以下是小编整理的外研社英语四上《Yes,I can》的教学反思，本文共15篇，欢迎阅读分享。
篇1：外研社英语四上《Yes,I can》的教学反思
外研社英语四上《Yes,I can》的教学反思
本节课的教学内容选自三年级起点第三册 Module 6 Unit1 Can you run fast? 我主要按照我多年的教学方法去大胆的设计，在教学中采用基本的.“五步”法教学，同时不拘泥常规，将听、说、读、写、练融为一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习体验自己的成就感，在学习过程中通过跟学生齐唱，把上课的氛围活起来。
在上课过程中利用一些生动的课件动画更加形象，解决了上课学生乏味的问题；自己提供的图片都是本班同学参加田径竞赛的跑步、跳高、跳远等，活跃了课堂气氛。
在练习巩固部分，我设计了听力和词组连线题，以便让学生突破听力障碍并使学习的主要句型和单词得到巩固。同时学生通过老师讲评交换改卷，让学生当小老师，更加增强他们对英语的兴趣，虽然个别的同学在做试卷的时候没有答对，但是也可以通过改别人的试卷加深印象。
我深深的感觉到教师除了有较强的英语口语之外，还要有良好的心里素质，并学会表扬、善于表扬。
篇2：外研社一起四上《There were three children》教学
本课的设计主要运用了“任务型”教学法，能使用“There were…。”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
坚持“发展为本”的.原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐学英语，扎实打基础。在热身、复习环节，用上节课学习的Chant,并用“There is/are?”的问句来导入新课让学生感受用“There is/are ”表示询问对方能力的方法。
四年级学生在小学阶段属于中年段，学生已经基本成熟，但是还有小孩子的天真活泼，求知欲也有所增加，英语也有了一定的基础，这一课时的教学内容对于他们来说是很简单的，没有生词，句型意思也很好理解，我注重学生对于这两套句型的运用，让他们用身边的事物进行操练，完全把英语融入到生活中去，使我们学的英语有用武之地，使学生沉浸在英语的氛围之内。新课之前复习单词，使学生不忘旧知识，利用旧知识学习新知，巩固了以前的消化了现在的，真的是一举两得。
不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。黑板上各组的显性评价忘了作总结。小组长对各组做调查时，有的人还是怕开口说英语，怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是要不断努力的方向。由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。有人说：“教案在下课之后完成的”颇有同感，也为到别班上课能及时调整教法做铺垫。
篇3：外研社英语的教学反思
1、新课程标准提倡任务型教学。在本课的教学初始，任务的呈现是：这个周末你打算去哪里玩，你有什么样的计划，最后看看我们能不能一起去。但是在第二课时结束本课教学时，此任务的提出并没有达到理想的效果（展示的学生只能在一次又一次的模仿我与示范学生的对话内容，并没有更深入的拓展出要得到的效果，仅仅局限在本课内容的对话上）。
2、第一课时，热身和导入环节时间17分钟，文本对话学习12分钟，配套练习5分钟，整个时间的设置与教案设计完全不。可见在备课时没有考虑到学生对已学知识的掌握程度，导致What do you do in your spare time? 对动词/词组的复习以及What are you going to do this weekend? 的回答、be going to 的使用上占去相当长时间，以致文本刚开展下课时间响起。教学重点偏离，没有实现高效课堂。
3、第二课时中重点放在对文本的理解运用，When are we going to eat? What are we going to do? 但是拓展的又相对少，仅仅拘泥于对课本第四部分的掌握。第二课时没有课堂练习达标题的设计环节，也是本模块的一大败笔。
4、教学基本功的欠缺。心态急，板书较差、简笔画有些夸张，学生建议我去向美术老师学习。在以后的教学中，还得多像老教师学习，尽快弥补板书的潦草等。
篇4：外研社英语的教学反思
