以下是小编为大家准备的马语文课文疑难简析，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：马语文课文疑难简析
马语文课文疑难简析
1、我们常说“马是人类最好的朋友”。从第一、二段的内容看，马和人到底是一种怎样的关系？
析：
这个问题要对照课文第二部分即马的自然生存状态的内容来思考。
参考答案：
马在被人类长期驯养役使过程中确实赢得了人类“朋友”的称号，但这一切是以束缚马的自由，压抑马的天性为代价换来的，这时的马实际是处在一种十分悲惨的生存状态之下。这种情况下，只能说马是人的朋友，却绝不能说人是马的朋友。
2、第二段结尾写到了那些不用服劳役，生活舒适的马，说：“它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。”这样说是为什么？
析：
这个问题要从人类这样做的目的和由此对马的.自由本性的摧残两个方面进行分析。
参考答案：
人类在对马的奴役驱使中，已经把马的自由天性彻底摧残了，更悲惨的是，马还进一步成为一些讲虚荣、摆排场的恶劣品性的陪衬物，成了人的一种玩物。这对于马的天性来说，就不仅是摧残而且是嘲讽了。所以说这样做“较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”。
篇2：语文课文《马》分析
语文课文《马》分析
作者以流畅优美的语言、细腻的笔法栩栩如生地描写了马的形态、习性、生理功能和马的用途。马在作者笔下不是画，而是舞台上的角色，一神一情，一举一动，仿佛历历在目。那细致与逼真，可以令与马为伍的人为之倾心，赞叹，令不曾接近过马的人发现许多新奇的知识。更让人感兴趣的，还是写驯马时的传神和写野马时的赋意：驯马是忠勇屈从的形象，野马是自由的象征。然而，布封的细腻绝非琐细。无论写什么，于品质有益者予以描写，于品质无益者概不入文；与品质关系密切者放开细描，与品质小有关系者一笔带过。全篇下来，细而不繁，丰而不杂，实而不赘，风貌秀丽舒展，犹如一株依主干风姿修剪枝叶而成型的观赏植物。
布封描写的马给人以不寻常的`亲切感，读者有时甚至自感与马亲切了许多。这正是布封的高明之处。他一开始就心照不宣地写道：“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴……”它和人一起“共欢乐”。布封的意图已经流露：要把马当做人的同类来写。
马在战场上本是被迫冲腾蹿跃的，但作者却说它是“喜爱”并“追求”兵器的撞击声；马是受人摆布和约束的，但作者却指出它“知道克制”自己；马被驯服，这种驯服却被作者说成是一种“教育”。驯马在作者笔下变成了具有文明意识的生物。
同样，作者在说野马能够因为不受羁绊而“感觉自豪”，它们“不屑于”受人照顾，不愿意“作战”，过着“和平生活”。总之，凡能够用来写人的语言的地方，作者都力避使用动物学的语言；即便是本来并无“意识”的本能动作，作者都写成具有人一般意志的自觉行为。马被人性化了。
人性化仍不足以令人产生亲切感。作品字里行间还散逸着比人性化更能催动人心的气息，这就是人格化的描写。马具有“无畏的精神”，能在危急面前表现出“慷慨以赴”的凛然大义，具备“舍己从人”的风格，在险恶关头能“奋勇当先”。这一切，使得由性灵之物跃入“文明者”之列的马，再一次升华到了“崇高者”的境界。
篇3：课文蜡烛疑难解析
课文蜡烛疑难解析
1、文章第二部分，多次写到炮火在离老妇人很远的地方响起来，试着在课文中找出这些句子，并体会它们的特殊意义。
地方：略。这些句子突出了老妇人在炮火中种种行为的感人力量。几乎隔几行就写炮火。这样写，渲染了环境的危险，叫人一直为老妇人的安危担心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。同时，炮火在离老妇人很远的地方响起，似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各国同盟的友谊的巨大力量面前也望而却步了。
2、文中第17段中关于“她”的动作描写的词语有哪些？表现了他什么样的'感情？
穿，翻，看见，理，弯，坐
反映的感情：对年轻战士的哀怜、叹息。
3、老妇人能够舍身掩埋红军战士的动机是什么？
动机：痛恨法西斯，热爱自己的祖国。（红军战士是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育西乞为他堆的，她不忍心红军战士暴尸战场，她要让红军烈土安息在南斯拉夫国土上。）
