【导语】下面是小编帮大家整理的[初中社会]初二《社会》教学初探（共17篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。
![[初中社会]初二《社会》教学初探](/d/file/190/2022-05-23/fw146524.jpg)
篇1：[初中社会]初二《社会》教学初探
[初中社会]初二《社会》教学初探
初二《社会》课本中外历史交叉编写，但以中国史为主；在内容上，覆盖面广，重点突出，难点较少，要 胜于人教社编写的历史课本；在思想教育（－上网第一站xfhttp教育网）上，突出了爱国主义教育（－上网第一站xfhttp教育网）。另外，还安排许多插图，有利于直观教学 和激发学生的学习兴趣。因此，它更适用于九年制义务教育（－上网第一站xfhttp教育网）的需要。
初二《社会》课本需要教师在教学过程中精讲多练，课堂消化解决，即充分利用课堂45分钟，减轻学生负 担。为此，在初二《社会》教学中，我进行“四环节教学”，取得良好效果。现谈谈我的做法和初步体会。
一、“四环节教学”的具体做法
所谓“四环节教学”，是指每一堂课一般都按“引导性预习――重点性授课――针对性练习――科学性讲 评”四环节循序进行，始终把发挥老师的主导作用和学生的主体作用，有机地结合起来，以训练为主线，以培 养学生的`自学能力为目标，全面提高教学质量。
1.引导性预习。就是教师指导学生在学习时，抓住课本中的重点和难点，反复阅读，独立思考，做到有计 划、有目的地听课。为了便于学生对课本内容的基本了解，抓住重点和难点，为授课阶段奠定良好的基础，具 体做到“导”和“预习”两点，这样真正调动了学生学习的积极性和主动性。
导：就是指导，指教师指导学生按照老师的要求有的放矢地去预习。为了使学生节省时间，少走弯路富有 成效，我给学生编了预习提纲。提纲根据教学大纲、课本内容和学生情况按教材内容顺序，由易到难、由简到 繁设计，具有较强的启发性、趣味性和现实性。如《抗日战争的开始》一节，首先告诉学生本节的重点是：卢 沟桥事变，抗日民族统一战线的形成和中国共产党的全面抗战路线。其次，让学生了解20世纪30年代日本帝国 主义侵略中国的四次事变，了解抗战开始后出现的两条抗战路线及国民党正面战场组织的四次会战名称。再次 ，要求学生理解爱国主义的含义和表现，理解抗日民族统一战是怎样形成的。（注：下面都以本节教材内容为 例）、：“预习”，指学生根据提纲看书，找答案，理线索，边自学边思考。达到前后贯通，熟记重点，把难 点和重点带到课堂，以求针对性地解决。
2.重点性授课。就是指教师在认真备课，吃透大纲精神，熟悉教材的基础上，有针对性、有重点地讲授新 课，并为学生解疑，这是教学的关键，教师始终处于主导地位。教师要在“熟”和“短”两个字上下功夫。
“熟”：就是指教师要熟悉教学目标，熟悉教学内容和熟悉学生的实际情况，只有做到“三熟悉”才能抓 住教学重点和难点，了解到哪些是学生难掌握的，哪些是学生已经掌握的，这也是为教师“精”、“短”授课 打下坚实的基础。如讲授本节内容教师首先要知道本节的重点是卢沟桥事变、抗日民族统一战线的形成和中共 的全面抗战路线。根据学生的实际情况判断：难点是抗日民族统一战线是怎样形成的和对爱国主义的理解，而 20世纪30年代日本帝国主义发动的四次侵华事变和国民党正面战场的四次会战只需分析一下学生即可掌握，两 条抗战路线产生不同的结果要作分析。
“短”，就是指教师授课要“精讲”、“短讲”，一般一节课授课时间不超过30分钟。该节内容只要按下 列线索讲清即可（第一教时板书）
（附图 {图}）
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[1] [2] [3]
篇2：[初中社会]初二《社会》教学初探
[初中社会]初二《社会》教学初探
初二《社会》课本中外历史交叉编写，但以中国史为主；在内容上，覆盖面广，重点突出，难点较少，要 胜于人教社编写的历史课本；在思想教育上，突出了爱国主义教育。另外，还安排许多插图，有利于直观教学 和激发学生的学习兴趣。因此，它更适用于九年制义务教育的需要。
初二《社会》课本需要教师在教学过程中精讲多练，课堂消化解决，即充分利用课堂45分钟，减轻学生负 担。为此，在初二《社会》教学中，我进行“四环节教学”，取得良好效果。现谈谈我的做法和初步体会。
一、“四环节教学”的具体做法
所谓“四环节教学”，是指每一堂课一般都按“引导性预习――重点性授课――针对性练习――科学性讲 评”四环节循序进行，始终把发挥老师的主导作用和学生的主体作用，有机地结合起来，以训练为主线，以培 养学生的自学能力为目标，全面提高教学质量。
1.引导性预习。就是教师指导学生在学习时，抓住课本中的重点和难点，反复阅读，独立思考，做到有计 划、有目的地听课。为了便于学生对课本内容的基本了解，抓住重点和难点，为授课阶段奠定良好的基础，具 体做到“导”和“预习”两点，这样真正调动了学生学习的积极性和主动性。
导：就是指导，指教师指导学生按照老师的要求有的放矢地去预习。为了使学生节省时间，少走弯路富有 成效，我给学生编了预习提纲。提纲根据教学大纲、课本内容和学生情况按教材内容顺序，由易到难、由简到 繁设计，具有较强的启发性、趣味性和现实性。如《抗日战争的开始》一节，首先告诉学生本节的重点是：卢 沟桥事变，抗日民族统一战线的形成和中国共产党的全面抗战路线。其次，让学生了解20世纪30年代日本帝国 主义侵略中国的四次事变，了解抗战开始后出现的两条抗战路线及国民党正面战场组织的四次会战名称。再次 ，要求学生理解爱国主义的含义和表现，理解抗日民族统一战是怎样形成的。（注：下面都以本节教材内容为 例）、：“预习”，指学生根据提纲看书，找答案，理线索，边自学边思考。达到前后贯通，熟记重点，把难 点和重点带到课堂，以求针对性地解决。
2.重点性授课。就是指教师在认真备课，吃透大纲精神，熟悉教材的基础上，有针对性、有重点地讲授新 课，并为学生解疑，这是教学的关键，教师始终处于主导地位。教师要在“熟”和“短”两个字上下功夫。
“熟”：就是指教师要熟悉教学目标，熟悉教学内容和熟悉学生的实际情况，只有做到“三熟悉”才能抓 住教学重点和难点，了解到哪些是学生难掌握的，哪些是学生已经掌握的，这也是为教师“精”、“短”授课 打下坚实的基础。如讲授本节内容教师首先要知道本节的重点是卢沟桥事变、抗日民族统一战线的形成和中共 的全面抗战路线。根据学生的实际情况判断：难点是抗日民族统一战线是怎样形成的和对爱国主义的理解，而 20世纪30年代日本帝国主义发动的四次侵华事变和国民党正面战场的四次会战只需分析一下学生即可掌握，两 条抗战路线产生不同的结果要作分析。
