以下是小编精心整理的《父母做对了孩子才优秀》读后感，本文共15篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1： 《父母做对了孩子才优秀》读后感
孩子是我们每一个做家长的骄傲！同样孩子的不省心经常让我会去恶补一些家庭教育方面的书籍，但大都是读时心血来潮，读后波澜不惊。为了营造一个温馨的暑假，我依旧的学习提升自己的内涵，老师也推荐了一本关于家庭教育的书《父母做对了，孩子才优秀》，这本书是郑委老师之作。这本书真的对我影响很大！
翻开前言，第一个问题引起我的共鸣：是啊，我们这一代人，家长何时烦过心，都是望天收、自由发展，而到我们做家长的时候怎么就这么累呢？郑老师说的好：只要拥有智慧，每一位家长都能把孩子培养成才，而智慧与知识，学历不相关！是的，教育是一门学问，而郑老师是用心来做这门学问的。从这本书中，我发现有许多经验和方法值得我借鉴。
这本书中提出一个新的教育观点，即做一名智慧型的家长。对照老师的原则我才发现自己是有知识没文化的家长。
我们来说说郑老师说到的平等与尊重的原则
从孩子很小的时候我就觉得我和他是平等相待的，随着孩子一天天的长大，我感觉的自己像大姐姐一样，现在看来我没有用心去做。我总是把坐下来讲道理当成是对孩子的平等和尊重。可我没有把平等和尊重的前提“相信”与“信任”理解清楚，扪心自问，对孩子我是完全相信与信任的吗？没有，真的很惭愧，很多时候我总是不放心。在我眼里他一直是个小孩，很多事不敢放手让他去尝试，现在想想我这并不是爱他，某些程度上来说会害了他，在爸妈的呵护下他会没有想象的坚强，很多事不是孩子不去做，而是我们舍不得让他去做，看了郑老师之作，这个暑假，我放手让孩子做一些力所能及的事情，才发现，孩子真的可以做的很好！很优秀！真的感谢老师的推荐，郑老师真的教会我很多！“你都不相信自己的孩子，谁会相信你的孩子”，这句话我会牢记在心！
我们再说说郑老师书里提到的听话原则
孩子长这么大，我们从不强迫他上什么兴趣班，所有的兴趣班都是他自己选择的，可大多都半途而废，我总是会说我的孩子没有长性，做事不能坚持。按照老师的说法是我们家长没有帮助好，方法不对，家长要站在孩子的角度想问题。“六字真言”是个好方法！这叫欲擒故纵、有机会我一定试试。
接着说说郑老师书里提及的行动原则
所谓行之合一就是去做。做一个好家长，真正的与孩子平等，尊重孩子，只有好家长才会有好孩子，好家长一定要给孩子做榜样，身教重于言传。
这本书让我意识到，孩子的问题就是家长的问题，我也非常渴望通过自身的学习和努力掌握教子方法和技巧，很好的帮助孩子。为了家庭、为了孩子，我会努力的变成智慧型的家长。这个暑假因为我的改变，孩子的'表现真的很好！我都没发现原来孩子可以如此优秀！希望我和孩子可以共同成长，一起进步！他的未来会更好！
篇2： 《父母做对了孩子才优秀》读后感
孩子的不省心经常让我恶补一些家庭教育的书籍，但大多都是读时心血来潮，读后波澜不惊。为了营造一个温馨的寒假，我依旧的学习提升自己的内涵，在一个家教群里有人推荐了一个博客地址，就这样认识了郑委老师。于是迫不及待的买来了他的书。其中一本是《父母做对了，孩子才优秀》对我影响较大。
翻开前言，第一个问题引起了我的共鸣：是啊，我们这一代人，家长何时烦过心，都是望天收自由发展，而到了我们做家长的时候，怎么就这么累呢！作者说得好：只要拥有智慧，每一位家长都能把孩子培养成才，而智慧与知识、学历并不相关！看到这里，我发现这本书所阐述的观点与我不谋而和，这下我来了兴趣，仅仅只用一个晚上就看完了整本书。是的，教育是一门学问，而郑委老师是用心来做这门学问的。
以往，我总是认为树大自直，对于孩子的教育是头疼治头脚疼医脚。结果孩子养成了自由散漫的性格。孩子到了青春期，我更是力不从心。从这本书中，我发现有许多经验和方法值得借鉴。《父母做对了，孩子才优秀》，书中提出了一个新的教育观点，即做一名智慧型家长。对照着郑委老师书中的十大原则，我才感觉自己真是属于那种有知识没文化的家长。
首先是平等与尊重原则――根本的原则。
从孩子很小起，我就认为，我是与他平等相待的，现在看来，还没有真正用心来做。的确如郑委老师所说的，我们总是把坐下来和孩子讲道理当成是对孩子的平等与尊重。平等与尊重的前提是“相信”与“信任”。我扪心自问，对孩子，我是完全相信与信任的吗？没有，真的很惭愧，很多时候我总是不放心。记得初一下学期时，孩子青春叛逆期严重，那半年，我恨不得天天盯着他，现在回过头来看看，孩子自己也在调整，也在努力摆脱叛逆的影响，其实有时，他的努力我也能感觉到，情绪不好了的时候，他也会提前告诉我：妈妈，我发火时，别理我。但能放心么？事实证明担心是多余的。最后还是他自己调整过来了。“你都不相信孩子，谁会相信你的孩子”这句话我会牢牢记着的。
再来看看ABC原则――听话的原则。
孩子长这么大，我们从不强迫上什么兴趣班，所有的兴趣班都是他自己选的，可是都半途而废，没有一个能坚持到底的。我总是说，我的孩子没有长性，做事不能坚持。按照郑委老师老师的说法，是我们家长没帮助好，方法不对，家长要站在孩子的角度想问题。“六字真言”是个好方法！这叫欲擒故纵，有机会我一定试试。
行知合一原则――行动的原则
所谓行知合一就是去做。做一个好家长，真正地与孩子平等，尊重孩子，只有好家长，才会有好孩子，好家长一定要给孩子做榜样，身教重于言传。
