下面小编为大家带来抓好班级管理培养一代新人，本文共10篇，希望能帮助大家!
篇1：抓好班级管理培养一代新人
抓好班级管理培养一代新人
职校生是跨世纪的一代,前途远大,任重道远,对他们管理和教育的是否得当将直接影响到今后社会的发展,这就为班主任工作提出了更高的要求.班主任要在日常的教育工作中,全面贯彻党的`素质教育方针,抓好班级管理,加强常规教育,情感教育,自我修养和学生的自主教育,把祖国的下一代培养成符合时代要求的、高素质的生力军.
作 者：黄萍 黄绍丽 作者单位：黄萍(潍坊市工业学校,山东潍坊,261300)黄绍丽(潍坊一职专,山东潍坊,261021)
刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G633 关键词：常规教育 情感教育 自我修养 自主教育 习惯养成篇2：浅谈班主任如何抓好班级管理
浅谈班主任如何抓好班级管理
班主任抓好班级管理,是提高教学质量、提高学生素质的.前提.本文浅谈班主任对班级管理的一些具体措施,从而提高教学质量.
作 者：王秀华 作者单位：山东省昌邑市围子初级中学,山东昌邑,261307 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G633 关键词：班级管理 晓之以理 齐抓共管篇3：班级管理要抓好“五结合”
班级管理要抓好“五结合”
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个
教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行
了一些初步的探讨。
一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风
格的班级工作管理体系。
如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教
学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综
合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨
干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、
教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的
作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理
能力。
在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香
遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职
业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，
要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验
和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自
身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走
弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的例子，如：王明“左”倾错误路线，
便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东
欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别
人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作
来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结
合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个
充满活力的班级领导核心。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙
的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指
定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己
也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生
意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实
行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能
力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者
随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加
入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即
兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选
前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工
作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好
的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样
的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
三、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。
我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中
也应搞好这一结合。
首先在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，
中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律
了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时
，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到
“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接
触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象
是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时
解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学
生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形
成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习
习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有
效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。
其次，在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、
能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视
学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能
力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到
学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被
社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们
处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地
作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我
们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自
己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人
，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普
通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事
做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作
生活的能力，提高了学生的素质。
第三，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为
班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如刚毕业
的261班的文艺工作，通过一年多的'与学生接触中，发现文艺骨干不是个别的，有擅长舞蹈
的，有搞乐器的，有搞美声的，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的这种主体充
分发展示出来了，可就在搞“红五月歌咏比赛”时，他们矛盾分歧，谁都想使本班按照自己
的设想参加比赛，眼看如果班主任不即时介入，班主任不发挥“主导”作用，该比赛将会遭
遇拿破仑的“滑铁卢”，我迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史中“两党合
则两利，分则两伤”的事例，为了我们的班集体，在这样一个共同任务之下，以这些文艺骨
干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终我们261班实现了“文艺复兴”，这一史实充
分说明，“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导
”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折，为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的
主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产
生班级工作前进的共振力。
四，有意识教育与无意识教育相结合
有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到
自己是在受教育。进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、
说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行
教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育
者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于
[1] [2] 下一页
班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话
，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概念”―
―我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态
――我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。
五、鼓励教育与批评教育相结合，擅于用爱去鼓励学生
俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品
质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为
教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理
，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说
教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它
能帮助孩子改正错误，战胜自我。
批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切
感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切
实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美
