下面小编为大家带来宾语从句教学反思，本文共7篇，希望大家喜欢!
篇1：宾语从句教学反思
教学思路：本节课我先让学生读所看到的句子引出要复习的语法项目---宾语从句，以小组竞赛的形式读句子，可以调动每一个人的有意注意力，激活学生已有的知识背景,练习听力和快速反应能力，从而自然引出本课语法---宾语从句.然后通过讨论，小组合作等形式引导学生观察、发现并自己得出宾语从句的三个重要因素，教师直观演示，吸引学生有意注意力，创设情境，启发式操练，将竞赛引入课堂，鼓励学生参与，以习题训练突破难点，拓展延伸复合句和简单句的`转换。最后的中考链接，答题技巧点拨环节，把学生直接引入中考战场，总结答题技巧，掌握方法。此环节的学生讲题，语言更适合学生实际，自己总结的答题思路印象深刻，可以增强学生本人的自信心，也为其他人起到示范引领作用，教师配以电脑辅助讲解，清晰、直观、明了。）
本节课我主要用口诀、多媒体等手段教学语法，学生记忆深刻，效果好；教师为学生营造语言情境，让学生在语境暗示下自然造句，有利于增强学生语用意识和英语语感。发挥了学生的主体作用，学生参与课堂活动积极主动。在今后日常教学中，还应精心研究教材，根据不同语法项目特点，寻找挖掘和活化语法教学途径，让学生在“用中学”， 在“学中用”，为学生提供更多运用语法的机会。
不足：没有做到让更多的学生自主讲题，进行展示的学生人数不够。
篇2：宾语从句教学反思
宾语从句一直是学生比较难理解的一个知识点。通过观察上午第一节课的课堂，我发现大部分学生没有理解。第三节课，我及时调整了教学思路，效果比第一节课要好很多。
本节课主要学习宾语从句的的三种形式：①that引导的宾语从句②whether/if引导的宾语从句③疑问词引导的宾语从句。大部分学生对特殊疑问词what、where、when的用法很熟练，但是却忘记了who、whose、how、whose的用法。
Step1因此在学习宾语从句之前，先让学生学习特殊疑问词的用法。让学生通过做题，尽快掌握特殊疑问词的用法。
I don't know who he is.
I know whose bok it is.
I ask how we can get to the station.
Step2然后，由 he buys a book，是由单词（或短语）作宾语。但是如果表达“我知道他买了一本书”时，却无法在know之后用一个单词或词组表达。因为这个句子中包含行为的发出者和承受者和行为，是一个完整的句子，只能用句子报答。→→向学生介绍放在动词后面做宾语的句子称为宾语从句。
Step3让学生观察以上三个句子，提出问题。学生能指出特殊疑问词之后加的从句用的是陈述句。用相同方法介绍that和if/whether的用法。
Step4学以致用。通过做练习题让学生掌握用法。
Step5小组合作讲解。让学生通过自己的理解去掌握知识，加深印象。
通过一系列的教学我发现，学生对特殊疑问词引导的宾语从句掌握得最不扎实，尤其是在遇到助动词do，does，did时不知道省略助动词，改变动词形式。
本节课的最大失误是，不应该以做练习题的形式检查学生对知识的掌握程度。英语学习要贴近学生的实际生活，让学生在用中学，能学以致用。本模块以友谊为话题，让学生学会询问信息和介绍自己的信息。我可以设计一个场景，让学生用这节课来重新认识和了解朋友的信息，用 can you tell me who/where/when...; I wonder if/whether you ...询问朋友的'信息，再用I know that he/she...介绍朋友的信息。这样的形式贴近学生的实际生活，贴近自然，容易调动学生的积极性，让学生在不断的一问一答当中学会宾语从句的用法。
本节课的优点在于以小组合作的形式，让学生合作讲题，以他们的思路理解讲解语法知识。并且告诉学生小组合作的重要性，通过讲题，可以加深自己的记忆，也可以学习其他同学理解的方法，集思广益。
篇3：宾语从句教学反思
本节课选自人教版英语九年级全册，中考必考点。本节课的教学目标和教学重难是宾语从句的三要素和定语从句关系代词和关系副词。本节课适于学生实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握本节课的教学目标和重难点。
良好的开端，是成功的一半。在本节课的开始，利用脑筋急转弯，增强趣味性，激发学生的学习兴趣。目的在于让学生有学习宾语从句和定语从句过程的步骤意识。本节课中我设计了一些有针对性的练习，让学生通过热身，回忆所学的知识，并小组讨论，来尽可能多的总结宾语从句的连接词，语序，时态的用法，定语从句关系代词和关系副词，让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他们学习的能力比教授知识更重要。之后，通过设计一些任务，来系统归纳宾语从句和定语从句的用法，并通过小组竞赛，通过生生互动来促进组内学生的掌握程度。生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让绝大部分学生都积极在课堂上思考，通过学做练习，让学生学会用所学的知识做事情。
不足之处：没有让学生做练习，因为时间把握不够精确，本课设计欠缺的地方有些环节时间上不够充分，会出现走马观花，匆匆而过的现象，学生做练习的机会尚少，这点需要改进。下次一定得做好充分准备，小细节也得注意。
篇4：宾语从句教学反思
宾语从句一直是中考的重点，通过观察这节课的课堂，我发现大部分学生都能掌握并灵活运用。
