下面小编给大家带来语文S版六年级上三单元作文：自我介绍，本文共25篇，希望能帮助到大家!
篇1：语文S版六年级上三单元作文：自我介绍
在20xx年5月20号的早上10点38分，哇哇声划破了早上的宁静，天上的太阳都快被吵跑了。
小时候，我长得眉清目秀，圆圆的小脑袋是有两道黑黑的眉毛，下面有一双炯炯有神的大眼睛，还有一张樱桃小嘴，和一个高高的鼻子。对了，我的脾气很倔，就像一头倔强的小驴。
听奶奶说，我10个月就会说话，1岁多就会走路。我说起话来非常流利，走起路来一摇一摆的，就像一只小企鹅……我一步步的走着，每走一步都很艰难，一眨眼，3年过去了。
我在幼儿园过着无忧无虑的生活。我能歌善舞，六一儿童节的时候还当上了小主持人呢！
记得有一次，我在玩妈妈买的新奥特曼，我看见了一个纸做的怪兽，于是，我拿手中的奥特曼把怪兽打成了一张废纸。回家后我把这件事告诉了妈妈 妈妈听了哭笑不得。看，5岁的我天真烂漫。
随着年龄的增长，我进入了小学。经过了11个春夏秋冬，终于我上到了六年级，学习负担更重了，小小的我就有了烦恼。
记得有一次，我10岁的时候，爸爸给我买了个滑板。刚开始，我很害怕，总是扶着墙壁，后来，爸爸说：“是男子汉吗？把手松开。”听了着话我既有点害怕，又好像有了勇气，最后我还是战胜了心中的恐惧，我把手松开了，好像心中没有了方向，心中没有了希望，心中找不到勇气。我摔倒了，我又爬起来，我不禁想起了“失败乃是成功之母。”这句话，我又鼓起勇气，经过我的无数次的摔倒，又爬起来，终于，功夫不负有心人，我学会了！看，10岁的我既勇敢又很胆怯。
这就是我，一个可爱，天真烂漫和一个既有勇气又很胆怯的我。虽然还是不怎么了解自己，但是我知道我有一颗奋发向上的心，向往在风风雨雨中磨练自己。
篇2：六年级上三单元语文S版作文：我真棒
小时候，也许每个人都发过当一名伟大的医生的白日梦吧。而那次，我真的当了一回小医生，不过那次是自己为自己洗伤口。
那次――中的一天，我骑着自行车载着我的去她家里玩。但竟不小心骑到一段不平的路的时候而不幸翻车。我摔倒在地上，膝盖上那像红墨水般的鲜血汹涌而出，眼泪也情不自禁地冲出。我艰难地站起来后，她扶着我，我一拐一拐，忍着痛向她家走去。
“终于到了！”我哭着说。她扶我坐到椅子上，连忙把医药箱拿了出来，她还贴心地拿了一个苹果给我，让我如果疼就用力咬着苹果。我小心翼翼地把那被鲜血染红了的脚放在桌子上。刚开始我不知所措，不知到底该如何清理伤口。“怎么办？怎么办！”我心里纠结着。这时，我的脑海里仿佛雷电般出现了一个画面。
小时候呀，每次我摔倒受伤了的时候，都是爸爸帮我洗伤口的，每次爸爸边帮我洗伤口都会边教我该如何洗伤口。“女儿，爸爸每次给你洗伤口的时候，你自己也要学着点呀，知道不？”爸爸每次都总是这样和蔼地说道。
“先用消毒水洗伤口吧。”我边回忆着爸爸帮我洗伤口的步骤，边对她说。她拿出消毒药水，望着我那血汪汪的伤口，她迟迟不敢下手。犹豫了一会过后，我决定由我自己洗伤口。
拿着消毒药水瓶，望着那如此触目惊心的伤口，望着同学她那害怕的模样，我不禁颤抖着。“你决定真的要自己消毒吗？”她害怕地问道。我结结巴巴地说：“除了自己来，别无选择了。”左手把苹果放在口中，右手边颤抖着边小心翼翼地往伤口上倒消毒药水。右手一倾，消毒药水像瀑布般倒落在伤口里，一声“啊”的尖叫接着变成了苹果汁仿佛从千疮百孔向外喷出，只因为疼痛让我把苹果咬得紧紧的。消毒药水的倒下令伤口上涌出了许多许多的小白泡，泡泡由小变大，由大而破，但那股痛是刺骨的痛。苹果汁与眼泪交错在一起。
一会过后，我拿着一支棉签，小心翼翼地拭去伤口上扔残留的药水，拭去的时候想起爸爸每次帮我消毒都会消两三次的，但是洗伤口这么疼，真心不想再洗了，但是不洗又害怕细菌感染什么的，爸爸既然这样做，我也就应该这样做。于是，剧烈的疼痛过后，消毒药水再次倒落在伤口上，白泡再次出现，疼痛再次折磨我，眼泪止不住地流。
两次消毒后，血迹明显减少了，再次用棉签拭去药水后，便用棉签沾上红药水再轻涂上伤口，涂上红药水后，这可总算是洗完伤口了。
我明白，有些事情自己要去学着做，勇敢地去尝试，也许勇敢地跨出一步，最终是会成功的。
篇3：六年级上三单元语文S版作文：我真棒
我是一个爱唱歌的小女孩。我非常喜欢唱歌，只要有音乐，我就能融入音乐的世界。
记得小时候，我妈妈经常放歌给我听，我听一两遍就会唱了。我隔壁家阿姨很会我拿开玩笑。有一天她满脸讥讽地说：“老秦啊，你唱歌那么难听还在唱。如果你唱得好听呢那就是音乐，如果唱得难听嘛，那就是噪音了。”我并没有答理她，继续唱我喜欢的歌。其实我心理还是很受伤害的。
等我长大了，妈妈看那我那么喜欢唱歌，就给我报了一个音乐课，我的音乐启蒙老师就诞生了，他就是帅气十足，阳光爱笑的――王锋老师。
拜师学艺可要通过老师面试这关的。星期六早上，妈妈早早就给我梳扮好，说这样形像会加分。然后就带我去见老师了。其实我很紧张，心里不停地祈祷：“一定要通过，一定要通过……”当我看到老师的时候，我的心都快从喉咙里跳出来了，接着跟老师聊了一会天，我就轻松多了，因为老师和我聊的都是我喜欢的话题，我一下子放松了许多。然后老师问我会唱什么歌，让我唱首我最喜欢的。妈妈拿出手机，打开一首熟悉旋律，我便放声高唱起来。“蓝蓝的天空银河里，有只小白船。船上有棵桂花树……”王老师耐心地听我唱完，就开心地大声说，“秦梓枫，你的声音太好听了，最美童声，我愿意收你为徒。”我高兴得跳了起来，感觉自己就是个百灵鸟。
从此我就开始的音乐之旅了。每周六我上完舞蹈课，我就飞奔到音乐教室，我每次都很早就到教室了，然后就安静地等待，静静地听着别有小朋友唱歌，盼着他早点下课，好让我快点上课。
上课时，老师教我的方法和别的小朋友不一样。对别小朋友，老师先读一遍歌词，然后就直接弹琴让小朋友自己唱了。而我，老师就一边弹一边教我唱，等我会了，老师就只给我伴奏，自己不唱就让我一个人唱了。我心想，老师对我真好，一直带着我唱到会为止，而对别的小朋友，老师都不带的。现在才明白，那时的我刚开始学，老师是怕我找不到音，跟不准伴奏。
王老师很喜欢听我唱歌，我唱歌时他就很投入地弹琴，有时好像很陶醉地闭着眼睛，当然我也很有感情地在唱。不过也有出现意外的时候，我唱到一半卡住了，原来老师闭着眼睛“假陶醉”弹错音了。
下课的时候妈妈都会问老师我上课的表现，老师都会笑眯眯地夸我唱得很好，表现很棒。每当我想到唱歌的时候，都会想到老师对我的夸奖……我真棒！
篇4：六年级上三单元语文S版作文：我真棒
俗话说：“尺有所短，寸有所长。”再平凡的人身上也有闪光的优点。我是一个普通的男孩，我也有优点，那就是力气大。
记得那是星期六的上午，我正在写作业，突然听见妈妈说：“哎呀，家里没有菜，得赶紧去买，要不中午没的吃了！”这话被我听见了，于是我便说道：“妈妈，你带我去吧，求你了！”“不行。”妈妈说，“你就在家好好写作业就行！”这可怎么办呢？我想了想，忽然灵机一动，征求道：“妈妈，你就带我去吧，我还能帮你拿点东西呢！”妈妈沉思了一会儿，说：“好吧，那就带你去吧！”我高兴地喊道：“太棒了！”