这本书让我意识到，孩子的问题就是家长的问题，我也非常渴望能通过自身的学习和努力掌握教子方法与技巧，很好地帮助孩子。为了家庭，为了孩子，我会努力的变为智慧型家长。亡羊补牢未为晚矣吧。不过这个假期因为我的改变，孩子表现的还是大有进步的。
篇3： 《父母做对了孩子才优秀》读后感
很早就听说过郑委，知道他是著名的教育专家，中国家长教育领域的开拓者和实践者，不过他的书和教育理念却从来没有认真读过，一次偶然的机会，在说文解字的这个电视频道有幸听见他在讲坛上的专题讲座“父母做对了，孩子才优秀”后，然后马上购买这本书，看后细细想想，竟发觉感触颇多，简单的东西，大家都熟知的教育知识，他能给予通俗而深刻的解释，让读他文章的人受到启发，而且心中豁然开朗，对自己的教育方式会不自觉地进行反省。
比如他的教育“三句话”：第一句话：“孩子，爸爸妈妈没本事，靠你自己吧。”第二句话：“出去别害人，你出去要害人就别回这个家了。”第三句话：“大胆出去闯吧，实在没饭了，回家爸妈还管你一口饭吃。”这三句话正是我的父辈们常对我们说的，这些年有时还想，父辈们对孩子的要求就这么简单，为什么当年就不能依据孩子的特长好好培养呢？心里总有些许的抱怨。而郑委先生却一语道破天机，这就是德重要还是才重要？郑委先生说“大部分家长都说德重要。现实生活中天天都说德重要，但他们关注的却是孩子的才华！让孩子弹琴、跳舞、学奥数……我常说，弹钢琴和当小偷一样啊，都有基本的指法，要不断练习。
当神偷也是才华，但是在有德的基础上才能讲究才华。”读到这里，以往困惑的问题迎刃而解，原来老三句教给我们的东西，竟是做人的根本，教育的根本，我们这些做家长的忽视、抛弃甚至不屑的东西，其实早在我们心里生根发芽，在不知不觉中指导和影响着我们的人生。而我们却不愿意再把这样的理念传给下一代，其实我想，幸福真的很简单，著名佛学大师星云大师说过，一切孽障源于我们心里的欲望，不如享受放下的幸福。
我想在孩子的教育上也是这样，家长教给孩子的除了学习的技巧外，更重要的还是那句已经被大多数人当做笑谈的那句话――“就是正确的价值观、人生观和幸福观”。就如我们这些家长在谈到孩子的问题时，大多数时间会旁征博引地否定教育的失败，其实，我们只想证明自己没有错，自己辛辛苦苦付出那么多，怎么会有错呢？错，都在孩子，都在这个竞争激烈的社会。结果，心里就平衡了，而孩子却迷失了。
回想我父亲的教育，从小就给我们很自由的空间，就算考试不好也总是鼓励说下次努力，从不责备和打骂，就是这样才让我总是充满信心，不断的进步。而我自己现在有时教育孩子却很极端，孩子听话了就一个劲的表扬，不听话时就大发脾气，骂孩子甚至是打孩子。
这次读了郑委老师的书和观看了他的讲座深受启发，知道了孩子有问题说明他有进步的空间，要找到问题并解决问题。感谢郑委先生，让我们在越来越感觉无力的孩子教育上突然有了方向，从我们做起，和孩子尤其在仰望星空和脚踏实地中成长。
篇4： 父母做对了，孩子才优秀读后感
父母做对了，孩子才优秀读后感
孩子是我们每一个做家长的骄傲！同样孩子的不省心经常让我会去恶补一些家庭教育方面的书籍，但大都是读时心血来潮，读后波澜不惊。为了营造一个温馨的暑假，我依旧的学习提升自己的内涵，老师也推荐了一本关于家庭教育的书《父母做对了，孩子才优秀》，这本书是郑委老师之作.这本书真的对我影响很大！
翻开前言，第一个问题引起我的共鸣：是啊，我们这一代人，家长何时烦过心，都是望天收、自由发展，而到我们做家长的时候怎么就这么累呢？！郑老师说的好：只要拥有智慧，每一位家长都能把孩子培养成才，而智慧与知识，学历不相关！是的，教育是一门学问，而郑老师是用心来做这门学问的。从这本书中，我发现有许多经验和方法值得我借鉴。
这本书中提出一个新的教育观点，即做一名智慧型的家长。对照老师的原则我才发现自己是有知识没文化的家长。
我们来说说郑老师说到的平等与尊重的原则。从孩子很小的时候我就觉得我和他是平等相待的，随着孩子一天天的长大，我感觉的自己像大姐姐一样，现在看来我没有用心去做。我总是把坐下来讲道理当成是对孩子的平等和尊重。可我没有把平等和尊重的前提“相信”与“信任”理解清楚，扪心自问，对孩子我是完全相信与信任的吗？没有，真的很惭愧，很多时候我总是不放心。在我眼里他一直是个小孩，很多事不敢放手让他去尝试，现在想想我这并不是爱他，某些程度上来说会害了他，在爸妈的呵护下他会没有想象的坚强，很多事不是孩子不去做，而是我们舍不得让他去做，看了郑老师之作，这个暑假，我放手让孩子做一些力所能及的'事情，才发现，孩子真的可以做的很好！很优秀！真的感谢老师的推荐，郑老师真的教会我很多！“你都不相信自己的孩子，谁会相信你的孩子”，这句话我会牢记在心！
我们再说说郑老师书里提到的听话原则：孩子长这么大，我们从不强迫他上什么兴趣班，所有的兴趣班都是他自己选择的，可大多都半途而废，我总是会说我的孩子没有长性，做事不能坚持。按照老师的说法是我们家长没有帮助好，方法不对，家长要站在孩子的角度想问题。“六字真言”是个好方法！这叫欲擒故纵、有机会我一定试试。
接着说说郑老师书里提及的行动原则：所谓行之合一就是去做。做一个好家长，真正的与孩子平等，尊重孩子，只有好家长才会有好孩子，好家长一定要给孩子做榜样，身教重于言传.
