您现在的位置：首页 > 实用文 > 其他范文

《同类色与邻近色》说课稿

时间：2022-10-30 09:58:09 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编为大家收集的《同类色与邻近色》说课稿，本文共13篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

《同类色与邻近色》说课稿

篇1：《同类色与邻近色》说课稿

各位老师：你们好！今天我说课的课题是《同类色与邻近色》，下面我对本课题进行分析：《同类色与邻近色》是人民美术出版社义务教育教科书第十四册第 3 课。

在此之前，学生们已经学习了一些关于色彩方面的基础知识，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

一、根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1 知识与技能：认识同类色和邻近色，学习运用同类色、邻近色表现画面内容的方法

2 过程与方法：运用同类色或邻近色完成一幅色彩构成作品

3 情感、态度与价值观：感受运用同类色、邻近色创作给人的美感，了解色彩对人们生活的影响，增加对生活的热爱，提高生活的审美品位本着初中美术新课程标准，在吃透教材基础上我确定了以下的教学重点和难点。

重点：学习同类色和邻近色知识，掌握运用同类色和邻近色的方法，感受同类色与邻近色的色彩美。

难点：区分同类色与邻近色

二、在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

导入新课（2~3 分钟）

导入新课：在之前学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

引导学生看书上的图片。在讲授新课的过程中，我突出教材的'重点，明了地分析教材的难点,突出小组之间合作学习能力。引导学生主动思考和讨论本节课的重点内容。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。

三、课堂小结：（2~3 分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解同类色和邻近色的概念和特点在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：同类色和邻近色一、概念二、特点三、区别

各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和小组合作学习和管理的教学方法，以?教师为主导，学生为主体?，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

篇2：雪色与岁月

雪色与岁月

一年末尾的下午，天空总是阴暗得早。浓厚灰蒙的云层散布头顶，弥漫天际。

山上的树木枯黄，凉风透过稀疏的枝叶一圈圈向我涌来。又是一年苍凉残照，大雁南飞。

今年应该是没有雪了。几场冬季的雨，没有让这座城市结冰，却将这座城市变得潮湿。灰蒙天空下的风，裹携着水汽游荡在街道上。

南方的冬天是柔软的，柔软到雪在云层还未落下就已悄悄融化。纸上常提到的江南水乡，如今不复其指，依旧留存着人们记忆中的景象。没有素白的雪，装点这处江南。只有无数丁香一样的姑娘，撑着一把小花伞，穿行在城市的大街小巷。到底总归有些落寞吧，在今年的许多个冬夜里，我都清晰地听见雨滴滴滴答答，洒落在窗户上的声音，顿时我就感觉到被子里也是阴冷潮湿无比。

关于雪的记忆，比较难忘的是在初二那年的期末考试。雪花伴随着我的提笔开始零落飘散，走出考场我才发现，这个世界早已被覆盖起薄薄的冰霜。这场雪尚不成熟，围墙顶部还仅仅是纯色透明的碎冰，没有皎洁的装点。用手捻起少许冰雪，寒冷的感觉由指尖传向全身，与刚考完试的我的内心形成呼应。我顿时陷入寒冷的冰原，狂风中的大雪密密麻麻，耳旁除去着漫天呼啸的雪声外一片静寂，再也寻不到周围的嘈杂之声。我想，尽管这场雪柔软，却足以抚慰我不安的心灵了。

回忆着如此久远的时光，心中滋生起丝丝愁绪。一转眼间，曾经的日子都已远去，与我共同历经三季雪的人们，如今大多散落天涯。自最后一次在那个炎热的盛夏短暂地相聚后，一半以上的人，却是再也没见过一面了。在后来无数个冬夜里，梦境中的.记忆发亮，醒来滚烫的泪水打湿了枕巾。

后来到了高中，雪愈发的猛烈了。当初还在理科班的时候，班主任令大家早来二十分钟为期末备考，我永远也不会忘记当初的情景。顶着昏沉的睡意和无尽的黑暗，刷牙时透过玻璃，总是看得见一盏白光，在这个寒冷的冬天里孤独的照亮，裸露在世界中的残败楼梯。灯光下不断飘过，密密麻麻的小黑点。到了站台，天依旧是漆黑的，街道上没有任何的行人和来往的车辆。路灯一盏盏，橘黄的光不断地被空气中急速的雪花蚕食。寒风猛烈，以至于大雪侵占了站台，我只好用伞来遮蔽，衣服却依旧沾染了不少雪花。我四处望着这片孤寂的世界，一种油然而生的孤独感缓缓放大。人们贪念温柔的梦乡，而我正缓缓走过他们梦境的边缘。彼此永远不交会也好，倒不如一个人享受这场孤独寒冷的冬天。

在学校上了几堂课后，天空已经放亮，大雪也稍微停歇了。下课时整个教室所剩无几，其中包括我，畏缩地趴在自己的座位上睡觉，耳旁不时传来窗外欢声笑语的幻听。过了这个冬天，我也将与他们道别，去往另外的陌生的文科班上。如此倒也不必去参和，人终会理所当然地遗忘吧，只是时间长短问题。

如今到了高二，却是没有见到雪了，取而代之的是这个冬天里绵长阴冷的雨。学校后山上的那些树木，终究不被大雪遮盖，他们在这个世界上存在了多少载年月，终归能擦亮眼睛好好享受这个暖和的冬季了。

在灰暗的天空下，偶尔见到落单的大雁从屋檐上飞过。慢步走下阶梯，也时常有几只不知名的鸟儿躲在茂密的树叶中，发出锐耳的鸣叫。

在这场柔软的冬季中，你和我都在缓缓改变。那些潮湿的雨水，也在慢慢粘合我们心脏的碎片。

这时光犹如洪水汹涌向前，有许多东西被我们抛弃在身后，被岁月逐渐吹散。我们的人生时常下起大雪，使人迷茫疑惑。像路灯一样，总有微弱的光亮遍布长路，不断吸引着我们前行。

大雪冉冉，我的白色岁月。

篇3：《一版多色版画》说课稿

《闻一多先生的说和做》说课稿推荐度：九色鹿教学设计推荐度：《其多列》教学反思推荐度：拜托老师多费心的句子推荐度：读书好处多的优美句子推荐度：相关推荐

《一版多色版画》说课稿

一、说教材：

人教版初中美术第十五册、第五课《一版多色版画》。在第十四册《单色版画》了解的基础上，通过多色版画的教学，进一步对版画进行了解，在印刷技巧等方面得到进一步的学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。教材版面共分两大部分内容。第一部分：一版多色版画种类及相关知识。不同技法的多种效果。第二部分：不同制版材料与不同印刷材料一版多色的制作方法与过程。通过比较，使学生了解：

1.制版材料、工具不同，制版方法不同。

2.印刷材料不同，版上涂印刷材料的顺序和方法有区别。

3.不同材料制版，转印工具不同。

教学目标：知识目标：一版多色的含义。

技能目标：掌握一版多色的制版、印刷技法。

情感目标：追求艺术化生存，提高审美品位，保持独特的审美趣味。

教学重点：掌握一版多色的版画技法。（如何确定：版画的工艺性和复数性。）

教学难点：色彩基调的和谐。（对比于调和）（如何确定：色彩搭配和情感表达的关系。）

教学理念：以人为本。发掘和促进学生的潜能、个性、创造性等方面的发展，使学生具有完满人格和持续发展的能力。

教材地位：从属于造型与表现领域。是美术学习的基础，其活动方式强调自由表现、大胆创造，外化自己的'情感和认知。是学生情感和观念的表达最直接和有效的方式。培养学生视知觉能力。

