以下是小编整理了赋予演讲丰富的生命力的方法，本文共6篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：赋予演讲丰富的生命力的方法
赋予演讲丰富的生命力的方法
一、选择自己喜欢的主题
我们前面一再强调，对自己的题目要有深刻的感受，这极为重要。除非对这个题目有特别偏爱的情感，否则就别期望听众会相信你的演讲。道理很简单，如果你对题目有实际接触的经验，并对它充满热诚——像某种嗜好或消遣的追求等;或者你已经对题目做过深思和有着个人密切的关注(比如像认为在自己的社区里建设一个好的学校很有必要)，因而满腔热情，那么就不愁演讲时缺少热情了。
1.根据演讲活动的性质与目的来确立讲题
所谓讲题，就是演讲的中心话题。演讲稿的撰写必须在一个有社会或科学价值、有现实意义 或学术意义的特定问题中展开，否则，将是无的放矢。
演讲者总是根据演讲的性质、目的来确定选题的。若被邀请作学术演讲，就应该介绍自己最 新的研究成果或自己掌握的最新的学术信息，这样的话题才最具学术性。如果是在思想教育 性的演讲活动上作演讲，就应该针对现实中最新鲜的现象和听众最关心的问题发表见解。就 连竞选演说和就职演说，也要能把握住听众的理想和愿望来选题。
2.根据演讲主题与听众情况来选择材料
材料是演讲稿的血肉，所以材料的选择和使用在演讲稿的写作过程中是一个重要的环节。
首先要围绕主题筛选材料。主题是演讲稿的思想观点，是演讲的宗旨所在。材料是主题形成 的基础，又是表现主题的支柱。演讲稿的思想观点必须靠材料来支撑，材料必须能充分地表 现主题，有力地支持主题。所以，凡是能充分说明、突出、烘托主题的材料就应选用，否则 就舍弃，要做到材料与观点的统一。另外，还要选择那些新颖的、典型的、真实的材料，使 主题表现得更深刻、更有力。
其次，材料的选择还要考虑到听众的情况。听众的政治素质、社会地位、文化教养，以及心 理需求等，都对演讲有制约作用。因而，选用的材料要尽量贴近听众的生活，这样，不仅容 易使他们心领神会，而且听起来也会饶有兴味。一般而言，对青少年的演讲应形象有趣，寓 理于事，举例要尽量选择他们所崇拜的人和有轰动效应的事;对工人、农民的演讲，要生动 风趣、通俗浅显，尽可能列举他们周围的人和发生在他们中间的事作例子。而对知识分子的 演讲，使用材料则必须讲究文化层次。
二、重视自己对演讲题目的感受
如果你想告诉听众一个警察因为你开车超速而把你拦下来的故事，你可以用一个旁观者的态度来讲述。但是这事发生在你身上，你肯定会有某种感受，这种感受会使你的讲述更明确，表达更有效果。第三人称的方式，是不会给听众留下深刻印象的。他们喜欢听的是，当那个警察开罚单给你时，你心里是什么感受。所以，你越是清楚地描述当时的情景，或是反映出当时的具体感受，你便能生动逼真地表达自己。
我们去看话剧、电影的原因之一，就是想要见到、听到感情的表露。我们很害怕自己的感情会当众吐露，因此去看话剧，以满足这种感情流露的需要。
所以，当众说话时，你会根据自己倾注谈话中的热心程度，来表现出自己的热诚与兴趣。不要抑制自己的真实情感，也不要在自己真实感人的热情上头加个闭气闸。让听众看看，你对谈论自己的题目有多热诚，他们的注意力便会被你所吸引，从而在你的掌控之下。
三、演讲要充满热情
