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毕业作品设计范文

时间：2022-05-23 10:26:22 其他范文收藏本文下载本文

【导语】下面是小编整理的毕业作品设计范文（共16篇），希望对大家有所帮助。

毕业作品设计范文

篇1：毕业作品诚信承诺书

1.本人郑重地承诺所呈交的毕业设计(论文)，是在指导教师的指导下严格按照学校和学院有关规定完成的。

2.本人在毕业设计(论文)中引用他人的观点和参考资料均加以注释和说明。

3. 本人承诺在毕业设计(论文)选题和研究内容过程中没有抄袭他人研究成果和伪造相关数据等行为。

4. 在毕业设计(论文)中对侵犯任何方面知识产权的行为，由本人承担相应的法律责任。

毕业设计(论文)作者签名：

年月日

篇2：毕业作品诚信承诺书

本人承诺：所呈交的毕业论文及作品是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究及创作成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，本论文不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得重庆邮电大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料，所提交的作品为本人原创。

与我一同工作的同学对本研究和创作所做的任何贡献均已在论文及附录“设计创作过程说明”中作了明确的表述并表示谢意。

作者签名:

20xx年x月x日

篇3：毕业作品诚信承诺书

1.本人承诺：所呈交的毕业设计(论文)，是在认真学习理解成都理工大学工程技术学院学院的《毕业设计(论文)指导手册》后，保质保量独立完成的，没有弄虚作假，没有抄袭别人的内容;

2.毕业设计(论文)所使用的相关资料、数据、观点等均真实可靠，文中所有引用的他人观点、材料、数据、图表均已注释说明来源;

3.毕业设计(论文)中无抄袭、剽窃或不正当引用他人学术观点、思想和学术成果，伪造、篡改数据的情况;

4.本人已被告知并清楚：学院对毕业设计(论文)中的抄袭、剽窃、弄虚作假等违反学术规范的行为将严肃处理，并可能导致毕业设计(论文)成绩不合格，无法正常毕业、取消学士学位资格或注销并追回已发放的毕业证书、学士学位证书等严重后果;

5.若在省教育厅、学院组织的毕业论文(设计)检查、评比中，被发现有抄袭、剽窃、弄虚作假等违反学术规范的行为，本人愿意接受学院按有关规定给予的处理，并承担相应责任。

学生(签名)：

201 年月日

附：毕业设计(论文)诚信承诺书填写要求

1.学生用标准B5打印纸打印，附在毕业设计(论文)的扉页，装订在学生毕业论文中，不编页码，不在论文目录中体现。

2.毕业论文作者要用黑色签字笔，在承诺书中“《》”间空白部分，用楷体字写下毕业设计(论文)的题目，要求题目清晰工整，与打印题目完全一致。

3.签名需用黑色签字笔，由毕业设计(论文)作者签名，日期填写完整。

篇4：网页设计面试作品

1，网页做出来是让别人看的，所以作品应该给人一种新颖的设计感，让人眼前一亮的感觉

2，网页作品不能太简单，最好能把你熟悉会的知识都用上

3，网页做出来是让别人用的，所以方便很重要，打造完美的客户体验

4、做设计做的就是感觉，基础的美术训练还是必须的，可以不要那么专业，但是一定要有那个感觉，楼主对色彩运用好是一个强项，需要多看看好的作品，多找找感觉

5、做网页设计CSS是最重要的，首先就要学习他，然后才是JS。css一定要精通，要会做CSS的浏览器兼容，设计网页有很大一部分时间是在兼容不同的浏览器。

6、做网页设计对JS要求是能够熟练实现想要的功能，要会用框架，比如jQuery。其实做网页设计还是很辛苦的，应为CSS和JS都需要调试，兼容，相当繁琐。

[网页设计面试作品]

