下面是小编为大家带来的给高级班学生插上腾飞的翅膀论文，本文共10篇，希望大家能够喜欢!
篇1：给高级班学生插上腾飞的翅膀论文
给高级班学生插上腾飞的翅膀论文
【论文摘要】随着人类的进步和科学技术的发展，各行各业中已经越来越多的应用到计算机和外语知识了，并且它们已经成为了人们适应社会发展的两项基本技能腹人们腾飞的两个翅膀。数控技术是在计算机技术上发展起来的，是计算机技术的一个重要应用，它将随着计算机技术的发展而发展。本文就如何在短时间内，既让学生学好其他课程又让学生学到一定的外语知识和计算机技术进行了探讨。
【论文关键词】高级班教学
威海市技术学院于1991年创立了数控和装修两个专业的高级班．其生源是工厂中取得了五年以上的技术工人和技校中级班的应届毕业生。他们具有一定的动手能力和实践经验，但是总的说来，他们的年龄比较大，基础比较差，外语基础更差，并且没有接触到计算机技术。随着人类的进步和科学技术的发展．各行各业中已经越来越多的应用到计算机和外语知识了．并且它们已经成为了人们适应社会发展的两项基本技能．是人们腾飞的两个翅膀。
数控技术是在计算机技术上发展起来的，是计算机技术的一个重要应用，它将随着计算机技术的发展而发展。确切的说，每一数控系统就是一种专用的计算机，其内部结构有的比通用计算机还要复杂。如果不精通计算机技术，就很难对它们有一个全面的认识，更谈不上对数控系统的开发和维修了。我国的数控技术虽然起步比较早，但是由于种种原因，现在已经远远落后于其他发达国家了。从目前来看，我国所使用的大部分比较高档的数控机床都是国外进15的。当然说明书也是外文的，如果没有一定的外语知识就很难看懂说明书。更不用说对它们的使用，操作和维修了。而担负这些数控机床和其他高档机器使用操作和维修任务的正是高级班毕业生。况且，随着社会的发展和改革开放的深入，各行业中的国际交往也越来越频繁，并且也越来越多的使用计算机这一工具。为此，必须使高级班学生具有一定的外语知识和计算机技术．给他们插上腾飞的两个翅膀。
威海市技术学院的高级工的学制是三年，在这两年中学生不仅要学习一些基础课，并且还要学一些专业课。这些课程对他们来说是比较难的，因为有的内容已经达到大学本科的程度。那么，怎样在这样短的时间内，既让学生学好其他课程又让学生学到一定的外语知识和计算机技术呢?要解决这一矛盾应从以下三个方面着手。
一、课堂上教
高级班的课程虽然是比较多的，但是我们在课程设置时，还是对计算机课和外语课有所偏重。当然，我们在对计算机和外语设置课程时，针对具体情况各年级设置了不同的教学内容。我们针对一年级学生所设置的外语课主要是来扩大学生的词汇量和提高学生的语法水平，而在二年级我们结合专业特点开设了科技外语，以提高他们毕业后对社会的适应能力。在计算机课程设置时，我们对一年级学生开设了比较容易学的高级语言如(BASIC)和《计算机的硬件基础》课程，而在二年级我们给学生开设了使用性比较强的高级语言《c语言》和《计算机Ⅳ0接口》等课程，并且还开设了《计算机硬件》和与本专业密切相关的《数控技术的计算机基础》课程。我们在对计算机设置课程时。偏重了实验课的设置，使的实验时间与理论的时间相当。以保证教学质量。当然，实验课一般都安排在晚上。
二、业余学习
由于我们学校的计算机技术和外语知识的师资力量比较大。因此，我们还组织教师开设了计算机应用和外语知识业余班，在业余班中所讲的内容大都是实用性和趣味性比较强的。
在外语业余班中．为了扩大学院的词汇量和提高他们的口语水平，我们开设了《英语词汇逻辑记忆法》和《美国日常用语》。而《英语写作》和《英语翻译》是为了提高学员的写作能力和翻译水平而开设的在计算机应用业余班中，我们开设了社会上比较通用的文字处理课程，并且开设了实用性和趣味性比较强的《趣味程序设计》等课程。业余班一般是利用在周日和周六上课．并且也招收了一部分社会上的学员。学生是自愿报名参加的，并且需要交一定的'费用。
三、组织课外活动小组
为了提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，我们还让学生组织了课外活动小组。课外活动小组一般由在某一方面有专长的班委组织，学生自愿参加的。当然在必要的时候．老师也可以参加。课外活动小组，通过组织各种各样的活动来提高学生的学习质量。
外语课外活动小组，通过各种外语晚会来提高学生的口语水平和翻译能力，并且开设了外语广角。还组织学生参加了国家组织的外语登记考试；选出学生去当企业中机床安装、调试的外文翻译。这是因为，他们的外语知识虽然不高，但是他们具有一定的动手能力和比较丰富的实践经验，并且具有这方面的外语知识，容易与国家技术人员沟通。计算机应用课外活动组，组织学生进行了各种各样的计算机应用比赛。文字处理和实用程序设计比赛得到了社会上的好评，也组织过学生参加了国家组织的等级考试。有时，还协助老师搞科研，在有些科研中充当了主要角色，保证了老师科研工作的顺利进行。
我们通过采取以上措施，学生的外语知识和计算机水平都有了很大的提高。大部分学生参加了国家组织的外语和计算机等级考试，并且取得了很好的成绩。有的学生还参加了相当于大学本科毕业生程度的四级英语考试，通过的虽然是极个别的，但是也表明了他们已具备有了一定的外语水平。有的想毕业后分到外资单位中的学生，除了学习第一外语――《英语》外，还自学了第--Pb语一一日语和韩语等。学生利用业余时间去给企业中当机床安装、调试的外文翻译，并得到了一定收入在条件允许的情况下，这些措施也可以应用到中级班教学中．以提高他们的外语水平和应用计算机的能力。
篇2：开放教学为学生插上腾飞的翅膀论文
开放教学为学生插上腾飞的翅膀论文
网络教学，是通过依托计算机网络的服务器和工作站，为教师和学生建立互动教学的途径，学生不仅可以通过校园网与教师、同学交流，还可以进入互联网，寻求更多的资源或信息。与传统教学相比，网络教学突出了学生的主体性地位和学习的自主性，它把媒体从原来作为教师的演示工具转变为学生的认知工具，真正体现了因人施教、以人为本的教学原则。近年来随着信息技术教育的推广普及，我们基本实现了基础教育的跨越式发展。“信息技术与学科教学整合”的提出，主要宗旨就是将信息技术与学科课程的教与学融二为一，改变传统的教学模式，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变知识教育为智能教育，来提高教与学的效率、改善教与学的效果。这里，仅谈谈在小班网络教学过程中的心得体会。