在呈现新知中我给不同学生分层次的设计了不同的教学活动，满足不同程度学生的求知欲。 教学各环节设计紧凑以提问法贯穿始终，对重点句子进行加强引导。提出问题包括：课前设问，让学生提前做好准备，课上提问，先个别学生回答，然后全问学生回答，让所有的学生在不断地提问中慢慢熟悉课文内容。
在本课的教学中，需要利用一些图片在上课之前将学生的注意力快速集中，上课过程中必要时引入相关的资料，让学生马上看到相关的内容，而不需要老师再浪费时间抄在黑板上。注重调动学生的学习积极性，帮助学生加深记忆新知识。
篇5：外研社一起英语三上教学反思
新课标中指出教师要在遵循小学生的身心发展特点的 基础上，根据所教内容的难易程度及学生的实际水平，精心 地设计每一个活动，注重导入的趣味性、操练的层次性和实 际的运用性，使活动既有趣又有效，以此来激发学生的学习兴趣，最大程度地调动他们的学习积极性，在活动中喜学爱 本节课通过刚开始复习以前学过的几个短语作为开端，接着对相应的几幅图片进行讨论，在讨论过程中逐渐引入今 天的新课，学习run fast、jump high、jump far、ride fast 几个词组及can 的用法。
借助几幅学生熟悉且感兴趣的图片 学习词组，然后通过一个游戏“运动比赛”和“Chant”巩 固词组和“can” 的有关句型。在比赛中，总会产生一个胜 利者，引入 winner 的.学习和理解就会比较容易。游戏教学 可以维持学生的兴趣。
通过这几个活动，课文中的基本的重 点被分解开来。接下来的就是课文教学，听录音回答问题， 听说的练习锻炼学生听和说的能力。通过模仿录音，训练学 生的语音语调。Step5 中的Guess game answer的内容调查，让学生学会思考和解决问题。是让学生之间相 互了解的一个过程，也是将英语课本知识融入现实生活的而 一个过程。Homework 的设置是让学生对本课的内容进行一个 反思和思考，并运用到实际生活中去；汇报也是对学生说的 能力的一个锻炼。
可取之处
1、游戏教学。维持学生的学习兴趣，同时， 在学生的学习兴趣浓厚的时段对词汇的掌握会更有效率。
2、课文中的表格填写和调查。表格的填写锻炼学生的 思考能力，调查让学生既锻炼了能力也操练了句型。
3、作业的设计。作业的设计是对课本内容的一个反思 和回顾。
有待改进的地方
1、在can 的用法讲解中，过渡太快， 操练的次数不够多。
2、活动的设计缺乏一些新意。
篇6：开心英语四上《Wherearemyglasses》教学反思
本课教学主要有以下几个方面亮点：
1、呈现部分注意设置情境，整体输入目标语言。
整体教学是英语教学的大势所趋。本课的教学目标是六个语音部分的单词和一首歌曲。但教师教授此课的目标单词时不是一个个孤立地去教，而是通过一个学生感兴趣的卡通人物Garfield把语言放在一个有意义的情境——语篇中整体输入。这样一来大大提高了课堂效率，二来卡通人物的出现激发了学生的兴趣，三来情境教学音义结合，更利于学生理解语言的运用。
2、授人以鱼不如授人以渔，注重学法指导。
《开心学英语》系列书的每个单元最后设置的语音部分目的不仅是让学生掌握几个单词，更是希望学生学会方法。《英语课程标准》也指出：教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。“教是为了不教”，本课教师通过Let’s create.这一环节，不仅让学生明白六个语音词的发音、意义、用法，更注意指导学生怎样去通过旧单词和新学的读音结合学会去读、去记忆新单词，这不仅有利于激发学生的学习兴趣与动机，更有利于培养学生的独立自主的学习态度和形成适当的学习策略，为他们的终身发展打下良好的基础。
3.Phonics和阅读相结合，提高学生综合语言能力。
《英语课程标准》指出：小学中高年级学生应能能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。儿童心理学家指出，学龄期的'儿童对事物的注意力往往带有无意性和情绪性，合适的游戏、学习竞赛、活动能满足学生旺盛的学习欲望。本课教师在最后拓展部分设计了一个“Make a story book”的活动，让学生在“做一做，读一读”的活动中更好地掌握目标单词，懂得一定的朗读技巧，这不仅拓展了学生知识面和视野，极大地丰富了学生的学习内容，还让语言知识和生活实际结合起来，学生在体验的过程更强烈地感受到语言的魅力。
篇7：外研社四年级英语的教学反思
外研社四年级英语的教学反思
成功之处：