篇5：设计作品的心得体会

关于设计作品的心得体会

臻宅0.618空间设计 1、别墅的设计一定要注重结构的合理运用。局部的细节设计是体现出主人个性、优雅的生活情趣。在合理的平面布局下着重于立面的表现，注重使用玻璃、石材及质感、涂料来营造现代休闲的居室环境。 2、在别墅的设计过程中，设计师先考虑整个空间的使用功能是否合理，在这基础上去演化优雅新颖的设计，因为有些别墅中格局的不合理性会导致整个空间的使用。合理拆建墙体，利用墙体的结构有利于更好的描述出主人的美好爱巢。尤其别墅中最常见的有斜顶、梁管道、柱子、等结构上出现的.问题，如何分析、利用出现在问题这是设计过程的关键所在。 3、设计风格：简洁明快型欧式风格：简欧式、纯欧式古典风格现代风格中式风格简洁明快型：简洁明快又不单调的设计风格，营造出温馨、典雅、舒适、庄重的室内设计效果。主要用材质的质感变化，简洁明快的线条造型，配以灯光的修饰，这样的结合就饱满了空间。欧式风格：欧式风格的主基调为白色，主要的用材为石膏线、石材、铁艺、玻璃、壁纸、涂料等去体现出欧式的美感，欧式风格独特门套及窗套的造型更能体现出欧美风情，更能体现出主人身分的象征。结合后期欧式家具的衬托空间自然的流露无疑。古典风格：主要的宗旨是隆重、豪华、典雅，设计手法主要采用符号，壁炉与柱子的构图表现鲜明的欧式古典风格，色彩中加入金色，深红色的木材使空间典雅而富丽。现代风格：主要是根据客户的爱好。比如：色彩上、造型上等，现代风格的类型好几种，非常抽象是十分能体现主人个性的风格。居室设计师是利用客户的想法来设计别具一格的效果空间。中式风格：中式风格说白了就是我国古代的家居风格。主要造型是以明、清家具为主。如：窗花、条案、茶几、线条、字画等材质的对比营造氛围。材质的主要色调为黑色、深红木色，设计过程中也是根据户型来量身设计，因为中式风格的设计有一大部分是造后期的家具配式来点亮整个空间，在设计中考虑合理衔接家具、空间的点、线、面之间的流畅，造型太乱的线会打乱整个空间。臻宅0.618空间设计工作室西安站咨询电话 18220585668

篇6：Romeu and Julieta的设计作品

过去五年，ROMEU AND JULIETA工作室创作出了大量的好作品，这些作品大都采用photoshop制作的3D效果来实现，画面写实，充满各种奇特的创意，每一件作品，创作过程都是独一无二的故事。

他们一开始就着眼服务于小型的公司，小型公司也许会更能接受新生的事物，他们是一个年轻的团体，与年轻的公司合作，这样的合作关系就奠定了工作室创作的风格。

也许有的人会将他们的作品看做是将照片来做插画，但是创始人说：“我们的作品不应归于任何独立的类型。我们的人员创作从摄影、传统插画到雕塑和美术。我们不断在融合式的发展，也不喜欢做重复的工作。一种效果的实现可以是多种途径，

我们有许多CG图片，这些都看起来像写实照片，但是不会担心做出来会是这样的效果。因为最重要是最终在各方面的融合，以及怎样才能看上去更美观。”

“我们是巴西人，所以日常几乎无法离开颜色，所到之处皆是色彩。我们利用日光来造型，在光明和黑暗的平衡当中，去填满我们的创作热情。”

不断去突破自我，千万不能停在舒适区域。这是他给年轻设计师们的建议。

篇7：室内设计辅导：如何去看一份设计作品

这里所说的设计作品，包括了效果图和平面设计作品。在业内，有一些人主导以表现为主，认为图画得好不好是最关键的，而另一些人则认为画得好，不好做得好。当一份设计好的作品放置在眼前时，那么我们究竟去看呢。