我们来到了菜市场，只见那里的蔬菜各种各样，种类繁多，有顶着小黄花的黄瓜，有红的似火的西红柿，还有水果呢！这时，我看见了喜欢的西瓜，它那翠绿的瓜皮上镶嵌着一圈圈波浪似的条纹，让我仿佛闻到了一股股果香味，看得我口水直流。妈妈看见我呆愣愣地站在那里看着，便决定给我买一个。然后，她又拿了一个她喜欢的柚子，最后又在旁边买了一些蔬菜，装了整整两大袋。
我看着这些东西，有点后悔来买菜了，因为这实在是太多了！但当初信誓旦旦要帮妈妈提东西的我，怎么会出尔反尔呢？于是，我主动抱起那个有西瓜的袋子，把它提在手上。哎，也不重啊，怎么会这样呢？我往前走了一段距离，这才发觉袋子很重。但我为了保住面子，不让妈妈嘲笑我，还是坚持往前走。
不过，走的距离越长，我越感到力不从心。最终，我还是没坚持住，把袋子放到了地下，说：“哎呀！累死我了！”妈妈在旁边给我加油鼓劲：“加油，我们家的大力士！”听了这番话，我又重振旗鼓，把西瓜扛肩上，朝家的方向“进军”。不过，后面的情况我不说你也能料到，那就是我走一会，歇一会，走几步，停一下……就这样艰难地到了家。本来是500的路被我走成了5000米！
下面该上楼了！一开始，我是扛着西瓜上的，但才爬到二楼，就快没力气了。我突发奇想，把西瓜抱起来，这样会不会省事点？我试了试，果然和我想的一样！就这样，我挺着“将军肚”回家了。
到了家，妈妈夸奖说：“真不愧是我们家的大力士啊！”
篇5：六年级上三单元语文S版作文：我真棒
我们最大的敌人，从来不是光鲜亮丽的别人，而是千疮百孔的自己。
人生的第一个十年过去了，我也从一个咿呀学语的婴儿，变成了一个五年级的小学生。从小到大，“自律”的警言时刻回荡耳畔，而我，却从没当回事。分心就像住在我心里的“恶魔”，一直控制着我。老爸老妈成天在我耳边唠叨，“快点写作业，别玩儿啦。”
一天爸爸妈妈出去办事了，就我一个人呆在家里，那一刻感到好放松啊，不像以前一样老爸老妈唠叨我“快上课。”我看了看表，刚十点多，时间很早，我是先玩儿游戏呢？还是先写作业呢？我看看电脑，又看看数资作业，这时我有点儿迷茫了，不知道干什么好。我拿起鼠标又放下鼠标，我看着电脑，它好像说话了：“上一上午的课了，玩一会儿休息一会儿吧。”我看着数资，它好像也说话了：“你应该写作业不应该玩游戏。”不过电脑啊，还是占据上风，毕竟游戏对我诱惑太大了，于是我便打开电脑玩起了游戏。
我玩得并不痛快，数资就像心病一样，压在了我的心头。我总是不时地瞟一眼它，数学资源与评价这几个字红得越来越刺眼。我闭上眼睛，使劲摇了摇头，想把它从脑海里赶走，睁开眼睛向旁边看了一眼，一行字闯入眼帘“成功很简单：在合适的时间用适当的方式做正确的事”。看到这行字，我不禁低下了头，想了想，还是将电脑关机，将数资拿过来，我抛开杂念，集中注意力，认真地写作业，甚至连爸爸妈妈回来了都没注意到。写完最后一个字，我长出一口气，抬起了头，突然发现爸爸妈妈就站在我旁边，妈妈高兴地抱住我，“宝贝，你可真棒！”。爸爸看了看表，说到：“不错，看来你是一直在写作业。”我听到爸爸妈妈的夸奖高兴极了。
从那一天起，我开始严格地要求自己，要养成自律的良好习惯，我开始有计划地做事情，自律让我集中注意力，游戏再也不会干扰我学习了；自律让我变得更自由，学习效率提高了，我能更快完成学习任务，自由的时间反而变得更多了。
世界上唯一不能重演的是人生，该怎么走，过什么样的人生，全凭自己的选择和努力。这一次我真棒，我选择了自律，选择了努力学习，选择了让自己变得更好！
篇6：六年级上三单元语文S版作文：我真棒
“夫宠而不骄，骄而能降，降而不憾，憾而能p者，鲜矣。”石F在劝谏卫庄公时对人性作出了这样的评价，没错，世上受表扬、夸赞后能不骄傲，骄傲却能安于下位，在下位而不怨恨的人少之又少，但是，如果战胜这些人性的弱点，成功依旧是你的囊中之物。
自从第一次月考数学满分，我就不断地收到各位老师的表扬，甚至连校长都对我大加称赞，随着表扬的次数和话语越积越多，我的心也越飘越高，骄傲渐渐包裹住了我，使我无法逃脱，我开始嘲笑别人，开始摆架子，开始自认为高人一等，开始觉得自己是天才，天分无限。
然而，期中考试，我的数学成绩极其不理想，本以为能考满分的.我，却仅仅得了109分，在发答题卡的时候，老师更是严厉的批评我：“王麒然，你26、27题都没错，竟然错在选择第7题忘了乘五，25题还漏了一问，简直太马虎了！”责备的话语像针一般刺着我的心，我在学年的声望也跌落谷底，老师、校长对我的一句句表扬变成了一句句对我骄傲的批评，我开始埋怨自己，也埋怨超过我的人，甚至埋怨批评我的老师，开始不认真做题，错题也假装做对了，上课不好好听讲画小画……我和很多人一样，不敢正视自己的失败。这样的状态一直持续到了那天，有一次英语课下课，经常讲道理的英语老师把我留下，对我说：“你是不是因为期中考试的数学成绩还在埋怨自己？”我漫不经心地撒了句谎：“不是。”话音刚落，英语老师叹了口气，说：“王麒然，你记住，真正优秀的人，要在受到表扬、夸赞后不骄傲，骄傲也能接受身份的降低，身份降低而不怨恨，而是正视失败，继续努力，在我心里，你是个优秀的孩子，回去再好好像想一下我说的话。”英语老师说完的那一刻，我仿佛看到了英语老师眼中的期盼和鼓励。
那天晚上，我在脑海中反复思考着英语老师的话，并回想这段时间我的状态，我发现，我真的是太过于执着于这一次的失败，跟自己过不去，懈怠了学习，自以为是的惩罚自己，想想何必呢？逃避虽然有用，但很可耻。
从那天往后，我开始重新调整自己的心态，正视这次失败，我不再埋怨自己和那些超过我的人以及批评我的老师，认真对待每一道大题、小题，错题独自钻研、分析错误原因，有疑问的题悉心求教老师，上课认真听讲，记的笔记得到了好多老师的称赞。
我虽没做到“胜不骄，败不馁”，也没有在失败后正视自己的问题和不足，但是，我最终战胜了这人性的弱点，把自己扳回了正轨，这一次，我真棒！
篇7：六年级上三单元语文S版作文：我真棒
上课铃响了，同学们纷纷回到自己的座位上，发现讲台上有几样东西：一个鸡蛋、一只筷子、半杯清水，呀！怎么还有一包盐？大家疑惑不解：今天上什么课啊？
这时王老师满面春风地走进教室，神秘地看看大家，不作声。我们就更好奇了，小声地讨论了起来：“咦，这些东西是干什么的？“是啊，好奇怪哦！”“好，同学们，请安静下来！”王老师终于发话了，“先让大家猜猜看，这个鸡蛋能在水里浮起来吗？”这时，教室里就像炸了锅一样，“不会吧？”“怎么可能呢？”大家一脸的不相信。“好，那我们就来做个实验，看看鸡蛋是不是能浮起来？”哦，我们才恍然大悟，原来这一课是做实验啊！好期待！
