以下文章小编为您整理的浅议中等职业学校钢琴集体课教学改革的论文，本文共19篇，供大家阅读。
篇1：浅议中等职业学校钢琴集体课教学改革的论文
浅议中等职业学校钢琴集体课教学改革的论文
钢琴教学改革的逐步推进，促进中职学校钢琴课程教学方式转变，传统的一对一授课方式已经在历史发展进程中逐步消退，随之而来的是钢琴集体课教学方式。通过改革教学内容和深化教学主题，为培养更为优秀的幼教教师打下坚实的理论基础。
一、钢琴集体课程改革的目的以及意义
学前教育专业开展钢琴教学，目的，是为幼师队伍培养具有综合能力的教师队伍。钢琴教学开展的目的不是为了培养专业的钢琴人才，或者钢琴表演艺术家，所以，在培养过程中需要明确培养目标和培养策略，运用科学合理的培养方法，并制定合理的培养计划，提升学生在幼儿活动中的音乐实践和教学能力，通过钢琴伴奏提升幼儿的活动能力和音乐感知力。
当前很多学前专业的学生在入学之前，都没有接受过专业的钢琴培训，这为集体钢琴课程的培养建立一个良好的平台，学生如果能够在集体课的环境中学习钢琴，可以发挥群体学习动力的优势，因为，将来学生所要面对钢琴受教环境也是群体环境，让学生在没有从事教学之前先熟悉环境，可以克服学生恐惧和紧张的心理，并在集体讨论和学习中对钢琴有更为深刻的认识。钢琴集体课程作为一种新型的教学模式，有其自身的优越性，更被广大的学前教学专业教师所重视，关键性的原因是因为钢琴集体课能够有效地提高学生综合掌控键盘的能力，有助于培养复合型的幼师音乐人才，并且，为中等职业教育教学的推行开辟新的发展道路。
二、中等职业学院钢琴集体课的教学改革内容探析
1.改良教学内容。传统的钢琴课程开展都是运用一对一的教学方式，教学内容主要集中于基本的技术练习曲目，或者指法练习，但是，这类练习方式在练习的过程中更注重于技巧和细节的练习，忽略培养学生的综合能力。因为，幼师所具备的能力是需要十分全面，主要在广不在精，由于将来面临的教育对象是幼儿，幼儿在幼年的时候只是需要简单地了解和辨别一些知识，当幼儿有认知能力以后，能够表现出对哪些方面的知识喜爱，然后，着重地培养幼儿感兴趣的能力。因而，教师只需要调动幼儿对自己喜爱知识的积极性即可，不需要传授过于复杂和专业的知识。另外，如果想让中职学前教育的学生主动地练习钢琴，前提是学生喜爱钢琴、热爱钢琴，只有这样学生才能主动地触及钢琴。如果教学过于注重技巧练习，忽略学生对于钢琴的整体的感悟，学生在枯燥的技法练习中失去对钢琴本身的喜爱，甚至会影响学生练习的积极性，难度较高的技法在没有基础的前提下不能灵活、快速地掌握，容易导致学生在学习中遇到困境的时候失去学习信心。因而需要积极地改善教学内容，运用新的教学方法，锻炼学生学习新的知识，在好的教学内容推动下，努力创新课题教学，提升学生的综合能力。
2.改革教学方法。以往传统的教学方法是让学生直接地练习钢琴，采用单独授课的方式，这样的授课方式产生的弊端是让学生把模仿当成主要学习方法，单一枯燥的学习方式让学生觉得反复持续的钢琴弹奏是一种负担。学生的学习内容很机械和死板，没有创新也没有加入自己的感悟，这样学会的知识更不能灵活地应用于今后的幼儿教育活动中，并且，这样的教学方法会减弱学生的学习热情，影响学前教育专业学生钢琴学习积极性。因此，应该改革教学方法，集体教学能够有效地促进学生积极思考、主动学习的能力，提高学生的竞争力，在集体教学中能够更好地认识到自己的不足，并积极地找出差距，互相学习。最为重要的就是教师要根据学生掌握钢琴的程度等方面进行分组，因材施教，针对每一个小组学生的薄弱环节进行教学，全面提高每一位学生的专业技能，帮助学生更好地认识到自己的不足之处，并积极地进行改善。
改革教学方法具体做法如下：第一，教师要引导学生手脑并用的，不但是培养学生手指的灵活程度，更要让手指带动大脑，推助大脑的运转，反过来让大脑控制手指，这样做的目的是能够调动学生探索知识的能力。第二，推进学生对钢琴的理解能力，改变教学方法，集体教学过程中能够有效地推动学生积极思考的能力，因为集体的思考环境能够引入学生不断的思维，当学生养成勤于思考和自主学习的好习惯，就能积极地寻找自己平时学习中的`不足，找到差距改进自己的不良学习习惯。第三，教师能够根据学生的知识掌握情况，将学生分组，因材施教中针对每一个学生的薄弱环节，开展比较具体的学习方略，力求全面提升学生的专业素养，帮助学生认识到自己身上的不足，并运用合理的方法改善。
3.改革考核标准。传统的考核办法是期末的一次性考核，但是这样的考核方式存在一定的弊端。因为，期末考核会忽略对学生平时学习表现的综合考察，而且，还有学生因为期末考试的失误被抹杀了平时学习的努力，这样会挫伤学生的学习积极性，因此，钢琴考核方式的改善势在必行。考核当前作为评定学生整体学习状况，以及钢琴水平掌握能力的标准，所以，教师需要严格地考察日常学生集体钢琴课的出勤率，以及课堂表现情况，记录学生是否积极地参与课堂活动、是否积极发言等，教师需要将学生平时的表现记录在案，这样可以在期末给学生一个客观公正的评价，最终期末考试的评定不是依靠最后一次考试情况判定，是根据学生平时的成绩综合判定。这样学生不仅能够重视平时的每一堂钢琴课，而且，学生平时学习也会多下功夫。我们都知道钢琴的练习不是一朝一夕就能学会，需要要日积月累，循序渐进，因此，通过综合评定的方式能从本质上提升学生的钢琴技能。另外，给学生养成持续学习的好习惯，因为，任何知识的学习都需要持续，在学校能够掌握的仅仅是学习方法，学生知识更多要依靠自己。
三、教学改革中的注意要点
1.师资力量。师资是任何一个学校教学的根本，所以，中职学校为保障自己的教学质量，提升学生的学习能力，就需要组建一支强大的师资队伍。因为，中职学校相对于普通的本科院校，在教学理论、教学交流和师资配备上都有差别，所以，当前中职院校表现出师资力量薄弱的情况，很多中职教师自己也不重视教学改革，认为将来也是要从事幼儿教学，不需要太高的专业技能，只要能看明白五线谱，弄明白音阶就可以，所以，对学生的培养计划制定得也不够科学，更忽略培养学生的整体音乐感知能力，所以，影响钢琴教学目标。因而需要中职教师积极地改善教学方法，在钢琴课程的投入使用中改善自己的知识结构，提升教师的教学能力。
2.教学设备。传统教学中一对一的教学方式对教学设备的要求不是很高，但是如果运用集体教学方式，那么就要增加教学设备。当前因为种种原因，学校没有资金和条件增加教学设施，另外音乐设备的费用偏高，学校在短期内也不能筹集资金增加教学设备，但是这样会限制钢琴课程教学的效果。所以，学校针对这一问题，需要积极地筹措资金，比如可以向政府申请，或者采用地方企业的赞助等方式，满足学校教师开展钢琴课程教学的需求，全面提升学生的钢琴能力。
3.教材内容。钢琴课程的教学和其他课程有着本质的区别，在钢琴课程的学习中要编入乐理和视奏这类即兴表演的学习内容，所以，不能依照传统的教材开展教学，在教学制度改善的前提下，发现教材中也存在着较大的弊端。当前的很多教材比较单一，里面的内容只是单纯的演奏或者指法，没有综合乐理和视奏等学习内容，所以，学生到的内容没有和其他相关知识链接，因而知识拓展不好，那么，在将来的实际应用中，会出现知识断层的情况，不能连贯性地运用知识，也不能驾驭钢琴演奏。而且，教材中知识内容比较陈旧，很多教材沿用的内容已经不能适应当前时代的发展需求。但是在教材中很多这类曲目还会出现，甚至要求幼教钢琴专业的学生熟练掌握，这类没有实际用处的知识学习让学生感觉很厌烦和枯燥，所以也失去练习、学习的兴趣。
当前钢琴教学内容需要融入新的元素和新的知识，比如现在比较流行的《宝贝》就可以加入到学生日常的曲目练习中，因为新鲜的曲目元素可以增强学生的学习兴趣，并且新的元素中也加入新的音乐理念，这种音乐理念符合当前孩子的音乐感悟力，因而学生更容易接受。
教育相关部门为改善教材制约教学效果的问题，应该积极地编撰符合当前形势的教材，并能够适应专业发展的教材，广大教师也需要积极地学习新教材，理解新教材贯彻的教学理念，指导音乐专业的学生努力学好钢琴。
结语：
中等职业学校开展学前教学课程，其教学理念和教学内容将有别于传统的钢琴课。因为，在教学内容和教学方法上面都需要提出更新和更高的要求。教学过程中为改革教学瓶颈问题，需要加大师资力量和相关的设备，改革学前教学专业集体课程教学效果，为我国教育教学事业的发展打下坚实的基础，提升我国中职幼师专业的发展。
篇2：高校钢琴集体课教学改革初探论文
高校钢琴集体课教学改革初探论文
一、高校钢琴集体课
钢琴集体课与传统的教学方式不同，钢琴集体课是在传统的教学方法基础上，将现代一些比较先进的科学技术运用到钢琴教学当中，从而提高了钢琴教学效果的教学方式。通常情况下，钢琴的造价非常高，因此，钢琴教学的成本也是比较高的，如果学习钢琴的学生比较多，那么就会导致学生们的训练时间比较有限，从而使钢琴教学达不到预期目标。然而，如果借助于高科技的手段，将键盘学习方法引入到钢琴教学当中，那么就能在降低钢琴课堂成本的基础上，提高钢琴教学的效果。
二、高校钢琴集体课教学原则
（一）钢琴集体课主要被用于新生教学中
对于音乐系的学生来说，通常情况下，新生在钢琴键盘的运用方面存在着很大的不足，这就需要对音乐新生进行键盘基础方面的教学，提高新生们运用键盘的能力。在键盘练习过程中，音乐学生需要将通过理论学习到的知识通过键盘练习得到应用，从而提高音乐学生运用键盘的能力。值得注意的'是，学生们在键盘学习当中，还应该注重对钢琴的性能进行必要的了解，并且对其中一些最基本的弹奏方法进行掌握，从而提高学生们在读谱以及视奏等方面的能力水平。因此，通过钢琴集体课，学生们可以对键盘弹奏的了解更加深刻，并且也能够将键盘弹奏中一些比较显著的特征清晰地体现出来。
（二）坚持因材施教的教学原则
钢琴课对学生们在音乐方面的专业性有着非常高的要求，而且不同学生的音乐天赋和音乐造诣也具有很大的差别，这就需要在钢琴集体课教学当中采取因材施教的教学方法。首先，老师应该对不同学生的音乐天赋能力以及音乐掌握水平知识进行一些必要的了解。其次，老师应该根据学生们的不同的特点制定出适合不同学生的教学方法，从而在提高整体学生钢琴掌握程度的基础上，促进不同学生钢琴演奏能力的提高。
三、高校钢琴集体课教学改革的主要措施
