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篇1：高考首考新教材 教研专家预测命题趋势 (中学英语教学论文)
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来源：[楚天都市报]
高考，我省将首次和全国其他23个省市一起使用“新课程试卷”。昨在全市高中教学工作会上，武汉市教科院教研室主任张广德专题预测了“新课程试卷”命题趋势及特点。
张广德称，明年武汉市高考考生有5万多人，比去年要增加5千多人，其中文科增加了两千多人。我省第一次面临新教材考试，备考任务较重。昨天的会议对具体科目的难度、题量、题型、卷面结构等进行了预测，并提出了具体备考意见。
英语仍测交际能力
张广德：英语命题原则、题型结构不变，总体难度基本保持一致。其定性仍为“语言交际能力测试”。
试卷降低了阅读速度，难度不变，单项填空降低难度，完形填空难度稍有提高，书面表达部分提高了要求，阅读继续保持较大的量。
复习备考须强调的是：
教师上课时务求使用英语，尤其是让学生讲英语，这样才能强化语感；课上、课下、校内、校外，都安排必要的时间让学生多听；一定要扩大词汇量，近两年试卷中大量出现合成和派生词，而学生尚未习惯。
精读课只靠课文不够，应在泛读中选若干篇作品精读。抓书面表达时，应重视学生间相互改错的方法，久而久之能使知识输出的能力得到提高。
应鼓励学生勤于动笔，先从单句写起，逐步发展到段落和篇章，写作时要善于用所学的新词语和新句型。
沈启智（武汉教科院教研员）
英语“听、读、写”三个方面考试要求
听：明年听力仍将占30分。材料选择强调时代气息与文化背景。例如近年考题中出现了若干平时少见的地名：Dorset，Somerset，Harrow等，比起早年出现的Manchester，Leeds更为生疏；又如，MichaelOwen（球星欧文）、sea瞫on不作季节作“赛季”的用法等。需要在平时训练中培养语言文化意识。
解题时一般不会单纯追求细节，而是考查背景、话题中心、说话人之间的彼此关系与各自态度等等。
读：注意阅读速度、选材和设题。
阅读速度，一般保持在60wpm（每分钟单词数）左右，按照高中英语课程标准要求，高中毕业时甚至应该达到70－80wpm。
写：该考查体现在短文改错和作文中。
政治鲜活生活处处是题材
张广德：
基础知识不仅包括学科内和学科间共性的基本观点、基本原理，还包括源于教材但高于教材的知识，如党和国家的路线方针政策，学术领域的新认识、新见解（基于学科内容的拓展和延伸）都需要了解，还有的是对教材基本知识延伸的隐性知识，即我们所见的教材文字背景的哪些东西，这些都是思考问题的基本元素，需要认真把握。
政治试题有强烈的时代性，鲜明的国家意志，所以考生应恰当把握热点问题，但又不能过分追逐社会热点。可选素材是极其广泛的。
张祖涛（武汉市教科院教研员）：
第一、要把重点放在基础知识的深刻理解和灵活运用上，千万不要死记硬背。从近几年来的文科综合高考试题来看，要求直接表述基本概念、基本原理、基本观点的试题较少，更多的是将这些知识运用到鲜活的材料里头，运用到社会实际当中，考查运用分析能力，学生高考成绩的差异也主要体现在这方面。
第二、搞好时政专题复习。
学生应培养具备三种能力：一是研读材料、提取有效信息的能力。试题材料的形式是多种多样的，有文字材料，有图片材料，有图表材料，甚至还有漫画，等等。二是分析材料时联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力，以及归纳与演绎相结合的逻辑思维能力。三是构建答案时科学运用学科术语进行表述的能力。
第三、丰富人文知识，培养人文精神。
数学关注新增内容
张广德：函数和解析几何是历年高考的重点。
