会计基础备考：借贷记账法学习方法

时间：2022-09-28 08:56:12 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编整理的会计基础备考：借贷记账法学习方法，本文共8篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

会计基础备考：借贷记账法学习方法

篇1：会计基础备考：借贷记账法学习方法

1、什么是借贷记账法

(1)借贷记账法的由来

借贷记账法是历史上第一种复式记账法。起源于13世纪末14世纪初的意大利，到15世纪演变成为一种较合理的复式记账法。最初使用这种记账法的是银行资本家，他们把收进的存款记在“贷主”名下，作为银行的债务，是“应付款”;同时把放出的款项，记在“借主”名下，对银行来说是一种债权，是“应收款”。这是借、贷二字的由来。后来其他行业也吸取了银行资本家的账务处理方法，而且扩展到债权债务以外的所有经济业务中。这时借、贷二字已失去了原来的含义，而转变为纯粹的记账符号，成为会计上的专门术语。

(2)定义

借贷记账法是以“资产=负债+所有者权益”这一会计恒等式作为记账原理，以“借”和“贷”作为记账符号，来反映经济业务增减变化的一种复式记账法。

2、借贷记账法的记账符号和账户结构

(1)记账符号

借贷记账法是以“借”和“贷”作为记账符号的记账方法，这既是借贷记账法的由来，也是借贷记账法区别于其他复式记账法的标志。如今“借”和“贷”二字成为记录经济业务变化方向的纯粹的符号。

(2)账户结构

在借贷记账法下，任何账户都分为借方和贷方两个基本部分。通常是左方为借方，右方为贷方，其中哪方表示增加，哪方表示减少，要根据账户的性质决定。不同性质的账户必须用相反的方向来登记它的增加和减少。

由于企业取得的收入和发生的费用，最终导致所有者权益发生变化。根据“资产=负债+所有者权益+收入-费用”的会计恒等式，收入的增加可以视为所有者权益的增加，费用的增加可以视为所有者权益的减少，这就决定了收入类账户的结构与所有者权益账户的结构保持一到处，成本费用支出账户的结构与所有者权益类账户的结构相反，而与资产保持一致。

1.《会计基础》知识点：记账凭证

2.会计基础考试题特点与学习方法

3.零会计基础如何备考会计证考试

4.经济法基础学习备考建议

5.中级会计《经济法》科目题型和学习方法

6.初级会计考试《经济法基础》学习方法

7.如何备考中级会计职称《经济法》

8.中级会计职称考试备考必备的学习方法有哪些

9.注册会计师《税法》备考练习题

10.初级会计职称《经济法基础》高效备考方法

篇2：借贷记账法

借贷记账法

课型：新授课课时：1课时授课人：吴成娇

借贷记账法的使用――确定会计分录

一、教材分析

二、学情分析

三、学习目标

四、教学重难点及解决方法

教学重点：“借”、“贷”符号的正确使用，会计分录的编制和格式教学难点：分析经济业务，编制会计分录

解决方法：由于学生初学该课程还不是很熟悉会计科目分别属于哪类账户，所以分析经济业务运用借贷记账法编制会计分录既是重点又是难点。我将通过复习借贷记账法的账户结构，让学生进一步掌握“借”“贷”符号的使用。按照确定会计三要素，引导学生分析经济业务所涉及的账户名称，增减方向，“借”、“贷”记账符号的正确使用，进而确定会计分录的一系列循环渐进的项目训练，从而突破难点。同时，老师应在理论的基础上，多举例，结合学生感兴趣的例子，激发学生学习兴趣，也可让学生自己动手，解决疑难。

五、教学方法

本节课综合运用了讲授法、讲练结合法、案例分析法、讨论法等多种教学方法。

讲授法：学生接触新内容，需要教师的讲解。

讲练结合法、案例分析法：理论与实践相结合，对于中职学生更能接受新知识。

讨论法：学生间相互交流，取长补短，全面掌握知识。

同时创设情景将抽象的内容变得生动、真实，具体的案例采用多媒体课件展示，充分调动学生的感官认识，让学生在观察、分析、探究中获得新知。

六、学习方法

古语有云：“授人以鱼不如授之以渔。”，所以教师应先教学生“学会学习”。在教学过程中，我会引导学生自主探索，在已有知识的基础上分析对比学习，以学生为主体，教师为主导，变被动接受知识为主动探究新知，找到学习乐趣，提高能力。