（一）坚持综合发展的教学改革观念
对于音乐学生的教学来说，老师除了需要注重培养学生们的钢琴弹奏水平之外，还应该坚持综合的教学观念，对学生们的身心素质也应该给予适当的关注。首先，老师需要通过讲课来教授学生们一些钢琴弹奏技巧，提升钢琴教学水平。其次，对于学生们来说，心理素质对钢琴的学习也发挥着重要作用，良好的心理素质有助于学生们钢琴弹奏水平的提高。与此同时，钢琴演奏者有时候还需要登台演奏，这就需要钢琴演奏者能够具有良好的心理素质，保证钢琴演奏水平得到正常发挥，在这种情况下，就需要钢琴老师也对学生们的心理素质培养进行关注，从而增强学生们的心理素质，提高钢琴演奏水平。最后，老师还应该对学生们的道德素质进行培养，使学生们能够树立一种良好的人格修养，提高学生们的综合能力。值得注意的是，钢琴老师在钢琴集体课教学中还应该保证学生们的钢琴基础教育，使学生都拥有扎实的钢琴演奏水平。除此之外，老师还应该注重培养钢琴演奏和其他乐器之间的配合，从而提高钢琴的演奏水平。
（二）将学生们作为课堂教学的主体
传统的教学方法往往是将老师作为课堂教学的主体，在钢琴课堂上往往只是钢琴老师进行讲解，而学生们则负责听讲，跟着老师进行练习，因此，学生们在传统的钢琴学习中往往处于被动的局面，学习钢琴的积极性不能够得到调动。钢琴集体课教学应该改变这种被动的教学方法，将学生们作为教学的主体，使学生们能够在完成教学目标的前提下，可以进行自己的创作，完成自己的创作作品，从而提高学生们学习钢琴的积极性。
（三）将传授学习方法成为教学的主要方式
“授之以渔”往往比“授之以鱼”更加重要，在钢琴集体课教学中，老师应该更加侧重于将学习方法传授给学生，让同学们在掌握到学习方法的基础上，自己主动去探索知识，从而将被动的学习变成为主动学习。例如，在培养学生掌握儿歌的演奏方法时，老师先将一些最基本的演奏方式教给学生，在此基础上，再让学生们自己对演奏方法进行总结，最后，老师再对同学们提出的好的方法进行点评，使学生们能够牢固掌握钢琴学习方法。
（四）对备课的方式进行改革
对于钢琴集体课教学来说，老师的备课效果直接会影响到钢琴集体课的课堂效果。传统的备课方式比较注重理论性的教学，受此影响，传统的钢琴教学则存在着“重理论，轻实践”的问题，不利于提高学生们的钢琴能力，这就需要老师在备课的时候，改变传统的备课方式，建立理论教学和实践教学共同发展的教学模式。随着我国教育水平的不断提升，我国对钢琴教学越来越重视，然而传统的钢琴教学方法存在着很大的问题，这就需要在钢琴教学中引入集体钢琴教学模式，提高钢琴教学的效果和质量。
篇3：中等职业学校语文教学改革的论文
1．1对语文课本内容进行适当删减
中等职业学校进行语文教学的时候，应该将教学内容和学生的生活实践结合在一起，不应该只追求语文教学的标准化。所以中等职业学校在语文教学时不仅仅要按照语文教学的大纲来进行教学，还要把一些与现实想脱离的文章进行删减，与此同时，中等职业学校的语文教师也应该在平时加强学生语文基本功的训练，在进行语文教学时注意与学生的实际生活相联系，提高学生语文的基本素养。
1．2对语言表达教学更加重视
中等职业学校的学生大多数是高考的落榜生和中学还没有毕业的学生，本身这些入学成绩比较差，文化课功底比较弱，已经落后于别人一步，而当这些学生在中等职业学校毕业之后，怎么才可以在如此竞争激烈的环境中取得优势，把自己很好地推销出去，在面试的时候给用人单位留下很好的第一印象，这是所有中等职业学校学生以及学生家长都应该关注的问题。但是现阶段，中等职业学校的学生都不太愿意主动发言，针对这种情况，我们在进行语文教学的时候，应该注意训练学生的口语表达能力，提高学生的口才;在进行语言表达训练的时候，应该注意循序渐进地对学生进行训练，先让学生练习短篇的口语表达，在进行成篇的口语表达训练，让学生先从照着稿读到学生脱稿表达，从学生有所准备的口语表达训练到学生的即兴表达，从学生的对话表达训练到学生的辩论训练。例如:中等职业学校在对学生进行演讲训练的时候，前一个学生演讲完之后，后一个学生要对前一个学生的演讲从语言、表情等多方面进行评论。所有学生都演讲完之后，教师要对所有学生进行评论，指出学生在演讲过程中有哪些优势，存在着什么不足。当然，教师在进行评价的时候，要先对学生的优势进行肯定，肯定完学生的优势之后在指出学生演讲过程中存在的不足，并加以纠正。
1．3对应用文教学更加重视
中等职业学校在进行语文教学的时候，应该注意加强对学生的应用文训练。应用文是学生将来职场进行沟通，联系工作时必不可缺的重要工具，为了学生未来考虑，学校因该加强学生的应用文训练，但是现阶段很多中等职业学校在语文教学过程中都不太重视应用文写作，并没有突出语文教学的重点。所以中等职业学校在进行语文教学时应该加强应用文教学，加强对学生应用文写作的训练。
篇4：中等职业学校语文教学改革的论文
2．1开展更多的实践活动
在中等职业学校语文教学过程中，学生是进行教学的主体，所以学校在进行教学时，要改变传统的“以老师为中心”的教学模式，以学生为中心。教师在教学时应提前对课堂内容进行安排，这样在课堂上就可以充分引导学生思考，提高学生的学习质量。学校在语文教学的安排方面，应该着重加强学生的参与，教师也应该多设计出一些可以让学生充分参与课堂的教学内容，如可以让学生进行当堂背诵或者让学生进行角色扮演，提高语文课堂的气氛，取得更好的学习效果。
2．2对语文进行分组教学，提高学生的学习兴趣
中等职业学校在进行语文教学的时候应该进行分组教学，提高学生的学习兴趣，提高学生语文课堂的学习质量。学生人在教室，但并不意味着所有学生的注意力都在课堂上。在进行语文教学时，要想教学内容吸引学生，就要加强教学内容的趣味性。所以，中等职业学校的语文教师应该及时改变教学方法，提高学生的学习兴趣。例如:语文教师在正式讲课之前，可以先给学生布置一些有意思的任务让学生完成，然后在课堂上进行任务展示，这样既可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的自信心。
篇5：中等职业学校语文教学改革的论文
3．1提高学生的职业综合能力
中等职业学校的教学评价大多数以学生的成绩为主，这种教学评价方式比较单一，而且教学评价的内容也比较单调，并不全面。所以中等职业学校应该对教学评价进行改革，从多个方面进行评价，不应该只注重学生的学习成绩，还应该注重对学生学习过程的'评价。语文教师可以对学生的学习态度、学生对语文的学习兴趣以及学生在课堂上的表现等多个方面进行评价，教师对学生教学评价的目的就是为了让学生更加客观全面地认识自己、发现自己，对自己的语文学习情况客观地进行衡量，尤其是让学生发现自己学习过程中存在的不足并进行改正，提高学生的学习质量，促进学生语文成绩的进步和综合素质能力的提升。
3．2客观地进行教学评价
中等职业学校在进行语文教学的时候，应该多多鼓励学生发言，对于学生课堂上的观点，语文教师应该先加以赞赏，在夸奖之后还应该注意对内容进行客观的评价，既要对学生勇于发言进行肯定，又要客观公正地指出学生观点中存在的问题和不足，从而使得学生能够更加正确地进行自我评价，找到自己语文学习中存在的问题和不足，更加清醒地认识自己，从而促进学生主动地去改进不足，对所学到的知识进行完善，提高自己语文学习的能力。这样的话，学生就可以对自己语文学习的效果和自己语文学习的能力进行正确的评估，还可以找到自己学习中的问题，让学生找到自己应该朝着哪个方向努力，从而提高学生的语文成绩和综合素质，让学生朝着更好的方向发展。总而言之，中等职业学校需要进行语文改革，但是所进行的语文改革不应该只是语文教材的改革，还应该是一种文化的改革，一种教育观念的改革。中等职业学校在进行语文教学改革的时候，一定要去除传统语文教学中的不足，但是不能改革的太过分，不然的话只会使得中等职业学校的语文教学从一个极端到另一个极端。在中等职业学校语文教学改革之后，我们应该不断学习和研究新的教学方式，并对改革之后的教学方式不断反思，提高学生语文的学习兴趣，提高学生的课堂效率，促进学生语文成绩的进步及综合素质的提高。
4结语
综上所述，中等职业学校进行语文教学时应将教学内容与学生的生活实践结合在一起，不应该只追求语文教学的标准化，还应该注意训练学生的口语表达能力，提高学生的口才。除此之外，中等职业学校还应该注意加强对学生的应用文训练。在进行语文教学的时候，要想教学内容吸引学生，那就要加强教学内容的趣味性，从而提高学生语文学习的兴趣，促进学生的进步，促进学生综合素质的提高。
篇6：浅谈中等职业学校的钢琴音乐教学论文
浅谈中等职业学校的钢琴音乐教学论文
一、对中等职业学校钢琴音乐教学现状的概述
随着经济的不断发展, 社会的不断进步, 国家的不断建设, 中高级技术人才越来越被大家所需要。在社会招聘中, 中高级技术人才供不应求, 因此中等职业教育已经成为教育界的重要组成部分, 越来越多地为社会输送着一批又一批的人才。但是在目前看来, 社会普遍都只重视中等职业学校的文化课教学, 却忽视了音乐钢琴方面的教育。传统的教育方式已经不足以适应当今社会就业的需求, 中等职业学校应该积极响应国家的号召, 改革教育方式, 培养出适应社会发展的新型人才。而音乐钢琴教学作为中等职业学校的一门学科, 任课老师们不仅肩负着教书的责任,更肩负着育人的重大使命。
二、对中等职业学校钢琴音乐教学问题的分析
(一) 对教育对客体——学生的分析
要做好教育, 首先要了解学生, 这样才能事半功倍,取得良好的效果。首先, 我觉得中等职业学校关于音乐钢琴的教育应该从学生入学时的文化素质、思想素质、专业素质入手, 切实了解每个学生对于音乐和钢琴的'认知、学习态度, 以及未来希望自己如何去发展个人的爱好。让他们能够真正融入到音乐的学习中, 用心去感受音乐带给他们的美好。
(二) 对教育主体——教师的分析
中等职业学校中钢琴音乐的教育不同于其他方面的教育, 它不仅需要学生在声、音、思、情、感等方面配合,同时也需要我们的老师付出一定的努力。在教学过程中,老师可以讲一些音乐家不怕困难努力奋斗的事迹, 以此来激励学生奋发向上。例如, 听贝多芬的交响曲的同时, 老师可以讲授一下贝多芬的事迹, 让学生感受贝多芬不惧困难, 顽强地同命运做斗争的生命历程, 了解贝多芬的优秀品质, 激发起学生昂扬的斗志与不屈的精神, 也使他们树立正确的人生观和价值观, 成为对社会对国家有用的栋梁之才。
