【导语】下面是小编帮大家整理的褐能组什么词（共11篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：褐能组什么词
古籍释义
褐：康熙笔画：15，部外笔画：9
《唐韵》胡葛切《集韵》《韵会》《正韵》何葛切，音曷。《说文》编枲韈也。
又《诗·豳风》无衣无褐，何以卒岁。《注》褐，毛布也。
又《潘岳·藉田赋》被褐振裾。《注》褐，麤布也。
又《荀子·大略篇》衣则竖褐不完。《注》竖褐，僮竖之褐。
又《左传·哀十三年》余与褐之父睨之。《注》褐，寒贱之人也。
又人名。《吴越春秋》晋令童褐请军。
又复姓。《通志·氏族略》《古今人表》有司褐拘。
又有司褐扶，楚灵王大夫，见《韩子》。
又《韵补》胡结切，音缬。《白居易诗》闲将酒壷出，醉回人家歇。野食或烹鲜，寓眠多拥褐。
又《集韵》居曷切，音葛。同睶，麤衣也。 《类篇》或作睽。
篇2：褐林^
褐林^（学名：Strix leptogrammica）是夜行猛禽。喙坚强而钩曲。嘴基蜡膜为硬须掩盖。翅的外形不一，第五枚次级飞羽缺。尾短圆，尾羽12枚，有时仅10枚。脚强健有力，常全部被羽，第四趾能向后反转，以利攀缘。爪大而锐。尾脂腺裸出。无副羽，间或留存。耳孔周缘具耳羽，有助于夜间分辨声响与夜间定位。栖息于亚热带山林，包括山地阔叶林和混交林中，尤其喜欢河岸和沟谷森林地带，也出现于林缘疏林和灌丛地区。主要以啮齿类为食，也吃小鸟、蛙、小型兽类和昆虫，偶尔在水中捕食鱼类。捕食方式主要是等候在树枝头，当猎物出现时，突然扑向猎物的偷袭方式。营巢于树洞或岩隙中，每窝科卵2枚，雏鸟晚成性。分布于欧洲、西伯利亚西部、中亚、中国、朝鲜、印度和非洲西北部。
目录形态特征栖息环境生活习性繁殖方式形态特征褐林^是中型猛禽，头部为圆形，没有耳簇羽，面盘显著，呈棕褐色或棕白色，眼圈为黑色，有白色或棕白色的'眉纹。头顶为纯褐色、没有点斑或横斑，通体为栗褐色，在肩部、翅膀和尾上覆羽有白色的横斑。喉部为白色，其余下体为皮黄色，具细密的褐色横斑。虹膜深褐色；嘴角褐色，尖端角黄色，趾裸露部分及趾底橙黄色，爪尖黄色，尖端较暗。 大小量度：体重♂750～818g，♀710～1000g；体长♂460～503mm，♀500～530mm；嘴峰♂43～46mm，♀40～46mm；翅♂358～400mm，♀370～407mm；尾♂202～235mm，♀231～254mm；跗♂65mm，♀68mm。 （注：♂雄性；♀雌性） 注：褐林^图册网址
栖息环境栖息于山地森林、热带森林沿岸地区、平原和低山地区。活动高度在海平面与海拔500米之间。是亚热带山区森林留鸟。
生活习性夜行性^鸟，常成对或单独活动，白天多躲藏在茂密的森林中，一动不动地、直立地栖息在靠近树干而又有浓密枝叶的粗枝上，黄昏和晚上才出来活动和猎食，有时在阴暗的白天和树林深处亦出来活动。性机警而胆怯，稍有声响，即迅速飞离。白天遭扰时体羽缩紧如一段朽木，眼半睁以观动静。黄昏出来捕食前配偶相互以叫声相约。会发出各种各样的类似号啕大哭、震颤、尖叫声和窃笑声。主要以啮齿类为食，也吃小鸟、蛙、小型兽类和昆虫，偶尔在水中捕食鱼类。捕食方式主要是等候在树枝头，当猎物出现时，突然扑向猎物的偷袭方式。
繁殖方式繁殖期3～5月，主要营巢于树洞中，有时也在岩壁洞穴中营巢。通常每窝产卵2枚，偶尔1枚。卵的大小为49～58mm×41～49mm.。孵化期、离巢期和照顾雏鸟等信息不详。亲鸟在孵卵和育雏期间护巢性极强，而且极其凶猛，常常猛烈的向入侵者袭击。
篇3：浅谈组词
浅谈组词
[作者] 湖南益阳市师资培训管理站 易元春
[内容]
小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。
近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。
一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。
二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。
而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：