七、教学过程

（一）课前准备

教师活动：提早五分钟到教室，为学生解决有关学习上的问题。学生活动：有问题的学生问问题，其他同学在上课之际有秩序的进教室就坐。

（二）复习提问

教师活动：上堂课我们已经学习了借贷记账法的特点及账户结构，那么现在我们来回忆一下，等下我想请几位同学上来，分别画一下资产、

负债、权益的账户结构。（学生板演结束后，教师点评。）忘记了的同学可以翻到书本39-43页复习。

学生活动：翻书稍作复习

（设计意图：为更好学习本节课的内容，安排了账户结构的复习。同时教师也了解了学生上堂课的掌握情况。）

（三）新课讲授

教师活动：刚刚我们复习了借贷记账法的特点和账户结构，就是今天我们所要学习的内容――编制会计分录的基础。那么首先来了解什么是会计分录，同时根据概念思考编制会计分录的步骤应该是怎样的，再接下来请同学们阅读书本上第46页的会计分录书写特点，并归纳一下书写的注意事项。学生先回答，教师再做总结。最后老师结合具体案例再次总结。（ppt给出会计分录的概念。让学生发现问题，解决问题。）

学生活动：看书，相互交流讨论。

例1. 3日，某投资者以300000元向企业投资，款项当即存入银行。

A．分析引导：这项经济活动使得企业（）增加了300000元，该科目是属于（）类账户，又该记入该账户的（）方。同时使企业（）增加了300000元，该科目又是属于（）类账户，又该记入该账户的（）方。

B．学生根据空格回答问题，教师做点评。

C．教师书写规范的会计分录。

D．教师再次总结加深学生印象。书上将会计分录编制分为3个步骤，

老师将它细化为6点：1、找关键词2、确定会计科目3、属于哪一类要素4、科目的增减5、确定借贷记账方向6、确定金额

（设计意图：因为学生初次接触会计分录的编制，会不知从何下手，需要教师分析引导。由于编制会计分录的专业性较强，所以由老师讲授。最后再次总结，加深学生印象。）

例2. 5日，向本市金属此案料公司购入材料千克，货款为200000元，材料已验收入库，款项尚未支付。

A．分析引导（1）经济业务涉及哪些账户？

（2）涉及到的账户是增还是减？金额又是多少？

（3）书写会计分录时又该注意什么呢？

B．学生根据问题分析经济业务，尝试编制会计分录

C．教师指名学生板演，其余学生点评

D．教师点评

（设计意图：通过例1的讲解，学生应基本能分析经济业务，老师只需提问引导，也为下面完全放手由学生独立分析经济业务做准备。让学生板演，可以得知学生掌握情况，同时学生点评可以互相纠正错误，达到真正掌握会计分录的`编制。）

例3. 10日，经工商行政管理部门批准，减少注册资本100000

元，以银行存款付给投资者。

例4. 12日，以银行存款130000元，偿还前欠本市金属材料

公司部分货款。

A．学生自己分析经济业务，独立编制会计分录，可以同学之间相

老师将它细化为6点：1、找关键词2、确定会计科目3、属于哪一类要素4、科目的增减5、确定借贷记账方向6、确定金额

例2. 5日，向本市金属此案料公司购入材料2000千克，货款为200000元，材料已验收入库，款项尚未支付。

A．分析引导（1）经济业务涉及哪些账户？

（2）涉及到的账户是增还是减？金额又是多少？

（3）书写会计分录时又该注意什么呢？

B．学生根据问题分析经济业务，尝试编制会计分录

C．教师指名学生板演，其余学生点评

D．教师点评

（设计意图：通过例1的讲解，学生应基本能分析经济业务，老师只需提问引导，也为下面完全放手由学生独立分析经济业务做准备。让学生板演，可以得知学生掌握情况，同时学生点评可以互相纠正错误，达到真正掌握会计分录的编制。）