一、为传统教学注入新的活力
小班网络教学是在实践中探索构建的。我校有6个班人数在30人左右，这样班级的出现，给教师教学活动的组织、课程设置等提供了更灵活、更宽广的舞台，也让学生能通过网络更充分地享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会。它改变的不仅仅是班额的大小，更重要的是它已成为个性化教育的重要载体，是教学手段现代化的一个重要体现。
1.网络良好的交互性，促进了学生互动、学习互长
网络教学的重要特性之一是具有良好的交互性，它使教师与学生、学生与学生之间的交流、沟通更加充分，而小班化的网络教学将这一特性体现得更是淋漓尽致。班级规模的缩小增加了师生、生生之间互动的机会，相互间有更多的时间和空间交流。例如，让学生借助网络来作一个调查报告，了解“二战”的相关内容，并将搜集的信息归纳总结，发表对其的看法。在完成的过程中，学生有自由组合、分工合作的，有单独完成的，也有资源共享、各取所需的，方式灵活；在发表看法时，由于学生数额少，也有足够的机会让大家各抒己见，获取更多展现自己的机会。这样的学习环境不但拓宽了他们的视野、获取了信息，而且还锻炼了他们分析、判断、辩论等能力，更重要的是在互动的学习环境下，学生实际上已在接受一对一的传授，效果自然大大提高，而且在活动过程中也增进了人与人之间的交流协作。
2.网络的信息集成控制性，推进了开放教学
网络教学比传统教学更加操作灵活、控制方便，这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在，不仅是具有较强的形象表现力，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，避免了教材千篇 一律灌输式的缺陷，教师真正做到了以学生为中心的情境式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流、调动学生主观能动性的有效形式。
教学活动在网络特性的支持下，变得多种多样。基于学生构建知识方式的多元性和多层次性，教师可以根据不同的教学要求，采取不同的网络教学手段，科学设计课堂教学，综合演示型、讨论型、实践操作型、资料工具型、发现型等各种方式有机结合。这样，就必须也必然打破传统教学呆板单调的禁锢，促使教师在研究教材上狠下功夫，开阔思路，启发思维，探索新的教学方法，开发新的教学模式，充分发挥各种方式的优点，既保证了教学的规范性、系统性和条例性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性，在开放教学的同时，使教与学的关系更为密切融洽。
二、更利于培养学生良好的信息素养、提高学生的综合能力
通过教学活动实践，我充分体会到：小班网络教学更能增强学生对信息的获取、加工、分析、处理能力，且更好地体会信息化教育的'根本特征。
1.促进了创新能力的培养
陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考、会创造的能力。”主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学习自主学习的一种能力。例如课题式学习：让学生通过网络搜索引擎,查询出与月亮有关的神话传说、民风民俗、风景名胜等，分析汇总后以一定的形式上交给老师，为班级交流会作准备，课时2节。在查看结果的时候，形式各异的报告让我惊诧不已，有文字的、图表的、绘画的、音乐的、简短动画故事的……我为发现学生们一个又一个的亮点而激动。结果也充分说明，在探究、发现的过程中，学生必须调动自己头脑中已存在的认知结构，积极与当前的新知识联系起来，使原有的认知结构构造与重组。
2.增强了逻辑思维的培养
千百年沿袭下来的传统教学，滋生和孕育出了特定的思维方式，它的主要特征是重“静”轻“动”、重“内省”轻“外求”、重“单向”轻“多维”、重“共识”轻“差异”、重“和谐”轻“创新”。受这种传统思维方式的影响，现代为数较多的人动手能力、应变能力、创意能力、心理承受能力都很差。而小班化网络教育给了孩子更多成长的时间和机会，来帮助孩子成为他自己。
通过实践，我对小班网络教学也有了新的认识。首先要占有大量资源，只有提供鲜活、立体、感性的材料，才能激发学生的兴趣，构建起牢固、完整的知识链条。其次，实现各阶段的教学目标，需要教师增强感知、驾驭网络的能力，形成教学就是向学生提供资源和方法的过程的意识。加强师生间、学生间的互动，加强学生与资源库之间的联系，这都是必不可少的环节。第三，为建立学生的网络道德意识，要不断地对学生进行网络时代的道德规范教育，形成网络时代的环保意识。
篇3：快乐识字，给孩子插上腾飞的翅膀
根据《课程标准》编写的人教版实验教科书，对识字明确提出“会认”和“会写”两种要求，体现认写分开，多认少写的原则。一册教材就要求至少认识350个生字。这样安排，体现了尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早获得阅读的能力，这无疑对学生的学习，视野的开阔，智力的开发起着不可估量的作用。然而新教材识字量之大，回生率之高，让老师觉得任务繁重，让学生感到枯燥乏味已是新课程的实施者们不可逃避的现实。那么如何发挥教材优势，让学生轻松快乐地识字呢？新课程实施以来，我校积极引领教师在教学中大胆尝试，在识字教学策略，教学方法和教学途径等方面进行了大胆的改革和实验，探索出一条符合我校实际的识字教学新路。现将我校的识字教学工作谈谈自己的做法和体会。
一、识字教学趣为先
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。因此，在识字教学时，我们常常给学生创设教学情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，激发他们的识字兴趣。