实验开始了，王老师首先轻轻地捏住鸡蛋，小心翼翼地放入水中，鸡蛋一进入水中就旋转着往下落，像一个潜水员。接着王老师加入了一勺盐，用筷子搅拌。大家瞪大了眼睛，全神贯注地看着，生怕错过每一个精彩的瞬间。看，鸡蛋的一端慢慢浮起来了！我激动得感觉心也马上要跳起来了：难道实验就这么快成功了！可是鸡蛋却像个醉汉似的，晃晃悠悠了好一会儿，开始往下坠了，不一会儿就沉在了水底，一动不动地睡起大觉来了！“啊呀，咋又沉下去了呢？”急性子的王同学都已喊出声来了。“可能盐还不够！”“小博士”陆同学推了推眼镜说。
“不要着急，”王老师看我们着急的样子，微笑着说，“好戏在后头呢！”同学们都半信半疑，继续观察。王老师再次拿出食盐，这次她放了很多，请了个同学上来用筷子继续搅拌，杯子里的水渐渐变浑浊了。同学们有的探出身子，有的伸长脖子。大家惊奇地发现鸡蛋比刚才仿佛轻松了很多，竟然从杯底竖起来了，像一个刚刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒，渐渐地露出了脑袋，好像和我们打招呼呢！“哇，好神奇啊！”我情不自禁地说道。同学们也兴奋极了，高兴地拍起手来。
是什么原因让鸡蛋浮起来的呢？王老师告诉我们水中加入了盐，水的密度变大了，所以鸡蛋浮起来了。世界上有名的死海就是因为海中有大量的盐，水的密度超大，所以即使不会游泳的人也可以浮在海面上看书、聊天，真是太神奇了！
这真是一次有趣的实验！
篇8：六年级上三单元语文S版作文：我真棒
我是一个活泼开朗的女孩，兴趣爱好广泛：弹钢琴、画画、唱歌……样样精通。我最自豪的就是坚持不懈的优点。
星期日，爸爸妈妈带我去广场上学骑自行车。我小心翼翼地骑上了自行车，爸爸对我说：“双脚踩在踏板上，要不停地来回蹬。”我刚把脚踩上踏板，自行车就开始横冲直撞，像匹脱缰的小野马一样，一点儿也不听我指挥，无论我怎么扭动车把都无济于事，自行车还是重重地倒了下去，我也摔在了地上。我看着自行车不停转动着的车轮，就觉得它好像在嘲笑我：“哈哈，你这么笨，肯定学不会自行车的！”我看了看脚踝上擦破的伤口，感觉心里有一团火气越烧越旺，我扔下自行车，双手抱在胸前，鼓起腮帮子在一旁生起了闷气。这时，妈妈走过来，安慰我说：“没事的，不就是摔几跤嘛！谁学自行车不摔跤的。”我听了妈妈的话，心想，对呀，摔几跤是必要的呀！那些自行车运动员每天不知道摔多少跤、吃多少苦呀！这点苦对他们来说不算什么，我怎么能轻易放弃呢？况且我这是第一次骑自行车，加油！想到这里，我豁然开朗，重拾信心，立马又骑上了自行车，带着永不言弃的倔劲认真地学了起来。
我按照爸爸的要求，双脚速度均匀地练习着。摔一跤，我就用湿纸巾擦一下，骑上自行车继续练习；骑累了，我就坐下来喝口水，接着就更卖力地练。这时，爸爸的声音又传过来：“速度再快点！”于是，我更使劲地蹬了起来，忽然之间，觉得自行车更稳了一些，风在耳边“呼－－呼－－”地吹过，那感觉实在太爽了！可我竟然没注意妈妈就站在我面前，眼看就要撞上了，也来不及踩刹车了！我急中生智，连忙跳下了车，顺势把自行车往旁边一踢。我滑到了地上，膝盖上破了一大片，我拿出湿纸巾轻轻地敷在膝盖上，坐在石凳上休息了一会，接着我又忍痛练了起来。经过我坚持不懈地练习，这匹小野马终于被我驯服了，我终于学会骑自行车啦！爸爸妈妈对我赞许地竖起了大拇指，我自己也在心里说了一句：“我真棒！”
通过这件事，我体会到了那些自行车运动员的艰辛，也知道了不论做什么事，都要坚持不懈，永不言弃，这样才能把一件事彻彻底底地做好！
篇9：六年级上三单元语文S版作文：我真棒
今天是星期六，只有我和妈妈在家。晚饭我们应如何解决呢？我跑去厨房，四处找了找，什么也没有，只有两个大木瓜，看起来像个太阳，熟透了，不吃就要给垃圾桶“吃”了。不吃白不吃嘛！嘿！我的小脑瓜突然萌生一种想法――做木瓜甜品吧！
我打算做的是“冰糖炖木瓜”，因为它清新润肺，对疲劳者来说就是一种极好的补养品！
首先，我先挑一个大小适中的木瓜，用刀小心翼翼地一小片一小片地把木瓜皮切出来。可真想不到，只有两只手掌那么大的小木瓜，给它削皮却用了我20分钟。我把木瓜皮都切光后，一个橘黄橘黄的小木瓜呈现在我眼前。我又用刀在木瓜中间切开，一颗颗小绿豆似的木瓜籽在木瓜心的两旁就像一只只丛林的小精灵那样。我用勺子把两旁的木瓜籽刮走。木瓜籽刮走后，我把木瓜切成一块一块，放在锅子里，再加上适量的水，加三块冰糖就可以炖了。
到最关键的部分了，就是看好火。打开火，盖上锅盖，就开始炖了。
40分钟过去，我打开锅盖看了看，水黄黄的，木瓜在炉子上像翻滚的海浪，木瓜肉一上一下，我听见了木瓜“扑扑”、“扑扑”的声音，心想：看来就快可以吃了，但还是多炖一会儿好一些。于是我又马上盖上了锅盖。
20分钟后，我再去看了看，刚把锅盖打开，一股热气升上来，我急忙把锅盖一扔，把手缩开。热死我了，我被烫得不住地把手放到嘴边吹。隔了一会儿，我才用毛巾战战兢兢地打开锅盖。顿时，一股木瓜清甜味飘到我的鼻子里，可香呀！木瓜可以吃了，我马上把火熄灭。“哈哈！”我脸上露出了喜悦的笑容，得意洋洋地说，“自制的木瓜糖水在我精心烹调下，横空出世了！”
我拿起勺子，迫不及待地拿了一小块尝了尝，木瓜熟了，软绵绵的，但有一点过甜了，可能三块糖多了些。
我拿出一只碗和勺子盛了一些，端给妈妈品尝。妈妈尝了几口，皱皱眉头，二话不说，这时气氛特别紧张。我心急火燎似的对妈妈说：“怎么样？怎么样？”妈妈说：“这冰糖炖木瓜还真不错呀！”妈妈露出欢喜的笑容，我高兴得一蹦三尺高。
“太好了！”第一次做冰糖炖木瓜就这么好吃，我不由得心里默默地自夸，“瞧，我真棒！”
篇10：语文s版六年级上教案
教学目标：
知识与技能
1.学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3.理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法
引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观
感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
教学重难点：
1.读懂课文，明确课文的主旨。
2.品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：
搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.你有爬山的经历吗?说说你的经历和感受。
2.我们要学的文章将会给我们启迪。
3.揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文
1.教师范读，学生听读。
2.简要说说课文内容。
三、自主学习
1.学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，文章的主要内容是什么?你能理清文章的脉络吗?
