下面小编为大家带来如何结合社会、学校、家庭三者，共同抓好素质教育，本文共6篇，希望大家喜欢!
篇1：如何结合社会、学校、家庭三者，共同抓好素质教育
如何结合社会、学校、家庭三者，共同抓好素质教育
（宜昌市直机关童欣幼儿园 李瑞华）所谓素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的的，以尊重人的主体性和能动性，注重开发智慧潜能，形成健全个性为根本特征的教育。素质教育的核心是创造适合全体学生的教育，强调教育的全面性，保证人的全面发展是发展性教育。它重视让学生成为学习的主体，又强调教师应起主导作用，要想实施素质教育，就必须要得到社会的广泛关注，学校机构的组织实施以及各个家庭的积极主动地参与，共同孕育出符合社会需要，具有良好心、生理的高素质人才。
社会是一个合乎客观规律的由各个家庭组成的有机整体，学校与社会的关系是部分与整体的关系，是相互依赖相互制约的，要搞好素质教育，作为学校：
一．要根据社会生活的变化要求，不断调整学校教育的内容和方式，高素质的学生要靠高素质的教师来培养，实施素质教育，首先必须提高教师自身的素质。
1．加强职业道德修养。随着国家对教育的高度重视，家长对独生子女的未来期望，素质教育要求教师给孩子生活与处事的基本原则和规范，培养孩子做人的素质。但原则和规范本身不是素质，而是达成素质的条件，孩子各种素质的形成有一个复杂的过程。教师对于学生来说是具有权威性的成人，他们的举止对孩子的影响是潜移默化的。因此，教师的身教重于言教，他们对待工作，对待同事。家长及学生所体现出来的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响，
2．更新教育观念，素质教育是一种教育思想，应树立正确的素质教育观念，抓住素质教育的实质，即：了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美者方面的全面发展：信任孩子，充分发挥他们的主观能动性，关心每一位幼儿，让他们身心都获得最大程度的提高和发展；鼓励幼儿，激发幼儿的创造性。
3．不断加强文化科学知识的学习．提高职业技能。知识与技能是素质提高的基础，也是素质得以表现的形式，教师只有不断地充实自己，完善自己，才能不断地提高自身的素质。
4．身心健康的自我发展。教师的身心是否健康不仅关系到能否胜任本职工作，而且也会影响到孩子的身心发展。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的学生。
二．改革现行封闭的学校管理体制，建立加强学校与社会相互沟通的新的管理体制，加强学校与社会的联系，扩大社会监督学校与评价学校的权利，形成社会关心学校，学校主动反映社会的权利，形成社会关心学校，学校主动反映社会要求，相互适应，相互促进的良性循环机制。
素质教育除了社会的普及和学校伴以正确的实施以外，更需要家庭的主动积极的参与到教育过程中来。因为儿童生活在每个家庭之中家庭作为社会的一个天然的基层细胞，不可能脱离社会而孤立存在。每个家庭的`年轻一代，其素质发展的好坏，不是每个家庭的私事，而是整个社会的共同事业，社会的力量是从千百万家庭里滋生出来的，整个人类的幸福必须首先在每个家庭中实现。因此，除了家庭自身要不断自我完善以外，学校与社会各方面都要主动为完善家庭教育服务。家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础并且与学校教育和社会教育相互联系，互相补充，共同形成完整的教育体系，家长是家庭中的主要教育者，他们的教养素质是各项基础素质的一个重要内容。家长的教育修养，如教育观念，教养态度．教育行为都会在教育过程中得到充分的展现，对儿童的发展起着直接的影响作用。如今受到社会不良风气的影响，重知识轻能力，重双语电脑等方面的特色教育而轻孩子全面发展的教育，即与现代提倡的素质教育相违背，要想让家长参与实施素质教育同样存在提高家长自身素质问题，要提高家长自身素质，我认为要从以下几个方面做起：
1．家长需要提高自身的文化素养。为了教育好子女，家长有必要学习一些心理学、生理学、教育学、营养学和社会学的一般知识，这无疑能帮助家长提高教育能力。家长还要广泛学习各种文化科学知识，用科学知识不断充实自己的头脑。以广泛地指导孩子的生活，满足他们的求知欲，更重要的是浓厚的学习兴趣和积极的学习态度，行为为孩子提供了良好的榜样。