这节课我在去年的教学能手比赛当中已经上过，在课堂上运用了卡片、录音机、磁带以及课件，学生学得很有兴趣，一节课下来，总结之后还剩下五分钟，这五分钟我让学生写作业，按照教学大纲的要求一节英语课是不能超过二十分钟的，但是由于农村教学的'原因，我还是按照四十分钟来设计的。上完课之后受到了其他老师的好评，之后写了一篇课例评析，获得了区一等奖。本堂课最大的一个亮点之一（我自己觉得）就是设计让学生把卡片贴在教室的四个地方，让学生从视觉上去感觉，逐渐进入状态。其次是连词成句，学生课后还问我“老师，什么时候再来一次啊？我还没过瘾呢？”对于城市的学生来说这不算什么，但对于乡下的孩子自制的教具已经很满足了。
不足之处：
在黑板上板书设计我在电脑上绘制不出来，无法还原其原来面目，这应该是我得电脑学得还不够，板书设计不是很清晰，没有把几个国家的首都都板书出来，其次在连词成句上没有照顾到全部，没有让全部学生都有机会上台表现一番。所以在今后的教学中我应该注意这一点。谢谢！
篇8：《At the library》外研社英语上册教学反思
《At the library》外研社英语上册教学反思
我精心设计了教学过程，确立教学内容及重难点，关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过情景导入、设置句型操练，合作讨论、探究班级规定等形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间。课堂教学效果很好，课堂我通过让学生看图说话，引起学生学习的兴趣，积极思考、乐于参与。如今是一个信息技术高速发达的时代，互联网上的资源特别丰富，使用起来特别方便。多媒体课件有着图、文、声、影像并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，把抽象的东西具体化，使得语言讲解有困难的知识点变得浅显易懂，从而突出教学重点、突破教学难点。
课前我为了把课上好，通过“百度”搜索了很多教学相关的资料。比如，教案、教学设计、课件、课文动画等一系列和本次教学相关的资料。这些资料对我帮助很大，给了我很多启示，让我开拓了教学思路。
本课教学难点是祈使句，学生不容易理解它是怎么一回事，更谈不上应用了。有了百度搜索引擎的帮助，学生很自然的就进入情境了 。我采用图片为辅助手段，让学生看图说话，并事先给他们提供句子的模板，这样学生轻而易举就学会了祈使句。同时我趁热打铁，又播放了学生自己的照片，这下他们按捺不住了，把手举得老高，争先恐后的发言，难点不再是难点，学生有了学习兴趣就没有什么能难住他们的。
多媒体辅助教学有利于培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的`学习积极性，激发其求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
因此，在今后的教育教学中我会更好的使用互联网资源。我相信有了互联网的辅助，城乡差距会逐渐缩小，我们农村的孩子也会享受更先进的教育。
篇9：外研社英语五上册教学反思
本课在设计上我采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计问题，对话，练习激发学生的学习兴趣，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
课前导入我采用了问好和Free talk，自然而然，不知不觉的就进入到了英语的世界，为学习课文做了铺垫。
在学习课文时，我采用了分段教学，针对每个小节提出的`问题，降低学习课文的难度。我觉得这个课文的教学设计环节比较好，鼓励学生自读，理解课文，回答问题，培养学生的组织与表达能力，体现了学生的自主学习，但课堂上的效果不是特别理想。主要是给学生活动的时间较少，在这一环节中，如果能让学生运用小组合作，讨论，展示，汇报的方法，相信效果会更好。
在练习环节课，我设计了挖空练习和看图对话，探究练习。主要是反馈学生对所学知识的掌握。看图对话是对所学知识的生活化运用，由于时间关系，这个环节没有完成。在今后的教学中应注意适当调配时间，使学习效果达到更佳。
篇10：外研社五年级英语上教学反思
外研社五年级英语上教学反思
英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，我主要是以让学生表达事物是否足够，或者事物过多，过少的对比性为核心，以学生为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。