首先要从设计方面去看：来源：

1.布局是否合理。

2.是否符合人体工程学，交通线设置是否合理。

3.用色是否符合色彩学原理。

4.用色是否符合色彩心理学原理。

5.设计风格是否统一，设计造型是否配合。

6.人工照明设置是否合理。

7.自然采光是否优化。

8.材料使用是否符合现实要求，配搭是否合理。

9.个体设计是否具有技术上的可实施性。

10.设计是否在真实的预算范围。

11.设计是否符合现行的技术规范与安全规范。

12.设计个体的关系、尺度的把握是否合理。来源：

13.兴趣中心的营造。

14.设计元素的应用。

15.设计的创造性。

如果是手工图，还需要看表现技法是否成熟。

如果是电脑图，还需要看图像表现是否*真拟实。

从上面的几点来看，又有一个问题，那就是普通业主本身并不具体按照上面理论来分析的能力，因为他们并不具备这方面的知识。难道仅能从漂不漂亮来看？

笔者的建议是这样的：

1. 看图面大的配色是否顺眼。行内有一句俗话叫：和谐就是美。首先要从第一感觉来看。这是从大体上来说的，不管是不是内行，其实都会有自己的一种看法和审美观。

2. 看真实度。很多设计师在画效果图时都会故意地调整一些尺寸来尽量地满足自己的图面需要。例如20平方的房子画成40平方的，层高2.6米画成3.5米的。而在平面图中，往往会把房子的框架面积和家具的比例采用不同的比例，这点犹其是发展商的图纸上最容易发生。而不幸的是这都是一种行内通病了。很多业主其实都看过无数次自己的房子了，这里面一眼就可以知道究竟家里有没有这么大，这么壮观的。

3. 看设计是否满足自己的需要。一般你原先都会有一些自己的需要。例如你需要的柜子有没有，餐厅的餐桌大小的规划是否符合使用要求等等。

4. 设计是否有创意。一个好的设计师，总会有画龙点睛之笔，在家装中，不是有很多的设计项目，所以一两个的纯装饰项目就能体现出很多东西出来。

5. 设计是否对现有的环境有改进之处。你的房子都会有这样那样的天生缺陷，有一些是无可救药的，但有一些是可以改良的，这里就最能看过设计师的设计技巧了。

6. 是否符合现实的意义。有一些设计图天马行空得有点脱离现实，这也是值得注意的，这就要根据实际的国情和环境来看了。

综上所述，如果你拥有一定的基础知识，上面的两类看图方法都是可以参考的，或者选择一种比较符合自己实际的办法。

篇8：《写作品梗概》教学设计

习作《写作品梗概》教学设计

教学目标：

1、对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍一本书。

2、理清书籍内容的框架、把握要点。

3、锤炼语言，表达连贯。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，最近我们学校要举办一次读书活动，要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。谁能用最简洁的语言来说说你的想法？（同桌相互交流）

2、教师点评导入新课：对书的内容进行概括可以用梗概的形式，用简练的语言进行介绍。我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的`语言写下来。学会写故事梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品，还能培养分析概括能力，提高自己的写作水平。今天我们就来学习作品梗概的写法。

二、启发思路。

1、阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分，说说你的发现。（脉络清晰，写出了书的内容的基本框架，使用概括性语言，主次分明，过渡自然，语意清楚连贯。）

2、学生小组交流汇报，引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。

（1）引导学生说出文章的主要内容是什么，主要讲了几件事。

（2）引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括，并合并成段。

（3）适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

3、梗概要求。（不能改变作品的中心思想；抓住作品的主要内容，保留作品的主要情节；用简洁的语言，概括作品的思想内容，使它成为通顺的、连贯的短文章。）

4、根据要求，挑选自己想介绍的书试写作品梗概。

三、习作指导。

1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一本书。

2、写作技巧点拨。

第一步：读。通过精读原作，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原作内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明白就多读几遍，直到完全理解原作。

第二步：抽。在理解原作的基础上，抽取出原作各部分的大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步：连。将抽取出来的各部分大意连接起来。

第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。

四、片段练习。

1、教师出示：片段一：毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。

片段二：从收到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

2、学生练习概括。（片段一：毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮她们推碾子。片段二：毛主席收到电报后悲痛万分，茶饭不思。）

