下面是小编给大家整理的音乐上册《愉快的梦》教学反思，本文共15篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：音乐上册《愉快的梦》教学反思
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生复习3/4拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。
不足之处：
通过学习编创与活动――编自己的歌。创作自编歌曲时，节奏与歌词完全按学生自己的愿望进行创作。这一环节的时间估计不足，大部分同学没有完成，今后加强发散思维的练习，多安排一些创编活动以及灵活运用所学的乐知识。
篇2：《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》是一首轻松抒情的日本儿童歌曲，深受学生们的喜爱。音乐的动力，也是培养能力的幼芽。在教学中我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
这节课在教授6/8拍这个新知识之前，我让学生先复习了3/4拍歌曲《大家来唱》，并了解其含义及其强弱规律，再引出新知识。这样做不仅降低了难度，也让学生更易于掌握和理解。而且因为这首歌曲也是一首二声部合唱，所以用在学唱歌曲前，就让学生练习二声部发声，起到了事半功倍的作用，因为这些学生是我从一年级带上来的，视唱基础较好，用视唱法教学很快就能突破难点，也能更好的突出重点，对歌曲的学习应该是积极高效的，可能因为本课的课堂容量太大了，所以最后的欣赏教学没有进行完，边实践边调整，也是研究课的真正意义之所在。
篇3：《愉快的梦》教学反思
音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生复习3/8拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。
由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力。在学习《愉快的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使学生产生学习的兴趣。使学生乐学、善学。
学习歌曲时，采用听唱法和自学形式完成。为了充分调动学生的听觉参与，通过提问，引导帮助学生如何去听，提
篇4：愉快的梦教学反思
音乐的动力，也是培养能力的幼芽。在教学中我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积 极的情感体验过程。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实 践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
这节课在教授6/8拍这个新知识之前，我让学生先复习了3/4拍歌曲《大家来唱》，并了解其含义及其强弱规律，再引出新知识。这样做不仅降低了难度，也让学生更易于掌握和理解。而且因为这首歌曲也是一首二声部合唱，所以用在学唱歌曲前，就让学生练习二声部发声，起到了事半功倍的作用，因为这些学生是我从一年级带上来的，视唱基础较好，用视唱法教学很快就能突破难点，也能更好的突出重点，对歌曲的学习应该是积极高效的，可能因为本课的课堂容量太大了，所以最后的欣赏教学没有进行完，边实践边调整，也是研究课的真正意义之所在。
篇5：《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》教学反思
音乐的.动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生复习3/8拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。
由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力。在学习《愉快的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使学生产生学习的兴趣。使学生乐学、善学。
学习歌曲时，采用听唱法和自学形式完成。为了充分调动学生的听觉参与，通过提问，引导帮助学生如何去听，提
篇6： 《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音（la），和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
一、利用《摇啊摇》来初步感受6/8拍子节奏特点，让学生在感受歌曲意境的同时完成发声练习的步骤。
二、学习歌曲以聆听为主，多种感受方法并存。如：聆听歌曲旋律，讲诉自己的梦境。闭上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲梦境。随教师手势，感受6／8拍摇曳荡漾的音乐特点等等。
