下面就是小编给大家分享的读《新来的王老师》有感，本文共12篇，希望大家喜欢!
篇1： 读《新来的王老师》有感
今天我读了一篇文章，名字叫《新来的王老师》，读完以后我感触良多。
这篇文章主要写了一位新来的王老师在第一节语文课上提问了差生蔡林，引起其它同学的哄堂大笑，了解到情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林克服自身不足，好好学习的事。
我读完了这篇文章的时候，我十分感动。在我眼中，王老师是一个善解人意、和蔼和亲、循循善诱的好老师。其实在小学生活中我也有相似的经历。
以前作文和阅读理解都是我的弱项了。这两大部分致使我的语文成绩总徘徊在80分左右。我泄气了，觉得我自己是一个差生，觉得我自己没有前途，曾经对语文学习失去兴趣。我在五年级下学期，有段时间老跟蓝老师作对，甚至上语文课连书本都不打开。后来，蓝老师为和我进一步沟通，通过发e-mail的方式，像朋友一样跟我沟通。还记得其中一封，蓝老师写道：“我也是一个平凡的人，也有高兴与不高兴。我也需要朋友，不管是老朋友，还是小朋友。其实，我更喜欢和你们在一起，因为你们天真、可爱。知道吗？和你们聊天的时候，我觉得自己也年轻了很多。”我那时收到信后，顿时觉得我和蓝老师距离越来越近。后来，蓝老师耐心教我如何培养阅读兴趣和做这些题的技巧。在蓝老师的指导下，我的语文成绩逐步进步了。从蓝老师平时的教导中，我知道了老师的心目中，不希望有差生，也不希望没有前途的学生；同时，我也知道蓝老师能够针对所谓的“差生”对症下药，激励其进取。最近，蓝老师为了鼓励我们提高写作能力，在3月1日开始实行了轮流写日记，并进行小组比赛的活动。这样一来激发了我们写作文的兴趣。渐渐地，我的写作水平有所提高了，我曾经写过的《姑妈的困境》、《一场“雷雨交响曲”》都超过了6颗星。
所以说，每一个小孩子都需要鼓励的，如果大人不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵，自信心就会受到打击。真希望每一个大人能多给小孩子鼓励，我们这样才能树立自信心。
篇2： 读《王老师》有感
放下书，我一直在回味书中的故事。
这篇题目叫做《王老师》的文章，深深地打动了我。我被文中那种诚挚的师生之情所震撼，文中的孩子非常爱他的王老师，因为王老师也非常地爱他们。
普普通通的王老师不仅给他的学生带来知识，也带来了无比的快乐！课余时间，他带着孩子们奔跑，教孩子们唱歌；上课时，他和学生们一同遨游在知识的海洋。学校生活如繁星点点：班级里的一位同学生病了，王老师放下手中一切的事情，去照顾他，同时，把丢下的课依次补了回来；同学没有吃早饭，王老师出校门给同学买了早点……文中的王老师所做的每一件都是令人感动的！就连我这个大男子汉都想流泪。
老师就像我们的父母，她用自己的智慧来孕育、浇灌我们，向我们传递知识的同时也在向我们传递着爱！
现实生活中，我也幸运地拥有一位伟大无私的好老师，她就是我们的班主任王老师，她让我们每天在快乐中成长，玩儿中学，学中玩儿，在实践中探索知识的真谛，也让我们悟出许多人生道理。她是我们的好老师也是我们的好朋友，我喜欢上王老师的课！她风趣，幽默！同学们把她当做母亲，她也把我们当作她的孩子似的，像爱护小树苗一样，关心呵护着我们！让我从一个无知的小孩变成了一个有文化的少年！
像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人的人正是老师！老师用心血浇灌我们，给了我知识，武装我的头脑。是老师，给我金色的童年留下了美好难忘的回忆！长大后我无论从事哪项工作或事业，都会像我的恩师那样，做事坚韧、执着；做人善良、踏实、努力向上！
篇3： 读《王老师》有感
我们学习了语文课《新来的王老师》，课文内容是这样的：王老师是新来的，不了解班上的情况，在第一节课，就闹了一次笑话。老师让同学们回答问题，无意中点到了所谓的“差生”蔡林，引得全班同学大笑。后来王老师了解到：蔡林会回答问题，但他想着自己是差生就没回答。王老师给他了一个信封，里面全是小时候被别人当作差生后来成名的大人物的例子，这给蔡林很大的鼓舞。通过这件事，我明白了一个道理，自信应始终如一。