( 三) 对教学环节的分析
新时期的人才不仅要学习能力超强, 而且还要有健康的心理素质和创新精神, 做到可全面持续发展。中等职业教育对于钢琴音乐的教学虽然也在不断创新, 但是在教学的内容、方法、形式、教材等诸多方面还存在严重的缺陷,不能很好地让学生了解音乐, 感受音乐。在教学手段的使用上, 也比较拘于传统, 如不能很好地利用PPT 或者是多媒体这些现代化设施, 这就难以调动学生的兴趣, 影响了教学效果, 也阻碍了学生的全面发展。
三、对中等职业学校钢琴音乐教学的几点建议
(一) 用现代的教学理念来指导钢琴音乐教育
例如在教学中, 老师可以用PPT 将音乐作品的作者和背景资料介绍给学生, 让学生在听音乐的同时, 能更真切地了解作者的创作心理, 对于音乐产生更深层次的理解。一些音乐欣赏课可以适当增加多媒体的配合, 让学生在欣赏音乐的同时, 通过视频短片, 对历史、对社会、对文化有更深入的了解, 可以调节课堂气氛, 让学生喜欢上钢琴音乐这门教育。
(二) 不能让音乐钢琴教育作为中等职业学校的一门教育课程的补充
中等职业学校的学生正处于青春期, 还不得不面对巨大的生活、学习等压力, 此时更需要老师来引导他们应该怎么面对生活, 怎么做人, 做事, 等等。老师在给学生授课的时候, 切不可认为钢琴音乐课就是其他专业课程的一种补充, 是无关紧要的, 抱着混日子的态度给学生上课。要明确钢琴音乐课对于学生来说, 是同样重要的一门文化课程, 教师在课程的教学中, 不仅在传授音乐专业知识,更是在培养学生的专业素养, 完成重要的德育教育。
四、结语
钢琴音乐教学在整个中等职业教育乃至整个教育界,都占据着举足轻重的重要地位。首先它是所有艺术教育的中间环节, 它不仅能为社会输送音乐方面的人才, 并且也为学生继续学习音乐起到很好的铺垫作用。其次, 这门课程对于学生性格的形成, 以及培养学生的创新精神和审美情趣, 树立正确的人生观、价值观, 使他们勇于面对生活挑战, 乐观地生活等都具有非常重要的作用。综上所述,我们应该认真对待中等职业学校的音乐钢琴教学。
篇7：中等职业学校会计课程教学改革探索论文
中等职业学校会计课程教学改革探索论文
【摘 要】改革传统会计教学模式迫在眉睫,本文在对传统会计教学存在问题进行分析基础上,提出新的会计教学设想,其目的在于培养学生创新精神与创新能力。
【关键词】中职 会计课程 教学改革
随着我国的经济体制变革及对外经济交往的深入，会计环境也随之发生了深刻变化，传统的会计教学在教学理念、教学方法、课程设置等方面存在诸多缺陷。素质教育一再提倡的以学生为本，重点培养学生的创新精神与实践能力成了可望而不可及的目标。对会计课程教学的深化改革成为当务之急，通过几年来会计教学的不断探索与总结，谈谈在这一方面的感悟。
一、树立新型教育、教学理念
（一）树立终身教育观念
随着知识经济时代的到来，知识的更新率越来越高，教师根本无法将某一学科全部前沿知识都向学生传授，学生在学校学到的知识在他们未走上工作岗位之前，可能已经陈旧，甚至过时了，因此，“一次教育，终身受用”的时代已一去不复返。所以在校期间更重要的是培养学生可持续学习的能力，掌握一种学习的方法，使其能终身从事学习，只有这样，才能适应未来复杂多变的会计环境，并根据变化的环境发挥其自身的潜力。
（二）树立“以教师为导向，学生为主体”的新型教学理念
作为教师要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与会计教学；通过与教师的交流、沟通，去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的共鸣。
二、会计教学改革的实践
素质教育积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。围绕素质教育，作为中等财经学校应以培养学生综合职业素质，特别是专业能力为本位，这不但要求改革专业结构、课程体系、教学内容，更要突出实践性教学、技能训练、教学手段现代化等多方面的改革。
（一）确定中专会计教学培养目标
中专会计教学培养目标应该是：培养有职业素养、有理想，掌握较为科学的学习方法，身心健康，能负责具体审核和办理一般的财务收支，编制记账凭证，登记账薄、编制会计报表和办理其他会计事务的初级会计人员。制定这一目标的指导思想是：以需求为动因，以小规模的经济组织和个体经济对会计人员的需要作为我们的目标市场，“生产”出能满足社会需求的`产品：合格的中专毕业生。
（二）优化教学内容、调整课程设置
为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，我们必须更新教学内容，合理设置专业课程。首先，在课程设置上，合并、压缩必修课程，克服专业课程间的内容重复现象，拓展会计相关学科教学，如经济学、金融学、法学、管理学，其次为了适应未来经济发展的需要，开设会计制度改革动态等前沿性的专题讲座，以适应知识结构多元化的人才培养目标。最后，在教材内容上，增加基本理论、基础知识的比重，不用很深，以够用适用为原则，会计教材应当注重实践和理论相结合，增加案例和实务模拟内容的比重，以培养学生分析能力和决策能力。
（三）运用多种教学方法，采用多种教学手段，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力
教师在会计课教学中，要利用形式多变、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，通过设问、独立思考、讨论等形式，开设问题讨论课、案例讨论课、实践操作课等，对学生进行启示和点拨，让学生真正参与到课堂中来，引导学生摆脱常规的思维方式，鼓励学生提出新的见解、新设想、新方法，培养学生创新思维，训练创新品质，提高创新能力。
1．会计课中的理论问题，可采用“问题”式教学模式
先由教师或学生提出问题，要求学生通过看教材、参考书、专业杂志等进行研讨，写出书面的小论文，课堂上组织小组讨论，代表发言，最后由教师总结释疑。 2．对会计课中的实务内容部分，可采用实物教学，讨论类比教学、模拟教学等，同时利用现代化教学手段，提高教学效果
（1）运用实物教具，提高学生对会计知识的感性认识，从而掌握会计理论。
例如基础会计中的会计凭证、账簿等章节，通过展示各类实物的凭证（包括原始凭证、记账凭证）、账簿（日记账、总账、明细账、订本式、活页式、卡片式等），帮助学生理解掌握，增强感性认识，提高兴趣。
（2）运用计算机多媒体，辅助会计课的实务教学。
基础会计中的错账更正方法，运用多媒体将真实的凭证、账簿记录反映在屏幕上，由教师操作鼠标查出错误的地方，用图、文、声并茂的方式提示错误，并确定采用的错帐更正方法进行更正，最后进行总结。
（3）运用讨论、类比教学法，培养学生的创新能力。
课堂讨论是发挥学生主体作用，培养学生创新能力，优化课堂教学的有效方法。例如：讲按计划成本计价材料核算时，“材料成本差异”账户结构及运用是该内容的核心，授课中先指出在计划成本计价法下，“原材料”账户反映入库材料的计划成本，“材料采购”账户反映购入材料的实际成本，那么如何解决计划价与实际价之间的差异呢？继而给出商业会计中“商品进销差价”的设置原理，让学生进行类比讨论，通过类比讨论，学生很自然的理解掌握了“材料成本差异”账户结构，突破了教学难点，取得了很好的教学效果。
（4）紧密结合教学内容，开好会计模拟课，培养学生专业技能。
会计本身是一门实践性很强的学科，应重视实践操作能力的培养与训练，针对将来面对的是企业的具体工作，教师在讲解理论知识的同时，更重要的是加强学生的动手操作能力。所以，在教学中应尽量创造条件，加强实践环节的训练，增加学生的动手机会。例如：（a）在讲解《基础会计》时，根据有关章节的教学进度，让学生分阶段练习编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表。（b）结合《财务会计》教学内容，讲授完一定章节后，可先后进行出纳、材料、成本费用、报表等业务的实训。（c）在学生学完全部会计课程后，在模拟的会计环境中，以实际工作所用的凭证、账簿进行处理，模拟不同的会计岗位，人人都有操作的机会，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。（d）创造机会让学生利用假期走进企业见习。
三、加强会计专业思想教育，进行会计职业道德教育，为培养合格的会计人才奠定坚实的思想基础
要培养热爱专业，有较高思想素质与专业素质的会计人才，必须对学生进行专业思想教育、会计职业道德教育。所以在教学中，根据教学内容，加入有关会计法规、会计职业道德等内容的学习，对学生进行会计行为规范教育。使学生了解会计人员应有的责任与义务，树立牢固的专业思想，热爱本职工作，加强职业道德修养，为其以后成为一名合格会计人才奠定坚实的思想基础
中专会计教育改革的思路多种多样，但都应与不断发展的我国市场经济对初级会计人员的需求为动因，以提高中专学生的整体素质为目标。我们必须改变传统的教学模式，拥有先进的教育理念，采用先进的教学手段，不断吸取新知识、新方法、新思想，以学生为主体，注重培养学生的实际操作与应用能力，争取让教学与就业市场最近距离接触，以提高我们的教学效果。
篇8：钢琴集体课学前教育论文
钢琴集体课学前教育论文
一、集体课课程的设计与构建
（一）钢琴集体课的教学设想