三、拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”，配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升。
一节课下来，孩子们把这首歌曲能用柔美的声音演唱出来，加上肢体的动作，真是一种美的享受。
篇7：愉快的梦教学反思
愉快的梦教学反思
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la)，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的`事物所怀的向往和追求。在教学中我把感受6／8拍轻盈摇荡的特点，用柔和甜美的声音演唱作为歌曲学习的重点。实现这个重点的教学任务，从以下教学方法来应用。一、利用《摇啊摇》来初步感受6/8拍子节奏特点，让学生在感受歌曲意境的同时完成发声练习的步骤。二、学习歌曲以聆听为主，多种感受方法并存。如：聆听歌曲旋律，讲诉自己的梦境。闭上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲梦境。随教师手势，感受6／8拍摇曳荡漾的音乐特点等等。三是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”，配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升。
一节课下来，孩子们把这首歌曲能用柔美的声音演唱出来，加上肢体的动作，真是一种美的享受。
篇8：《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解，
歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la)，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。在教学中我把感受6／8拍轻盈摇荡的特点，用柔和甜美的声音演唱作为歌曲学习的重点，实现这个重点的教学任务，从以下教学方法来应用。
一、利用《摇啊摇》来初步感受6/8拍子节奏特点，让学生在感受歌曲意境的同时完成发声练习的步骤。
二、学习歌曲以聆听为主，多种感受方法并存。如：聆听歌曲旋律，讲诉自己的梦境。闭上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲梦境。随教师手势，感受6／8拍摇曳荡漾的音乐特点等等。三是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”，配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升。
总体来说，这节课上起来让人和舒服的感觉，在6/8拍的摇曳感中学完了这首歌。
篇9：《愉快的梦》教学反思
小学生具有活泼好动、充满想象的特点，因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，发展学生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练学生的创造性思维能力。
兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生复习3/8拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。
由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力。在学习《愉快的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使学生产生学习的兴趣。使学生乐学、善学。
篇10：《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》是我从小学就非常喜欢的歌曲。这是一首优美抒情的日本儿歌，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像。
课的一开始，我就用自己的感受极力推荐本歌曲，主要是为了创设愉快的课堂氛围，没想到一名学生突然大声来一句：“老师，这是日本人写的，我们不唱日本歌。”这突出其来的一句话一下子打乱了我的教学思路，显然这立即破坏了我精心创设的问题情境。晕！一秒钟后，我脑海中出现了对策，我郑重地站在讲台上，面向所有目光集中向我的学生：“是啊，老师也痛恨日本人。日本人在中国曾经犯下的滔天罪行是我们每一个炎黄子孙都不应该忘记的，但是我们要去其糟粕，取其精华，日本的发达的科技和文明的礼仪都是我们可以学习的，美好的音乐也是没有国界的，是吗？”看到同学们信服地点点头，我心里一阵轻松和高兴，教学继续进行，现在想想，如果我当时气急败坏地批评他，不仅影响了师生上课的情绪，还扼杀了他们的学习热情，任何的课堂氛围都应当是和谐的，任何的师生地位都应当是平等的，我们应当给学生自由思想和表达的权利，教师要学会机智而正确的引导，而不是一味的打压。