蔡林是差生吗？其实他并不是差生，他也会回答老师提出的问题，可他也认为自己是差生，没有了自信，不愿意回答老师的问题，其他同学就会一直认为他是差生，时间长了，差生了印象也就产生了。试想一下，如果每一次老师提问他时，他能够自信一点，会了就说，不会了下课问老师，老师也不会认为他是差生。所以我们学生学习时，就要自信如一。
此时我就想到课文中王老师给他举的例子。爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力，但他发明了电灯。如果他也认为自己是差生而不去学习的话，电灯也不知道什么时候才能发明呢。爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字，这比我们绝大多数小学生说话、认字都慢，但他却成了大科学家，如果他也想着他什么都学不会，他就不会成为科学家。
前一段我看过一个报道，说是一个智障儿叫舟舟凭着自己的努力当上了音乐指挥家。这些事例都告诉我们，学习只要自信如一，我们就能成功。
同学们，我们马上就要小学毕业了，如果你感觉你学习成绩不错能升级的话，你要自信如一，如果你感觉你学习暂时不好的话，也要给自己自信，相信自己，坚持下去，你一定会成功的。
篇4： 读《王老师》有感
“差生的夜伴奏哭红的眼，放走心愿只受月光的怜。害怕作业反正我像看不见，等到了七点就是明天。差生像是走在陌生的街，却也希望能够把梦实现……”差生，总是被人忽视，被人冷漠，甚至被人避之不及。差生真的像过街老鼠那样，人人讨厌吗？他们也是学生，他们也有自尊，他们也需要别人的尊重和关怀！
前几天，我在书上看到了一篇文章，题目是《新来的王老师》,讲的是新任班主任王老师在第一堂语文课就提问了差生蔡林，引起了全班的哄堂大笑，放学时，王老师递给了他一份差生档案，鼓励蔡林好好学习，给予了蔡林极大的信心和勇气。
我掩卷沉思，其实差生也能和尖子生相提并论，老师对每一个学生也应该公平，我也曾是一个差生，但由于老师对我的鼓励和关怀使我对学习的态度改变了。
五年级上学期，我在同学和老师的眼里都是一个差生，无论是在学习还是处事上，得到的都是同学和老师们的白眼、挖苦，每次留堂总少不了我，能受老师的表扬更是少之又少。
那天的天气并不是很好，好像快要下雨，到了下午的第二节课时，天上的乌云越来越多，天色也越来越暗，乌云张开黑色的羽翼向大地扑来，接着一道道闪电划破长空。震耳欲聋的雷声响过以后，暴雨在怒吼的`狂风中倾泻下来，雨点像一把把沙子一样，恶狠狠地击在玻璃上，敲得玻璃直响。我并不希望快点下课，因为第三节课我又要留堂，唉，又要留堂了，读书真烦啊！不一会儿就下课了，我垂头丧气地来到五年二班，看见数学张老师正在出练习给同学们做，我静静地走到最后一排，坐了下来，开始做练习，糟了，开头第一题就已经不会了，怎么办啊，算了，跳过吧，做那些容易的题吧，时间一分一秒地过去了，很多同学都已经离开学校了，课室里只剩下我和张老师，惨了，还有两版没做，正当我冥思苦想时，张老师走到了我身旁，“怎么了，不会做吗？”张老师亲切地问，我点了点头，心里默默地想着，老师平时不是很凶的吗，今天怎么会…“这题先要设单位‘1’为x，然后再用x除以每份数求出的就是份数了。”听完张老师的话，我茅塞顿开，很快就完成了这道题，后面的题目张老师都不厌其烦地告诉我解题方法，在老师的教导下，我把卷子的题目都完成了，老师批改后，我小声地问了老师一句：“老师，我是差生，你为什么还对我这么好？”老师语重心长地说：“无论是差生还是尖子生，他们都是我的学生，我不能用他们的成绩去度量他们，差生，我不能认为他们永远都是差生，那只是暂时的，并不是永远不变的，之所以我花在差生身上的时间比尖子生的多，是因为我希望差生能够以自己的努力克服自身的不足。对学生好，应该说是不存在着爱与不爱的问题，而是作为教师的基本职业道德，这是教师应有的基本责任。我对待差生与优生是平等的，甚至应该给差生更多的关注。其实差生也有很多优点，我们不能只看到他们的缺点，差生和优生只是一步之遥，只要你迈出一步就是成功，就是胜利，世界上没有绝对的差生，只要你肯努力！”说完，张老师拍了拍我的肩膀，走出了教室……
老师的这一段话使我受益匪浅，同时我对学习的态度也有所改变，上课时，我没有像以前那样开小差了，做作业时也肯开动脑筋了，举手的次数也多了，现在我的成绩也从原来的五十多分变成了七十多，我相信只要我肯努力，我一定会成功的！老师的这一段话将陪伴着我升上初中，我将永远珍藏在心里。
