下面是小编整理的高考文理“套餐”变“自助餐” 打破一考定终身，本文共5篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：高考文理“套餐”变“自助餐” 打破一考定终身
“一门高考科目就这样过去了，恍若一场梦，希望不负努力。”5月7日，刚刚参加完地理学业水平等级性考试的上海市高二学生小文，在微博中这样写道。
根据上海市高考改革方案，从起，上海将采取“3+3”高考模式，即由语、数、外3门统考，加上学生自选的3门学业等级考组成最终高考成绩。这就意味着，于5月7日正式开考的首门学业等级考科目地理，已经拉开上海“新高考”序幕。而小文和她的“战友”，也便成为了“第一批吃螃蟹的人”。
截至目前，全国已有20个省份陆续出台高考改革方案。本报整理发现，各地的高考改革方案呈现出一些共同特点：考试制度方面，取消文理分科、外语一年多考被普遍推行；招录制度方面，逐步合并本科录取批次，遵循“两依据、一参考”录取原则，为名目花哨的加分政策瘦身等。
?“3+3”模式取消文理分科
9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《意见》)，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。根据《意见》要求，全国各地陆续出台高考改革方案，涉及高中教学、高考科目、高招录取的全链条改革。目前，包括20就公布试点方案的浙江与上海，全国已有天津、北京、青海、江苏、海南、西藏、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、贵州、江西等20个省市区已经公布高考改革方案。各地启动高考综合改革的时间集中于年到。
取消文理分科、采取“3+3”考试模式，是本轮高考改革最显著的一大变化。高考招生录取总成绩，将由语文、数学、外语3门统考科目成绩和3门学生自主选择的学业水平等级性考试科目成绩构成。就3门选考科目而言，多地采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中任选3门。而浙江还增加了“技术(含通用技术和信息技术)”科目。
文理不再分科对招录环节也产生了影响。多地规定，高校可根据培养要求，从等级考科目中，分专业(类)自主提出选考科目范围，但最多不得超过3门。考生只需满足其中任何一门，即可视为“符合报考条件”。对选考科目有要求的高校，必须提前向社会公布。没有科目要求的高校，考生报考将不受科目限制。
“改革会推动教育观念的进步。”中国人民大学教育学院教授李立国对本报分析表示，“以往很多高中会形成自己的文理权重传统，而现在给予各门课程同等的地位，将有助于回归根据知识本身来考量课程设置的科学性。”李立国打了个生动的比方：过去的高考可谓是搭配固定的文理“套餐”，如今则变成了多元化的“自助餐”，这对于学生在高中阶段形成全面完整的知识体系很有帮助。
在全国率先开始高考改革试点的上海，学生们已经体验到考试科目调整所带来的巨大变化。
“我们要自己选3门等级考科目了。”9月，入学上海奉贤中学不久的江雨馨，从班会上得知了高考改革新政策。由于上海是由此前的“3+1”模式改为现在的“3+3”模式，江雨馨坦言，起初非常苦恼，很担心增加的科目会加重学业负担，并且对于如何选择适合自己的科目感到十分迷茫。
9个月过去后，即将面临选科的江雨馨不再纠结，已经有了清晰的答案：“地理和生物会选择一门，这两科高二时就举行等级考，结束之后，高三的学习负担便会减轻很多。”今年地理等级考试的参考人员情况，也印证了这一普遍的选科原因。数据显示，上海市共有33876名高二学生参加地理等级考试，占本届高二学生总人数的63%。
“化学也是备选项。此外，政治和历史我会考虑二择其一。”江雨馨解释说，选择化学是为了扩大自己的高校报考范围。而根据职业性格测试，她比较适合法学，自己心仪的复旦大学法学系，对物理、政治、历史提出了专业录取要求。
从无所适从到科学规划，江雨馨将自己的进步归功于学校开设的人生导航课。据悉，性格测试、学力分析、经验分享讲座、高招录取要求讲解等组成了上海市奉贤中学人生导航课的基本内容。
“学生在高一第二学期就要做出选科决定，那时他们还很难对自身形成明确的认知。因此，能否提供满足需求的生涯规划教育，也是影响高考改革效果的重要因素。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇对本报表示。据了解，为了适应“3+3”考试模式，包括上海奉贤中学、浙江温州中学在内的多所高中，已经开设了生涯规划课程。
?多措并举打破“一考定终身”
在《意见》中，打破“一考定终身”被确定为本轮高考改革的一个重要方向。各地制定的改革方案细则，围绕这一目标提出了多种措施，包括完善学业水平考试、部分科目一年多考、增强综合素质评价等。