这本书让我意识到，孩子的问题就是家长的问题，我也非常渴望通过自身的学习和努力掌握教子方法和技巧，很好的帮助孩子.为了家庭、为了孩子，我会努力的变成智慧型的家长。这个暑假因为我的改变，孩子的表现真的很好！我都没发现原来孩子可以如此优秀！希望我和孩子可以共同成长，一起进步！他的未来会更好！
篇5：父母做对了，孩子才优秀
父母做对了，孩子才优秀
基本资料父母做对了，孩子才优秀 作者： 郑委 出版社： 北京大学出版社 出版年： 页数： 定价： 本书免费 装帧： ISAN： 内容简介简介:每个家长都希望自己的孩子“好”，那什么样的孩子是“好孩子”呢？教育是一门学问，如果家长在不知道“什么是好孩子”之前，便盲目地按照自己心里的标准去教育孩子，甚至采用了错误的方法，就会毁了孩子而不自知。对家长来说，“教育”比“养育”更重要。父母提供给孩子的不应只是物质的满足，孩子需要的也并非仅是停留在口头上的“你真棒”。如何正确地教育孩子，让孩子成为优秀的人才？著名家庭教育专家郑委，提供给中国家长最有效的教子原则，不仅告诉你“怎么做”成功父母，更重要的是了解“这么做”的理由。多年来数十万家庭的成功实践证明，书中的教育原则科学高效，操作方法简单实用，既能让孩子们在成长的过程中展现自己最好的一面，也能使父母在教育的互动中与孩子共同成长，享受家庭的欢乐。更新你的教育理念，让你的'孩子成为德才兼备、真正幸福的好孩子！书 目：举报失效目录 凤凰书库 1 前言1.智慧家长六步走1.关于“好孩子”4平等与尊重原则――根本的原则1.凹凸原则：做人要凹，做事要凸1.平等与尊重原则――根本的原则（1）2.平等与尊重原则――根本的原则（2）3.平等与尊重原则――根本的原则（3）1.智慧原则――方法的原则（1）2.智慧原则――方法的原则（2）1.正态分布原则――进步的原则（1）2.正态分布原则――进步的原则（2）3.无用的批评4.正确的批评 1篇6：孩子考试作弊，父母这样做才正确……
孩子考试作弊，父母这样做才正确……
有的父母对孩子期望太高，每次考试都要求孩子考九十多分甚至满分，有的孩子明明努力了就是达不到父母的要求，于是，他们就会用最简单的方式来达到要求——作弊。父母得知孩子考试作弊往往会很头疼，那么，父母应该怎么做呢？下面，笔者来和大家聊一聊~
很多作弊的孩子往往都不够自信，父母要善于发现孩子的特长，帮助孩子树立信心。每个人的能力各有侧重，有的人逻辑思维很强，有的人偏向于形象感知，有的人在数学方面一窍不通，在音乐方面却有着惊人的天赋……
父母发现孩子的特长后要加以强化，让孩子享受到成功的快乐，他就会觉得：原来我也可以很优秀，原来我并不比别人差，孩子就会越来越自信。
一旦发现孩子作弊，父母要告知孩子作弊的危害性，考试作弊是自欺欺人的不良行为，即使当时可以瞒过老师，长期下去总会露出马脚的，最终害的是自己。
另外，父母要以身作则，给孩子树立好榜样。如果父母撒谎作弊，因为侥幸瞒过了别人而得意忘形，孩子就会“近墨者黑”，将撒谎、作弊这种行为视为“聪明过人”，就会学以致用。
有的父母把分数作为评价孩子、奖惩孩子的标准，孩子考的分数高，父母就给予赞扬和奖励，分数低就批评、打骂孩子。为了让父母高兴，孩子很容易产生作弊心理。
父母应教育孩子正确看待分数，学习不只是为了分数，分数也不能代表什么，考得好要戒骄戒躁，没考好就继续努力，千万不能有作弊行为。
很多父母都会把成绩和奖励挂钩，有时候对孩子确实可以起到激励的作用，但父母给予孩子的奖励要适中，如果总是以物质、金钱来刺激孩子，容易将孩子的学习目的引入误区，使孩子为了物质奖励而学习。一旦成绩差了，就会想到作弊。
父母在鼓励孩子的时候，可以给孩子制定一个合适的目标，能增强孩子学习的动力。注意，这个目标不可定的太高，如果超出孩子力所能及的范围，为了获得父母的奖励，孩子就会通过作弊来达到目标。
孩子为什么会作弊
很多父母总以为“学习”就体现在“考试”上，“学习成绩的好坏’就是“考试分数的高低”。父母要知道，比分数更重要的还有孩子健全的人格，优秀的品质，健康的.体魄。一旦孩子考查了，父母就会大发雷霆。孩子迫于压力，就会采用非常手段来达到自己无法实现的目标。
在班级里，老师都会偏爱成绩好的同学，班里的同学也都喜欢和成绩好的同学交朋友。成绩差的孩子，在班级中往往会处于被动的，甚至是被老师冷落，被同学歧视的位置。孩子考试作弊，很多时候都是为了赢得老师的关注与同学的信任。
我们必须承认，考试作弊是很普遍的现象。如果在班级中，有人考试作弊却没被老师发现，或者老师发现后却没有采取有效的惩罚措施，甚至有些同学的虚假成绩曾被表扬，其他同学就会效仿，作弊之风随之盛行。
其实，作弊的孩子也是有上进心的，都想取得优异的成绩，都想为父母争光。但是他总是失败，渐渐对自己失去信心，觉得凭他自己的能力，无法达到父母、老师和他自己的要求，于是就采取了投机取巧的方式。
考试作弊是一种不好的行为，一旦发现孩子考试作弊，父母应及时采取措施，不能让孩子一错再错，要诚信面对考试，对自己负责，对家人、老师负责！
篇7：做懂孩子的父母读后感
做懂孩子的父母读后感