篇5：对自己有信心—读《新来的王老师》有感
自信是成功的重要组成部分之一，今天读了《心来的王老师》一文后，我更是设有感受。
新调来的王老师任明德小学四（2）班的班主任。在语文课上，老师让蔡林发言他一言不发，同学们哄堂大笑。事后王老师找到蔡林，知道了蔡林不自信。放学时，王老师给了蔡林《差生档案》，想让他知道一定要对自己有自信。我读了文章后很吃惊，原来自信占成功的很大一部分。
《差生档案》中的人后来都成为了名人、伟人，定是通过自己的努力得来的。爱迪生说过：“天才是百分之一的智慧天分和百分之九十九的汗水。”其中自信是支持他们走向成功的动力[f16] 。而蔡林也像他们一样，受到过同学和老师的挖苦。这时，蔡林有两个选择：或是他被沉重打击，丧失信心，不爱学习，陷入越不爱学习，学习就越差；学习越差，就越受挖苦，越受挖苦，就越没有信心的恶性循环中。或者他像《差生档案》中的名人一样，化压力为动力，增强信心，加倍地努力去取得成功。通过文中的蔡林“小心折叠”，“大踏步回家去”，“好像里面装着宝贝似的”等描写，我知道蔡林选择了后者。他已经从《差生档案》中汲取到力量，拥有了自信。我想，经过蔡林的努力，自信的蔡林将来定是一个了不起的人。我仿佛看到获得人生成功的蔡林正自信地向我走来。我突然明白了自信能决定一个人的成败！
看着因《差生档案》成功的蔡林，我也想到了自己。每次我熬数题时，我只试着做一下，做不出来就开始打退堂鼓，没了自信。熬数学不好，自己也总是很苦恼。读了这篇文章，我恍然大悟：自信心很重要，相信自己，成功才能到来。我不能像原来的蔡林那样，我要努力，相信自己，做《差生档案》中的名人。
信心是自己给的，必须相信自己才能成功，这对每一个人都很重要。
成绩：内容5结构10表达20书写4=39
老师评语：
你的读后感写得很好，能够把老师讲的写读后感的方法活学活用。
老师讲的几个部分，你都有，而且不是死板地去套用，而且是把老师讲的做到了极致。
感点是什么，由哪儿产生，怎么产生，对自己有什么用，写得清清楚楚。
篇6：新来的王老师作文
新来的王老师作文
明德小学新调来一位姓王的语文老师，接替退休的罗老师，做了五年级（3）班的班主任。他很年轻，宽宽的额头，明亮的眼睛，当他迈出轻快的步子走进教室时，全班同学热烈鼓掌欢迎。
第一堂语文课，就闹了笑话。
课文刚讲了一段，提问时，几个学习好的`同学齐刷刷地举手，他们都希望能给新老师一个好印象。
王老师看看他们，拿起了座位表：蔡林同学，请你回答。
全班哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站了起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。
王老师重复了一遍问题，见蔡林不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。
课后，王老师把蔡林找到办公室。
蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。
蔡林不说话。
王老师猜对了，刚才的问题蔡林确实能答。平时他不怎么听课，因为换了一个老师，他觉得挺新鲜的，一直在注意听，提的那问题又不算太难。
同学笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？
蔡林看了看老师，撇撇嘴：老师，我是差生，没人提问我的。
差生？王老师摇摇头，谁说你是差生？
蔡林想了想：大家都这么认为。我，我自己也承认。
王老师正想说话，上课铃声响了。王老师让蔡林回班上课。
放学时，王老师在教学门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面是几个大字—————差生档案。
几个同学围上来，蔡林推开他们，拿着信封自顾自走了。
一出校门，他就忍不住拆开信封，里面有两张纸，上面工工整整地写着：
贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。
<物种起源>的作者达尔文在自传里透露：所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。
爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力。
爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。
物理学家牛顿小学成绩一团糟。
蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝似的。
篇7：新来的王老师作文350字
老师因为有事所以换了一个代课老师，新的老师有着以前的老师不一样的性格，教学方面也有不同的特点。所以，这对于我们来说是挑战也是一种极大的收获，我们应该好好的把握住。
这位新来的老师姓王，王老师的讲课方式很有特点也有些搞笑，但就是这样的方式更让我们接受，因为我们的课程有些枯燥，乏味。所以，这对于我们来说是个不错的福音，这让我们对于这个课程的知识又有不同的的理解，让我们对于这门课程没那么深的误解了。这位老师是经过社会上的洗礼后才来到这里教学的，所以在某方面而言他讲的课更贴近我们社会上的生活，更让我们感觉有趣。
对于王老师的到来我们充满着期待，期待着他在接下来的课程能让我们得到更大的收获，让我们的学习中得到更大的进步。同时，我们班的同学也欢迎王老师的到来，也希望王老师与同学交流中得到收获。
篇8：新来的王老师作文350字
我的`老师和别的老师不同，我的老师特别喜欢和我们一起玩，她可是个名副其实的“孩子王”呢！不信你们往下看。
有一次是冬天，天下起了雪。“叮铃铃”下课了，我们从教室里跑出来，王老师也加入我们，连校长找她开会都忘了。我们打雪仗、堆雪人。突然，校长跑出来找王老师开会，因为王老师童心太重，有一个同学给王老师出了一个主意，每个人把外套给王老师穿上，用雪把王老师堆成一个雪人，王老师非常赞同。大雪人像一只大猩猩坐在那。我们看到校长急急忙忙地跑过来左看看右看看，哪里也找不到，感到很气愤，突然看我们的大雪人，心情变得很开心了，还说我们的雪人堆得很好，可校长万万没有想到大雪人就是王老师。王老师像孙悟空一样跳了出来。没想到平时聪明绝顶的校长也会被骗，我们都被逗得哈哈大笑起来。
听了这个故事，你们说王老师能不能说是童心撞地球呢？
篇9：新来的王老师作文350字
今天是王老师出差的第二天，教室变成了垃圾堆……
教室里随处可见纸屑，纸团，甚至还有王老师下了九九八十一道令的“龙爪”。男生们一直在折这些玩意！
特别是在课间，他们在玩“自杀”脚把地弄的好响，我都说了好多次“不许这样”但他们还是不听我的。
教室的卫生太差！臭哄哄的，实在太脏。纸团满教室飞，“龙爪”也是！
“不会吧！我们班已经从好孩子，顺利的降到坏孩子了！我真希望王老师能飞回来呀！”
我和向翊凡一直在管纪律，我实在喊不动了，因为我的嗓子已经说不出话来！我看到一个人跑了三次以上，就直接记名字。陈老师也是“醉”了，场面疯狂到不能再疯了，在一个大课间和一节数学里，陈老师选择沉默不语，有时太疯了，陈老师也吼一声，之后便又沉默起来……
唉！这就是悲伤的第二天！说实话我真想让我老师飞回来管一下纪律，再飞回去出差！
篇10：《新来的王老师》教学设计
教学目标：
1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
教学过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻?今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。
打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语
撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自 摇摇头
齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑
工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(chà)
①齐读
②学生点读巩固
③释词促解(资质平庸)
④运用词语造句
⑤齐读巩固
三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事?”
