以下是小编收集整理的如何高效学习CPA，本文共9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：如何高效学习CPA
如何高效学习CPA
我们为什么要学习，随着年龄的增长，工作越来越多，生活琐事也越来越多，慢慢的，我们再也不像从前，可以抱着书，静下心来专注的学习。
关于考试
为什么我们要坚持考试，身边很多人都考过了CPA，ACCA，CIA，CFA等各种A结尾的考试，一纸证书代表不了什么，CPA与CPA之间的差距非常大，即使你是CPA，你也不一定具有执业的能力。
我们之所以考试，因为考试，其实就是一个学习的过程，你如果不去参加考试，你可能永远不会专心去学习某些专业基础，而这些专业基础，会对你今后的工作提供很大的帮助。即使你因为各种原因没有考过，但是你认真学习了，那么也会对你的工作和人生带来很大的帮助。没错，CPA就是基础，仅仅是基础。
所以，很多同学问我，考CPA应该先报哪一科，我特别鄙视这种问题，而且很多时候我已经不再回答了。因为，考试，不仅仅是为了那张证书，一张证书改变不了你任何东西，对于很多人来说就是一张废纸。那么应该先考哪一科，要么就选择你感兴趣的科目去考，否则学习考试对你来说就是痛苦的过程。要么，我建议就是先学会计，因为，每一科都不难，每一科也都不简单，也许你考了两年，之后就会因为工作忙而放弃了，而会计考过了，你就具备了很高的会计基础能力，对于今后的工作，会有很大的帮助。
别人的学习经验，只代表别人， 不代表你自己，可以参考，但没必要模仿，因为你永远不会成为别人，一定要总结出适合自己的方式方法，最重要的，是了解自己。
关于学习工具
关于学习工具，现在流行什么时间管理，任务管理。我之前也学习了很多，听了一些课程。像什么Evernote、Doit等等，又是知识管理，又是时间管理，又是任务管理。但是我始终做不到，我相信有很多人能做到，但是也有很多人坚持不了多久。
为什么没法坚持，比如Evernotes，当你把层级和标签设计的太多的时候，你设计的时候很用心，设计的也很好，但是一旦这个体系过于庞大，你就会失去每次打开对应的标签和层级进行记录和整理的兴趣。所以，你设计的这个知识体系，很可能只是一个花瓶，你可能前期会往里边插几朵花，然后维护它，但是我觉得你能一直坚持下来，尤其是对于我们这种工作忙，生活也忙的人来说。
所以，最简单的工具，就是最好的工具，一支笔，一张纸。或者电脑里多建几个文件夹，把不同的知识存在对应的文本文档里。我就是这样做的，我觉得效果很好，然后在周末不忙的时候，可以总结一下。
学会断舍离
要学会放下，我记得看过一本书叫做《断舍离》，你无须上知天文下知地理，很多知识，过去了，也可以忘记了。就像我们以前上学学了那么多的学科，大部分我们可能已经忘记了，再让你做个方程式，你可能都无从下手，我们不可能把所有学过的知识都要记住，我们学习，只是因为在某个特定的时段的需要，或者锻炼了我们某方面的能力。
人的.大脑，越干净越好，就像你的衣柜，当你装的东西太多太杂的话，你也会变得杂乱，难以收拾。所以，取舍，放得下。
或者说当年你数学学的很好，你会解各种复杂的方程式，但那又怎么样呢，你要永远成为方程式的天才吗，肯定不是，你现在可能连最简单的都解不出来，但是你当时的学习过程，已经锻炼了你推理解答的能力，而这种能力，可能会在你今后的很多工作和生活中发挥巨大的作用。学习不再于知识本身，而在于这个过程，提高的是个人能力，而不是为了增加知识储量换一个大衣柜。