好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非
常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当
的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上
的压力。
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓
励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；
其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励
学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种
荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。
在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互
竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在
变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有
永远的追求”。
上一页 [1] [2]
篇4：抓好班级管理，提高学生素质
抓好班级管理，提高学生素质
班级,是学校教育管理的基层单位,是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者,对于贯彻执行学校教育方针,培养学生综合素质,促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因此班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境,学生置身于这种优雅舒适的环境中生活和学习,通过耳濡目染、潜移默化,就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华,为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。本文就从以下六个方面来谈谈对班级管理的一些具体措施。
1.做学生的思想工作要动之以情,晓之以理。
班主任在开展班级管理工作中,所面对的每个学生都是活生生的个体,他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻,随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时,教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责,更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动,应始终坚持“晓之以理,动之以情”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由,要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手,学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的鼓励,一桩桩,一件件,都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样,学生的心灵就会受到感化,教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持,学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心,从而使学生自觉地去履行正确的道德规范,自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起各自正确的人生观、价值观,从而为学生键康地迈入人生旅途打下坚实的基础。
2. 学生的情况,时刻牢记心里。
做好班级管理工作,对于全面完成教学任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的建设人才,有着十分重要的意义。因此班主任在接管一个班级后,应当调查了解清楚每一个学生的学习、生活、个性、心理、家庭等情况,这是管理班级的必要条件。教师在调查了解情况中,要善于从优秀学生身上发现“隐患”,做到防患于未然;从后进生身上找出积极因素,悉心加以诱导。并随时作好记录,及时建立学生各种状况档案表。在建立档案表中,被调查的每一个方面还应分清细节部分,以便教师有计划、有针对性地开展班级管理工作。如在设立《学生学习方法调查表》中,可分作以下几个细节部分来进行调查记录:(1)有无学习意念。(2)有无学习环境的保障。(3)有无学习钻研的习惯。(4)有无预习、复习习惯。(5)有无记笔记的习惯等。只有这样,教师才能全面掌握学生的个性特点,摸清学生的思想变化;才能做到有的放矢,切实做好班级管理工作。
3. 做好培优转差工作。
由于学生来自不同的家庭,在不同的环境条件下成长,因此学生之间或多或少总会存在着一些差异。有的学生素质高,思想表现好,学习勤奋刻苦,成绩好,即所谓的优秀生;有的学生素质低,思想表现差,学习怕苦怕累,成绩差,即所谓的差生和后进生。而班级中的优生和差生又是相对而言的.,素质再高的班级也有差生,再差的班级亦有优生,因此老师要设法做好培优转差工作。师爱施于优秀生,应是锦上添花,百尺竿头更进一步;师爱惠及差生和后进生,应是雪中送炭,暖人心扉,催人奋进。事实证明,后进生和犯了错误的学生,心理上处于脆弱状态,如果老师不及时采取教育和挽救措施,个别学生就会破罐破摔、悲观绝望,甚至走上犯罪道路。这时,更需要老师“雪中送炭”,更需要老师的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点。哪怕是一点点进步,也要适时给予表扬和鼓励,从一件件,一桩桩小事做起,逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯,树立起不断进取的上进心。激发每个学生奋发进取的精神,从而增强他们战胜困难,促使德、智、体、美、劳全面发展的信心,提高他们成为优秀学生的勇气,最终达到使后进生全面发展的目的。
4、造一支强而有力的班干队伍。
常言道:“火车跑得快,全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头,要想使整个班级跑得好而快,就应当及时建立健全班干部队伍,在健全确立班委的过程中,不能班主任说了算,一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人,要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来,班主任要尽早抓好、培训好这个火车头,以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样,早日发挥先锋模范带头作用,从而形成良好的班风,更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法,班级一旦建立起良好的班风班貌后,要及时地对班干部进行更换选举,以便为班级引入竞争机制,让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大,比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。
5、团结协作,齐抓共管。
全面提高学生的思想素质,需要各科任教师的密切协作和有机配合。因此,班主任要主动和各科任教师取得联系,力争他们的积极配合和支持,使素质教育工作得到强有力的保证,素质教育得以顺利进行。一方面,要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如:让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵纪守法,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理能力强;哪些学生学习一般,思想素质良好;哪些学生学习较差,能力较差,纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时,能因材施教,“对症下药”地进行思想教育,收到事半功倍的效果。另一面,除了自己直接深入了解学生情况外,还要随时听取各科任教师的看法和意见,相互交换情况,使班主任没有掌握的学生情况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解,再加上相互之间的密切协作、配合,使得班级的各项工作都能正常开展。
6、工作中要不断积累经验。
俗话说的好:“世上无难事,只怕有心人”。只要
[1] [2] 下一页
班主任热心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班级、学生及家庭情况就能和学生打成一片,做他们的知心朋友,从而赢得学生的尊敬和爱戴。这样学生就会理解和支持老师的工作。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、师生之间的关系,从而为管理好整个班级奠定良好的基础。工作中要随时作好工作记录,及时总结经验教训,这样,可以使自己的工作少出差错、少走弯路;可以使自己的工作经验日益丰富,工作能力不断提高。长此以往,就能形成自己独特的管理风格,并能使自己的管理艺术不断提高和完善。总之,要搞好班级工作,需要我们的教师付出艰辛的劳动,耗费大量的时间和精力,有时还要忍受莫大的委屈,但不管怎样我始终坚信:一份耕耘,定会有一份收获。只要我们广大教职员工齐心协力,认真实践“三个代表”的重要思想,祖国的教育事业就会蒸蒸日上、兴旺发达!
上一页 [1] [2]
篇5：班级管理要抓好“五结合”
班级管理要抓好“五结合”
在全面推行素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个
教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行
了一些初步的探讨。
一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风
格的班级工作管理体系。
如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教
学、思想品德教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综
合治理，班主任既是班集体的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨
干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、
教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）艺术水平的高低、教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的
作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理
能力。
在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香
遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职
业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，
要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验
和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自
身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走
弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的.例子，如：王明“左”倾错误路线，
便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东
欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别
人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作
来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结
合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个
充满活力的班级领导核心。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用
[1] [2] [3] [4] [5]
篇6：浅谈班干部的培养班级管理
浅谈班干部的培养班级管理
班主任工作是一门长期不懈的艺术.一个班级中,干部同学能成为班级工作的得力助手,对班主任来说无疑是如鱼得水，如虎添翼.而如何做好班干部的培养工作呢?做为多年的班主任,我认为不外乎以下几点:
一、班主任得有一双慧眼，选好班干部.
