

教给学生掌握识字的方法：如

是：日下面是一个人。

叶：加一加，口加十。

肚：月加土

秋：禾加火。

对：又加寸

冬：下面的两点就像两片雪花。等

总结：这些字宝宝很有意思，有些可以编一句儿歌帮助我们记住，有些可以用加一加办法，还有好多的办法等小朋友自己去发明。这节课老师要看看哪个小朋友最聪明，办法最多，记得最快。

●读好课文

上节课，我们已经初读了这篇课文，不知道今天有没有忘掉，先自由读几次，看谁读得好。

个别读，请不同层次的学生：金丽莎、跃纯、展立

自由读，想一想，我有什么地方不懂？

理解“顺水流”：指名读，看图理解。（学“流”：说说偏旁，想想用什么办法记住它。）

理解“江南鱼米乡”：指名读，理解“江南”，（记字形，想想用什么办法记）看看作者哪个地方提到鱼，哪个地方告诉我们江南稻米多。

江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。（结合认字：排、中、游）

出示图，说说你觉得江南鱼米乡美在哪里？（结合认字：绿、两、岸、树、苗）

●背诵课文

1、个别读，做动作。

2、自由读，记。

3、同桌读，做动作。

4、个别、集体。

●参考认字方法：

排：排的偏旁是什么？你能想出什么好办法记住它？

游：指名读，为什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一个小孩子叫方方，戴着泳帽在水里游泳。

唱：编个顺口溜把它记住：今日唱，明日唱，天天开口唱。

两：用想象法记住它：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。下面就像屋子。

岸：指名读准前鼻音，学习偏旁“山”，你有什么办法记住它？

绿：说说它的偏旁，谁能记住它。

南：认识“十字头”。

●指导书写

口：注意新笔画横折是一画，不要把“口”写成方块。

日：认识新笔画横折钩，日的两竖须写直。

中：最后一画悬针竖须写在竖中线上。

[小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计]

篇14：《小小新闻发布会》课后教学反思

【研磨反思一】

“家事国事天下事，事事关心。”是本次口语交际训练的意图，首先当然是要引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，我觉得这对四年级学生来说没有什么难度。因此我在第一次上研磨课前就提前让学生回家搜集了新闻。一上课，我就直奔主题：“同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个‘小小新闻发布会’。”然后就让学生看书明确本次口语交际的要求，接着就指名一个学生上台模拟发布新闻。我满心欢喜地认为学生肯定能发布一条非常具有价值的新闻，结果，学生一上台就讲到美国一个多月前发生的一件枪杀案，发布中大部分都是在介绍这把枪有哪些新功能……

这让我意识到本次口语交际课虽然内容非常广泛，但是对于四年级的小学生来说，究竟什么是新闻？可以从哪些渠道去了解？学生还没有明确的判断性和指向性，需要教师引导。

可以说第一次研磨课上下来，问题多多，学生连最基本是什么是新闻都没有弄清楚，让我大受打击，但是好在研磨团队发现了问题的所在，于是我就针对以上情况对教学设计进行了修改，进行了第二次研磨。

【研磨反思二】

古人尚且懂“凡事预则立，不预则废”，何况今人呢？反思第一次研磨，全是“无准备惹的祸”。如果课前查找一些关于“新闻”的知识，就能在这节课给学生准确的界定“新闻”的概念，也不致于学生把一些“陈年旧帐”搬来当作新闻滔滔不绝的讲。因此在接下来的研磨课之前，我就先告诉学生什么是新闻，引导学生区分报纸上的新闻与通讯报道，正确把握新闻的特点，其次是和大家一起讨论了解新闻的渠道：看电视上的栏目（新闻联播、中山新闻、新闻频道、少儿频道的“新闻袋袋裤”等）、看报纸、上网、听广播、所见及所闻的身边新闻等等；然后告诉大家收集记录的方式可以多种多样：条目式、概述式、剪贴式等。