教材作用：培养学生的基本美术素养。

二、说教法和学法：

1.教法：以直观引导为主线，运用互动式教学方法教学。理论依据：根据新课程改革标准和理念的特征，即强调以学生为主体、教师为辅助角色的新观念设定课堂结构。现实依据：单位时间内，以学生为主体分小组自主探究。以主体的情感体验为前提，通过观察、思考、分析、判断提出解决问题的方案，培养了学生创新精升和解决为题的能力。所以，教师不是先行传授经验，而是在学生按制版印刷工艺流程的现在进行时中，针对学生在操作过程中出现的共性和个性的问题逐一解决，以互动的方式深化课堂认知，加深基础知识和技能的印象。

2.学法：以小组合作、自主探究的学习方式。理论依据：新课程改革标准，强调学生积极主动的学习态度，倡导学生主动参与乐于探究、及交流与合作的能力。培养学生大胆实践、分析问题、解决问题的能力。现实依据：版画制版印刷的工艺性流程和单位时间的矛盾，适合以小组为单位团队合作、分工明确、集思广益的解决和认知问题。深化教学目标。

三：说如何解决重点和难点：

本课的重点是一版多色版画工艺流程的掌握。教师首先说明一版多色版画的含义。（利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品。）其次，教师要说明工艺流程及原理。再次是教师针对版画的实践操作的技术性做现场示范。以直观性和简洁陈述的方式激发学生学习版画的兴趣和热情。提醒学生，注意油性印刷材料和水性印刷材料的印刷过程中的不同特征。

本课的难点：画面色调的设立。首先，各小组要确定自己作品情感表达的主题基调。比如是积极昂扬的、还是悲怆忧郁的。其次，要明确所有艺术形式都是意味的传达。关键是你选择什么样的方式、及最终效果如何。再次，教师在示范的时候就要让学生清楚，在有限长宽的平面上，情感传达的色彩匹配方法就是色彩相关元素的面积比。比如：暖色调或冷色调。

四.说教学过程：（略）

五.说教学评价：

新课改标准，以促进每个学生具有自信心和可持续性发展的能力为依据。课堂最后进行作业展评。首先是个小组派代表进行色彩方案解说。小组间互评。最后，教师进行课堂教学和作业完成情况的总结性评价。

评价点：1.是否已经基本掌握一版多色制版印刷的工艺流程。

2.作品主题和色彩传达的意味是否匹配。

3.造型是否具有独创性。

篇4：《地藏经》与清净色身

《地藏经》与清净色身

要清净这个色身，还真不容易。这个从两个方面讲，第一，单独从色身上说。第二，从大色身上来讲。

色身就是这个肉身。人的身上有九孔，九孔都流不干净的东西。眼有眼屎，嘴巴一天不洗就臭，耳朵有耳屎。你说，洗澡都是洗外面。源头还在身体里面排泄出来。佛经说用四大海的水都洗不干净。你说要怎么要才算干净。最起码的，不要吃肉，这个是根本。你要是吃肉，吃的很浊，体内就很脏。

中医讲健康的人，大便是不臭的，黄色的如香蕉形状。大便可以看很多病，尤其是脏腑的人。人就是吃进去，然后拉出来。能吃能拉，这个人就是健康。宋太祖问道人，什么是神仙，吃的屙的就是神仙。能吃就是胃部健康，能拉就是大肠健康，根本不用去看医生。身体要是干净，脑袋中妄念就比较少。所以修行，一定要先清净色身，不然智慧是开发不起来的。

第二，从大色身上说，大色身就包括了人的无形的部分，就是看不见，但感知到的部分。比如中医说的，经络，这些看不见，但确实存在。

比如说近视。眼睛的能量是来自肝脏。近视有三种原因，第一，肝脏不行，就好比水源缺水，就近视了。老年人眼睛看不见，模糊，就是水源缺少。第二，眼睛视网膜坏了，这时西医就用开刀，做矫正手术。第三，水管出了问题，就是眼睛和肝脏之间，有一条看不见的管道，被堵住了。

年轻人近视，不能忽略的第三个问题，就是水管出问题。你去做矫正手术，视网膜好了，但水管还是堵住，有什么用。近视的人，去内观一些，修药师法门后，去内视，看看自己的身体内，就会发现一块是很脏的。用仪器是看不出的'。

五脏，心肝脾肺肾，对应口眼嘴鼻耳。五官是内在武藏的显现。就是五官和五脏有能量在沟通，沟通石油管道的，也可以说是无形的管道。这条管道堵住了，就是代表体内有冤亲债主堵住了。

这个色身放大了，就是宇宙。宇宙中有佛国，有地狱，有饿鬼，有畜生。色身内也是有的。很多人念经，以为冤亲债主躲在很远的地方。你体内就有冤亲债主。药师法门讲到，人体有七万二千条脉，每条脉里面都可能躲着众生。

中医记载的，扁鹊见蔡桓公，蔡桓公其实体内躲着两个鬼。后来第三次，蔡桓公召见扁鹊时，两个鬼就躲进了膏肓。扁鹊他有神通，一看到病入膏肓，就知道没救了。果然蔡桓公就死了。这个是古代中医记载，人体内确实可以躲着众生。

要修大色身清净，不容易，要达到药师佛的，身如琉璃内外明徹，那时候才圆满。大家看《法华经》记载，说在地狱处，日月威光所不能及，这是真的。就像人体内有地狱，你说太阳光怎么照?但佛光一照，就明亮了。

佛经的道理，包括祖师创造的修行仪轨，比如斋天，供佛，蒙山施食，放焰口，水陆法会，供灯，供香，还有敲钟鼓，这些法器。这些仪轨实在重要。钟鼓一敲，地狱众生就解脱，这也是真的。有些人生病，如果有福报，你去经常敲钟，体内的众生听了就得度，病就好了。所以，大家要修《地藏经》时，不要忽略了供灯，供水，有条件敲法器，就去敲，这个对清净自己的色身，是很有作用的。

最高等的中医治病，第一要从大色身开始治疗。要是生病了，去消灾普佛，做善事，为什么能治病，就是先清净大色身的气场。很多人刚学佛，去念经，就会拉肚子，打喷嚏，也不喜欢吃肉。这就是大色身在清净时的情景。如果要清净色身，先修完《地藏经》后，你在修《药师经》，配合药师佛的蓝色光芒来观想，是很快的。

我常说《地藏经》是基础，《地藏经》能先化解掉过去的怨气。比如杀生，或者感情上伤害过人，或者祖先没有得到安宁，就会留下一股怨气，怨气重了就产生一股力量，会影响到人。化解这些阴气，然后再修其他经，障碍就会很少。天台宗和禅宗，都非常注重这一块。禅宗寺院每天都放蒙山。天台山几乎每个月都要办一次水陆法会，就有这个因缘。