当你走上台，将要面对听众演讲时，应该充满对演讲热心的企盼，而不要像一个要受绞刑的犯人。轻快的步伐也许大部分是装出来的，可是却能为你创造奇迹，会让听众觉得你有强烈的愿望要谈这件事。演讲开始前，再深深吸一口气，不要靠着讲桌和家具。抬起头，下颚昂起。告诉自己你现在就要给听众讲一些有价值的事情，因此，你全身每一部分都应该清楚无误地让他们知道这一点。想象自己大权在握，就像威廉·詹姆斯所说的那样，要表现得好像就是这样。如果可以把声音传到大厅的后方，这样的音效会让你更有信心。一旦开始使用手势时，它们更能令你振奋。
如果能让听众感受到你的热情，那么你的演讲将会十分顺利地进行下去。用热情去感动听众，适当地和听众套套近乎，把感情投入进去，这样的演讲一定是非常精彩的演讲，这样的演讲也一定是成功的演讲。
1、演讲起始与听众“套近乎”
演讲者也许是位毫无名气威望的年轻人或陌生人，也许还是政见对立者，这样的演讲者要想使自己轻松下来，又让听众很快接受，重要手法之一就是在演讲起始处使用“套近乎”的技术，雅一点说，就是拉近感情距离的技术。这种技术并不难懂，下面举几个例子，再辅之以评议。
2、把自己的热忱传达给听众
假如演讲人在介绍自己的观念时能更加富有感性，并把自己的热忱传递给听众，通常是不会引起对立看法的。这种热忱会把一切否定和对立的观念扫至一边。假如你的目标是说服听众，一般地，鼓励大家的情绪要比引发思考有用得多。情绪要比冷静的思维更具威力。要想把群众的情绪鼓励起来，演讲者必须把自己的热情传递给听众。无论演讲者的演讲是否虚构，无论演讲的内容是否东拼西凑，无论演讲者的声音与手势是否运用得当，假如演讲者讲得不够真诚，一切就都显得空洞而虚有其表。如果演讲者想给听众留下一个好的印象，那他必须先给他人留下好印象。演讲者的精神通过眼睛发出光芒，通过声音释放热情，也经由一举一动展现自己，与听众直接沟通。
每次演讲者开口讲话，而且目的是要说服对方，则演讲的所有表现都会影响对方的态度。假如演讲者表现得不起劲，那么你的听众也不会起劲;假如演讲者的态度随便或不够包容，那么听众也会如此。亨利?华德?毕齐尔曾说过：“假如教徒在听到的时候睡着了，只有一样事情可以做——给教堂管理员一根尖细的木棒，要他马上给传道人戳上一记。”
拓展：实用的演讲经验
1. 穿着合宜得体的服装。
2. 在讲台上，要轻松自在地站好。
3. 演讲前对自己说：“你很棒!”
4. 手边放一杯冰水，喉咙干燥时就啜一口。
5. 头几句要轻松一点，引领听众不由得发笑。
6. 准备周全的题材，并且做充分的预备和练习。
7. 多用一些肢体语言，借此帮助你吸引听众的注意。
8. 演讲的前一晚必须睡眠充足，使喉咙获得良好的休息。
9. 要开始说话时，保持微笑环视所有听众，然后做一次深呼吸。
10. 演讲前不要进食。乳制品尤应禁止，因为它可能使你的喉咙充满粘液。
11. 心理上、情绪上、精神上保持放松，预先假设可能发生的事，但不要被它困扰。
12. 在听众人群中找一两张快乐友善的脸，经常望望他们，这会令你觉得自己被重视。
13. 仔细听一听麦克风传来的自己的声音，以确定自己的嘴巴是应靠麦克风近一点，还是远一些。
14. 在演讲前，如果有机会与听众打成一片，应该把握住，与听众握握手，对他们微笑，或打个招呼。
15. 上台前做几次张大嘴巴的动作，当然，大笑也可以，如果有理由，这样你的下颚会变得柔韧舒服。
16. 演讲手势。演讲的时候干巴巴的站在那里不做任何手势会显得很呆板。所以必要的手势肯定会增光添彩，气场很足。但是需要注意的是，别用一根手指，而是手掌。
17. 演讲过程。通常情况，我自己演讲时，从来都不按照搞来。完全背稿根本是一种束缚。真忘了，别说Sorry，你都Sorry了，别人怎么办?跳过去接着说或者换个词，加些句子，都可以么，不是吗?