要特别关注新课程所增加的逻辑初步、向量、概率与统计、极限、导数等内容在数学试卷中所占的分值，新增内容的考试对师生都是陌生的，要特别引起重视。其中特别要强调的是向量，由于向量的重点是将向量与坐标联系起来，把向量以及向量的运算（包括加法、减法、实数与向量的积、向量的数量积）用坐标的形式表示，这就为研究几何的有关问题提供了相互联系又相互补充的方法--向量法与坐标法，这种知识的内在联系，就成为实现在知识网络交会点设计试题的原则的良好素材。
概率与统计，主要考查概率与统计的基本思想、基本方法和基本应用，属于容易题。大纲删去了有关微分和积分的内容，原属于此内容的只有极限和导数，但要求考生必须懂得导数与函数单调性的关系。
加大考查新增教学内容的力度，有利于发挥推进数学教学改革，但考查的要求、试题的难度，都符合考试说明的规定，因此在复习备考中，一定要把握好标高。孔峰、熊远程（武汉教科院研究员）
复习备考建议
1、为了准确把握考试内容，需要注意几个方面：A、传统教材内容哪些考，哪些不考；B、新教材内容哪些考，哪些不考；C、文科哪些内容考，哪些内容不考。
2、搞清新教材的各章节知识点在高考中的权重。为了支持课程改革，新增内容在高考中必然会出现。在对教材内容作系统复习时，可将传统内容和新增内容结合起来复习，如可将高三“导数”与高一函数放在一起复习，建立新的知识体系，形成新的认知结构，这样处理还可以节省复习时间。在复习立几时，了解和掌握向量法解立几问题。
语文古文鉴赏没有标准答案
张广德：话题作文的研究与开
发远没有结束。不过作文评分要进一步改进，作文的培养目标要朴实，60分钟内，不可能写得很好，有根有据，文理通顺，切中题意，就可以得满分。作文主要考查考生“道德人格”“人情秉性”“文化品位”“科学品质”“认识能力”“生活阅历”“表达技巧”等方面。
明年尝试不给评分标准，只出评分参考，各地自拟评分标准，下放制定参考答案的权力（可能各科都会有这样的变化），有些开放性极强的试题，如古诗文鉴赏可不提供答案，科技文的考查是会坚持的，纯知识性的考试内容限在10分内。
明年试题有些调整和变化：变换多种训练形式，变换多种阅读鉴赏文本，变换多种题型，变换多种思维的角度和方法，让考生活跃起来，视野开阔起来，情感丰富起来，个性发挥出来。
冯常林：（武汉教科院教研员）
1、树立课程新理念。高考关注的已不是知识的多少，而是关注考生知识、技能是否内化、升华为语文素养、人文精神和综合素质，它以检测考生的素质（包括语文素养、人文精神、精神风貌，情感世界，心理状态，思维方式、价值取向等）为出发点和归宿。2、阅读写作双发展。3、不要把新课教学与复习备考对立起来。要重点突出，包括目标体系重点（阅读和写作）和学生需求的重点（例如现代散文阅读，古代诗歌的鉴赏，议论文的写作等弱点和难点）。
物理试卷长度缩短，计算量略减
张广德：物理题量有限，不可能覆盖高中全面内容，主要考查重点内容、主干知识。如力学牛顿运动定理，动量守恒定理，功与能的关系，万有引力定理和匀速圆周运动，力的平移，振动和波等，电学中的静电场的场强与电势，带电粒子的电场或磁场中的运动，电磁感应与交流电等。
物理题特别强调学生应用物理知识解决实际问题的能力，考查在实际问题中建立物理模型，运用数学处理物理问题的能力，加强对实验能力和表达能力的考查。实验题只会在课本实验上引申变化而来。
闫新民（武汉教科院教研员）
1、物理试卷的题型，难度将保持相对稳定，试卷长度将缩短，计算量略为减小。
2、因为理科综合不像文科综合那样易于综合，原则是能综合就综合，不能综合不要勉强，而且综合点要在学科主干知识及重点内容上。
3、体现学以致用的要求，适当增大信息题，通过提供资料、设置情景、发现问题、处理信息、考查学生获取信息的能力，信息量大一些但难度不大。
4、实验题将重点考查运用所学的实验原理和实验方法来解决新情景下的实验问题。考虑到全国各地区之间实验条件的不平衡，近期内实验题只会在课本实验的基础上变化而来。
地理也应关注时政热点
张广德：地理是文科考生的瓶颈，特别是自然地理部分学生感到困难。
重视基础，不回避重点，以主干知识为主，立足于考查学科的基本概念、原理和规律以及运用它们去分析、解决新问题的能力。要特别强调地理事物所处空间位置的认识。从而考查空间联系、空间结构等知识。