拓展阅读：《地藏经》的主要内容

1、先简单介绍一下《地藏菩萨本愿经》经题的大概意思。

“地藏”这两个字：

1)地，就是大地。大地能够生长一切，能够运载万物;

2)藏，就是宝藏。也含有储藏的意思，大地能够储藏一切宝藏。

佛法是心地法门，心如大地。

心地是一切智慧福德的宝藏，智慧福德都从这里生长。

正如慧能大师开悟时说的一句话：“何期自性，本自具足。”智慧福德、三身四智、五眼六通都是原来有的。“何期自性，能生万法。”万法都由心生，都是自性的显现，这就是佛法的精髓。

佛陀证悟了真理，他毫不保留的教化我们，希望我们破迷开悟，离苦得乐，让我们都能够悟入佛的知见，认识宇宙人生的真相。教导我们开发自己心地的宝藏，才能脱离尘世的苦恼、得大自在。如来不开示，迷惑颠倒的我们是永远都不会知道的。

正如经典上说的，“譬如暗室宝，无灯不可见”。

暗室里有一颗金钢钻，没得灯，你在哪里去找?“佛法无人说，虽慧不能解。”

菩萨是自觉觉他，上求佛道，下化众生的人。

篇5：好色与偷色美文

好色与偷色美文

食色男子，分为两种，好色与偷色。

男人好色，若是好得光明正大、明刀明枪，倒也是一件好事。没事吃吃女人的豆腐，嘴上占点儿便宜，女人嗔怪之余，心中难免有点儿小欢喜。毕竟，有人欣赏是好事，总好过孤芳自赏。好色男人，是女人在美丽之路上不断前进的动力。

有句话是这么说的，礼貌性好色。孤男寡女共处一室，男人表现得好色点儿，嘴上吃点儿豆腐，是对女人最基本的礼貌。试想，若非如此，男人要不把女人当空气，要不就是压根看不上对方。想想不好色的真正原因，女人的自尊可就得受伤了。

我有一闺密，一开始，感情只走寻常路，跟着大众潮流，找了个老实巴交的男人。老实男倒是不好色，路逢美女都目不斜视。可久而久之，副作用就显露无遗了，连女人的.外表他都不关注，当然更不关心女人的内心需求了。老实男木讷的不仅是眼睛，还有脑袋。时尚与品位、美与丑，都与老实男无缘。可想而知，女人和一根木头过日子，心情得有多悲催！

吸取了教训，闺密痛定思痛，找了个所谓的“好色男”。其实，和大多数有心无胆的男人一样，好色男的好色，仅限于口而不动手。多看几眼美女，嘴巴上占点儿便宜，无伤大雅，也不是什么原则问题。正因为好色，所以，此男对闺密的各方面都极为了解。买衣服，此男可出谋划策；生理期来了，身边有个知冷知热的人照顾；化妆师、美容顾问等头衔，此男一肩力挑。找了这么个男人，女人当真是省力省心，有益身心健康。

可见，男人好色，也不是什么十恶不赦的事。好色得有底线、有品位，那就是益人益己的事。可是，一旦好色过了头，没了底线和原则，那就成了偷色。

偷者，不问自取，偷偷摸摸。表面斯文，内里禽兽。好色，是远观而不亵玩，把活色生香当成一种视觉享受；偷色，是要把活色生香占为己有，管他光明磊落还是暗度陈仓，只要能一尝芳泽，就已足够。

色也有境界之分，好色而光明磊落，方是上佳境界；偷而据为己有，就显得下作了。偷色男人的眼中，除了女人的身体，再也容不下其他。好色男人阅尽千帆，片叶不沾身；偷色男人则相反，表面波澜不惊，暗度陈仓却已不计其数。

有一女同事，身边有两男追求。甲男看似花心，实则不过是停留在口舌程度的好色之男，没贼胆也没贼心；乙男却道貌岸然、成熟稳重。毫无悬念，女同事选择了后者。多年后，东窗事发，女同事才发现乙男的花心记录如黄河之水绵延不绝。而甲男，娶了个贤妻，嘴巴依旧见谁夸谁，但心里却只有老婆一人。女同事悔青了肠子，后悔当初太过轻率。

男人好色，是天性使然。鉴别男人好坏，不在于好色与否，而是好色是否好得有底线、有品位。有好色男，流连花丛无数载，阅尽千帆后才领略了你的独特魅力，进而相知相惜，这难道不是一段美好感情的开始吗？

篇6：中国画之墨与色

中国画之墨与色

内容摘要：能反映我国绘画悠久历史的是中国画，它是中国古老文化传承最好的载体之一，同时也是中国悠久文化重要的内涵之一。在中国五千年的灿烂文化史中，不断融合外来文化、继承民族特色的中国画始终以海纳百川的姿态不断向前发展着，继承创新也增添了中国画艺术的生命力。

关键词：中国画历史水墨传统创新

纵观我国的绘画史，中国画在两千多年的发展中已将水墨发挥得淋漓尽致，如今如何将中国画的水墨推进到一个新高度、新表现空间，这是当代中国画画家需要探索的一个重要课题。

中国水墨画的传统是重墨轻色，从唐代的王维所提出的“画道之中，水墨为上”起，水墨画就是中国画，自此之后，中国历代文人画家都把精力放在了水墨的探索与艺术的表现上。纵览我国历经数千年的中国画作品，色彩渐渐随着中国画的发展而成了绘画作品的附属，色彩只是起到一定的衬饰作用，这就包括许多绘画作品即使色彩在其艺术作品中是重彩，也一定是守着先水墨然后再色彩的中国画基本规律;“天不变，道亦不变”的中国画基本规律来定义和框定一切，就必然也是中国画有其一定的局限性和发展空间上的受限，正是在这种绘画严肃的规律下也相对练就了中国画的水墨，继而也发展了水墨，以至今日已发展得淋漓尽致，色彩已面临退缩的窘境，漫长的中国画发展史造就了曾经的辉煌，也带来了众多问题。随着现代社会的发展，中国画也面临着发展的瓶颈和窘境，在以往的中国画既定规律下始终无法得到与时俱进的发展也局限着一些艺术家的艺术发挥，如果让艺术家们重新重视色彩而轻视水墨，也将会失去中国画历来所具备的神韵笔墨，毕竟中国画延续了历来的画风，要想改变不是一朝一夕的事，所以，大力探索和研究中国画的语言语境是现今的中国艺术家的首要研究科目。现今的中国画家正在思索如何让中国画水墨和色彩更好地融合在一起。