2.小组讨论交流。
3.班内汇报交流。
(1)指名认读生字，读准字音，辨清字形。
(2)理解词义，用词语说一说。
(3)关于文章的内容。
文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
文章分四个部分：
第一部分(第1-4自然段)：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分(第5-13自然段)：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分(第14-18自然段)：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分(第19-22自然段)：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4.指名度课文。
四、质疑问难
1.学生自读，发现问题，提出疑问。
2.小组交流提问。
3.班内整理提问提纲。
五、课堂小结
通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字、词的掌握情况。
2.口述课文主要内容
3.回顾上节课的提问提纲。
二、合作探究
1.学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
2.小组内交流，推荐代表。
3.班内由小组推荐代表汇报交流。
(1)少年经历的困难。
①山道上笼罩着蒸人的湿气。
②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。
③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。
以上是环境方面的困难。
④还是算了吧!
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢?
⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。
以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁;有身体上的疲劳。
(2)少年战胜困难。
①“只要翻过那座山，就能看见大海。”在文章中出现了三次;
a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的动力。
c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。
②“只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。
(3)少年一定能翻过那座山，看到大海。
文章结尾，表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。
4.请同学们读自己感悟最深的部分。
三、升华感情，深化主题
1.你还有此类励志故事吗?说说你的感受吧。
2.学生交流，联系自身来畅谈。
四、课堂小结
篇11：语文S版六年级上四单元作文：别字调查
语文S版六年级上四单元作文：别字调查
错别字？滥用字？这还不多见？当我们静静地走在一些小巷子和一些街头小摊时随处可见一些错别字或是滥用字。有的`人是因为文化水平不高，不懂，但有些人确实明知故犯图个方便。为此，我，张文瑄和骆婧宪展开了一次正确使用祖国文字的小调查。
我们三人打算在西亚超市后面的“购物街”里找错别字，可我们转了一大圈也没找到。我们早以无获而归的思想准备原路返回，可正当我们在步行街有一搭没一搭地看时张文瑄突然又惊又喜的大叫一声：“你们看，你们看，那个‘裤’子写错了！”我们听她一说，连忙向她说的方向望去，原来老板把“裤”字的衣字旁写成了柿子旁。真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”呀！可就在这时我们愣住了：谁去和店主说呢？该怎么办呢？由于我们三个都害怕被批，你推我嚷，都想让别人说。里面的店主早就看见我们在这呆了半天，于是笑容满面的问：“小朋友们，你们有什么事呀？”“嗯那个我们。”骆婧宪声音跟蚊子哼一样，不敢大声说。张文瑄壮着胆子说：“我们。我们是实验小学的学生。“我紧随其后：”我。我们是来调查错别字的。”我说话那是店主不停的上下打量我们，别提心里有多紧张了。“阿姨，您招牌上面的‘裤’字写错了希望您能改正。”店主刚才的笑容立即缰在了脸上，似乎有些不太高兴。我们见阿姨这个样子不知如何是好，我们大眼瞪小眼拿不定主意。我们这样说错了吗？我们礼不礼貌呢？现在是走还是不走？这一串的问题搅得我头晕脑胀。本来还想来句“阿姨，对不起，打搅您了。”见这一情形我们三个一起灰溜溜的走了，但别家商店阿姨都笑了，她们在笑什么？我们感到无地自容。
唉，和阿姨僵持的时真不好受，她那张脸如乌云一般阴沉，无论谁都受不了。不过这也是避免不了的，在做事实不光有甜，还有酸，苦，辣，只有都经历过，事情才有意义。
篇12：小学S版六年级语文上教学计划
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
一、复习的目标：
复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。
二、复习的措施
1、在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。
2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句;把肯定句改成双重否定句;把陈述句改成比喻句;把句子改成拟人句;对句子进行缩句;用关联词将句子联系起来;将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。
三、具体安排
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
关于阅读的要求，作一些说明：
(1)句子意思的理解。
(2)给自然段划分层次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
(5)体会思想感情、作者的表达方法。
7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
8、写作
(1)、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
(2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
四、时间安排：
12月12日—————12月16日 拼音、汉字、词语
12月19日—————12月23日 句子、标点符号
12月23日—————12月30日 阅读
1月2日—————1月6日 写作
1月 9日 ——考试 综合复习
五、复习中的注意点：
1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。
2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习复习重点。
(1)、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。
(2)、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
(3)、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。
(4)、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
(5)、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
(6)、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复句;会修改常见的几种病句
(7)、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
(8)、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
六、复习措施
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
七、实施步骤
复习初定为三个阶段：
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。
2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
八、复习时间和内容安排(共10课时)
第一课时：复习字形、字音。 方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。
第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。 方式：抽背和练习卷。
第三课时：继续复习课文内容。
第四课时: 完成综合(三)的考试。
第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法(相关试卷测试)
第六课时：完成自测卷的考试
第七课时：复习作文。人、事、物、景、信(格式)、审题、组织语言。 方式：列提纲。
第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。
第十课时：学生自由支配。(质疑、解惑)
第十一、十二课时：期末测试题练习
篇13：五年级语文s版教案下册三单元
五年级语文s版教案下册（三单元）
《珍珠鸟》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学准备： 自制课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。 4、试背自己喜欢的段落。 教学重点： 初读课文，了解课文主要内容。 教学难点： 通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 教学过程： （一）读题目，师生共同介绍作者。 （二）检查预习情况： 1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴 2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。 3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖 4、检查正确、流利地朗读课文。 （三）初读课文，了解课文主要内容。 1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。 2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？ 3、全班交流。 （四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。 （五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 （六）作业： 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学过程： （一）引入： 齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读――“信赖，往往创造出美好的`境界。”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才） （二）学习课文： 1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。 2、学生默读自学批注，教师巡视。 3、学生汇报交流，教师点拨： 教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。 （1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！ （2）“屋里飞”： 小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周――柜顶上――书架上――灯绳旁――画框上――窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。 小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。 师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？ 师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？ 师：你为什么要落在柜子顶上呀？ 师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？ 师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？ 自由读，指名读。 （3）“喝茶水”： 它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片] 它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。 指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？ （4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。 （5）“肩头睡”： 作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？（出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要） 我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。提示学生应轻声慢读。 （三）回读第1―6自然段： 1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？ 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。 2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1―6自然段，画一画相关语句。 3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。 （1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。” （2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。” （3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。” （四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的： 1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看――不管――不伤害――不停――不写 2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！ （五）扩展升华课文内容： 1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖） 2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。” 3、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！ （六）布置作业： 1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。 板书设计：大鸟信赖探脑袋 珍珠鸟――――――――――――人屋里飞 小鸟爱喝茶水 啄笔尖 肩头睡 《老人与海鸥》教学设计 教学目标： 1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。 2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 3、背诵课文最后四个自然段。 教学重点： 体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教学准备： 自制课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会篇14：六年级语文s版下册第一单元教案
一、设计理念：
立足文本，以读为主，引领学生读中感悟，体会到要勇于扛起自己的责任，无论再苦再难都要坚持到底，不能放弃的道理。
二、教学目标
知识与能力：有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。感受“我”第一次挑柴的经历，体会文章蕴含的道理。欣赏并积累文章优美的语言。
过程与-法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习-式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。
三、教材分析和重难点：
《挑柴》是冀教版语文十一册第五单元中的一篇文章，本单元的主题是：感受生活中指挥的灵光。本文的主题是：人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住。
重难点：品读文章，引领学生领悟：人生就像“我”第一次砍柴的经历，无论有多苦都要承担责任，并学会用信念来鼓励自己。
四、教法和学法：
引领学生通过读、思、画、议，懂得人生的担子不管有多重都要坚持到底的道理。
五、教学过程
(一)、导入新课
相信，我们每一位同学都有过家务劳动的经历，这个过程中，遇到过哪些有趣的事呢?又有怎样的收获呢?(指令学生回答)今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。板书课题：《挑柴》
(二)、自由读课文，整体感知
1、学生自由读课文，画出生字词，解决，思考文章讲了一件什么事。
(在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。如有困难可查工具书。)
2、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
(分段朗读检查阅读。不准确的字音，及时纠正。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。)
3、引导学生汇报，说说课文讲了一件什么事。
(课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。)
(三)、精读感悟
1、默读文章思考：作者从第一次砍柴的一段经历中悟出了了什么道理?