“短”，就是指教师授课要“精讲”、“短讲”，一般一节课授课时间不超过30分钟。该节内容只要按下 列线索讲清即可（第一教时板书）
（附图 {图}）
长期以来，历史教学存在着一种倾向，就是忽视以至抹煞学生在学习时的主体作用的发挥，只看到学生是 教学的对象，而看不到学生还是学习活动的主体，这是一种片面性。教学中的.注入式，就是这种片面性在教学 组织形式上的反映。教师必须克服只顾讲、不顾学生想和练的片面性，既要使教的一方起主导作用，又要使学 的一方发挥主体作用。为了处理好教与学的关系，教师应该在课堂上尽可能地精讲、短讲，只要把重点突出、 难点讲清、问题解决即可，尽可能多留些时间，让学生去想和练。
3.针对性练习。就是围绕重点内容和学生学习过程中暴露出来的主要问题进行定向练习。这是知识的转化 阶段。要使学生真正掌握知识，必须经过练习这个阶段。教师一般在授完新课后，给学生5分钟左右的时间去想 、去读、去记忆（有时可以与讲授新课交叉进行）。再进行有重点、有针对性的练习，一般采取归类形式的书 面练习。练习不能漫无边际，不能搞题海战和疲劳战，而且必须在课堂上完成。练习时间一般控制在5分钟左右 ，这样才能收到理想的练习效果。还可以根据实际需要进行口头练习等灵活多样的形式。这样既能帮助学生掌 握双基，又有利于培养学生的应变能力。第一教时授课后，首先要学生完成作业本上的练习，其次让学生回答 以下问题：①20世纪30年代日本侵华的四次事变名称；②国民党正面战场组织的四次会战名称；③抗日民族统 一战线是怎样形成的？
4.科学性讲评。就是针对学生在练习中存在的主要问题进行讲评。讲评是帮助学生巩固知识。教师利用下 课前5分钟左右的时间进行，由于时间有限，讲评不是面面俱到，而是有目的、有重点地突破主要问题。通过讲 评，使学生明确试题方向、打通审题思路、揭示答题规律、掌握学习方法。讲评采用以下两种方法：
整体性讲评：就是讲评面向全体学生。为了有的放矢地进行讲评，练习完毕后，如有条件的可进行整体批 阅，或者抽查上、中、下三类同学的练习进行批阅，把好差典型记录下来，分析存在问题的原因，以便讲评时 “对症下药”。每次讲评时只重点解决一、二个主要问题。在讲评中，根据重点突破的原则，有时以解决重点 内容为主，有时以解决易错内容为主，有时以解决分析题型为主。根据实际情况，本节课侧重分析抗日民族统 一战线的形成过程。这样的单项突破，能够使学生牢记重点，并了解各类题型的表达方式和答题要求。掌握审 题方法以及答题规律、技巧。在讲评方式上，要克服教师讲学生听的简单做法，采取灵活多样的讲评方式。
个别性讲评：就是指面批、面评。授课和讲评都不能放弃抓后进生的转化工作。教师要从实际出发，充分 利用讲评来提高整体效益。对后进生可在练习结束后进行当面批阅，找出错误所在，分析错误原因，并指导学 生及时纠正，直至完整准确地掌握答案。
二、“四环节教学”的作用
四环节教学是一个完整的教学过程，它有以下几点优越性：
1.有利于紧扣课本。实行四环节教学，紧紧扣住了课本，克服了过去那种脱离课本，讲条条、背条条的教 学方法，从而体现了“以纲为纲、以本为本”的教学原则。
2.有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教与学紧密地结合起来，调动了教和学两方面的 积极性。在四环节教学中，学生的预习、听课、练习、受评全部置于教师的主导作用的影响下。这就使教师有 可能深刻了解学生的知识起点和学生的掌握状况，具体地进行指导，订正错误，从而增强了教学的针对性，提 高了课堂教学效益，学生也逐渐学会了发挥主体作用的方法，改变了长期以来老师唱独脚戏，搞满堂灌的状况 。
3.有利于减轻学生的学习负担。过去，由于教师满堂灌，学生在课堂上没有时间练习，只能加重学生课后 负担。现在，练习都在课堂上当堂完成，这就大大减轻了学生的学习负担，也符合了编写义务教育课本的目的 。
4.有利于培养学生的自学能力。实行四环节教学，预习阶段就是学生自学，带着问题学；授课阶段就是教 师帮助学生学；练习阶段就是学生知识转化阶段；讲评阶段就是学生提高和巩固学习成果。四个环节环环相扣 ，步步深入，始终把传授知识和培养学生自学能力融合在一起。
5.有利于培养学生分析问题，解决问题的能力。实行四环节教学后，学生能在自己思考问题、解决问题过 程中提高自己的能力。
篇3：初中社会调查报告
1、市场经济发展的影响
从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。
2、国家高等教育改革的影响
随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
3、农村教育全面实施素质教育的影响
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。
4、家庭教育的影响
当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了 强大的压力。
篇4：初中社会调查报告
一、活动时间：
2xxx年8月14日上午
二、活动地点：
西湖区交警大队文新支队
文三西路与古墩路交叉路口
三、活动计划
1、成立“珍爱生命”交通安全行动小队
2、参加西湖区交警大队文新支队交通安全知识讲座
3、打印80份“交通安全调查问卷”，对行人进行“交通安全调查”，劝导行人遵守交通规则，不闯红灯。
四、活动过程
(一)成立“珍爱生命”交通安全行动小队
由文澜小学准初一新生城西片部分学生8人组成“珍爱生命”交通安全行动小队。
初一(6)班6人，初一(7)班1人，初一(9)班1人，加上部分家长。
(二)参加西湖区交警大队文新支队交通安全知识讲座
上午8：30，我们一行人来到紫荆花路上的西湖区交警大队文新支队，崔警官给大家讲述交通安全知识，告诉大家要增强自我保护意识，在过马路时要看清指示灯。
(三)斑马线上的安全行动
1、调查目的：了解行人遵守交通规则的情况，以及对交通安全的认识。
大家分工，每人完成10份调查问卷。
2、两人一组完成问卷汇总。
下面是我一组的问卷数据：(共收20张调查问卷)
问卷内容选项数据占总数百分比
1、参加问卷的性别男1555%女945%
2、您的年龄20岁以下15-30岁1050%30-50岁840%50岁以上15%
3、您的职业专业技术人员315%管理人员945%普通职员420%其他420%
4、您的学历高中或中专210%大专及以上1890%
5、您认为最安全的城市交通方式步行1260%自行车或电动车420%公共汽车或出租车420%
6、请问您步行或骑车时，是否闯过红灯没有315%有，但很少1785%