如今，很多学术研讨会也加强了对中国画的色彩和与水墨互补融合的公开研讨，具体的内容有：

1.大力发展继承传统，色彩在我国中国画的作品中也散发着独特的艺术魅力，我国的许多民族和民间及宫廷艺术作品中的多种色彩也可运用到中国水墨的绘画作品中。

2.要学会借鉴西方绘画作品的艺术运用，可以大胆融合各种西方的色彩，因为它们都具有独特的艺术价值，这也是世界性的色彩宝库。近代许多留学回国的中国画家，都希望利用自己所学到的西方绘画艺术来改造中国画，从而将其推到现代中国画的轨道上。如岭南画派是研究西方和日本美术的，他们多总结中国画艺术，把中国画艺术所缺少的表现形式，如光色、纵深感等表现出来，在山水、花鸟、走兽等题材上加入没骨画法、撞水撞粉画法，并结合日本画法，创造出奔放雄劲的风格;再如，留学欧洲归国的徐悲鸿，将西方写实画法与传统技巧相结合，创造出许多关注民生的画作。另外，工笔重彩画、古代壁画，以及民间绘画都能给水墨画有益的启迪。中国画表现形式不是固定不变的.，前人在笔墨和色彩上做了大胆的尝试和创新，形式多种多样，当代中国画家也要为此做出更多的努力。如今，中国画家越来越重视笔墨和色彩的协调关系，而怎样才能协调两者之间的关系，画家做了很多尝试，提出了各种见解。如以色助墨光，以墨显色彩，墨中有色，色中有墨，化解矿物质重彩与墨骨之间的矛盾。又如，以生动的线条和灵巧的墨骨，再施以淡彩着色，把灵动的笔墨衬托出来。或者，色墨调和，在宣纸上大笔挥洒，然后用笔做细致的描绘……总之，不管采取什么样的表现形式，中国画笔墨和色彩都是围绕内容、表现内容、服务内容的一种手段，是随时代不断发展的新的表现形式。

在五彩缤纷的文化背景下，使中国画的笔墨和色彩关系更和谐更完美，是当代每位中国画家的责任。我们在寻求笔墨与色彩的互补与共融的同时，亦可从各方面进行创新，如在绘画材料中，我们的宣纸就能承载、展示出秀雅瑰丽的绘画色彩，会将中国画淋漓尽致地表现出来。因此，突破传统，打破传统规律和束缚让画家任意驰骋，将中国画颜料﹑水彩﹑丙烯及各种天然颜料都尝试、采用，运用到水墨画作品中，使之不失去我们自己的民族特色，使其绘画彰显出中华民族的艺术之魂，大胆探索甚至追求中国画的二元合一，即中国画的水墨和色彩的完美融合与统一。

从某种程度上我们也可以说，中国画发展至今也是中西文化的融合史和中西文化发展史的最好范例。古为今用，洋为我用，给中国画的创作者提供了前所未有的发展机遇，也让中国画重获了新生和发展活力。中国画的变革将是中国画色彩的变革，以色养墨，以墨养色将是中国画的发展常态。大力开拓中国画语言的语境，采取优势互补，不一味让色彩取代水墨，而是继承传统发挥传统，尽力融寻中国画水墨和中国画色彩的契合点、融合点。中国画的墨要突破色彩，中国画的色彩要突破墨，从而创造中国画的新世界。

如今，科技的迅猛发展使现代社会种种艺术门类有了用武之地，色彩在中国画几千年的发展史上的薄弱地位既而也有了进一步突飞猛进的机会。我们在引进西方色彩以拓宽中国画语言的同时，也丰富了中国画自身的艺术表现力。要坚持中国画的东方神韵，坚持中国画几千年来的优秀传统，同时融入一些外来的精华，使东方文明之水墨艺术真正得到发展，让水墨与色彩在艺术创作中插上翅膀，翱翔于广袤的艺术天空。

参考文献：

[1]赵玉晶.如何理解中国画的继承与创新[J].中国科技信息，(11).

[2]刘澜汀.对中国画现状的一点思考[J].国画家，(04).

[3]于波.20世纪中国画的传承与突变[J].美术界，(05).

篇7：草色与柳色随笔

草色与柳色（随笔）

《草色与柳色》不徐不疾，不温不火，如话家常，娓娓道来，感叹于作者敏锐的洞察力和独到的见解，一篇令人回味无穷的绝妙解析，值得细细品茗。

草色淡绿，柳色深青。草色与柳色，同属草木之色，都是生命的色彩。唐代文章大家韩愈有句著名的诗，叫做“草色遥看近却无”。按照习惯和常识，观察事物理应是越近越清晰、越远越模糊。“草色”，早春二月的草色，即便是再淡，达到了人们所谓的“淡之极”，但它毕竟也是客观的存在，可在诗人的笔下，却怎么就成了“遥看近却无”呢?

读大诗人苏东坡的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观山，横看是一条岭，侧看便为一座峰，而且，从远处、从近处、从高处、从低处，从不同的角度来看，山又会呈现出各种各样的形状和姿态。世间万物，变与不变都是相对的。

稍有生活经验的人都会知道，“遥看”近乎是一种平视，它视野开阔，所看到的是一个面。一千一百九十多年前，时任吏部侍郎的韩愈，走在京都长安的大街上，远远地望去，他看到的“草色”就应该是一个面，这个面是由小草露出地面的部分所形成的，它可以看做是草芽的集合体。

细雨迷蒙，平铺似的眼光看过去，远处的小草仿佛连成了线、汇成了片，那点点滴滴、极淡极淡的草色，便演绎成了一抹生命的新绿。这种新生的淡绿色，淡雅稚嫩，新颖别致，极富吸引力。大好春光，新鲜的诱惑是难以拒绝的，大诗人一旦走近了它，遥看立马就变成了近观，平视也就成了俯视了。初春，刚刚露出头来的小草，像针尖、麦芒似的，极细、极小，那色彩犹如温润的玉石似的极浅、极淡。稀稀疏疏的草芽，空空落落的大地，低头看去，诗人先前所见到的那抹生命的新绿，仿佛一下子从眼前消遁了，甚至连小草也难觅了踪迹。

充满神奇的大自然，一切都是这般的美妙。草色的从有到无，似乎就在诗人的从远到近的来去之间，而且这变化就发生在诗人的视线之下。小草，它像个顽皮的孩子，在和风细雨里给人玩起了有趣的“捉迷藏”。远远看去，明明还是一片淡绿，可走近它却杳无音讯、渺无踪迹了。这或许正是“早春”草色的妙处，它妙就妙在给人以奇特的视觉感。

曾有人拿它和王维的“江流天地外，山色有无中”来比较，说二者有异曲同工之妙，对此，我却不以为然。“江流天地外”，江水无论如何的“流”，也不至于流到天地之外的，之所以这样说，这明显是受人们视野的限制。其实，“天地外”，不是别处，它就在作者的心中。“山色”模模糊糊、若有若无。“有”和“无”都是一种极限，这“中”字就在这两极之间。说白了，也是在诗人的想象之中。这内和外、有和无，都与诗人的观察角度无关，而是诗人心中的一种禅意，是一种自然山水的内化而已。

如果分析开来，在韩愈的《早春呈水部张十八员外》一诗中，“草色遥看近却无”原本是有背景的，它的背景便是该诗开头的那句“天街小雨润如酥”。“天街”据说是唐朝长安城的南大街——朱雀大街。这大街是诗人行走的路线，也是景物得以铺展的空间。“小雨”即细雨，风斜斜，雨细细，密密麻麻，丝丝缕缕。按照朱自清先生《春》一文中所说“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”“润如酥”，一个“润”字模拟出了“小雨”的质地，给人以光滑洁净之感。它不但状写了早春雨水的细腻与温润的特点，也为后面“草色”的描写做了极富情味的铺垫。“如酥”是作者的想象，“酥”是一种奶酪。在这里，它不单单是指早春“小雨”的形和色，也暗含着孕育和营养的意味，它很容易让我们想起杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。