(学生很容易说出人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住!)
2、这句话告诉我们要坚强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会成功。这是作者挑柴的感受，从文章的哪些地-可以看出作者是“咬紧牙，挺住”，找出来读一读，并在文章空白处写下自己的感受。
学生读一读，划一划，写一写，说一说。(小组交流，汇报)
a、我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。
b、我咬紧牙，走一会儿，停一会儿，喘一会儿。最后我总算看见了峨山城，看见了温馨的灯火，我更有劲了。一担柴，在山场是多少，挑到家里还是多少。
同样一个“咬”字，你有什么不同的感受?带着你的感受再读一读这两句话。
在他最艰难的时候，你想对他说些什么?
3、你在生活当中遇到过印象最深的困难是什么呢?你是靠什么信念战胜它的呢?现在你最想把哪句话总给自己?
(四)、品读积累
本文的语言清新隽永，为我们展现了一幅淳朴自然的生活画面，从文中找一找这样的句子，读一读，品一品，体会他的妙处。
例如：1.峨山，在我的记忆里，有松针的涩香味，有干巴菌的泥土味。
2.小城迷茫在烟雨里，润润的，像一块玉。(比喻)
(五)、拓展延伸
把这个故事讲给家长听，请他们说说体会。
六、板书设计
上山砍柴：人累趴下了
挑柴 挑柴下山：我咬着牙，坚持把柴担回了家
感悟：人生的担子不管有多重咬紧牙挺住
篇15：六年级语文s版下册第一单元教案
知识与技能：
1.有感情地朗读课文。
2.欣赏并积累文章优美的语言。
3.理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。
过程与-法：
1.围绕中心句进行主题研讨。
2.抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。
情感、态度与价值观：感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。
重难点分析：理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住!”蕴涵的道理。
课前准备：
多媒体课件、乔传藻的儿童作品。
教学过程
一、练习生活，导入新课。
1.你们平时在家里都能做些什么事情?承担什么义务?
2.介绍本文作者当时生活的年代和生活环境，直接导入新课。
二、自读课文，了解课文主要内容。
出示课件
1.初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。
2.思考：课文叙述了一件什么事?
三、抓住重点，进行主题研讨。
1.抓住“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住!”这句话，交流探讨。
(1)从文章的哪些地-可以看出作者是“咬紧牙，挺住!”找出来读一读。
(2)在他最艰难的时候，你想对他说些什么?
2.抓住“第一次”挑柴，畅谈感受。
(1)“我”第一次上山的经历是怎样的?有哪些体会?边读课文，边在你感受深的地-作批注。
课件展示
(2)作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么?课件展示
有新鲜，有快乐，但更多的是困难：路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子越来越重。
3.再读全文，把“我”的感受读出来。
四、阅读链接生活。
将本课课文故事讲给家长听，尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中该做些什么?
第二课时
一、整体回顾，感受人物，升华情感。
1.分自然段感情朗读。
2.交流、汇报与家长沟通情况。汇报要抓住要点，条理要清楚。
二、吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。
出示课件
1.谈一谈我们每天的生活轨迹。
2.再读文中描绘的具体场景，边读边想象。
3.课文除了让我们享受山趣和野趣，你还收获了什么?
篇16：六年级语文s版下册第一单元教案
教学目标：
1、能正确认读本课8个生字,会写11个生字。
2、理解课文内容，体会-志敏同志的崇高品质。学习-志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学重点：
学习-志敏甘于清贫的革命精神。教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。
第一课时
一、谈话导入，了解作者。
1、师：“清贫”这个词语是什么意思?(清苦 清白 清正 清明 清廉 贫穷)
2、出示语句：“这位80岁的老人，一辈子过着清贫的生活。”“这位80岁的老人，一辈子过着贫穷的生活。”让学生读一读。
3、师：这两句话的意思一样吗?他们给你的感受一样吗?
学生说出自己的理解。(“清贫”不仅仅是“贫穷”，更包括一股气节。)
4、师：今天我们就来学习一篇描写清贫的文章，相信大家会对“清贫”有更深的理解。这篇文章是革命烈士-志敏所写的有关自己的一段经历。关于-志敏，大家了解多少?
学生交流有关-志敏的资料。
5、介绍写作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，-志敏被捕。入狱后，坚贞不屈，拒绝投降。在敌人的监狱里，-志敏用敌人让他写 “供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《可爱的中国》《清贫》《狱中记实》等，并秘密托人通过鲁迅先生等关系转给了党组织，表现出了一个革命者的爱国情操和浩然正气 。现在，就让我们走进《清贫》。
二、初读课文，解决疑难。
1.学生自读课文，疏通字词，勾画疑难。
2小组内交流预习中的疑难字词，解决不了的记录下来.全班交流，解决疑难。
3.全班交流词语。重点指导下列词语：
奢侈 颇似 筹集 矜持不苟 被俘 裤裆 热望 瞎忙 抛掷
三、再读课文，整体把握。
(1) 请同学分段朗读，并完成以下内容：
1、找出第一段中的关键句，说说它们的含义。
关键句的找法。
看位置：开头结尾和中间
抓特征：点题议论加抒情
2、复述文中记叙的一件趣事，并拟定一个小标题。
3、我的财产是什么?根据文章结尾部分的内容回答。
4、用一句话概括全文的中心。(本文叙述了自己被俘后国民党士兵搜身刮而无所得的故事，表现了共产党人坚定地革命信念和矜持不苟，舍己为公的高尚的革命情操，)
(2)检查完成情况。
四、小结：
根据课文内容填空：
面对即将逝去的生命，他没有更多的__________________
面对即将永别的亲人，他没有更多的__________________
面对愈来愈近的死亡，他没有一丝的__________________
面对自己及家人的清贫，他没有丝毫的________________
面对自己忠于的事业，他没有丝毫的__________________
这就是一个共产党人的情怀：_________________________
《清贫》第二课时教学设计
一、品读课文。
师：今天我们一起来学习一篇文章《清贫》。大家知道-志敏是谁?
他是我们早期党和军队的领导人之一，二万五千里长征开始了，-志敏根据党的统一安排，留在江西，坚持游击战。在一次转移中，由于叛徒的出卖，他被捕了。这篇短小的文章就是叙述他被捕的那一天发生的一件事情。因为我们已经读过了，我有一个问题想和大家讨论一下，“就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子” 却发生了一件“趣事”，这件趣事“趣”在哪里?
生：读文。
生1：我认为这篇文章趣在：他是一个大官却没有钱，在被捕的时候却拿不出钱来给这两个人。
生2：我认为这个“趣”不在-志敏身上，而在搜他的那两个兵士身上，能突出这个共产党员清贫的品质，两个士兵一遍一遍过细地搜，我觉得很可笑。
师：两个同学所讲是一致的，”趣“不在-志敏身上，而”趣"在两个兵士身上。他“搜”，第一个动词用的是“搜”，第二个动词“摸”，第三个是“捏”，接下来当发现一无所获是，就对“一只时表和一枝自来水笔”进行“抢夺”。从这几个动词中可以看出很有趣。从“搜”到“摸”到“捏”到“抢”，这几个动作之间有一个过程，这个过程让-志敏觉得很可笑。再看看这两个国民党士兵，一开始是“满肚子热望”，搜不出来又摸、捏，还“期望”，到最后完全“失望”了。在这个过程里，-志敏觉得实在太可笑了。这是我们觉得“趣事”好笑的第一个-面。
师：大家发现还有其他的发现吗?
