下面小编为大家带来第一次上写字课小学作文，本文共22篇，希望大家喜欢!
篇1：第一次上写字课小学作文
第一次上写字课小学作文
今天吃过晚饭，妈妈送我去许老师家上写字课，因为李老师身体不好，把我介绍到了许老师那里，今天是第一节课，我非常紧张。
来到楼下，我们按了一下门铃，“嘭”的一声，门开了。我和妈妈气喘吁吁地爬到六楼，只见许老师已站在门口迎接我们了。他五十多岁，一米七的个头，四方脸，一双炯炯有神的`眼睛，笑嘻嘻地说：“爬六楼累了吧，以后让小孩自己上来就可以了。”我跟妈妈告别，跟许老师走了进去，只见大大小小的桌子旁已坐满了许多小朋友，我也连忙找了个位子坐下。许老师给我们发了纸，我们认真地写着，两个小时不知不觉过去了。临走时许老师给我看了一位姐姐写的字，我不由地喊了一声：“好好哦!”许老师拍拍我的肩膀说：“只要你好好练习，也会写好的，因为你的字形控制的很匀称。”我开心地点了点头。
在回家的路上，许老师的话时常在我耳边回响，我开心地哼着歌，像一只快乐的小鸟飞回了家。
篇2：高中生还需要上写字课吗？
K12专稿 -11-12 盛夏
看到语文论坛里wuxihua老师提了这样一个问题：“现在的学生字普遍写得很差，我们学校也很重视这个问题，把这个任务放在语文老师的肩上了。请教各位，要如何指导学生练习写字？”。
看到这个问题，觉得有点莫名其妙的感觉，应该在小学完成的课程在高中还要继续学习？就算是字写的差，从小学到初中十年的教育都写不好字在高中就能写好了？关于这个问题，我想说说我的看法，也许这是一部分同学的看法，说出来大家讨论一下。
还是先从自己说起吧，按老师的话，我就属于那种“拿不出门”的字，所以当时语文老师非叫我练字，每天布置一个小时的练字时间，抢占了我背英语、做数理化的时间，无奈只有上历史课去“练字”（理科生不考历史），结果字也没练好，还耽误了其他功课的学习。
“字如其人”一点也不假，通过一个人的字可以看出一个人的性格。人的性格各不同，再加上十几年写字的练习，每人的字都有了一个基本的“模样”，不管写的认真与否，字体很难改变了。所以，学生写的字不会是一个模子里倒出来的，在高中可以说基本定型了，所谓“练字”只是要让学生们写字的时候仔细认真就是了，要想让一个班的学生写的字个个都像字帖那样，从古至今好像还没有这种事。就拿书法家来说，古代有位书法家的故事是这样的（惭愧，只知道故事情节而忘了是谁，看出来不是爱书法的人了）：他每天临摹孜孜不倦，以至于睡梦中用夫人的脊背来练字，夫人醒后责备道：人各有体。他恍然大悟，临摹别人的再像也不是自己的东西，不会被世人认可。从此自己苦练，练出了一种新的字体。这说明，只要学生认真写就是了，要想强迫学生照着一个模子写字，或许还能扼杀一批书法家呢。
也许有的老师说，看看古人写字，哪有像现在学生这样不认真的。可古人当时只考八股文，他们不懂数理化，不学史地生，更没有Englih和Internet。天天就是写诗填词练字，哪有写不好之理？特别对理科生来说，练字简直是浪费时间！仔细的写好一个字要半分钟吧？也就是说，一天练10个字，每字写10遍就要近一个小时！这一个小时，可以完成2个化学实验或者理解2个物理定理或者掌握一种计算方法或者记住10个英语单词……相比这些，10个字算得了什么？并不是人人都是书法家。那时老师总是说：以后你会明白写字好的好处的。可我现在不但没明白所谓的“好处”，还为当时耽误了学习时间而后悔。尤其现在有了电脑网络，稍正规的文件报表都要打印稿，我们当地的政府公文已经全部改为从网上传达。传统的笔越来越远离了现代生活，作家、记者、速记人员……早已经换上了“电脑笔”。现在生活中所谓“书法”只是作为闲暇的休闲爱好而已。
说到这里，并不是鼓励学生们写字乱七八糟胡写一气，只要仔细些就是了，普通话还分一二三级甲乙等呢，写字就非要写的像字帖才叫好？写字好就像搞艺术、音乐的人一样，要有一定天赋的，还要受到家庭环境的影响。这些话在当学生的时候根本不敢说，比如：“老师，我不愿写”或者“老师，我没时间写”。这是老师布置给你的“作业”，必须完成。所以只好应付了事了，既耽误了时间又产生了逆反心理字还写的不怎么样，甚至于到现在也不愿意“练字”。我相信现在一定还有像我当时那样的学生，现在我把当时的心情说出来，只希望老师们别再让他们做这种无用功了……
[高中生还需要上写字课吗？]
篇3：小学写字课课件
小学写字课课件
一、教学目标
1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学提示
1、复习回顾。
新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。
2、新课指导。
写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。
写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。
反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。
欠字边：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。