总结和思考
所谓的知识，很多都是过时的，什么才是学习，学习一定要跳出书本。总结和思考，是一个人最好的品质。
我们所看到的所有的知识，所有的书本，都是别人的知识。比如一棵树，再很早很早的课本上，它就是一棵植物，后来有人发明了造纸，书本上又写了树木可以造纸，再后来书本上又写了树木可以打造成家具等等。我们所看到的，学习的，都是别人的成果，我觉得这不叫学习，这只是记忆，每个人都不同，你永远无法成为别人，那么，学习的目的，应该是创造自己的生活工作学习成果，也许你未来可以让树木做更多的事情，然后把你的成果写进书本。
再回到CPA，我组织了一小群人，帮助大家学习CPA，我不知道能不能做好，因为最近真的时间很少，但是，我的建议是，学习CPA，不需要一如既往的听课看书做题，很多时候，那些老师，讲课真的很啰嗦，一个前言就能讲两个小时，那么其实就是浪费了你两个小时的时间。很多知识点，自己看看书几分钟的时间就可以搞定，跟着老师念书也要念上两个小时，你要根据自己的情况和特点，提高你自己的效率，找出你自己的学习方法，实在不会的，可能要反复听，看一眼书就会的，不要浪费太多的时间。
最后
看着自己的路，闷声干吧，不怕苦不怕累，踏实努力，美好的事情就会发生。
不要去责怪不好的人和不好的事，经历，也是成长的一种。当你亲自走过一段路，你才会发现为啥走到最后的的确是少数，因为很多人开始或者走了一半就折回去了。当你看的足够多的时候，对后来发生的事情才不会波澜不惊，因为一切尽在意料之中。
篇2：CPA学习计划
第一阶段，先看教材的大纲(目前还没没有新教材)，大约需要一周左右的时间，把新大纲研究透。然后开始对教材进行全方位扫描。根据个人情况大约需要一至两个月的时间，阅读教材时不要放过任何一个理论知识，尽量看的细一点;同时，也要勾画出自己认为是重点、纲要的语句。同时学完一章节内容，要注意加强课后练习，这对知识点是否掌握很重要。在这个阶段，需要有足够的耐心，不要嫌逐字阅读枯燥无味。白天可以先看书，晚上回家后学习网校的辅导课程，看看老师讲的与自己复习的情况是否吻合。
第二阶段，侧重纲要，其余扫视。在对教材进行全方位扫描后，都已划出重点、纲要，就要把精力放在自己勾画的内上。这个阶段没有什么好说的，就是白天系统强化学习，晚上回来消化。
第三阶段，专功重点，边看边抄。此时，我们已经阅读教材2遍了，对教材也有了一个大致的了解。这时，我们复习最好准备好笔记本，将那些重点的摘抄在笔记本上，这样做可以让我们加深对那些重点内容的理解，从而有助于我们更好的掌握那些内容。狂背猛记，争取消化，将自己勾画的重点背下来、记在脑海中。
第四阶段，加强练习，查漏补缺。此阶段同上三个阶段也要同时进行，最好是学完一章节，就要练习一下，第一遍就要把知识学扎实，打好基础。
最后想说的是考注会的朋友们，一定要对自己有信心，在网校的辅导下，我们一起加油;不要轻言放弃，坚持到底就是胜利，这只是万里长征的第一步，以后我们的路还长着呢，希望我们能戒骄戒躁，继续脚踏实地的去走好以后的每一步路，完成我们的注会人生梦，一起走向成功。
篇3：cpa学习计划
考注会的人，大多数是成年人，我想，之所以选择考注会，都是经过深思熟虑、百般权衡才决定的。所以，既然认定目标，就要拥有乐观向上的心态，无论学习路上多么险阻，困难有多少，都要披荆斩棘、所向披靡，无所不敌，乐观勇敢的去克服。
那么究竟该如何做到高效备考?如何成为快乐的考试人呢?