选拔干部对班级的建设意味着成功与否的开端。那么符合班干部的条件必须是：思想素质良好、有较强的工作能力，在学生中有一定威信并有创新意识，有很高的工作热情、学习目的明确、学习成绩优良。
二，班主任得有一颗信任的心 信任是力量的源泉。
班主任只有给了班干充分的信任，他们就能积极用心的投入到班级工作之中，用自己的全心来主持班级一切事项。即使失败，他们也能积极地想办法改进自己的工作方法或者是提高工作能力。反之，他们则会经常担心自己的所做所为是否符合老师的心意，优柔寡断，事情处理不好，一切都来交给班主任解决。所以班主任的信任程度直接关系着班干部成长的快慢。
三，班主任得树立班干部的威信。 班干部的威信怎么树立起来的呢？虽然这些班干部都是比较优秀的，甚至很多都从自身折射出很大的魄力,可有些同学就是不服从管理，甚至故意和他们作对。所以班主任老师要经常有意无意中在班级里树立他们的威信，让他们无论是说话还是处理事情都能有一定的分量。
四，给予指导，放手管理
当然，班干部更需要的是我们班主任老师的具体指导。如何指导孩子们管理好班级体呢？
首先是要定期召开班干部会议，对班干进行必要的理论学习（如怎样处理班级事务、怎样处理与其他同学的矛盾、怎样处理班干部自身的工作与学习之间关系），让他们觉得工作起来有理可循，有据可依，轻松应战。
再就是平时多到班级，多了解情况，观察他们的工作及处理办法，善于发现他们工作中的优缺点，个别引导，单独开导。
更重要的`是要让学生在实践中接受锻炼，让他们通过理论和实践，来摸索和积累工作经验。既然我们赋予了他们的权力，那就放开手让他们管理好这个班级。曾经听过这样一句话“勤劳的教师教出懒学生”，仔细想想，这其中还不乏有其高明之处。当班干部管理这个班级的时候，班主任就得“装”个糊涂，放得开手，当然，这个放手并不是撒手不管。这个时候我们班主任更应该做的是，多问问他们自己的意见，多听听他们的办法.当他们的确需要我们指导的情况下，给以适当适时的点拔，让他们在锤炼中一步步地成长，一天天的适应，一点点地积累。
五：注意细节，处理好班干部的后续问题
班干部也是孩子,在成长的过程中也很可能遇到一些问题：如违纪现象，学习和工作的冲突，家长的不支持，学生的不理解----作为班主任，我们务必得帮助他们解决好这些棘手的问题：
①、正确处理班干部的违纪行为。 班干部犯了错误以后，我们首先要做的就是冷静地对待问题的发生；再就是对他们晓以厉害，让他们真正地认识到自己所犯的错误比正常同学有更严重的后果；通过历史上的先例，来告诉他们身为一名班干部更得主动去承担一切后果，因为这样的做法能更加赢得同学们的谅解和尊重。事实上正如这样，班干部自己对自己的违纪行为的处罚，对班级的管理有更强的说服力。这个时候的班主任,则要作好班干部们对他们自己犯错以后的处罚工作的后续工作.力求事情的说服力，征求学生的意见，结果往往非常另人满意。
②、协调好班干部与同学之间的关系 班干在班的时间多，与同学们的接触很多，是直接了解班级中出现问题的目击者。作为班主任，我们绝对不能心急，导致刚从班干那里了解到的情况，不经核实，便对有关同学进行处理，让这位同学很容易就发现是这位班干部反映的情况，从而造成班干部与同学之间的隔阂与矛盾。所以班主任一定得亲自调查与了解，进一步进行核实，然后再去进行有针对性的处理。这样班干部与学生的矛盾也会减少。
③处理好班干部学习和工作的矛盾。 班干部也是优秀的学习尖子，往往会因为班务过多而影响到学习，导致不愿意当干部的情绪很大。作为班主任老师除了教给他们学习和工作方法，更要消除他们的摇摆不定的心绪，鼓励他们在学会做事的同时学会学习。
④、建立合理的班干部奖励和考核机制 班干部的奖励机制对他们的热情有相当的促进作用，我们应对他们进行必要的奖励和考核：如处理班级事务的能力、自己的学习状态、与其他同学交往能力等等，而对不能继续胜任班干部工作的同学进行适当的调整.
