以下是小编为大家整理的解放自己--给孩子最好的教育(网友来稿)，本文共5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：解放自己--给孩子最好的教育(网友来稿)
浙江上虞市百官叶家埭小学 黄兰娟
前几天去一位退休教师家做客，无意中发现桌上厚厚的一叠作文本，一询问，才知道老人在家闲不得，便带了个写作兴趣班。真是老骥伏枥，生命不息，战斗不止呵。
打开作文本，你就不得不为老人一丝不苟，严谨求实的精神所震撼，每篇习作，每个本子，都密密麻麻地凝聚着老人的笔迹，老人的思想。
同去的一位朋友（不是教师）在啧啧称赞之余，向老人提出了建议，他的意思是，对付这七八十篇稿子，按部就班大兴土木好歹也该花费个大半天，一些文不达意，枯燥干巴的习作打个“阅”字不是明智之举么？
老人笑着说：“这怎么行，人家信任你把孩子交给你，总得对得住良心与道义嘛。”
我立刻接着说：您这样辛辛苦苦地改，有什么作用吗？学生拿到作文本，一般先看分数或等级，至于老师的“劳动”他们很少领情，塞进书包就置之不理了。
老人立即反驳，他说他每次要让学生读几遍他改的作文。
其实老人的方法已不能同他的经验与资历相提并论了，事实上，同许多教师一样，老人是在“垄断”着作文批改的“主角”，而客观上又常常在从事着越“俎”代“庖”的低效劳动--不是么，他们花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌、精批细改；然而，真正的“主角”--学生呢，一般只能是“听众”、“看客”--他们对老师批改的作文似乎比较“冷漠”，很少“有”动于衷；即使一些同学因尊重老师而认真“消化”老师所改的作文，但他们毕竟意外地失去了一次担当“主角”的机会。
的确，作文批改确实是一个值得探讨研究的课题，教育界的同行们为此亲身实践，大胆展望，摸索总结出了不少积极措施。这里笔者仅以低时高效谈谈个人的想法。
老师改，怎么改，才是值得研究的问题，密密麻麻的一孔之见远不比划划，圈圈，提示启发，商榷探讨的方法来得宝贵有效。有些老师，对待学生的习作像是审阅重要文件似的，一个标点，一个错别字都不敢疏忽，那么让学生再改什么呢？
其实能使学生对作文，尤其是修改作文产生浓厚兴趣的，是学生对作文的自评自改及生生间的互评互改。而学生的自评自改，需要老师批改的示范，老师要从主旨、内容、语言、结构、文面、创意等方面引导与拓展。
组织学生进行作文的互改，这是一种很有意义的方法。它充分利用了学生的好奇心和强烈的表现欲，能极大地激发出学生的兴趣，调动他们的内驱力和积极性，培养他们思维的活跃性。同时，学生在批改过程中，能饶有兴味地吸收他人的长处，在直言不讳指出他人短处时，对自身也是一个教训，能成为前车之鉴。而学生用自己的学生腔语言为同学批改，可能更容易为同样是学生的被批改者所理解。只要学生批改得大体正确，不失为一举两得的好方法。具体操作时，可以四人为一组，每人先浏览一遍其他三篇作文，然后确定一篇自以为能改出点“名堂”来的作文进行批改。四人批改完毕后，相互传阅，对不同意见进行讨论、争辩。这一步至关重要，它能使学生在质疑问难中学会用自己独特的视角观察和思考；在争论答辩中发展批判性、创造性思维。总之，通过语言的交锋，碰撞出思想的火花。待意见一致后，物归原主，作文的主人朗读满意后再交教师审批。而教师在审批时，除对有明显不当的批改加以纠正外，都应予以充分肯定，以保护学生的积极性。事实上，经过层层推进，过五关斩六将，最终的成绩总是喜人的。
让我们这些语文老师把自己从传统从固步自封中解放出来，这不仅是对新课程标准的诠释与理解，更是对孩子的尊重和最好的教育！
[解放自己--给孩子最好的教育(网友来稿)]
篇2：素质教育：解放孩子，给孩子自由
素质教育：解放孩子，给孩子自由
K12评论 -04-04 K12网友 Peter