1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。
2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。
3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。
4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。
篇4：褐冠鹃隼
褐冠鹃隼（学名：Aviceda jerdoni）为鹰科鹃隼属的鸟类，是一种中型猛禽，栖居于丘陵、山地或平原森林，有时也出现在疏林草坡、村庄和林缘田间，多在晨昏活动。主要以昆虫为食，也吃蜥蜴、蝙蝠、鼠类和蛙等小型脊椎动物。栖息于高大树木的.顶枝，以细树枝筑巢。常单独活动，有时也集3―5只的小群。繁殖期间每次产卵2～3枚。属留鸟。
目录外形特征分布范围生活习性生长繁殖收缩展开外形特征褐冠鹃隼为中型猛禽。体长46―48厘米，体重200克左右。虹膜为金黄色。嘴为铅黑色，具有2个齿突。脚和趾为黄色或蓝白色，爪为黑色。头顶红褐色而具有黑色的纵条纹。头顶有由2―3枚羽毛构成的长黑色冠羽，常常垂直地竖立于头上，尖端为白色，特点非常鲜明。眼先、头侧灰色。上体为褐色，喉部为白色，中央还具有黑色纵纹，其余下体棕褐色，具有宽阔的白色和红褐色横斑。飞羽上具有宽阔的暗灰色和黑色横带。尾羽为灰褐色，具有2―3道宽阔的暗色横斑和宽的暗色亚端斑，飞翔时极为明显。
分布范围褐冠鹃隼分布于印度、锡金、斯里兰卡、菲律宾、缅甸、老挝、泰国、马来西亚和印度尼西亚等地，共分化为5个亚种。中国仅有指名亚种，分布于广西、海南、云南等地，为留鸟。
生活习性栖息于山地森林和林缘地区，通常单独活动，主要在白天，尤以早晨和黄昏较为频繁，叫声低沉，常出没于茂密的森林中，在天空中翱翔，飞速缓慢。主要以蜥蜴、蛙、蝙蝠、昆虫和昆虫的幼虫等小型动物为食，但不攻击鸟类。
生长繁殖每年4―6月繁殖，通常营巢于高山森林中的树上。巢由枯枝和树叶等构成，每窝产2―3枚白色的卵。
篇5：白带褐黑色是什么原因
1.排卵期出血
排卵期白带褐色通常是排卵期出血的一种表现，这种现象的女性不必担心，两三天即可消失。而白带竭色还可见于月经前后一两天，为月经来潮前的征兆和月经未彻底干净的表现。
但是也要注意其他妇科病引起的，如排卵期出血过长，还没有恢复应考虑是宫颈糜烂，子宫息肉，宫颈癌等宫颈疾病的关系。
2.感染
女性如不注意经期卫生，使用污染的卫生用品等极易引起病原体感染，导致女性白带褐色的发生。常见的感染有滴虫性感染、霉菌感染、细菌感染、真菌感染等。而很多感染都会引起女性炎症的发生，如外阴炎与阴道炎，阴道炎症就是常见的导致白带褐色因素。治疗各种菌体因素引起的炎症，应注意夫妻同治，防止交叉感染。
3.宫颈疾病
宫颈疾病中最常见的是慢性宫颈炎，如宫颈糜烂，宫颈息肉等。宫颈疾病是指宫颈区域发生的各种病变，包括炎症、损伤、肿瘤以及病变。分娩的裂伤或性激素的改变或者是性行为会造成子宫颈发炎，都可能导致子宫颈糜烂而使白带褐色增多。宫颈糜烂是女性最为常见的宫颈炎，也是导致白带褐色的重要因素。
而且宫颈癌变也是导致白带褐色的原因，但是白带褐色不一定都是癌症，因此出现白带褐色一定要重视妇科检查，及早找出原因，对症治疗。
篇6：白带褐黑色是什么原因
怀孕初期白带也会增加，透明水状偶尔呈淡黄，无异味是正常的，怀孕初期少量出血是常见现象。怀孕初期，受激素急剧增加的影响，阴道分泌物增多是正常的现象。如果外阴不发痒，白带也无臭味，就不用担心。但如果出现外阴搔痒、疼痛。包括白带呈黄色，有怪味、臭味等怀孕初期白带症状时，就需要去医院就诊，这可能是因为外阴或阴道疾病所致。如果放任不管，可能会影响胎儿的生长发育。
白带呈褐色应提高警惕，如果妊娠期白带伴颜色变性、异味、且还有外阴瘙痒症状，应及时去医院做相关的白带常规检查，防止是阴道炎的可能，如果不及时治疗，会造成流产甚至不孕症。
对孕妇来说，在怀孕初期，最危险的事情莫过于宫外孕与流产，而发生这两种情况时孕妇都会发生腹痛、阴道流血、白带异常等。白带呈黄褐色要考虑是由炎症引起的白带异常，在孕妇期间是很容易受到炎症感染的。建议女性最好去医院检查，及时治疗，防止炎症加重对胎儿造成影响。