18. 上台。上台的时候主要注意走路姿势，抬头挺胸，充满自信地~~步速适中，不要过快，这样显得没底，不要太慢，这样显得散漫。走到台中央时，先在侧边鞠躬行礼，然后再开始演讲。首尾呼应，结束时也别忘了鞠躬!
19. 演讲姿势。一般演讲都会有讲台，这个时候就要注意不要全身压在台子上。站直了说。压在上面~~这个弯曲的感觉……自己想吧!没有讲台就肯定有话筒了，别喷，距离话筒10厘米效果最好。还是站直，别晃荡。要不显得轻浮。
20. 最应该注意的当然是演讲的内容。在做引言时，应先将重点主题陈述出来，然后在主文中，将主题一一剖析，并且赋予新的观点。试着多讲一些词藻丰富的话。可能的话，最好掺入一点幽默的字眼(千万不能使听众觉得无聊)。注意强调重点，戏剧性地把它们说出来，随后降低声音，再安静下来。
篇2：“刷新”赋予教学生命力
【案例】
教《分数的初步认识》时，华应龙想：“怎样能较以往有新的突破呢？以前讲分数时都是分苹果、分梨、分月饼呀，能不能改变一下呢？”于是，他从测量导入 新课。
1.看连环画听故事
老师：喜欢听故事吗？那我们一起来听个有关大头儿子的故事吧！
旁白：天热了，小头爸爸到商场买凉席。到了卖凉席垫的柜台，他遇到麻烦了……于是给他的大头儿子打电话。
小头爸爸：儿子，我忘了量床的长了，你找把尺子量一量床有多长。
大头儿子：噢！
旁白：大头儿子在家里找来找去，就是没找到一把尺子，怎么办呢？(停3—5秒)突然他想了个好主意。
大头儿子：爸爸，你今天打领带了吗？小头爸爸：打领带？哦，真是个聪明的大头，快量吧！
旁白：大头儿子拿来一根爸爸的领带。他用领带一量，嘿！巧啦，床正好是两个领带长。
大头儿子：爸爸，床是两个领带长。
小头爸爸：儿子真有办法！我知道了。嗳，儿子再量一下沙发的长吧！
旁白：大头儿子再用这根领带去量沙发。唉，沙发没有一个领带长。怎么办呢？大头儿子把领带对折来量。唉，沙发又比对折后的长一些。大头儿子再想办法，他将领带对折再对折。一量，巧啦，沙发正好有3个这么长。大头儿子真高兴啊！可是，他也碰到难题了。
大头儿子：(自言自语地)床是2个领带长，现在我怎么跟爸爸说沙发是多少个领带长呢？
2.帮助解疑
大头儿子：“怎么跟爸爸说这个沙发有多少个领带长呢？”
你有办法表示出这样4份中的3份吗？
学生在纸上创作，教师巡视，指名展示。
3.揭示分数
老师：小朋友很会动脑筋，用自己喜欢的方式表示出这样4份中的3份。你认为哪个最好？你想知道大人们是怎样表示的吗？嗯，与这位同学想的一样。(红笔框)你知道这样的数叫什么？(板书：分数)
老师：3/4是什么意思呢？任选一张你喜欢的纸片，想办法表示出3/4的意思。可以折一折，也可以画一画。
学生用不同的方法表示了3/4。
老师板书：平均分，分4份，取3份……
【点评】
关于“分数的初步认识”，传统的教材和教法都是从“分东西”引入1/2的，不是分苹果，就是分梨子，教学就这样年复一年地重复着。能不能有新的导入 呢？经过一个晚上的苦苦思索，华老师创设了“大头儿子量沙发”的全新情境。
在整个教学过程 中，老师注重结合生活的经验，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。在他们有了一些初步想法时，教师适时启发，与学生进行交流，通过观察、比较，发现其规律，最后得到问题解决的方案。在此过程中，进一步培养学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。经历了这样的数学“再创造”和交流活动，抽象的分数概念已经植根于学生的经验中，无须教师滔滔不绝的讲，也无须学生死记硬背公式，学生就记住了，引用一些老师的话就是“因为他们参与了知识建构的过程。”