做懂孩子的父母读后感在本书开头，于丹谈到了中国人的孝道，怎样正确理解“孝”呢？“在如今这个快节奏的时代，我们虽然最疼的是自己的爹妈和孩子，但是强势的中年人往往对这两头的态度是最粗暴的。不管多有修养的人，在单位对自己的同事和颜悦色，但回到家见到亲爹，亲妈和亲生孩子就急了”。
当看到这段开头时，我深有体会，自己就是这样的情景。经常因为一些小事，就对着老人唠叨，甚至因为孩子问题吵闹，产生矛盾。比如回到家里，拉开冰箱一看又是堆得七七八八的剩菜剩汤，瞬间怒火有攻心头。“说了多少次，吃这些剩菜会有亚硝酸盐，致癌，看病花的钱可不是省出来的。”我就顺手统统都扔掉，他们发现扔掉了还会反过来数落我一顿不会过日子。我们的观念，真的无法修正他们老人的习惯！因为这争吵，到底是否算是孝道呢？
教育孩子问题，是最容易发生矛盾，冲突的事件。比如外出参加聚餐，孩子不懂规矩，胡乱转桌子。我家荣荣已经明白别人夹菜时，不能转动桌子，但是人多热闹，还有爷爷奶奶在此撑腰，她就觉得想怎样就怎样。我迅速按住了餐桌，停止她的转动，扭头说了：“怎么不懂事，别人夹菜，你乱转什么？”并没有再有过多的批评她。好了，她嚎啕大哭啊……当然我并不理会她。一桌人开始纷纷哄劝荣荣，越劝越醉，哭的`更响亮。奶奶抱着她在怀里，并不指出她做的不对，反倒是安慰她。()假如她奶奶不在，我应该已经拉她离席，门外教训了。但此时，谁能动她啊？已经吵吵的一桌子大人不再吃饭了，我忍无可忍打了下她屁股，不许再胡闹了。老人护着，已经开始对我恼火了。整个饭局下来，荣荣不再理我，当然我也不理她更不和老人搭话，没有任何的快乐成分。假如由着孩子的性子胡来，不再哭闹，开开心心是不是就是对老人的顺者为孝？
这些琐碎的事情，真的很现实。当然不能否认我的脾气不好，爱急躁。也许用一种难得糊涂的态度，阿Q的精神，才能豁然心中的结！
篇8：我做对了优秀作文
一个星期天的下午，我在小区里散步时看见两个大哥哥在小区里的墙上乱涂乱画。我觉得这是一种不文明的行为，破坏了我们小区的美丽环境，我想上前去阻止他们，可是他们都比我高，比我大，我没办法说服他们呀！这时，我又想到，以前老师说过：“无论谁有不文明的行为，都要勇敢地站出来指出。”
于是，我鼓足了勇气，走到他们面前，义正词严地说：“你们不能乱画，你们这样做是不对的。”那两个大哥哥画得正高兴，听我这样一说，立刻拉长了脸气势汹汹地冲我说：“管你什么事当心挨揍，快走开。”说完，一手把我推在地上，痛得我哇哇直哭，急忙往家里跑。刚走了几步，我又犹豫了：这样就算了吗？雪白的墙壁就这么让他们画成“大花脸”？我到底该怎么做呢？再去阻止吧！想到那两个凶神恶煞般的大哥哥就有点怕。不去劝阻吧！我怎么对得起胸前飘扬的红领巾。“别急！我一定能想出个好办法！”我自言自语道。突然，我脑中灵光一现：“有了！”我跑到门卫室去找保安，然后把事情的来龙去脉都告诉了保安。保安听后，急忙跟我来到两位大哥哥面前，严肃地说：“你们干吗乱涂乱画，把雪白的墙壁画成大花猫一样，人家比你们小，还知道不能乱涂乱画，你们应该改正。”听了保安的话，那两个大哥哥惭愧地低下了头，并向保安承认了错误，也向我道了歉，并且将弄脏的墙壁清理了干净。
这件事我做对了。
篇9：《家教对了,孩子就一定行》读后感
本书的作者是一位资深教育专家，也是一位用心的爸爸。这本书是他20余年教育经验的总结，在他眼里，每个孩子都是独一无二的，所以教无定法，但是在家教中还是有规律可循。本书中，他没有长篇大论讲孩子的学习经验，而是结合生活中的一点一滴，给我们娓娓道来孩子成长中的种种，通过一个又一个例子讲解了家庭教育的重要性。
读过这本书，犹如经历了一次孩子成长的过程，我们每个家长应该都能在这本书中找到对于自己似曾相识的或者是用过的一些家庭教育的方法，其中很多并没有多么复杂的理论，只是我们的浮躁没能坚持下去，很多时候浅尝辄止，或者由于自己的懒惰没有身体力行，对于孩子没能做个好的榜样。就说一个最简单的例子，对于手机的使用，有时候自己都控制不住想要玩几局游戏，或躺在床上看上2集电视剧，更不要说去要求孩子了・・・・・・我想，家教一方面是针对孩子，而作为年轻家长的我们，也不要忘了这家教。
习惯、规则、参与、自立，读过此书我总结了这几个要点。首先是习惯的养成，好的学习生活习惯贯穿孩子的一生，习惯的养成宜早不宜迟，在“自己的事情自己做”这篇短文中，作者列举的是极为平常的小事，对于这些小事，关键在于家长的处理方式，就像对于孩子的学习，有时为了赶时间（确切的说是大人在赶时间）我会一直陪在孩子身边督促他完成，遇到工作忙回家晚了，孩子就会等我回家才好好做作业，奶奶陪同都不行，这就是把“爸爸妈妈拉下水”，而这是我迫切需要改进的问题，从现在开始，应该让孩子养成独立做作业的习惯，摆脱对家长的依赖。当然，对于一些好的'习惯，孩子也做的不错，比如每天中午会帮奶奶做一次家务。所以我感觉，孩子有时候会任性，在习惯上也是如此，而家长，不应该任由孩子去任性的选择好与坏的习惯。
规则。家有家规，对于家规每家都有自己的一套实施方案，我感觉，大部分都是停留在口头上，就像我家，孩子应该做什么，什么不能做，大都是事情发生了才去告诫孩子，这也无可厚非，然而作者的做法更为恰当，“与孩子一起制定家规”，对呀，让孩子参与进来，你制定了你也要遵守，爸爸妈妈也去遵守，再辅以明确的奖惩制度保障规则的运行，井井有条，让一个家顺利的运行，聪明！