中学生周晓旭死了，14岁的孩子，竟然死于“压力太大，劳累过度”。压力从何而来？为什么劳累？是应试教育压力，孩子梦中都担心的无穷的考试/排名。但据说还有所谓的“素质教育”的压力，各项活动都要拿金牌奖状。这是素质教育吗？这是变了相、扩大了的应试教育，把语数外政史地方面的应试扩大到什么弹琴书法而已。我们过分注重考试排名，太急功近利，往往事与愿违。种种考试排名，像一个巨大的黑洞，以一股无法抗拒的力量，吸光了孩子们的时间精力，最后葬送了孩子。
过分强调某一个或者某几个方面必然会损害其他方面，因而损害整体。真正的素质教育不是这样走极端。素质教育的本质是要尊重教育规律，尊重儿童成长规律，使孩子整体素质全面发展，是和谐的教育，首先是健康，身心健康。我们注意到了吗？我们看看真正懂教育的人是怎么说怎么做的--他们当然教育学生努力学习，但他们始终注意学生的和谐发展--特别是注意到我们搞应试教育甚至搞所谓的“素质教育”时忽视或不屑一顾的至关重要的方面。
如控制学习时间。举世闻名的教育家苏霍姆林斯基认为：“教师和家长要竭力做到使学生在课桌上的学习和家里在桌上做作业的时间，一年级不超过两小时，二年级不超过两个半小时，三年级不超过三小时，四年级不超过三个半小时，五六年级不超过四个半小时，七到十年级不超过五个半小时。”（真难以想象，我们要多少小时？我们肯定要喊：这哪行啊？这还能考重点啊？）
再看睡眠。他谈到：要保证“7-12岁儿童睡眠10小时，学龄中晚期睡眠8-8.5小时。其40-45%分配在午夜12点前。”--苏氏是“根据30年的细心观察得出的结论”，他反复向家长们强调睡眠少的危害--危害健康也影响学习。（我们奇怪：教育家还研究睡觉？苏氏可能更奇怪：不研究孩子睡觉还叫教育、教育家、素质教育？）
还有活动，玩。他指出：“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间，（5-7！我们多少小时？）才有可能培养出聪明的全面发展的人。离开这一点去谈论全面发展、谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”苏氏的帕夫雷什学校一直上半天课，600多学生，有120多各类活动小组每天下午进行学生热爱的文体科技兴趣活动。（我们是越来越多的强化班封闭式！）
还有劳动，包括自我服务，家务，公益劳动和工作。“我校学生从进校的最初日子就从事体力劳动……学龄中晚期的'户外劳动每天达两三个小时。”（我们呢？据报上讲是世界最少之一。）
那是外国，不合中国国情？五十多年前，我国著名教育家陶行知就大声呼吁：“在现状下，尤需进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一点空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”我们是不是应该朝这个方向努力？还是在背道而驰呢？我们一直讲学习陶行知，为什么不实行这六大解放？
不给孩子自由，剥夺他们的睡眠活动劳动的时间，是什么教育？谈得上是素质教育吗？那是对孩子的摧残！觉都不让孩子们睡好，不是摧残是什么？能说得过去吗？
只有全局（孩子的整体发展）在胸，才能投下好棋子，才能搞好素质教育。
如果有学校说办得好，或者说素质教育搞得好，我想我们首先应该问：你们的学生们睡眠充分吗？玩得开心吗？享受到劳动的愉快吗？有足够的自由时间吗？如果有一项答案是否定的，那就一票否决。
我们对教育科学研究太少。或者凭某种愿望，或者迫于压力，拼命要孩子学这学那，结果物极必反、过犹不及，越是“听话的好孩子”心理压力越大，疲于奔命，身体越来越弱以至于崩溃、周晓旭只是许多例子中的又一个（人们会悔恨交加而又悔之莫及：我们不要什么100分第一名金牌十佳了……我们要孩子！）如果不认真吸取教训，还会有多少类似的情况发生呢？