例3. 10日，经工商行政管理部门批准，减少注册资本100000

元，以银行存款付给投资者。

例4. 12日，以银行存款130000元，偿还前欠本市金属材料

公司部分货款。

A．学生自己分析经济业务，独立编制会计分录，可以同学之间相

互讨论。教师巡视并进行个别指导。

B．教师给出统一范例

（设计意图：通过2个例子的练习，学生应基本能独立编制会计分录，相互讨论交流，促进知识的吸收借贷记账法，老师只需给出统一范例。）

教师活动：会计分录分为简单分录和复合分录，刚刚我们所学的就是简单分录。下面请同学们翻到书本第46页阅两者的概念以及优缺点。学生活动：看书。

教师活动：例10. 26日，企业购入材料120000元，材料已验收入库，以银行存款支付货款100000元，其余20000元暂欠。

A．分析引导：这项经济活动使得企业（）增加了120000元，该科目是属于（）类账户，又该记入该账户的（）方。同时使企业（）增加了20000元，该科目又是属于（）类账户，又该记入该账户的（）方。此外，企业（）减少了100000元，该科目又是属于（）类账户，又该记入该账户的（）方。

B．学生根据空格回答问题，教师做点评。

C．教师书写规范的会计分录

D．教师将复合分录拆为简单分录，分析比较。

（设计意图：学习了简单分录的编制，复合分录的编制学起来就比较容易。再将两者分析比较，让学生更清楚两者之间的区别和联系。）

（四）巩固练习

A．出示题目，书本P44例5――P45例9以及P47例11

B．指几名学生板演，其余学生独立完成

C．师生共析。

（设计意图：将书本上例题处理为练习的原因在于：通过前面几个例子循序渐进的讲解及练习，学生已基本能独立编制会计分录，再讲就会显得多余，学生也会觉得枯燥乏味。处理为练习，让学生有更多的机会参与，获得成功的体验，激发了学习兴趣。）

（五）归纳总结

教师活动：通过这节课的学习，你们有哪些收获，还有那些困惑？学生活动：相互讨论，自己先总结。

最后师生共同总结。

（设计意图：由学生自己总结，可以培养他们的归纳总结能力，同时老师可以解决他们的疑问。）

（六）布置作业

作业内容：基础会计习题实训一。

（设计意图：将课堂内容延伸到课外，课后进行巩固练习，可以进一步掌握会计分录的编制。）

八、板书设计

一．会计分录的概念

二．会计分录编制的具体步骤

三．会计分录的格式

借：银行存款 300000

贷：实收资本 300000

四．课堂小结

篇3：会计基础《借贷记账法》说课课件

会计基础《借贷记账法》说课课件

一、教材分析

《借贷记账法》一节选自江苏省会计从业资格考试系列辅导用书之《会计基础》第三章第二节中的内容，是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，其重要性主要体现在以下几个方面。

1、借贷记账法是会计核算方法体系中非常重要的一种方法;

2、它既是前一内容的延续，又是学好后续内容的前提。

3、如果本节内容未学，教材后面内容的教学将无法进行。

二、学情分析

我现在执教的对象是一年级财会班的学生，他们的兴趣和积极性较高，可塑性强易于引导，并且经过了前一段时间的专业课学习，大部分学生已经具有了一定的学习基础，掌握了一些学习方法。但同时，学生在知识的连贯性、整合性上有欠缺，他们的探究问题能力、合作交流意识还有待提高。

三、教学目标

根据本节课的内容，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标定为：

l 知识目标：1、学生能理解并掌握复式记账的概念及基本原理;

2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。

l 能力目标：能掌握不同性质账户的'结构并进行简单的登记。

l 情感目标：通过师生的“教”与“学”，进一步增进彼此的了解，培养学生学习专业的兴趣。

教学重点与难点

通过对本节课内容的分析，结合教学大纲和既定的教学目标，本节课内容的教学重难点为：

教学重点：

1、复式记账的概念

2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则

教学难点：

1、借贷记账法下账户的结构和格式

2、专业名词和术语的理解

四、教法学法

1、教法分析

会计专业课教学内容比较枯燥、理论容易与实际脱节，学生学习比较被动，因此，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。在本节课的教学中，我主要采用的是 “问题式”教学法，其核心是：教为主导，学为主体，疑为主轴，练为主线。

(1)教为主导

教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。

(2)学为主体

学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。

(3)疑为主轴

改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题，又要善于启发学生提问题。培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。