3、总结：

（1）要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。

（2）要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。

4、学生自由习作，教师巡视指导。

五、习作点评。

1、范文展示，教师挑选优秀的梗概作品，实物投影。

2、请有代表性的一两位同学朗读自己的梗概，其他同学边听边想：这篇梗概好在哪里？哪些方面值得学习？

3、师生共同评议修改，交流值得学习的地方。

六、小组交流，互评互改。

七、誊写、展览。

让学生将修改后的梗概认真誊写一遍，张贴在宣传栏展览。

篇9：信息化教学设计大赛作品

信息化教学设计大赛作品

和平县职业技术学校年度信息化教学能手大赛

教学设计方案

学校科目教师课型课题

新授课幼儿园活动教程班级 13 级（5）班专业

学前教育

学生数

使用教材授课时间教学地点

高等教育出版社 2014 年 12 月 24 日课室

幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练

幼儿园活动教程是中职学生重要的一门课程,本次授课为第四单元《幼儿园教育活动方法》,本章节将重点讨论幼儿园教育活动的组织和引导的基wwW.unjs.com本方法，如：活动导入的方法、活动引导的方法、活动过渡的方法、活动结束的方法。

教材分析

学情分析

本班是级学前教育的学生，全部都是女生。从平时上课来看，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对所学的内容掌握程度较高，能独立完成各项学习任务。但缺乏一个良好的.学习习惯及对教师传授知识依赖性比较强. 知识目标：让学生掌握幼儿园活动导入的方法。技能目标：通过理论学习、教师讲授等及模拟课堂方法，培养学生理论联系实际的能力。情感目标：在了解幼儿园授课技巧的基础上，学会与幼儿沟通，掌握幼儿的兴趣。

教学目标

教学重点与难点教学方法

教学重点：幼儿园活动导入的方法。教学难点：幼儿园模拟课堂。

讲授法、游戏法、实践法相结合。

教学特点

利用多媒体，教师引导学生在快乐的，轻松的氛围中学习。

教学准备

1.多媒体教室. 2.认真备好课，做好 PPT 课件。

主要教学内容和教学活动过程：

教学过程复习、检查创设情境引入课题（引入）

思考问题,引入新课。导入新课做准备。让学生带着问题去预习课文。 5

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

时间

（分）

一、活动导入的方法。 1．直观性导入。 2.演示导入法。 3.作品导入法。 4.游戏导入法。多媒体课件展示， 5.音乐导入法。掌握新知识。 6.经验导入法。二、模拟课堂教师示范（中班语言活动：猜猜，我有多爱你）

学习新知掌握方法（新课讲授）

接受新知识，边学边听边思考，与教师互动。

通过授课使学生掌握幼儿园教学导入的几种方法。

巩固新知课堂练习归纳小结布置作业教学反思

复习

游戏法

学生以个人为单位，进行知识抢答。

以游戏法检查学生对知 2 识内容掌握。 2

总结本节课学习的所有内容。 P92.幼儿园教育活动导入方法。

篇10：毕业季作品征集活动策划书

毕业季作品征集活动策划书

引言：不管是高考，还是毕业季，相信都给你留下了深刻的印象。你有没有一种想记录下这些回忆、感悟、好玩或是感动故事的冲动呢？那么就请参加由山东大学光线校园俱乐部、山大就业记者团主办的“高考——转瞬永恒”作品征集活动中来吧。

一、活动名称：

1、高考——转瞬永恒的.毕业季

2、大四特别企划——再见了，我的大学

作品主题任选其一即可。

二、活动对象：

山东大学全体在校师生。

三、参赛方式：

1、活动形式：

作品征集分为文稿类和视频类，文稿无字数限制，视频无时长限制，要求主题突出，感情真实。

2、主题内容：

（1）搞笑类：我的苦逼高中

你上了心目中那所大学了么

你爸妈有逼你报志愿了么/你爸妈有逼你考研了么

你的论文被查重了吗

拿什么吐槽你，我的老师

人在考途之太囧/考前一周抱的佛脚太臭

我的同桌/舍友是个奇葩

（2）煽情类：你还好么

你哭了吧

那个他/她

那时候的我和现在的我

（3）感恩类：我想谢谢您/你

以上主题供参考，作品主题可任选其一，亦可选取其他与高考或毕业季相关主题。

四、奖项设置：

文稿类：一等奖2名证书+神秘大礼

二等奖4名证书+光线专属礼物

三等奖8名证书+光线专属礼物

视频类：一等奖1名证书+神秘大礼

二等奖2名证书+光线专属礼物

三等奖3名证书+光线专属礼物

奖项评选后将举行颁奖典礼，届时会有专业人士到场为获奖选手颁奖并做指导，同时，评选结果将在学校各网站上进行公示。

五、作品征集时间：

5月28日—6月10日

六、作品征集方式：

在征集时间内将作品发至邮箱gaokaobyj@qiewO.cOm

篇11：设计作品侵权的赔偿原则是什么?