篇7：大学班级培养管理方案
班级纪律方面
一、班委管理制度
1、班干部由民主选举产生，并每学年总评换届选举。
2、我班共有9名班干部，13名组长。（每个寝室一名寝室长，每三个相邻寝室有一位小组长）
3、班干部职责：
（1）班长：负责班级全面工作，及班级对外事宜；召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案；做好班委会会议记录；协调各班委之间工作；做好和学生会的交流工作；定期检查其他班委记录。
（2）团支书：负责团员的思想政治工作，全面负责团员教育、评议、推优工作，鼓励同学向党组织靠拢；负责团日志的记录；构思、筹划、举办每学期的团日活动；负责每月的党章学习活动。并积极协调好各级团委的工作。
（3）副班长（男，女共两名）：协助班长做好工作，做好班会会议记录；并积极配合生活委员进行卫生方面的工作，做好班级工作总结和学年计划，并积极配合其他班委工作；男副班长兼任班级纪律委员，女副班长兼任班级心理委员。
（4）学习委员：营造全班学习气氛，带动大家共同进步，掌握学术前沿信息；负责沟通师生之间的信息交流，向学术部反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练；按照学术部的要求定期开展学术交流活动。负责期末成绩登记、总分、平均分计算、排名等工作；负责在考试前期复印历年考试真题，为大家的复习做准备。
（5）生活委员：负责班费的保管，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情况，便于展开工作，并负责每年的贫困申请及信息入库工作。每周定期与副班长一起检查寝室卫生，为大家营造一个良好的生活环境。
（6）文体委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活，指导参加校内院内文艺活动，注意发现文艺人才；负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛；组建并管理各体育队；尤其注意多开展女生体育活动；做好体育活动的后勤保障工作；主要负责班级的出游及一些大型活动的策划与安排。
（7）宣传委员：做好班级活动及班委宣传的工作，并及时宣传时事信息。负责张贴海报及向团学联上交班级自行组织的各类活动报告书，并积极配合好团支书开展团学以及各级团委的工作。
（8）组织委员：负责租借教室，组织班级同学参加各种活动，班级信息处理工作，协助班长开展各项活动，并积极配合好团支书开展团学以及各级团委的工作，协助文体委员策划及组织班级的出游及各种晚会。
二、班级成员义务
1、遵守国家法律法规、遵守安徽大学校规校纪，并以此作为日常行为的准则。
2、每位同学应热爱班级体，支持班级的工作，积极参加班里组织的各项活动，共建一个团结奋进的班级体；对于院、校组织的活动，同学们也应认真对待，敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。要积极的为班级发展献计献策，使本班的活动搞得有特色，有意义。
3、每位同学应在日常的集体生活中，行动上做到团结友爱、礼貌待人、富有同情心、积极向上、关心集体，爱护班级体和学校声誉，热爱公物，助人为乐，互相关心，不说、不做影响团结的话和事。
4、个人生活上，每位同学应做到起卧有时、讲究卫生、合理安排时间、不沉迷于上网、拒绝赌博、酗酒；互相配合做好宿舍卫生工作，保证有一个舒适的生活环境。
5、大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视，努力做到：按时上课，不迟到，不早退，不逃课；有事不能上课要按照有关程序请假，获得批准方可；勤奋努力，取长补短，互帮互助，争取获得奖学金；积极配合学习委员的工作，认真完成作业，按时上交；遵守课堂纪律，尊重老师，体现出大学生应有的风度。
6、出勤方面：首先，做好学校学院的会议签到工作，努力做到全勤；其次，每位同学应做到不迟到、不早退、不旷课。
7、考试考查方面，要求严格遵守考试纪律，不作弊，不帮助他人作弊，诚实信用。
8、做一个有素质、有知识、有气质、有创新的10自动化1班人。
9、上课和开会应把自己的手机调成振动或关机状态。
10、点名制度：
（1）以签到点名的方式，班委做好记录，点名一旦开始才到者，按迟到处理。
（2）点名时出现代答的，则代答者与被代答者一律按旷课处理。
三、班级例会与值班制度
1、值班制度：每天有两名去辅导员办公室值班，填写班级日志，记录每一天班级的详细情况，并向辅导员反应班级的近况，负责及时把辅导员的指示以及各种通知传达给大家。
2、例会制度：班长组织每周例行一次班委会会议，进行本周的工作总结以及下周的工作部署，必要时扩充至小组长，寝室长，入党积极分子及班级学生代表。
四、班级课堂制度
班级要求大家在一起上的专业课，每次上课由一名班委上台点名，并及时记录迟到，旷课，早退的情况，每周由纪律委员汇总并将情况上报辅导员处，以便对大家有更好的督促和帮助。
五、寝室生活制度
1、每月两次卫生检查：生活委员组织各班委响应校级，院级卫生检查，每月对各寝室进行两次卫生检查，确保班级在各级卫生检查中，卫生优秀率领先，也确保大家有一个舒适干净的生活环境。
2、寝室走访制度：每周由班长组织班委进行寝室走访，每周一至两次，了解大家最近的生活情况，学习情况，以及其他各方面信息。并及时的通知各项事宜。
六、班级财务制度
班费来源：同学所交班费、班级所得奖金、班级所得赞助。班费收支：
1、班费收取根据实际合理预算。在征得同学们同意前提下确定具体数额，由生活委员统一收取、保管。
2、班费支出必须由班长、团支书、副班长和生活委员中至少俩人同意方可提出申请。