（1）创设生活情景，营造识字氛围。
人教版实验教材识字部分的编排体现了在生活场景中识字的特点。在课堂上，我们力求能够创设一个个生活场景或氛围，去调动学生生活积累，激活学生的思维，为学生营造一个愉悦的识字氛围。这样，在他们看一看、摸一摸，读一读，认一认，然后再给这些蔬菜贴标签、做广告的活动中，调动多种感官参与识字认字，学生始终处于兴奋状态中，整个识字活动是在自然愉快的气氛中进行的，情趣盎然，识字不再是老师和孩子们的精神负担，而是一种内需，一种享受。这正如苏霍姆林斯基所说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能变得比较轻松。”
人教版实验教材有很多识字课文注重和生活的联系，如《在家里》《操场上》《自选商场》《看电视》等等，我们充分利用教材的编排特点，加强教学与生活的联系，努力创设生活情景，引领儿童在识字的殿堂里遨游。
（2）开展多种活动，培养识字兴趣。
兴趣是最好的老师，调动学生的学习兴趣变枯燥、机械的学习为有趣、自主地探究学习，一直是教育者探索的热点话题。在教学过程中，我们把单调、枯燥的汉字融入到学生喜闻乐见的各种活动中，收到了很好的效果。
1、游戏识字。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力能持久、稳定，活跃课堂气氛。低年级学生最喜欢做游戏了，识字教学中，我们常常运用丰富多采的游戏，激发学生识字的兴趣与愿望。教学中，我们和学生共同创设了“识字碰碰车”、“汉字乐园”、“汉字天地”等情景，每一个生字就成了会说会唱的“字宝宝”。另外把认读生字的过程取上有趣的名字“和字宝宝交朋友”、“生字排排坐”、“和字宝宝玩捉迷藏”等，虽然换汤不换药，但效果是出奇的好。在巩固汉字时，设计具有竞争性的游戏。如“红灯绿灯”、“摘苹果”、“小猫钓鱼”、“玩扑克”、“你说（演）我猜”等，调动学生识字的兴趣，使学生在游戏中快乐地巩固识字。
2、开展识字擂台赛。小学生性格活泼好动，喜欢新鲜有趣的东西，而且好胜心强、荣誉感强，喜欢与人一争高低。擂台赛这种竞赛活动能激发学生的学习动机，以其气氛激烈活跃、形式多样、富有挑战性的特点深受小学生所喜爱。在低年级识字教学中，利用擂台赛的特点，同学们互相抢答问题，既能培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解，又有助于引导学生强烈的探索意识和表达欲望，培养他们的创新能力。教师以小组擂台赛的方式贯穿整个识字的学习过程，评出冠军组、优胜个人。其活动的特点字音自己读，字义自己解，字形自己辨，方法自己想（说），把单调的识字转化为具体的、有意义的和令学生兴奋的可操作性活动，诱发学生的“内驱力”，引起学生的无意识记，尽可能地利用学生之间的相互作用和影响，把所识的字放到语言环境中不断复现，层层递进，让学生自发、自觉地用个性化的语言把学到的东西讲给别人听，促其优势互补。这样就把自主学习、自主汇报的权利还给学生，使学生真正拥有体验成功的时间和机会。在擂台赛的活动中，有示范、有提醒、有质疑、有分享，漏了马上有人补充，错了马上有人更正。凡能说上的同学按接龙方式说下去，教师不指名道姓，在竞赛过程中及时做好奖励记录，用体态语言去鼓励发言的同学。在组词、说话、了解字义、记字的方法等环节中，学生都表现得非常活跃，最后“开火车”读的巩固练习是擂台赛活动的高潮。
3、猜谜语识字。猜谜是一种学生较喜欢的活动，不仅能活跃气氛，还能锻炼学生的思维。如：“大口套小口，一起往家走。”（回）；“像手不是手，胳膊往外拐。”（毛）。“老牛上了独木桥”。（生）如此一猜，学生易学易记，兴趣十足。
4、自编儿歌识字。儿歌有着朗朗上口、生动有趣的特点，因此备受学生的青睐。如教学“清”时，因“青”的构字率较高，前面也学习了“清”字，所以，我就编了一首儿歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好心情。”把“清、青、请、情、晴、睛”都编了进去。这样一来，学生记住了“清”这个字，还复习了“情”，同时渗透学习了“晴、情、青、睛”，不仅举一反三，而且妙趣横生。随着学生年龄的增长和知识水平的增加，我们师生经常自编儿歌，并且汇编成集，学生有了学习的成就感，学习热情高涨。尤其是很多易混淆的字，在学生自编儿歌的同时已牢牢扎根学生的心中，学生再也不会出错。
丰富多彩的识字活动，让学生感受到了识字乐趣，激发了学生识字的积极性。
二、方法多样乐无限
识字教学中最重要的是教给方法，培养能力。也就是从“学”出发，发展智力；以“导”入手，培养能力。在长期的教学实践中，我们摸索出了以下几种识字的方法：
1、部件识字法。根据汉字的构字规律，我们通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。此方法对于复合结构的字更为适用。如“元”字的学习，联系已学过的“园”减去“口”，就是“元”字。在长期的学习中，学生就能灵活运用这些方法自主识字。
2、图解识字法。即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想像能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，融说、写、画、想于一体，不仅识记了字形，而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智。
3、归类识字法。在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，月字旁的字与人体有关，提手旁的字与动作有关……鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。
4、比较识字法。对于形近、音近的字，可组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。如“兔”和“晚”，学生往往在点上出错。教学的时候，让他们仔细观察，哪个字有点，哪个字没点。学生很容易看出“兔”字有点。你要再问他们为什么。学生有的说是兔子的眼睛，有的说是兔子甩动的尾巴……不知不觉中，强化了汉字的记忆。如“爱和受”，“坐和座”，“圆员园元”“及级极”……都可以在比较中达到深层认识。