这首歌曲具有摇篮曲的特点，速度较慢，节奏平稳，是6/8拍歌曲。在学习新课之前，我让学生复习3/8拍的节奏及含义，从而引出本节课要引出的6/8拍子。我想通过这种方式使学生的学习降低难度，同时使学生易于掌握和理解，收到了较好的效果，我又让学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍的节奏型，增加了学习的趣味性，学生也更容易感受节拍和节奏。
在“国培”的学习中我知道了，教学生要让学生对音乐产生兴趣，一节课机械地唱只会让学生腻烦。
每个儿童都有对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，教师就是要为学生建成美好的童话王国，让学生们保持一颗童心，在里面自由的遨游。我想，教师要从教学方法上反思自己，每一节课都要让它丰富多彩，吸引孩子，让孩子们在快乐中学习，在快乐中创造！
篇11：《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》是一首抒情轻松的歌曲，同学们非常喜爱这首歌曲。
小同学具有活泼好动、充溢想象的特点，因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，发展同学的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练同学的发明性思维能力。
兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充沛发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发同学兴趣，感染同学。让同学积极主动参与，让同学发挥其主体作用。教学的'过程应该成为同学愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使同学更好的理解、掌握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让同学主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个同学的个体差别，让每一个小朋友都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养同学的实践能力与创新精神。突出了同学主体的作用。在生动有趣的氛围中让同学学习音乐、感受音乐、表示音乐和发明音乐。
在新课之前让同学复习3/8拍子的节奏和含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使同学的学习降低了难度，同时使同学更加易于掌握和理解。同学通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了同学学习的趣味性。使同学更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养同学的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。
由于本学期同学刚刚学习二声部的合唱，所以同学学习起来有些费劲。在学习《愉快的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让同学反复视唱，同学熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使同学发生学习的兴趣。使同学乐学、善学。
学习歌曲时，采用听唱法和自学形式完成。为了充沛调动同学的听觉参与，通过提问，引导协助同学如何去听，提示同学在听的过程中，启发同学全面感受歌曲的情绪。让同学在听唱和自学实践中感受情绪。这样，同学在反复体验中获得了对音乐的感受和理解，在多种形式练唱过程中，锻炼了同学的集中注意、敏锐反应。调动了同学的学习主动性，始终把同学放在主体地位。通过同学自身探索、了解，使同学真正成为学习的主人。
在本节音乐课中我让同学利用画笔把自身曾经坐过的最美丽的梦画出来，这个环节的设计在贯穿本节课中有些突然，而且对于同学来说也有一定的难度。同学虽然展开了自身的想象能力，但是同学画出来的效果并不是很好。同时由于《愉快的梦》这首歌曲的二声部合唱歌曲难度比较大，同学刚刚接触，所以难度比较大。在学唱二声部的时候，应该加大练唱的时间。应该速度放慢些，便于同学有一个理解的消化的过程，应多让同学尝试练习。充沛感受二声部合唱的效果。
在今后的优秀教案上，应该注重同学学习兴趣的引导、激发和增强，让同学学得轻松、愉快。
篇12：《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二声部合唱曲，它描绘了儿童在梦中神奇的想象，同时也反映了他们对生活、对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇蓝曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静，悠闲的意境。歌曲第一乐段旋律多处于中音区，音乐安静而神秘，第二乐段进行合唱，音响更为丰富，好象孩子们看到神奇景象，并发出惊喜的响喊，整首歌反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