白带褐黑色的护理方法
(1)定期检查，即使没有任何不适，每年至少做一次全面的妇科体检;
(2)少穿紧身裤，亦要避免穿着紧身尼龙内裤，应选择棉质内裤;
(3)平日不用卫生护垫，每天晚上用清水洗净外阴，更换内裤;
(4)不要用各种药液清洗阴道，这样做反而会破阴道的内环境;
(5)坚持锻炼，增强体质，睡眠充足，饮食合理，营养均衡;
(6)保持恬静的心理状态，避免过于激动、发怒急躁。
篇7：圣诞老人褐小美作文
圣诞老人褐小美作文
圣诞节的前一夜是平安夜，褐小美出去散步，感觉不是很冷。
圣诞节当晚，它又出去散步。突然，它听到有人喊救命，跑过去一看，呀，圣诞老人掉进沟里了。小美赶紧把圣诞老人给救了出来。可是圣诞老人受了伤，不能送礼物了，他请求褐小美代替他送礼物给大家。拗不过圣诞老人的苦苦哀求，褐小美答应了。
褐小美穿上圣诞老人的衣服，背上礼物袋就出发了。他历经千辛万苦，终于来到了小朋友的家。按照单子上，他已经送了很多家，可一不小心，单子被风吹走了。就剩下最后一家没有送。这家是一个小男孩儿，他着急地出来看到门口礼物单上面有自己的`名字，就出去找圣诞老人。找啊找啊，就在快要绝望的时候，他看见一个身影向他家走来。褐小美拿到单子看了，就从袋子里拿出最后的礼物，给了小男孩。小孩儿目瞪口呆了好久才说:“你究竟是不是真的圣诞老人？”褐小美就解释了事情的经过。小男孩谢过褐小美，快乐地跳着回家了。
褐小美美滋滋地回家了。
篇8： 骆组词
骆组词
1、【骆丞】唐骆宾王曾任临海丞，故称
2、【瓯骆】洛越。古族名。百越的一支
3、【骆越】骆越名称的由来，据现有文献记载“骆越”的`“骆”，是由“骆民”演变来的
4、【驳骆】犹驳荦
5、【骆驿】添至备忘录连续不断
6、【卢骆】初唐四杰中卢照邻骆宾王的并称
7、【骆谷】谷长馀公里，为关中与汉中的交通要道。
8、【鬻骆】唐白居易年老病风，将放歌妓樊素，卖所乘骆马。
9、【骆马】是骆驼科羊驼族骆马属的大型哺乳动物。
10、【骆驼】有两种，有一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。
11、【严骆】五代吴严可求与骆知祥的并称
12、【白花骆】有花纹而黑鬃的白马
13、【富骆】初唐著名诗人富嘉谟与骆宾王的并称
14、【白骆】黑鬃的白马。
15、【骆田】在沼泽中以木为架，铺上泥土及水生植物而成的浮于水面的农田。于上种植谷物，可随水高下，不致浸淹。
更多：
1、【疥骆驼】
2、【白骆】
3、【严骆】
4、【骆谷】
5、【骆驼草】
6、【骆驿不绝】
7、【骆驼绒】
8、【石骆驼】
9、【钓骆驼】
10、【鬻骆】
11、【骆驿】
12、【六国贩骆驼】
13、【骆驼】
14、【骆丞】
15、【骆驼杖】
16、【欧骆】
17、【王杨卢骆】
18、【驳骆】
19、【骆宾基】
20、【骆马】
21、【大芒骆】
22、【骆驼祥子】
23、【骆玉笙】
24、【他骆拔】
25、【骆越】
26、【瓯骆】
27、【卢骆】
28、【驼骆】
29、【富骆】
30、【大荒骆】
31、【白花骆】
32、【骆宾王】
33、【骆驼刺】
34、【骆田】
篇9：组词作文
组词作文
有一天我在做组词作业时从字典上抄了一个词。过了一会，妈妈来检查作业时指着那个词问我：“这是什么？”我忘了那个词是什么，只好说：“不知道。”妈妈说：“傻瓜！”我呜呜呜地哭了起来。爸爸跑过来问我怎么回事，我恨恨地说：“妈妈骂我是傻瓜！”妈妈指着我的.作业本怪笑着对爸爸说：“你看看！”爸爸看了之后哈哈大笑，说：“你组的词是‘傻瓜’！”组词作文150字小学生作文（中国大学网）
篇10：与组词是什么
与组词：
与共、与其、与闻、与会、与虎谋皮、与人为善、与人方便，生死与共，与虎谋皮，相与，与国
与人为善 yǔ rén wéi shàn
与：赞许，赞助;为：做;善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。
与日俱增 yǔ rì jù zēng
与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。