2．家长应学会合理地表达自己的感情，掌握爱与严的分寸，树立强烈地对社会对家庭的责任感，具有积极的进取精神和荣誉感，尊重别人，善意待人，善于调节自己的情绪，控制自己的行为，以自身积极的情感来激发孩子良好的情感。
3．家长要具有自信。自尊、自制的良好心理。父母在家庭生活中要满怀信心，正确全面评价自己，以健康的心理培养心理健康的孩子。
4．家长要尽心建立和谐愉快的家庭气氛和整洁有序的家庭物质环境，建立平等的家庭人际关系，形成民主和谐的家庭气氛，进而塑造出有团结，协作。民主．开放与进取精神的健全个性。
对孩子实施素质教育，仅靠家庭或学校单方面的努力，是难以实现的，家庭和学校是孩子最主要的活动和生活场所，为优化教育环境，促进其健康发展，两者必须相互协调配合，使两种不同性质的教育朝着一个共同的目标形成合力。
首先，学校和家庭必须明确双方配合是共同的责任。
教师和家长在儿童成长过程中都是教育者，只是扮演着不同的角色，在不同的环境中进行教育。那种将孩子交付给学校一味依赖学校教育的家长，或只施以家长过重压力负担的学校都是不正确的。应发挥各自的优势，对孩子施以全面教育。
其次，互相了解，才是配合的基础。
学校和家庭都有各自固有的规律。家长和教师固然应熟知各自承担教育部分的规律，这样才能在互相配合中趋于协调。相互了解的途径很多，家长通过家长会，幼儿园的宣传栏，家园联系册，参加幼儿园组织的各种活动，了解学校的任务、内容、科学育儿知识及新的教育观念等，教师也可以通过家访，和家长个别交谈，向家长宣传素质教育的重要性，让家长主动投入教育过程之中。
再次，加强家长工作的透明度，接受家长的监督和检查，并积极吸取家教中的先进经验，互相补充，相互完善，形成教育合力。
综上所述，孩子是祖国的未来。要抓好素质教育，必须结合社会、学校、家庭三者力量共同努力，共同培养青年一代，为繁荣、富强的中华民族而努力。
篇2：家长、学校、社会结合教育网络实施方案
家长、学校、社会结合教育网络实施方案
一、指导思想
坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和党的XX大精神为指导，以人为本，树立科学的发展观，以先进的理论、正确的观念、科学的方法武装我校广大学生家长，不断提高家庭教育的质量和水平；努力促进家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，形成合力，全面推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、活动目的'
为进一步加强学校、家长、社会三结合教育网络，向家长宣传党和国家教育方针、法规、政策；向家长传授科学的家庭教育知识，交流和探讨教育子女的好经验和好方法，树立正确的家庭教育思想和科学的育人方法。
三、具体措施
1、加强对家长学校工作的指导，制定规章制度，使家长学校逐步向科学化、规范化、制度化方向发展。
2、成立家长委员会，充分发挥德育基地的作用，聘请有社会威望和影响的家长为委员会委员。各班选一名学生家长为委员会成员，不定期召开会议，组织家长为学校出谋划策。
3、学校每学期举办大型家长学校活动3次，邀请我区家庭教育讲师团成员为家长学员授课。学校通过培训，帮助家长树立科学的家教理念，及时解决子女在成长过程中发生的不良行为，确保他们健康快乐地成长。
4、发挥我校资源，择优选取我校资深教师或家长学员讲课，围绕家庭教育中突出的、共性的问题，对不同年龄学生、分年级段进行有针对性的家庭教育指导。
5、建立家长学校学员联系网络。在网络上发布信息、家庭教育方面经验交流征文、活动意见反馈等，建立家长与学校沟通的渠道，便于及时沟通信息，交流意见。
6、每学期要不断吸收和发展新学员；不断完善奖惩制度，对家长学员的出勤、听课情况进行考评，加强签到和点名制度，保证出勤率，建立学员及孩子的跟踪档案。对于不能按时参加学习的家长学员，学校要统一组织进行补课，缺勤的学员不得参加优秀学员评选。
7、每学期初，教研组长制定本年级家长学校授课计划及教学进度，安排骨干教师备课、授课，写教案及课后反思，及时汇总活动意见反馈情况，并建立档案。
四、学校领导机构
校长：张淑巧
校务管理委员会：