7、请问您对闯红灯这种行为怎么看很危险，坚决不能闯1785%偶然闯一次没关系315%
8、请问您如果开车或乘坐出租车时，会不会系安全带从不系安全带，不习惯15%有时会系安全带1575%每次都会系安全带420%
9、如果您开车，在人行道前会不会避让行人会735%有时会1365%
10、您认为饮酒后，可以开车吗坚决不上路0%
15、您认为16岁以下未成年人可以坐在汽车的副驾驶座位上吗可以1785%不太安全，最后不要15%不安全，一定不可以210%
3、数据分析：通过数据统计，我们可以得出一些结论：
(1)85%的调查者认为在步行或骑车时，有闯过红灯的经历，但很少。看来，闯红灯的行为很多人会去做，所庆幸的只是偶尔闯一下。
(2)85%的调查者认为闯红灯很危险，坚决不能闯，还有15%的人认为偶然闯一次没关系，这15%的人很危险啊。
(3)只有20%的调查者在开车或坐出租车时，会系安全带，开车要系安全带的意识还非常薄弱。
(4)如果开车时，35%的调查者会在人行道前避让行人，65%认为有时会。
(5)认为饮酒后坚决不可以开车的是100%。
(6)85%的调查者认为16岁以下未成年人可以坐在汽车的副驾驶座位上，其实这也是不太安全的，最好坐在汽车后排。
4、观察10分钟路口行人闯红灯情况：
3分钟：6人，无人闯红灯
3分钟：5人，1人闯红灯
3分钟：8人，无人闯红灯
其中1个小女孩不到十岁，在爸爸妈妈的看管下骑车上路。
五、活动建议
1、学校里加强对学生进行交通安全知识教育，增强学生自我保护意识。
2、十字路口，交警要加强执勤，及时劝说违法交通规则的行人。
3、交通部门也要多宣传交通安全的教育。
只要城市里的每一个人都遵守交通规则，我们的社会就一定会更加安全，更加和谐。
篇5：初中社会调查报告格式
调查结果
1．大部分中学生喜欢上网。
2．中学生上网的目的：
⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；
⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；
3．中学生上网的途径
大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网；
4．网络对中学生的好处
⑴可以开阔视野，扩大知识面；
⑵中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；
5．网络对中学生的坏处
⑴容易上瘾。
许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。
⑵容易受网上不良信息的影响。
许多网站的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响，走上犯罪的道路；
⑶容易荒废学业。
许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的作业和复习，还影响到第二天的.学习。
6．网络对中学生心理的影响
（1）在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。
(2)一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人会形成孤僻、沉默、不愿与人沟通等性格。
分析
由调查可以看出：
1．中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。
2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两。
方面：
一是影响了学习
二是受到网上不良信息的影响。
但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。绝大部分中学生上网还是非常正经的。
针对问题的解决办法
1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。
2． 老师和家长应该积极引导学生使用网络，并通过教育，使中学生能熟练的使用网络来为自己服务。
只要全社会的人都来关注中学生上网，不久以后，网络必将成为中学生学习生活的一个必要工具。
篇6：初中社会调查报告
一. 前言
寒假到了，新年快要到了。我们终于可以快乐过一个美妙的假期了。可是，我们怎么才能过一个健康快乐的寒假呢?
询问了班里的同学，我发现大家的计划无非是拜年、做作业或是上网之类的，大多数同学都觉得放寒假没什么有趣的。那么这个寒假不是没有意义么?我不免有些担心，大家能否过一个有意义的寒假呢?
调查时间：/2/4
调查地点：浏阳
调查目的：为了了解初中生寒假生活内容，找出问题，提出建议。 调查对象：初中生
调查方法：问卷调查、询问周围人
调查人：浏阳艺术学校
二.正文
1.调查情况:我在街上找到50名中学生,分发了50份问卷。问卷内容如下：
(1.)您在寒假中经常做哪些事?( )
A.写作业 B.看电视 C.玩电脑游戏 D.户外活动 E. 玩手机 F.读书 G.其他
(2.) 您在寒假中是否有详细制定的计划?
A.是 B.否 C偶尔
(3)您是否会认真按计划完成作业及其他事情?( )
A.是 B.否 C偶尔
(4.)您对寒假中的学习抱有怎样的心态?( )
A.作业太多，不得不做.
B.只要完成作业，其他什么也不用做
C.家长让我做练习，上辅导班，我会去，家长没说就算了
D.自主多做一些练习，自己要求上辅导班
E.其他
5.您认为寒假期间的生活应倾向于什么?( )
A.学习B.娱乐 C.休息调养 D课外兴趣爱好及特长的培养
2.调查结果：在问题1中30%的学生选择了A做作业，20%的学生选择了B看电视,28%选择了玩电脑，5%选择了D户外活动，10%选择了E玩手机，5%选择了F读书，12%选择了G其他
在问题2中25%选择了A是，45%选择了B否，30%选择了C偶尔 在问题3中20%选择了A是，35%选择了B否，45 %选择了C偶尔 在问题4中25%选择了A，45%选择了B，20 %选择了C，10%选择了D
在问题5中16%选择了A，42%选择了B，24%选择了C，18%选择了D
3.调查分析：从问卷调查的结果来看，大多数的学生的寒假都毫无计划可言，都是过一天算一天，少数学生制定了计划，却很少去执行，只是做个样子而已。有些学生是在家长的下才学习，并非自愿。
大多数学生认为寒假只要做完作业而已，其他的学习就不管了。但也有少数学生给自己定下了别的学习任务。大多数学生认为寒假是用来玩的，用来休息的，不用管学习了。大多数中学生的寒假就这样虚度了。看来，中学生如何度过一个有意义的寒假这是一个问题啊!