一、反思教学方法
我认为教会学生学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。所以我设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验，使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量。
二、反思活动过程：
过程1：通过日常的对话，营造愉悦的`学习环境，吸引学生注意。我的几个问题都比较简单也符合当天上课学生的状态，所以学生马上进入我所预定的学习环节。
过程2：想让学生在我所设计的宾语从句的几个任务中体验并归纳宾语从句的用法，通过生生的互动来促进组内学生的掌握程度。设计是比较好的，但是再好的设计，现场实施就不一样了。预计学生10分钟的时间完成的任务，结果过高估计学生的能力，让学生发挥得过多，使得后面的点睛之处（中考考点扫描和中考直击）的时间不得不缩短。在宾语从句中，语序、时态的变化是学生学习的难点。在学生的讨论中，80%的学生能够在练习中体现对这一部分的理解。但是20%学生还处于一知半解的状态。
过程3：本环节想通过中考试题的点拨，来让学生来了解中考宾语从句的考试方向，使学生对宾语从句的掌握更具有方向性。由于在过程2的时间过多，没有能在本节课中体现这一设计，只好放在下一节课和学生一起了解和掌握。设计的课堂总结和测试也因时间没有能较好地体现，降低了这节课的有效性。
总的来说，学生在本节课都能积极思考，讨论，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，给与学生更明确的学习指导。
篇5：宾语从句教学反思
宾语从句是中考的重要考点。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会感觉比较乏味。所以在这节课开始，我设计一些有针对性的练习，让学生通过热身，回忆所学的知识，并小组讨论，来尽可能多的总结宾语从句的连接词，语序，时态的用法。让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他们学习的能力比教授知识更重要。之后，通过设计一些任务，来系统归纳宾语从句的用法，并通过小组竞赛，通过生生互动来促进组内学生的掌握程度。生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让绝大部分学生都积极在课堂上思考，讨论，能很好地促进学习，提高学习效率。使复习课课堂不再沉闷，焕发出新的力量，让学生成为课堂的主人。
总之，通过本节课的学习，大部分学生能基本完成宾语从句的复习内容，但是还有少部分学生还处于一知半解的状态，对宾语从句的连接词，语序，时态的用法还不能完全了解。须继续巩固，不断反复。我认为，在今后的英语教学中，要更多的在学生独立思考的基础上提倡合作学习，共同进步，注重学生的自主性和创造性的发挥。同时，在授课过程中一定要多考虑学生的实际情况，适当调整教学内容，多给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。使每一位学生在愉快的学习中获得知识，发展个性。
篇6：宾语从句教学教案设计
宾语从句教学设计
教案目标：
1、握引导宾语从句的各种连词
2、掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语
3、掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
教案难点重点：
重点：语序和时态呼应
难点：语序和时态呼应;与疑问词+不定式的转化;与状语从句的辨析
教学步骤：
一、.课前延伸
每日播报，让一至二名同学上讲台展示自己的英语才艺。
二、课内探究
(一)明确目标
师生共同了解本节课的知识目标，重难点。使学生明确本节课的学习任务，保证学生有能力做到。
(二)自主复习
学生根据复习任务，结合教材、笔记等学习资料进行自主复习
让学生尽量总结引导宾语从句的各种连词、宾语从句的语序、主句与从句在时态上的呼应。
(教师巡视，个别答疑)
(三)检查效果
1 Let the students finish the following exercise.
1. No one tells us______, so we need your help.
A. how we should do B. what should we do C. how to do it D. what to do it
2. Could you please teach me _______ the computer.
A. how check B. to check C. how to check D. to how checking
3. _______ he'll come or not isn't important. A. Why B. If C. Whether D. What
4. Would you like to know _______they will do it or not. A. if B. that C. whether D. why
5. ─Where do you think _____ he ____ the TV set? ─ Sorry, I've no idea.