我们常说“大地回春”，可“春”从何处而来?“春”，首先表现为一种“气”。春气萌动，阳气上升，阴气下降，暖湿之气流动，干冷之气退缩，这就形成了“春风”，春风在古诗中大多称为“东风”。古老的文化认为，“东方甲乙木”，“木”的最大特点便是生长。春寒料峭，阳气遇冷，液化为水，春风化雨，遂成为“春雨”。“二十四节气”中就有个“雨水”节气，它是紧跟在“立春”之后的。春乃阴阳易合，阴阳转换。大地的.由寒变暖、由干变湿，生命才渐渐地绽放出那抹绿色，而色彩的由淡变浓、由浅加深，也是一个转变化合的过程。大诗人韩愈正是抓住了“早春”这一特定的时间，将春雨草色写得既形象而又灵动。

草色的从无到有、从浅到深，要说本是自然界的一个变化过程，而诗人偏偏从观察的角度，把这一过程逆转，这不但给人以美的享受，而且独具创新，赋予了“草色”以深刻的哲理和无穷的妙趣。在该诗中，对“早春”怀有热爱之情的韩愈，把这种细雨滋润下独特的“遥看近却无”的“草色”，盛赞为“最是一年春好处”。

春是一年的开端，是新年伊始。春天是温暖的象征，春天代表着希望。“东风来了，春天的脚步近了。”这是我国现代散文家朱自清先生对春天的呐喊与呼唤。一年之计在于春，春宵一刻值万金。英国大诗人拜伦的一句“冬天已经过去，春天还会远吗?”表达了多少人对春天的盼望和希冀。

古往今来，歌颂春天的比比皆是，但把“早春”看作一年之中最美好的春景者，并不多见。在写眼前之景的时候，韩愈老先生虽然用墨不多，但他却抓住了人们不易觉察的早春草色，从“润如酥”的小雨的烘托，到正面写“遥看近却无”的奇妙，无不给人以新颖独特之感。然而说到“最”，没有比较则无鉴别。于是，诗人由草色又联想到了“柳色”，将早春的“草色”和晚春“柳色”构成了强烈的对比。

“绝胜烟柳满皇都”，一个“绝”字，表现了诗人充满自信，它和前面的“最”字形成了呼应。“绝”是“断绝，无一处”，也就是“完完全全”的意思。“烟柳”即柳如烟，它是说长满碧绿的叶子远远望去茂盛得好像一片烟雾的柳树。不用说，这应该是指暮春或晚春的情景。“满”除了形势盛大之外，我想还有“拥挤、过分”之意。过犹不及，“烟柳”满眼的深青色，它哪里会有早春“草色遥看近却无”寻觅而不得的乐趣。

“皇都”即皇城，此处大概是指长安，它和全诗首句中的“天街”相照应。“天街”是一个具体的环境，是诗人眼前的实景。它本身是开阔的，又有细雨将天地连接，一片草青青或者“没入”皆不见，都让人心胸放达，而“皇都”作为一座城，则是一个大致轮廓，是诗人的想象，是虚景，“烟柳满皇都”是作者用来衬托天街小雨中的“草色”的。

从我们日常的生活经验来看，“物以稀为贵”、“赶早不赶晚”，诗人韩愈在他的一首《春雪》中写道：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”隆冬方尽，乍暖还寒，早春二月，猛然间看到两三点新绿，不禁会心头一惊，然后又喜上眉梢。回头想想，那又是“遥看”又是近观的举动，分明是掩饰不住的喜悦。这喜悦除了“见新”之外，很大程度上应该归于对春天长久的等待与期盼。

如果单从草色与柳色来看，倒让我想起了宋人贺铸的名句：“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”此句可以说写尽了韩愈诗中所有的景物：草，柳，雨。但仔细比较，我们不难发现，这三种景物都是暮春景色，它与韩愈诗中的早春的景色虽然景物都一样，但景物的特点则大相径庭。

韩愈诗中的“遥看近却无”的草色，在贺铸的这首词里却变成了“烟草”。“草”前加“烟”，已变作了韩诗中的“烟柳”的替代物，而且是“一川”，也就是“整川、全川”的意思。作者写柳，则借风说絮。柳絮飘飞飞满城，“满城”与“满皇都”是何等的相似。韩诗中的“润如酥”的小雨在贺词中则变成了“梅子黄时雨”。“梅雨”又称“霉雨”，阴雨连绵，长久不见阳光，积雨霉烂了什物。可想而知，此时词人的心情该是何等的凄凉与难耐!

最后，我想从诗人韩愈自身的情况谈一点看法。据说韩愈的这首《早春呈水部张十八员外》写于公元八百二十三年，即唐穆宗庆历三年。这时候的作者已经五十六岁，距离他的“大限”仅剩一年。生死虽大事，但世事难料，人生无常。韩愈的一生是辉煌的一生，但也可以说是坎坷的一生。作为“唐宋散文八大家”之首，被人们誉为“文气八代之衰”。“文以载道”，文道合一，“惟陈言之务去”，他开创了一代之清风。政治上他敢于碰硬，因谏佛骨，“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，一股正义之气可贯日月、可冲霄汉，一个“铁肩担道义”忠君爱国的封建知识分子的形象可以说顶天立地。

古语云：人生七十古来稀。作者五十六岁也早已过了圣人所说的“知天命”的年龄，但从该诗中诗人所表现出的童心雅趣和精气神来看，他仿佛还是一个孩子。春早春晚，生命就在只争朝夕。读《进学解》“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随”，读《师说》“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，读他的治学名联“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们无不感到一代宗师对生命与大道的孜孜以求。爱春天，就是热爱生命，看草色柳色，就是珍惜生命。

读《祭十二郎文》，我们知道韩愈从小“失怙”，是靠哥嫂的抚养才得以长大成人。所谓的“文章大家”，在人生的“早春”却经历了常人难以想象的磨难和打击。对于一个具有胸怀大志的人，人生的磨难似乎就是人生的营养。在人生的道路上，韩愈曾“三试不第”，三次博学鸿词而未入选，至少有两次是因为谏言而被指责或遭流放。他是在人生的冬天才迎来了事业的春天呀!对“早春”的歌颂与赞扬，寄予了诗人无限的身世和无尽的情感!

从该诗的题目来看，这首诗是写给他的朋友张籍的。张籍有一首非常有名的《秋思》，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”张籍因为在兄弟辈中排行十八，人称“张十八”，又因时任水部员外郎，故有此称。水部，根据唐朝的官制“吏户礼兵刑工”六部制，水部应为“工部”的代称。“郎”是部的属官，“员外”有“定员外增置”之意。不过，唐代的“员外郎”已经在编制定员之内。一个“呈”字，既体现了封建士大夫交往间的矜持和郑重，也反映了作为朋友之间的优雅与尊敬。

此诗原本共有两首，这是其一，其二为：“莫道官忙身老大，即无年少逐春心。凭君先到江头看，柳色如今深未深?”这第二首诗，明显写到了“柳色”。作者先劝朋友不要以工作忙、身体不好为借口，也不要说年老了，再也没有从前的童心和志趣了。他希望朋友张籍走出来，不妨到江边看看柳色的深浅与否。可见，关于诗中的草色与柳色，作者并不是着意的对比，而是要通过写诗来表现自己热爱春天、热爱生活的美好情愫。