钢琴集体课应该怎样上呢？我们要明白学前教育的钢琴集体课和钢琴培训是不一样的，无论是教学方向、内容还是形式都有很大的差异。传统的一对一教学模式适用于较少的人数，是少而精的，而相对于这种模式，集体课教学面向全体学生，是不是就像炒大锅菜一样一锅出呢？当然是不能这样的！学前教育专业的钢琴教师，在集体课上可以很容易解决学生存在的共性问题，但是学生的个性问题也是需要解决的，在集体课的教学过程当中，教师不能让所有学生都弹一样的曲子，而是要将学生分组，不同的小组在教师的组织下用不同的形式来弹奏对于出现的个性问题，要在集体课上找典型，在全班范围内讲解，加深学生的印象。集体课的人数应控制在三十五到五十人之间。每周为两个课时，每次的授课方向内容形式都应该由教师指定统一的计划。在授课时，教师应用一个课时来正式授课，另一个课时作为学生练习时间，教师可利用这个时间安排学生会课。在整个的上课过程中，教师都应该深入学生中间，主动与其交流，及时掌握学生的学习情况。在集体课当中，教师应该对学生上课的表现及平时作业的成绩进行点评，是学生从上课就将放在课堂上。学习一段时间之后，教师可根据学生的学习情况和个人发展意愿将学生进行分组，即程度较好的小组、程序中等的小组、程度较差的小组。每次上课时针对不同的小组进行差别式教学，根据分组学生的实际情况，灵活的指定自己的教学计划。
（二）钢琴集体课分层次教学模式构建
1、根据学生的情况分层次
经过一段时间的学习后，教师就可以了把学生分组了，在编排分组的时候要根据学生实际演奏能力来进行。可采用考核的方式，让每一位学生选一个最能代表自己水平的作品来演奏，教师考核学生技能技巧、音乐的表现力、感受力等等掌握情况，除此之外，教师还要参考学生的平时表现、学习态度以及学生自己的发展意愿等，绝不能单纯的以考来进行分组。每组的人数要控制在十五到二十五人左右，过多或过少都不利于开展集体课的教学。教师应每过一个阶段，对学生从新进行考核，根据学生的成绩和表现，以“优升劣降”为原则，重新调整分组。如此一来，学生有了危机感和竞争性，能够提高他们学习的积极性和自觉性。
2、教学目标和教学内容分层次
将学生分组之后，教师要根据每一组的情况设定不同的教学目标，要兼顾到学生的差异性和升学就业需求的.不一，灵活指定。程度较好的一组，学生的基础好，演奏水平高，应注重培养学生独立思维能力和举一反三的创新能力，达到一定的认知、弹奏、听辨水平。在教学内容上，应多练习不同风格、难度稍大、篇幅稍长的曲目，可拓展学生的视野。程度中等的一组，学生的基础一般，应以“重应用、重实效”为培养目标，要求学生具备准确表现音乐内涵的基础演奏技能，曲目安排上应以中等难度的曲子为主，风格适中、加强和铉、八度、震音、颤音、指尖等基本功的训练。程度较差的一组，学生的基本功较差或是根本没有，应以重点训练基础、培养兴趣爱好为目标。掌握基础的识谱能力和演奏方法、技巧，曲目上应选择一些短小、简单、好听又有趣的曲子。教师在给这组学生上课时，要有更多的关心、爱心和耐心，多鼓励支持、多引导，培养他们对钢琴学习的兴趣，增强他们的自信心。
3、课堂教学分层次
在授课时，可采用“分步骤、抓重点”的方法来进行，根据每一组学生的具体情况，灵活变动。
（1）理论讲解和技术示范：教师先讲曲子的理论背景、弹奏重点、难点讲清楚，然后演示实际运用的方法，示范弹奏难点。
（2）领会与练习：学生明白了曲目的要求与技能难点后，可运用自己学过的知识主动分析，同时积极联练习，通过练习进一步领会弹奏的技能与重点。
（3）检查与总结：练习后，教师要组织学生进行小组汇报表演，以检查知识和技术的掌握情况，检查的请示可以是多种多样的，比如四手联弹、合奏、各类伴奏音型的创作练习等。最后，教师应对学生的弹奏情况做整体的分析，指出存在的问题和改正的办法，为学生点明学习的道路，使学生明确以后努力的方向。集体课的会课，一直是困扰很多老师的问题，现在很多老师还是以挨个检查、单独纠正问题为主，这样做不仅教师的工作量大，而且不利于发展集体课的优势。所以在会课时要采用分层次集体会课的方法。集体会课可以采用齐奏、轮奏、独奏、接力等形式来进行，这样可以更好地调动学生的兴趣和注意力，活跃课堂的气氛，增强了集体课的群体性效应。对于学生的“共性”问题，教师可以抽取一个典型的案例，在全班进行讲解深化学生的印象。会课可以采用小型演奏会的形式，即在特定的时间、地点组织全班同学进行一次比较正式的表演。演奏的曲目是需要会课的曲目，每位同学弹一首曲子一个接一个不间断进行，每位同学即是演员又是观众，在学生弹奏的过程中教师不发言，等到全体你都弹完之后教师再根据每个人的弹奏给与指导。这种形式给学生们提供了一个时间和锻炼的舞台，丰富了他们的表演经验、段炼了胆量、增强了他们的自信心。
4、课下作业分层次
教师要根据不同小组学生的实际情况布置与其能力相适应的作品，在布置时要把学生可能出现错误的地方做全面地预示，对较难的知识点讲解清楚，重点难点要正确地给学生示范。让学生确实明白他们在课下练习的是什么、应该怎么练、练成什么样，这样才能在会课时减少“共性”错误的发生，使每个学生在有限的时间内学到更多的知识，提高效率。
5、学生评价分层次
评价学生是，不应该仅看考试成绩，还应重点参考学生的平时成绩、上课表现、练琴情况，包括学生的出勤情况、学习态度、进步幅度等。分层次评价体系要多元、发展、综合，其目的不是为了区分学生的优劣，或是贬低某些学生，而是旨在建立一个全面性、综合性的评价体系，给学生一个合理的评价。这个体系应以激励和改进为目的，使生能够认清自己的优缺点，为日后的努力指明方向。在评价各组的学生时，也要有所侧重。对于程度较差的学生，要多表扬肯定，增强它们的自信心，获得成功体验；对于程度的学生，要多以鼓励为主，指明努力的方向、使其积极奋进；对于程度较好的学生，要高标准、严要求，多激发学生的竞争心理，让学生有危机感在以后的学习中更加努力，不断追求更高的目标。
二、结束语
学前教育专业钢琴教学的模式，不能局限于传统教学的框架当中。应该顺应时代的潮流，根据学前教育领域的需要，制定针对性的教学方式，从现在看来集体化教学是最为有效的教学模式，可以来教师当中得到广泛的使用。
篇9：数码钢琴集体课初探论文
数码钢琴集体课初探论文
内容摘要：如何更好地开展数码钢琴集体课是近几年我国钢琴教育界关注的焦点。分析传统教学形式（个别课）的优劣势，明确钢琴普及教育和高师音乐教育的教学目标，我们不难发现：数码钢琴集体课是非常符合钢琴普及教育发展趋势的教学形式；在高师音乐教育中集体课与小课相结合是教育发展和改革的必然。
关 键 词：数码钢琴集体课 钢琴普及教育 高师音乐教育
“数码钢琴集体课”的概念从美国引入至今，在我国音乐教育界已不再是什么新鲜事了。短短几年时间里，通过无数钢琴教育工作者不懈的研究和实践，数码钢琴集体课的优越性和强大的生命力在中国已得到了初步的展示。
那么未来的中国钢琴教育领域，在钢琴普及教育、高等师范(以下简称“高师”)音乐教育专业中，数码钢琴集体课又该扮演什么样的角色、发挥怎样的作用呢？
一、数码钢琴集体课是目前非常符合钢琴普及教育发展趋势的教学形式
在普及教育中，传统钢琴教学均采用师徒相承、个别授课为唯一教学形式。它具有许多优点，但也有先天不足之处：出于对教学效率的考虑，不主张学生在课堂进行新课的视奏和练习；由于条件限制，音乐理论知识大多与钢琴学习分开进行；为保证钢琴学习，有时甚至牺牲部分音乐知识的讲授……以上问题，都成为制约我国钢琴普及教育科学和迅速发展的因素。而数码钢琴集体课在普及教育中的运用，将会在很大程度上避免这些问题的发生。
一方面，数码钢琴集体课是一门“入门课”。
数码钢琴集体课对于一些没有基础或程度很浅的学生的“钢琴入门”学习非常适用。教与学都能起到事半功倍的效果。
根据美国等国家音乐教育中进行钢琴集体课教学实践的经验，以及笔者的教学实践看，一般组织6―20名学生进行钢琴集体课教学活动。一位教师同时面对数十名学生，能轻松地做到共同知识（如：基本乐理、坐姿手型）集中讲解，必备技术（如：音阶、和弦）集体练习。一人授课，众人受益，扩大了知识覆盖面，避免了许多不必要的重复环节，提高了教师工作效率。同时，“一对众”的课堂形势让学生和老师有一定距离，避免学生“一见老师就紧张”的情况发生，学生能放松心情把全部注意力投入到学习中去，可更好地提高学习效率。
通过教学实践我们认为集体课课时一般安排为：每周一次课，每次3课时（两堂新课教学、一堂练习课）为宜。教师在学生“回课”之余，有充分的时间指导课堂练习、纠正问题、巩固知识、熟悉新课。学生在老师的直接辅导下边学边练，在周学时上，与个别课相比，学时也相对较长（个别课一般周学时为1学时）。因此从某种意义上看，学生在一周内习琴的时间至少能保证3学时，可以减轻学生利用课余时间学琴，也在一定程度上减少了学生课后练习中由于盲目练习犯错误的机会。不仅如此，数码钢琴教室强大的多媒体功能使教师能以丰富的教学手段，活跃课堂气氛，调动学生兴趣，增强学生学习持久力。
另一方面，数码钢琴集体课是实现钢琴普及教育最终目标的重要途径。
钢琴普及教育的目的有二：一是教授学琴者最基本的弹奏技术和相关的音乐知识，这是钢琴普及教育的基本任务；二是全面提高受教育者的音乐素质和文化艺术修养。这是普及教育的最终目标。因此，学习钢琴，是在学习音乐，是对脑力、智能（观察力、听觉力、理解力、记忆力、想象力和创造力）的开发，是对情操的陶冶，是对优秀的心理品质（性格、意志、气质）的培养。
集体课的`教学内容由键盘学习、基础训练、视奏练习、创造性活动所构成：通过对旋律、速度、调性、和声、踏板应用等的学习，学生得以准确把握演奏表现的情感、音乐形象；学生通过对不同时期、流派的不同风格的认识，进一步理解音乐的内在美和内在力量，形成表象和想象；重奏、合奏、协奏等各种生动的课堂练习，使学生当场吸收和体会到多声部音乐的内涵和美感，音乐内在听觉能获得很大的提高；教学中的互相观摩，有利于同学间的取长补短，体会和感知演奏时与听众的交流，提高演奏能力；课堂上的讨论，能激发学生的思考，打开学生的思路，以发展他们的音乐逻辑思维能力；即兴弹奏（或简易配弹）等一些创造性活动，能给学生一个即兴想象和创作的环境，开发他们的想象力，树立创新精神。集体课这一授课形式为学生提供了一个利于感知、理解音乐，掌握音乐知识的氛围。
数码钢琴集体课教学符合钢琴艺术普及教育规律，它对教学内容、教学方式、教学手段以及教师能力等提出了更新、更高的要求。不仅如此，数码钢琴集体课还很好地解决了目前钢琴普及教育中的一些难题，如优秀师资缺乏，教学随意性等等问题。总之，数码钢琴集体课教学将会在实践中，具备鲜明的特点和规律。
二、数码钢琴集体课与个别课的结合是高师钢琴教育发展与教学改革的趋势