(4)练为主线

通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验教学效果，这是创新的必要途径。

另外，在课堂教学中我也尝试了同时并行三条教学线：教材教学线，活动教学线，情景教学线。

(1) 教材教学线

着重解决教材中的基础知识、基本原理。

(2) 活动教学线

凡是教学内容能够用活动来实现的就最带限度地把它转化为活动，让学生亲自动手，在感性活动中形成理性认识。

(3) 情景教学线

有些教学内容不适宜转化为活动的，则利用幻灯片等创造特殊的情景，引导学生讨论研究。

2、学法分析

学生是教学的主体，本节课我引导学生根据自己的实际情况，综合运用了朗读记忆法，心理调节法和“ 脑 ”“ 手 ” 结合法来加强学习的效果。

五、教学程序

在整个教学程序中x有五个步骤：

(一)复习引入(5分钟)

在这一环节我会以提问的方式，帮助学生复习上节课学过的内容，并通过检查学生预习的情况和效果来引入课题。

(二)讲授新课(25分钟)

根据屏幕课件展示的本课内容，引导学生学习和讨论：

1、复式记账原理

(1)复式记账的概念

(2)复式记账的特点

(3)复式记账的种类

2、借贷记账法

(1)借贷记账法的概念

(2)借贷记账法的特点

①记账符号：“借”、“贷”。学生讨论：现实生活中借、贷的含义?教材中借、贷二字的含义?(注意区别，这是往下学习的关键)

②记账规则：“有借必有贷，借贷必相等”。(呼应：“有来有往，一个不少”)

③账户不要求固定分类

④以“借方金额等于贷方金额”为试算平衡公式

(3)借贷记账法的账户结构

①借贷记账法下账户的基本结构：

②资产和权益账户的结构和格式

③收入和费用账户的结构和格式

(三)巩固练习、答疑(10分钟)

这一环节分成两个部分：

1、学生练习：用“T”型图分别表示出“原材料”、“资本公积”、“销售费用”、“其他业务收入”账户的结构。

2、教师答疑：教师巡堂检查指导。

(四)小结(3分钟)

概念

复式记账原理特点

种类

概念

借贷记账法特点

账户结构

(五)作业布置(2分种)

六、教学反思

在实际的课堂教学结束后，通过学生课堂上的反馈情况，我主要有以下两点反思：

反思一：这节课的内容较多，留给学生自己动手做的时间较少，在以后的教学中要多留点时间给学生讨论和自己动手做练习，这样可以培养学生自主探究能力、合作学习能力。

反思二：通过这节课，我觉得课前预习对学生的学习有很大帮助，提高了课堂教学效果，增强了师生互动，在以后的教学中可以安排小组长检查课前预习完成情况。

篇4：借贷记账法新解

借贷记账法新解

摘要借贷记账法是一种最基本的、也是人们最熟悉的会计核算方法。但这一方法的实质和深刻内涵还远没有被揭示出来，还有很多疑惑没有得到解答。笔者认为，借贷二字决不是单纯的记账符号，而是有明确和深刻含义的。现行的会计等式是不正确的，应该改变。借贷记账法并不是一种“绝妙的创造”，而是一种直观、深刻和朴实的核算方法。

关键词借贷记账法会计核算对象会计等式经济利益

借贷记账法是全世界、也是我国通用的记账方法。其科学性和优越性是经过了大量实践检验的，是举世公认的。但是，这并不是说我们对借贷记账法的基本理论就全部理解透彻了。事实上，在借贷记账法的“上空”，还漂浮着一些疑云。我们甚至对借贷二字的含义也没有完全了解。本文试图提出一些问题，并作一些初步的探讨。