设计作品侵权的赔偿原则是什么?

设计作品属于著作权范畴，所以相关法律也是按照《著作权》来判定的，

1、全部赔偿原则

全部赔偿原则也称为全面赔偿原则，是现代民法的最基本的赔偿原则，是各国侵权行为立法和司法实践的通例。TRIPS协议第45条规定的“赔偿由于侵犯著作权而给权利所有者造成的损害”，侵权者向权利所有人支付费用“可以包括适当律师费”等规定，是全部赔偿原则的体现。

2、法定标准赔偿原则

所谓法定标准赔偿原则，是指由著作权法律明文规定不法侵害著作权造成损害，应赔偿损失的具体数额或数额幅度。在法院无法查清受害人实际损失和侵权人营利数额，或者受害人直接要求按法定最低赔偿额进行赔偿的，法院按法律规定的赔偿数额确定赔偿数额。

3、法官斟酌裁量赔偿原则

智力创作成果损害结果的不易确定性以及案情的复杂多样，使得对著作权的损害赔偿不可能简单化一，在审判著作权纠纷案件中，法官们常常感到确定原告损失、被告获利以及赔偿金数额的困难。感到法律规定不完善，没有可操作性的条款所遵循。

4、精神损害赔偿限制原则

精神损害赔偿限制原则，是指对公民、法人等民事主体享有的著作权中精神权益损害，在法律规定的范围内可以适用精神损害赔偿，

对侵害著作权能否造成精神损害，造成精神损害能否要求精神损害赔偿，我国民法通则和著作权法并没有作明确的规定。

根据民法通则第一百二十条的规定，公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权以及法人的名称权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。该规定中的“赔偿损失”，一般解释为我国精神损害赔偿的法律依据。同时，除这四种权利以外的人身权，如隐私权、自由权、贞操权以及生命健康权等不被认为可以提起精神损害赔偿。

无论关于著作权侵权损害赔偿的法律条款规定得多么严密、具体，无论是适用全部赔偿原则还是适用法定赔偿原则，都不能排除法官根据开庭审理查明的案件事实，对法律的具体适用，以及在法律规定的'赔偿数额幅度之内根据个案情况的裁量。而法官们审判的一些好案例和通过判案而确定的某些先进、科学的法律原则，对同类案件又没有法律赋予的拘束力，不能援引。

5、对著作权中人身权的精神损害赔偿也应当有所限制。这些限制表现为：

1.适用精神损害赔偿应当依照法律或者最高法院有关司法解释，只能适用于对侵害著作权中人身权精神利益的保护，不应任意扩大适用范围;

2.对侵权情节一般的，首先应当适用停止侵害、消除影响、公开赔礼道歉的民事责任形式，而不适用赔偿;