首先，要有明确的认识，同时根据自己的情况考虑是否报个网上辅导班。
学习是自身知识丰富的过程，要用快乐的心情去对待考试，学习就是学习，备考的过程中不要有杂念，不要急于求成。至于具体达到什么样的目标，就是考试之后再去想的问题了。报网络辅导班的好处，就是学习时间比较自由，答疑方便，同时，在老师的带领下，会使得学习重点明确、清晰，从而达到事半功倍的效果。不知道，大家在学习过程中是否有过这样的感受，一天不拿书本心里就很空!就会有深深地愧疚感。学习是一个快乐的过程，它如同赌博的人天天要打麻将，抽烟的人每天要抽一包烟一样，内心感受的快乐。如果想要过注会，必须建立一种乐观必胜的观念，如果刚刚开始注会的学习，你就觉的是一种痛苦，那么，首先从心里上你就失败了。我这个人不喜欢物理，上高一时物理就不好，但是我学的理科，物理是必考科目，没有办法，在听课、自学、课下追着问物理老师问题的努力下，我高考取得了不错的分数。可见，心里暗示很重要，同时要积极乐观地去克服自己所面临的困难，那么考试就变得轻松、简单，从而学习效率就会提高了。
其次，一定要订立可行的学习计划。
要根据自己的实际情况，订立可行的计划，同时要坚持执行，否则，不可行、不坚持跟没有订立一样。比如说我计划三年通过CPA，三年的最后一年要拿到全科合格证，现在就要想好第一年考哪几科、第二年考哪几科、第三年考哪几科，同时还要想好，对于薄弱科目，做出两年通过的准备，比如我会计薄弱，我可以第一年报考，如果不幸没有通过，我就第二年再考一次，类似这样的安排要想好。订好这个计划以后，一定要认真执行，想想第一年一定要通过会计和审计，那就把全年分成月、周、天，每月要完成什么任务，每周要做什么，每天要做什么，用笔写下来，放在桌上，以示提醒。如果某天有事情耽搁，一定要抽出时间补上。计划不要要求过高，只要在复习到考试期间完成60分及格的任务就行了，确保每天执行完任务会有成就感，且每天执行时要超过计划要求，比如说计划每天10页，而我今天读了15页，就奖励一下自已，如果没有达标，就自我批评一下，不要成为语言上的巨人，行动上的矮子。
再次，要合理借鉴别人总结的学习经验。
建议一定要抽空翻翻看看考生经验，比如学习效率低下、精力不集中的时候，就可以从别人的经验中得到一些启示，同时调整自己的不足或者改进自己的方法，使得备考更高效。但是照搬是不对的，每个人学习方法不一样，况且起点也不一样，照搬别人的东西，不但浪费时间还打击自信心，这种方法是最不可取的。无论你选择怎样的复习方式，一定要清楚，适合自己的才是最好的。
篇4：cpa学习计划
零基础：预习阶段(.1.1~2017.3.31)
把CPA教材像看小说一样通看一遍，有个大概影响了解CPA要学些什么。看不懂也不要紧，有个影响就好。然后可以去书店买本会计基础知识相关书籍看看。 还可以在网上把历年真题搜索出来，看看每年都怎么考了。对CPA的考试有个大致的了解。
第一阶段：夯实基础(2017.4.15~2017.6.30)
学习内容：
每一章都以基础班为主线，然后看书、做轻松过关2习题，学完一章间隔5~7天再把这一章复习一下，复习时可以做这一章的课后作业、重做之前整理的错题集、复习讲义等。
第二阶段：强化提高(2017.7.1~2017.8.31)
学习内容：
第2阶段主要以习题班为学习主线。3科同时进行，每章先自己做习题班练习题，然后不懂的再听课，同样每章完成后，间隔5~7章，再把之前的错题集、笔记复习一遍。
第三阶段：查漏补缺(2017.9.1~2017.9.25)
这个阶段主要是查漏补缺，把以前做个错题集、教材的例题再做一遍，把重难点章节再认真的看一看、做一做练习。
第四阶段：模考阶段(2017.9.26~考前)
学习内容：
轻松过关4(最后6套模拟试题)+机考系统
每2天做一套试题，然后认真总结归纳，把没弄懂的弄懂，有针对性的练习，回归教材。
注册会计师备考一般分为三个阶段：基础学习阶段、强化提高阶段和冲刺备考阶段。基础学习阶段紧扣教材大纲、逐章系统学习;强化提高阶段，突出重点难点、归纳知识体系，做到举一反三;冲刺备考阶段属于考前总复习，重点是做模拟试题，查漏补缺，提高应试技巧。
篇5：cpa的学习总结
cpa的学习总结
自实行下岗分流以来，一直过惯了那种懒散、虚脱的国企上班生活。根本无法适应外面激烈竞争。可在短短的两年多时间，我用书本改变了我自已，用行动证实了自已。别人问我为什么变化这么大？一个不学无术的人却能重新拾起书本，再次跨入学习的殿堂，并且已在这个行业的最高级的考试CPA冲刺。我的回答很简单：决心、信心、韧性和毅力。?