方案显示，除了学业水平考试可一年两考之外，英语笔试和听力测试也被纳入一年两考范围，考生可选择其中较高一次成绩计入高考总分。统考科目中为何选择英语实行一年两考？对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖解释说：“这主要是因为当前中国英语考试比较成熟，题目设定、分值等级性已经经过国际检验，操作起来更符合规范化要求。而这些特点，其他科目还不太具备。”
与“3+3”模式曾带来苦恼不同，外语一年两考让江雨馨倍感欣喜。“这会减少偶然性，尤其是听力。”江雨馨回忆说。
“突破‘唯分数论’也是本轮高考改革的一大亮点。”李立国说，“从各地改革方案中可以看出，综合素质评价对于学生毕业升学的重要性大幅提升。”据了解，综合素质评价不仅将作为高校自主招生报考和初次遴选的重要依据，在统一高考招生中，高校还可事先对学生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。
4月9日，上海奉贤中学高一学生石佳鑫一早来到学校，坐上了开往奉贤区和汇集团的大巴，参与学校组织的社会志愿服务活动。和汇集团是一家摩托车头盔制造企业，石佳鑫当天的任务是帮助员工清理待出厂头盔里的残余线头。“看着轻松简单，但一连几个小时坐着不动，一天下来原来这么累！”石佳鑫说。
从20起，上海市将推动高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用。广泛参与社会实践，是上海市高中生提升综合素质、增强社会责任感的方式之一。据石佳鑫介绍，学生需要累计完成40小时的实践活动，才能符合学校综合素质考评对该环节的基本要求。
“我才完成了8个小时，”石佳鑫有些不好意思地挠挠头，“不过认真参与了之后，收获真的很大。”虽然心疼孩子，但石妈妈很支持石佳鑫走出象牙塔的尝试。
在过去，综合素质评价往往被诟病为“水分很大”。而改革之后，高中学生综合素质评价信息化平台的启动，建立起了客观、真实、准确记录信息的监督机制。“学生参与实践的过程，会有工作人员在平台进行实况记录并反馈。规范化和公开化的考核方式，使得随意打分的情况很难再出现。”上海市景秀高级中学副校长唐汝祥向本报表示。
?加分项目“瘦身”力促公平
减少和规范高考加分项目，也是本轮高考改革的一项重要举措。我国从上世纪50年代起就实行考试加分政策，一类是补偿性的，一类是鼓励性的。但在实施过程中，出现加分项目过多、分值过大特别是资格造假等问题。这次改革主要采取3项措施。一是大幅减少、严格控制考试加分项目，确有必要保留的加分项目，合理设置加分分值。二是地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。三是加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。
2014年，全国性加分项目共11项，其中鼓励类6项、扶持类5项，而地方性加分项目多达95项。20，包括中学生学科奥林匹克竞赛、省级优秀学生等在内的全国性鼓励类加分项目全部取消，只保留了烈士子女和边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生等5项全国性扶持类加分项目。根据教育部要求，地方性加分项目到要减少到35项，减幅63%。在各省业已出台的高考改革方案中，加分项目的削减和规范得到明显体现。专家分析认为，加分细则的调整，极大压缩了弄虚作假、徇私舞弊的空间，保留下来的加分项目主要着眼于弥补受教育条件带来的差别，有力地促进了教育公平。
尽管竞赛成绩不会再带来高考加分的“实惠”，但石佳鑫观察到，身边很多同学还是报名参加了生物知识竞赛。“每次上课，他们都会踊跃发言，把握表达想法的机会。加分与否，并不会影响他们参与竞赛挑战自己的热情。”石佳鑫说。
“竞赛最初的目的是兴趣引导，而不是高考加分的转化器。”李立国表示，从发展特长、提高潜能的立场鼓励学生参与竞赛，是在恢复拓展竞赛的本来面貌。此外，取消鼓励类加分并不会造成人才的扁平化，“如果有突出的技能特长或专业爱好，高校招生在同等情况下会予以优先考虑，这也是凭借竞赛特长获得青睐的一种方式。”
?改革落地需克服多项挑战
“高考改革提出了更科学的培养和选拔人才的方案，但具体实施起来，课程设置、教学方式、管理模式等都会发生根本性的改变，这会给高中教育带来严峻的挑战。”熊丙奇对本报分析认为。
为了应对学生多样化的课程组合，走班制成为许多学校的选择。这种新的教学方式，对办学条件和师资水平都提出了更高的要求。
以浙江省为例，“7选3”模式将会形成35种课程组合。“但学校很难有足够的资源将这些课程组合全都开设起来，”温州中学高二年级地理老师徐雪琰对此有些无奈。“因此我们会根据学生的最终选课情况进行调整。既要满足学生的选课需求，又要符合学校的资源状况。”