3、日常采购，至少一位同学陪同前往，要开出收据、并凭发票、收据、证明报销。若因票据遗失或特殊情况不能出具证明且情况属实的，需经班长确认签字补证。
4、班级组织的大型活动（如春游、秋游等）后要向全班公布支出细则；学期结束时公布全学期班费收支情况，交全班同学审查。
5、全班同学可以在任何时间对班费收支情况要求审查，或提出批评或建议。
6、全班同学都有权申请使用班费，只要用途符合班费使用规定，经班委会讨论可以划拨。
班费使用范围规定：
（1）打印各种班级材料。
（2）各项班级活动的报名费按固定条款划拨。
（3）奖励先进分子使用。
（4）各项球赛的报名费及必要后勤支出。
（5）筹办晚会等集体活动支出。
（6）其它支出，视情况而定。
七、推荐上党课的制度：
必须符合的条件：
1、认真学习马克思主义理论，有坚定的共产主义信念，入党动机端正，积极拥护并认真贯彻党的路线、方针、政策，并坚持改革开放。
2、在政治学习和组织生活以及社会实践活动中表现积极，起表率作用。以身作则，言行一致。
3、遵守国家法律、校纪、校规和团的纪律，无违法违纪现象。
4、认真刻苦，学习成绩良好，各门功课没有不及格；积极完成组织交给的各项任务，工作积极肯干。
5、正派，为人正直，敢于批评和自我批评，能在团员中起模范带头作用。团结同学，乐于助人，集体荣誉感强，有奉献精神。已递交入党申请书并经过一定时间的考察的团员。
八、班级活动制度
1、文体委员和组织委员要定期开展班级活动，丰富大家的的大学生活。
2、各班委要积极配合校级和院级团委和学生会的工作，把各项活动开展好。
3、对于中秋，元旦这些特殊的节日，各班委，小组长要积极的为大家送去节日的祝福（可以买月饼，糕点，水果），并举行晚会，加强大家的交流，加深大家的感情。
4、对于一些大型的出游（例如春游，秋游，联谊等）在组织好大家活动的同时，更要注意活动的安全性。
（1）文体委员和组织委员负责组织大家活动。
（2）生活委员和副班长负责联系车辆以及费用的支出。
（3）班长以及其他班委提前去活动地点进行考察，了解具体的情况，做好各种准备。
（4）安全问题：活动期间以小组为单位，每组的组长与副组长为班委，小组长或认真负责的同学，对大家有一定的指导和帮助。班级严禁活动中划船，戏水，生火等一些列危险活动，如有发现将对其进行批评教育。
九、班级奖惩制度
1、评优、评先依据《安徽大学学生手册》进行评选。
2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。
3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予一定的物质奖励。
4、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。
5、凡考试中有舞弊行为的或者平时恶意多次旷课的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。
6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。
7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级辅导员或值日班委批准方可请假。
8、课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机。
9、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。
篇8：抓好预习环节培养自学能力
抓好预习环节培养自学能力
提要 语文教学改革的目的是要培养学生自学能力，提高语文教学质量，为实施素质教育打好基础。然而 ，培养学生自学能力的方法和途径是多种多样的。抓好预习环节则是一种较好的途径。本文即着重结合语文“ 十字自读法”阐述了指导学生预习的方法，从而有利培养学生自读能力。
关键词 预习自学能力 自读方法
＊ ＊ ＊
由于教学工作的需要，我从1974年起，几乎每年都带学生到中学去见习和实习，有机会了解初中语文 “教”与“学”的情况。就学生的“学”而言，我发现他们的自学能力较差，主要表现在预习不重视、不自觉 、不积极、不认真。致使课堂学习被动，思维不活跃，回答提问不积极，听课注意力不集中，好似离开老师的 讲就难以读写。尽管教改后有的老师已注意加强预习指导，但学生仍未养成习惯，方法掌握不好，效果仍不见 佳。因此，我感到，要提高语文教学质量，普及九年义务教育，很有必要抓好预习环节，培养自学能力。
教学是教师和学生的双边活动。要完成教学任务，达到教学目的，教师要讲究教法，学生讲究学法。所以 ，曾有人总结出这样的基本公式：教学水平＝专业知识×教学法；学习效果＝基础知识×学习法。以学生而言 ，事实证明，学习成绩好的学生，一般来说都是基础知识扎实、学习方法对头、善于自学的学生。因为，良好 的学习方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能，善于自学能使学生独立思考运用已知获得新知。叶圣陶先生 说得好：“凡为教，目的达到不需要教。”就是说要变“教”为“学”，教学生“会学”，培养学生自学能力 。随着当代知识的迅猛增长和科技的飞速发展，要求教育界从中小学起应注意“培养能力，发展智力”。普及 九年义务教育，为提高全民素质打好基础，就是为适应形势发展的需要而采取的教改措施。指导学生掌握学习方法，培养自学能力，发展智力就更为重要。语文自学能力，是指学习者在已有的语文知识、技能的基础上， 一般不依赖他人而能运用一定的学习方法，独立地获取语文知识和技能，发现问题，解决问题的一种学习能力 。那么，怎样培养语文自学能力呢？根据教学体验，我认为，抓好预习是培养自学能力的好途径。