在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。如识“喝”和“渴”时，有学生自编顺口溜识记：“口渴要喝水，‘渴’是三点水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁。”教师抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。
5、“犯错”识字法。教学中，老师有意犯错，让学生发现错误，替你纠正错误，从中可以体验成功的快乐。在教学“今”字时，我在黑板上写了个“令”字。这时，学生发现了错，争先恐后地叫起来：不对不对，您多写了一点。我说：“哦，这字我可经常错，你们可得帮帮我。”这时，学生来劲了，想了好多的办法帮我。有的说：“今天你作业没做完，还差一点点。这样我们就记住‘今’了。”有的说：“体育老师嘴里含着口哨在吹口令，令的最后一点就象体育老师嘴里的口哨”……课堂气氛非常活跃，学生的思维激活了，他们主动探究识字的方法，成为了学习的主人。这个学生经常写错的字，再也没被写错过。
一个字，一幅画，一首诗。小小汉字，奥妙无穷。让我们在识字教学中充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，为孩子的人生奠基，给孩子一对腾飞的翅膀。
[快乐识字，给孩子插上腾飞的翅膀]
篇4：给学生插上快速作文的翅膀论文
给学生插上快速作文的翅膀论文
摘 要：现在的学生在写作文时总是感到枯燥无趣，为完成作文总是一抄了之，一背了之，总是感到不知想说什么，无话可说，无话敢说，假话套话连篇。其实，写作在于多阅读，平时生活多感悟，积累多了，再辅之以一定的技巧方法，就变成水到渠成的事了，教师只要带领学生一步一个脚印的走下去便会取得显著的效果。
关键词：阅读兴趣；观察感悟；读书心得
“作文作文，做起脑袋疼人。”可谓绝大多数小学生对作文的厌恶与消极情绪的真实写照。造成这种现象的根本原因是学生对作文感到枯燥，没兴趣。
著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀孩子探索真理的愿望。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”可见，一旦学生对写作训练有了浓厚的兴趣，就是教学的最大成功。所以在写作教学中，教师首先使学生对写作“喜欢”，进而“快乐”，这才是上策，这才符合新课程标准对写作教学的要求。因此，教师如何培养学生的写作兴趣就是成功作文的基础和关键。在探索怎样激发和培养学生的写作兴趣时，我尝试着从以下几方面着手进行训练。
一、帮助学生寻找“下锅之米”，让学生有话想说
“巧妇难为无米之炊。”学生写作文最苦恼的莫过于“无米下锅”。帮助学生建立起自己的“材料库”是他们轻松作文的.首要前提。我鼓励学生通过多种途径积累材料，让自己的“米仓”变得充实起来，并且能不断更新。
二、指导学生发现“写作之源”，让学生有话可说
1。注重观察，激活写作真情
观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。培养学生的观察能力，要在语文教学过程中，借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导看图，看实物，带领学生参观、游览，教给学生观察方法；留心生活，培养学生的观察习惯。在培养学生观察能力方面，突出抓好五个方面的训练：（1）细致地观察；（2）有序地观察；（3）抓住重点观察；（4）用多种感官观察；（5）边观察边想象和联想。在引导学生留心观察周围的人和事，积累大量的生活素材后，再指导学生写观察作文。鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。这样有计划地培养学生的观察力，使学生对于写话有兴趣，也乐于把自己亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。
2。选好经典，激活写作激情
选入教材的课文多是典范之作，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果只是上课时读读、讲讲，那未免太可惜了，其中不少的经典段落是仿写的好材料。由仿写到创作是一条客观规律，对于小学生而言，还处在写作的起步阶段，有个样子让他们参照，写起来自然觉得容易许多。经常性地仿写练习，学生会受益无穷，还可以体验成功的喜悦，从而激活写作激情。所以我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。
三、引导学生迸发“写作之情”，让学生有话敢说
1。让学生敞开心怀写
我们对学生作文的思想性应当有要求，但不能脱离实际地要求学生作文立意深刻新颖，更不能只关注作文训练的文字技巧和形式，忘记了作文教学的育人目标，为了追求作文的语言文字的表层训练效果，放纵学生在纪实作文中胡编乱造。如果小学生的作文失去了心灵的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格也将会愈低。因此，引导小学生在文中写自己的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写也最好写的内容。所以，要让学生张扬个性，大胆地发表自己的见解，要让学生在写作中获得自由，这就要求教师在写作教学过程中敢于解放思想，给学生大松绑，乐于表达。首先，让学生思想获得自由，要敢于敞开自己的心扉；其次，给学生更多的活动空间以开阔自己的视野，有自由舒展心灵的愿望与能力；最后，要落实到写作上，让学生的笔墨获得更多的自由。
2。让学生写真情实感