学生的数学学习应当是现实、有趣、富有挑战性的，学生学习的不仅是文本课程，更是体验课程，这正是数学课程标准中提出的新境界：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”
教学的生命力不是“复制”而是“刷新”。这是华应龙常说的一句话，也是他多年来矢志不渝的追求。其实，这也正是新课程对广大教师的要求。在教学的过程中，教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领，在更高的起点上不断实现自我超越。
篇3：“刷新”赋予教学生命力
“刷新”赋予教学生命力
【案例】
教《分数的初步认识》时，华应龙想：“怎样能较以往有新的突破呢？以前讲分数时都是分苹果、分梨、分月饼呀，能不能改变一下呢？”于是，他从测量导入新课。
1.看连环画听故事
老师：喜欢听故事吗？那我们一起来听个有关大头儿子的故事吧！
旁白：天热了，小头爸爸到商场买凉席。到了卖凉席垫的柜台，他遇到麻烦了……于是给他的大头儿子打电话。
小头爸爸：儿子，我忘了量床的长了，你找把尺子量一量床有多长。
大头儿子：噢！
旁白：大头儿子在家里找来找去，就是没找到一把尺子，怎么办呢？(停3―5秒)突然他想了个好主意。
大头儿子：爸爸，你今天打领带了吗？小头爸爸：打领带？哦，真是个聪明的大头，快量吧！
旁白：大头儿子拿来一根爸爸的领带。他用领带一量，嘿！巧啦，床正好是两个领带长。
大头儿子：爸爸，床是两个领带长。
小头爸爸：儿子真有办法！我知道了。嗳，儿子再量一下沙发的长吧！
旁白：大头儿子再用这根领带去量沙发。唉，沙发没有一个领带长。怎么办呢？大头儿子把领带对折来量。唉，沙发又比对折后的长一些。大头儿子再想办法，他将领带对折再对折。一量，巧啦，沙发正好有3个这么长。大头儿子真高兴啊！可是，他也碰到难题了。
大头儿子：(自言自语地)床是2个领带长，现在我怎么跟爸爸说沙发是多少个领带长呢？
2.帮助解疑
大头儿子：“怎么跟爸爸说这个沙发有多少个领带长呢？”
你有办法表示出这样4份中的3份吗？
学生在纸上创作，教师巡视，指名展示。
3.揭示分数
老师：小朋友很会动脑筋，用自己喜欢的方式表示出这样4份中的3份。你认为哪个最好？你想知道大人们是怎样表示的吗？嗯，与这位同学想的一样。(红笔框)你知道这样的数叫什么？(板书：分数)
老师：3/4是什么意思呢？任选一张你喜欢的纸片，想办法表示出3/4的意思。可以折一折，也可以画一画。
学生用不同的方法表示了3/4。
老师板书：平均分，分4份，取3份……
【点评】
关于“分数的初步认识”，传统的教材和教法都是从“分东西”引入1/2的，不是分苹果，就是分梨子，教学就这样年复一年地重复着。能不能有新的导入呢？经过一个晚上的苦苦思索，华老师创设了“大头儿子量沙发”的全新情境。
在整个教学过程中，老师注重结合生活的经验，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。在他们有了一些初步想法时，教师适时启发，与学生进行交流，通过观察、比较，发现其规律，最后得到问题解决的方案。在此过程中，进一步培养学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。经历了这样的数学“再创造”和交流活动，抽象的分数概念已经植根于学生的经验中，无须教师滔滔不绝的.讲，也无须学生死记硬背公式，学生就记住了，引用一些老师的话就是“因为他们参与了知识建构的过程。”