4.寒假建议
(1) 制定寒假生活计划
“凡事预则立，不预则废。”中学生只有早做计划、合理安排，才能度过一段快乐而又充实的寒假生活。马老师说，同学们在寒假第一天，可以尝试写一份学期总结，回忆一下在刚结束的这一学期中都学到了些什么，有哪些收获，有哪些不足，又有哪些应该在假期中反思改进的地方。第二天，可以写一份寒假计划书，安排好每天的作息时间，当然时间安排要有科学性，过紧过松都会影响寒假的生活质量。有了一份适合自己的计划，同学们就会成为时间的主人。在寒假最后两天，大家再写一份假期总结，问问自己在假期中有哪些新的收获，那时，也许你会对自己说：“这个寒假，我过得很有规律、很充实。”
(2)礼仪教育不可忽视
春节是我国传统节日。在寒假期间，同学们可以在父母的帮助下，收集了解过年的礼仪和风俗，并在过年时自觉遵守。同时，要学习一些交际用语和待人接物的方法，为自己以后走向社会打下基础。
尊老爱幼，探望长辈。在寒假，同学们应该和父母趁着春节，看一看祖父母、外祖父母等等，向他们拜年、问安。
遵章守纪，注重公共场所秩序。寒假期间，同学们外出乘车、骑车要注意交通礼仪。乘坐公共汽车要主动给老人、孕妇让座;到影剧院看电影、看戏不要吃有壳的食物，不要大声嬉闹和喧哗，演出不结束不能随意离场，不要起哄、尖叫;公园、车站等场所不要随地吐痰、乱踩草坪、乱摘花木;购买商品要尊重营业员和他人。要力求做到时时处处讲究“礼貌、礼让、礼仪”。
(3)沟通亲情培养爱好
平时，同学们忙着上学，家长忙着上班，坐在一起交流的时间很少。在寒假，同学有了时间，可多和父母一起做做家务、走亲访友，增进与父母、亲人的沟通交流。坐下来和亲人谈谈心，汇报一下学习，也可以和亲人讨论社会热点，加深对社会的理解。寒假期间，还可以和家人一起去逛逛书店、博物馆、科技馆，和亲人一起充实自己的大脑。你也许会“惊讶”地发现，其实大人们原来也是很好沟通的。
每个中学生都希望自己在全面发展的同时，拥有一技之长，有自己的兴趣爱好。可是，在平时紧张的学习生活过程中，往往无暇顾及，只有在假期完成假期作业之余，才有计划地安排自己的业余爱好。放假期间，同学们可以利用充足的时间每天安排一些有意义的体育活动，既能增强身体素质，还能陶冶情操、磨炼意志。
5.调查总结：寒假是很重要的，千万不要虚度寒假。我们要抓住寒假，把握时间，让自己的寒假过得充实而有意义。
篇7：社会教学总结
时光飞逝，岁月不居，转眼间，一学期已临近结束，为使今后工作更有针对性，现对本学期工作做一简要总结。
一、认真制订教学计划，严格遵照实施。
本学期我任教初三（1）（2）（3）班社会，初三毕业班教学是学校的重中之重，直接关系到中考的升学率，而且今年又是青田县的提高教学质量年，我深感责任重大，开学初，我详细分析了各班的学生情况及初三教学的特点，制订了详实的教学计划，严格遵照实施。并认真查摆了以前教学过程中存在的不足之处，提出了有针对性的措施。
二、认真做好教学五认真工作。
教学是学校的中心工作，是学校的生命线，初三教学更是如此。要取得良好的教学成绩关键取决于平时，为此，我非常重视备课，上课、批改作业、课外辅导等环节。一学期以来，我没有一次不备课而进课堂的事情发生，上课努力向45分钟要效益，批改作业做到及时高效，课外辅导争取在课间进行，不过多占用学生课外时间。平时我注重学生课堂常规的落实，努力做到不放弃一个学生。本学期我还指导学生参加了丽水市中学生优秀政治小论文评比，其中三（2）班的余慧同学喜获三等奖。
三、努力加强自我的理论水平和业务水平。
我始终认为观念是行为的先导，有什么样的思想观念就会有什么样的行为，要教好书育好人当好人类灵魂工程师，就必须有正确的观念指导。因此，本学期我抓住一切可能的机会给自己充电，提升自己的理论水平和业务水平。我认真学习了学校组织的《魏书生讲座》《蓝献华讲座》教研室主任程仲真的《听课与评课》省社会教研室主任牛学文的《什么是优质课讲座》等，并做到次次有收获。如我听了蓝献华局长所讲的“人的差距在于业余时间”后觉得很有道理，因此，我利用别人休息的时间来学习政史专业书籍，及多媒体课件制作所需要的Flash动画制作和Dreamweaver网页制作知识，每天关注国内外大事，给学生以正确指引。
四、多听课，多向他人学习，取长补短。
学习他人好的教学经验、育人经验是加速自我业务水平提高的捷径，因此我平时抓住一切可能的机会听课，课后进行积极反思并努力运用于今后的教学工作中去。本学期我听了49节课。
但本学期我自认为还有很多不足之处，现一一提出，以便下学期纠正：
1．作业的面批做的不够。由于初三三个班人数多，教学内容紧，课外又不能占用学生太多的时间学社会，因此虽然我认为面批的效果很好，但还是很少去实施，下学期我会更为有效的利用课堂时间，采取多种形式提高学生成绩。
2．课外与学生交流不够。与学生进行心与心的交流，能产生意想不到的效果，但本学期由于多种原因，未能经常进行。
3．对后进生关心不够。
下学期，我将努力发扬优点，克服缺点，让自己的教学水平、理论水平再上一个新台阶。
篇8：社会教学总结
《社会》是在小学开设的一门新课程，是九年义务教育课程改革的重要内容。许多教师都是在过去教其它学科之后转向社会课教学或兼课教学，因此教法上很可能自觉或不自觉地沿用其他学科的教法。可以肯定，社会课同其他学科在教法上有一定的一致性，互通性。但因本身知识结构，目的要求与其他学科相比所显示出的不同特点又要求其教法有一定的独特性，这样才能使社会课教学更有利于教学目的的完成，体现教改的思想。社会课教学应遵循四个原则，即把握整体性，加强针对性，强调灵活性，注重实践性。现就我们在社会课教学实践中对教学原则及运用的认识提出来与同仁商榷。