参与。整本书都贯穿着这么一个主题，孩子的成长家长注定会一直参与其中，而以什么样的形式去参与，本书给了我很多的提醒。读着作者记录的点点滴滴，可见并非一朝一夕的成果，每一篇文章都是作者随着时间和孩子一起完成的见证，在参与中成长，在参与中改进方式方法，使我也认识到，家庭的教育任重而道远，作为家长来说要时刻记得自律，因为在你参与孩子成长过程中，孩子也参与着你的生活。
自立。作者的整个教育过程无不是在培养孩子的自立行为，从生活到学习。对于家长也希望孩子早早的自立，对于作者介绍的各种方法，我也做了记录，因为这本书快要还给老师了，而好的方法我要一直保留下去：），希望能在下一步的生活中应用一些，我相信，结合作者的优秀方法，我们会慢慢总结出一些自己的好的教育方式的。
最后，谢谢戴老师把这本书带给我们阅读，希望自己可以慢慢的成长为一个智慧的家长！
篇10： 《家教对了，孩子就一定行》读后感
《家教对了，孩子就一定行》读后感
那日看见我园青年教师正在挑选迎江区图书漂流的图书，我也兴致勃勃地参与其中，一口气挑选了四本，我笑着对她们说：“今天我捡到宝了！”对于我来说，读书是件快乐的事。我读的第一本便是《家教对了，孩子一定行》，我利用周末时间通读全书，感触颇深。作者是一位教育工作者，也是一位用心的爸爸。他认为每个孩子都是独一无二的，所以教无定法，但是家教还是有规律可循的。在这本书里，他并没有长篇大论讲孩子是如何学习的'，而是结合生活中的点滴讲解家庭教育对孩子性格、习惯培养的重要性。
一、教育孩子的方法选择最适宜。
鞋子穿着舒服不舒服，不取决于名牌，要看脚的感觉。家庭教育要根据孩子的天赋、个性等必然因素，结合生长中的偶然因素进行引导，帮助孩子成为最好的自己。每个孩子都不一样，而且孩子是不断变化的个体，这就要求家庭教育不能盲目跟风，不能赏识教育盛行时就一味的夸奖到底，虎妈狼爸盛行时棍棒教育又浮出水面。家长要树立正确的育儿观，孩子的教育既要有鼓励、赏识，又要有批评、惩罚。
二、塑造孩子性格抓住关键期。
塑造性格，要充分尊重孩子的气质倾向，长期引导，慢慢改变。我们都认为听话的孩子就是好孩子，其实孩子的听话有可能只是屈服于家长威严之下的外在表现。家长真正要做的是抓住性格塑造的关键期，抓住每一个影响孩子性格的因素，引导孩子向善，远离偏激，取长补短，慢慢培养孩子缺失的那一面。
三、习惯培养着眼于细微之处。
以往家长会高高在上的指挥着，说这个习惯不好，你要改改，殊不知成效甚少。我们家长要改变策略，从细微之处入手，在坏习惯养成之前就把好习惯教给孩子。自己的事情自己做，心中有他人，学会分享，遵守合理的作息时间，爱上阅读，这些都是孩子们需要慢慢养成的习惯。而我们家长要做的就是做孩子的榜样，营造学习的氛围。让孩子爱上学习，自主学习。
四、多元评价孩子的闪光点。
对于孩子的评价可以夸张些，但“你真聪明！”“你最棒！”等，孩子们会感动很高兴，但是不客观，随着孩子上学后，就会发现不是最棒的，会失落，会迷茫。因此，对孩子的评价，越早对孩子多元评价越好。这一点，我很有感触，这些夸张的评价常常出现字现在的幼儿教育活动中，作为幼儿教师更要学会多元评价幼儿。
总之，作为家长，我们要了解孩子的个性，找到适合的家教方法，帮助孩子健康成长。作为教师，我们要多读一些家庭教育的书籍，帮助更多的家长走出教育的迷茫。
篇11：父母教育孩子说不如做
父母教育孩子说不如做
好强的父母为使自己的孩子懂更多的道理,往往不厌其烦地对孩子讲要如何如何做,其实,过于频繁的说教会把宝宝搞的无所适从,甚至会给天真无邪的宝宝造成某些病态心理。
叫孩子起床,请不要与之讨论是否该起床的问题,早上时间宝贵,应该不留余地的使他尽快穿好衣服,下床。在孩子做完游戏和吃饭时间到了的`情况下,切忌征求先游戏还是先吃饭的意见,应态度坚决地把他领到饭桌上。
要宝宝穿衣时,宝宝往往开心地来回与你捉迷藏,在大床小床之间来回跳,此时如果说“宝宝过来,不过来我就不喜欢你了”,效果不一定好。如果妈妈说“宝宝过来,过来我就更喜欢你了”,话音刚落,宝宝就会扑过来让你个他穿衣服。同样的目的用不同的话来表达,后者就更能让宝宝积极配合。
当你发现宝宝想去做某件有害的事情时,不宜用威胁的言辞加以训斥或讲一番冗长的大道理。威胁与训斥,足以将主要问题掩盖忽视掉,正确的做法是只须对其简单地说一声：“不要这样做”或“这样做不行”。待孩子稍大一点后你可以再向他讲一些有关的道理。如果孩子追问为什么,不可以夸大其危险性或随便找个理由。
宝宝越小就越不能预先考虑到行为的后果,例如宝宝会认为“你叫我不要在客厅打球,可是没有叫我不要在饭厅打”。不如直接告之：“请不要在家中打球”。再如：“如果再这样干,我就揍死你”,不如这样说：“如果再这样干,我会伤心的”,孩子对“伤心”的理解比对“揍死”的理解要容易感觉。
父母对宝宝说话要尽量避免消极意义的语言,争取积极的效果。如“我早就告诉你了,饭前不要吃零食”,“干吗不关门”,可以把零食藏起来或者说“请把门关上”。
如遇宝宝实在不听说时,冷处理比继续说教更有效,即使宝宝依然哭闹也不能心软。当实施冷处理后,如果孩子比以前更不听话,或造成感情上的疏远,那就意味方法不当,停止使用。