钢琴教学在高师音乐教育中应该是一门集技艺性与实用性为一体的课程。它不是培养钢琴独奏人才，而是培养从事各类型、各种层次的音乐教育工作者，包括高师及中师钢琴教师、普通中学音乐教师、综合大学音乐教师、厂矿企业文化生活组织者等。这就要求学生应有较高的文化素养与综合专业技能。 然而，现状却是很多学生难以胜任工作：要么只会看谱弹奏；伴奏能力强的技术差，伴奏常中断；会弹的不会唱，会唱的不会弹；弹唱都好的又讲不出……这些现象的产生，是高师培养方式缺乏师范特点，不注重综合能力的培养所致――学科分类太细，且专业课间又相互脱节、缺少必要的知识交叉。
根据高师钢琴教学年限短、任务重的实际情况，为了科学地利用师资和课时，体现师范特色，在钢琴教学中增设集体课教学形式，以集体课和小课教学相结合的方式来进行钢琴教学是高师钢琴教学发展和教学改革的趋势。集体课解决共性问题，个别课解决技术细节。只有“多管齐下”，学生具备更广泛的基础知识、扎实的基本功和均衡的发展实力，才会达到教学质量和教学效益同步提高的目的。
数码钢琴集体课是一种综合性的先进的教学方式，将基础乐理、钢琴艺术史、钢琴教学法等几门课的相关知识融合到钢琴教学中，知识相互交叉渗透，综合教学，实现多学科整合。同时，数码钢琴集体课又是以弹奏技术的科学分类为主线来推动教学内容不断深化。教师按照事先拟订的教学计划，有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法，采用螺旋方式在不同的程度上反复地强化基本概念和要领。学生在系统、规范的训练下，不仅在钢琴视奏、伴奏、演奏以及一些理论基础知识上得到提高，同时也为今后学习钢琴即兴伴奏课、和声课、曲式课奠定了一定的基础。通过教学形式的改变，使教学内容系统化、教学方法科学化、教学手段多样化，从而实现了钢琴与音乐学习有机结合、自我学习与集体学习有机结合、教与学有机结合。
数码钢琴集体课对于提高学生的综合能力很有帮助，但受其教学形式和课时的限制（尽管在集体课上，数码钢琴教学系统可以让教师针对个别学生进行个别辅导，但面对众多的学生，个别辅导的时间相对较少），很难对每一位学生做“对症下药”“量体裁衣”的辅导。而个别课的优势在于能够针对每一位学生的特点，因材施教，更好地体现钢琴教学技术性、实践性强的特点，恰好与集体课相辅相成，互补不足。
由于学生在学习的过程中受音乐素质、学习态度、接受能力、手指条件的影响，每位学生在弹奏技艺的学习效果上都会出现明显的差别。教师通过个别课了解不同学生的技术差异，并对其可变因素进行分析，用不同教学方法解决问题；对于作品中的一些重难点，如弹奏的音色、触键等问题采取具体的、有针对性的、细致的示范指导，使每位学生在原来的弹奏基础上得到个性的发展和技艺的提高。
在高师钢琴教学中采用集体课与个别课相结合，才能真正发挥钢琴教学作为学习其他音乐知识和技能之基础课、提高整体素质之修养课、培养合格师资之技能课的作用，取长补短，相得益彰；既体现了浓厚的师范特色，有助于实现高师培养目标，又符合钢琴教学规律。
综上所述，数码钢琴集体课既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课。它是基于传统钢琴教学模式上的自然延伸。作为一门针对初、中级程度学生的“入门”课，对于学生潜能的挖掘、创造性能力以及集体协作性的培养、综合素质的提高都具有非常重要的意义。同时，它更是新时期面对教育发展与教学改革的需要而设置的、具有全新意义的多学科整合下的综合课，它的出现顺应现代教育改革的趋势和发展，为培养新一代复合型人才探寻了一条有益的道路。
参考文献：
[1]卞善艺：《一个尚待开发的新兴教育园地――有关钢琴普及教育的思考》，载《钢琴艺术》，第3期
[2]胡健：《钢琴集体课教学特点述要》，载《星海音乐学院学报》9月第3期
[3]吴晓娜：《高师钢琴集体课教学与人才素质教育初探》，载《钢琴艺术》第3期
篇10：中等职业学校素质教育初探论文
关于中等职业学校素质教育初探论文
【论文摘要】素质教育是从学生终身发展的客观实际出发，着眼于全面素质培养的和谐教育。本文阐述中等职业学校进行素质教育的必要性和内容，提出应采取相关措施和方法，推进中等职业学校的素质教育。
【论文关键词】中职学校素质教育必要性内容措施
随着素质教育改革的进一步深化，中等职业学校的素质教育也得到了应有的重视和发展。教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出，中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳等全面发展，具有综合职业能力，在生产服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。可见，素质教育不仅仅是中小学教育的问题，也是中等职业学校教育的内容要求，中等职业学校的发展绝不可偏离素质教育的方向。
一、中等职业学校实施素质教育的内容
个人的素质主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。中等职业学校实施素质教育的内容是丰富多彩的，但根据中等职业学校的办学特点和社会主义现代化建设对劳动者的要求，其内容应当包括以下几个方面：
(一)思想政治素质教育
思想政治素质在学生综合素质结构中占据支配地位，对学生人生发展具有定向和动力的作用。具备良好的思想政治素质，就可以理论联系实际地运用马克思主义的立场、观点和方法，辩证地看待和处理各种社会矛盾和问题；可以正确地理解和执行党的各项方针政策以及国家的各项法律法规，增强法纪观念，做到遵纪守法。只有加强思想政治素质教育，才能真正实现“培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范”的德育目标。由于种种原因，中等职业学校的一些学生存在任性、偏激、法纪观念淡薄等现象，这充分地说明了思想政治素质教育的重要性和艰巨性。因此，要把加强思想政治素质教育放在各项素质教育的首位。
(二)科学文化素质教育
在知识经济时代，科学文化素质是基础素质。具备良好的科学文化素质，是学生将来认识世界和改造世界，迎接科学技术高速发展的挑战所必需的条件，也是他们将来获取谋生手段和发展自身的必要条件。离开科学文化这一基础素质，就难以谈得上职业技能素质的提高，更谈不上创新精神的培养。目前，中等职业学校学生与普通高中学生相比，科学文化素质有较大的差距，他们普遍基础较差，缺乏学习的自觉性和方法。因此，中等职业学校应采用低起点、高要求的办法，因材施教，尽最大限度地提高他们的科学文化素质。
(三)职业道德素质教育
遵守职业道德是维护社会主义市场经济秩序的保障，也是每个劳动者基本的道德准则。具备良好的职业道德素质，可以规范劳动者从事本职业的行为，增强劳动者对本职工作的事业心和责任感，激励劳动者钻研本职业务和技术，鼓舞劳动者团结协作、战胜困难的斗志总之，只有造就千百万具有良好职业道德素质的普通劳动者，才能确保国家经济的发展和社会的进步。然而，在中等职业学校中，有相当部分学生存在想问题缺乏理性思考、办事情不思前想后、是非观念不强、纪律松散等现象。这些现象严重地影响学生将来良好职业道德的形成。因此，必须通过对学生进行职业道德规范教育和敬业、适业、创业能力的训练，使学生明确社会主义职业道德的规范和要求，将来能够做到“干一行、像一行；干～行，爱一行”，全身心地爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，树立和增强敬业意识、质量意识、团队意识、创新意识、竞争意识等，以适应社会主义市场经济的发展和社会全面进步的要求。
(四)职业技能素质教育
职业技能是劳动者整体素质中的重要组成部分，也是中等职业学教学的重点。劳动者职业技能的高低，直接决定着产品质量的好坏和影响着劳动生产率的提高，也决定着劳动者择业和就业的成败。中等职业学校不仅应及时准确地了解科技发展的动态和市场对科技人才的需求，及时地调整专业技能的教育和训练，而且更重要的是在此基础上培养学生与时俱进、大胆创新的精神。陶行知在《创造宣言》中说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。中等职业学校的专业课教师不仅应教会学生掌握现有的职业技能，使学生走上社会用得着，更应教会学生思考问题、探索问题、解决问题的方法，通过思考与探索，培养学生的创新精神，为他们将来在工作中不断学习新的科学知识，采用新的工艺和技术，使用新的先进工具并大胆革新、勇于创新打下坚实的基础。只有这样，中等职业学校，才具有吸引力，才充满生机和活力，才得到不断发展壮大，不负时代的重托。
(五)身心素质教育
身心素质是人综合素质的个重要方面。健康的身体和心理是获得个人幸福的必要条件，也是学生将来搞好工作和适应社会的保障。初中毕业进入中等职业学校的学生，大多是十五六岁的孩子。一方面，他们身体发育尚未成熟。另一方面，南于在“留守“中成长，加上中考升学的打击，自卑、孤僻等心理问题普遍困扰着他们。为了学生的健康成长。学校可以通过各类体育比赛活动提高学生参加体育锻炼的兴趣，进而培养学生自觉进行体育锻炼的习惯。对于学生的心理问题，学校和老师可以通过日常生活的接触和各学科的`教学活动，有意识地培养学生的自信、自尊、自强意识，还可以通过心理健康课、心理咨询和辅导等形式，引导、鼓励、帮助学生形成积极向上的健康心理，使他们敢于面对现实、面对未来、面对困难、面对失败，经得起社会生活和市场经济浪潮的种种考验，真正成为合格的社会主义现代化建设的劳动者。 上述五个方面的素质是一个有机统一的整体，它们之间的相互区别和联系构成素质教育的主要内容。不能用孤立的观点只强调其中的某一种素质的教育，更不能人为地割裂它们之间的联系。
二、中等职业学校实施素质教育的措施
素质教育的实施是一项复杂而艰巨的系统工程，没有固定的模式和相同的措施。中等职业学校应根据各自的特点、优势和条件，从客观实际出发，借鉴国内外素质教育的成功经验，采取相应的措施，积极地探索适应时代要求的素质教育。从素质教育的共性来看，可采取以下几个方面的措施。