让学生说真话、说实话，不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的写出来，有助于学生写好作文。记得在写《我长大了》这篇作文时，我预先布置了一次实践作业――每人为父母做一件家务事，证明我长大了。第二天作文课上进行交流时，学生踊跃发言：“平时一直是妈妈为我洗碗，昨天我让妈妈坐在沙发上看电视，我来洗碗。我按照妈妈教我的洗着，有一个碗可油了，好滑，差点没捏住打碎了，我用了好多洗洁精都不行，结果还是向妈妈求助……通过洗碗，我感觉到要做好一件事真的很不容易啊。”“我昨天回家亲自动手洗袜子，泡沫很多，一搓就会跑到我的鼻子上……妈妈笑着说我成了‘大花脸’了。”“我和爸爸一起拖地板了，拖把沾了水很重，我使出了浑身的劲拖得满地都是水，被妈妈批评了，但爸爸说我是个‘大孩子’了，应该锻炼锻炼。”……根据学生的叙述，我挑选了《洗碗》这个例子，指导学生抓住重点写洗一个碗的经过，然后略写其他，再通过我的动作、心理活动和父母的神态、动作、语言等描写，烘托出我“长大了”的主题，学生就不觉得这次写作文的困难了，真情实感流露在字里行间。
总之，要消除学生对作文的“怕怯”心理，产生“喜爱”之情，达到“快乐”之境，作文教学中就应注重引导学生感受生活，体验情感。这正如叶圣陶老先生说的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”教师必须努力激发和培养学生的写作兴趣，才能真正提高学生的写作水平。
篇5：给学生的思维插上翅膀
给学生的思维插上翅膀
计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，它在小学数学教学中，能否提高课堂教学效率？在小学数学教学的课堂演示中，是否能显示它的优势？我在这方面作了初步的尝试，下面谈谈我的体会。
计算机是集中体现现代科技成果的信息工具，它可以动态模拟，多形态传输，还可以实现人机对话，实现个别教育。我认为，教师应该在平时的教学中充分利用计算机，并与其它媒体配合，可以使学生在获得知识的同时，思维品质也得到有效的开发与培养。
一、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的注意力。
注意是心理活动对一定事物的指向和集中，注意力是智能的门户，没有注意力的集中，任何有目的的活动都难以获得有效的成果。小学生活泼好动，追逐事物的新奇，自控能力差。他们的注意力往往取决于外界环境的刺激，带有明显的情绪色彩。计算机具有声、光、色、形，综合表现能力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而去积极思考教师提出的问题。
例如，在教学相遇应用题时，原来我们是用传统的黑板画线段图，或教具演示教学，由于学生的感知程度低，不少学生是在被动学习，教学效果不太理想。当我改用计算机演示后，学生在动画“对象”的同时相向移动过程中，看到了两个“对象”的距离随着时间的变化而变化，从而深刻理解了相遇问题的数量关系，尝到了学习成功的喜悦。尤其当学生看到计算机的动画以后，感到很新鲜，他们的注意力始终高度集中，课堂气氛活跃，激发了他们的学习积极性。
二、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的思维能力。
思维是人脑对客观事物间接概括的反映，它能揭露事物的本质属性和内在联系。思维能力是智能的核心。教师运用计算机可以边演示、边引导学生观察、比较、分析、综合，启发诱导学生逐步进行总结归纳，抽象概括，参与知识的形成过程。
如：教学圆面积计算公式，以往一般是用实验的方法，通过圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。但学生对教师的演示实验难以看清，即使教师通过把圆8等份、16等份、32等份进行割补，学生也难以想象出等分的份数越多，近似的长方形上下两边就越接近于直线段。结果教师只好把圆的面积计算公式硬塞进学生大脑，推导公式的过程只能一略而过。为了解决这个问题，我设计了《圆的面积》教学软件，把教师演示的过程用动画来表现出来。这样学生可以清楚地看出，拼成的长方形的宽，就是圆的半径，拼成的长方形的长就是圆周长的一半，弄清了圆与拼成的长方形的'关系，理解了为什么能化圆为方的道理，切实掌握了圆面积计算公式的知识。在计算机的演示过程中，注意步步引导，环环推进，逐步抽象概括出圆面积的计算公式，从而使学生不但学到了知识，思维能力也得到进一步提高。
三、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的空间观念
在小学数学教材中有一部分是几何知识，由于几何概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难，利用计算机显示动态图像具有灵活、多变的优势，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且可为发展学生空间观念创造更多的条件，促使学生理解、把握它们的本质属性。
如教学“线段、射线、直线”时，先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后将线段向右边似光线一样地匀速延伸，使学生看了之后迅速悟出射线是怎样形成的。还可以把线段向两边无限延伸形成直线，让学生分清直线和线段的区别。
又如，我在教学“圆柱的认识”时，在仔细钻研教材后，发现这一课的难点是学生理解圆柱的侧面展开图就是长方形。于是，我制作了《圆柱的认识》的教学软件，利用计算机动画把圆柱的侧面展开过程演示出来。学生在看了动画以后，很容易在大脑里形成圆柱侧面展开的全过程，他们清楚地认识到圆柱的侧面展开图就是长方形，并正确地说出长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。这堂课的难点就迎刃而解，提高了课堂教学效率。
实践表明，计算机显示的图像可产生动态美，它能刺激学生的好奇心理，去探究知识的奥秘，能把学生的无意注意引向有意注意，有效地提高信息反馈的频率。计算机显示的图像变换过程，又是一个揭示数学知识内在规律的真实美和科学美，它有助于学生解除视听疲劳，保持旺盛精力，促使提高学习效率。还能够向学生提供不受时间、空间限制的丰富的感性材料，有利于强化学生多种感官的参与，丰富学生的思维与联想。所以，计算机辅助教学好比是给学生的思维插上一对有力的翅膀，让学生的创新思维能够在课堂上尽情飞翔。这是学生所梦想的，同样也是我们教师所追求的。