1 会计等式“资产＝负债＋所有者权益”真是借贷记账法的基本理论依据吗

科学、完整地复式记账法是以一定的会计等式为基础的。一般认为，借贷记账法的理论基础是“资产＝负债＋所有者权益”。简言之，就是：

资产＝权益（1）

笔者认为，这是不对的。在各种经济业务发生后，会计等式（1）的变化不外乎是以下两种情况：

（1）等式两边同时变化，则“同增同减”。如资产增加，则权益增加；资产减少，则权益减少。

（2）等式只有一边发生变化，则“有增有减”。如资产不变，权益内部有增有减；权益不变，资产内部有增有减。

显然，这两种情况正好就是增减记账法的记账规则，而不是借贷记账法的记账规则。这说明，会计等式（1）不是借贷记账法的理论依据。

“资产＝负债＋所有者权益”不能作为借贷记账法的理论依据，其原因是这个等式是错误的。因为资产和权益并不相等，而是性质相反，数学符号也相反。用等式表示，应该是“资产＝－权益”，即“资产＋权益＝0”。“资产＋权益＝0”才是正确的会计等式，“资产＝权益”仅仅是反映在忽略数学符号的情况下资产和权益的绝对值相等这一特定情况。

可见，作为借贷记账法理论依据会计等式应该是：

资产＋权益＝0 （2）

在会计等式（2）里，不管是几个要素同时变化，还是仅有一个要素内部变化，都只有一种情况发生，这就是“有增必有减，增减必相等”。如资产增加，则权益必减少；资产不变，则权益内部有增有减；权益不变，则资产内部有增有减。

假设符号“借”表示增加，符号“贷”表示减少，则等式的变化情况又可表述为“有借必有贷，借贷必相等”。这正是借贷记账法的记账规则！

由此可见，借贷记账法的理论依据应该是“资产＋权益＝0”。

2 如何理解借贷记账法的会计等式

众所周知，现行的会计系统是以“资产＝权益”（即会计等式（1）），而不是“资产＋权益＝0”（即会计等式（2））为基础的。这两个会计等式明显不一样。难道几百年以来所用的会计等式就错了吗？

2.1 从纯数学的意义来看，两个会计等式是完全等效的

在“资产＝权益”里，权益的值是取的绝对值，因而是正数。而在“资产＋权益＝0”里，权益的值是其实际值数。权益的实际值和资产相反，是一个负数。因此，“资产＋权益＝0”反映的是一个正数和一个负数相加，二者正好相互抵消这一现象。可见，这两个会计等式本质上并没有区别，只是表示方法不同而已。

2.2 从经济意义上看，两个会计等式反映了对会计核算对象的不同理解

尽管两个会计等式都是成立的，在数学上是等效的，但这两个会计等式所表达的对会计对象的认识是不同的。

会计等式体现了会计要素及其相互之间的关系，而会计要素又是会计对象的具体化。因此，会计等式的表述形式实际上反映了人们对会计对象的认识。下面分析两个会计等式对会计对象是如何理解的。

2.2.1 对资产和权益的关系理解不同

“资产＋权益＝0”认为，资产和权益是一个整体，可以放在一起进行直接的加减运算。会计对象就是由这两个部分组成的一个整体，即“会计对象＝资产＋权益”。“资产＝权益”则认为，资产和权益是同一个会计对象在两个不同角度上的反映。二者不能放在一起进行直接地加减运算。会计对象可以具体化为资产和权益两个会计要素，但这两个要素不能相加减。

2.2.2 对会计对象的整体性质理解不同

“资产＝权益”认为，会计核算的对象是资金及其运动，其总体即为资金的总额。“资产＋权益＝0”则认为，会计对象的值在整体上“＝0”。

为什么会计对象整体会表现为一种为0的“中性”状态？这要从哲学的角度进行分析。由于矛盾的基本平衡而使事物呈现出为0的“中性”状态，并相对稳定，这种情况在世界上是普遍存在的。世界上任何事物都是对立统一并且往往在整体上表现为“0”的。例如，电是正电和负电的对立统一，一个物体往往由于所带正电荷和负

电荷相等而表现为不带电。又如，力是作用力和反作用力的对立统一，二者却往往相互抵消，物体表现为相对静止。再比如，原子中有质子、中子和电子，相应地科学家也发现了反质子、反中子和反电子，乃至于与物质世界相对应地，存在一个反物质世界。而正物质和反物质相遇就会变成0（“物质湮灭”）。

自然界是这样，社会也是如此。如法律上的权利义务相辅相成、市场中的供求平衡都使主体在总体上呈现出为“0”的“中性”。企业是一个享受民事权利、同时又承担民事责任的主体，资产（企业所拥有的一种经济权利）和权益（企业所承担的一种责任）是对等的，两者相互“抵消”（资产＋权益）后企业的“净权利”为0。