一个最简单的考试，不论你有何种的学习方法，如果考试者（学习者）缺乏这些前提，也会徒劳无功，白费力气。譬发骏马，你不去骑它，又怎能够到达千里之外……何况，CPA考试是会计行业、审计行业难度最大、层次最高的考试。当然，如果加上一个合理的学习方法，那么它能使你事半功倍，达到你所需达到的效果。
我认真的总结我的学习经验，仅供参考：
一、自我评估：
世间没有两个完全相同的人，也没有两个完全相同的事物，哪怕何其的相似，还是有细微的差异。这样，在学习CPA时，每个人就需对自己个人实行评估：你自己的基本功怎么样？何种学习方法对你有利？躺着看书记得住还是坐着看书记得住些？等等。先把自已所有的情况先了解清楚才知自己的强项、不足之处。再合理的计划安排，做到不打没有把握的仗。
二、中心得源：
大家或许还记得《红楼梦》中，有一则惜春（不记得了）身林黛玉请教读书的方法，大意是这样的：先选一两本好书来仔细的来读，把它弄清了再可以读其他的书，这样可以达到学富五车，才高八斗了。我曾在网上看到大家对张志凤老师的评价，把他评价为中神通。固在此意。CPA考试也是这样，大家一定要把会计这门课程读熟、读精。这本书是其他四本书的基础。现这次考试大家都说注协题量太多。何大家不换一个角度出思考，是不是你掌握得不好，不够熟练。毕竟在这次会计考试中还会有人及格，还会有人是高分。同样，其他的课程，他就可以拿出更少的时间去学习达到他想达到的目的。或许我是危言耸听，那我就讲讲，其他几门课与会计课的联系：①审计：我不用说，大家都知道，会计是这门的基础，不同的是它们是两个角度思考问题。②税法：各种税金的计算，直接关系到会计“应付税金”这科目金额，同时还关系到各个费用、所得税、主营业务成本、主营业务成本税金及附加、递延税款等一系列科目的金额，大家都知道，会计是有借必有贷，借贷必相同，那么在会计里税金计算错误，其他数据也不对了。相应的，你会计学好了，那么，你就知道哪些税金怎么计算（或者是笨的方法）都可以达到*途同归了。③经济法：大家或许还记得，会计书上的资产置换一些什么法规，都是经济法的书上的原话。等等④财务管理：会计分析也是会计一门课程，是做会计必备的，那么你学财务管理，什么率啊、比率什么的你都可以不记，或是低价发行债券啊、融资租赁，你都等了，那么你学财务管理就可以达到另外一个效果。
三、循序渐进：
一口气吃成一个胖子，大家都知是不可能发生的事，那么CPA学习也是一样，你不可能看一遍书就能考试及格。看书要懂得循序渐进。要有阶段性、层次性。先先简简单单把书本读一下，弄清这本书的意图，重点、难点在哪里，自己哪些知识点不足，再仔仔细细的把他研究清楚，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，依次类推。
篇6：如何高效学习？
如何高效学习？
学习成绩是否取决于智商?熬夜背书是否有效?许多学习经验就像偏方,有没有效只能靠主观感受，英国心理学会“研究摘要”网站总结全球7项学习心理学研究,用科学的研究结论教给你,怎样学习更高效。
培养“成长型思维”。有人认为,智力决定成败。但美国斯坦福大学发展心理学教授卡罗·德威克发现,努力的人更能取得成就。她建议,学习者应有意培养自己的“成长型思维模式”,即把所取得的成绩归功于自己付出的努力而不是智商,鼓励自己通过主观能动性来解决问题。
相信自己能行。自信心能影响人们解决问题的能力。,美国乔治敦大学的波比·霍夫曼等心理学家通过试验发现,自我效能感(即对自己能力的信心)在学习中起到不可替代的作用。因此,不论年龄大小,学习者都要相信自己能够学得很好。
别责备自己。加拿大卡尔顿大学的'迈克尔·沃尔教授追踪调查了134名考试失利的大学生后发现,在接下来的考试中,那些马上从后悔与自责中走出来的学生,比陷入深深自责的学生取得了更出色的成绩，
做个小测验。抽点时间做个小测验比一遍遍地重复复习更有效。美国加州大学洛杉矶分校的纳特·科内尔解释,测验能帮助大脑形成一种强效记忆,这种记忆不容易被抹去。测验还能很好地检验学习效果。但科内尔提醒,刚学完新知识便马上进行测验不能形成持久记忆。
把握学习的节奏。心理学上经典的“艾宾浩斯记忆曲线”告诉我们,遗忘的进程并不均匀,最初的遗忘速度很快,以后逐渐减慢。美国加州大学圣地亚哥分校的心理学家道格·罗勒进一步发现,考前突击不可取,掌握好复习时间才能有效学习。例如,若要在10天后对所学内容进行考试,那首次复习的最佳时间是学完1天后。
保证充足的睡眠。全球顶尖学术期刊《自然》刊载了美国加州大学伯克利分校马修·沃克尔教授的一项试验研究。试验中,志愿者被要求记忆一组包含人物、地点、事件等信息的图片。其中一组志愿者在试验前一晚保证了充足的睡眠,而另一组却被迫熬了个通宵。结果发现,被剥夺过睡眠的志愿者比睡眠充足者少记住了19%的图片。沃克尔总结,睡眠不足会影响获取知识的能力。
累了就打个盹。许多研究都证实,哪怕只是十分钟的小憩都能有效减轻疲劳,恢复注意力。但打盹姿势对休息效果的影响却很少有人关注。中国西南大学心理学院赵大勇研究发现,躺着打盹比趴着更能减轻疲劳感。
篇7：如何高效学习
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因
笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。
1.“教”的方面存在的问题
(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。