草木本无心，风月不关情。无论是“草色遥看近却无”，还是“柳色如今深未深?”草色与柳色，都是春天的象征，都寄托了作者对春天对生活的热爱之情。试想，如果没有对春天的热爱，遥看“草色”也就罢了，又何必管它“近却无”呢?更不要说再与“烟柳”比较谁胜谁负了。这一“有”一“无”、一“最”一“绝”，不但体现了诗人的情趣，而且也展示了生活的理趣，真可谓是感人肺腑、发人深思。

不必作过分的深究，第二首诗中的如今柳色“深”与“未深”，通过第一首的“草色”便可完全推知。“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”，作者笔下的绿柳，那一定像白居易的《柳枝词》中所描绘的那样，“一树春风千万枝，嫩与金色软于丝”。草色与柳色，同属自然之色，都是生命的本色——绿色，在时间上一般应该是相匹配的。“天涯何处无芳草”，“年年柳色，灞陵伤别”，这是古人如李白、苏轼的浩叹，而文章大家韩愈的一首小诗却给了我们留下了无尽的启迪和美好的遐思。

热爱生活，就从热爱大自然开始吧。“草长莺飞”，“两个黄鹂鸣翠柳”，并不只是停留于诗画之中。我相信不久的将来，它定会回到我们实实在在的生活中。啊，草色淡绿，柳色深青，这原本就是生命之色，也应该是生活的本色!

篇8：色与墨的爱恋散文

色与墨的爱恋散文

墨与情幻生万象中融会，自然造化色彩的斑斓，墨意的气象万千，婉转墨飞倾诉色彩，天生一种柔软。情投意合，写意的墨，坐闲亭，望楼宇，一花一草，一桥一水，意犹未尽的留白，蕴藏着无尽的禅思和爱恋。行于墨，墨色生花，绚烂至极的情感升华，自然投入相隔千山万水的心。

色调斑斓，墨韵纷呈，色与墨的越界，在禅思中皈依，色即为墨，墨即为色。色在墨里的打坐，安心着静好山水，色在墨里的闭关，走心了人烟风情，一念落墨，一眼添色，竟是千山暮雪的神思独奏。墨与色的泅渡，隔山，隔水，似无從抵达，却在波澜不惊中潜行，温良心语，打开了暖意的门扉，心韵浅笑，串起墨迹的跋涉。墨色抒发的情感境界，让笔墨约束破，神韵色彩立。情感色彩的浓淡，欢乐心曲赋香韵的旋律。清寂的运笔，湿润了不语的心事，时光的杯盏，煮沸了孤清的旖旎。墨似写，色似泼，处处春色迷人，拨不开的山水迷路，笼罩了一生的情色。

墨色在情缘中启蒙，挚真间修炼，夜空里承载，寻见了一弯上弦月，将心暗许。翠袖弄弦间，听眉月，在光阴的罅隙话柔肠。煮字凝香，犹似走入心的迷城，玉指下，暖阳化雪，早知春花开。一方幽静之地，风起的笛箫，穿透悠远的山谷，轻歌曼舞，颤栗了整个山谷，惊起鸟语花香的沸腾，澄明空谷溢美月圆的喧闹，薄凉季节迎来人间温暖。星月相望的幸福，在眺望里，不会辜负深情，在相逢里，爱吹响着生命的笛箫，情深荏苒最美妙旋律。

墨与色的重彩，写意爱恋自然的亲和，一墨相承幽香弥漫的天堂，一色热爱憧憬世间的情怀。在十里柔情中静目，浅卧轻柔的月色，聆听曼妙的旋律，用行墨的婆娑之音，窃窃私语一世的风月情浓，穿越时空，细嚼独有的馨香，韵一曲不伤的浅月光。你来，如露沾花瓣，看见了颦红的微笑，你去，如花露褪色，惆怅了花开的灿烂，我和你，如花上露水的朝夕相处，阳光下，心的晶莹剔透，就是彼此的花容月貌，爱的相思，寄去了一缕花香，如果，相知、相惜、再相聚，缀一首浣花词来看你，穿过溪流的山径，花迎鸟语，云送风清，寻那一帘温柔依梦，倾温软细腻，诉婉转流丽，欢喜天地之合的美妙。

墨与色的和谐，是笔下莲花轻盈的温柔，也是挥墨情感蹁跹的震撼，在波澜中，墨揉动啜心，色潋滟花开。墨里羽化的影，水波颤动诗一样的情调，指间一阙陈仓暗渡，守一方安暖，只为修行虔诚的禅心，与那小桥流水边的白莲相约。那桥，是心的天涯，那水，是柔的彼岸，小桥流水浅吟低唱，岁月幽香的流连，一直在江南雨巷中。月桥等待的烟波，只为写飘渺的一朵白莲，与清心氤氲，在寂寞的风里横笛竖箫，泛着空灵的柔美，诗意盎然抒发心中豪迈。墨意的风，轻轻的，静静的，为墨色的爱恋，安好一份寂静，贪婪吸吮岁月罅隙透出的香，直到沁满春色，以为春早来到，那份韵美，只有心的颤栗领悟。

墨与色的画作，狂放不羁，在理性的墨里放纵用色，色墨交融出酣畅淋漓。墨色的纵横泼洒，将色的暗流涌动，在墨的'推波助澜下，从墨中恣意破色，撕裂了灵魂的山脉，铺展恢弘壮观的极致美妙。抱爱，盘坐挺拨峻朗之巅，倾爱意满满落怀深沉，迎合着叩紧心弦的跳动，在那温婉的舒缓曲里，开始曼妙惬意的前奏。欢呼，打开的城池，搏击，荡漾的水，跌宕，在一叶轻舟的碧海，划过桨橹的飘摇，让热爱，展开飞鸟的翅膀，振臂欢呼，笑容的蔷薇，如出水的霞光，映红了水面。在起起落落里，逐浪潮水，拍岸浪花，一展飞天仙女。听那春花江水的潮声，翻动云山覆雨的狂澜，那深海探亲的抵达，摇曳着心的怒放，情感的交融，俘虏了一只情投意合的相思鸟，拍击碧海春江的涛声。爱在浪尖巅峰上的咆哮，掀起热浪的一次又一次卷起，闪烁心灵馋香的惊艳，情在经纬天地里的恣意驰骋，不正是无法言语的墨色吗？

墨里相拥的春色，投奔在秋意的别有洞天，遥远的征途，跋涉着溪水的清欢自在。茫茫暮秋里，依然掖着初见的春心，那苔藓一般的翠绿鲜活，是安详依梦的圣地。高山流水的云雨中，薄雾，阳光，仙境，潺水，琴弦轻拂过旋律的美妙，颤音的共鸣震撼着山谷。菩提树下，约定了今生的快乐相逢，你来我往的朝夕向往，叹息奈何桥的相望，也许前世因缘，今生不过为救赎而来。微风轻拂的邂逅，似风中聆听转经筒的禅音，柔柔的情意，潜伏在心的深处。幸福里安静打坐，放逐思念去远方，摆渡相思的时光，是风，是雾，亦是雨，一个人的细雨濛濛，雨滴会敲打一曲动听的旋律。小溪倾情感应的心声，奔腾而起欢歌笑语，响彻在旷野静谧的怀抱。