一、把握整体性即对《社会》知识体系和教学目的要求的整体把握
社会课整个知识体系遵循小学生的认知规律，从认识熟悉的周围社会开始由近及远，逐步扩大认识的范围，从认识社会到认识祖国再到认识世界。从知识结构上讲，主要包括了社会常识、历史常识、地理常识、法律常识等基础知识，各部分知识通过认知范围不同而有机结合。教师在某一课的教学中须首先了解本课在本单元、在本分支知识结构和整体知识体系中的位置，在社会课总的目的要求下，完成本课的目的要求。紧扣教材内容和教学目的实施教学是把握整体的根本。要真正弄清每一部分，每一单元，每一课学生须掌握哪些知识，懂得哪些道理，对学生进行什么教育，培养学生的什么能力。既不能降低标准，也不能随意提高要求。如第三册第一单元第三课《地球上的不同生活环境》，它是《社会》知识体系中认识祖国部分的对中国地理知识的认识，第一单元又是中国地理中自然地理部分，第三课是自然地理知识中五带划分的知识。从教学目的上讲，通过对五带划分知识的理解从而知道人们生活的不同环境，完成初步了解家乡和祖国的地理常识的目的，最终达到总的教学目的。
二、加强针对性即教法的选择上要针对小学生的`心理特点和接受能力
这是从大处着眼的基础上从小处入手。小学生从笼统不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够精确的感知事物的部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的互相联系。即由初步感知到进一步感知再到初步的理性认识。社会教材的整体编排就注重到小学生的认识规律和特点，如第一册第一单元《家庭生活》，先从学生熟知的“我的家庭”入手，再进一步认识家庭成员的组成、家庭的主要特征及家庭同邻居同社会的相互联系。教材的编排如此，教师选择教法也应注重学生的认知特点。从身边的事情现象入手，逐步扩大认识的范围，从而再进一步揭示其内在的联系和规律，达到初步理性认识的高度。所以一般的课堂结构虽个别环节有所不同，但总的思路应是由初步感知到深入领会（理性认识）再到感知认识。在教学的实践中逐步摸索出社会课堂教学五环节，此五环节概括为“讲、读、议、练、做”，“讲”即导入新课，激发情趣；“读”即图文结合，整体感知；“议”即分步讲解，启发诱导；“练”即深化理解，巩固运用；“做”即归纳总结，参与实践。五步环节中，“讲、读、议”是领悟知识的过程，“练、做”是运用知识的过程，前为基础，后为目的，基础为目的服务，目的要在基础上完成。如讲《我们的学校》一课时，老师先通过适当讲解导入新课，接着设疑激趣：你了解我们的学校吗？你知道学校里有哪些人为我们的学习而工作吗？你知道学校里有哪些活动和设施吗？然后进入第二环节“读”，让学生带着上面的问题读课文，从总体上初步感知。在此基础上分步讲解课文涉及到的知识点，让学生从中学到知识，懂得道理。再通过一些练习题巩固知识，这两步概括为“议、练”。然后教师再让学生说一说自己学校里有哪些老师为我们的学习服务，遇到一些具体问题找哪些部门或老师解决，学校里开展了哪些活动，有哪些教学设施等。这样，就把知识直接运用到学生的具体生活中。这一环节概括为“做”。
从小学生想象思维特点上看，想象从形象片断、模糊到越来越正确、完整地反映现实方向发展。低年级想象具有模仿、简单再现和直观具体的特点；中高年级想象开始发展，思维由具体形象思维为主转向以抽象逻辑思维为主，但他们的逻辑思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。因此教师在教法选择上应突出直观性、具体形象性的特点，这样便于学生接受，特别是教具的制作和运用上更应考虑到小学生的特点。教具的精心制作和合理使用是增强直观性和具体形象性的有效手段。它可以删繁就简，化难为易，增强学生的感性认识，具体可用插图、画面、图示、实物等。
三、强调灵活性即教法的灵活多样性
只有遵循教师为主导、学生为主体的这一教学准则，根据不同内容选择适当的方法，才能达到教学目的和训练要求，切忌千篇 一律。社会课教法理论研究虽然初创，但必须高起点高标准。课堂教学是一门科学，同时又是一门艺术，作为科学强调的是共性的原理，作为艺术，注重的是灵活运用和多样化的个性风格。教法灵活多样，可根据教学内容的不同选择讲授法、读图法、讨论法、设疑探究法、情景教学法、调查法、观察法、实践法等等。无论什么方法都要活而不乱，注重启发式教学，切莫死记硬背；注重学生的发散性思维，切莫空洞说教；注重激发学生的最佳情趣，以推进教学效率的提高。教法的灵活性还表现在社会不局限于课堂学习，要树立大社会观念，从生活中吸取知识。比如讲《买东西的学问》一课时，可以让学生说一说自己是怎样买东西的，也可以让学生用表演的形式模拟不同的买东西的场景。讲《各种各样的商业场所》一课前可以指导学生到不同的商业场所去看看，占有了丰富的生活资料，学生课堂发言肯定积极踊跃。另外还可以选择运用各种不同的教学手段，特别是幻灯、录音、录像等电化教学手段在社会课教学中有着更广泛的运用领域。如有的教师在讲《我们的学校》这一课时把学校人员工作的情况，学生活动的情况及活动的设施场所等都录下来在课堂上放映，在讲《中华人民共和国的成立》一课时选用开国大典时的一段录像放映，学生学习起来达到事半功倍的效果。
四、注重实践性是树立“大社会”课堂观念的具体体现，从实践中获取知识，再到实践中验证运用知识