篇12：《如何说孩子才会听》读后感
以前上学的时候，我总是不敢回答老师提出的问题，害怕不能准确的表达自己的想法；后来，不喜欢跟陌生人聊天，害怕不能引起别人的兴趣导致冷场。“说话”变成了我的负担，成了我不自信的来源。我用网上查到的“血型论”、“星座论”来支持自己的想法――我是个天生不善言论的人。
师范毕业，我成了一名教师，成了一名每天都要用嘴巴说来工作的人。经过这么多年的积累，每一节课上我都能讲清楚要教给孩子们的知识重点，我都能讲明白孩子们遇到的知识难点。但是，每节课维持课堂纪律占据了课堂的不少时间。我认为，低年级的孩子注意力不持久必须时不时地来提醒；我认为，我有责任在看到他们没有认真听的时候进行提醒……总之，我认为，我是一个称不上很优秀，但也算得上差不多优秀的教师！
可是，看到那本《怎么说孩子才会听》这本书的时候，我又变回了那个不自信的我。这并不是一本启发教师如何在课堂讲课的书。它在书中讲了很多家长和孩子间发生的小故事和小例子，确切地说它就是一本帮助妈妈爸爸教育孩子的教科书。
那天中午为了帮助我快速午睡，我才第一次翻开了它。刚开始看，我觉得挺有意思：看着书中画得小漫画就想起了小时候看得小人书；看着画中小孩子的无理取闹和野蛮行径就想着自己小时候有没有这样折腾自己的爸妈。可是，每个反面故事之后的解决版故事中，那些父母简单的几句话就能让孩子转变无力取闹的行为，成了听话、理解父母的好孩子。这让我觉得非常神奇。原来，适时适事的语言策略既能避免孩子与成人之间的隔阂又能轻松有效的解决那些看似繁琐复杂的问题。
虽然我还没有孩子，但是我的绝大部分时间都是和一大群各样习性的孩子们渡过。静思我的课堂，我也曾像原始版父母那样用命令的语气要求学生认真听讲，也曾用反问的语气近似讽刺的指责孩子不懂得动脑筋思考。静思我的课堂，我花费了大量的时间和精力来维持课堂的纪律，提醒学生不良的课堂行为。静思我的课堂，每当我训斥学生之后，他们静默的眼神应对着我满腔的怒火和略略后悔自责的心。倘若我能学会“如何说”，孩子“才会听”，那么我的课堂将是多么的民主高效！
虽然我还没有孩子，但是所有的人就像不同阶段的“大孩子”。静思我的生活，我想和同事开心快乐的相处。静思我的生活，我想和朋友永远坦诚相待。静思我的生活，我想和我的爱人永远甜蜜无间。倘若我能学会“如何说”，我的生活将是多么的幸福美满。
虽然我还没有孩子，但是总有一天我会待上“妈妈”的光环。在陪伴我的孩子成长的岁月中，我和我的孩子可能也会出现各种矛盾和烦恼。倘若我能学会“如何说”，那么也许我在“妈妈”这条道路上会走得更加轻松通畅。
我承认我不善于“说”，但是，我不惧怕说。我要学会“如何说”，说出课堂上爱戴的我，说出生活中朋友同事喜欢的我，说出家庭里游刃有余的我。说吧！让我们都学会“如何说”，别人才会听！
篇13：《如何说孩子才会听》读后感
这是一本没有华丽封面的孩子教育类书籍。放在家里已经尘封很久了。以为它就是市面上最普通的那种说教类的书籍，所以也没很重视。当偶然翻起这本书时，才感到这部书跟别的书大不一样。这是一本畅销30年的书。
一个教育孩子的书籍能流行30年，从这一点就足以引人震撼了并对他产生想看看的欲望。再看看里面的内容，除了文字以外，每隔几页就会以漫画的形式描述我们孩子之间经常遇到的场景。以正确的方式和错误的方式来对比演示。既形象又直观，还有通俗易懂。
我刚拿到书时就是先看里边的漫画。感觉那里面的孩子就是我自己的孩子，我就是里边的家长。然后让我老婆看了，俺老婆看的也是津津有味。们还分别扮演了其中的角色。体会错误和正确之间的差别。
这本书内容方可以分为四大类：
一、感受
我们虽然跟孩子日夜相处，但他的感受我们真正重视了没有？我们往往采取了忽略或给建议的方式，这都是不对的。正确的方式是：
1、要认真倾听；
2、如果可能，把他的感受用描述出来；
3、认同他的感受。
在我跟孩子相处的时候，这一部分我做的是非常不好的。因为我是一个喜欢用脑而不擅长于用心感受别人情绪变化的人。所以对孩子的感受，往往采取的是忽略。他妈妈恰恰相反，他是一个情感非常丰富的人，对孩子也特别疼爱。对孩子有了什么问题，或者发现什么苗头会积极关注，但往往直接给出建议。这两种方法都是不对的。
二、寻求合作
现在的家人对孩子的态度已经从几十年前不把小孩子当人看，吃饭都不能上大人席。而变成了家庭中的金字塔顶端。家里的小皇帝小公主。这个时候往往他们都很自我。当你要他们自己应该做的事，或帮家里做事的时候，会出现逆反抗拒的态度。那这个时候要怎么办呢？
1、说话语气要有坚定，要用短语，不要嗦。
2、描述你看到的东西，比方说我看到地下有个香蕉皮。
3、给出提示。
4、给出选择。
5、描述自己的感受。
6、最后一招，可以把你看到的事实和对他的要求写张便条放在他能看到的合适的位置。
看到这一节，我就想起了正面教育里的观点，跟孩子相处要和善而坚定。告诉孩子的边界在哪里，寻求他的合作。不能用强迫的方式，就挖掘孩子内心的良心和良知。这样才能真正对孩子产生作用。
三、代替惩罚