据了解，目前温州中学高二年级的16个班，几乎都涉及到走班上课问题。学校通过科学排课，将学生的流动规模控制在了合理的范围。“但对于一些走班频繁的学校，学生的集体荣誉感和班级归属感可能会下降，师生间的持久交流也无法保证。”徐雪琰表达了她的担忧。
“走班改革，就像办一所新学校一样。”上海市同济大学第一附属中学校长阮为说出了不少学校管理者的心声。走班制使原有的班级模式被拆开，将出现没有班级教室只有学科教室的情况，一节课上完之后，学生就要奔向另一个教室上另外一门课，怎样把老师和学生的时间充分利用起来，值得学校管理者深入思考。
李立国则关注“外语一年两考”可能带来的公平性问题。他分析说，城乡之间英语教学水平差距很大。城市学生英语基础好，可以提前完成英语考试，并将盈余时间用于其他科目的学习。但农村学生一方面要夯实基础，一方面要准备考试，相较而言可能会面临更加不利的境况。“这是长久以来教育发展不均衡带来的隐患，如何消减这些不利，还需要国家进一步探索和努力。”
尽管还面临种.种挑战，但李立国依然认为，新一轮高考改革将有力地推动中国教育事业发展。“在促进学生全面发展的同时，倒逼基础教育和高校招录进一步改善。”李立国说。
链接：
高考改革大事记
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教育部推行高考“3+X”科目改革，广东省率先试行；
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北京、上海、安徽进行春季招生改革，高考由一年一次增加为一年两次；
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取消考生年龄限制；
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普通高校招生第一次实现全面网上录取，同年，北京市进行自主命题尝试；
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北大、清华等部分高校被赋予5%的自主招生权；
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全国大部分地区推广分省命题；
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海南、宁夏等四省区率先实行新课程改革后的新高考；
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—)》颁布，提出全面实施高中学业水平考试和综合素质评价；
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《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》发布；
2014年，
国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动，上海、浙江启动高考综合改革试点；
年，
高考加分项目大幅“瘦身”；
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全国大部分地区将使用全国统一命题试卷。
(党亚杰整理)
本版制图：潘旭涛
(邹雅婷 党亚杰 周可涵)
篇2：政协委员批“取消文理分科” 一考定终身须打破
政协委员批“取消文理分科” 一考定终身须打破
高端访谈
访谈对象：全国政协委员朱清时
昨天下午，全国政协委员、中国科学院院士、中国科学技术大学前任校长朱清时在北京接受本报特派记者采访时，他的谈话风格一如既往地犀利。
高考不改革、教育结构不调整，“取消文理科”也是白讨论。
大众应该更关注重点小学、重点中学该不该办，教育均衡远比取消文理分科重要。
我崇尚真理，但并不是出风头、也不是乱说。 想想有道理的，一定要说。
“一考定终身”必须打破
记者：朱委员，您好。最近各大媒体都在关注“文理科是否应该取消”的话题，我们很想知道，您作为一名长期从事和关注高考改革的教育专家，是怎么看待这个问题的？
朱清时：其实，“取消文理科”是个很表面的问题，根本不值得大家去纠缠，而这个浅层次、表面化的问题却吸引了太多人的注意力，这样讨论下去不会有结果，也没有什么意义。高考不改革、教育结构不调整，“取消文理科”也是白讨论。
取消文理分科，我当然完全赞成。但是，现在高考还是“指挥棒”，高考决定考什么，学生就会学什么。学生不按照这个模式学，就考不上大学，当然谈不上素质全面发展。只有真正推进高考改革、解决教育结构调整这些体制上的深层次问题，高校应该怎样招生、文理分科这些浅表性的问题自然就解决了。高考招生应当打破“一考定终身”，实现平时成绩与高考成绩综合统一计算，并统一标准。但这里面会涉及到诚信问题，中学不能作假，所以操作性还是以社会的诚信为背景，目前实施起来还是比较难的。
