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《送行》教案

时间：2025-11-22 08:28:59 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编帮大家整理的《送行》教案，本文共3篇，希望对大家有所帮助。

篇1：《送行》教案

《送行》教案

教学目标：

1、积累生字词，了解有关文学常识；

2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力；

3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。

教学重点：

有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。

教学难点：

在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。

教学内容和过程：

第一课时：

一、导入新课，板书课题。

我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？

这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。

二、预习交流。

1、同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。

2、交流有关文学常识，教师加以补充。

三、朗读课文，整体感知。

1、指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：

（1）初步感知课文内容，了解文中写了哪些人送行有什么不同？

（2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？

（3）在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。

2、指名学生评价朗读，并展示朗读。

3、学生回答思考题（1），教师板书。

4、学生结合课后练习四分小组讨论思考题（2），发现共同之处，初步体会本文主旨

5、让学生明确本单元的总目标，“疑为学之始”，意在引导学生在阅读过程中独立思考，发现问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论。

（1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，让同学们共同解决。

（2）让学生提出的问题进行分类。

（3）分小组选择一类题，由其它组进行讨论，教师巡视，做适当的启发、点拨。

（4）最后交流讨论结果。

四、小结本节课内容。

五、布置作业：

1、课后继续发现问题，同桌之间讨论。

2、预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。

第二课时：

一、复习导入

（1）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？

（2）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？

学生自由回答，引出新课的学习。

二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？

（1）学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。

（2）仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？

（3）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨。

学生讨论解决以上问题，教师补充板书。

三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。

设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的'精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？

学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。

四、学习本文幽默的手法――不动声色。

（1）通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。

（2）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。

（3）试想：这种幽默的写法有什么效果？

学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理

想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理

五、小结本文内容。

六、作业：

1、选择性地完成《学习指导用书》。

2、课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。

板书设计：

局促不安

有真情而不懂表达

我们送行的朋友说多余的话结果事与愿违人与人需要沟通

强作欢颜

对比：渴望真情实感

感人的表情扮演的送行者

勒罗送陌生的小姐给予最好的忠告却能触动真情

热情地说

篇2：送行教案教学设计

送行教案教学设计

江苏昆山葛江中学许桂芬

（二教时）

第一课时

学习目标：

总体把握课文内容，体会文章带来的启示；

理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通

学习难点：

选材和语言的幽默风格

一、导入新课：

复习中国古代送别的诗（强调名句）

感知：

送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。一切是这样的令人感动令人难忘。这就是中国式的送别，但难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？

二、读课文，体会课文蕴含的生活哲理

1、请同学们带着下列问题朗读课文：本文中写了几种送别？这些送别发生在什么地方？送行者和被送行者的关系怎样的？这些送别各自有怎样的特点？请同学们划出描写他们在送行过程中的感受和表现

2、整理上述内容，并板书

3、假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是哪种被送行者？

4、从大家的选择中不难看出，大多数人是希望幸福地被送行的，这说明了什么？

（启示一：能不能说明人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人，都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那常会有幸福快乐感。

---------人是希望获得感情的交流和沟通的。

启示二：我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡慕，这说明什么？

--------交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。

还有可以很多启示，只要同学们能说，都应该认可。）

5、看来交流沟通感情是非常重要的，那么文中的勒罗是如何与别人沟通感情的？

6、你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会？请同学们说说，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、你是怎样和你的父母交流沟通的？结果如何？

2、从对本文的'学习中，我们知道了人与人之间交流沟通的重要性。文中人物对交流沟通感情的看法主要是通过什么事情来表现出的？（雇人送别）在哪文段中比较集中地表现了各自对这个问题的看法？（最后两节）

二、分析重点段落最后两节：

1、朗读

2、思考：本段以什么表现手法为主？（对话描写）关于什么内容展开的对话？（雇人送行）对话双方对此分别持怎样的观点？（我：先是认为不值得“但是那值得吗？”，然后是“教教我吧，我叫起来”，叫字表现了我的迫切的心理；最后我愿意花很大代价学习。勒罗：这送行本身包含着巨大的乐趣。）

3、勒罗认为“这送行本身包含着巨大的乐趣”，从文章来看，你认为他感受到了哪些乐趣？（免于顾客的孤独，使他们获得尊重----使别人快乐也就是使自己快乐；表现自己的才能；获得一定的经济收益；最重要的是，付出感情并能得到回报，获得与别人交流沟通的乐趣。……）

4、从中你可以看出勒罗是个怎样的人？（快乐的人，敬业的人，善解人意的人、有着丰富感情的人、成功的人，富有情趣的人……）

5、“我并不试图演戏，我的确是有真感情！”“我也一样，伙计，”勒罗说，“没有感情演不成戏嘛。。。。”这些话中哪些是我说的？我和勒罗说的感情是同一种感情吗？（不一样，我说的感情是指我和老朋友之间相知相惜的私人情感，而勒罗则是对人类的一种共同的感情需要的理解即：人是需要感情沟通和交流的，而不是他和美国小姐之间的私人的感情。由此看来，勒罗的感情是真的还是假的？DDD应该理解为是真的，不过那不是对某个人的私人的感情，而是一种对人类的一种共同的感情需要的理解。）

6、勒罗所说的“演戏”在文中是什么意思？（用一定的技巧来表达感情）

7、从很多人都想从勒罗那儿学习送行这一现象中你悟出了怎样的生活哲理？（人们很希望能与人交流沟通）

8、虽然他收的学费相当贵，但我并不吝惜这笔投资。我投资的目的是不是为了车站送别时避免尴尬和痛苦？（希望学会与人交流沟通的技巧）

三、根据你对课文的解读，请为勒罗写一段简单的介绍，使那些不认识他的人了解他，也希望他的生意更加兴隆。最后一句是你对他的总体评价。

四、本文是一篇幽默散文，你感受到了哪些幽默？

五、职业送别这一行业在中国虽然还没产生，能不能举些类似的例子，来分析一下中国人的心态？