(一)加强硬件设施建设
中等职业学校素质教育的直接目的是为学生的就业作准备，培养未来合格的中级技术劳动者。因此学会使用先进的生产设备和工具，提高劳动技能是中等职业学校素质教育的重点。要抓住素质教育的重点，实现其目标，必须加强硬件设施建设。目前，国家实施科教兴国的战略，高度重视职业教育，加大了中等职业学校硬件设施的财政投入，为巾等职业学校素质教育的发展打下了坚实的基础。学校应在这一基础上加强实训课的教学，提高机器设备的利用效率，使学生能够理论联系实际，增强实际操作和动手实践的能力，确保毕业后立刻用得着。当然，国家财政的投入也是有限的，现在许多学校采取厂校挂钩订单培训，把学校的教育资源和厂方的先进设备有机地结合起来，这是一种很好的方法。忽视硬件设施的建设，素质教育就会失去坚实的物质基础，成为毫无现实意义的空中楼阁。
(二)加强教师队伍建设
学校是实施素质教育的机构，教师是素质教育直接的组织者和实践者，是素质教育的主导。可以说，教师自身素质的高低将直接影响学校素质教育发展水平的高低。建设一支德才兼备、结构合理的高素质的教师队伍，是提高中等职业学校教育教学质量，增强学校凝聚力和吸引力的关键。作为教师，应担负起素质教育的历史重任，必须具备高尚的思想道德素质，具备“为人师表”的崇高师德修养；全面掌握教育学、心理学知识，精通本学科的知识和技能；灵活运用素质教育的方法和艺术。作为学校，应大力营造教师学习和教研的良好风气，积极开展教学科研和教育实验等方面的继续教育，不断提高教师自身的素质和实施素质教育的能力，为学校全面实施素质教育提供保证。
(三)从实际出发，采用灵活多样的教育教学方式
可根据学生的心理和接受方式，开展演讲、爱心助残、感恩父母、感恩社会等有趣而多彩的活动，变以往纯理灌输教育为活动影响教育，寓教于乐，提高思想道德素质教育的效果。在科学文化素质教育方面，结合学生的实际，坚持“循序渐进”和“因材施教”的原则，及时地肯定、鼓励学生的点滴进步，调动学生学习的积极性，增强学生的自信，培养学生的自强，形成学生的自尊，为提高学生的整体素质，使他们将来能顺利地走上工作岗位奠定基础。
(四)转变观念，营造素质教育良好的环境
素质教育的实施主要靠学校和各级教育行政部门，但是它又不仅仅局限于学校和教育系统内部，它是一个受家庭、社会等多种因素影响的系统工程，需要取得广大家长和社会舆论的理解和支持。学生“成才”的途径是多样化的，“人才”也是多层次的。我国的社会主义现代化建设既需要大学本科以上学历的高水平的专家，更需要大批掌握劳动技能的熟练的劳动者。中等职业学校要发挥自己的优势和特长，挖掘自身的潜力，在全面提高学生素质的基础上，使每个学生都能适应社会的需要，真正具有“一技之长”，增强择业和就业的竞争力。这样学生将受益终生，学校素质教育也会得到家长和社会的理解和支持，素质教育就会在良好的环境中不断发展、升华。
(五)建立健全素质教育的评价制度
素质教育的评价，就是依据素质教育的目标，对素质教育实施的条件、过程及其结果作出的个价值判断。素质教育的评价不仅包括对师生的评价和对教育过程的评价，而且包括对学校所设课程和学校管理等各种构成因素的评价。素质教育的评价要采取全方位、多角度、定性与定量相结合的方法。建立健全素质教育的评价制度，有利于教师及时、真实地了解学生的实际发展情况，及时地查缺补漏，有效地防止学生发展过程中出现缺陷，减少素质教育过程中的失误，提高素质教育的实效性；有利于学生更全面地认识自己，积极地进行自我调节，扬长避短，从而全面提高自身的素质；有利于学校增强整体观念，在教育思想、教育质量、教育管理、社会效益方面下工夫，优化素质教育的条件，最终达到优化素质教育的结果。
篇11：浅谈中等职业学校经济法论文
浅谈中等职业学校经济法论文
一、当前，我国中等职业学校经济法教学中存在的问题
1、教学内容不利于学生接受。升入中等职业学校的学生一般成绩较差，他们多是在升入普通高中无望的情况之下进入中等职业学校进行学习的。中等职业学校学生的学习成绩和学习能力都和普通高中的学生有一定的差距。中等职业学校所学习的经济法教材没有从学生的实际情况出发进行合理的编排。以我校学生当前所学习的经济法教材为例，在一开始首先对经济法的一般知识进行了介绍，讲解了经济法与其他法律关系的一些相关知识。这些知识比较抽象、难懂，在教学过程中教师很难向学生讲解清楚，学生对知识的理解模模糊糊，从一开始就形成了经济法难学的思想，导致学生在今后的学习上不积极，课堂教学效果差。
2、教学模式落后，不能激发学生的学习兴趣。许多中等职业学校的教师没有认识到中等职业学校的教学特点以及新课改对课堂教学提出的新要求，在课堂教学中仍然采用单一的教学形式。教师在课堂上仍然处于主体地位，仍然采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学形式，让学生对所讲知识进行死记硬背。中等职业学校的学生本身学习能力就差，许多学生还存在厌学的心理。这样的课堂教学必然会使学生对学习的兴趣更弱，使课堂教学失去应有的活力。在教学中，教师为了完成教学任务，一味地加快教学的速度，而忽视了对所学知识的实践。学生在课堂上所学的知识成为了死知识，很难做到知识的灵活运用。这种教学模式下所培养出的学生也不能够适应社会的`需求，中等职业学校不能够实现其办学目的。
二、中等职业学校经济法教学改革的策略
1、整合经济法教材，合理安排教学内容。在教学中，教师要以学生为中心，从学生的实际情况和已有经验出发组织课堂教学。中等职业学校的学生已经有了一些经济生活方面的经验，并且对一些事物和现象有了自己的认识。因此，在经济法教学中，教师可以打破教材原有的编排顺序，对教材进行合理的整合，按照由易到难、先简后繁的顺序进行教学。在开始的课堂教学中，先选取学生比较熟悉的内容进行讲解；在每堂课的教学中，也注意把教学内容和学生的实际经验结合起来，从学生的实际入手，让学生对教材中的内容理解得更透彻。通过教师的合理安排和精心设计，可以让学生从接触经济法知识开始就感到经济法知识和我们的实际生活有着密切的联系，并且是一门容易学习和接受的学科，为今后进一步学习经济法奠定基础。这样，学生在经济法课堂上的参与度会更高，课堂教学的效率也会相应提高。
2、结合学科特点，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣。合理教学方法的选择是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的关键。在经济法教学中，教师要敢于打破原有的教学模式，结合经济法学科的特点，精心选择能够激发学生学习欲望的教学方法。教师要合理运用多媒体教学，吸引学生的注意力。多媒体教学方式是随着信息技术的发展而出现的一种全新的教学方法。由于多媒体融声音、文字、图形、动画等为一体，可以调动学生的多个感官，对学生有很大的吸引力。在中等职业学校的经济法教学中，教师要善于发挥现代教学手段的优势，增强课堂教学的效果。在经济法教学中，教师可以利用多媒体向播放学生生活中的一些小案例、让学生观看一些法律类节目等，教师也可以利用多媒体课件进行课堂教学，提高经济法教学的效率。
中等职业学校的学生具有其独特的特征，他们和普通高中的学生不同，因此，中等职业学校的教师对他们要提出不同的要求，在教学上要采用不同的教学方法。作为中等职业学校的一名经济法教师，要走进学生的内心世界，深入研究学生的特点，从学生的实际出发合理组织课堂教学，提高学生的学习效率和课堂教学质量，为社会培养出合格的专业人才。
篇12：中等职业学校德育教育探讨论文
中等职业学校德育教育探讨论文
摘要：职业素养在中等职业学校学生培养的过程中起着重要的作用，是重点也是难点，本文研究了造成中等职业学校学生现状的原因，探讨了中等职业学校学生职业素养的基本组成，并立足于本校学生职业素养基本现状，提出将加强学生德育教育工作放在首位，进而提出实现提高学校学生职业素养的解决方案。
关键词：中等职业学校；德育教育；职业素养
近些年来，随着社会经济和科学技术的快速发展，全球各个领域逐渐呈现出交叉和融合的现象。这就对即将步入社会的人才的素质提出了更高的要求标准，也进一步促进人才素质的类型和结构的转变，大体趋势表现为：由培养全面型人才转向为培养精细型人才、由培养单一不变型人才转向培养较强适应型人才。为了迎合时代的步伐以及满足各个应聘部门的具体需求，中等职业学校教育者在注重提高学生专业技能的同时，更要加强培养和锻炼其自身的职业素养。中等职业学校肩负着为建设人力资源强国培养数以亿计有职业道德、有中级职业技能劳动者的历史使命；肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才的使命，这就决定其“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学定位。基于此，中等职业学校必须大力加强教育者树立以培养学生职业素质为核心竞争力的教育理念的意识，构建培养学生职业素养的结构体系，进一步提高学生就业的适应能力，此种教学理念模式势在必行。
1中职学校学生现状及原因分析
中等职业学校招收的社会群体在以往长期的应试教育体系中往往处于劣势状态，是弱势群体或者说是失败者。这种状态不仅仅体现在学生对学习的认知和理解上，也表现在学生对参与活动的冷漠态度上。造成这种被动接受课堂学习和参与学校活动现象的本质原因是多方面的。家庭因素：这些学生的家长在教育子女的态度和方法存在严重的偏差，他们甚至不知道如何去培养自己的子女，父母本身关系不融洽，未能给子女营造出一个和谐的成长环境，或者忙于自身的事业，缺少对子女必要的关心，也可能由于外界因素致使发生离异或者单亲现象，使子女处于一种不利的成长背景，这些因素都不同程度导致孩子自闭、自卑，久而久之，这些群体对学习产生抵触心理，甚至对生活产生比较严重的消极态度。学校因素：教育管理者和身边的同学，教育管理者也就是教师所起到的角色尤为重要。作为一名教育者并非是单纯的知识传授者，更主要的是培养学生养成一个良好的学习和生存习惯，树立正确的人生观和价值观，只有这样才有利于学生的健康成长，才能更好的适应社会环境，实现人生价值。然而，在教师的队伍中，部分教师的素质还有待于提高，他们对自己在整个教学和育人过程中所起到的重要角色的认识程度还不是很高，对于基本素质相对较差的学生缺乏必要的耐心，关心程度也不够，而对其有效地指导性的工作可以说是寥寥无几。另外就是身边相对优秀的同学或多或少也会表现出远离这些所谓的落后群体，没有起到互帮互助的作用，这也进一步导致这些学生对教师、学生、学习以及生活产生极为明显的逆反心理。社会因素：社会是一个丰富多彩的大集体，里面有很多积极向上，正面的影响因素；同时也充斥着大量不良风气或者说是不适合青少年成长的生活习惯和娱乐方式。当社会上一些充满暴力、色情等不良因素，当这些因素以洪水或者猛兽般的姿态对处于正在青春期的学生汹涌袭来时，导致部分中职在校学生不知所措，误入歧途，酿成错误，耽误学业，影响就业，最终悔恨终生。因此，中等职业在校生依然处于社会的底层，令人堪忧。