“学习有法，学无定法”。学习是有规律的，而学习的方法是多种多样的。预习则是重要的学习方法之一 。
预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生（在课外或课内）先行自学的一个阶段，是 “训练阅读最主要的阶段”。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自 学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好 听说准备。正如叶圣陶先生所说：学生通过预习，自己阅读课文，“动了天君，得到理解，当讨论的时候，见 到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比 量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困感，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的'注意力 。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣增进阅读的效果，都有很高的价值。”预习的作用由此可见 一斑。如果说：“好的开头是成功的一半”，那么也就可以说，“好的预习就是阅读教学成功的一半”。所以 我国语文教育界十分重视预习，早在明代就有人提出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲 解。”叶圣陶先生也强调：“上课之前，学生要切实预习。”在语文教学改革不断深入的今天，当然更应重视 预习。
语文课的预习有全册性预习、单元性预习和单篇性预习三种，一般是单篇性预习。预习做哪些事？叶圣陶 先生说：“预习事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”具体地说就是阅读课文，翻查字典资料，初 步了解课文中的生字、新词、难句、篇章结构、中心思想、艺术特色、思考练习、困惑疑问等，以便为进一步 理解、鉴赏课文打下基础。用什么方法预习为好呢？根据预习要有目的性、程序性、系统性、科学性、灵活性 、多样性、功效性的要求，采用读
[1] [2] [3] [4]
篇9：抓好预习环节培养自学能力
抓好预习环节培养自学能力
提要 语文教学改革的目的是要培养学生自学能力，提高语文教学质量，为实施素质教育打好基础。然而 ，培养学生自学能力的方法和途径是多种多样的。抓好预习环节则是一种较好的途径。本文即着重结合语文“ 十字自读法”阐述了指导学生预习的方法，从而有利培养学生自读能力。
关键词 预习自学能力 自读方法
＊ ＊ ＊
由于教学工作的需要，我从1974年起，几乎每年都带学生到中学去见习和实习，有机会了解初中语文 “教”与“学”的情况。就学生的“学”而言，我发现他们的自学能力较差，主要表现在预习不重视、不自觉 、不积极、不认真。致使课堂学习被动，思维不活跃，回答提问不积极，听课注意力不集中，好似离开老师的 讲就难以读写。尽管教改后有的老师已注意加强预习指导，但学生仍未养成习惯，方法掌握不好，效果仍不见 佳。因此，我感到，要提高语文教学质量，普及九年义务教育，很有必要抓好预习环节，培养自学能力。
教学是教师和学生的双边活动。要完成教学任务，达到教学目的，教师要讲究教法，学生讲究学法。所以 ，曾有人总结出这样的基本公式：教学水平＝专业知识×教学法；学习效果＝基础知识×学习法。以学生而言 ，事实证明，学习成绩好的学生，一般来说都是基础知识扎实、学习方法对头、善于自学的学生。因为，良好 的学习方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能，善于自学能使学生独立思考运用已知获得新知。叶圣陶先生 说得好：“凡为教，目的达到不需要教。”就是说要变“教”为“学”，教学生“会学”，培养学生自学能力 。随着当代知识的迅猛增长和科技的飞速发展，要求教育界从中小学起应注意“培养能力，发展智力”。普及 九年义务教育，为提高全民素质打好基础，就是为适应形势发展的需要而采取的教改措施。指导学生掌握学习方法，培养自学能力，发展智力就更为重要。语文自学能力，是指学习者在已有的语文知识、技能的基础上， 一般不依赖他人而能运用一定的学习方法，独立地获取语文知识和技能，发现问题，解决问题的一种学习能力 。那么，怎样培养语文自学能力呢？根据教学体验，我认为，抓好预习是培养自学能力的好途径。
“学习有法，学无定法”。学习是有规律的，而学习的方法是多种多样的。预习则是重要的学习方法之一 。
预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生（在课外或课内）先行自学的一个阶段，是 “训练阅读最主要的阶段”。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自 学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好 听说准备。正如叶圣陶先生所说：学生通过预习，自己阅读课文，“动了天君，得到理解，当讨论的时候，见 到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比 量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困感，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力 。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣增进阅读的效果，都有很高的价值。”预习的作用由此可见 一斑。如果说：“好的开头是成功的一半”，那么也就可以说，“好的预习就是阅读教学成功的一半”。所以 我国语文教育界十分重视预习，早在明代就有人提出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲 解。”叶圣陶先生也强调：“上课之前，学生要切实预习。”在语文教学改革不断深入的今天，当然更应重视 预习。