基于这样的教材，我确立了准确、优美地进行二声部合唱并初步表现的教学内容，努力贯彻新课程标准中“以音乐审美为核心”，“以兴趣爱好为动力”的理念，引导学生积极参与音乐活动，感受、体验、发现并创造、表现和享受歌曲美的意境，力图使学生能够达到用连贯、流畅的声音，自然、清晰的吐字，进行和谐、均衡的二声部合唱，同时用自己喜爱的方式表现歌曲目标。
课的一开始，我就努力营造共同参与的氛围，师生一起用柯达伊手势复习演唱了音阶，设计的找三度音游戏，师出生对，再合，实际隐含的是对学生的二部和声的感受和简单的二部合唱创作能力的培养及听辨，记忆能力的锻炼，学生通过自己的体验，感受到识谱的，简单和二部合唱创作也比较容易，同时这也相当于演唱前的一个发声练习，为后面的歌唱作准备。
紧张接唱之后，我与学生进行谈话交流，说说你做过什么样的梦，梦中的你都到哪些地方去了，结合学生的生活实际导入，调动起学习的兴趣。有一位小朋友，他也做了一个愉快的梦，一起来看看，结合课件图片学生说说梦见了什么，转入新课《愉快的梦》的教学，学生从图片感受到这个梦很神奇，好像到了童话王国一样。接着老师就引导学生来听听日本两位词、曲作家给这个神奇的梦谱上的美妙音乐，学生通过闭目倾听，进行初步的音乐感受，并竟相发表自己的见解，初步感觉乐曲安宁、娴静的使人入睡的情绪，那好，再欣赏一遍，让梦之船带着大家进入美丽的梦境，学生情不自禁地跟随着音乐摇动身体，为什么会有这样的摇曳感呢？紧接着便带领学生复习6/8拍，通过拍手以及学生自己找到的钥匙、小铃铛、笔、尺等打击乐器为音乐伴奏，体会6/8拍拍子的特点，及整个音乐情绪，三遍音乐，学生多感多受，并分别汇报，互相点评，突出换气及合唱需音量均衡等注意点进行二声部合唱谱、合唱词，唱准确之后，老师用富于启发性的语言描述梦境，让学生体会安静入睡时的声音应该唱得轻轻的，看到神奇景象时声音要稍微强一点，这样通过力度的变化来唱出迷人的梦境，配上哼鸣，拍手，打击乐等自己喜爱的方式来表现迷人的梦境。
本课的最后一个环节，是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”，配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升华，再加上老师诚挚的祝语，在激动、兴奋中嘎然结束本课，学生意味犹存，兴趣不减。
总的来说，本课我重在研究如何进行高年级学生感受，体验音乐情感能力的培养，力求通过教师的用“心”施教，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，在潜移默化中培育学生美好的情操，培养学生的音乐审美能力。
篇13：人音版音乐《愉快的梦》教学反思
核心提示：为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生复习3/4拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。
不足之处：
通过学习编创与活动――编自己的歌。创作自编歌曲时，节奏与歌词完全按学生自己的愿望进行创作。这一环节的时间估计不足，大部分同学没有完成，今后加强发散思维的练习，多安排一些创编活动以及灵活运用所学的乐知识。
篇14：四年级上册 音乐教学反思
四年级上册 音乐教学反思
第一课我爱妈妈我爱中华教学反思
在教这课之前，我让学生收集了有关歌颂祖国的大量的诗歌，并让学生富有感情地朗诵。接着我也给学生朗诵了一首有关祖国变化的诗。这样大大激发了学生的爱国热情。接下来我又饱含深情地演唱了这首《我爱妈妈我爱中华》的歌。并让学生随节奏跟我朗颂了一遍，接着就让学生随着曲谱用甜美的歌声满怀深情地唱出对祖国的挚爱之情。唱完以后，我让学生分组以不同的形式来表达对祖国的热爱，有的组是以舞蹈的形式来表达；有的组是以画画的形式来表达；有的组是以诗歌的的形式来表达；有的组是以诗朗诵的形式来表达……总而言之，学生们都使出了浑身的解数来表达爱国之情。
演唱完这首歌后，我们又乘着去年庆祝祖国华诞之风，进行了情感的拓展，开展了一个小型的颂祖国诗歌朗诵会的活动。同学们那富于深情的朗诵使我久久难以忘怀。
从这节音乐课中我体会到：音乐课只要用心去唱，用情去唱，也会收到很好的效果。
第二课晨教学反思