我们都说爱孩子，许诺给孩子幸福。我们现在的条件不是很差嘛，有的地方已经是小康了。可是因为思想上的偏颇，我们没有保护好孩子，连让孩子好好睡个觉都做不到，连让孩子痛快玩玩都不行，有意无意地榨干他们所有的时间，非把孩子一个个弄成近视眼豆芽菜神经衰弱甚至……我们成人没有尽到责任啊！我们枉为家长，羞为老师，愧为校长，教育某长是怎么当的？
应该猛醒，应该行动了。提出实行从应试教育向素质教育的转变已经好些年了，可往往是素质教育轰轰烈烈（喊口号贴标签搞花架子却没弄清什么是素质教育），应试教育扎扎实实（变本加厉到了登峰造极）。我们要实在的，解放孩子，给孩子自由，先让他们多睡点好觉，多玩玩，多享受劳动的乐趣……
救救孩子！这也是救我们自己，救我们这个民族。
篇3：给孩子最好的教育就是经营好自己的人生
给孩子最好的教育就是经营好自己的人生
01
泡妈有一个朋友，大学的时候，每次和她吃饭，她总会很不自觉的的抖腿，我们私底下也曾跟她说过，“在公众场合抖腿很不雅观，让她以后注意一点。”但是她很无奈地对我们说，“我也不想的，小时候看见爸爸在家抖腿，觉得很有趣，不知不觉就模仿，现在这个习惯想改也改不掉。”
而且这个女生，大学期间经常是宿舍大门关了才翻墙回来。有一次，一位同学半夜起来上厕所，刚好碰到这位夜归的女生，结果被吓了一跳。第二天，同学对这位女生说，“夜归对女生来说不是很安全，而且半夜翻墙很危险也容易违纪，下次还是注意点。”但是这位女生说：“我爸爸也经常夜归，没什么大惊小怪的，而且学校也很安全。”
英国大哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”不管好的习惯，还是坏的习惯，都是一种顽强的力量，就像泡妈的这个朋友，很多同学在私下都对她议论纷纷，给大家留下不好的印象。
泡妈很欣赏一个女明星――刘诗诗，因为每次看到镜头前的她，都是把背脊挺得直直的`，一看上去就是非常有精气神，给人留下一种家教很好的印象。果不然，刘诗诗结婚的时候，看到她的妈妈端庄优雅的气质，我们就理解她身上那份气质和从容的来源。有如此气质如兰的母亲，刘诗诗当然如此出众。
经营好自己的人生，我们要成为一个有良好行为习惯的人，因为任何一种品格的形成都是有迹可循的，孩子良好的教养来源于父母日常生活潜移默化的影响。不要漠视我们的坏习惯、小毛病，这些都可能会影响我们的孩子，真正地做到“代代相传”。
想要让孩子爱上阅读，那我们就戒掉爱煲剧、爱玩手机的习惯，先让自己爱上阅读。想让孩子走路抬头挺胸，那我们走路就不要低头驼背，先纠正好自己走路的姿势。要记住一点，我们的现在，就是孩子的未来。
02
这两天微博上有一个热搜#父子一起收到录取通知书#42岁的爸爸通过自学考试收到了研究生录取通知。几乎同时，儿子也收到天津理工本科录取通知。
42岁的张建桥出身于一个农民家庭。因为家里穷看不起病，他从小就想当一名专门给村民看病的乡村医生。
17岁那年，张建桥去卫校学习医学，毕业后又去中国中医研究院实习了几年。回乡后，他到乡卫生院给当地村民看病。他每天利用空闲时间，钻研医学知识,并先后考取了执业药师和执业医师资格证，开了一家诊所。，他通过自学考试，获得本科文凭。10天前，他收到了黑龙江中医药大学的研究生录取通知书。
张建桥“学习不止”的进取精神，成了儿子学习的榜样。17岁的张翼飞，在父亲的感染下，自幼勤奋、努力。从小学到高中，一直都是班干部。今年高考，他的分数远远超过了一本分数线。8月5日，他收到了天津理工大学的录取通知书。
经营好自己的人生，我们要成为一个努力拼搏的人，这份努力和拼搏的精神也会成为孩子学习的动力。就像这则新闻里面的父亲，他学习不止的精神就是鼓励孩子努力学习最好的动力。
在朋友圈，泡妈看到很多妈妈一边在家带孩子，一边卖点小东西。虽然一些人的方式方法不招喜欢，但从初衷而言，个人觉得挺棒的，妈妈们可以一边帮忙补贴家用，一边也有属于自己的一份小事业。这样我们的关注点不是放在各种生活琐事上面。等孩子慢慢长大，我们可以跟他分享我们做生意的心得和感悟，而不是每天和孩子谈论柴米油盐的价格。孩子也会被我们的努力感染，不断向我们靠拢。