惩罚是往往孩子不听话或者不按大家的家长的意思办，最后没办法时采用的措施。应不应该对孩子进行惩罚呢？我想世界上不会只有阳光，没有暴风雨的地方。所以适度的惩罚是也是必要的。但要用直接后果来惩罚，不可用间接后果。比方说他不好好吃饭就不让他看电视，这就是间接后果来惩罚。因为不好好吃饭和看电视之间没有什么必然联系。不当的惩罚会让孩子自我评价降低，这是对孩子影响最大的。
当孩子做了错事，我们应该：
1、要做的要倾听并回应。倾听时要接纳孩子的感受，不做评论。
2、将孩子的话做个总结。
3、说出自己的感受。
4、和孩子一起寻找解决方案并写下来。
除了让孩子为他的行为承担责任外，还要让他感受到家里人对他的爱。这里有一段话说得非常好。当孩子做错事时是建立和孩子情感的机会，当孩子做对事时，是塑造孩子行为的机会。我们虽然有时改变不了他的思维，但是可以改变她的情绪。
四、鼓励和赞扬
我们家长往往有个毛病，眼里的孩子都是缺点，恨铁不成钢，而对优点视而不见。这个时候怎么办呢？我们对孩子做不到位的事情，也要看他有没有进步的部分，对他进步的部分提出表扬。比方说孩子以前经常迟到半个小时，这一次只迟到了十分钟，可以表扬孩子比以前有进步。表扬赞美要用二级反馈法。先描述事情后赞扬行为，并一个词来总结。
如果说给这本书列几个关键词。第一个认同感受。感受是真实的，认同感受不一定意味着认可他的做法。第二个参与感。不要给建议，让孩子参与一起制定解决方案。把我们的焦虑放进口袋，要充分发扬孩子的主动性和创造性，很多问题孩子是自己能够解决的，我们所做的就是倾听和引导。
篇14：《如何说孩子才会听》读后感
孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。孩子良好习惯的养成需要教师不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地，使孩子从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，自觉养成守规范的好习惯。在读了《如何说孩子才会听》这本书后，我切实体会到表扬的魅力，表扬作为一种艺术，在教育过程中不可忽略的作用。
在这段时间的教学实践中，我发现一般老师对于自己班上的孩子有时所持的肯定程度不高，想着孩子品性难移，积习难改，莫可奈何，那只好放弃，随他去。看了《如何说孩子才会听》一书，我发现教师欠缺的只是你没有花时间或没有用心思去读懂你的作品。
每个老师都应当掌握表扬孩子的艺术：
一、抓住表扬的最佳时机
正如雨水，可以成为甘霖，也可以成为洪魔，在于是否“好雨知时节”。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当孩子表现好时，表扬能让他再接再厉；当孩子面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当孩子沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。孩子做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课又没迟到等等，都是表扬的好时机。每个孩子都有得到老师表扬的渴望，老师应不失时机地表扬他们。
二、把握好表扬的分寸
表扬不仅是对孩子的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让孩子失望、泄气；过头的表扬有时让孩子产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。表扬应措辞恰当，有时还要在表扬时与教育相结合，或者表扬中有批评，这样有褒有贬，是非分明。
三、采取灵活的形式
表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错”；也可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。
四、经常赞美每一个孩子
在学校里，老师表扬孩子，这个行为背后的正面动机是让孩子看见别的孩子的长处，认识到自己要不断进步。但恰恰也让受到表扬的孩子体会到被欣赏、被羡慕的满足，无形中就会在孩子中产生争先恐后得到老师表扬的心理需求，一旦得不到老师的赞扬，孩子的情绪就会变得很失落，有时甚至会成为心中的阴影。每个孩子都有或多或少的优点，要善于发现孩子行为背后积极的正面的动机，赞美孩子已经做到的部分。这样，孩子就逐渐学会发现自己的长处，不断积极继续保持。只要孩子对自己有了积极的心理暗示，他的优点就会越来越多，被老师表扬的也越来越多，他也越来越自信，形成良性循环，终于成为一个真正的`好孩子。只是老师的表扬要真正成为孩子成长的推动力，而不是成长的依赖症。这就需要教师适度的把握和严谨的操作了。
在与孩子的交流中，我认为方法和对策有很多：
一、把握和孩子谈话的时机
与孩子谈话并非随时随地都可以进行，应去把握和创造谈话的时机。一般说来，当孩子专心致志于自己的学习和娱乐的时候，老师和父母的谈话可能不受欢迎。这时谈话不会有好的效果。因此，父母应在孩子放学回家的时候，或者全家一起吃饭以前和孩子进行交谈。