课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的反应，因此在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，针对学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、每一节的新授课都要课下好好准备，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，与此同时，老师也要和学生一其互动，这样老师参与进来的课，学生在上课中就会情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃，课堂气氛就比较好。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.学生们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在以后的教学生涯中，我要做一名音乐文化的传播者，把爱和音乐给予学生，只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养，总有一天，学生们一定更加热爱音乐，我相信，在我的课堂教学中，学生们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信学生们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
第三课 音乐家海顿 教学反思
“感受与鉴赏”是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。新课标中要求“教师在教学中激发学生学生的听赏兴趣，养成聆听的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。”在平时的课堂中，我也尝试运用多种方法激发学生的聆听兴趣。
《音乐家海顿》是湘教版四年级上册的第三单元，安排的内容是在西方音乐史上占有重要地位的`“交响乐之父”――奥地利音乐家约瑟夫・海顿的作品。在音乐家故事中，以本课的两首听赏曲目《第四十五交响曲》（告别）和《第九十四交响曲》（惊愕）为线索，讲述了两首首作品命名的由来，并根据这两首交响曲在力度上的突出特点，穿插了“力度术语和记号”的学习，使学生在交响曲的听赏中，获得关于力度表现力的第一印象，为学生今后学习和运用力度记号奠定良好的基础。
由于孩子们对于“听赏”的兴趣不甚高昂，特别是像本课的这种无歌词的交响乐作品，我采取了由故事中的曲名由来听赏音乐的办法来激发学生听赏的兴趣。
在导入本课时，我先让孩子们自己听音乐看故事，了解音乐家小档案。学生一看是“听赏音乐”，都露出了颓丧的表情。于是，我从孩子们争议的作曲家国籍“奥地利”的“地”入手，纠正读音后再将孩子们的兴趣引导到音乐家上，进而开始音乐家的故事。并事先告诉孩子们故事中介绍了音乐家海顿两首作品命名的由来，读故事后告诉我是哪两首作品。让孩子们有针对性的读故事。
《第四十五交响曲》为什么叫《告别》？孩子们用语言简述后，我让孩子们带着介绍的一知半解听音乐，说说初听后的感受。很多孩子都发现了曲首的音乐旋律强，好像有很多乐器在演奏，快结束时音乐旋律很弱，好像都没有演奏者了。我在肯定孩子们的发现后，我要求孩子们再听音乐，在听到有演奏着的离开时“举手”示意我。有了针对性，孩子们听的自然也就认真了。
随着故事的发展，我将听赏曲目引导到《第九十四交响曲》上，从它的别名《惊愕》上来激发学生听赏的兴趣。为了保持学生们的兴趣，我没有要他们听全曲感受为什么叫“惊愕”，而是让他们先听乐曲短小的主旋律。旋律中的ff记号，让孩子们“惊愕”的不得了，对乐曲的听赏兴趣也有了。接着，我让孩子们自己发现书上书写的主旋律中，是什么记号让他们觉得“惊愕”，从而引入对力度记号的学习。通过“拍手”和“模唱”干活搜力度加号的变化后，再来听《第九十四交响曲》，学生对力度记号改变乐曲风格的表现方法也有了一个了解。
这堂听赏课，孩子们参与是非常积极的，在对力度的表现上也是非常的有兴趣。教师通过讲解、提示，启发了孩子们的思维，激发了他们的听赏兴趣。无聊的交响乐也能静下心来听赏了，音乐知识的学习也不再枯燥，为孩子们今后的感受和鉴赏积累了一定的经验。
第四课雨中乐反思
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养学生用音乐的方式表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，培养学生对知识的组合、运用、创新的能力，在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。
1、弃传统的苦学，推行“乐学”
整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，在教学方法上变繁为简，变厌为趣，变深奥为通俗易懂，变被动为主动，变机械重复为灵活多变富于创造，充分做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。
2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。
运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。利用其色彩鲜艳，图形生动、形象的特点，为学生提供一种声音、文字、图像相结合而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的好奇心和深厚兴趣，使学生主动参与到学习中去。
3、把静态的歌曲内容作动态处理