语文课的预习有全册性预习、单元性预习和单篇性预习三种，一般是单篇性预习。预习做哪些事？叶圣陶 先生说：“预习事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”具体地说就是阅读课文，翻查字典资料，初 步了解课文中的生字、新词、难句、 篇章结构、中心思想、艺术特色、思考练习、困惑疑问等，以便为进一步 理解、鉴赏课文打下基础。用什么方法预习为好呢？根据预习要有目的性、程序性、系统性、科学性、灵活性 、多样性、功效性的要求，采用读、划、注、查、思、疑、议、联、比、记“十字预习法”，可取得良好的预习效果。
预习实际是自读课文，所以“十字预习法”实际也是“十字自读法”。各自的特点和要求大体是：
读。这是预习的第一步。古人说：“读书贵神解。”读，就是要求快速通读（朗读或默读）课文，即从提 示、标题、正文、注释、练习等总体浏览课文，以辨识文体，了解课文内容大意。文体不同，了解课文内容的 侧重点也不一样。一般来说，记叙性课文（包括记叙性散文、记叙性诗歌、小说），应侧重了解课文所记叙的 事件发生、发展的过程，主要人物的特点等，即把握记叙的要素。如预习初中第二册第二单元《一面》这篇课 文，就应明白其内容大意是：1932年秋一天中午，公共汽车售票员阿累在上海内山书店躲雨买书时，有幸 见了鲁迅先生一面，结果鲁迅先生优惠卖一本书并送一本书给阿累，使阿累非常感动，深受鼓舞。说明性课文 ，应侧重了解课文所介绍或说明的事物、知识的特征（包括构造、形状、功能、意义等）。如预习初中第三册 第一单元《中国石拱桥》这篇课文、可弄清中国石拱桥的特征是：桥洞成弧形、建筑优美、形式多样、结构坚 固、制造奇特、历史悠久、可促进桥梁事业的发展。议论性课文，应侧重了解课文所论述的问题（论题）、论 据。如预习初中第二册第七单元《谈骨气》这篇课文，应把握到本文所论述的问题是“骨气”；中心论点是“ 中国人是有骨气的”；论据是：文天祥拒降（“富贵不能淫”）、不食嗟来之食（“贫贱不能移”）、闻一多 痛斥特务（“威武不能屈”）等事例。抒情性课文（包括散文、诗歌），应侧重了解课文所抒发的思想感情和 线索（事、物、景、情、理）。如预习初中第一册第五单元《春》这篇课文，便应了解到文章的线索是春天的 景物；感情是通过描述春天的景物。抒发作者向往美好生活、赞颂奋发向上精神的思想感情。通过预习了解课 文的内容大意，实际上也就基本掌握了本文学习重点。
划。这是预习过程中的重要一环。要求熟读课文，把生字、新词、难句、重要内容和疑惑的问题用符号标 划出来，便于理解应用和查考。标记的符号很多，应根据需要而用，只要突出重点，划得明显，便于鉴别就行 ，不必划得过多过杂，以免影响课文的洁净美观。常用的符号有：框“□”（表示生字新词需注音、释义）“ ＠①”（表示语句特别重要）；圈“○○○”、点“・・・”、角“△”（表示重要词语）；线“―一”、“ ～～～”（表示重要句子）；号“？”“！”（表示疑问、惊叹）；勾“ˇ”（表示段落终止）。如预习初中 第一册第一单元《背影》这篇课文，开头一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ”划上了符号，在理解时着重研读思考。有的学生预习时，往往懒于动笔标划符号，这是不对的，应改正。
注。这是批注预习法，也是较好的自读方法，要求在预习中若发现疑难之处，或对问题有不同的看法，就 在课文的空白处写上批注，发表意见。提出质疑，以便在讨论和听课时研讨答问。这是较高的预习要求，没有 阅读批注的习惯和能力，一般是做不好的。所以要培养，积极训练。注，往往可与“划”同步进行。如预习初 中第一册第二单元《最后一课》这篇课文，67页第一段末句：“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想 ：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”经过阅读体会后，可在这句话下面划一条线“―一”（ 表示这句话很重要），并在空白处写上看法：这句心理写得好，表示小弗郎士对侵略者的讽刺和憎恨，嘲笑侵 略者强迫他们学德语的愚蠢。
查。这是最基本的自读方法。也是预习的必要环节，要求预习时借用工具书（字典、词典、资料书），翻 查弄明生字新词的音、形、义，难句，疑惑问题以及与课文内容有联系的问题。如预习初中第一册第二单元《 从百草园到三味书屋》这篇课文时，就会发现“菜畦”、“缠络”、“蟋蟀”、“豁”、“书塾”、“倜傥” 、“叵罗”、“锡箔”等很多字词在课文注释中并没有注音解义，必须翻查字典词典才能弄清其音义。若等待 老师讲，那就被动了。
思。这是阅读的核心，也是预习的关键，它重在思考理解。爱因斯坦说：“学习知识，要善于思考，思考 、再思考。”预习时，要求细读课文，思考预习题，了解课文思路（包括题目、段落层次）、中心思想（主题 思想），弄清表现手法和艺术特色，分析用词造句的特点和文章的优点，初步掌握课后思考练习的内容。这样 ，就为上课时全面理解课文打好基础。如预习初中第一册第一单元《这不是一颗流星》这篇课文，通过思考“ 预习提示”和课后“思考练习”以及课文内容，便可明确文章的思路为：以阿婆的手烫冻疮为线索，分“我” 回忆前―一回忆中―一回忆后三大部分。中心思想是：通过回忆阿婆手烫冻疮，叙写孩子要熊皮手套的原因， 表现儿童对保姆的真诚纯洁的感情。文章的艺术特点是：感情深厚真挚，首尾呼应，篇末点题，先叙后议。若 思考清楚了这些问题，学习要求基本掌握了，上课时就能取得事半功倍的效果。