生：还有-志敏所谓的财产不过就是“几套旧的汗褂裤，与几双上底的线袜”，与国民党的那些富翁极为不同，这也是一件极为有趣的事情。
师：很好，这是他第二个发现，还有发现的吗?
如果你是导演，由你来主持这出独幕剧的演出的话，-志敏一定是堂堂正正的，那两个国民党士兵你们认为他们身上还隐含着哪些“趣”呢?
生：动作很好笑。第二自然段的描写(拉木柄榴弹)
师：这是一个士兵的动作，另一个呢?
生：另一个“一面说一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏”。
师：你没觉得这两个士兵有差别吗?猜猜这两个人的年龄哪一个轻，哪一个大?
生：拉手榴弹的年轻，弓着背的年龄大。
师：年轻的那个脾气怎么样?
生：不好
师：说起话来“吼道”。那个年老的呢?他说了一句什么话?
“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，你骗不了我。”这个人怎么样?
生：有经验，有点老奸巨滑。
这场闹剧有趣就有趣在两个国民党兵士在这场戏中的表现是不一样的。既然不一样，那么我们现在来看看这两个国民党兵士语言?谁来读一下那个年轻士兵的话：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”要读出这个兵士的粗鲁还有野蛮，别忘了文中“威吓地吼道”，哪个男同学起来读读看。
生：读
师：可以稍微再慢一点，你的气势是够的，一字一字的把它读清楚。
师：那个年老的，老奸巨滑的要怎样读?一个是蛮，一个是刁，读得刁一点。
生：(女生)
师：稍微温柔了些。
师：范读。
师：-志敏面对着国民党两个士兵的以死来威吓，他的表现是怎样的呢?“哼!你不要作出……”这段话大家仔仔细细的揣摩揣摩。作为我们党和军队的领导人之一，-志敏也是一个高级知识分子，读过书的，有学问的。面对两个国民党的兵匪，他是怎么说的?“我微笑着淡淡地说”这个“哼”字怎么读?第二个也是叹号，这个叹号怎么读?下边自己读读看。(做坏人容易，做好人难)
生：读
师：你读的也不错，就是稍微善良了一点。
师：一个人要有一些表现力。先来说这个“哼”字比较难，不是吵嘴，-志敏根本就没有必要跟他们吵嘴，他知道他们无非是想从我这个身上得到一些横财。他们真的敢在这里把握处死?量他们也没有这种胆量。他们在这里捉到了我，将我送到国民党兵部领赏，他们敢动我一根毫毛，他们回去的时候不要活了?他们有几个脑袋?所以-志敏根本没有必要“来吧!共产党员是不怕死的，往这打!”这不是-志敏。-志敏一眼就看穿了，所以这个“哼”字要读的……尽管是个叹号，是对他们的一种蔑视、看不起。“哼!你不要作出那难堪的样子来吧!……”(教师范读)这才是-志敏的临危不惧，到这样的场合，他还是这样的幽默。接下来两个人，一个 “你骗谁!”一个“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，你骗不了我。”.-志敏接下来有一段话，刚才我读得不好，只是模仿了一下，你们肯定比我读得好，看看-志敏怎样把它表现出来。每个同学在下面读读看。
生：读“你们要相信我的话……”
师：这里，大家最难把握的是节奏。节奏就是哪些快，哪些慢;哪些响，哪些轻。这个节奏要靠你们长期的生活的体验。(范读)“你们要相信我的话，不要瞎忙吧!”就是这样的一种心态。
师：那么现在我们细腻一点，好吗?联系这三段，那个年轻的、粗鲁的、野蛮的也有一个“钱”字：“像你当大官的人会没有钱?”那个老奸巨滑的兵匪也有一个“钱”字：“绝不会没有钱”，而-志敏也有一个“钱”字，你看这三个“钱”字读法上有什么不同?(读出来)
第一个“钱”字要体现出贪婪;第二个稍微有点“卷舌”，-志敏“个个都有钱”(重音)
“我确实一个铜板都没有”两句话里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，体现一个人的高傲气质。绝对不能放在“一”字上，“我确实一个铜板都没有，老总呀，饶命吧!”
师：三个人在这里的对话，显示了-志敏革命的气质，革命的理想。两个国民党绑匪在-志敏高大形象的对比下，就是一个小丑，这就构成“一件趣事”。
师：现在，我们大家一起来看开头一段。-志敏真的没有钱吗?他有钱，但这些钱是怎么来的?用于什么地-?我们齐声把第一段朗读一遍。注意其中有两个成语，一个大家熟悉的“舍己为公”，还有一个什么?对了“矜持不苟”看看矜持不苟什么意思?因此读到这里的时候，两个成语节奏要稍微慢一点。这两个成语之间，声断气不要断。
“我从事”而没用“搞”，下面经手的“钱”用“经手的款项”，可见，-志敏的慎重，对革命的虔诚，用词比较重。这是第一段-志敏的理想。
生：齐读
生：单个读。
师：老师要向你学习，你这一段读得很传情，很到位。
告诉你一桩趣事，这桩趣事记叙了以后，-志敏有一段独白，如果是电影，就是一种画外音，我们可以想象：在江西，这种丛林中被俘，两个士兵想得到些什么，结果呢什么都没得到。垂头丧气，“走吧，走吧，走吧”，这时候一阵西北风吹来，两个兵匪把领子拉上去，而-志敏却抬起了头，缕缕头上的乱发，有一段独白，(教师范读“是不是……”)轻轻的、静静的、慢慢的。请同学们自由读。
最后需要我们齐声读，是-志敏告诉我们的一个道理，一个革命的道理，人生的哲学。这个读得不同，要有气势。
二、再谈清贫升华情感
1、孩子们学习完这篇文章，此时此刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢?(清贫是最伟大的财富，清贫是一种信念，清贫是一种品德修养，清贫是中华民族宝贵的精神传统，清贫是实现自我的根本保证。)
2、师：读完这篇文章相信大家对以-志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以-志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢?