通过这样引导，接下来的研磨课中学生搜集的内容就很具有时效性和代表性了。他们找到的新闻还能按时政新闻、体育新闻、教育新闻、娱乐新闻等来分类呢！

【研磨反思三】

经过第二次研磨后，课堂气氛有了明显的改变，而且课堂上我开展师生互动和生生互动，这样学生热情高涨，学习的兴趣浓了，参与学习的积极性也提高了不少。学生已经对什么是新闻，该怎样收集新闻有了很好的认识，但是有个问题一直存在：每次研磨课上要学生练习发布新闻时，学生仍然很难做到清楚、明白地讲述，发布所搜集到的各类新闻。

怎么办呢？我们研磨团队经过商讨，觉得我们还是应该给学生设一个台阶，由扶到放，先给学生一个格式，让学生对着格式来训练发布新闻。

于是我们设计了这样一个格式：

大家好！我要发布的新闻标题是，据报道，。我认为。谢谢大家。

这样一设计后，学生发布新闻的难度就降低了，而且有了个参照，发布起来更加游刃有余，教师的预设也可巧妙地渗透进来。

经过几次研磨后，课堂上终于解决了重点，突破了难点，达到了教学目标。这样一上下来，孩子懂得新闻的特点，学会表达，锻炼胆量，搜集资料的能力提高了，更爱关注新闻了。这节课也让孩子们真正理解了“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”这幅对联的含义。

口语交际《小小新闻发布会》教学建议

一、指导课前准备，使学生有话可说

本次口语交际课的内容非常广泛，但是对于四年级的小学生来说，究竟什么是新闻？可以从哪些渠道去了解？学生学习首先要有足够的兴趣和较为明确的指向性。因此，教师应首先告诉学生什么是新闻，引导学生区分报纸上的新闻与通讯报道，正确把握新闻的特点，其次是和大家一起讨论了解新闻的渠道：看电视上的'栏目（新闻联播、中山新闻、新闻频道、少儿频道的“新闻袋袋裤”等）、看报纸、上网、听广播、所见及所闻的身边新闻等等；然后告诉大家收集记录的方式可以多种多样：条目式、概述式、剪贴式等。

二、创设交际情境，使学生进入角色

口语交际教学，应激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境可以使学生的心情愉快，乐于思维、敢于表达。课堂上教师应创设了互动情境，开展师生互动和生生互动。这样学生才会热情高涨，争先恐后地参与活动。

三、注重交际层面，使学生循序渐进

本次口语交际课的侧重点在于进述、介绍，引导学生清楚、明白地讲述，发布所搜集到的各类新闻。在活动流程的安排上，教师应引导学生先讲讲从什么渠道收集到什么新闻（标题）；再引导学生分小组简略地讲讲新闻的内容，让学生在短时间内获取更大的信息量，最后请大家推荐的“新闻发布人”播报大家感兴趣的新闻的详细内容。这样围绕中心内容开展由浅入深的交际活动，就在循序渐进中提高了学生口语交际的能力。

篇15：口语交际《小小新闻发布会》课后教学反思

也许是我班学生很少进行口语交际教学的缘故，对于口语交际活动课，他们喜欢得不得了。我想这是一堂课成功的基础。上课之前，我让学生利用双休日看报纸、看电视，摘录1――3条自己认为比较感兴趣的新闻。收上来我才发现，许多学生收集的新闻没头没尾，不知所云。这也难怪，他们的听写和表达能力确实很成问题。

上课时，我针对课前预习发现的问题，首先帮助他们重新回忆新闻内容，写清楚事情发生的时间、地点、人物、事件等。尽量完整地表达。接着回忆播音员的表现，总结新闻发布的要点：仪态大方、声音响亮、表述清楚、语言连贯。然后，让学生先自己练习发布新闻。在自练的基础上，指名一学生上台进行新闻发布，请台下的听众注意听清内容，产生疑问，准备质疑。形成一个小小的“答记者问”的对话情境。结果出乎意料的好，通过生生对话，学生在情境中交际，教师在一旁点拨，学生渐渐掌握了新闻发布的基本技巧。在接下来的小组练习中，人人参与，人人评价打分。最后大组交流，请出小组的八名代表，在全班同学面前发布自己的新闻。可谓情绪高涨。

遗憾的是，本想进一步教他们用简要的语言写写身边的新闻，再亲自发布新闻。可惜时间很紧，只能利用中午时间继续进行了。我想，如果帮助学生整理新闻放在课前完成的话，那就能提高课堂的效率，让学生充分交际了。