学生的数学学习应当是现实、有趣、富有挑战性的，学生学习的不仅是文本课程，更是体验课程，这正是数学课程标准中提出的新境界：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”
教学的生命力不是“复制”而是“刷新”。这是华应龙常说的一句话，也是他多年来矢志不渝的追求。其实，这也正是新课程对广大教师的要求。在教学的过程中，教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领，在更高的起点上不断实现自我超越。
篇4：赋予数学课堂更强的生命力
赋予数学课堂更强的生命力
赋予数学课堂更强的生命力文/高月军
《义务教育数学课程标准》指出：“创造一个有利于学生主动求知的学习环境，使学生在获得所必需的数学知识技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。”因此，如何使数学知识在轻松、愉快的环境中传递，并促进学生情感、价值观的发展便成了一大重要课题。结合个人的教学实践，以七年级学生为主体，谈几点粗浅的看法。
一、用小故事传递数学知识，让数学知识有新的生命
数学是一门演绎科学，它固有的抽象性常给人以枯燥无味的感觉。想要使这些纯真的学生在数学课堂上也像生活中一样充满活力，那就要让数学课堂多一些生活的内容和气息。
如，人教版七年级上册“有理数的乘法”,我结合教材做好课件（带动画演示）并编了这么一个故事（故事名为“好一只蜗牛”）：“话说很久很久以前，天地间一片混沌，忽然一道光从天而降，杀出一只蜗牛。这蜗牛可神了，它所做的运动是匀速直线运动，后由考古学家研究发现：蜗牛总以每分钟2厘米的速度运动，而且左右运动。”此时引入教材中的规定：向左为负，向右为正。为区分时间，规定现在前为负，现在后为正，并开始利用蜗牛模拟运动（分四种），每模拟一种便让学生利用数学式子表示运动的过程及结果，他们很轻松地表达出来了。
第一种：蜗牛以每分钟2厘米的速度向右爬行，3分钟后所在的.位置（+2）×（+3）=+6.
第二种：蜗牛以每分钟2厘米的速度向左爬行，3分钟后所在的位置（-2）×（+3）=-6.
第三种：蜗牛以每分钟2厘米的速度向右爬行，3分钟前所在的位置（+2）×（-3）=-6.
第四种：蜗牛以每分钟2厘米的速度向左爬行，3分钟前所在的位置（-2）×（-3）=+6.
此时发现学生反映很热烈，让学生观察以上四个式子，先观察式子中的符号，及绝对值的关系，学生很轻松地得出结论，即乘法法则。因此，把教材中缺少生命力的导入情境改编成了活生生的故事，这样数学对他们来说，不再是一个个枯燥的符号和数字，而是有了生命力的表达方式。
二、让数学课堂充满人情味，并促进学生情感态度、价值观的成长
学生知道新知识不代表已经掌握了，还要通过相应的练习让学生学会并善于用学到的知识解决问题，那是至关重要的。那怎么样才能让学生更主动地思考呢？当学生回答正确或精彩时，评价很容易表达，而当学生回答错误时是否就说他错了就可以了呢？不，如果这样，交流可能就此中断了。我认为此时更是发挥人情味的时候。
人教版七年级上册乘方一书中，练习的最后一个小题我用了一个的故事：古时候，在一个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。为了对大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣一个要求。大臣说：“陛下，就在这个棋盘上放一些米粒吧！第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒……，一直到第64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”由此提出一个问题：第64格有多少粒米？学生很快就做出的答案：263.这时，我就问学生了，国王能否满足大臣的要求呢？学生纷纷表达了自己的观点，但问到为什么时，大家都说不出来了，当我把263=9223372036854775808亮出来时，大家都惊呆了，此时，我告诉学生，做任何判断或决策之前一定要有依据，才能做真正有主见的人，而不会随波逐流。