墨色里的交汇光芒，演绎成了墨与色、色与爱之间的合唱。墨与色的交融，墨与色的共舞，演绎了一段墨与色的爱恋曲。墨色挥洒极致，那一刻，静好的注视，即使把岁月的枯荣看尽，流年里，难舍眸里的沉香，哪怕，花凋谢，枝枯萎，繁华过后，依然如故成灵魂的醉美。那一年，相遇，相知，相念，万千花开美丽，偏爱着秋的风清云淡，秋色，秋情，秋梦。一帘幽梦里，我来，你在，正逢恰恰好，那低头的娇嗔羞涩，润透的粉嫣，欲说还休的气息，那一眼，一世情缘，风云散尽，解不脱秋意情浓的词话，踏上归隐的南山，孤夜掌灯点亮今生。

墨色超越了时空，绚丽了人世，成全着无悔的情结，在光影的墨色，挽一伦金秋沐晚。一屏古风的斑驳陆离，彰显心的史记，回眸里，重归雨燕奔赴的芦苇林，那片故土，贫瘠里，繁衍春光的潋滟，旷野里，炫动民族风的本真，情愫里，永远是粗放豪迈的歌谣。偷一缕暮色，掩藏住你面颊的飞红，在一纸素笺上挥墨，着色一朵未开的花送去，静听深巷的缠绵私语，静看残红的山河岁月。你来，与不来，爱的霓裳衣袖，始终挥舞温柔的韵诗，写不尽秋色的喜悦，待到人生落满了荻色的霜，时光流逝里宣读不了缘。

墨尽色枯的灰白时光，想去一抹秋的深远，端坐在初见的老树下，拜访纯朴梳理的黄昏，拂心的澄净密林幽居。霞光里，从唐风宋韵中染红思念，婉约着唯美的诗行，用相思的云海，把快乐折叠出深情，低诉遥远的走来。山野流淌的清溪，蜿蜒着岁月的诗，檐下小憩看烟雨，夜深寂静问冷暖，清香袅起知花开，天赖心曲音绕梁，临水相望时，内心深处翩翩起舞。一行清风，一行闲草，撒前世结缘的种子，迎今世迟来的花开。你的清芬，你的娉婷，惊艳了我的一帘幽梦，你是我心上游弋的一缕香魂，待到春暖的明月下，折一枝春绿，等爱的桃红新妆入世，媚舞与尘的繁华，携一栖云，相约一窗月的地老天荒。

墨色无言落案留白时，半卷闲愁，走入山涧的一脉溪，看秋日枫红，山水润透的景色，自然而起心的亢奋，泱泱一片的暖色风情，如爱浪来临的喜悦，可心的欢喜，让灵魂皈依，晨曦暮色静好时分的到来。虔诚一朵红莲，阁廊坊间墨香茗，娓娓道来倾岁月；朝拜燕飞衔秋，浸染枫林归暮日，款款情意落夕阳。若今生的相遇，温婉杯水释怀，袅袅蕊语，抚慰悠然心境，不言忧怨，只诉深情。用心的始终，缓缓流淌出空灵的音律，择一隅清幽，修篱，种菊，圆此生的快乐安好。从此，虔诚寻找云霞里烟雨斜阳，成了生命中始终的灵魂，那朦胧的墨色山水田园，盛开着此生花开的心声，渐入深秋，萧瑟也诗意，丰满也磅礴，像极了我们的人生。

篇9：陀螺该不该与色盘混在一起

陀螺该不该与色盘混在一起

[案例]：

大一班的杨老师是园里“做中学”科学活动教研组的成员，大班幼儿对科学活动很感兴趣，这次杨老师以“寻找丢失的小陀螺”为切入点，准备进行科学探索活动，她的设计思路是，以陀螺为切入点，探索有关陀螺的基本知识，然后制作陀螺，当陀螺表面有颜色，旋转时就发生了变化――混色现象，进而联系牛顿色盘。

杨老师逐步开展活动的同时布置墙面，与幼儿进行互动，分了四个版块，一、发现陀螺，二、分享资料，三、制作陀螺，四、奇妙的色盘，园长在检查教师工作对此进行了认真的分析。

园长首先肯定了教师的以陀螺作为科学素材符合大班幼儿的年龄和兴趣的特点，陀螺本身蕴含很多科学元素，如：旋转与普通的转不同，为什么陀螺旋转的时候不会倒，陀螺的操作杆与重心的关系等。幼儿通过制作陀螺学会如何找重心，怎样调节操作杆的长度和位置等等，能够激发幼儿对科学的热爱和探索精神。

同时，园长也指出教师这个活动的不足，问题出在最后那一块，奇妙的色盘，园长认为：

首先，光和色的知识比较抽象，对大班幼儿来说有些难度；

第二、从陀螺引到光和色的知识有些牵强，陀螺本身就与具备很多的知识点和探索点，如果引过去就会使整个活动目标中心不明确，色盘与混色现象可以令开设科学探索活动；

第三、园长建议教师把重点放在制作陀螺的过程中，注意观察与知道幼儿，尽量不要明确的提出“重心”“旋转”等科学概念，引导幼儿自己提出来，让幼儿自己选择材料，分小组进行制作与个人制作结合，探索成败的原因，做好科学的记录与分析：第一次，成功与否，原因在哪里；第二次。成功与否，原因在哪里……教师还应该将原因差不多的小朋友组织成一组，让他们讨论、思考解决的办法。

经园长指导后，杨老师深受启发，她说：本来自己的出发点是色盘和混色现象，想借助于陀螺，但是没有仔细思考陀螺本身的教育价值，简单的将这两者连到一起，以前更多的是组织主题活动，对科学活动尤其是做中学不了解，有主题的影子，园长这样的`一番话，虽然让我觉得挺惭愧的，但是，确实很有启发，有很多东西都是自己没有想到，能从园长身上学到不少东西，她特别有经验，很多问题的分析很透彻，我真挺佩服她的！

后来，杨老师重新调整了活动的方案，把重点放在动手制作陀螺上，让幼儿自己探索有关知识，后来的活动进行得非常成功，幼儿不仅对陀螺有了全面的认识，而且非常有兴趣，小朋友们还成立了科学探索小组。

[分析与思考]：

园长的公证评价和善意指导是影响教师行为的主要因素之一，它能激发教师产生积极的教育行为，如主动思考、不断改进和完善工作。

案例中的园长就是这样做的，园长首先了解教师的设计思路，肯定了教师的选材，然后与教师一起分析问题，并提出良好的建议，为教师改进方案引路，使教师工作有方向，愿意主动改进，使教师对做中学有了深刻的认识，这是一个成功的指导教师转变教育行为的案例。[幼儿园教案网]

同时也反映出园长的领导能力和方式的重要性，领导影响力中的非权力影响力在这里体现得尤为明显，具有这类影响力的领导是人产生敬爱，感到惊愕皮，觉得亲切和值得信赖信服，自然而然的愿意接受其建议和劝告，心悦诚服的服从其领导。

案例中，园长的工作作风客观、实事求是的，有扎实的专业知识和教育经验，在业务上给教师很大的帮助，园长非权力影响力中的知识因素的科学性、才能因素的实践性让教师产生信赖感和敬佩感，为今后的工作奠定了良好的基础。