2职业素养的重要性及具体体现
中等职业学校应该有的放矢、突破传统观念，将培养学生的职业素养放在首要位置。职业教育质量的好坏并不在于学生掌握了多少科学知识，而在于学生是否具备了职业岗位所需要的综合职业能力和全面素质，这也就是我们通常所说的.职业素养。职业素养也可以说是从业者在职业活动中表现出来的综合品质。一般情况而言，职业素养可以分为：公共职业素养、行为职业素养、岗位职业素养三个层次。具有较高职业素养的从业者，职业生涯才有可能达到可持续发展状态。
3加强德育教育，提高职业素养的具体实践
在培养中等职业学校学生职业素养的过程中，德育教育一直处于一个极为重要的位置，在落实培养学生职业素养的工作中，德育教育一直是我们工作的重点任务，而这些年的努力成果也随着时间的流逝慢慢地体现出来，作为一名教育者，我和我们的团队都感到莫大的欣慰。我校的具体方法：
3．1始终将德育教育放在工作的首位
3．1．1学校党委及相关部门高度重视学生的德育工作，并成立了专门的组织机构―德育办。专人专管，始终将德育教育工作放在首位，同时要求全校教师积极落实相关工作即所谓的全校总动员。
3．1．2德育内容贯穿于学生在校的每个学期，体现在各个角落。比如规定学生早起跑操，晚上集体上自修课，使学生养成规律性的作息习惯，加强学生的组织性和纪律性，有利于学生更好的融入以后的工作岗位。
3．1．3教师在教学过程中会定期组织班级学生有选择性的歌唱红色经典歌曲。发扬老一代革命家的光荣传统的同时，也使得学生更加立体性的理解现在幸福生活的来之不易，珍惜在校期间的学习机会，提高其学习的主动性。
3．1．4批改作业时，教师并非像以往一样单纯的打对勾，而是批注更多鼓励性的话语，目的也是为了提高学生的主动性。定期组织学生观看励志性的视频，如《优秀毕业生总结自身的学习方法》使学生能够尽早的树立正确的世界观、价值观和人生观。
3．1．5学校德育办会定期组织班主任学习如何更加有效的落实德育教育方法，更新观念，与时俱进。班主任是联系学校和学生之间最好的纽带和桥梁，只有班主任思想上理解了德育教育工作的重要性，才能更好地将德育教育工作落实到实际教学过程中。
3．1．6任何事物的实施是需要必要规章制度来进行限制的，因此，学校也成立了校风校纪检查小组，学校尽量做到预防为主、防治结合和综合治理的行为理念，发现问题会及时做出必要的处理，如通报，当然其主要目的还是为了学生能够更好的成长，尽量以教育为主。同时也会对在考评过程中表现优异的教师和学生做出必要的表扬以及一定的物质鼓励。
3．2创新教育模式，重点培养学生职业素养
3．2．1完成必要的理论基础课知识学习后，要加大实践环节的工作时间。营造更多的实训模拟环境，让学生能够有一种实实在在的感受，这样才能使学生更好地将理论知识与实践活动相结合，以便以后能够更好地适应招聘单位的需求，达到标准。
3．2．2定期邀请各自专业知名教授进行知识讲座，让学生对所学专业能够具有更加全面的了解与认识。
3．2．3每年定期组织校内技能才艺大赛，并组织学生参加校外各种级别的职业技能大赛，使学生的职业能力通过各种途径得到迅速提高。
3．2．4对于即将毕业的班级开设必要的职业素质训练课程，加大职业道德和职业礼仪的训练力度。
3．2．5加大实习环节的监督和教育。实习就业办公室和各个专业教研室、教务处紧密配合，对学生的校内校外实习进行全面监督与管理，实习前要有专门的时间对学生进行实习前教育，派专人全程监督实习现场，发现问题及时解决。经过学校领导及全体工作人员的共同努力，本校学生的整体职业素养有了比较明显的提高，每每想到作为一名教育者，作为一名人类灵魂的工程师，自己正在做着让人类进步的事情时，便会昂首阔步的继续前行！
篇13：中等职业学校珠算教学改革的实践探讨
中等职业学校珠算教学改革的实践探讨
作者/ 杨楣
摘 要：珠算具有悠久的文化历史，是我国传统文化的瑰宝。在科学技术越来越先进的当下，作为一门实用性很强的应用技术，渐渐地正被其他的科学技术所替代。近年来，有珠算教学要退出教学舞台的传言，而这股传言也在袭击着中等职业学校。面对这一危机，应该对中等职业学校珠算教学的改革进行实践探讨。
篇14：中等职业学校珠算教学改革的实践探讨
珠算是中国古老的一种计算方法，曾经在经济和日常生活中起了很大的作用，是一项影响力大、历史悠久的世界非物质文化遗产。面临着珠算将被取代的危机，作为中等职业学校的教师和学生，有义务把珠算这一文化传承、发扬下去。
一、珠算教学面临的困难
1.近几年，高等学校的连年扩招，使中等学校招生困难，学生的整体水平下降
学生的文化功底浅，学习珠算的兴趣不足，动手能力不强，自主学习的意愿低。不过此类学生的思想活跃，喜欢带有好奇和求知的心态面临新知识，拥有很大的待开发潜能。
2.随着计算器、计算机等科学技术的普及和提高，珠算在日常生活和工作中的地位受到了极大的冲击
比如，算盘在会计工作上成为可有可无的计算工具。实用性变低，就使学生们对珠算的兴趣变得更少。
3.中等职业学校学生素质的参差不齐，导致在教学方法和对学生的管理方面出现了很大的难度
此时，学校必须以学生的就业为最终目的，除了要时刻关注市场形势外，更要注重学生的实际操作能力和素质培养来提升学校的就业率。加大珠算教学的力度，对珠算教学进行改革，也是提高学生实操能力的一个方面。
二、珠算教学改革的做法
1.提高教师自身的知识水平和思想认识
近几年，由于计算机的普及，有些中等职业学校不重视珠算课。没有专业的珠算教师，由学校的会计人员教授学生珠算，这种兼任的教师很少有时间和机会参加专业的学习和培训，致使教师水平参差不齐。面对这一现状，学校应该提高教师自身的知识水平，聘请专业的珠算教师，及时给予教师提升自身修养的机会，多参与专业知识的培训。提高教师的思想认识，要从学会适应并改变做起，对学生的态度由不认可转变为认可。作为一名有爱心、具有职业道德素养的好教师，应该学会适应学生，要拥有宽大的胸怀去理解、包容和关心学生，理解学生的`叛逆和心理不成熟。在课堂教学中，始终以积极乐观的心态去面对学生。
2.激发学生学习珠算的兴趣，调动学生自主学习的积极性
珠算不同于其他课程，当讲课时，在讲台上，须将大算盘挂在黑板上给学生示范；在讲台下，需有小算盘对学生进行现场指导。熟练的技法很容易激发学生学习珠算的兴趣。可以通过趣味题和速算练习等方法来活跃课堂的学习氛围，激发学生学习珠算的兴趣。为了调动学生自主学习的积极性，可以给学生播放珠算比赛的录像资料或实操的例子，使学生能深刻体会到算盘的实用性，可从比较算盘和计算器的运算速度着手。例如，计算999×789，运用算盘只需拨动算珠三下，而计算器则需按键8次。很显然，珠算法比计算器的运算速度快。
3.仔细钻研教材，探索出适合学生的教学方法
珠算是一门实用性很强的应用技术。要想教好这门课程，需要仔细钻研教材，大量阅读各种方面的资料，从中总结出适合学生的教学方法。仔细钻研教材，围绕每节课的学习内容，总结出每节课的重难点，并列举例题和习题，为授课做好充分的准备。例如，可以利用多媒体课件，将抽象的教学内容变为具体的，可以将学生拨盘的姿势、左右手的配合等等的专业知识以课件的形式展示出来，还可以适当地在幻灯片中插入一些有趣的、能吸引学生眼球并将其吸引回课堂上的小动画或和珠算有关的小故事。根据学生掌握的情况，课堂多练和课后作业相结合，要求学生每天有30分钟的自行练习时间，养成学生课间认真听讲、课后及时复习和训练的好习惯。
4.认真对待等级鉴定，及时进行模拟测试
珠算技术等级鉴定是检验学生珠算技术水平的重要途径，必须认真、严肃地对待。要及时进行模拟的珠算等级测试，测试出学生掌握珠算知识的程度。明确每学期的教学要求，有计划地规定学生达到《全国珠算技术等级鉴定标准》中的等级，层层递进。例如，课堂进行同桌赛式的练习、分组赛式的练习，在比赛中学习，在比赛中促进。还可进行模拟考前强化测试，多考多练，让学生从中找到不足，并进行自我检查和自主学习。这么做能侧面调动学生的自主学习性和促进学生的能力培养。
5.适应新变化，为顺利取得会计资格证书做好另一手准备
从开始，广西财政厅规定在会计从业资格的考试中，珠算科目是和其他科目一起统一进行无纸化考试。这就意味着学生考试的难度增加了。在组织教学的时候，要针对考试的软件进行研究，指导学生进行学习、训练。
教师对珠算教学有着深入、仔细的研究，能够激发学生对珠算学习的兴趣。相信一定能够将珠算这一应用技术发扬传承下去，或许以后珠算的实用性越来越少，但是对中等职业学校的学生而言，拥有这一技能很重要。
参考文献：
［1］石磊。中等职业学校财经专业珠算教学亟待加强［J］。科技资讯，（35）。
篇15：中等职业学校珠算教学改革的实践探讨
［3］谢沧玉。中等职业学校珠算教学改革的实践探讨［J］。中等职业教育，2011（02）。
［4］郑向群。新形势下提高中职学校珠算教学效果的几点思考［J］。珠算与珠心算，（02）。
（作者单位 广西工商学校）
篇16：中等职业学校语文教学改革的几点尝试
关于中等职业学校语文教学改革的几点尝试
中等职业学校语文教学改革必须联系实际,注重实效.针对学生动手能力强,知识水平低的特点,可以通过改变小环境来达到语文教学改革的'目的,真正做到发展学生的语文能力,把中等职业学校语文教学落到实处.
