【导语】今天小编就给大家整理了教书育人的感受心得（共6篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：教书育人的感受心得
教书育人的感受心得
今天早上很早就醒了，因为今天对我来说是一个特殊的日子。今天我要进入我人生的第一次开会了，十几年都是在理想的天空奋斗，而今终于要在现实的土壤上下雨了。心中除了兴奋、紧张外，更多的是一种不安。
教师一直都是我理想土壤上最美的那颗种子，经过十几年的辛勤浇灌终于要开花了。可是在经过了实习后我却对教育感到了一种迷茫。
应该说我的两个月的实习生活彻底的打碎了我曾经内心身处最美的理想。虽然实习时令我感动的地方也很多，我也写下了许多美丽的文字，感动的故事。但是感觉那些美丽真的只是昙花一现。在那些美丽的文字后面，在那些动人的故事里面，却藏着一段又一段的不为人知的心酸。
学生在我的内心一直都是最完美的，完美的容不得任何人说他们的不是。在我犯错了的时候我会觉得很对不起他们的那颗纯洁无暇的心。我对他们可以说也是倾尽了我所有的爱，所有的情。但最终我还是失败了，而且败的是那样的哑巴吃黄连，所有的苦都只能打破牙齿和血吞。
实习没几天，班上就有一个孩子的母亲不幸离开了人世，当时给我的震撼真的是太大了。我对他充满了担心，担心小小年纪的他承受不住如此重大的打击，虽然当时我还不知道这个学生的姓名，也对他一点印象都没有。可是他的那份不幸深深的牵动着我的心，我想用我所有的爱让他走出不幸，走出阴霾。我花了整整一下午的时间给他写了一封鼓励他站起来的信，我用钱叠爱心送给他。在他回班级了以后，我也总是找机会和他谈心，劝他，甚至到他家家访。我想成为他的老师，但我更想成为他的知心朋友，在他孤苦、无助的时候能够想到我，能够让他的心温暖一点。
他在离别信中写到：“老师，是您把我从黑屋子中拉了出来。”当时我很感动，我觉得我的爱心终于得到了应有的作用，我的付出终于被他肯定了，我以为美丽就会定格在那一刻。可是故事还在继续发展，发展的让我很迷茫。
我对每一个学生的关心绝对不会因为时间的推移而变淡，我也不会拒绝学生任何合理的要求。就在前不久，他打电话说叫我帮他充点电话费，我毫不犹豫的帮他充了话费。可是在冲了话费以后，直至我离开家乡以后，他没有和我有任何的联系。我不敢说他是故意不和我联系的，但他的做法却是让我感到了一种欺骗，钱是小，情是大啊。他这样的做法否定的是我之前所有的付出，丢弃的是我那颗滚烫的心啊！对于这件事我没有和任何人说，因为我一直不相信我倾心付出的爱心会是这样，我更不相信在我内心完美无瑕的学生会是这样。
他给我的震撼，他们给我的震撼真的让我感到了一种迷茫。我不明白我的爱为什么就换不回我想要的教育呢？
在我离开他们的那一刻，我哭了，那是发自心底的不舍。我给他们每一个人写了一封信，里面放的是曾经带给我幸运的爱心。我希望在离别之际能够用信留住曾经感动我的点点滴滴。在信中他们也确实留下了许多让我感动的细节。例如他们说：“他们为我高兴，第一次上课时的腼腆和最后一节课相比，你们看见了我的成长”、又比如说：“我很让你们感动，我发练习册总要一个一个的送到每一位同学的手中。”、还比如说：“我到你们的寝室看你们，总要等待每一个同学都到寝室了才离开。”在这些细节中我感到了一种满足，一个老师最大的幸福就是自己的付出被学生肯定。但是在写信这件事情上也有让我伤心的事情发生。
因为我写信是给全班每一个人都写，有一个男生的母亲竟然误会我，要他的'儿子把我写的每一个文字都念给她听，他怕我写给他儿子一些不该写的东西。那一刻一种不被信任的感觉充满心头，我的内心真的很痛。虽然在后来的日子他母亲了解了我的一片良苦用心，专门打电话向我道歉，但那道伤痕是我永远的痛。
我喜欢写信，因为信可以淋漓尽致的表达各种感情，而且我最崇拜的李镇西老师也是用这种方法和学生交流的，为什么在我这就变成了这样呢？她打碎的是我对这种教育方法的追求。
在我离开他们回学校的日子我想尽各种办法和他们联系，问候他们的学习情况，生活情况。也许是我把这段实习的感情想的太理想化了吧！随着时间的推移主动和我联系的人太少了，我的内心一阵阵失落。曾经面对慢慢变冷的情，我写过一段文字：“在美的感情在金钱面前都会黯然失色，在深的感情在时间面前都会被消磨的了无痕迹。人走茶凉是我们不得不接受的一个事实，不要做天真的孩子，不要认为感情会跟随我们永远，不要认为感情是专门用来形容感情的。”
记得魏书生老师曾经说过：“作为一个老师，不要总想着回报。”我不知道是不是我太在乎学生的回报了。但是自己的真心付出被别人用欺骗来回报，我确实做不到魏老师说的那种境界。
我把这段失败的经历写在我正式上班的第一天，只是想把它当作我前进道路上的一块又快的垫脚石，在这些失败中总结经验，从新开始。
在这段失败的经历中我懂得了李镇西老师所说的那句话：“只有爱不等于教育，但是没有爱绝对没有教育。”我坚信爱是没有错的，只是我的爱缺乏方法，在今后的工作中我应该注意方法，因为爱因方法而美丽，方法因爱而实用。
篇2：教书育人心得
中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。于是，我时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败，此所谓“教育兴亡，匹夫有责”。