自然地理偏重原理规律和运用，联系实际分析解决问题。
人文地理部分偏重观点方法的运用，结合实际进行评价与反思。
区域地理部分偏重地理事物的空间定位，图象图表的判读技能，基本概念的理解运用。
余克四（武汉市教科院教研员）
1、夯实基础，构建完整的知识体系。虽然地理高考已从知识立意向能力立意转变。但能力的养成是以掌握牢固的基础知识和基本技能为前提的。
2、紧扣主干，突破自然地理和区域地理重难点。地理高考中，自然地理和区域地理所占的比重历来较高，更是高达68．6％。因此要想地理成绩搞上去，自然地理和区域地理是关键。世界分区和主要国家区域特征、中国分省区概况是区域地理的难点，地球的运动、气候、地质地貌、自然带是自然地理的重点。
3、狠抓地图学习。历年高考对地图和区域的考查都相当重视，各种政区图、地形图、等值线图、要素分布图、景观图、示意图、坐标图等在卷中交相辉映，年年翻新，备考不可等闲视之。
4、运用人地关系和可持续发展理论来看待和分析社会热点，解决现实问题在地理备考中应充分关注。
生物实验比重增大探究性更强
张广德：强调正确阐述基本概念、原理、规律和生物现象，强调用多种表达形式描述生物现象和实验结果，强调对实验的分析和验证，重视理论联系实际。注意选修内容第一次进入考试，但不会难，加大实验考查力度，实验内容已注意到与中学教学、课本相结合，但仍会有大量的课外的实验情景。
傅燕（武汉教科院教研员）、杨亚琴（华中师大一附中教师）：
（1）新陈代谢仍是考查的重点，遗传学更加注重用其原理服务于生产实践。
（2）实验比重将增大，实验设计探究性更强，试题开放程度更大。
新教程中二十个左右的常规实验列入高考范围，预计常规实验题会以不同的形式、分值出现在理综卷中。试题开放程度大，以文字描述、图示，提供条件，创设意境，让考生利用题干信息或所学知识，设计或补充完成或评价实验方案，相信这类试题将还会是命题人今后出题的首选。
（3）理综试卷将更加注重学科内综合，生物考查的内容将是本学科内基础知识的综合。
（4）生物强调联系实际，学以致用。这类问题并不十分复杂，所涉及的理论知识也比较基础，并且这类试题材料背景易获取且较新颖。
历史摒弃死记硬背培养“历史眼光”
张广德：牢固的基础知识是取得好成绩的关键，不是知识的死记硬背，是充分的系统化和整合知识，只有这样才能成功的迁移知识。
为此高三教学时段中60％左右应用于相关的历史知识的系统掌握和深入理解上；30％左右进行知识的系统和整合，概括历史发展的主要线索，认识重要历史阶段的本质性特征。余下时间进行解答试题的技术性训练。
童绥宝（武汉教科院）：
第一，扎扎实实过好基础知识学习关。今年抽样结果显示，基础知识不扎实，特别是多角度思考、整体思考不到位导致的失分占到各种因素引起的失分比例达到50-60％。出现这种状况，与考生对基础知识内涵的理解不准确不无关系。
第二，认认真真过好材料阅读理解关。把课本上的阅读材料作为必学内容理解到位、运用到位，是解答材料阅读理解题的重要前提。
第三，实实在在过好学科知识综合关。
从程序上讲，首先是明确教材结构、理清知识关系、构建学科专题、提高分析水平，其次是根据学科主干内容寻找相关知识交叉点并进行合理延伸，最后才是热点问题、社会问题与理论问题的学科思考。
化学突出推理综合能力
张广德：立足基础，突出对推理能力和分析综合能力的考查。
思维能力是学科能力的核心，化学思维方式是推理，中学化学推理的主要形式是逻辑推理和类比推理，应把这两种能力培养放在重要位置。考题复习和训练应注重提高综合能力，重视化学实验的操作，增强创新意识。
张楚强、蔡玺祥（武汉市教科院教研员）：
命题发展趋势分析：
1、题量减少已接近极限；2、能力立意是主题；3、主干知识是考查重点；4、保持学科体系的完整性；5、体现化学学科的特点；6、学科内容综合是试题难点所在；
复习建议：1、基础知识和基本技能仍是教学重点；2、注重能力培养；3、要突出对化学学科主干知识的教学；4、注意回归教材；5、加强实验题的复习。
篇2：解析高考命题趋势 (中学英语教学论文)