2.2.3 对资产和权益属性的理解不同

“资产＝权益”认为，资产反映资金的占用，权益则反映了资金的来源。都是资金在不同角度上的反映，都是正数。但不能相加减。资产和权益是一种平行、对等的关系。资产和权益并不是一对矛盾，仅仅是数量上相等的两个独立的对象。而按“资产＋权益＝0”，资产和权益一正一负，性质相反，但又可以共居于一体，可以放在一超相加减，具有同一性。可见，资产和负债构成会计对象内部的一对基本矛盾。

笔者认为，“资产＝权益”仅仅反映了会计核算对象内部的一种表面上的数值平衡，而“资产＋权益＝0”则揭示了会计核算对象的本质和总体特征。

3 借贷记账法核算的对象是什么，借贷符号的含义是什么

借贷记账法核算的对象也就是会计核算的对象。如前所述，借贷记账法核算的对象就是“资产＋权益”。如何理解？

如前所述，资产和权益是一对矛盾。一正一负，性质相反，表现了二者的对立性；而另一方面，二者又共居于一体，可以汇总计算，表现出二者具有同一性。弄清了这种同一性的内容，也就弄清了会计核算对象的实质。

资产和权益的共同本质是什么？笔者认为，是经济利益。事实上，财政部早在发布的《企业会计制度》对会计各要素就是这样定义的:

第12条资产，是指过去的交易、事项形成并由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益。

第69条负债，是指过去的交易、事项形成的现时义务，履行该义务预期会导致经济利益流出企业。

第79条所有者权益，是指所有者在企业资产中享有的经济利益，其金额为资产减去负债后的余额。

第84条收入，是指企业在销售商品、提供劳务及让渡资产使用权等日常活动中所形成的经济利益的总流入。

第99条费用，是指企业为销售商品、提供劳务等日常活动所发生的经济利益的流出。

从以上定义可以看出，《企业会计制度》把每一个会计要素都定义为企业经济利益。由此可知，会计核算的对象就是企业的经济利益。概括地说，会计核算的内容无非就是资产和权益两个方面，其中资产是企业所拥有的经济权利，属于正项的经济利益，是经济利益的增项，资产增加则企业的经济利益增加；权益则是企业承担的经济义务（包括对债权人承担的偿债义务和对所有者承担的受托经营义务）。义务和权利是相辅相成的。如果说资产是企业所拥有的正项的经济利益，那么权益则是负项的经济利益，是经济利益的减项，权益增加则企业的经济利益减少。

明确了会计对象的本质，则借贷的含义就变得非常简单了。借表示企业经济利益的'增加，贷表示企业经济利益的减少。也就是说，借就是“增加”的意思，贷就是“减少”的意思。具体分析如下：

（1）借项业务。借资产，表示资产增加，显然反映企业经济权利增加，即经济利益增加，对企业“有利”；借权益，则反映企业承担的经济义务减少，同样对企业“有利”，同样表示企业的经济利益增加。所以，不管是借资产还是借权益，都是反映经济利益增加。

（2）贷项业务。贷资产，表示资产减少，显然反映企业经济权利减少，即经济利益减少，对企业“有害”；贷权益，则反映企业承担的经济义务增加，同样对企业“有害”，同样表示企业的经济利益减少。所以，不管是贷资产还是贷权益，都是反映经济利益减少。

4 “有借必有贷，借贷必相等”是一种巧妙的创造吗

诗人歌德赞美借贷记账法是“人类智慧的绝妙创造”。但笔者认为，与其说借贷记账法是一种绝妙的发明创造，还不如说是对会计对象的一种深刻地、科学地认识。

人们一般把会计等式“资产＝负债＋所有者权益”作为借贷记账法的理论依据。由此产生的认识就是，借贷记账法在把资产账户设计成“借增贷减”，同时对权益账户来一个“反其道而行之”，规定权益账户为“借减贷增”。就是这么巧妙地一设置，使记账工作变得非常科学、简明、方便。于是人们认为，借贷记账法是一种“绝妙的创造”。