(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节;缺乏对教材的精选与整合;缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养;有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师;课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。
2.“学”的方面存在的问题
(1)有的学生学习基础差，学习被动;许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性;上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系;不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘;也有同学不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。
(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。考试缺乏竞争意识，认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。
二、构建数学高效课堂的方法
在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
1.应让学生充分认识数学的应用价值
在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。
2.应激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境;引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地;达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
3.应让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程
同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。那么，思考后就要实践，为什么有的同学“一看就会，一做就错”呢?其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。学习是“知不知”的问题，实践是“做不做”的问题。
4.应构建新型师生关系
作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
5.应因势利导，抓住青少年特点
中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时，教学中尽可能让学生自主探究。充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。
三、数学高效课堂教学模式
前面提到，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。但有些地方推行的“问题式导学法”、“3510循环大课堂” 等值得同行学习和借鉴。
“问题式导学法”的基本流程是：“展标设疑——自主学习——探究拓展——教师指导——训练提升——达标应用”，问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，避免了学生自主学习漫无目的，使学生的自主学习有针对性，学生可以凭着自己的能力解决大部分问题，解决不了的再由小组合作解决，创设思维的火花得到碰撞的情境、机会，既培养了学生的主动思维能力，又培养了学生的合作意识。绝大部分时间留给了学生，让学生解决问题，让学生进行训练，使每个学生每堂课都有收获，在不同层次上有所提高，大大增强了课堂教学的效果。
“3510循环大课堂”，即一课分两段，35分钟展示+10分钟预习，谓之“3510”，三步为一课;课前、课中、课后，谓之三步;形成了课上——课下——课上的循环结构，谓之循环。其前35分钟必须通过展示、交流、纠错落实本节课的学习目标，35分钟必须将上一节的导学案收回，后10分钟发新的导学案，最后1分钟必须分配任务。整个学案共分8个环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思、作业布置、归纳小结。课中六个环节：重申目标、学情调查、问题注意、精讲点拨、当堂检测、小结作业。课堂教学模式基本流程为：创设情境——自主探究——合作交流——建构知识——拓展运用——反思归纳。
以上两种模式的几个环节并非一种机械、僵化的模式，根据几个环节的特点可以灵活调节、变换运用。自主探究、合作交流、反思归纳是贯穿整个教学过程的有机传动整体。笔者所在学校都在尝试，实践证明效果较好。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高!
篇8：如何高效学习
一、创情设境，激发兴趣。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢?