普通高考所肩负的双重任务要求，在研究高考英语科的发展方向时，必须将国际上语言教学与考试的新发展和我国外语教学的现状结合起来考虑。
1惫际上语言教学与测试理论的发展
60年代至70年代时，受行为主义心理学和结构主义语言学的影响，单项测试模式一直是语言考试的主流。这一时期，考试突出强调评分的客观性，测量学家为此而精心设计了多项选择题，该题型被用来考查考生的各种语言能力，甚至于书面表达和口头表达能力。70年代后，甚至在此之前，就有人开始对单项测试模式提出批评，如Carroll认为单项测试的主要缺陷是一次仅测量一个语言点，这在大多数情况下不符合现实生活中语言的实际应用，因此他建议考试的重点应该是语言的交际功能，而不应该是各种语言要素。
与此同时，随着语言教学理论从重视语言要素的掌握到强调语言运用能力培养的转变，语言交际能力测试开始受到大家的青睐。Hymes提出了“交际能力”的概念，认为一个人进行语言交际时不仅需要一定的语言知识，还须具备语言本身以外的社会文化规则等方面的知识和能力。Mundy拓展了这一观点，指出所教授的语言应该与学习者当前和未来的需要密切结合起来。Van Ek在他的“入门阶段”一书中将这一理论付诸于实践，对交际法在课堂教学和试卷设计中的应用产生了深远的影响。“入门阶段”不是一本教科书或大纲，也不是某一层次的学习者所应掌握的语言要素条目，它阐述了学习者所应达到的目标，着重论述了学习者应如何应用一门语言在讲该语言的国家独立进行日常活动，这些日常活动不仅包括购物、旅游，还包括与其他人交换意见、交流信息。它对课堂教学的影响是使语言教学开始从偏重语言结构转向偏重交际情景与交际任务，对所学语言材料提出了真实性的要求。语言测试也随之提出了材料真实性的要求，同时开始从单项测试模式转向重视某一特殊语言情景下的测试任务。
70年代后期以后，语言学家为教学与测试的需要，提出了一些交际能力模型。其中，对当前语言测试较有影响的为Bachman和Palmer的语言运用。
按照这一模型，Language ability由Language knowledge和Strategic competence构成，这一结合体为语言使用者提供了生成与接受话语的能力。
(1)Language knowledge
Language knowledge由Organizational knowledge和Pragmatic knowledge两部分组成。Organizational knowledge是指用以生成和理解语法正确的话语和句子，以及将这些话语和句子组成语篇的形式结构知识。该部分按不同层次分为Grammatical knowledge(生成和理解形式上准确的话语和句子的知识)和Textual knowledge(生成和理解由多个话语和句子构成段落的知识)。Pragmatic knowledge是帮助我们将话语或句子与其意义、语用者的意图及语用情景的相关特点联系起来生成或理解语篇的知识。该部分分为Functional knowledge(帮助我们解释话语或句子和语篇及语用者意图之间的关系)和Sociolinguistic knowledge(帮助我们生成与理解符合特定语言情景的语言)两部分。
(2)Strategic competence
Strategic competence可以被理解为一组元认知成分或策略，它由Goal|setting(决定要干什么)、Assessment(评估已具备和需具备的条件)和Planning(决定如何利用已具备的条件)组成。
对语言测试者来说，语言能力模型非常重要，因为它为能力测试提供了一个范围，而明确测试范围则是检测一个考试效度高低的先决条件。
交际能力测试要求语言测试者尽力注意语言材料在两个方面的真实性，一是相互作用的真实性，二是交际情景的真实性。相互作用的真实性要求作为语言运用情景的试卷中的材料能引起考生的共鸣，能够考查出考生以下几方面的情况：第一，语言知识；第二，知识概要；第三，元认知策略；第四，对语言功能的运用。就指导命题而言，这一真实性描绘出了问题类型的大致轮廓，例如：写作题要求考生在一定程度上自己制定目标，因而与其他评阅简便的限制性任务相比，具有更强相互作用的真实性。交际情景的真实性要求所用语言材料和问题类型符合非测试状态下的语言运用情景。