在处理歌曲《大雨和小雨》的过程中，把知识与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探索、发现，在培养学生的表现能力的同时，还培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素质。
反思这节课，给我留下了一些遗憾：
一、教案设计容量太大，导致没有完成本节课的教学任务，使其课堂的精华没能展现，在四把不同颜色伞上旋律戏雨后，我悄悄看了一下时间，呀，只有三分钟了，因此，我就慌慌忙忙让学生听了一遍歌曲踩雨，就结束了此课，给人以没有完成教学内容的感觉。
二、如果能把教学环节组织得更周密一些，教学效果会好一点。我认为歌曲处理上所花时间偏长 ，应精减精练。
三、对于学生识谱能力的估计，不能准确到位，也就是说，了解学生的力度不够，导致学生给老师提了一个小小要求，“老师，你可以不给我弹琴，我相信我会唱好的。”具体说：在戏雨视唱《踩雨》第二乐段的旋律时，因歌谱节奏复杂，高音较少，我担心学生唱不好，总用风琴帮着学生，其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中，学生学习效果是很好的，应该放手给学生。
四、处理教学时间思维不够灵活，其实，剩下的两分钟，改为看雨听赏《雨打芭蕉》，让学生在美的画面中欣赏雨景，感受大自然的美，给人的感觉也将会是一节完整的课。
总之，通过仔细地研究，全面地分析自己所讲过的课，我认为这是对自己的一次很有意义的学习。我相信，在这种环境中，我的音乐教学在各位同事的帮助下，会有很大的进步和提高。
第五课藏族的歌教学反思
本课时主要是要让学生通过学唱歌曲，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点，学习藏族的舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。
俗话说，好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉、再以游戏的方式，趣味化的童谣语言、激起学生们的好奇心、并起到了承上启下的连接作用。在接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下。在教学中，还应该跟钢琴来唱歌曲，这一点疏忽。最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调、问问好朋友的家乡在哪里、在音乐衬词处让学生用最喜欢的方式和好朋友交流、(拍手、转圈等)这样既增加了同学间的情感交流、又彼此了解了对方的家乡，进一步巩固了歌曲，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。
篇15：六年级音乐上册教学反思
六年级音乐上册教学反思
六年级是小学阶段最高的年级，因此，歌曲难度较大，在教学中有很多值得我思考的问题。下面我将这学期的教学反思作一小结。
第一课《同一首歌》 虽然只有一首歌曲且学生十分熟悉，但真的要唱好两个声部还是要下大功夫才行。因为课堂时间有限，要完成整首歌曲是不现实的，所以我以歌曲第一段作为教学重点。第一课时中，主要完成第一声部歌曲教学。第二课时，我主要让学生熟悉第二声部旋律，并唱会旋律。之后，每节课拿出五分钟复习第二声部旋律，并改变伴奏，从主旋律伴奏过渡到和旋，再到无旋律伴奏，这样学生记住了旋律，在唱的过程中找到自己的旋律。因为一周只有两节课，在过了有一个月左右，感觉学生对旋律十分熟悉，不陌生了，这时我用一节课的时间进行二声部的合唱。因为第二声部是教学难点，所以教师唱第一声部，学生唱第二声部。由于学生唱合唱经验不足，虽然唱了一个月的第二声部，但学生非常熟悉第一声部旋律，在一不留神的时候还是会走音，特别是在第一声部音过高的时候，或重拍上，与第一声部旋律行进区别较大时，都容易找不到音。所以在合唱的过程中，一句一句来和，三节课下来还是少部分学生唱的不是很好，而且会带走一部分“立场不坚定”学生。但大部分学生都了解、掌握了二声部的演唱技巧及方法。我相信，在以后的学习中，随着学生长大，再次接触二声部时，一定会越来越好。
第四课《芬芳茉莉》 这一课是以茉莉花为主题来编写的。欣赏四首同名却不同风格、不同地区的《茉莉花》，以及根据民歌《茉莉花》改编的《图兰朵特》中的选曲《东边升起月亮》。我在对比时将几首歌曲的主旋律分别找出，并进行对比。这样学生理解了教材编写的目的；也了解了歌曲流传过程中，随时间的推移，地域人文对歌曲的影响，所发生的`变化，但却万变不离其宗，以及中国文化的博大精深。更具代表性的《东边升起月亮》是一首外国歌曲，其历史文化底蕴是十分深厚的，学生听了后十分感慨。
第五课《神奇的童话》 这一课选取的都是中外著名神话故事音乐，通过对神话故事及其背景资料的了解，帮助学生理解音乐表现的故事内容，课后让学生发挥想象，根据音乐故事写一片小短文，出乎我意料的是，许多同学写的十分生动，有的甚至写了三到四张作文纸。这说明这一课的教学效果十分显著，我也希望在以后的教学中能多运用一些，看似与音乐无关却紧密联系的好的教学方法，使音乐课变得丰富多彩。
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