我们的教育结构沿用的还是上世纪五十年代的苏联教育模式，它的最大特色就是专业分得特别细、分得特别早，培养人才按照计划经济体制模式，根本谈不上素质教育。其实人的成才与天赋、兴趣等因素都有关系，你让他去干不感兴趣的事情，那是不行的。在这方面，欧美教育体制更值得我们学习，中学不分科，大学专业划分也很“淡漠”。其实，教育体制改革好了，自然就取消文理分科了。
大学生自信心应增强
记者：40多年前您大学毕业后到青海一个铸造厂当修炉工，当年为什么这样选择？如今在金融危机的大背景下，大学生就业面临着很多难题，以您的经验对现今的大学毕业生有怎样的忠告和建议？
朱清时：大学生就业难是一个综合性的问题，由很多因素造成。1968年我从中国科大毕业后，放弃了留在天津的机会，去青海当了修炉工，这在当时很多人看来出乎意料，但我一生的机遇就是从青海开始的。
那时我的自信心很强，认为自己做工人也能干得很好，哪怕在青海也不要紧。干修炉工又累又脏，每天晚上在运营了一天的脏、闷、热的炼铁炉里进行修补工作，很危险，但我干得很带劲。那一代的大学生很能吃苦，到任何环境下都能生存、都能生活得很好。但现在的大学生自信心不够强，很多时候靠家庭、靠环境。如果今天的大学生能有这种自信，到农村、到西部、到边远地区的阻力就小多了。
其实，生活从来不是直线的，往往人生中最大的机遇是在艰苦的条件下创造的。能不能承受艰苦，有没有本事创业恰恰能证明一个人的能力。在我看来，能忍受各种艰苦的人，在任何困难的情况下都能把事情做好。
教育均衡方能治本
记者：您今年准备了怎样的提案？您最关心什么问题？
朱清时：今年，我在全国政协教育界别分组讨论会上将作为代表发言，重点为国家中长期教育规划提意见，建议从教育体制上推进改革。其实，与取消文理分科相比，大众应该更关注重点小学、重点中学该不该办，教育均衡远比取消文理分科重要，建议重点小学、重点中学之类要逐步取消。
记得我是1957年上的.中学，当时上的并不是一所特别好的中学，可是这所中学却接连培养了两位院士。当时的学校都是就近招生，并没有现在的重点和非重点、名老师和非名老师之分，更没有择校费、借读费等等，整个社会的教育资源呈现相对均衡的分布。许多年过去了，中国的教育逐渐走向了一条不同的路，好老师、好学生越来越集中，学校收费越来越多，学生、学校之间的差距也越来越大。
现在的大学里，大多是城市、县城的学生，来自贫苦农村的学生越来越少，这扼杀了很多优秀农村青年学生的机会。这样发展下去，一方面会导致社会发展越来越不公平，另一方面也会使得民族创新能力下降，很多优秀的人才没有机会进入展示的舞台。只有取消包括高校在内的重点与非重点学校的划分，才能真正地实现人才平均分配。当然，这个过程可能需要十年甚至更长时间。
中国教育不能折腾，所以我说教育最难。每个人都读过书，都教育过孩子，都认为自己对教育有话可说，可是能够读懂教育深层次的规律、透过现象看本质的人却并不多。
崇尚真理，但不出风头
记者：去年9月，您从中国科学技术大学校长的位子上“光荣退休”后，读者一直非常关注您，您的近况如何？
朱清时：我的天性是个搞科研的人。从当中国科大副校长开始，主要搞行政，一直到去年9月份正式卸任。现在除了全国政协委员，大多数头衔都退掉了，我觉得生活很清静。
我被四川大学聘为兼职教授，是学校一个重点实验室的首席科学家。近期，我正在做一个新能源项目，主要是利用海水养殖一种含油量较大的海藻，解决石油短缺、环境污染等问题，这种海藻是一种新型生物能源，目前正在建一个大型的科研基地，我希望再为国家做点实事。另外，业余时间我还在从事自己喜欢的文物鉴定工作，现在还兼着故宫博物院古陶瓷研究基地学术研究会主任。
记者：每年全国两会期间，您都是媒体追逐的焦点人物，大家都觉得，您是一个敢讲话、敢讲实话的人。谢谢您接受我们的专访。
朱清时：其实，也不是这样。我崇尚真理，但并不是出风头、也不是乱说。想想有道理的，一定要说。中国大学网记者：杨丹丹 夏丽霞 项磊 胡佩)
篇3：高考不再一考定终身
高考不再一考定终身
2月27日下午，江苏省大丰高级中学高三师生举行高考百日冲剌誓师大会，老师、学生和家长分别宣誓，尽心尽力迎接百日后的高考。 教育部考试中心主任戴家干24日接受人民网访谈时指出，20共有11个省份进行新课改高考。有的省把学业水平测试作为高考总分的一部分，作为录取的参考。今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价，以改变“一考定终身”的考录方式。戴家干认为，一次考试并不能决定一个人的终生。 对于一个孩子的.成长来说，不仅仅要看一次高考考试的成绩，也要看平时的学习情况，就是学业水平测试，以及德智体美劳等各方面的综合素质，也就是综合性评价。 因此，高考制度还将包括综合测评。目前，有的省份把学业水平测试作为高考成绩的一部分，或者把综合评价作为录取的参考，这将是今后的发展方向。