篇6：给学生的思维插上翅膀
给学生的思维插上翅膀
计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，它在小学数学教学中，能否提高课堂教学效率？在小学数学教学的课堂演示中，是否能显示它的优势？我在这方面作了初步的尝试，下面谈谈我的体会。
计算机是集中体现现代科技成果的信息工具，它可以动态模拟，多形态传输，还可以实现人机对话，实现个别教育。我认为，教师应该在平时的教学中充分利用计算机，并与其它媒体配合，可以使学生在获得知识的同时，思维品质也得到有效的开发与培养。
一、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的注意力。
注意是心理活动对一定事物的指向和集中，注意力是智能的'门户，没有注意力的集中，任何有目的的活动都难以获得有效的成果。小学生活泼好动，追逐事物的新奇，自控能力差。他们的注意力往往取决于外界环境的刺激，带有明显的情绪色彩。计算机具有声、光、色、形，综合表现能力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而去积极思考教师提出的问题。
例如，在教学相遇应用题时，原来我们是用传统的黑板画线段图，或教具演示教学，由于学生的感知程度低，不少学生是在被动学习，教学效果不太理想。当我改用计算机演示后，学生在动画“对象”的同时相向移动过程中，看到了两个“对象”的距离随着时间的变化而变化，从而深刻理解了相遇问题的数量关系，尝到了学习成功的喜悦。尤其当学生看到计算机的动画以后，感到很新鲜，他们的注意力始终高度集中，课堂气氛活跃，激发了他们的学习积极性。
二、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的思维能力。
思维是人脑对客观事物间接概括的反映，它能揭露事物的本质属性和内在联系。思维能力是智能的核心。教师运用计算机可以边演示、边引导学生观察、比较、分析、综合，启发诱导学生逐步进行总结归纳，抽象概括，参与知识的形成过程。
如：教学圆面积计算公式，以往一般是用实验的方法，通过圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。但学生对教师的演示实验难以看清，即使教师通过把圆8等份、16等份、32等份进行割补，学生也难以想象出等分的份数越多，近似的长方形上下两边就越接近于直线段。结果教师只好把圆的面积计算公式硬塞进学生大脑，推导公式的过程只能一略而过。为了解决这个问题，我设计了《圆的面积》教学软件，把教师演示的过程用动画来表现出来。这样学生可以清楚地看出，拼成的长方形的宽，
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篇7：让语文学习插上腾飞的翅膀学科论文
让语文学习插上腾飞的翅膀学科论文
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映，是作文教学、乃至语文教学成败的一个重要指标。
中华五千年的文明发展史，首先是汉字和汉语文学的发展史。在几千年的中华文字、文学发展历程中，相继涌现出了楚辞、唐诗、宋词、明清小说等具有鲜明时代特征的文学类别，分别代表了那一个时代的文**流，掀起了一次次文学和文化的发展高潮，也使中华文学登上了一个个新的高度。但反思我们现代文学，却还没有一个具有鲜明的时代特征，并能再次在中华文学史上续写辉煌的经典文学出现。这不能不说是我们当代中国人的悲哀，不能不说是我们语文教学、作文教学的悲哀。所以，从这方面来说，加强语文教学、尤其是作文教学的创新教学，已经到了刻不容缓的地步。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展，新的《语文国家课程标准》明确指出：“新作文教学不能仅限于单纯的传授知识，而必须在传授基础知识的同时，重视对学生能力的培养。”而小学语文教学的焦点之一就是作文教学，所以，如何在作文教学中加强学生创新能力的培养就成为当前作文教学一个首先要面对的问题。
小学作文教学中的创新教育是根据语文学科性质和语言特点，在学生组织语言、形成文稿的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。
创新型作文教学是一种有别于其他学科，甚至是传统语文学科那种传统教学的、新型的教学体系和组织形式。这种作文教学重视文字的编写过程，尤其是文学语言的思维过程；重视在学生作文写作过程中培养学生的能力，尤其是创造能力。创新型作文教学认为，和新课改在所有学科教学中所倡导的那样，在作文教学过程中，学生才是发展的主体，而主体的发展也只有通过主体能动的实践活动才能实现。所以，在小学作文教学中，我们要主张从尊重学生的人格，发展学生的个性的高度，以充分调动学生参与作文学习活动的主动性、积极性和创造性的角度，来组织作文教学，达到提升学生基本素质，尤其是语言文字组织水平的目的。
过去，我们传统的作文教学往往重“文理”而轻“情理”，尤其是小学作文教学更是因着“引领”的理由，而一直以来仍然承袭着“范文＋仿写”的套路。在作文教学中，我们过分强调“文路、格式”的重要性，就必然落入了压抑学生创造性思维发展的窠臼，从而严重阻碍了小学生创新精神的培养和创造性思维的开发。
小学生的观察能力、记忆能力和思维能力，是儿童智力发展的三种基本能力。对于学生来说，三种能力的培养是一个有机整体。但是，在这三种能力组成的整体中，思维能力则是最根本、最重要的一种能力。思维能力的培养必须是在学生熟练掌握基础知识的前提下，贯穿于整个作文教学的全过程中。因此，在作文教学中必须重视发展学生的创造性思维。