1、精心导入，引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣
(1)、激发兴趣，设置悬念
入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。
(2)、触及重点，短小精悍
导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列;过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。
(3)、创设气氛，营造氛围
语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。
2、激情授课，培养学生的学习兴趣。
教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如：学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚?什么样的海参?怎样的大龙虾?并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学习任务放置于这样的情境之中，这有利于激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，这就要求创设的情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性。在《真想变成大大的荷叶》这节课中，老师为孩子们创设了一个个情境，其中有碧叶相连的画面，有轻松愉悦的音乐，有充满童真的语言，有栩栩如生的表演，让童真童趣在课堂上荡漾。如第四节：描写了夏天迷人的夜晚、眨眼的星星和弯弯的新月，出现在静谧的夜空，多美的意境。教师在学生想象的基础上展示夏夜星空图，在孩子们一声声惊叹中深深感受到夏夜的魅力。再如，学习“穿梭”一词，对二年级的孩子来说，是相对较难理解的。教师组织学生表演，两名学生扮演可爱的蝴蝶，其他学生扮演美丽的花朵。老师娓娓道来：“孩子们，你们看，可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去，从这朵花前穿过，又从那朵花后绕过，多快乐啊!这样就是穿梭。”学生们在这样轻松愉悦的生活场景中领悟了词意。
二、积极鼓励学生自主参与。
“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。
三、鼓励质疑问难，引导学生创新意识。
学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢?我认为这需要教师的一个引导过程。
1、审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学《富饶的西沙群岛》一文时，可这样设问：“岛”是什么意思?“群岛”又是什么意思? “西沙群岛”在什么地方?“富饶”是什么意思?为什么说是“富饶的西沙群岛”?这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。
2、身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考
四、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂
随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。
1、运用电教媒体，创设轻松、愉悦的教学氛围
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。
例如：如教学《海底世界》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。
2、运用电教媒体，要坚持启发诱导，淡化教学重、难点。
陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……”句子中的“勾勒”、“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
3、运用电教媒体，努力提高学生学习语文的兴趣。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。
例如，如如教学《瀑布》一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气热和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
篇9：如何高效学习
一、课前演讲激情趣
知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，让学生成为课堂的主讲者，语文教学才会脱胎换骨，焕然一新。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。经过一段时间的锻炼，同学们变的勇敢自信，由于演讲内容都是自己构思完成的，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。 ?
二、课前有效预习
俗话说：凡是预则立，不预则废。当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。作为教者我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。“文不读熟不讲”，这是许多有教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足时间自主接触文章，但课堂时间的是有限的，如果留足时间给学生熟读，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。如此以来课堂势必低效，无效。在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。?
三、情感投入课堂，激活课堂
3.1 老师要以饱满的热情激发学生的积极情感。情感是人类心理活动的一个组成部分，在课堂上，师生之间离不开情感的交流。经实践发现，教师将积极向上的美好的情感运用到教学中，可以优化课堂效果。在语文课上，教师的情绪会直接影响着学生，所以我们要乐观、热情、饱满、自信。?3.2 还要借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师,教师上课时脸带微笑,让学生能消除紧张、不安等感觉。此外教师的手势也很重要,作为一名语文教师手势语尤其重要,学生可以通过你的身体动作来猜测并理解你说的语文。实践证明表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多。?
3.3 老师要和学生情感交融。在课堂上，我们要充分尊重学生，适时给予鼓励，一个微笑，一个赞赏的眼神，一个小小的表扬，都会让学生的心里开花，更乐于表现，更乐于参与，让教学有好的进展效果。?
四、构建一种“自主、合作、探究”的教学方式
人本主义教育家罗杰斯认为，学生是知识意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者，只有通过自身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成真正意义的构建。所以课堂教学要给学生自主学习的空间，教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向，让他们去寻找，探索。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。?
现在，我们许多学校采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，也学会了借助他人力量成就自己。但让小组的合作真正动起来还真不容易。受家庭教育、社会环境的影响，一个班也就十几个能专心抓学习的同学，搞小动作，说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的不下十几个，导致小组合作学习时，有乘机闲聊的，有瞎起哄者的，有装装样子的，并没有真正俯下身子进行思考;还有的只有合作没有思考，只在听听别人的意见，不思考也不表达自己的意见。这样以来，合作学习不但达不到学生共同提高的目的，而且让学生形成了随随便便的习惯。因此，我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣，吸引他们的注意力，努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走，说思考就思考，说讨论就讨论。其次，教给学生讨论的方法，指导学生分工要具体，讨论时，不急于发言，要先思考，争取给每个学生发言的机会，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解。
五、让多媒体教学为高效课堂插上翅膀
一位苏联教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。?
总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性会水涨船高，作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。
文档为doc格式