积极参加多种形式的实践活动是社会课特点所决定的，是让学生尽快适应社会生活的有效手段，是课堂学习不可或缺的重要补充，是完成社会课德育教育的重要形式。如让学生调查了解父母的社会角色，可以使学生认识到父母、家庭对社会的贡献，从而发出对父母由衷的敬仰之情，进而激发他们将来报效祖国贡献社会的情感，还可以对学生进行深入的职业教育，职业有分工不同，无高低贵贱之分。又如讲社会主义建设的成就可组织学生调查周围社会发生的变化，比起空泛的理论讲解要好的多。再如讲商业常识就让学生到商业场所注意观察商业买卖活动，然后参加小的商业买卖活动，然后参加小的商业买卖活动等等。
实践活动可以由教师组织，也可结合学校活动组织；学生可以分组组织实践调查，也可个人实践调查。调查前教师确定调查的目的要求，调查的内容，然后再组织好调查的信息反馈。如“巧花一元钱”，这项活动训练的目的是培养学生商业活动的初步能力，要求学生根据需要安排好一元钱的花法，重点在“巧”上。如果学生把一元钱购成纪念品献给父母或老师表达其敬爱之情的话，那不是社会课所要求的。实践活动可以安排在课前也可以安排在课后，要根据教学内容选择确定。如讲《家庭与社会》一课时，实践活动可以安排在课前，让学生调查父母从事的工作，最好到父母工作的环境里亲自体验、观察，课堂上教师讲起来就好得多。讲《我国的地形》时，课后可以安排一组实践活动：我们当地以什么地形为主，发展什么经济有利，当地的人口有多少，人均占地多少，现在周围有没有浪费土地的现象等。
社会课以其教学内容的新颖，富有时代气息，贴近学生生活，符合学生身心特点而富有吸引力。教师只要能根据教材内容，遵循以上四个原则恰当的选择教法，就能很好的达到社会课的教学目的。
篇9：初二议论文:社会350字
也许像我们这样的年纪来说，过早的步入社会总是不妥的。我们习惯了学校里的纯真、善良、爽朗，却不知道社会里的尔虞我诈。我们被父母保护的太好，以至于在社会上，我们就只是刚出生的孩子，上一秒还在跟你友好交流的人，也许下一秒就会拿出你送他的钢笔刺进你的心里，对你照顾得无微不至的房东，也许会在你出门时拿走你所有的东西，这些东西在父母的怀抱里成长的我们也许永远也不会想到。也许等我们长大了，我们也会变成一个老谋深算的人，我们也会在别人面前职业性的微笑，在背后露出狡诈的眼光，也学会了尔虞我诈，当初的天真早已不见，剩下的就只是虚伪。这也不怪我们，在这样的环境中，又有谁能真正的不随世俗而活着呢？
一次次的算计，一次次的阴谋，让我们“蜕变”成了当初最不想成为的人。也许，就像三叔所说的：这个世界上，比鬼神更可怕的，是人心。不要完全相信任何人，因为你永远不知道，下一秒会发生什么……
初二:王佳丽
篇10：社会
一树花粉百树传，
百树结果万家甜。
人生结合为社会，
不靠群体难上难。
篇11：社会
抬头望，天空中的星星寥寥无几，并不像童话故事中的那样美丽、动人，而是，十分凄凉，甚至有些恐怖。我漫无目的地在黑色的卵石路上走着。虽然，路两旁有路灯，但是，灯光十分微弱，仿佛随时会熄灭。正在这时，一阵风吹来，倏地，一阵寒意涌上心头。我害怕极了，立刻往人多的地方跑。不一会儿，我就来到了热闹非凡的街道。
这里，霓虹灯不停地变换着色彩，人们也在路两边的地摊上，挑选着自己心爱的小物件。并没有人发现，在一个黑暗的角落里躺着一个衣衫褴褛且断了右脚的流浪汉。那个流浪汉身着一件破衬衫，头发杂乱无章，脸上也脏兮兮的，手里还拿着个缺了个口的破瓷碗。
他不停地央求着过路的人们给他点钱，而那些过路的人们却都斜着眼一瞟，头也不回地走开了。在多次乞讨失败后，流浪汉仿佛心灰意冷了，他起身一簸一簸地来到一个垃圾箱旁，把手放了进去，似乎在找什么东西，他摸索了半天，掏出了一个变质了的面包，大口大口地吃起来，在他咀嚼完，正准备咽下去的时候，我看见了他那痛苦不堪的表情，仿佛有万根钢针扎着喉管似的，可想而知，那面包是有多么的硬，多么的难吃。看到这情景，我的眼眶湿润了。
我在心里默默的思考着：为什么没人帮助他，他那么可怜。我痛恨当代人的自私自利、任何事只为自己着想的恶劣思想！
这时，我实在是看不下去了。我走到那个流浪汉旁，把自己身上仅剩的十元钞票递给了他，我刚准备转身离开时，流浪汉叫住了我，微笑着对我说：“谢谢你，好心人，我相信你会好心有好报的，拜拜。”“拜拜，去买个干净点的面包吃吧，垃圾箱里的脏。”我回了个微笑，说道。此时，我发现天空中多了一颗星星，它那么大，那么亮，那么令人瞩目。我相信，这就是“love的力量”。只要人人献一点爱心，那么，我保证天空一定会像童话故事中的那样繁星点点，楚楚动人！
篇12：社会
昏黄的路灯下，我拖着长长的影子。我走一步，影子紧跟着上前一步，在这寒冷寂静的夜晚陪伴着我的，只有它。
在地上的“我”，显得很强壮，全身充满了正义。
鸟儿归巢了，虫子回洞了，人类也不知去向。这夜静得出奇，听不见风吹的声音，只觉得衣襟被掀动，感到彻骨的寒冷，可耳膜就是纹丝不动。更加可怕的是，那被风吹着的树叶，只见在动，未闻其声。好像在那灯光照不到的黑暗角落，有无数双红彤彤的眼睛正盯着它们。
月亮羞答答地躲在黑云里。
前方的路，很长，没有岔路口，也没有尽头……
终于，有人出现了。可是，这并不是我想看到的。路的两边，蹲满了男女老少，他们个个哭丧着脸，手不停地将纸钱往火堆里送。回头！这个念头浮现在我的脑海里，不过，它很快就烟消云散了。我身后不知何时出现了一面高大无比的墙，墙上红色硕大的“官”字刺痛了我的双眼。我硬着头皮往前走。这时，火堆中起了阵阵浓烟，那些人开始对我冷笑，那种笑令人不寒而栗。浓烟将我包围，我迷失了方向，只好向前乱窜。
突然，烟散了，一个老人躺在地上。我将他扶起，他忽然睁开双眼，无数利剑从他眼中向我射来，我连连后退。