1. 在教学中，我首先采用了游戏导入，先让直观的视觉刺激孩子们感受并回忆足够与不够的句型，然后跟着英文歌曲 “The London Bridge is falling down.”一起来做游戏，为接下来的教学做了铺垫。通过游戏环节，把学生的思路和注意力引到之前的学习内容上面去。复习“There are enough / not enough - - -”句型， 并将所学过的内容与实际参与的活动结合起来，让学生更容易去理解和回忆。接着通过让游戏的胜利者带着其他小朋友一起复习了接下来要用到的名词由单数变为复数的形式。通过对名词的单，复数变化的复习， 加强对名词复数的'正确理解。 在检查学生对旧知的掌握情况的同时， 也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识的表象。
2. 在新课教学中展示图片进行对比练习，由其中的一张图片描述铅笔和小朋友的关系引出本节课的新词组教学too many，并通过以新的描述方式再次描述图片，将新的语言知识与旧的语言知识结合起来渗透在本教学活动中。通过把新知和旧知结合起来，同时配以相应的图片，加深了对单词和句型的理解，也降低了难度。通过这种方式便于学生的理解和运用。
3. 在巧设情景引入环节，运用多媒体课件，将学习内容穿插在生动形象的故事情节中，采用他们所喜爱的小动物和食物来引导孩子们用“There are enough / not enough - - -” “ There are too many - - -.”来描述，在学习当中培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，更要激起他们对知识探索的欲望。
4. 在提升练习中，设计了一个BINGO游戏。使用“ enough / not enough ”来描述图片当中的事物是否足够！以及用“too many ”来描述太多，过多的事物！本环节是综合性练习，通过学生自己的观察，理解和判断，发展个性思维，并与同学合作来完成。让学生即达到锻炼学生的语言能力的目的，更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。并让学生感受到用完成任务所带来的快乐和荣誉。
5. 最后是创境设疑的环节。请三位小朋友将老师事先准备好的水果，花，笔放在教室前面，然后到次环节时，便让其他小朋友来猜猜看是谁把这些东西放在这里的？然后引出课文，在学习课文的时候， 帮助学生产生疑问，并对其产生探索欲望和兴趣，教师应该及时的引导，给学生创设积极思维和独立思考的环境和机会，让学生理解并感悟。并在听，说，观察的操练过程中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生技能，增强学生对课文的理解和运用。
篇11：外研社的教学反思
外研社的教学反思
这是第二模块的第二单元，课文的重点是学生能够熟练的运用I'm a ...这个句型来介绍自己以及懂得在不同的时间应该运用相应的句子问好。这一课所涉及到的新单词有boy,girl,afternoon,orange,dog.
在这一课的教学中，根据学生的学习情况，我在后面几个班的教学中对教材的结构进行了处理。根据学生已经掌握的程度，对几个部分进行了整合。因为平时上课我已经将早上，下午问好的方式教给学生，并且由于每节课前的师生问好中都会涉及，所以学生对这部分知识掌握的比较好。基于这种情况，我便在warmer中完成了part3和part4 的教学任务。在这个过程中我发现，部分班级的学生很难将Good afternoon, boys and girls说清楚。尽管尝试了很多方法。分音节读，个别单词朗读，连读。学生似乎还是很难清楚地将句子完整地说出来。我想这也许和句子过长，boy和 girl的发音位置比较难找到有关联。我在教孩子boy和girl时，他们的音都不能发到位，于是我在一个班中尝试将最后一部分的 chant提上来，帮助学生发好boy这个音。在教学chant的过程中我突发灵感，对chant进行了改编。于是顺口就溜出了 tweet-tweet tweet-tweet tweet-tweet is an orange bird .并且赶紧拿出小鸟的卡片进行了自我介绍。Hi,I'm a bird.My name is tweet-tweet.小鸟bird这个单词在上一节课中已经涉及，学生非常熟悉，我通过这个chant既复习了旧知，同时为新知的呈现作了铺垫。接着我用一个谜语引出了panda的自我介绍，进行新课的教学。