实践过程中，在将一节节课中的知识借助小故事传递的过程中，数学已不再是枯燥无味的东西。学生不仅学到了知识，也愉快地度过了一节又一节的数学课。总之，数学越有生命力，老师和学生便会更有活力。
（作者单位 山东省日照市五莲县户部初中）
篇5：赋予思想政治课以鲜活的生命力
赋予思想政治课以鲜活的生命力
初中思想政治课是对学生进行健康人格，公民意识教育的一门课程，是学校教育工作的主渠道，在学校教育中有着特殊的重要作用。然而由于种种原因，现阶段思想政治教学中却存在着一些不如人意的现象，如据首都师范大学调查：学生普遍认为思想政治课枯燥无味、没有意思，对本课程的喜爱程度排在所有课程的第十一位。在这样的情况下，通过课改，赋予思想政治课以鲜活的生命力，让其牢牢吸引学生已成为当前思想政治教学中应该重视而且必须重视的严峻而紧迫的课题。
（一）、树产崭新的教育观念，确定以学生发展为本的课程价值取向，激发学生内在学习需求。
学生是具有独立意义的人，学生是不断发展的人，现代化的教育应是能促进学生身心自由和谐，全面发展的教育。思想政治课的本位价值不在于简单的说教，也不在于满意的分数，而在于触及学生的灵魂深处，通过学生自己的感情与实践，引导学生培养健康的人格，良好的公民意识，形成正确的世界观、价值观、人生观；进而能树立更高层次的人生观、世界观、价值观；换言之，帮助学生学会做负责任的公民，学习过积极，健康的生活是本课程的本质追求。因此在教学活动中，教师应坚持从学生实际出发，深入到学生的生活之中，深入到学生的思想之中，针对学生成长过程中的兴趣之所在，困惑之所在，关键点之所在有的放矢，引导学生去体验、去感受、去思考、去实践，力争让学生在学习过程中有所触动，有所收获。一旦如此，学生就有可能会感受到学习政治的意义与价值之所在。从而真正解决学生在本课程学习活动中的动机问题，本课程的内在价值也才能得到真正的体现。
（二）、从生活中来，到生活中去，积极开发课程资源，让学生的经验成为其形成正确价值观的催化剂。
首先，生活即课程。就学生而言，只有与生活经验紧密相联的认知才是鲜活而深刻的认知；就课程而言，理论联系实际是思想政治课的生命线。因此在课堂教学中，教师应善于把握教学内容的内核，勇于突破教科书。从学生的生活中充分挖掘不同类型的教育资源，撷取学生感兴趣的典型事例让学生剖析，设置学生中常见的情境让学生探讨。架起生活与知识、生活与觉悟的桥梁，让生活成为学生形成正确觉悟的不可或缺的媒介。如在引导学生学习“自觉磨砺意志”一课时，笔者就根据教学目标的要求，出示了一个真实的事例：某“特差生”以坚强的意志战胜种种困难并最终成才的感人故事。让学生分析、讨论，从面得出结论“培养坚强意志应从现在开始，从小事做起”等等，进而设置学生中常见的几种情况——如计划背英语单词而不能坚持——引导学生辩析，让学生想办法，出主意，使之进一步明确锻炼意志的方法与途径。通过这样的方法，可以达到使学生从自己、从他人的生活实际中学习经验，汲取教训，形成觉悟，进而以知导行，发展自我的目的。其次，学生的思想品德总是在其生活中认识，生活中实践的过程中形成的。因此在课堂之外，教师应根据实际因地制宜，组织不同类型，不同方式的.课外实践活动，让学生在社会实践的广阔天地之中，积极地丰富其道德情感体验，体会正确价值观的内在要求，让学生在社会实践的广阔天地之中落实具道德行为，形成正确的公民意识。