四、结束语
这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了-志敏将清贫做为自己财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。君不见，腐败高官纷纷落马，究其原因，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的;哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的?古今概莫如此，将来这一规律也不会改变的。
《清贫》教学反思
今天上《清贫》一课。发觉上课时的思路没有整理清楚，在处理一些环节的时候，过于简单，生硬，导致上课情绪紧张，阵脚自乱。静下心来，想想原因——看来还是对文本理解不够，一些问题，在自己走入课堂之前，其实没有很好地解决。比如，分析国民党的士兵和-的对话时候，分析的目的没有考虑清楚，抓住人物形象之后应该做什么，怎么和“清贫”的内涵联系起来。
另外，讲课的-法也没有把握好，特别是用朗读法还是圈画法，造成上课的时候部分学生较为茫然。我想，这堂课虽然是一节组内交流课，范围较小，但却逼着我去深入问题，考虑问题，勇敢地尝试教学。
六年级语文s版下册第一单元教案
篇17：语文S版六年级上《老人与海》教学设计
语文S版六年级上《老人与海》教学设计
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。那么《老人与海》好的教案怎么写？
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
教学用具：
多媒体课件
重点难点：
1、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
2、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
教学过程：
一、导入
今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
二、深入细读，品味人物。
㈠确定探究内容。
请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）
——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。
②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
1、（出示阅读提示）
①指名朗读学习提示。
②明确学习提示的步骤方法。
2、学生根据学习提示自主学习。
3、根据学生回答，重点交流
“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”
⑴指名朗读。
⑵交流
①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。
水下一百英寸的深处
重得叫人不敢相信
渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。
⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。
“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。”
⑴交流
①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。
心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。
⑵体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。
交流体会6、7、8自然段的内容。
（1）交流
①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。
②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。
③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖
（2）朗读老渔夫高声说的三句话。
（3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”
联系老渔夫的`动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考
①什么是一个人能够办得到的？
——虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。
②什么是一个人忍受得住的？
——坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。
小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
（4）背诵精彩片段：“阳光下……尖得像一张细长的脸。”
总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。
（5）出示副板书
天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着
四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去
夜深了老渔夫倚在船头上
太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏
又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤
第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了
（6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。
㈢自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。
1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格
鲨鱼进攻顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现
一条巨大的鲨鱼 准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去。 飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。
又有两条鲨鱼 拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。 一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；
另一条在船底下蹂躏着死鱼。
鲨鱼又成群窜来 不顾一切地用棍棒劈；
拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。
鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。
2、结合表格所填内容，理解重点句。 出示句子
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”
⑴朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）
——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。
——如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。
——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。
⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？
——老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。
⑶朗读背诵这句话。
三、讨论交流，深化人物形象。
结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流）
——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
四、作业布置。
1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。
2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。
3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。
篇18：小学六年级上语文S版5单元作文：钢笔的自述
大家好！我是一支快乐的钢笔。
有一天，一个小女孩来到我的“房间”，她在我的四周左挑挑，右捡捡，转了几圈后又回到我面前，兴奋地说：“哇！还是这支钢笔好看，我就要它啦！”这时，一位长得像妈妈的女人从衣服口袋里拿出几张带图案的纸递给了房间的主人，然后她就把我领走了，送给了这个小女孩，小女孩高兴地跳了起来，头差点挨到天花板，于是，我又到了一个新家。
我被小女孩放进一间伸手不见五指的长方形“铁屋子”里，突然，一个陌生又甜美的声音响起来：“欢迎你来到快乐文具屋！我是文具盒阿姨，勤快的小钢笔，你不会忘了我吧？”呀！原来是文具一家人啊！接着我们就热火朝天地聊了起来，又过了好长时间，我眼前出现一片光明，主人把我从铁屋子里放了出来，我看到了墨水哥哥、尺子弟弟、书本姐姐和铅笔叔叔，他们都显得很特别，有的是长头发，有的是大眼睛，有的穿粉红裙子，有的穿黄色的鞋，哈哈，真热闹啊！
这时，小主人刚吃完水果，开始进屋写作业了，这个小美女叫安心，只见她用力摘掉墨水哥哥头上的帽子，也把我的外套脱掉，还用力按压我的肚皮，然后把我送进墨水哥哥家，墨水哥哥准备了很多“蓝色果汁”，“哇！这是我的最爱，”我迫不及待地一头扎进“蓝色果汁”里，贪婪地吮吸着，等我把肚子喝得鼓鼓的，小主人给我穿好衣服，然后我就在小主人的手中，开始在一张纸上欢快地“跳舞”，纸上满满的都是我的小脚印，一排一排很整齐，过了一会，小主人认真地察看着我的脚印，脸上露出了满意的笑容，她晃着头说：“大功告成，作业终于写完了。”