记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。屈指算来，我从事教书育人工作已将近一年矣，如果说经历是人生最大的财富，那么我和我的学生们一起走过的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作为一名人民教师，首先必须对自己从事职业的重要性有独到的年感悟和认知。百年大计，教育为本。多建一所学校，就会少建几所监狱。而作为受教育者的广大学生则是祖国的花朵，民族的希望。记得自我们小的时候，就对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”烂熟于心，于“子不教，父之过；教不学，师之惰”刻骨铭心，沉浸在“先生之风，山高水长”的无尽意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的质朴古训中。其实，这都折射了教书育人所扮演角色的举足轻重，凸显了作为“人类灵魂工程师”的我们所承载的价值取向对于这个社会是多么不可或缺。传承文明，开拓创新，正是对教育本身及其身体力行者的最好解读。我自豪，因为我是人民教师这个特殊而光荣的群体中一分子。诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为一个老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。我们要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解谅解化解和解，展现的是师生关系间和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我的默默追求。三毛有诗云：平凡简单，安于平凡真不简单。选择了三尺讲台，就等于嫁给了寂寞。先人以“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”来励志。不错的。都说寻芳路上花如锦，可“世之奇伟、瑰怪、非常之远常在险远”。作为一个国语老师，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”是我的座右铭。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书是我生活的一半，想到“半部〈论语〉治天下”的典故我总是莞尔一笑。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。作为教书育人的载体和主体，必须胸有丘壑，正所谓“家中有粮，心中不慌”。我见证了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的孤寂落寞，品尝了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛痛楚，也和我的学生共同领略分享了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的激动喜悦。为人师表，提倡师德，读万卷书，行万里路，这是对无数像我这样的国语老师矢志不移所欲求人格理想的诗意描摹。安贫乐道，独善其身，正是一个教书匠修身养性、超越自我的标尺杠杆。
篇3：教书育人心得
桂贤娣，从一名普通的乡村小学教师成长起来的优秀教师，在近30年的小学语文教学和班主任工作中，倾情教育，积极探索，勇于创新，在这样平凡的岗位上默默奉献几十年，我认真学习她的先进事迹之后，为她的坚持，为她的无私奉献，为她的崇高追求而深深感动。
做好一件事不难，难的是一做就是30年，这正是由于她几十年如一日的不懈追求，才体现了她的可贵。实际上我们每个人都有做好每件事的愿望，但往往是虎头蛇尾，难以持久，因此在这个时候，我们就应该多想想桂贤娣老师，她是如何做到坚持不懈的？为了上好拼音教学课，她给班上的64个孩子每人做了10根铜丝小棒，为了防止铜丝划伤孩子的脸，还特地买来了彩色的吹塑纸将铜丝缠上，这样不仅消除了一些潜在的危险，还使铜丝呈现出各种各样的颜色，无意中又增加了孩子的兴趣。她用自己的辛勤劳动和智慧，把拼音学习变成了学生玩的过程。这样细小而又容易做好的事情为什么自己不能坚持呢？因此我们要时刻鞭策自己努力向前，不断进步。
“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”这是桂贤娣老师每周问自己的三问，也是她满腔热情和真挚爱心的源泉。学生是祖国的未来，他们的健康成长，离不开家庭的爱，离不开社会学校的爱，而学生阶段的成长是与老师的爱分不开的，失去了老师的爱，他们也许会走弯路，也许会夭折，也许不能成为国家的有用之材。因此，我们应向桂贤娣老师学习，用真爱的情感和巧妙的智慧搭起学校与家庭，老师与学生之间沟通的桥梁。光有爱心仍是不够的，更重要的是“会爱”，用智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱去呵护每个孩子，桂贤娣老师的可贵之处，还在于她对教育事业的崇高追求。她创新的独特“情感教育法”，抓住了教师教育活动的关键，得到了有关部门的肯定，成为在全国有影响的小学语文教学方法之一。在提高自己的同时，充分发挥辐射作用，多次送教，培训教师5万人次。她的心里装的是教育大局，不仅要求自己进步，也带动学校发展，帮助其它教师共同进步。
桂贤娣老师的先进事迹，深深地感染了每一个老师，我们应该学习桂贤娣老师的做法，审视自己，什么地方需要提高，什么地方需要加强，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高师德水平和教书育人能力，为教育的全面发展而努力奋斗。
篇4：教书育人心得
常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余。教师的教学也会收到事半功倍的效果。
我班有一男生特别捣乱，平时不仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法，也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。后来，在学校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向好的善的学习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。
陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。
目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水平的高低。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。
教书育人心得体会
在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。
现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：
1 钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。
2 转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。
3 以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。
总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。
关于教书育人心得体会
苏霍姆林斯基——我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
“百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。”当前，我国教育事业发展已经进入到全面提高教育质量的新阶段、建设人力资源强国的新阶段。教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，贯彻、落实“三个代表”的要求，使教书育人工作成为教师的自觉行动。
教书育人，我觉得首要的一条就是要把爱国主义的教育和熏陶作为老师最大的责任。作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，在心底里对自己说：“教书育人，我的责任。”我们有责任继承良好的教育传统，并通过教育实践，不断发扬光大。
作为老师，作为教书育人的使者，要努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。
首先需要有爱心。在教育中，爱是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。
其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。
通过这次师德学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。作为一名一线教师，学习《中小学教师职业道德规范》，就是要加强自身师德修养;积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力;爱岗敬业，爱生如子，忠诚于党的教育事业;把自己的教育教学工作当做终身奋斗的目标做实做好。只有这样才能真正提高教学质量，把学生教好，使学生获得发展。这些都需要我在今后的工作中不断的去努力尝试和运用，我将在以后的工作中逐步完善自己。
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篇5：感受心得
感受心得
通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列同点：班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。本学期通过网上学习和相约特色班主任、班主任培训，听新班主任王艳芳和邓基杰老师经验交流。学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。我在担任二、三班语文、数学课的同时，也当起了这个班的班主任。
经过一年多时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的.作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、一视同仁，严格要求
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。
篇6：全国教书育人楷模观后感心得【精选】
作为一名人民教师的初心是什么?我认为就是教书育人，把孩子教好，让孩子们能够健康的成长。如何践行这一初心，作为一名扎根基层的一线教师，首先是教会学生正确的世界观、人生观、价值观，即先成人后成才。小学生是一张白纸，将来会怎样这就需要老师的引导，在这张白纸上书写或浓墨重彩，或清新飘逸、或稳扎稳打，或......
孩子进入校园时我们就开始了创作：从坐姿、书写姿势到语言的组织、数感的建立数学思维的开启;到礼仪：对家长的、对长辈的、对朋友的礼貌;吃饭时、外出时、在公共场合时的礼节;到学习：学会正确的荣辱观、学会明辨是非、学会思考、学会阅读、学会动手动脑、学会计算、学会书写;到心灵的成长无不是老师的引导和陪伴。当今社会的发展新的问题随之而来，教师这一角色正发生着改变：不光是引导者，而且是心理调节师，还是父母。之所以有这样的转换，是因为留守儿童的产生。这就要求教师必须有更高的师德和更高尚的情操，把学生当做自己的孩子甚至超过自己的孩子来培养塑造。
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