然而，笔者认为，这样理解借贷记账法是不正确、不深刻的。借贷记账法实际上并不是一种精巧的设计、机智的巧合、巧妙的创造，甚至谈不上是一种创造。它是朴实无华的，甚

至可以说它没有丝毫的技巧。但它确实是非常深刻的、非常科学的！

借贷符号的含义再简单不过，借就是表示会计对象增加，贷表示会计对象减少。由此可见，借贷记账法是会计对象变动的直接体现，是经济活动的一种自然而然的反映。

最简单的理论也许就是最深刻的理论，最简单的方法也许就是最科学的方法，最原始、最直接的设计也许就是最成功的创造。借贷记账法其实是很简单的，不应该把借贷记账法神秘化、复杂化、甚至不可知化。

篇5：什么是复式借贷记账法？

百度百科对其是这样解释的，复式记账法是任何一项经济业务的发生，都会引起资产和负债的至少两个项目发生增减变动，而且增减的金额相等。因此，在反映每一项经济业务时，应当以相等的金额，同时在相关的至少两个账户中进行登记。

简单点来说，复式记账法是指每发生一笔经济业务在两个或两个以上会计科目账户的登记，是相对于单式记账法的一种记账方法。

篇6：什么是复式借贷记账法？

借贷记账法是复式记账法其中的一种记账方法，通常又全称为借贷复式记账法。指的是以会计等式作为记账原理，以借、贷作为记账符号，来反映经济业务增减变化的一种复式记账方法。借贷记账法的记账规则是“有借必有贷、借贷必相等”。

篇7：借贷记账法的特点

A。“借”表示增加，“贷”表示减少

B。以“借”、“贷”为记账符号

C。可根据借贷平衡原理进行试算平衡

D。以“有借必有贷，借贷必相等”作为记账规则

答案：BCD

【解析】

本题考核借贷记账法的特点。借贷记账法哪方登记增加，哪方登记减少，取决于账户反映的经济资料的性质。

【相关阅读】

借贷记账法：是以“借”、“贷”为记账符号，对每项经济业务都以相等的金额在两个或两个以上有关账户进行记录的一种复式记账法。它是以“资产=负债+所有者权益”为理论依据，以“借”和“贷”为记账符号，以“有借必有贷，借贷必相等”为记账规则的一种复式记账法。“借”和“贷”作为记账符号，都具有增加和减少的双重含义。“借”和“贷”何时为增加、何时为减少，务必结合账户的具体性质才能准确说明。资产类，费用类是“借”增“贷”减，负债类，所有者权益类，收入类是“借”减“贷”增。根据会计等式“资产+费用=负债+所有者权益+收入”可知，“借”和“贷”这两个记账符号对会计等式两方的会计要素规定了增减相反的含义。

基本介绍

一、记账符号记账符号反映的是各种经济业务数量的增加和减少。

（一）“借”和“贷”是抽象的记账符号

借贷记账法是以“借”和“贷”作为记账符号，用以指明记账的增减方向、账户之间的对应关系和账户余额的性质等。而与这两个文字的字义及其在会计史上的最初含义无关，不可望文生义。“借”和“贷”是会计的专门术语，并已经成为通用的国际商业语言。

篇8：借贷记账法的特点

（二）“借”和“贷”所表示的增减含义

“借”和“贷”作为记账符号，都具有增加和减少的`双重含义。“借”和“贷”何时为增加、何时为减少，务必结合账户的具体性质才能准确说明。资产类，费用类是“借”增“贷”减，负债类，所有者权益类，收入类是“借”减“贷”增。根据会计等式“资产+费用=负债+所有者权益+收入”可知，“借”和“贷”这两个记账符号对会计等式两方的会计要素规定了增减相反的含义。[1]

基本涵义

借贷记账法是以借贷为记账符号的一种复式记账法。

借贷记账法的账户基本结构分为左、右两方，左方称之为借方，右方称之为贷方。一般在账户借方记录的经济业务称之为“借记某账户”；在账户的贷方记录的经济业务称之为“贷记某账户”。至于借方和贷方究竟哪一方用来记录金额的增加，哪一方用来记录金额的减少，则要根据账户的性质来决定，不一样性质的账户，其结构是不一样的。借贷记账法是复式记账法的一种。它是以“借”、“贷”为记账符号，以“资产=负债+所有者权益”的会计等式为理论依据，以“有借必有贷，借贷必相等”为记账规则的一种科学复式记账法。