3.侵害著作权中的人身权益情节虽然一般，但造成财产损失的，可以对造成的实际损失进行赔偿，同时适用停止侵害、消除影响和公开赔礼道歉的民事责任形式。

4.对精神损害情节较重，适用其他民事责任形式不足以使受害人的权益受到保护的，应当适用精神损害赔偿。

篇12：语文天地九教学设计作品

语文天地九教学设计作品

教学目标：

1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。

2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。

3、指导学生正确使用关联词，掌握方法，规范表达。

4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

教学重难点：

掌握关联词的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。

教学构想：

1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。

2、金钥匙与学习《装满昆虫的衣袋》想结合。

3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合，进行处理，直到学生完成。

教学课时：3课时

第一课时

日积月累

一、读一读，抄一抄。

1、读一读这四组字，说说自己的发现。

2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。

3、全班交流。

二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）

1、开火车读一读。

2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。

3、齐读。

三、读一读。

1、同桌合作读词语，说说你的发现。

2、指导学生给这些多音字标音节。

3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

四、读一读，用带点的词造句。

1、学生自由读句子，再指名读。

2、小组里交流一下，说说自己造的`句子。

3、全班交流，教师强调说规范的语句。

五、总结本课练习情况。

第二课时

开卷有益

1、给学生时间，让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

2、比一比，看谁能把短文读顺、读准确。

3、评一评。

4、齐读。

5、交流：通过阅读短文，魏格纳身上有什么精神，你从哪些事例知道的？

6、感情朗读短文。

初显身手、笔下生花。

一、整合练习内容，布置活动方案。

1、给学生5分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下：

（1）收集气象谚语及科学根据。

（2）观察生活中有趣的现象。

（3）小组合作把收集到的资料制作成手抄报。

3、确定活动时间范围和分工。

二、手抄报作品交流展示。

1、小组代表展示作品，学生评议，评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。

2、小组交换学习手抄报资料。

三、拓展延伸，相机练笔。

1、师：同学们收集的气象谚语真有趣，这些谚语所说的现象有科学根据吗？

2、交流你查找到的科学根据。

3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗？小组交流，要求把话说清楚，小组成员相互补充。

4、指名发言，听的同学可以帮忙补充。

5、大家说的很棒，如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧！

6、指名读自己的写话，集体修改。

7、再读自己的写话，试着修改。

8、收集优秀作品，展示于“学习园地”。

篇13：如何衡量一件设计作品的优劣

如何衡量一件商业设计作品的优劣我又瞎琢磨了一通，我觉得决定一件设计作品是否优秀的因素主要有三个方面考量：

一、信息承载和文化认同；

二、差异化表现；

三、构成的美学高度，先就这三个方面先扯扯。

一、信息承载和文化认同

所谓信息承载说的是一件设计作品在讲什么？就企业标志设计举例，在一件标志的设计中我们都知道应该是文化信息的概括和提炼。一个圈我们说天圆，一个框我们说地方，一道弧我们说努力进取积极向上，不小心掉了个墨点点我们说不据一格勇于突破。暖色我们说热情奔放，冷色的我们说理智严谨，灰色的我们说沉稳老练。怎么说我们都有理由，你不服我都不行啊。呵呵，开个玩笑，但在设计中我们确实要尽量准确地阅读客户需求并且将某些最主要的信息通过视觉元素体现出来。这种传达我认为越直接越有效。

而文化认同便是指在设计中所使用的元素是否可以引发目标群体的共鸣，不同的目标群对不同元素的接受程度显然也是不一样的，你说如果目标群是些白发苍苍的老同志而你却把个东西做得花里呼哨嘻哈得很那让人家当场打出来是必然的。所以，目标受众群体的分析也是非常重要的，这直接决定了你作品的设计方向。

二、差异化表现

设计中的差异化表现是决定一件作品是否有可能在众多同类设计作品中脱颖而出的重要因素。

为什么我们往往觉得什么什么作品好像似曾相识，我们也经常为一件作品到底是抄袭的还是借鉴啥的相互口水喷个不停，主要原因就是设计师本身也往往很难突破这个所谓的差异化表现的瓶颈。我们都说自己的工作是个创意的工作，是个创新的过程，那么首先所谓的创新便是先汲取前人的经验，自己做标志那首先先看个百八十万个标志作品。但要明确一点的是，如果一个概念大多数人用了圆的那么作为一个设计来说就要考虑是不是不要再使用圆了，

如果必须用圆我们也要考虑是不是在圆里面在加个渐变啥的，因为只有这样才有可能使我们的设计有突破前人的可能性，把那些该拍在沙滩上的人拍在沙滩上。（话说回来，我自己可能就是被拍在沙滩上的吧，其实人类文明的进步就是这样的啊。

三、构成的美学高度

这个很容易理解，就是你能不能把一个东西做漂亮，漂亮其实就是元素均衡嘛，该凸的地方凸，该翘的地方翘，我们把这个叫做盘靓条顺，激情诱惑（……不好意思啊，惯性思维），这个也可以看着设计中的执行力。这个没太多好解释的，三大构成大家都学过嘛。