记得还有一次，我淘气地在书桌上打滚，一不小心摔到地板上受伤了，我心里非常难过，心想以后再也不能为小主人“跳舞”了，有可能还会被她扔进垃圾桶里，可是这次小主人没有抛弃我，她心疼地把我从地上捡起来，然后找来胶带，小心翼翼地把我包扎好，我终于又可以陪伴小主人学习了，能为她“跳舞”了，我发誓今后一定要保护好自己，不再淘气。
我的小主人很爱惜我，我也喜欢和她在一起，我每天都过的很充实，我是一支快乐的钢笔。
篇19：六年级上8单元作文语文A版：一朵花
一朵花，她也许不是玫瑰牡丹百合，也许只是一朵不知名的花，但，她的生命却充满着美丽。
春天到了，正是播种的好时候，一只顽皮的小鸟不知从哪叼来了一颗种子，小鸟成天叼着这颗种子炫耀着，可是有一天小鸟不小心把这颗种子弄丢了。这颗种子随着大地的轨迹，滚呀滚，滚到了一个小山丘上从此定居。
随着时间的流逝，种子每天吸收着大地妈妈的养分，太阳公公的爱抚，风姐姐的吹拂，就连旁边的一株大树也经常陪她说话，子靠着自己的努力，每天都从土里拼命往外拱，夏姐姐来接班了，种子终于发了芽她看见了外面的世界太阳还是依旧白天照耀着她，月亮把每天第一束的月光洒在她身上，她心里充满了感激，只盼着能快点长大。有一天，突然下起了暴雨，她奄奄一息了，但是，她凭着顽强的毅力和活下的希望重新挺立起来了。她鼓励自己要长大不能倒下，经太阳和月亮的照顾，她很快康复了。
秋姑娘来了她带了的一阵清香是小芽变成了一朵大方美丽的野菊花。太阳笑了，月亮笑了，风笑了，大树也笑了。野菊花自己也笑她每天很努力的把自己最美的一面绽放出来，可是好景不长，冷酷无情的冬天来了，他吹来的一阵寒风使野菊花凋零了。太阳哭了，月亮哭了，风哭了，大树哭了。可是野菊花却在风中说：“不用为我伤心，我至少绽放出了最美的一面！我不伤心。！”
植物尚且如此何况人乎？何来失败之谈？只要你尽了最大的努力，那你就是成功的！
篇20：六年级上8单元作文语文A版：一朵花
生命，给人的影响总是十分漫长，并不短暂，但实际上它非常短暂。它就像一辆列车，总是会下车，总会有终点站；它就像一场旅行，就算再美好，也总要回来的，也总要结束这段旅行；它也像一朵鲜花，就算有多么娇艳、美丽，也终究会枯萎的那一天。但在乘坐列车、旅行中、花开的最美时，我们都会很开心，花朵也会很开心，有结束也有快乐，更有喜怒哀乐和悲欢离合，但这就是生命，像一朵花的生命。
生命是一朵花，有终结也有快乐。人生再开心也是要结束，没有人可以将生命延长，更没有人可以控制每个人生命的长度。上帝不会给任何人多一分钟、甚至一秒钟。这不是小气，这是公平公正。所以，人们都说时间是世界上最珍贵的东西。若是没有时间，才华、容貌、财富等等，都会成为浮云。所以，我们要珍惜时间，珍惜人生中的每一分、每一秒，在有限的时间内去做更多有意义的事情，绝对不能随意浪费时间。
生命是一朵花，脆弱无比。花朵的生命很脆弱，只要人们轻轻用一点力，花朵就会被摘下来，它的生命就会终结。人类也一样，生命也是非常脆弱，所以我们要珍爱生命，远离危险，平安度过一生。生命很珍贵，每个人只有一条生命，财富丢了可以再挣，地位没了可以再挣取，宝物没了可以再买，但生命却不可以。所以，让我们一起爱护生命这朵花。
篇21：六年级上8单元作文语文A版：一朵花
春天的桃花，夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的梅花。那一朵朵花盛开地多么娇艳，美丽。你认为哪一朵最美，最灿烂夺目呢？我觉得，这些都比不上“微笑”这朵花。让我们为他人开一朵花，一朵“微笑”之花。
每个人都有一座心灵花园，你可否愿意为他人开一朵花。一个善意的微笑，就是一朵美丽的花。
记得那次期末考试，虽然我准备地很充分，但是心里还是紧张万分。这时，同桌捏紧了我的手，给了我一个微笑，说：“我也很紧张，我们一起加油吧！”顿时，我心中仿佛开满了花，紧张不复存在，留下的是点点自信。于是，我们微笑对视着，自信地迎接考试……
还有这样一个故事，一个人走在路上，对每一个迎面走来的人微笑，这使别人很不理解。有人问他为什么要对别人微笑，他说：“微笑可以给自己带来快乐，也给别人带来快乐，微笑就是那一米的阳光，带给别人温暖。”让我们对别人微笑吧，给别人带去快乐，带去温暖，带去一切美好。
从1948年起世界精神卫生组织将每年的5月8日确定为世界微笑日。这是个多美的节日啊！在这一天，世界会变得特别温馨，在对别人的微笑中，你也会看到世界对自己微笑起来。
微笑是最美丽的语言。你的笑也许不漂亮，但只要是自然的，流畅的，真实的，就是最可人的。
微笑是春天的阳光，是春天的新绿。微笑吧，对自己微笑，也对他人微笑。让我们绽放我们最美的微笑，为他人开一朵美丽的花！
篇22：六年级上8单元作文语文A版：一朵花
我是一株小小的百合花种子，当秋天来临的时候，我被风伯伯不小心忘在了一座高达数千尺的断崖，我便在这里生根发芽。
我和杂草长得一模一样，但是我知道自己不是一株野草。我的心里只有一个念头：我要开出最美丽的花，来证明我不是野草。
一个春天的早晨，我的顶部终于结出了第一个花苞，我的心里十分高兴。周围的杂草却很不屑，他们看到我就嘲笑说：“你明明就是一株草，干嘛要说自己是一株花？还真以为自己头上那是花，我看是你头脑上长瘤了吧！即使你真的是一株花，在这荒郊野外，你的价值还不和我们一样吗？”
偶尔也有飞过的蜜蜂和蝴蝶，他们都劝说我：“在这断崖边上，即使开出了世界上最美丽的花，也不会有人来欣赏你的。”
我说：“我开花，是为了完成作为一株花的使命，用自己喜欢的花来证明自己的存在，不管你们怎么看我，我都要开花！”
有一天我终于开花了！那神圣又美丽的白和秀挺的风姿成为了断崖最可爱的颜色。这时候，再也没人来嘲笑我了。
就这样每年春天，我都努力地开花，结籽。我的种子随着风，飘落在山谷中和悬崖边上，到处都开满了洁白的百合花。
十几年后，百里外的人们都从城市赶来欣赏我们：许多孩子闻着我们的芬芳；许多情侣在这儿许下了“百年好合”的誓言。许多人看到这纯洁的美，被触动了内心温柔的一角。
从此这儿被人们称为“百合谷地”，这儿所有的百合花都谨记着一句话：全心全意，默默无闻地开花，用花证明自己的存在。
篇23：六年级上8单元作文语文A版：一朵花
责任是我们生活中不可或缺的一课。在社会中，我们每个人都扮演着不同的角色，我们每个人也肩负着相应的责任。
责任就像一朵花，世界上到处都是花，世界上到处都是责任。一位哲学家曾经说过，如果一个人肩负起责任，他一定是精神上的胜利者。范仲淹那种先为世界担忧，后享受世界欢乐的强烈责任感一直延续到今天。谁像范仲淹一样有强烈的责任感，却没有一个持久的名字？责任是一种社会需要。责任是一朵含苞待放的花蕾，需要我们每个人去浇灌，让它在全世界绽放。一个美国青年在他的青年时代，在他不懈的奋斗下，在一个城市开了一家小银行。然而，过了一会儿，银行被抢，遭受了严重的损失。所有储户都来要求赔偿。不久之后，法院批评说他不需要支付全额赔偿。然而，事后，他一个接一个地向储户道歉，并承诺将赔偿所有损失。因此，他开始了他的还债生涯。经过不懈努力，他终于在50多岁时还清了所有债务。这时，他松了一口气，说道:现在他心中的石头他的责任感无疑是令人钦佩的。他对他人也对自己负责。然而，在今天的社会中，那些假冒伪劣商品的制造商制造了一些对人类有害的食品，他们的良心是不良心的。
肇事者的冷漠无疑是对他们自己生命的不负责任。这样的人会被人唾弃。它们应该尽快被消灭，就像妨碍花朵生长的虫子一样。作为社会中的每个公民，责任是我们每个人义不容辞的责任。责任就像昏暗灯光下的火炬，可以将人们从朦胧的无知中拯救出来。责任就像一把强有力的伞，为我们阻挡流言蜚语。承担责任是我们对自己生活的态度。
有了责任感，我们可以在生活的不同道路上找到正确的方向。世界上到处都有含苞待放的花蕾。让我们用我们强有力的实际行动，让每一朵负责任的花绽放光彩。
篇24：六年级上8单元作文语文A版：一朵花
一般庭院面积有限，花能入选，必有合乎人意的条件：或因为开得早，如梅；或因为开得迟，如菊；或因为开得久，如月季。——题记
花不同，各有各的特性，各的优点与缺点：有的虽然美丽，但花开花落只要几天；有的开放时间长，却并不赏心悦目……但它们利用着自己的特性，仍在不同的地区、季节……占据着一席之地。
人也不同，各有各的优势，各有各的劣势，“人无完人”，可能就像花海中那普通的一种花，具有自己独特的逻辑、思维，各有各的好与坏。谁说一定要像牡丹、玫瑰一样俏丽才算好花？好花各种各样，每朵都不尽相同。
人也一样，我们无须在某一方面一定要达到多么多么好，只要自己可以某一方面强于大众，就会有人被你在这个方面“照亮”。人生在世，只要能做好一件事就很了不起了，不必方方面面都逼着自己向上不断赶，那样只会丧失自己原来的“光亮”。
花朵从不相互效仿，它们只是在静静发展自己的长处，迎春花没有其梅花美，但它却比梅花开的更加多、更加久，这就是它的长处。
人如花，花有千姿百态、五颜六色，人何尝不是？人与人之间，可能有着巨大差异，就像花朵有着不同的颜色、不同的季节、不同的开放时间……不必其他人在某方面的颜丽而放弃自己原有的的芬芳。
花，总归有区别，人，也如它们一样。
篇25：六年级上8单元作文语文A版：一朵花
这篇文章中，关于冰岛的材料的引见也惹起了我的兴味：冰岛位于冰冷的北大西洋，约13%的土地为冰雪掩盖，也是世界上活火山最多的国度之一，可谓“安居乐业”！冬天更是漫漫长夜，每天有20小时是黑暗，可谓“暗无天日”！可是，冰岛的死亡率位于世界之末，人均寿命居世界之首。生活在如此恶劣环境下的冰岛人，为什么死亡率位于世界之末而人均寿命居于世界之首呢？带着这个疑问，美国一个名叫盖洛普的民意检验组织，对世界18个国度的居民做了一次抽样调查，后果标明，冰岛居民是世界上最高兴的人。参与测试的27万冰岛人，82%的人都觉得本人很高兴，很称心本人的生活。哦，原来冰岛人短命的机密是由于他们每天都感到高兴！
但是，生活中却不都是高兴的人。在我们班就有这么一位同窗，他由于已经屡次被他人误解，而发生了自大、自暴的心思行为，他人受不了他，其实他也并不高兴。我想，要治疗好他，高兴是最好的药，由于高兴是生命开出的花，它不只能延缓我们生理机能的衰老，而且还可以让我们经过高兴这扇心窗，在顺境中，仍然看到这世界的美丽与阳光。
我也是一个高兴的人，每一位教过我的教师都会说我很开朗。其实我也不晓得本人为什么会如此开朗、开心。在理想生活中，人们经常会以为有钱、有势，才会过得高兴，可我以为，有钱，什么好玩的东西都能够买到，但唯独不能买到真正的高兴。
高兴是靠本人去寻觅的，做任何事有了高兴才会做得开心。
高兴是生命开出的一朵花，让我们好好珍惜这一朵“高兴之花”吧，让“高兴之花”在我们的生命中永远怒放！
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