在教这篇课文时对7七个班我采用了三种不同的教学过程。结果发现，采用灵活的方式将模块进行组合，能够使课堂的节奏变得更明快，能够将新知识串成一条线，突出了课堂的整体性。
篇12：外研社《Whatsthis》教学反思
外研社《Whatsthis》教学反思
我上的课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 1 What’s this?的第二课时。这个单元主要是围绕询问物品这个话题展开的，主要掌握单词“pen , pencil , ruler , book”，句型“What’s this? It’s a/an…”
我将整个教学过程设计如下：在上课的'一开始，我带领学生唱了一首以前学过的歌曲“1, 2, 3, 4, 5…Stand up”，让学生边唱边做动作，用歌曲来活跃课堂气氛。然后通过出示图片的背面和快速闪过图片来复习了前一课时学的单词“eraser , pencil－box ,school－bag”，同时渗透了新句型“What’s this? It’s a/an…”。接着，我用半遮图片让学生猜的形式，引入了新单词“pen , pencil , ruler , book”和句型“What’s this? It’s a/an…”。然后，我运用高低声和看口型猜单词的方法和藏东西的游戏练习新单词，学生十分感兴趣，表现也都十分活跃。同时，我还自编了一首Chant，加上拍手打节奏，朗朗上口，加深了学生对新单词和新句型的印象。然后，又用了一个听然后拿出物品的活动，检查学生对单词掌握的程度。最后用了两个游戏，一个是摸东西让学生猜，还有一个是敲东西让学生猜，用这两个游戏练习和巩固了这一节课所学的内容，让学生在学中玩，在玩中学。
上完这堂课，我觉得存在的问题还不少：首先，我觉得单词的引入形式比较单调，也不够新颖。在教授新句型时，可以用学生以前学过的单词引入和练习，这样可以让学生有个过渡的过程，句型和单词都是新的，学生一下子不易接受。
在今后的教学中，我要勤于思考，努力使学生能够轻松愉快有效的学习，让学生喜欢学英语。
篇13：英语四上《I like biscuits》教学反思
英语四上《I like biscuits》教学反思
我教授的是湘少版英语四年级上册第五单元I like biscuits第二课时。教学的内容是本单元C、D部分。本课的教学目标是对上课时所学的单词和句型进行复习，并把单词和句型带入语篇中运用。让学生充分掌握 What do you like? I like…I don’t like…等句型，并学会在生活中运用这几个句型，询问并表达自己的喜好。
本节课我设置了这样几个教学环节
1. warm-up 通过Greetings和一个肢体运动的热身活动把学生的情绪调动起来。使他们能很快的融合到教学中来。
2. Revision 在这个环节我带领孩子们一起复习前一节课所学的7个食物单词和三个句型What do you like? I like… I don’t like… 此部分的处理我有两个考虑：第一，词不离句。我没有孤立的复习单词，而是把单词放入句子当中，句子和单词一起复习。让学生在具体的语境当中去体会单词和句型的意义，去表达自己的喜好和想法。第二，在单词的复习上，承接上课时，我把音，形、意结合起来复习。我让学生一起拼写单词，巩固他们对形的记忆。并还有个图和形对应的练习。这样孩子们在本课进一步加深对所学单词的记忆。在本环节，我还用了一些办法。如让孩子们自己编chant 来自由的表达自己的喜好。通过传糖提问的游戏环节，让大部分的孩子都有开口的机会。
3. Presentation 对本课的D部分的文本进行教授，课文用Dino不喜欢吃米饭，喜欢吃饼干这样一个有趣的情节对I like… I don’t like…等句型做一个综合的运用。考虑到文本相对简单。孩子们对重点句型的操练也比较充分，我将文本稍作改变，用描述的.方式来呈现故事。让孩子做一个阅读理解和复述的训练。这对孩子们理解和运用语言有很大的帮助。因为考虑到砂子塘小学学生素质比较好，在文本的改编上难度稍作提高，出现了一般现在时第三人称单数，比如Dino likes biscuits. 也出现了过去时态。如 Dino was happy. 我个人的想法是虽然在湘少版本册书上并未出现这些时态的变化，但是这些语言符合文本的改编的需要，对孩子们也只是稍作渗透式输入，并不要求他们完全理解和掌握。在这一点上，我也欢迎大家可以有个研讨，如何根据不同的学情对教材进行不同的处理和运用。