4、最后两句话是什麽意思？
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
篇4：《观潮》课文疑难解析
《观潮》课文疑难解析
1、《观潮》一文是怎样由景到情勾画出一派欢腾场面的？
答：章前半部分写观潮所见，可分为三个层次，分别记写雄伟壮丽的江潮、骁勇善战的水军和勇健善泅的吴儿。这三幅画面给人的感受若用四个字来概括，那便是“惊心动魄”。三幅画面又各具特色。写江潮主要表现其气势：那登城越岭的高度，那直接天际的广度，那似玉似雪的水色，那如雷如霆的声响，汇成一派吞天沃日、震撼寰宇的气象，雄浑豪壮，势不可挡。写水军集中展示其声势：数百巨舰，分列布阵，刀枪旌旗，壁垒森严──这是战前的阵势；突然黄烟四起，炮声轰鸣，声如崩山，势如破竹──这是进攻的威势；最后则以烟消波静、一舸无迹的静态反衬先前攻势的猛烈。这就活现出一支训练有素、骁勇善战的`水军的赫赫声势。对吴儿的描写则突出再现其踩波踏浪的姿势，那些披发文身、手持大旗、腾身百变、奋勇争先的弄潮勇士们的雄姿，直令惊涛骇浪为之减色。三幅画面，既各自独立，各具特色，又相互连贯，相互映衬：江潮是大背景，又是主旋律；水军操演和吴儿踏浪，就是在这大背景上演出的威武豪壮的活剧；而江潮的气势、水军的声势和吴儿的姿势，更是一气贯穿，组成一曲暴风骤雨般的交响曲，惊心骇目，动人魂魄。
接着，作者在文章的下半部分将视线由江中转向江边，记下了观潮的盛况。这部分也分为两层。人山人海，车水马龙，物价倍涨，席地难闲：极写都民观潮的踊跃；高台俯瞰，一目了然，黄伞羽扇，人间仙境：极写禁中观潮的逍遥。江干、高台齐踊跃，民间、禁中同欢乐，勾画出一派欢腾场面、升平景象。
2、《观潮》表达了作者什么样的思想感情？
答：武林旧事》是周密入元后追忆当年临安旧事所作。诚如作者在全书序中所言：“时移物换，忧患飘零，追想昔游，殆如梦寐，而感慨系之矣。”从《观潮》一文的字里行间，我们正可以体味到作者对故国山河及其风土习俗的一往深情。此景此情，则使这篇短文更加娓娓动人，回味无穷。
篇5：课文公输疑难解析
课文公输疑难解析
在《公输》中，墨子的论辩艺术是值得重视的。《公输》中有少量的叙述性文字，大量的则是墨子同公输盘与楚惠王之间的论辩性的对话。在对话中，充分显示了墨子令人折服的'雄辩能力。这雄辩能力主要表现为巧设比喻和运用对比诱使对方讲话造成自相矛盾，置对方于被动地位，然而在迂回论辩中进行逻辑推理，得出止楚攻宋是“仁爱”的表现，达到宣传“非攻”思想的目的。论辩一开始，墨子对公输盘说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子说话有意，而公输盘无意，所以听了“不说”，表示“吾义固不杀人”。这样，公输盘在无意中已经被诱使而走上了墨子为他布设的言论和行动自相矛盾的轨道，因此，公输盘只好服服帖帖地认输了。墨子在与楚惠王的论辩中，将设喻与对比巧妙地结合起来加以运用，终于使得毫无思想准备的楚惠王也陷入了自相矛盾的地位。这些都是墨子的心机和智巧的表现。
篇6：枣儿课文疑难解析
枣儿课文疑难解析
1、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？
红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节。
2、“枣儿有什么象征意义？
“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。
3、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的心态？
老人在与男孩的.谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
4、老人对男孩的态度如何？
老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
5、如何评价老人这个形象？
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
6、你对剧中未出场的这两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？
老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
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