【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】
四、精读，把握人物形象
(一)解读蔡林
1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个 的学生”。
①学生举手回答 ②齐读 ③理解加着重号的词语
④想一想“这是一个 的学生”
⑤有感情的齐读
2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。
①分角色来模拟对话。
②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?
③理解的基础上有感情的读读句子
(二)解读王老师
1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁?
2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢?
再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师?
这是一个 的老师。
学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。
3、出示差生档案
①齐读差生档案
②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?
③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段
④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个 什么样的老师?根据回答，板书。
五、拓展延伸
六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
老师，我想对您说
六、总结
亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。
篇11：《新来的王老师》教学设计
教学目标：
1、引导学生学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生运用人物描写方法把握人物形象，体会新来的王老师善于鼓励学生的教学方法。
3、激发学生对老师的敬爱之情。
教学过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。其中，一定有一位让你记忆深刻的老师。今天，我们一起来感受下令蔡林印象深刻的老师，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、检查预习
（一）检查字词预习情况
撇撇嘴（piě）折叠（zhé dié）自顾自摇摇头
齐刷刷（shuā）大踏（tà）步哄（hōng）堂大笑
工工整整前仰后合资质平庸差生（chà）
（二）检查预习课文情况
思考：课文讲了一件什么事？
课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
三、运用人物描写方法分析人物形象
（一）复习学过的人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写
（二）运用人物描写方法分析王老师
1、在文中标注。
2、从中你体会到这是一个怎样的王老师？
（三）运用人物描写方法分析蔡林
1、小组合作学习，运用人物描写方法分析蔡林的人物形象。在文中标注。小组汇报。
2、从中，可以看出蔡林（ ）。
四、合作探究
1、蔡林发生变化的原因是什么？
2、王老师鼓励学生的方法是什么？你赞同吗？说说你的理由。
3、如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？
五、拓展延伸
任意选取几种你运用自如的人物描写方法写一个人，可以是陪伴了六年的老师、同学，也可以是爸爸妈妈，还可以是让你印象深刻的陌生人。尽情地挥毫吐墨吧！
六、总结
送给同学们：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。六年的学习生活里，让我们永远记住那些鼓励、关心和帮助我们的老师。感恩老师，感恩生活，善待自己，善待他人，勇敢地追梦吧！
篇12：新来的王老师教学课件
新来的王老师教学课件
新来的王老师教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！
教学目标：
1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
教学过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的'宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。
打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语
撇撇嘴(piě) 折叠(zhédié) 自顾自摇摇头
齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑
工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(chà)
①齐读
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸）
④运用词语造句
⑤齐读巩固
三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”
【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】
四、精读，把握人物形象
（一）解读蔡林
1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。
①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语
④想一想“这是一个的学生”
⑤有感情的齐读
2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。
①分角色来模拟对话。
②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？
③理解的基础上有感情的读读句子
（二）解读王老师
1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？
2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？
再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？
这是一个的老师。
学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。
3、出示差生档案
①齐读差生档案
②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？
③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段
④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？根据回答，板书。
五、拓展延伸
六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
老师，我想对您说
教学反思
亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。
★读有感
★读 有感
★ 读《童年》有感
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