反观我们目前的作文教学，教师过多地重视作文形式和技能的训练，忽视作文内容的指导。大多数教师总是花比较多的时间和精力用在指导学生怎样写上，先找出一篇范文，从谋篇布局、到字词编排，逐字、逐句的分解、辨析，然后布置学生按照范文进行仿写。久而久之，而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而伤脑费脑，也就在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。遇到写作任务，无奈之下，只有拿出一大叠作文选，按要求改头换面，抄抄写写，或者是把以前写过的内容重新搬来应付应付。长此以往，作文水平哪来的发展？哪来的提高？更谈不上什么文学的新繁荣了。
其次，我们在现实的作文教学中，大多数教师总是过高地看重作文内容的思想性，从而抑制了学生作文的兴趣。小学生还没有那么多的生活体验，没有那么多的生活题材可以挖掘。面对不熟悉的作文，他们只好构建“空中楼阁”，借助、参考优秀作文选也就情有可原了。这种千篇 一律的要求，必然会扼杀学生的创造性和主动性，实际上，小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的自己认为有意义的东西用文字形式，甚至是说话的形式表达出来，是一种内化的过程。
以上情况的核心问题，是在传统的作文教学中，学生的主体作用和创造精神并未得到充分发挥，他们写作的潜能和才智在长期沿袭指导→批改→讲评的'传统作文模式和教师苛刻的朱笔挞伐中被埋没、被戕斫。因此，为了使作文教学结出具有时代新特质的硕果，应当拓宽作文教学的途径。
在作文教学中，加强创新能力的培养，首先是跳出课堂小圈，放大生活外延。学生交际面窄、完全接受统一的文化，是造成其生活底气不足、作文内蕴浅薄的根本原因，因此要着力推动写作主体由狭小自我向广大社会的开放，使校园生活与社会有机接轨。将单纯自我表白式作文着眼点转向对各种社会现象、媒体热点、新闻事件或人物的品评。
其次是要跳出教材小书，放大阅读范围。有限的、僵化的、程序化的课内阅读，必然造成学生行文枯燥乏味、套话连篇。因此我们应力主强化课外阅读，多读新鲜活泼的时文，包括对科技、文化、教育、经济、政治等多领域的广泛涉猎，激活思想，扩大词汇量；甚至要多背诵一些被历史证明具有悠久人文价值和审美价值的杰出诗文，储存在大脑的记忆库中，它们不仅会给生命提供清澈不竭的文学和语言的滋养，而且融合在诗文中的风骨、情操、志向和智慧还将成为提升人生品位和人生境界的重要人文资源。
第三，还要通过坚持不懈的练笔发展语言运用能力。有些在文学创作上很有建树的作家，实际上并未接受过系统的语言文学教育，他们的成功主要源于生活风雨和经久不辍的写作训练。
第四，在具体的作文教学实践中，也要注意一些科学方法的尝试。比如，要求学生养成随时记录一些“灵光突现”的写作火花的习惯。灵感是一种短暂的顿悟性思维，瞬时即逝，是在受到某种启发而爆发出的思维火花，有利于发展学生写作的才情。因此要指导学生及时记录他们在平时的学习、生活中获得的新鲜感受，既可以是片断的、点滴的，也可以是成篇的，只要有新意，都是可贵的。比如，一题多作；像同一题材，多角度立意；同一题目，多种体裁；同一主题，多种写法等等。再比如，提出一个题目，不明确规定文体，让学生选择，可以写记叙文，也可以写说明文，或写议论文，乃至诗歌、小说。这些都有利于活跃学生的思路，拓宽学生的视野，有利于培养学生创新能力的培养。
21世纪是竞争的社会，竞争的社会对人才的创造性提出了更高的要求。因此在作文教学中积极培养学生创造性思维，充分发挥他们的创造才能，是每个教育工作者义不容辞的责任。作为教师应该不断地激发学生的作文热情，充分调动学生写作的积极性和主动性，使作文教学迈上一个新的台阶。
篇8：让学生的想象插上腾飞的翅膀教学反思
让学生的想象插上腾飞的翅膀教学反思
信息技术与课程整合是当前我国进行教育教学研究的一个热点，已经成为教学改革的发展趋势。作为一名奋战在教育一线的美术教师，我常常想，如何将信息技术以工具的形式与美术课结合来提高学生的学习效率，让它成为课堂上主要的教学媒体、重要的教材形态、学生的认知工具和教师的教学工具，使之成为既是学生学习的对象，又是学生学习的手段。
基于以上理念，我为《我的太阳》一课设计了这样一个教学思路：一年级学生认识、欣赏水平都比较低，对电脑的了解和运用不是很多、很熟练，课前我注意了解学生的学习需要，为他们提供网络教室，为他们的创造表现敞开一个更大、更自由的空间，同时让学生的实践能力和欣赏水平有一个更大的发展。同时注意教案编写的可行性，根据小学一年级学生的年龄特点，教学目标切实可行，难度适中，考虑到班里每一个学生，并注重他们综合能力的培养。
为此，我为本节课制定的教学目标就是：
1、会运用电脑WINDOWS画图板创造一个自己喜欢的太阳。
2、学生的想象力、创造力、审美能力得到不同程度的提高。
3、进一步加深学生对绘画的喜欢之情，对美好生活的热爱之情。
教学重点是如何激发学生的创造乐趣，完成一幅关于太阳的作品。教学难点是如何通过电脑教学，最大限度地开启学生的想象力。
通过教材分析，本课的教学难度虽然不大，但可供学生表现的空间却非常大。从以前学生画的太阳来看，往往显得简单、程式化，如何使这一学生感兴趣的题材，不成为学生手中概念化的图示，教师的启发引导固然是关键，同时，通过信息技术这一教学手段，使学生在自己的电脑里绘画，更能激发学生的发散思维和创造想象力。
在具体教学过程中，我始终围绕教学目标和教学重难点，用儿童化的语言来激活学生创造思维的火花。
一、通过课件导课，让每一名学生耳目一新。
先是巧妙的问候，使学生怀着愉悦的心情进入本堂课。然后通过承上启下的语言：生活中有许多美好的东西都是有生命的，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？学生的兴趣马上来了。播放课件，猜谜语，找到这节课要学习的内容：画太阳。
二、课件展示不同的'太阳，由概括到具体，由简单到复杂，目的不仅仅在于拓宽学生的想象力，通过欣赏三组不同的太阳，将教学难点层层推进。
欣赏第一组太阳爷爷的时候，主要是引导学生太阳并不是简简单单的中间一个圆，周围几条线的样子，而是活生生的，而且会说话。启发学生将太阳拟人化，说出太阳家族里还有许多太阳成员，比如：太阳爸爸、太阳娃娃、太阳姑娘等等。