总得来说这三个方面美学构成的美学高度就是美女的脸盘身段，三连素材，信息承载和文化认同可能就是我们说的这美女有没有气质着装有没有品味，而差异化表现就是安吉丽娜朱迪的厚嘴唇……

我们现在知道了有这么三个因素，那么我们进入衡量作品的可操作阶段，我把这三个因素做成以下模型。

这个正三角的顶点表示各因素的最佳被认可接受程度，越接近中心就越低，一件设计作品完成我们可以找几个哥们，（在提案会上那就是一堆领导）最好是你作品的目标人群广，每人一张表单记名或不记名投票，表单可以这样设计。

统计数据并纳入模型，假设统计后数据呈这个样子我们就能发现，模型中阴影面积最大的作品那么就越接近优秀作品，反之我们也能很清晰地了解到在我们设计作品中的缺陷从而有方向性地调整和修改。评审人员也很自然地知道从什么方向来衡量，不会说恩。不错，呃，这个，再改改，你问他改哪他又不知道这样的问题了。

当然，这个东西只是瞎琢磨而已的了，但我想关于设计作品扯皮的事不是解决不了而是我们愿不愿意这样去做，因为我们都知道，想达到面积最大的正三角的可能性很小，作为一名设计即使想在这样的三角模型中哪怕扩大一点点面积也要耗费大量的时间和精力，那么，我们想想还是把提案交给口才最好的同志让他去那什么吧。

篇14：美术作品与设计作品比较分析论文

1.1美术作品的特性

美术是艺术创作领域中的一项内容。在艺术领域的初期阶段，文学创作，音乐舞蹈都可以算是美术中的重要部分，直到后来才逐渐形成各自的特色，变成具体而独立的艺术形式。

随着社会的不断进步与发展，美术的概念得到进一步的扩充，与此同时，其内涵也在不断的调整与完善。在现代工业的发展与商品经济的影响之下，美术的概念又朝着造型与视觉艺术方面发展，将美术分为了工艺美术和艺术设计两大块。随着时代的发展变化，美术的概念虽然一直在发生着大大小小的变化，但是它传递艺术思想内涵、表现艺术形象的特质是始终如一的。美术创作者以其独特的创作视角，经过复杂严谨的美术创作过程，将物质化的社会状态以奇妙的艺术形态生动形象地表现出来，让人们从另一个角度认识到现实的社会生活，提升人们的审美观念，升华人们的情感世界。美术作品是美术工作者为了满足人们的物质与精神生活需要，而创造的艺术成果，表现出了它自身独有的艺术性和精神性。

1.2设计作品的特性

为了满足美化生产活动与社会生活的需要，设计，这一迎合人类的生物性与社会性的行为活动便油然而生了。设计不仅仅局限在对物体外形的美化，而是目的明确的、能满足人类情感要求和实现功能需要的艺术行为。人们改善生活方式、与大自然沟通的方式之一就是设计作品，通过点线面等的抽象形式，把设计工作者的思想与情感体现在设计作品当中。这是一种目的性明确的、可以满足人们物质与情感生活的艺术化行为。

设计作品，是借助艺术表达形式，把日常社会生活方式具体化的艺术行为成果，是对日常生活的重新勾画，使得在满足人们物质生活的同时，还能够实现人们对艺术生活化的追求。

2 美术作品和设计作品的区别

美术作品和设计作品，都是艺术工作者以独特的艺术表现形式，创作出的艺术成果。设计是一种造型的创造，而美术就可以理解为是一种造型的艺术。两者都是人们追求自由与解放的表达形式，只是在创作方式上存在差异。美术作品是跳出物质现实与功名利禄的约束来追求解放，而设计作品是在满足人们物质生活的同时，实现人类情感需求的艺术成果，在精神上追求真正的自由。美术作品和设计作品都有自身的特性，在表现作品的属性上有着一定的区别：