作 者：王金平 作者单位：河北省迁安职教中心,064400 刊 名：现代农村科技 英文刊名： 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G71 关键词：篇17：学前教育专业钢琴集体课论文
学前教育专业钢琴集体课论文
众所周知，学前教育专业旨在培养未来的幼儿教师，他们要具备较高的文化素养，能从事幼儿园、社会儿童艺术教育的基本工作，还要具备丰富的实践经验和扎实的操作能力。钢琴集体课是为专业教学目标服务的，只有确定了科学合理的教学目标，改革学前教育专业钢琴集体课才有明确的方向，促进学生的全面发展。
钢琴集体课是高校学前教育专业的基础课程，其教学质量直接关系到人才培养效果。本文尝试提出几点改革学前教育专业钢琴集体课的建议，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、明确教学目标
众所周知，学前教育专业旨在培养未来的幼儿教师，他们要具备较高的文化素养，能从事幼儿园、社会儿童艺术教育的基本工作，还要具备丰富的实践经验和扎实的操作能力。
钢琴集体课是为专业教学目标服务的，只有确定了科学合理的教学目标，改革学前教育专业钢琴集体课才有明确的方向，促进学生的全面发展。具体而言，学前教育专业钢琴集体课的教学目标应该包括以下几点：
(一)在教学过程中培养学生的音乐感悟力，促使学生学会聆听别人的弹奏，能从中学到经验，汲取教训，取长补短，在相互学习过程中获得共同进步;
(二)促使学生在学习过程中把握钢琴即兴伴奏的技巧与要领;提高学生分析歌曲调式的能力;培养学生的编配伴奏能力。
要实现上述教学目标，教师需要因材施教，即分层次制定具体的小目标，因为每个学生的发展能力是不尽相同的，实施分层教学至关重要。在授课前，教师可以先大致考核学生的学习基础，再进行分组，以此制定出合适的教学计划，采取合适的教学方法。
二、优化教学内容
提高学前教育专业钢琴集体课的教学质量，离不开科学有效的教学内容，具体要做到基础性、趣味性和实用性，这样才能激发学生的学习兴趣。
从目前来看，学前教育专业钢琴集体课的教学内容基本以教授弹奏技巧、演奏乐曲为主，忽视了培养学生的综合应用能力，导致部分学生在就业后连最简单的儿童歌曲伴奏都完成不了，根本无法实现“学以致用”的境界。有鉴于此，优化当前的教学内容至关重要。
(一)强化基础弹奏教学。这是为巩固学生的基本功而服务的，具体包括音阶、和弦、八度、琶音等弹奏技巧，教师要在上课伊始就引导学生认识到基本功训练的重要性，通过一些短小简单的曲目，提高学生手指的灵活性，促使他们通过不断练习，达到习惯成自然的境界。
(二)加强合奏教学。显而易见，独奏已经无法满足学生的`学习需要，教师需要加入合奏教学，对学生加强合作性曲目的训练，使学生的弹奏能与别人的弹奏做到和谐统一，培养学生的合作精神。
(三)培养学生的综合应用能力，比如鼓励学生自弹自唱，或者让学生自编歌曲并弹奏，提升学生的应变能力。
三、调整教学形式
一直以来，钢琴课都提倡一对一的教学形式，这种形式对解决个性化问题大有裨益。
但随着学生人数的不断增加，这种教学形式显然无法满足学生的发展需要。所以可以采取以下几种教学形式：
(一)开设集体课。这是将个别问题转成共性问题，一起解决、一起进步的重要教学形式，在解决触键方式、弹奏方式、力度要求等问题方面可以发挥积极作用，同时还能减轻教师的教学负担。
(二)开设小组课。教师根据“组间同质、组内异质”的原则将全班学生分为若干个小组，每个小组6-7人，这种教学形式可以使组内学生产生危机感和紧迫感，一起练习相同曲目时形成“比、赶、超”的良性竞争氛围，以此调动学生的学习热情，小组成员在一起练习时，要相互照顾，互相点拨，实现共同进步。
(三)开设个别课。学生各有差异，一个班级中总有学得好和学得不好的学生。针对基础差的学生，教师要为他们开设个别课，对他们进行一对一教学，使他们逐渐跟上教学进度，获得能力提升。
四、完善教学评价
教学评价是教学过程中不可缺少的重要环节，可以让学生及时知道自己的学习水平。但长期以来，教师过于重视终结性评价，忽视了学生的学习过程，这不利于学生的长远发展。
教师要对学生的整个学习过程都进行评价，制定详细的评价细则，对学生的学习态度、出勤率、进步的幅度都进行评价。可以为学生建立“成长档案”，使学生能清晰看到自己的成长，做到扬长避短、再接再厉。同时，教师还要通过钢琴弹奏基本功、视奏、即兴伴奏等角度来考评学生的音乐能力。
总之，当前的社会发展对学前教育专业提出了更高的要求，教师要优化钢琴集体课教学，提高人才培养质量，为社会输送合格人才做好准备。
篇18：钢琴集体课教学计划
教学目标：
1、激发孩子对音乐的学习兴趣，在练习之中学会属于自己的思考问题，解决问题的独特方式。
2、教学中贯彻理论联系实际，循序渐进、因材施教的原则。
3、通过钢琴的学习教育增加孩子自身的自信心与成就感。
教学对象：
五周岁以上儿童
教学内容：
1、启蒙阶段
汤普森简易钢琴教程1—2册
2、初级阶段
基本练习：24个大小调音阶（同向3个八度）；
练习曲：拜尔
乐曲：高师钢琴基础教程1册；中国音协钢琴考级作品集；
3、中级阶段
基本练习：24个大小调音阶；哈农练指法；
练习曲：车尔尼599
乐曲：巴赫钢琴初级曲集；中国音协钢琴考级作品集；高师钢琴基础教程1—2册；
教学要求：
一、启蒙阶段
1、认识基本音级，能摆出正确的手型，会边弹边数拍子。
2、能双手演奏小乐曲，能弹出双音，达到双手的平衡演奏，手腕要保持放松状态。
3、左右手的七个基本音级全部学完，要求完全熟悉它们的位置，清楚各个节拍的强弱关系。
4、熟练弹奏左右手，能掌握乐曲中多变的节奏型，能完整弹奏乐曲。
二、初级阶段
1、掌握正确的弹奏方法，培养读谱能力。
2、做到手指自如，手指初步独立，并学习非连音、跳音、连音及双音、三和弦的弹奏方法。
3、正确掌握音乐的节奏、分句、乐段，培养良好的音乐表现能力。
三、中级阶段
1、进一步加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地跑动，学习歌唱性连奏，手腕、手臂配合适当协调。
2、加强对声部及音色的控制能力，较好地掌握音乐风格与形象。
3、提高视奏能力，浏览中外优秀作品。
4、进一步掌握钢琴必要的表现手段，包括节拍、节奏、速度、强弱、装饰音、踏板的使用，手指不同的触键法，以便合理地利用这些手段正确地表达音乐内涵。
教学方式：
1、一对一教学和小组课相结合的教学方式，针对每个学生的不同特点进行因材施教。
2、理论联系实际，在活动中学知识，在活动中学技能。尽可能的给学生提供充足的展示平台，锻炼学生的胆量，提高学生的专业能力，增强学生的自信心。
篇19：钢琴集体课教学计划
钢琴集体课教学计划
教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
钢琴集体课教学计划
经过一学期的学习，参加钢琴兴趣班的同学，在本学期内完成了学期初制定的学习目标，即：
1、熟练地掌握五线谱中七个基本音级的识谱。
2、分辨几种常用音符的时值。
3、能正确演奏所学乐曲。
4、具备一定的乐音听辨能力。
在新的学期里，钢琴兴趣班的课程将会在以下几点进行深化落实与改进：
一、授课模式与内容：
学生们在第一学期均为初学，刚开始接触钢琴，我们上课着重于对钢琴以及五线谱的认识与熟悉，上课以讲为主以练为辅，同时配合一些基础的视唱练耳内容。在慢慢熟悉了钢琴和五线谱以后，我们将重点逐步转移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同时加入更多进阶的视唱练耳内容，全面培养学生的乐感。
二、示范演奏：
在第一学期里，我们做到了每一首新学习的曲目都进行多次示范演奏，包括学生的示范和教师的示范。这些示范演奏很好的调动了学生学琴的
积极性与趣味性，也起到了很好的引导作用，告诉学生哪些是正确的演奏方式。在第二学期里，要让学生进行更多的示范演奏，让每个人都有充分的机会展示自己，同时也检验学生对知识的`掌握情况。我们要通过对一些关键性要领的示范，把学生可能犯的错误消灭在萌芽状态，提高授课质量。
三、共同作业与齐奏：
通常低年级的学生掌握知识比较慢，高年级的学生比较快，我们让高年级的学生带动低年级的学生，让他们共同作业，起到了传帮带的作用。高年级的学生在教别人的同时，也在巩固着自己的记忆。下学期会增加齐奏的时间，在齐奏中锻炼整齐划一的节奏感和良好的整体音乐感，并且互相激发学习兴趣。除了齐奏，还会采用分组演奏和接力演奏等竞争性强的内容，强化集体课的效果。
文档为doc格式