老人张开掉光牙的嘴，吐出一串肮脏的字：“就是你把我推倒的，你要带我去医院……”
接下来，老人便是一顿臭骂，路灯被吓得不敢发光，黑暗顿时笼罩着我。我那充满正义的影子也吓得消失了，我的身体渐渐被黑暗吞噬，一点点消逝……
篇13：社会
社会
社会shè huì[释义]①（名）指由一定的经济基础和上层建筑构成的整体。如奴隶社会、封建社会。也叫社会形态。
②（名）泛指由于共同物质条件而互相联系起来的人群。深入～。（作宾语）
[构成] 偏正式：社（会[例句] 〈外〉日语。篇14：社会
目录杂志简介基本信息杂志简介
《社会》杂志是以社会学为主的理论性及学术普及性月刊，内容新颖、信息量大。坚持百花齐放、百家争鸣办刊方针。以探讨理论问题和实践问题为主要办刊特色，主要刊登国内外社会学及相关领域最新的研究论文、评论、书评、学术讲演、会议综述、新书推介等。栏目设有：社会阅览、社会实证、理论天地、城乡发展、社区建设、社会工作、学科建设、婚恋家庭、海外传真、综合治理、网络世界、新视点、史话通鉴、生涯物语、田野研究、学苑之窗等栏目。现已被多家数据库收录，在业内具有一定影响力。
基本信息期刊名称：社会 主管单位：上海市教委 主办单位：上海大学 出版周期：双月 出 版 地：上海市 语言种类：中文 开本尺寸：大32开 国际刊号：1004-8804 国内刊号：31-1123/C 邮发代号：4-364 创刊时间：1981年 核心期刊： 中文核心期刊 中文核心期刊() 中文核心期刊() 中文核心期刊() 中文核心期刊(1992)
篇15：社会
社会，汉字本意是指特定土地上人的集合。现代意义上，社会是指具有共同价值观与目标的人群的联盟，是人类有机联系、互相合作形成的群体。微观上，社会强调同伴的意味，并且延伸到为了共同利益而形成联盟。宏观上，社会是由长期合作的社会成员，通过发展组织关系形成团体，进而形成机构、国家等组织形式。社会是共同生活的人们通过各种各样社会关系联合起来的集合。其中形成社会的最主要的社会关系包括家庭关系、共同文化以及传统习俗。
目录基本信息词语解释历史起源社会学的社会收缩展开基本信息【词目】社会 【拼音】shè huì 【注音】ㄕㄜA ㄏㄨㄟA 【英译】society 【基本释义】指人群共存的地方
词语解释1. 中国旧时于春秋社日迎赛土神的集会。 春社时在仲春（立春后第五个戊日），迎赛土神以祈农事；秋社适当秋收移动图片（立秋后第五个戊日），迎赛社神以表谢意。例句：唐・柳棠《答杨尚书》诗：“未向燕台逢厚礼，幸因社会接馀欢。”《二刻拍案惊奇》卷二：“ 山东兖州府钜野县有个v芳亭，乃是地方居民秋收之时祭赛田祖先农，公举社会聚饮的去处。” 2. 亦用以称村塾逢春秋祀社之日或其他节日举行的集会。 例句：宋・孟元老《东京梦华录・秋社》：“八月秋社・・・・・・市学先生预敛诸生钱作社会，以致雇请o应、白席、歌唱之人。归时各携花篮、果实、食物、社糕而散。春社、重午、重九，亦是如此。” 3. 由志趣相投者结合而成的组织或团体。 例句：《金瓶梅词话》第三八回：“观境内所属州郡，各立社会，行结g表籴之法。”《醒世恒言・郑节使立功神臂弓》：“原来大张员外在日，起这个社会，朋友十人，近来死了一两人，不成社会。”孙中山《民权初步》第二一节：“至于寻常社会则以少为宜・・・・・・若更少之会，则五人为额，若数百人以上之社会，亦不过十五人至十七人为额足矣。” 4. 指由一定的经济基础和上层建筑构成的整体。 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会是人类社会的五种基本形态。 例句：魏巍《幸福的花为勇士而开》二：“只享受，不劳动，不创造，不仅不是幸福，恰恰意味着幸福的毁灭，社会的衰退，人类的灭亡！”
历史起源人类从一万年前就已学会群体生活，渐渐形成原始部落。在这个原始部落里，他们因环境影响，会迁居或是定居，并慢慢养成共同生活方式，进而演变成独特的文化。当这个文化变得比邻近部落较为先进或强大，并与他们互相影响时，便形成了文化圈。当这个部族变得壮大或人数众多时，他们就会在某个地方定居并建立起一个聚居区，形成文明社会和城市文明。 社会一词并没有太正式明确的定义，一般是指由自我繁殖的个体构建而成的群体，占据一定的空间，具有其独特的文化和风俗习惯。由于社会一般被认为是人类所特有的，所以社会和人类社会一般具有相同的含义。在科学研究和科幻小说等领域，有时亦将社会指称“生物社会”和“外星人社会”等。 狭义的社会，也叫“社群”，指群体人类活动和聚居的范围，例如聚居点、村、镇、城市等等。广义的社会，则指一个国家、一个大范围地区或一个文化圈，例如英国社会、东方社会、东南亚或西方世界等，也可以引申为其文化习俗。以人类社会为研究对象的学科叫做社会学。
社会学的社会概念
在社会学中，社会指的是由有一定联系、相互依存的人们组成的超乎个人的、有机的整体。它是人们的社会生活体系。马克思主义的观点认为，社会是人们通过交往形成的社会关系的总和，是人类生活的共同体。
本质
社会的本质是人和组织形式。 人，确定了社会的规模和活动的状态。 组织形式，决定了社会的性质，以及生产关系。
社会特征
1．是有文化、有组织的系统。是由人群组成一定的文化模式组织起来的。 2．生产活动是一切社会活动的基础，任何一个社会都必须进行生产。 3．任何特定的历史时期，都是人类共同生活的.最大社会群体。 4．具体社会有明确的区域界限，存在于一定空间范围之内。 5．有连续性和非连续性。任何一个具体社会都是从前人继承下来的一份遗产，同时又和周围的社会发生横向联系，具有自己的特点，表现出明显的非连续性。 6．有一套自我调节的机制，是一个具有主动性、创造性和改造能力的“活的有机体”，能够主动地调整自身与环境的关系，创造自身生存与发展的条件。