“高考是选拔性考试，要有难度、信度、效度和区分度，但高考不宜太难。”戴家干说，实际上，从到的间，高考试题总体上保持稳定，难度略有下降。
戴家干介绍说，新课程改革是中国基础教育的一个重要改革措施。现在已有将近20个省从初中到高中全面推开。自开始，山东、广东、宁夏、海南、江苏分别实行了新课程改革后的高考，年，辽宁、天津、安徽、福建、浙江也将实行新课改高考，再加上国务院批准的教育改革综合试点地区上海市，今年实行新课改高考的省份将达到11个。明年，北京市也将实行新课改高考。(记者袁新文)
篇4：打破一考定终身：高考部分科目将一年多考
打破一考定终身：高考部分科目将一年多考
新闻晨报综合报道
“一考定终身”的高考制度终于将被打破。据中央电视台报道，教育部已于近期确定了高考改革方案，部分科目将实行一年多考，减轻学生高考压力。随着此次高考改革方案的出台，中国高考改革路线图已日渐明晰。
改革现行“一考定终身”高考制度的呼声由来已久。不少学生和教育工作者都支持把一些科目“一考定终身”改为“一年多考”，他们认为，这样将大大提高高考的公平性，降低偶然性。
就在几天前，《学习时报》刊登了教育部部长袁贵仁的`文章《全面推动我国教育事业实现科学发展》，文章中明确了高考改革的主要思路，包括探索部分科目一年多次考试，减轻高考压力。
其实，去年7月印发的被称为“中国未来10年教育蓝图”的教育规划纲要，就已将“探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试”写入其中。《教育规划纲要》指出：要以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。
据悉，浙江省从2009年开始已经在英语科目中试行“一年多考”。浙江省高考中英语为150分，30分的英语听力考试被放到了平时举行，即每年的3月和9月，由学生自主决定参加考试的时间和次数(限定在两次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分。
此次高考改革路线图的内容还包括：实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。
据了解，上海、浙江、山东等省市已经开始普通本科和高等职业教育分开考试的探索。来源： 解放网
篇5：上海：高考不再一考定终身
上海：高考不再一考定终身
央视国际
上海电视台消息：近日，上海市教委向外界公布：上海高考将进行重大改革，学生在高中阶段的综合素质评价、各学期的考试成绩都将列入高校录取的依据，也就是说，高考分数在不久的将来将不再是唯一的录取标准。
据上海市教委透露，新方案将于今年上半年出台，适用对象是今年9月进入高中、2007年参加高考的学生，今年的高考不受到这次改革的影响。上海市教委副主任王奇说，新方案与以往的最大区别在于对考生实行了“综合评价”。
上海市教委副主任 王奇：改变过去分数是高校录取的.唯一依据，学生在中学几年中每一门成绩、每一项进步、每一次成就都可以作为今后高校录取的参考。
根据初步设想：本着“化整为零”的宗旨，可将学生一次性高考，化为高中各个学年段各课的考试。比如，历史课高一学完后，全市组织统一考试，考试分“基础性”和“拓展性”两部分，学生根据自己的能力及今后学业发展方向选择考题。第一年考得不理想，第二年还可再考。学生在高中阶段每一门课的成绩，都将作为高校录取时的依据。
此外，上海市教育部门正在构建中学生综合评价体系，以反映学生德、智、体、美、劳以及个性特长、竞赛获奖、参加社会公益活动等综合素质，供高校录取时参考。
新方案的另一个不同之处是扩大了“自主招生”的权限。高校可根据学生高中阶段各科考试成绩和综合评价的内容，制定录取标准；部分高校可以在此基础上自行设立选拔考试。为保证改革不走样，上海还将建立配套的学校诚信体系与社会监督机制，确保学生评价、高校新生录取的公正和科学。
教育专家认为，上海高考的改革将推进上海中小学素质教育的深入进行。
这个月2号，北京师范大学举办的自主招生选拔考试同样引起人们普遍关注，这次考试增加了能力测试和心理健康量表测试两项内容，主要是考察学生对压力的承受能力，以及学生的焦虑、抑郁等倾向，还有对环境的适应能力等等，考察学生的发展潜能和综合素质。校方解释，通过这种考试，是要在高考成绩的合格的基础上，选拔到能力强、潜力大、心理健全的学生。（《地方社会新闻》）
责编：扬国
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