石保仲（家长）靳莉琰（家长）王瑞青（教师）
张娣 张娜 胡建红 李辉 马新芳 胡建强
晋玲 晋娜 宋艳芳
五、师资队伍（桥西区家教讲师团成员）
石一卜 桥西区政府副县级干部，孩子就读于我校六（3）班
靳莉琰 邢台市国土资源局党委委员、纪委书记，孩子赵一曼就读于我校五（1）班
篇3：学校社会家庭相结合教育工作计划
学校社会家庭相结合教育工作计划
我校实施学校――家庭――社会“三结合”教育策略，其根本任务是增强家庭教育的科学性，提高家庭教育的效果；增进教师和家长相互了解学生在家、在校接受教育的情况，协调家庭教育和学校教育的统一；充分利用社会各资源，发动社会各界的教育力量，使家、校、社会形成教育合力，提高教育质量。
具体工作：
一、“学校―家庭”一体化教育
（一）做好上门家访工作
新接班班主任在接班2个月内对全班学生普遍进行一次家访，所有班主任一学期家访面达100%，每学期结束家访面达80%，副班主任按《副班主任工作岗位职责》规定“每学期家访学生人数不少于30%，并有记录。
家访前要作好充分准备，提高家访的质量，家访时既要肯定优点（每次家访前要为学生准备2~3个优点），也要指出不足，同时要有引导学生努力前进方向的具体措施。根据每次家访不同的目的，可采用不同的家访形式，如：报喜式、慰问式、教育探究式……
通过上门家访，教师进一步了解学生在家庭中的`表现，学习生活的环境，进一步了解学生个性特征及爱好，有针对性地对学生施加教育；通过家访也使家长进一步了解孩子在校情况，沟通教师与家长的心灵的桥梁，增进感情，形成教育合力，提高教学效率。
（二）进行多种形式的家校联系
1、电话、书面联系等要做到经常性，学生有进步向家长报喜，学生有问题要采用适当的方式向家长反映，多沟通，少告状。
2、建立家校联系本，这是家长与教师每天联系了解学生在校、在家情况的最方便、最及时的一种方法。每天班主任有针对性地选择几位学生，在他的家校联系本上用简短的话，写上该生最近在校的情况，让家长阅读了解后签名留言，及时地采取一致的教育方法。
3、发放家校联系单，每学期期中检测后，要求全校对每位学生发放期中家校联系单。
4、每学期末填写成绩报告单，班主任对全班每位学生一学期的情况作全面的评价，写好谈心式评语。
（三）建立班级――年段――学校三级家委会
家长委员会是使家庭教育更趋于规范性的必要组织机构，要求各班推荐出关心教育事业，有一定工作能力的家长3~5名组成班家长委员会，每学期活动不少于2次。
年段家家委会是由本学期第一次提出来的，每个年段3-5名组成，针对年段的特点，学生实际情况开展活动，每学期活动1~2次。
校家委会人员25人左右，由班级家委会委员基础上产生。校家委会每学期活动不少于1次。
（四）建立“家长学校”、“家长会”制度
家庭教育要获得良好成效，家长的教育方法至关重要，而实际上，家长的素质千差万别，这就需要学校举办家长学校，召开家长会等形成对家长进行指导，使家长具有科学的教育方法，使家庭教育的质量不断提高。
家长会由各班定期召开，一般每学期1~2次。
家长学校由学校统一安排，根据子女年龄特点和学校实际，学校每年开办一、三、五年级家长学校，每学期两次。
篇4：浅析学校、家庭、社会德育的良性互动
浅析学校、家庭、社会德育的良性互动
当代德育是学校教育、家庭教育和社会教育协作互动、整体育人的过程.在这个过程中,学校、家庭、社会都具有独特的功能和固有的优势,担负着重要的、不可相互替代的`重任.但是,现实中学校、家庭和社会往往不能互相配合,导致学生价值观念和行为准则的冲突和矛盾.正如伊索的一则寓言说的:天鹅、梭子鱼、虾一起拉车,天鹅拼命往天上提,梭子鱼用力向前面的池塘拉,虾在一步步向后退,车却在原地一动也不动.
作 者：黄伟树 HUANG Wei-shu 作者单位：广东增城市新塘第三中学,广东增城,511340 刊 名：教育导刊 PKU英文刊名：JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT 年，卷(期)： “”(10) 分类号：G41 关键词：篇5：家庭、学校、社会三位一体形成教育合力
家庭、学校、社会三位一体形成教育合力
当今社会是信息社会,可以说,现在的学生所处的`环境、所处的时代,已经和我们这些高年资教师当年完全不一样了,因此,许多教师说,现在的学生太难教了、太难管了.