欣赏第二组太阳先生的时候，主要是引导引导学生将太阳拟人化的基础上，画一个有表情的生动的太阳。孩子们的想象力非常丰富，有的说睡觉的太阳，有的说哭的太阳、伤心的太阳，有的说太阳会扔炸弹等。
第三组是通过两个太阳的对比，让生注意太阳光芒的变化。这一组太阳的欣赏是一个难度的加大，目的是让学生把太阳装饰的更加漂亮。学生的想象是大胆的、有趣的，什么样的太阳都有了：有的孩子说把太阳画成彩虹，有的说画成花、有的说画成铅笔……有的孩子把自己的太阳描述的非常具体：太阳带着墨镜，扎着腰带，穿着大皮鞋……
欣喜之余，不禁被孩子天真的话所深深感动着，这是对热爱生活的一种多么美好的体现啊！
三、学生在WINDOWS画图板下进行作品练习，教师给予适当的引导，帮助学生学会欣赏。
学生画的过程，也就是教师指导的过程，针对每一幅学生的作品，进行一对一的指导，可以使学生的审美能力和绘画水平快速提升。孩子们让自己的想象力插上翅膀，在无际的天空任意飞翔，有的孩子一边画一边高兴地哼起了歌儿，我没有打扰他，只是轻轻地从他身边走过。
学生作品结束，还可以走下座位观看、欣赏其它同学的作品，教师与学生一起欣赏、交流、讨论，使学生的审美能力在潜移默化中得到提高。
四、小组交流讨论，共同评价作品，尊重学生的选择和评价。
作业结束后，采用小组交流讨论的形式，评选本组画得最棒的同学，通过电脑屏幕全班共同来欣赏，让学生来评价这张画的优点所在。孩子们发言积极，语言表达能力增强，审美能力提高。
综观本堂课，我始终坚持依据《美术课程标准》来指导本堂教学，整堂课中运用信息技术这一教学手段，辅助本堂课教学，以培养学生创新精神为主要目标，通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀，在教学过程中由浅入深，通过激趣导课，调动学生的积极性，课后作业在原来画一个自己喜欢的太阳的基础上，做了进一步延伸，通过播放《种太阳》的音乐，加深了学生对生活的热爱，再一次为学生的课下创作打开了思路。
本堂课层层深入，充分体现了课改的创新精神，教师用寥寥几句的启发引导，学生就能创造出非常美丽的作业，这是信息技术所带来的神奇效果。学生精神愉悦，通过作业，我发现学生的想象力简直超乎我们的想象，大胆的作业抒写着孩子们稚嫩的童心和美好的生活。
篇9：巧用多媒体，给语文教学插上腾飞的翅膀
多媒体教学具有形象性、直观性、多样性、新颖性、趣味性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，给语文教学插上腾飞的翅膀。
化静为动，激发兴趣：传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
创设情境，感染学生 ：通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。
变难为易，提高效率：计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。
寓教于乐，培养情趣 ：计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。
增大容量，长课短讲 ：多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。
篇10：数学教育心得：给数学课插上腾飞的翅膀
作为一个热爱数学的一个普通数学老师，如何使自己的课堂生动起来，调动学生学习的积极性，为数学课插上腾飞的翅膀就是我多年以来所不懈追求的。
一、要开阔学生眼界，用哲学的眼光来看待我们的数学知识。在讲授七年级上册负数的概念时，我在讲授负数的概念之前先提出：世界万物都是存在相互对立的两个方面的，比如说，有好有坏、有利有弊、有加有减、有乘有除、。正是有着相互对立的两个方面，世界才平衡。大于0的数叫正数，那么小于0的数呢，学生通过预习，齐声答出叫负数。通过此种情境设置想给学生一个发现事理的一个重要方法，也能让学生感悟到数学是生活的一部分，万事万物都存在着必然的联系，同时也能激发学生的好奇心。
二、在学习新知识点时要抓住事物的本质，比如说，负数是跟正数相反的概念，引出相反数的含义。除了练习-2、1、0的相反数之外，也将知识进行拓展，例如x-2、-1+y的相反数。训练此类问题就是让学生明白相反数的实质，同时也让学生明白绝对值的概念，绝对值是一个表示距离的概念，距离无负值。同时在讲授三角形全等的判定定理时，为何SSS、SAS、ASA、AAS、HL、能判定三角形全等，是因为满足上述条件的三角形是唯一确定的。就好比人的血液、细胞、指纹能确定一个人是一样的。
三、要通过生活实例让学生明白数学概念在数学中重要作用。为了强调单位在数学运算中的重要作用，我写出了一元等于一角的证明：1元=100分=10角×10角=0.1元×0.1元=0.01元=1分。学生对此证明一看大惊失色，我要求大家去找错误原因，经过同学们的认真思考、激烈讨论、老师的点拨。让学生明白了数字在进行运算的同时，单位也在进行运算。通过此次情境设置让学生明白了单位在运算中的重要作用。
四、要让学生明白知识的实用性。先举出学生熟悉的考试比赛实例，甲生五次考试成绩分别是60、80、100、75、85，乙生考试成绩分别是81、79、80、82、78.甲乙的平均分都是80，那么若80分为优秀，选谁参加比赛得优秀的可能性更大呢，成绩更稳定呢?以此引出方差的概念。让学生明白方差是衡量这组数据波动大小的概念。用贴近学生生活的实例更能激发学生学习的兴，通过在选拨人才的作弊行为，引出在讲解加权平均数时，调整各项的比，那么，平均数会发生显著变化?使学生明白了选拔录用人才时作弊的真相。
五、在学习一个新的知识和概念时，可通过已学的知识引出未知概念，比如说32 =9那么谁的平方是9呢?引出了平方根的概念及其用符号怎样表示。同时引出平方和开方的关系，开方是和平方相反的一组概念。
世界万物各有各的门道，达尔文发现了生物进化的规律，马克思提出社会发展规律。我喜欢轰轰烈烈的做些大事，其实每个人都想在这个风云变幻的舞台上崭露头脚。
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