2蔽夜中学英语教学的现状
目前，国际上语言教学与测试理论的发展已经进入了一个新的阶段，提出了一整套新的语言与教学理论。这一理论体系可归纳为三个基本论点：(1)部分之和不等于整体；(2)语言知识不等于语言运用；(3)语言教学的目的应该是语言运用能力的培养，而不是语言知识的掌握；语言考试的重点应该是语言运用，而非语言知识。这就要求我们在一定程度上摒弃以往的单项考试模式，在考试中着重考查考生综合运用语言的能力。
这套新的教学理论正在逐步为我国的英语教学界所接受。1992年和1995年，新的初中和高中英语教学大纲分别开始试用，两大纲都特别强调了对学生语言运用能力的培养。新的英语教材(人教版)的出版更是在全国中学英语界掀起了加强基本训练、着重培养学生为交际运用语言的能力的热潮，传统的语法教学模式已渐渐退出课堂，学生的语言运用能力有了较大程度的提高。我国经济状况的改善、教学设施的改进和师资水平的提高更是为学生提供了学好地道英语的必要条件。更鼓舞人心的是，师范院校锐意改革，使一大批中青年教师掌握了国外先进的教学方法，为中学培养出了大量识教材、懂教法的优秀人才，直接或间接地领导了中学的教学改革。
更令人高兴的是，在教育部的统一部署下，经过全国多位外语教学专家的共同努力，新的英语课程标准已经制订完毕，将于近期在部分省市开始试用。这是英语教学界，特别是中学英语教学界的一件大事。该“标准”有许多不同于以往“教学大纲”之处，主要是：提出了在中学阶段进行校内英语等级考试的概念；以“纲要”的形式明确指出，应该对学校、教师和学生进行全面、综合的考查；明确提出了“语言运用能力”的概念，并在各项要求中予以落实；为了“对外改革开放”的需要，提高了对学生的要求，词汇项目由原来的2 000增加到3 500个。
3 NMET的发展方向
研究国际上新的语言教学和测试理论后不难看出，我国的高考英语试题(NMET)在题型结构、考查内容等方面仍存在一些有待完善之处。令人高兴的是，中学英语教学改革的深入、教学设施的改善正在为进一步完善NMET，使之充分考查出考生的英语交际能力积累必要的条件。总起来看，NMET未来几年中将会在以下几方面有所发展：
(1)将对考生的听力和口头表达能力提出明确的要求
语言是一种综合性的言语活动，听、说、读、写在语言交际中起着同样重要的作用，不可偏废。然而，由于大纲、教材、师资、教法等各方面的原因，前几年，我国中学生的听、说能力没有得到适当的培养，许多学生学到的只是聋哑英语，这不利于学生学习兴趣的培养，直接影响了他们语言运用能力的掌握和未来的继续学习。新的初、高中英语教学大纲的颁布和新的英语教材的出版使听、说能力的培养成了初中英语教学的重点。与此相适应，各地中学都开始注意教学设施的改进，有些条件较好的学校已购置了语音实验室，专门开设了英语听说课，条件较差的学校也已开始充分利用录音机辅助教学，这在一定程度上扭转了以往那种落后局面，为NMET中加强听力考试、增加口头表达能力的考查奠定了基础。随着新课程标准的贯彻和含听力部分的试卷在全国的推广，口语考试的试点和推广工作也将在全国范围内逐步进行。
(2)将逐步提高对学生英语语言能力的要求
根据新的英语课程标准，英语科在中学阶段的教学时数将会有所增加，同时对学生和教师的要求将会有所提高。根据该标准培养出的学生，其英语水平将毫无疑问应该会有所提高。高考是常规参照性考试，主要作用是为高校选拔优秀人才。如果考生水平提高，而其难度不变，试卷的整体区分度势必会降低，水平较高的考生将很难得到区分，某些高校将难以选拔到所需的人才，因此，随着学生水平的提高，试卷难度亦应该相应提高。
★关于高中英语新教材的认识与教学体验（转） (中学英语教学论文)
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