作 者：侯鹏高 Hou Penggao 作者单位：宿州卫生学校,安徽,宿州,234000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 27(14) 分类号：G630 关键词：三位一体 教育 合力篇6：学校、社会、家庭德育三结合的思考
学校、社会、家庭德育三结合的思考
伟大的德育引领我们上升
―――引题
无须论证德育在孩子一生中的作用，但我们每一个教育者必须首先要明确：学校教育、社会教育、家庭教育是德育的三个支柱，缺一不可。美好的愿望经不住现实的碰撞，轻轻一碰就会支离破碎。本文试以“学校、社会、家庭德育三结合的思考”为题，对新形式下如何开展德育工作做有益的探索。
一、在德育中，学校处于左右两难窘境，扮演了尴尬的角色。
德育不同于智育和体育。智育可以用分数来衡量，用升学率来标榜其效果显著，同样，体育也可以用皮尺和秒表来测量，而德育呢？很遗憾，我们至今找不到一种测量“德育”的尺度。某学校曾做过一次尝试：在校内建设“道德银行”。把道德转化为大小面额不等的钱币，今存明支。学校为此煞费苦心，却引来了社会上的一片斥责。“当道德用钱币来衡量时，道德还能称其为道德吗？”校方无言一对，“道德银行”遂就偃旗息鼓了。
“德、智、体全面发展”一喊几十年。“智”是发展了，智育的发展捎带了“体”的向前阔步，而“德”却是没有大的起色。德育的发展举步为艰，并没有引起多大的关注。校方说：
“智育不发展行吗？有升学率压在头上哩。体育成绩加入升学考试总分，在升学考试临近时，学校不得不“磨刀霍霍”，发展体育。
校方也有委屈：
“升学率提不上去，学生、家长和社会一片不满。有谁在平日关注过‘德育’？只有出了事，才拿学校行师问罪当替罪羊，这公平吗？”
在社会功利的压迫下，学校就显得有些急功近利了。学生在校相安无事则罢，一旦发生什么事，首当其冲指责：“德育怎么搞的.？！”凡事都有因果，这里摁下葫芦那里就起来瓢。
案例1：2003年11月25日，在沈阳市育源中学门口发生一起市民在校门口遭遇学生撕打事件。该校一女生在买东西时，与一市民发生口角，市民遭到该校10多名学生的拳打脚踢，最后该女士拨打110报警，才得以脱身。面对民警的质问，肇事学生仍然谩骂不止。
种种探索失败后，学校只能回到老路上去：“四平八稳，不求有功但求无过；利用每周一节班会课，进行德育教育。”课堂教学不同于社会和网络，教师所选的案例应经得起推敲，抵挡住学生的反问。社会和网络所展现的问题，却很少顾忌对学生的负面影响，而社会和网络所展现的大量问题汹涌澎湃的冲击着课堂的德育教学。课堂和网络给学生提供了一种无意识的教育，这种无意识的教育加强了课堂教学的难度。
案例2：周一班会。我在班内开展了“老实本分做人，就会铸就成功人生”的活动。整堂课进展的很顺利，学生大都认同我的观点。在临近结束时，后排一男生站起来说：“老师，你的观点我不赞同。‘马无夜草不肥，人无横财不富。’我认为，只要在短时间内能暴富，可以不择手段。”一石激起千层浪，学生开始东一言西一语讨论起来，涉及到社会和家庭还有社会上某一部分人。范围之广是在备课时预想不到的。
从中我体会到，现在的学生的思想意识远远超出我们思想的范围并且很有见解而缺少成人的顾忌，敢说敢言。德育也应是持久战，四十分钟可能起不到多大的效果。德育还应是学校、社会、家庭联动的大课堂，单独求全责备某一方是不合理的。在长期的德育教育中我摸索出了一条行之有效的路子。每周不定期举行一次排练和讨论。让学生扮演家长、教师和社会中各色的人。让他们模仿演示社会中涉及到德育的事件。让他们自己去体验、讨论和感悟。活动的目的是把社会规则移植到校园，让学生参与其中，让学生在体验中，培养自身的道德选择能力。学会比较，学会判断，在互动中明辨是非。一学期下来效果显著。
案例3：捡到一元钱究竟交给谁。
生1（扮演
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