篇10：脑筋急转弯有点色的题目与答案

1. 一天一夫人听说丈夫在外有外心，夫人就发了个怂字，丈夫回复您字，夫人就放心了。为什么啊?答案：我的心里只有一个你

2. 人体上有一个器官由两片肉构成，肉上长有毛，如果用手指不停的挖两片肉中间，那就会流出水来，如果用硬东西用力一戳那它就会流血。答案：眼睛

3. 女人是本书，那么男人首先想翻的是哪一页?答案：版权页

4. 谁是世界上最可怜的人?答案：炮兵连炊事班战士

5. 在情人的脸上发表的处女作是什么?答案：初吻

6. 為什么男人和女人会分手?答案：男女有“別”

7. 经常被人从后面上他，而且还哇啦哇啦叫的是谁?答案：救护车

8. 为什么女人吵架会吵不过男人?答案：男的上面一张嘴,下面一个话筒,还带两个音响

9. 什么走路早上用四条腿,中午用两条腿,晚上用三条腿?答案：人

10. 男生、女生洗澡的时候为什么要关门?答案：男的怕鸟飞出去，女的怕鸟飞进来

经典脑筋急转弯(二)

1. 人们甘心情愿买假的东西是什么? (答案：假发，假牙)

2. 什么东西越洗越脏?(答案：水)

3. 最不听话的是谁? (答案：聋子)

4. 一个人掉到河里，还挣扎了几下，它从河里爬上来，衣服全湿了，头发却没湿，为什么? (答案：因为他是光头)

5. 小明新买的袜子就有一个洞，他却不去找售货员换，你知道为什么吗? (答案：袜口)

6. 什么事你明明没有做，但却要受罚? (答案：家庭作业)

7. 大家都不想得到的是什么?(答案：得病)

8. 什么英文字母最多人喜欢听呢? (答案：CD)

9. 松下为什么没索尼强?答案：panasonic(怕了索尼哥)

10. A和C谁比较高呢?答案：C比较高(因为ABCDA比C低)

11. 茉莉花太阳花玫瑰花哪一朵花最没力?答案：茉莉花(好一朵没力[美丽]的茉莉花)

12. 橡皮老虎皮狮子皮哪一个最不好?答案：橡皮。(橡皮差)

13. 布和纸怕什么?答案：布怕一万，纸怕万一。(不怕一万，只怕万一)

14. 麒麟飞到北极会变成什么?答案：冰淇淋。原因：冰淇淋(冰麒麟)

15. 哪个数字最勤劳，哪个数字最懒惰?答案：1懒惰;2勤劳。(1不做2不休)

16. 怎样使麻雀安静下来?答案：压它一下。原因：鸦雀无声(压雀无声)

17. 小白加小白等于什么?答案：小白兔(TWO)

18. 如果有一台车，小明是司机，小华坐在他右边，小花坐在他后面，请问这台车是谁的呢?答案：“如果”的

19. 有一只狼来到了北极，不小心掉到冰海中，被捞起来时变成了什么?答案：槟榔

20. 四个人在屋子里打麻将，来了，却带走了个人，为什么?答案：因为他们打的人叫“麻将”

精选脑筋急转弯(三)

1. 哪一颗牙最后长出来?(答案：假牙)

2. 为什么两只老虎打架,非要拼个你死我活绝不罢休? (答案：没有人敢去劝架)

3. 小红与妈妈都在同一个班里上课，这是为什么?(答案：一个是学生，一个是老师)

4. 为什么游泳比赛中青蛙输给了狗? (答案：青蛙用蛙泳犯规)

5. 为读完北京大学需要多少时间?(答案：一钞钟足够)

6. 小明总是喜欢把家里的闹钟整坏，妈妈为什么总是让不会修理钟表的爸爸代为修理?(答案：修理小明)

7. 黑人和白人生下的婴儿，牙齿是什么颜色?(答案：婴儿没有牙)

8. 有一根棍子，要使它变短，但不许锯断，折断或削短，该怎么办?(答案：拿一根长得跟它比)

9. 在罗马数字中，零该怎么写?(答案：罗马数字没有零)

10. 你能否用跟筷子搭起一个比3大比4小的数?(答案：搭成圆周率∏)

11. 沙沙声称自己是辨别母鸡年龄的专家，其绝招是用牙齿，为什么?(答案：把鸡亲口吃了来辨别母鸡的老嫩)

12. 什么东西说父亲是不会相碰，叫爸爸时却会碰到两次?(答案：上嘴唇和下嘴唇)

13. 一张方桌据掉一个角，还有几个角? (答案：个角)

14. 金太太一向心直口快，可什么事竟让她突然变得吞吞吐吐了呢?(答案：金太太在吃甘蔗的时候吞吞吐吐)

15. 请仔细想一想，你所见到的最大影子是什么? (答案：地球的影子，即每天的晚上)

16. 把个人按人排列，排城行，该怎样排?(答案：排成正六边形即可)

17. 公共汽车上，两个人正在热烈的交谈，可围观的人却一句话也听不到，这是因为什么?(答案：这是一对聋哑人)

18. 一个人在什么情况下，才处于真正的任人宰割的地步?(答案：在手术台上时)

19. 什么东西愈生气，它便愈大? (答案：脾气)

20. 问医生病人的情况,医生只举起个手指家人就哭了,是什么原因呢? (答案：三长二短)

篇11：幼儿园大班《彩虹色的花》说课稿

幼儿园大班《彩虹色的花》说课稿

尊敬的各位领导老师：

大家好，今天我说课的内容是：幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》，

一、说教材：

一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。

彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗?当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。

孩子们能了解《彩虹色的花》这样一部作品多好。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地埋在自己的心底。

二、说目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。

3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。

这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。

日本图画书之父松居直先生在《幸福的种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因而我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。通过教师声情并茂的故事讲述带动幼儿身临其境的体验人物情感;通过深入讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美好的乐于助人精神却可以永恒。本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础，兴趣是激发幼儿有效倾听的最佳方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事，理解教师的提问，表达出对作品的感受。

三、说准备：

根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作：

1、《彩虹色的花》教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法：

遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法，

为什么要采用以上方法?

1、直观法：

直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。

2、猜测讨论法：

讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

3、视听结合法：

由于幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。

4、语言示范法：

幼儿的思维是直观形象为主的`，他们的模仿能力很强，根据研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，能更好的为突破重难点服务。

5、游戏情感体验法：

当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用游戏的方法让花朵“复活”，从而让孩子们从悲伤的氛围中体验到帮助他人的快乐，让孩子非常具体的感受助人为乐的永恒美。

五、说学法：

在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中发展了语言能力，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。那么我设计得这节活动主要有以下部分：

六、说教学过程：

(一)兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，激发幼儿听故事的兴趣。

出示图片(原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花)“小朋友，你认为这两朵花那一朵更美丽?”“老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢?”通过幼儿的好奇引出故事。

(二)讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

在这部分中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。

1、采用直观法引导幼儿认识作品的中心人物，感受彩虹色的花急于与他人分享快乐的心情。

讲述至“现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。”讲述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。

我会采用以下提问将幼儿引入第二环节：“彩虹色的花心情怎样?她最想做的事是什么?”“可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢?”从而激发幼儿继续听故事的愿望。