与世长辞 yǔ shì cháng cí
辞：告别。和人世永别了。指去世。
与世沉浮 yú shì chén fú
与：和，同;世：指世人;沉浮：随波逐流。随大流，大家怎样，自己也怎样。
与世无争 yú shì wú zhēng
不跟社会上的人发生争执。这是一种消极的回避矛盾的处世态度。
与…无宁
与众不同 yǔ zhòng bù tóng
跟大家不一样。
中文解释
1. 与 [yǔ]2. 与 [yù]3. 与 [yú]
与 [yǔ]
和，跟：正确～错误。～虎谋皮。生死～共。
给：赠～。～人方便。
交往，友好：相～。～国(相互交好的国家)。
〔～其〕比较连词，常跟“不如”、“宁可”连用。
赞助，赞许：～人为善。
与 [yù]
参加：参～。～会。
与 [yú]
同“欤”。
英文解释
1.与 [yú]2.与 [yǔ]3.与 [yù]
与 [yú]
1.同 “欤” [yú]
与 [yǔ]
<动>
1.(给) give; offer; grant:
2.(交往; 友好) get along with; be on good terms with:
3.(赞许; 赞助) help; support:
4.[书] (等待) wait:
<介>
1.(引进动作的对象，跟):
<连>
1.(和) and; together with:
<名>
1.(姓氏) a surname:
与 [yù]
<动>
1.(参与) take part in; participate in
篇11：吟组词是什么
吟组词：
梁父吟、 吟哦、 笑吟吟、 吟咏、 吟唱、 低吟浅唱、 梁甫吟、 风吟、 白头吟、 水龙吟、 龙吟、 无病呻吟、 沉吟、 吟诵、吟笔 吟鞭 吟草 吟唱 吟嘲 吟虫 吟窗 吟灯 吟断 吟发 吟风 吟风弄月 吟风咏月 吟讽 吟稾
详细解释
〈动〉
(形声。从口,今声。唫为吟的本字。本义:呻吟、叹息)
同本义 [sigh;groan]
吟,呻也。——《说文》
吟,叹也。——《苍颉篇》
呿吟至微。——《素问·宝命全形论》。注:“谓吟叹也。”
昼吟宵哭。——《战国策·楚策》
相送悲吟不尽情,关山陇坂高无极。——明· 何景明《陇右行送徐少参》
又如:吟呻(呻吟。因痛苦而发出哼哼声);吟啸(悲叹;哀号)
吟咏;诵读 [chant;recite]
倚树而吟。——《庄子·德充符》
则将吴吟。——《战国策·秦策》。注:“歌吟也。”
盗跖吟口。——《荀子·不苟》
吟青黄。——《汉书·礼乐志》。注:“谓歌诵也。”
又如:吟盐咏絮(对盐吟咏女子的赞词);吟月(对月吟诗);吟弄(吟唱;吟咏);吟呻(吟咏;推敲诗句);吟玩(吟咏玩赏);吟颂(讴吟歌诵);吟诗(吟诵诗歌);吟歌(吟咏歌唱);吟写(吟咏抒写)
鸣,叫 [sing]
熊咆龙吟。——唐· 李白《梦游天姥吟留别》
又如:吟叫(鸣叫);吟吼(吼叫);吟鸟(善鸣的鸟);吟蛩(鸣叫着的蟋蟀);吟鸣(鸣叫);吟啸(呼啸;呼叫);吟虫(善鸣的虫)
作诗,写诗;推敲字句 [compose]
吟安一个字,捻断数茎须。——卢延让《苦吟》
又如:吟怀(作诗的情怀);吟讽(作诗。亦谓作诗讽刺)
〈名〉
古典诗词的一种名称 [song (as a type of classical poetry)]。如:吟卷(诗册;诗稿);吟草(诗稿);吟轴(诗卷;诗册);吟笺(诗稿);吟集(诗集);《秦中吟》
诗人 [poet]。如:吟肩(诗人的肩膀);吟骨(诗人的精神);吟客(诗人);吟堂(诗人的堂室,书斋);吟眸(诗人的视野);吟笔(诗人的笔);吟窗(诗人的居住的窗户);吟魂(诗人的灵魂)
英文解释
<动>
1.(吟咏) chant; recite:
2.(呻吟) groan; moan:
<名>
1.(古典诗歌的一种名称) song (as a type of classical poetry):
2.(一些动物的叫声) the cry of certain animals:
★雀组词
★苹组词
★拘组词
★食组词
★浅谈组词
★缕组词
★株组词
★哗组词
★殊组词
★柏组词
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