疑。这是预习的深化。古人说：“学贵有疑”。爱因斯坦认为：提出问题比解决问题更重要，更显示出一 个人的创造才能。”预习深入了就会有疑。疑，就是要求在精读课文，思考揣摩课文有关问题的基础上，进一 步去钻研课文，发现问题、提出问题。这样，就学得深刻，便于讨论研究。这也是一种较高标准的预习要求。 一般来说，学生很少能做到这点。所以必须注意培养学生养成发疑的习惯和兴趣。如预习初中第二册第一单元 《挺进报》这篇课文，只要老师稍加提示，学生认真研读，按照“是什么―一怎么样―一为什么”的'思维程序 ，便会发现一些疑惑不解的问题。例如：“为什么当时地下党的报纸叫‘挺进报’？”为什么要收听和记录新 华社的广播？收听和记录人是谁？”“什么是‘民主人士’？”“陈然他们后来的斗争如何？怎样牺牲？”提 出这些问题，对深入理解课文内容和人物品质很有帮助，也有利于提高学生提出问题、分析问题，解决问题的 能力。
议。这是预习过程中的讨论。预习虽主要是独立进行的，但有些问题与看法也需要与同学互相讨论才较明 确，所以有人说：“讨论是一剂健脑明目的良药。”这是有道理的。这里的议，就是要求把预习时遇到的疑难 问题，对课文某些问题的看法，提出来与左右前后的同学讨论，以求解决、纠正。这样，既可创设探索的气氛 ，又可活跃思维、提高预习效应。如上面提出的问题，通过讨论，定能引起大家的兴趣。
联。这是新旧知识联系的预习法。要求预习新课文时要与学过的旧课文联系起来，做到“温故知新”，联 系旧知，学习新知，使知识系统化。这样，能培养学生的联想力和综合力。如预习初中第二册第二单元《一面 》这篇课文便可联系第一单元《我的老师》等五篇课文，因为这六篇课文都是记叙文，其共同点都有记叙六要 素，记叙的线索、记叙的方法、记叙的顺序等。把学过的几篇有关知识复习一下并用于理解新课文，这样，《 一面》所记叙的要素、线索、方法、顺序等，便很快弄清楚了。
比。这是预习（自读）的比较法。有比较才有鉴别，有鉴别才突出特点，分清优劣。比较法的运用，在单 元学习中更为有效。要求在预习中把所阅读的这篇课文同本单元几篇课文或不同单元的其他课文进行比较，找 出它们在内容（题材、人称、主题）、形式（文体结构、表现手法、语言特色）等方面的异同点，从而正确掌 握预习课文的特点，整个理解单元课文。这样，便可培养学生鉴别欣赏不同文章的能力。如预习初中第一册第 四单元《纪念白求恩》这篇课文时，把它与《老山界》、《生命的意义》进行比较，便可了解这三篇课文的共 同点是题材方面都是反映革命生活的。不同点则是文体、人称、表现手法，中心思想等方面有异。这样通过比 较，便可正确地掌握了《纪念白求恩》一文的内容和形式上的特点，而整个单元的特点也就清楚了。
记。这是预习时的摘录和笔记，也是较好的自读法。徐特立说：“不动笔墨不读书。”预习同样要动笔墨 ，才能取得好的效果。就是说，要求把在预习中发现的精彩语句、哲理性强的成语典故、警句，所理解的重要 内容，尚未明白的地方，以及通过查阅资料、参加讨论所解决问题的答案以至心得体会等，都可摘录、笔记下 来，为进一步研讨、听课、和积累资料作好准备。如预习《我的老师》这篇课文，可把回忆老师的七件事概括 地记下来。另外还可以把对第三段“我用儿童的狡猾的眼光察觉……。”句中“狡猾”一词的理解记下来，以 便上课讨论或老师提问时回答订正。这样，才学得扎实、变被动为主动。
预习方法和阅读方法一样，是灵活多种，互相结合的，往往是几种方法同步运用，不应绝对分开。并且预习一篇课文也不可能很具体、很细致样样都弄通的，只要按学习重点要求，解决主要问题就行了。正如叶圣陶 先生说的那样：“学生在预习的阶段，初意本来不要求弄得完全头头是道，最要紧的还是让他们自己动天君。 ”所以，这“十字预习法”并不要求分十步走，能力强的学生，读两三遍课文便基本把十字用上了。重点内容 也能掌握了。若花的时间太多，课文理解得很清楚，不用听课了，这就会以“预”代“讲”，失去了“预”意 义。预习抓好了，自读方法也就掌握了。这样，学生学得主动，学得扎实，上课时就会集中注意力，积极思维 ，大胆发言，敢于争论，使课堂教学轻松愉快、活跃有趣、主动扎实、效果良好。
预习是为培养自学能力服务的，但不完全等于自学能力。契诃夫说：“方法是才能的一半。”如果学生善 于运用预习（自读）方法，养成预习（自读）习惯，由不自觉到自觉，由“要我预习”变为“我要预习”，认 真预习，自学能力自然就培养起来，语文能力也就会提高了。
字库未存字注释：
＠①代表矩形方框
篇10：班级管理中如何培养创造性个性
班级管理中如何培养创造性个性
所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的.性格等独特的心理品质.它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征.如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢?
作 者：李建峰 作者单位：新疆伊犁技师培训学院,新疆,伊犁,835000 刊 名：科海故事博览・科教创新 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN） 年，卷(期)：2010 “”(5) 分类号：G63 关键词：班级 管理 培养 创造 个性
文档为doc格式