社会与人群
社会并不等同于群体。社会是人类相互有机联系，互相合作形成的群体。 人类社会与人群的区别在于： 1．社会各成员之间联系是必然的紧密的。 2．社会具有较复杂的组织结构。 3．社会具有相对集中统一的价值取向、文化特征并得到成员的基本认同。 4．社会中有比较健全的生存和生产的职能和分工，具有对环境的适存度。
社会细胞
家庭是社会最基本的细胞，是最重要、最基本、最核心的经济组织、社会组织和精神家园。家庭健康可持续发展，是社会稳定发展、国家稳定发展的基石。家庭核心元素是“人”和“财”，“人财两旺”是家庭幸福的源泉，每对夫妻生育2-3胎，是一般家庭与社会健康可持续发展的基本前提。
篇16： 社会
在菜市场口依然看到他，20多岁，侏儒，左腿残废，用一根破布条反向捆-绑挂在脖子上，右腿盘曲着坐在右边的街道旁。身穿劣质半截短袖，左胸和后背处破了两个大洞，身穿泥巴黄的短裤头。满身污垢。眼睛明亮却愤怒，常恶狠狠地盯着女人看，遭到女人厌恶的白眼，便朝地上唾口唾沫，骂道：“38！”
可我依然看他，他没有觉察到在菜场口左边的街头拐角处一个女孩在看他绝非出于好奇，仅仅是因为惊诧，警察于一个给人感觉如此猥琐且愤世疾俗的乞丐会用如此温柔和充满怜爱的眼神看着对面街道一个3、4岁光景的小女孩。那也是一个满身污垢的小乞丐。瘫坐在地上，灰色长裤筒在左膝处挽了个结，上腿部似乎因为捆-绑呈不自然的畸形弯曲。小乞丐神情麻木，眼睛空洞而无辜。我猜测他是被一个恶毒的欧巴桑当作赚钱的工具。而他对于这个小乞丐如此怜惜。
小乞丐的眼神闪烁了一下。随着她的视线我看到一个穿白色蕾丝裙的3、4岁女孩拉着一个女人的手，满脸幸福地舔着手中的奶油草莓冰激凌。
小乞丐望着白色与粉红色交杂相加的奶油草莓冰激凌的眼中有着赤裸裸的渴望。
她的渴望被他发现，我知道的。
女人和小孩走在街道的右边，走到他近前，女人厌恶地撇了他一眼。他突然恶狠狠地盯着女孩看。右腿和左手支撑上身奋力前伸，右手抢过女孩的的冰激凌。女孩挖一声大哭。女人大声咒骂，用高跟鞋踢他的脸，然后领着女孩离开。他却延伸温柔似水，一扫往日的阴锂。大概想到小乞丐吃到冰激凌的满足笑颜，眼角绽放一丝笑意，嘴角出现了温暖弧度。
他抬头看，对上小乞丐赤裸裸的渴望眼神。笑意加深，向前伸了伸紧握冰激凌的右手，朝小乞丐点了点头。低头看左手与右腿协作前行，右手稳拿着冰激凌，行动艰难。抬起头，看到小乞丐又惊又喜的眼神和因为激动红润起来的脸颊，竭力加快移动速度。
夏日午后路上的劣质柏油开始松软。他爬过的路面留下浅浅的手指印迹。20米宽的马路对面如此遥远。路面贪婪吸收滴落下来的汗滴，滴落在路面熔化冰激凌汁液充满伤感。
耳边还残留着汽车紧急刹车声的尖锐声响。
他已经躺在逐渐被血液浸染的地面行。脸上却残留着温柔笑意，右手紧握着干瘪的血红冰激凌蛋卷壳。
他，当场毙命。
造事的汽车长扬远去。
周围的人群围观上来，冷漠语调，哦，这个乞丐呵！
小乞丐脸色苍白。
我拨了110说，城东的.菜市场发生交通事件，请速来处理。
突然我发现自己也是整个事件的冷漠旁观者。
篇17： 社会
不同于机器冷冰冰的电子元件，人类社会是有温度的。这温度是理想的温度，是情感的温度，是人与人之间的相濡以沫，彼此相容相济的温度。
但苹果公司总裁库克的担心不是没有道理的，我们正在失去社会的温度。
古人有云，君子乎，怀大志于心；之抱负，人皆可有之。于千百年之前，中国哲人就有先见之明地对理想的自由表达了尊重和肯定。这样的价值观流传在前人的思想中，他给人以选择理想的权力，也就赋予了每个人类社会中的个体无限的可能性。因此，破寺庙里那个叫朱重八的小和尚才当上了皇帝，穷鞋匠那个叫林肯的儿子才成为了美国的英雄，那个犹太的小书记员爱因斯坦才有机会奠定现代物理学的基石并被传颂下去。这些叫人热血沸腾的传奇辐射出的正是社会的温度。可如今，修身、齐家、治国、平天下，还有谁能说、还有谁敢说这是他的理想？很多人已经丧失了想象力，只能像计算机一样按部就班的为自己规划生活。没有理想的人无异于机器，他们组成的社会是冰冷的。
另一方面，人类社会的温暖，在于其内部人与人之间流淌着的情感。一位父亲，因急于照顾住院孩子而违规停车被开罚单后，在车上留下字条说明缘由便匆匆离去。回来后，看到字条上多了一行暖心的回复：“照顾孩子辛苦了，下次停车务必注意。――皇姑大队宣”远胜于冷冰冰的机器呆板、单一的行径，这样的弹性执法，正体现出人与人之间彼此体谅、彼此理解的温暖，更体现出灵活、变通的处事手段，这样的感动常于在我们身边。
而当这样对他人的包容在社会上普及开来，人类便真正连成一片温暖的整体，人类和人工智能最大的区别也就明显起来――人类对不同个体的包容和对其他个体的同情心。我们的社会从不放弃任何一个个体。科学家、作家、歌手、网红、创客，不论个人能力高低、作用大小，社会为它的每一个成员都创造了合适的生活方式和发挥价值的平台。但与之相对的机器的衡量标准，却是单调而唯一的，总以成败论英雄，更只以成败论英雄。当iPhone5上市后，多少iPhone4永远的关闭了电源？而当iPhone6发布后，又有多少iPhone5遭遇了同样的命运？
库克想强调的，正是人类社会多元而丰富的价值衡量标准，以此，我们怀揣着自由的理想，从不同的方面发现他人的闪光点，让情感把丰富、独特的个体联结起来形成一个有温度的人类社会。
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