4. 第四个环节，有个任务型拓展活动。让学生制作自己的早餐和中餐食谱。这个环节，学生自主的运用到I like…for breakfast/lunch. I don’t like…for breakfast/lunch.句型，表达出对食物的喜好和选择。句型和单词的运用和他们生活息息相关，可以解决生活中的实际问题。而且，在这个环节中引导孩子们表达了一些喜欢和不喜欢的简单原因。为以后的进一步拓展做一个铺垫。
以上是这节课的教学设计。这是一次单元课的研讨，我们的课都力求简单，扎实，能解决实际问题。我个人感觉自己这节课，老师可能“包”得太多了点，还应该给学生更自主更自由的学习空间。其他还有很多需要提高的地方，请各位老师，专家指正。谢谢大家。
篇14：外研社英语三上册《Ninegirls》教学反思
节课是外研社新标准英语（三年级起始）第一册Module 5 Numbers 1-12 的第二课时，其主要内容是继续认识和学习英文数字9-12,并会用1-12 的英文数字回答数量问题。“兴趣是最好的'老师”，针对三年级学生对英语课程充满新鲜、好奇的特点，我努力营造轻松活泼的课堂氛围，让始终学生对英语充满兴趣，爱学、学得乐。针对本节课，我在以下几方面做得比较好。
1、上课的开始，能与学生进行日常生活的对话和交流，使学生的英语口语得到了机会展示。
2、复习环节的游戏设计激发了学生学习的兴趣，并达到了学生全员参与。
3、上课内容的训练重点突出，使学生易于学习和掌握。
4、新课的教学中能采用不同的方法如游戏、实物展示、图片等进行教学，学生的学习则采用小组合作、同桌互动、生生互动和师生互动等方式，体现了以学生为主体。
5、整节课的学习氛围轻松而浓厚，让学生感觉到英语就在我们身边。 课上得很热闹，但是也因此会出现一些不好的地方，一是学生在课堂有些随便，不注意课堂纪律；二是在板书时采用了连笔，引起学生的误会；三是因为担心学生不会提出问题，因此教师包办比较多。四是少了让学生动笔的机会。
篇15：六年级上册外研社英语unit1教学反思
六年级上册外研社英语unit1教学反思
本节课要求学生掌握重点句子These postcards are great. It’s a picture of the Great Wall. 以及能够用英语讲述某个地方或某件事物的情况。为了能够更好地完成这个教学目标，我是这样设计本节课的。
这节课是开学的第一节课，所以在上课前我以谈话的形式展开课堂：
Your summer holiday is past.
Are you happy on your holiday?
I’m happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一问到这个问题，学生都很兴奋，涌跃举手，很想告诉老师和同学们他们去过的地方。要求用上句型I went to……这样为这节课的学习打了气。
接着，我呈现本节课要学的一个重点句型：It’s a picture of……。我向学生展示一些美丽的'风景图片，让他们用上It’s a picture of……来说。再现长城的图片，学生说：It’s a picture of the Great Wall.老师着问：Do you know how long the Great Wall is?这样设计，给了学生一种美的享受，又鼓励他们大胆地说句子，然后自然过渡地本课的课题the Great Wall。但这个环节. 在上新课时，我注重了培养的阅读能力，在讲解新课时，我带领学生听录音整体感知课文内容后，向学生提出三个问题：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 让学生带着问题去阅读课文，给学生时间默读课文去寻找问题的答案。这样学生的阅读也更有目的性，在寻找答案的过程中也突破的重点，从而理解并掌握了学习内容。
总的来说，这节课我关注了学生的情感，充分发挥了学生的主体性，创设民主、轻松、愉悦的课堂氛围，学生学习效果较好。
★外研社英语五上《This bag is hers》的教学反思
★外研社三年级上册英语《This is my School》的教学反思
★外研社英语小学五年级上册《He can`t see》教学反思
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