A./, bought B. has, bought C. did, buy D. did bought
6. Our homework has changed a lot. Who can tell _____ it would be like in _____ five years.
A. how, another B. what, more C. how , other D. what, another
7. ─ Could you tell me ______? ─ Yes. He ____ to the USA. A. where is he, has been
B. where he is, has gone C. where was he, has been D. where he was, has gone
8. ─Mike wants to know if ____ a picnic tomorrow. ─Yes. But if it _______, we'll visit the museum instead. A. you have, will rain B. you will have,will rain
C. you will have, rains D. will you have, rains
9. I don't know if he ______tomorrow. If he ________, I'll meet him.
A. will come, comes B. comes, comes C. will come, will come D. comes, will come
10. I really don't know if she _______ it when she ________.
A. finds, arrives B. finds,will arrive C. will find, will arrive D. will find, arrives
小组合作，解答问题。
(四)考点梳理：
一、宾语从句的连接词
1. 连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. He knew (that) he should work hard.
2. 连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present.
He asked me whether or not I was coming.
一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether：
a.在不定式前：Whether to go there or not hasn't been decided.
b.在介词前：It depends on(依靠) whether it is going to rain.
c.与or not连用：They are talking about whether to go there or not.
3. 连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how， 它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
【注意】1.由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。
eg. I don't know how I should do with the presents. ==>I don't know how to do with the presents.
2.要注意区分判断由if、when引导的从句类型.
二、宾语从句的语序
宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。
特别强调：它的主语和谓语的语序是陈述语序，而不是疑问句的倒装结构。
Can you tell me who do we have to see?(╳)
Can you tell me who we have to see?( √)
The teacher asked the students what they were doing.
陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化,语序不变。
eg. She said, “I will leave a message on the desk.”
→ She said she would leave a message on the desk.
一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时,也要注意人称和时态的变化,后面接陈述语序。
Eg. “Where are the tickets?” I asked him.
→ I asked him where the tickets are.
三、宾语从句的时态呼应宾语从句中谓语动词的时态，常常受到主句谓语时态的制约，此为时态呼应。
如果主句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制;
如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态(一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时)。
eg. I thought (that) you are free today. (╳)
I thought (that) you would be free today. ( √)
【注意】当宾语从句叙述的是客观真理时，不管主句谓语的时态如何，从句都用一般现在时。eg. The teacher told us (that) the earth moves around the sun.
四、其他需要说明的问题
1.标点由主句决定，如主句是陈述句、祈使句，则用句号;是疑问句则用问号。
eg. I heard she had been to the Great Wall. Can you tell me which bus I should take?
2.要注意个别句子中主从句人称的一致。
eg. 1) I will go out tomorrow if it is fine.
2) I don't know if the train has arrived.
句1)中if引导的是状语从句。这个从句表示“条件”，修饰主句。使用主将从现
句2)中if引导的是宾语从句，充当谓语动词don't know的宾语。整个句子的意思是我不知道火车是否到达。应根据时间而决定时态
判断方法：
1. 可以从整个句式看。状语从句一般可以放在主句的前面或后面(个别除外)，宾语从句只能放在主句谓语动词之后。
2.从引导词看。if充当宾语从句的连接词时，相当于whether， 词义为“是否”，充当状语从句的连接词时，词义为“如果”。when充当宾语从句的连接词时，意为“什么时候”，充当状语从句的连接词时，意为“当……的时候”。
从时态看。if和when作连接词时，引导宾语从句要注意：从句的谓语动词的时态应根据主句的时态作相应的变化。if和when充当从属连词时，引导条件和时间状语从句，若主句的谓语动词用一般将来时，则从句的时态应用一般现在时表示将来。
相关练习题
1. I don't know _____ he will be back home.
A. who B. what C. when D. where
2. Could you tell me ___________?
A. where do you live B. who you are waiting for
C. who were you waiting for D. where you live in
3. Do you still remember _______?
A. that he said B. what he said
C. did he say that D. what did he say
4. I can't understand ______the boy alone.
A. why she left B. why did she leave
C. why she had left D. why had she left
5. She told me the sun ______ in the east.
A. rise B. rose C. rises D. had risen
6. They tried to find out ______ the new train ________.
A. how far/ had gone B. how long/ has gone
C. how far/ went D. how far/ had run
7. The manager came up to see __________.
A. what was the matter B. what the matter was
C. what the matter is D. what's the matter
8. Can you tell me ___________?
A. where are you doing B. where do you study
C. where you were doing D. where you study
9. I can't understand _______ the boy alone.
A. why she let B. why did she leave C. why had she left D. why she had left
10. He asked his father _______.
A. where it happens B. where did it happen
C. how it happened D. how did it happen
通过本环节，发现问题，解决问题。对本节课的内容进行小结，强调重难点，帮助学生进一步理清知识脉络。
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篇7：宾语从句教学教案设计
语文宾语从句知识点
一、概念：宾语是由一个句子来充当，这个句子就称作宾语从句。
I think he is a good student .