反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。
(2)“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字边的字练习时要多关注笔画间的`穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。
(3)“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三、例字指导
“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。
“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。
“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。
“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。
“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。
“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。
篇4：小学写字课教案
小学写字课教案模板
教学目标：
1.掌握横撇、横钩的写法。
2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握横撇、横钩的写法。
教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1.师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。
横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。
2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：友条你定
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
友：横短撇长，“又”捺向外伸展。
条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。
你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的.竖部与撇头对正。
定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4.描一描，写一写
岁亮
5.比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：横撇和横钩有点相似，有些同学写的时候不够注意，容易混淆。重点要指导占格位置。
篇5：小学写字课评课稿
20XX年3月26日，我在五楼多媒体教室听取了刘老师执教的写字课——《右旁书写技法》。这节写字课从整体上看，在教学内容，教学设计，组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究后再书写的学习能力，这是一堂较成功的写字教学课。我认为这节课有两个亮点特别突出：
第一、兴趣为先，注重激发兴趣
教学引导设计生动形象。写字课内容较为单一，课前的引导是活跃课堂气氛，引导学生学习兴趣的关键。刘老师采用不同的途径，如让学生响亮说出自己的口号：“我写字，我快乐！”体现了寓教于乐的特点，并且很好的调动了学生的学习兴趣。
写字课它与语文课，它没有形象、生动的语言作媒介，没有有趣、动人的故事为载体，学生在写字课堂中看到的是一些相互独立的汉字，感受到的是比较理性的书写技法，这样，学生的学习活动容易缺乏趣味性。如何让学生喜欢写字，积极地参与到学习写字的活动中来，获得真正的发展呢？这就需要写字教师要树立“趣“字当头的意识，采用多种方法以“趣”牢牢抓住学生的心，使教学达成理想的效果。刘老师做得非常好。
开课与学生谈话：你觉得自己现在写得怎么样呀？了解学情，并帮助学生树立信心。欣赏书法作品，在学生的“哇哇——”的赞叹声中，让学生感受书法之美，激发学生想写好字的愿望。接着谈话：会写和写得好是两回事。书法家们写得如此优美是通过长期、刻苦练习成的。从正面激励了学生。
第二、示范为先，注重规范引领
教师的示范作用在教学中是十分重要的，写字课堂中教师的有效示范显得更为重要。教师在课堂上一笔一画地，认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生的面前，不仅能给学生以方法的引领和点拨，而且能带给他们强烈的美感，为学生起了很好的示范榜样作用，产生“亲其师，信其道”的良好教学效果。刘老师的范写是有效而扎实的。在具体的学习写字过程中，老师还让学生通过观察、比较、讨论、探究，学习把字写正确、规范，通过练习、评价、比较前后写的字的不同，及教师的鼓励，引导帮助学生尽量把字写美观、结构比例恰当。这样，学生一次比一次写得好，写字兴趣逐渐浓厚，写字效果也越来越好。