（三）、大胆创新教法，营造生动活泼、自由创新的教学氛围，吸引学生“真心”参与教学过程是师生互动，共同发展的过程，没有交流就没有教学。首先，教师应实现自身角色的转换——从传授者、管理者到参与者、引导者、促进者；同时教师不断完善自我个性——树立民主的精神，平等的作风，宽容的态度，真挚的爱心和悦目学生的情怀，以心交心，吸引学生真诚地参与。惟有如此，才能实现师生这间胸怀的敞开，营造平等和谐的教学氛围；才能实现师生之间、学生之间的交流、思维的碰撞；才能引导学生大胆发表真实的想法，捕捉学生思维的火花，闪现学生朴素的智慧；才能实现“让知识在生活生成，在交流中重组，在共享中倍境”；也才能充分暴露学生思想中的一些模糊甚至有偏差的认识并进而得到及时引导。其次为了构建交流的平台，教师应充分利用现有的条件，采用多种方式设置适宜的教学情境，以此引发学习的兴趣，设置思维的阶梯，模拟现实的生活，引导自主的自觉的思考、体验、感悟，激发学生道德实践的强烈愿望。如在学生充分分准备的基础上，我曾让学生倾述自己在意志品质培养方面的烦恼，师生平等参与“你说我说大家说”，共同出主意、想办法、提要求、订计划，学生参与热情高涨，也确实帮助了不少学生战胜惰性，提升了意志品质。
（四）、改革评价办法，让学生充分体验成长的快乐。
本课程的评价目的不在于分数的提高，而在于促使学生身心健康发展；评价的着眼点不只是基础知识的理解与应用，而更应侧重于学生是否形成了合格的公民意识：“多一把尺子，就多一批好学生”，评价的标准应是多元的；评价的主题也应是多元的，应让学生充分参与对自己的评价，促其自我审视能力，自我教育能力的提高。在具体操作中，教师更应注意：既要客观反映学生的不足，使之明确前进的方向，更要给每一个学生以足够多的机会展示自己的成绩与进步，让其充分体验成长的快乐。如某学生曾因违反课堂纪律、打架等受到老师的批评，在自我评价中，便仅写下“缺点多，没有优点，没有进步”。看到这一评语之后，我立即找到这位同学谈心，打消其思想顾虑，共同分析其性格、品德中的闪光点，使之正确地认识自己，并在以后的学习生活中取得长久的进步。
篇6：丰富孩子想象力的方法
第一，教孩子学习模仿。模仿是培养想象的第一步，它本身就是一种“再创造想象”的方式。在模仿的过程中，注意提醒孩子思考事物的外在和内在特征，逐渐了解事物的本质特征，并经常与其他相关事物进行比较，这个过程就是想象的过程。
第二，丰富儿童的知识和经验。知识和经验是想象力的基础。一个人拥有的知识和经验越多，他的想象力内容和深度就会越强。因此，作为父母，我们应该经常带孩子走出家门，去旅游、远足、做社会实践等等，到大自然、社会中感受生活，丰富感性知识;或者鼓励孩子多买书，多读书，积累丰富的知识和经验。
第三，引导孩子观察记录。要了解事物，必须先观察它们，然后再想象它们。引导孩子观察时，一要细心、全面，二要坚持不懈，三要观察的同时思考，四要记录，观察的时候准备好笔记本或一些纸，想到什么东西都及时记下来。
第四，鼓励孩子参加各种活动，培养各种爱好。“关起门来”的效果并不好，只有让孩子拥有更多的眼睛、手、脑、想象力使用的机会，才能更好的培养丰富的想象力。
因此,父母应该鼓励孩子参加一些有益的活动,特别是创造性活动,比如绘画、模型制作、插花、研讨会、辩论等等,扩大自己的知识,培养各种兴趣爱好,提高人格发展的同时,放宽心胸,这样的想象力发展也更加全面，拥有更多不同的角度。
文档为doc格式