所以，比起用物质来引诱孩子、用别人家孩子的好成绩来刺激孩子，用打压孩子自信的激将法来刺激他，还不如用自己的实际行动来影响孩子，当孩子看到你也在努力学习，你就是他学习最好的激励。
03
很多人觉得，父母对我们最大的影响是财富，但其实是情绪。
曾有一部电影《怦然心动》，就是对此最好的诠释。
电影里女主一家很穷，买不起房子，连修草坪的钱都没有，但是她的父母特别乐观友善，女主的幸福指数特别高。
男主和女主是邻居，但是男主家的情况却和女主截然不同，男主家里很有钱，但是他爸每天都很严肃，黑着一张脸，挑剔又刻薄。所以男主很羡慕女主，羡慕女主家里的氛围很轻松，每天都很开心，一个笑话都能笑半天。
诺贝尔经济学奖获得者卡内曼说过一句话：如果你能送给儿女一项能力，请认真考虑乐观主义。我们明白生活有很多不如人意，但是套用一句老话，开心也是一天，不开心也是一天，我们要成为一个快乐的人。把这份乐观的精神传递给孩子。
我们都希望能给孩子最好的教育，努力赚钱给孩子买最好的东西，让孩子尽可能多学点东西，但是给孩子最好的教育就是让孩子看到最好的我们。当我们问孩子“你就想成为什么人的时候”他的回答是“我想成为像爸妈一样的人”。这就是我们最大的成就。
篇4：教育的第一任务：解放孩子
教育的第一任务：解放孩子
我大儿子14周岁了。贪玩是他的第一爱好。因此学习成绩欠佳。他成了老师的心病，同学的笑柄。我的心里却仍把它当作太阳，总是那么健康，天真，而且多情。他是消除我们夫妻隔阂的良药，也是我们完美家庭的'标志。他爱小弟，敬老人，帮父母，助同学。大家都喜欢他。可为什么学校的教育他却不喜欢呢？那些知识他却不消化呢？我怀疑老师和学生的互动建立在不正确位点上。老师讲完课走人拿工资，学生陪课时下课玩耍，回家吃饭。其间没有对接点，最后没有终结目标。他们的教育模式不如农民种地动机纯正，目的明确。教师在为自己的利益回报戕杀着学生的慧根。挥霍着国家的人力资源。解放孩子，首先要废除过于泛滥的功利制度。让他们在平和的环境中发现自我，自觉的完善自我，老师要给于的是正确的引导，及时的发现，细心的呵护。是菜长不成树，菜也尽其用。不能苛求统一。多样化才丰富多彩。其次，及时给孩子提供实现行为能力的机会，让他梦在实践中健康成长。篇5：解放自己作文
你是否很在意别人到底如何看待你？你在出门前是否会想：“我今天这个样子，大家会感觉如何？”很多人都是如此，十分在意别人对自己的看法，于是，活着活着，就将别人变成了自己的世界的中心。
在我看来，在正常、合理的情况下，我们大可不必太在意别人对自己的看法，比如说：冬天时，在校服里加了一件臃肿的羽绒服，出门时心中惴惴不安，怕别人看见自己这样穿觉得很傻。其实大可不必如此，别人看你时，就像你看别人一样，别人这样穿着去上学时，你可曾觉得别人很傻？就算真的很傻，难到大冬天的，你要穿着单衣去上学？所以，不要纠结，大大方方穿着羽绒服上学去！
以前在杂志上看到过一句话：“年少时，在意别人如何看自己，中年时，便感觉有些东西无所谓了，认为已经从世俗中解放，到晚年才顿悟：别人其实从未关注过自己！”
其实，只在意别人的看法是一种不自信的表现，我为了自己而活着，我活着为了自己而高兴，我为何要在意别人怎么看我？为了别人高兴而活着的人，是仆人，是奴隶！只有他们，才需要为了别人的高兴而工作，而绞尽脑汁。我们要有自己的个性，自己的想法；我们要活出洒脱，活出自由，我们有我们年轻人自己的坚持，我是我，我只是我，我只能是我！我们不要被别人的看法而束缚住了！我们不要成为别人的看法的奴隶！我们，要相信自己！
做事之道，和生活之道一样，不要只为了完成别人的标准而做事，更重要的，是要自己觉得自己做好了，我们要有自己的标准，要做完事以后问心无愧，这才是一个认真的人。
但是，世俗总是与意向的不同。其实，就连我自己也做不到这样彻底的豁达，王某惭愧。
看宽世界，解放自己，一切随性。
文档为doc格式