2.1两者具有不同的审美价值与意义

美术作品是展现人与自然的情感交流，是比较纯粹的精神产物。而设计作品是在满足人们物质生活的前提下，体现人与社会环境的联系，虽然也是创作者的精神产物，但是着重体现的还是物质的实用特性。实际情况下，设计者在设计一个产品时，除了要体现产品的实用性，还必须要融入自己的情感与思想，在另一种程度上，融合了美术与设计的属性，使得两者相互独立，却又紧密联系。

2.2功能上的差异性

美术作品体现的审美、认识和教育作用，是可以相互联系，也可以相对独立的;而设计作品体现的精神性与象征性必须建立在实用性的基础上，不可独立。

3 评价美术作品和设计作品的标准

3.1美术作品的评价标准

由于美术作品是美术工作者的精神产物，以追求自由为目的，没有通用的评价体系与标准，所以评价结果是因人而异，显得非常主观。但也不是说评价标准不存在，随着时代的变迁，每个时代的人都会根据各阶层的利益来作为评价标准的依据，体现出的是多样化的标准体系，使得人们对其感觉片面与模糊。因此，我们应该在充分欣赏与人生不同民族与个人的艺术风格之后，从实际出发，在实践中获得评判的标准。

3.2设计作品的评价标准

拥有完整的设计评价体系和合理的指导思想，是设计快速健康发展的重要前提。设计的范围非常广泛，在人类社会生活中包括了诸如平面设计、服装设计、环境设计等行业领域。不同的设计领域既有共通之处，也有独立的自身特点，所以设计作品的评价标准要多元化，要注重各个行业领域的紧密性与行业规律，以及设计的现实因素的影响。

4 结语

总而言之，美术与设计都与人们的生活息息相关，都是人们与自然进行情感交流的表达方式，是人类增强审美意识的重要艺术行为。在很大程度上，美术已经渗入了设计当中，两者在社会发展中不断融合，不断转化，相辅相成。在未来的发展中，我们要肯定两者的融合程度，也要分清两者的特性，让美术和设计在各自的领域中发挥最大的功效，共同促进人类艺术的发展与进步。

参考文献：

[1]朱和平，李亚兰.试论美术作品与设计作品的比较与评价[J].艺术与设计，

[2]涂元生.高校色彩教学研究[J].大舞台，2010

篇15：语文乐园三教学设计作品

语文乐园三教学设计作品

教学目标

（一）知识与技能： 1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。 2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。 3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。 4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 1 在区别中识字，读准字音。 2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。 3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。 2 培养爱读书的好习惯。教学重点：1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。

教学安排：1课时教学过程：

一.学习“读一读，你发现了什么？”： 1、自由地反复读词，读准字音。 2、指名读。 3、默读思考：说说你有哪些发现？ 4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。 5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。 6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”： 1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。 3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4. 小组内讨论后，全班交流。 5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。 6 .指导感情朗读。 7．尝试说说排比句。

三.学习“读一读，记一记”： 1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。 2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。 3.指导感情朗读。 4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。 5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。

四.学习“成语故事” 1 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 3 同桌之间再讲讲这个故事。口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能： 1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。 2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法： 1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。 2.在创设真实的`情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。 3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观： 1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。 2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

课时划分：一课时教学过程：

一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。 1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？ 2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？ 3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。 4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？ 5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。 1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！ 2 .按要求分小组、分角色。 3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）

三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法. 1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。 2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法. 3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。习作·家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能 1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。 2．叙述有详有略，突出重点。 3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法 1. 课前回忆、搜集家里发生的趣事。 2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。 3．鉴赏范文，学习写作方法。 4．独立习作，师巡视辅导。 5．交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 3、培养学生注重家庭情感交流。教学重点： 1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。 2．叙述有详有略，突出重点。 3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点： 1．叙述有详有略，突出重点。 2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时

教学过程：第一课时

一、谈话导入，开启思维。 1 家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。 2 你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。 4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。 1 静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲） 2 全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。 1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？ 2、互动交流。 3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。四、独立习作，教师巡视辅导。第二课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。 1、自评自改习作。 2、组内互相交换看对方习作，组内互评。 3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。 4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。 5、集体修改。三、自我修改，延伸课外。 1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。