二、像维护自己的自尊心一样维护孩子的自尊心
老师和父母与孩子谈话的失败，往往不是缺乏对孩子的爱，而是缺乏对孩子的耐心与尊重。一方面，大多数的父母认为，孩子甚至比自己重要。另一方面，在与孩子交谈时，老师和父母又习惯于要求孩子完全放弃孩子自己的想法和感受。这种做法只会导致孩子对与老师和父母交谈的害怕。要成功地与孩子交谈，老师和父母必须始终有耐心地小心翼翼地去维护孩子幼小脆弱的自尊心。
三、用体贴入微的理解代替“谆谆教诲”
大多数的老师和父母总以为，孩子年幼无知，需要严加看护，谆谆教诲。其实，我相信，孩子有孩子的世界。如果老师和父母能站在孩子的立场去体察孩子、理解孩子、就会发现，孩子的许多想法和感受是多么合乎情理。我认为人是需要被理解，不是需要被教训。孩子又何尝不是这样认为呢？
因此，当你觉得孩子在什么地方出了问题、犯了错误。不要在还没有了解事实真像前就大发雷廷。首先，应该冷静下来，暂且不要劝告、不要教诲、不要训斥、设身处地、体贴入微地去理解孩子吧！在交谈的过程中，要慎用批评、问话要适当适切、控制自己的情绪反应、注意孩子的时间表、奖励诚实、替他们保密、及时弥补、不管我们怎么注意，总有犯错的时候，及时弥补就显得格外重要。如果是老师和父母错怪了孩子，就要放下老师和父母的架子，向孩子承认错误，这样孩子才会再次接纳你。而孩子在老师和父母的熏陶之下，如果做错事也会主动认错。
看完《如何说孩子才会听》，我感触颇深：赞美是一种胸怀、是一门艺术、是一种能力。我相信，在我的赞美之下，我的孩子一定会从“灿烂”走向“辉煌”！让我们真诚地赞美孩子吧，因为他明天的成功或许就蕴藏在你的赞美之中。
总之，老师要善于发现孩子的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，使孩子心情愉悦地去争取下一次表扬。如果说哪里有进步哪里就有表扬，那么，哪里有表扬，哪里就有进步。
篇15： 《如何说孩子才会听》读后感
无意间发现了这本书，刚开始买这本书纯粹是因为它的销量排名第一，抱着试试看的态度看了下去，不得不由衷地说一句：真的很值！
这本书最大的特点就是它详细列举了诸多真实事例和生活场景，细心地为成人揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列与孩子沟通的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流。并且书中，还为读者设计了很多小练习，在边读边思考的过程中再去书中慢慢寻找答案。他也会创设一些问题让读者自己设身处地地从孩子的角度去思考问题，当你遇到了类似的情况，如果你是孩子你会怎么办？来一步步疏导读者的思绪，帮助读者寻找解决问题的最佳方法。
在“如何帮助孩子克服消极情绪”中，其基本观点是孩子的情绪与其行为有直接的联系，孩子情绪好，自然会通情达理，并且更可能积极学习。而我们大人常常犯的错误是忽略孩子的感受，不倾听孩子的感受，甚至否定孩子的感受。日子久了，父母和孩子的隔阂越来越大，孩子也越来越不听话，越来越难管了！书中还以一些日常生活中经常会发生的小场景为主线，通过对比教育的方式呈现给读者，如：
场景一：
孩子：老师说要取消我们的表演。她真讨厌！
家长：你们彩排了很多次了！你说得对。她就是够讨厌的！
对话结束。
场景二：
相反，从下面的对话方式中，可以看出：如果接纳孩子的感受，就能让孩子积极地思考问题。
孩子：老师说要取消我们的表演。她真讨厌！
家长：那你一定很失望。你期待了那么长时间！
孩子：是啊，就因为裁判的时候，有几个同学捣乱。那也是他们的错啊！
家长：（安静地听）
孩子：而且大家都不知道自己该演什么。老师很生气。
家长：原来是这样啊。
孩子：她说如果我们好好演，就再给我们一次机会…我最好还是再复习一次我那部分。
总结：所有年龄段的人在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情。
当孩子的情绪郁闷时，如果直接问孩子：“你为什么会觉得那样？”有什么错吗？有点孩子能够告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心。但多数情况下，“为什么”只会给他们增加难题。因为这需要他们基于原有的难过心情，分析原因，然后总结出一个合理的解释。很多时候孩子并不知道他们为什么生气或难过。也有点时候，孩子不敢说出他们的理由，因为他们担心在大人眼里，他们说出的理由不够充分。当孩子难过的时候，我们说“看起来你好像很难过。”对孩子会很有帮助。孩子更容易和一个接纳他们感受到成人沟通，而不是逼着他们作出解释。
诸如此类的例子数不胜数，虽说是一本亲子类的书籍，但对于我们幼儿园教师也十分受益，他能够拉近我们和孩子之间的距离，让我们更加了解孩子，更加亲近孩子。借用书中的一句话“与孩子们生活在一起，将他们养育成人是一个极富挑战性、极易让人筋疲力尽的过程，仅仅有爱心是远远不够的，很多情况下还需要我们充满智慧和耐力。”
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