二、可接宾语从句的动词有say 、tell 、think、know、see、hear、hope、guess、find、feel 等， 或由形容词构成的系表结构，如：afraid、sure、glad、sorry等
I hope that our team will win the match .
I am sure that I can pass the English exam easily .
三、宾语从句的标点符号。
宾语从句的标点符号取决于主句，如果主句是陈述句，句尾用句号，如果主句是疑问句，句尾用问号。
I don’t know what his name is .
Do you know which school he studies in ?
四、引导词。
1、that (从句是肯定句时，引导词用that ，它本身无词义，不充当成分，在口语中可省略，但在正式场合不可省。)
2、if或whether (从句是一般疑问句时用if 或whether ，含义是“是否”。)
if、whether 一般情况下可以互换，但在构成whether…or not 句式只用whether
3、连接代词、连接副词(从句是特殊疑问句时用)
连接代词(what、which、who、whose )
连接副词(when、where、how 、why )
五、宾语从句的同义句转换。
在宾语从句中经常会出现“疑问词+动词不定式”的结构，它可与“疑问词+主语+情态动词+动词原形”进行同义句转换。
Can you tell me how I can get to the station?
Can you tell me how to get to the station ?
六、宾语从句的语序。
宾语从句的语序都用陈述句语序(即正常的主谓语序)
He says that Jim will miss a lot of lessons .
He asked whether we should hold a sports meeting .
Do you know what the population of Dalian is ?
七、宾语从句的时态。
1、主句是一般现在时，从句可根据需要选用任何时态。(从句中有明确的时间状语时应由时间状语来决定时态)
He says that he is good at English
He says that he has been ill for two days
I don’t know if he will come tomorrow
2、主句是一般过去时，从句可根据需要用相应的过去某种时态。(即一般过去时、过去将来时、过去完成时等)
He asked me where I lived
He said that she had been ill for two days
She said that she would return soon
3、当从句讲述的是客观事实或真理时，从句时态不受主句的影响，都用一般现在时。
The teacher said “light travels faster than sound”
He said that the earth is round
特例：1 Could you tell me …委婉的语气，常按照一般现在时处理。
Could you tell me where the nearest hospital is ?
2 从句中有确切的时间状语时，则根据其时间状语决定从句时态。
He said he was born in .(注意不用过去完成时)
八、宾语从句中的助动词。一般来说宾语从句中不再有助动词，即一般现在时的助动词do ,does ，一般过去时的助动词did就消失了。(但当从句是否定句除外)。
Do you like speaking English ?He wants to know .(改为宾语从句)
He wants to know if you like speaking English
特例： I want to know why he doesn’t go to work by bike .
九、宾语从句中的动词变化。如果简单句变成了宾语从句，那么其谓语动词要相应的变化。常见的一般过去时的动词应用过去式;一般现在时的如果主语是第三人称单数的，动词要用单三形式，如果主语不是第三人称单数，动词都用原形;其他时态变成相应的时态的结构即可。
Where does he live ? Could you tell me (改为宾语从句)
Could you tell me where he lives ?
十、宾语从句变否定句。
如果主句的主语是第一人称I或we 时，并且谓语动词多为think、guess 、believe等表示心理活动的词时，变否定句要否定转移，即否定主句。否则，变否定句看从句。
I think chicken can swim (变否定句)
I don’t think chicken can swim
He said that he would go shopping(变否定句) ..
He said that he would not go shopping
十一、宾语从句变反意疑问句
如果宾语从句的主句是第一人称I或we时，变反意疑问句时看从句。如果主句不是第一人称时则看主句。
I think he is a good student ,isn’t he ?
They want to know if he is a good student , don’t they ?
十二、简单句与复合句的转换
He found that he was a good student .(宾语从句)
He found him a good student .
A B C D
A 主语 B 谓语C宾语D宾语补足语
宾语从句记忆口诀
为了帮助同学们更好的掌握宾语从句，现将它以口诀的形式介绍给大家，希望给大家的学习带来轻松，容易记但不容易忘。
宾语从句有特点， 宾语家族成员添。
部分动词和形短， 后面常把从句连。
标点符号很简单， 看着主句语气变。
引导词在从句前， 三种情况好变换。
肯定句中that现， 同时不把成份担。
疑问if/whether选， 有时whether必见。
特殊问句也不难， 连接代副需判断。
有种句式很普遍， 常出同义句考咱。
宾从主谓不能串， 时态变换常有三。
从句疑问 d 旁观， 此时要把动词看。
主句I we心动谈， 变否定往前面转，
反意疑问看后边， 除此情况正相反。
以上总结很全面， 希望大家记心间。
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