总之，这堂课有许多可圈可点之处，较子地体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。最主要的是让学生乐于写字，掌握了书写的技法，值得每一位教师学习。
篇6：小学写字课评课稿
听了韩老师执教的写字课，我收益颇多。这节课，对于引领大家如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。具体而言，这堂课有以下优点：
一、创设优化的情境
这两堂课最大的亮点就是创设了优化的情境，分别以“调皮的口”和“木 字宝宝”这两个生动有趣的形象贯穿整个教学过程，不仅使教学环节流畅连贯，而且将原本枯燥乏味的写字教学变得富有情趣，符合低年级学生的心理需求，激发了他们的学习兴趣。课堂上，学生学得轻松，趣味盎然。
一、教学手段多样，激发写字热情
语文课程标准在第一学段的识字写字目标中指出，让要孩子“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”写字教学中让学生有主动写字、主动写好字的愿望便是上好这堂课的关键。但是，写字课教学内容较为单一，往往会出现“教师细细苦讲,学生被迫苦练”的现象。但今天的课堂上，个人认为学生学得轻松，趣味盎然。我想，这得益于韩老师运用了多样化的教学手段：复习背诵写字歌强调写字姿势要标准；卡片出示例字对比，明了写字要不仅要正确，还要写美观；引导细致观察讨论，体会如何把字写得匀称、美观；巧妙地小结写字的规律，便于学生理解记忆、迁移运用；通过展示、互评、教师点评、盖奖励章等形式激发学生的写字热情；巡查点拨写字的注意点，表扬进步之处，及时发现并纠正写字过程中存在的问题；佳作展示，看故事，激发写好字的愿望等等。尤其是韩老师对教学内容的深入、细致的解读，让我记忆深刻，如“反犬旁”与“提手旁”对比观察时，强调提手旁的提要比横长，反犬旁的弯钩运笔由轻至重。这些细致入微的指导，是解决写字疑难点的关键，能有效地帮助学生掌握写好字的方法。
二、训练由浅入深，扎实有效
课堂上，韩老师指导训练有侧重点，她从难点字 “满”字入手，首先引导学生识字字型，要求记准确，然后再引导观察笔画，注重写匀称，在此基础上教师范写，强调正确摆放在田字格里，引导写美观。其余的重点字指导也是如此，指导从基本笔画入手，再到间架结构，要求也从正确到匀称、美观，这样的训练
做到了循序渐进，有梯度，有实效。拥有正确的写字姿势是写好字的前提，韩老师在教学中时时注意提醒学生掌握正确的写字姿势，由为注重学生书写姿势的训练。
三、新型师生关系，构建民主课堂
良好的师生关系是决定整个教学过程成效的关键。魏书生曾这么说：教与学之间的关系，决不是教师居高临下，我教你学，我管理你服从的关系，而应该是民主、平等、互助的关系。在韩老师的课堂中，不再是我写你看，我说你听，而是明确书写重点后，教师写，学生监督，而且还可以对教师写的字进行点评，这样新型的、平等的师生关系，营造了民主的、融洽的课堂氛围，老师与学生在共同探究、共同学习中得到成长，提高。
小小建议：
要引导学生从多方面进行评价。在展示学生作品让学生评价时，学生说“点写短了”“横写歪了”，本该是互助的评价却变成了“吐槽大会”，教师应该引导学生学会从多方面进行评价，如，先引导孩子说“你觉得他哪里写得好？”“哪里还需要改进？”这样，让学生“好”“坏”两个方面较为公正地进行评价。
篇7：小学写字课评课稿
汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。对小学生的要求就是能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正。 对学生而言，写字课往往是枯燥无味的，尤其是低年级的孩子，我们更是难以激发他们写字的热情。而于老师的这堂课恰似“久旱逢甘霖”，让我获益良多，有许多地方值得我们学习。
一、读写结合，激发学生的学习兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。（如何做的）使学生对写字产生了兴趣，激发他们对写字的积极性和主动性。让学生知道了写字好，迫切想写好字。
二、重视笔画、间架指导
练好基本笔画是写好每一个字的基础，每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。汉字的结构虽说变化多端，但还是有规律可循的。于老师教育孩子通过课件观察，亲眼看到起笔、行笔的全过程，观察字的结构，然后思考从哪起笔，怎样运笔和收笔，直观地感受到字的间架结构协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
三、.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好.
写字课堂教学,最容易被认为“教师讲解师范,学生乖乖苦练”才是“正道”.其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课潘老师在引导学生分析研究反面做的很好.
四、由教到学，培养学生学习的能力。
叶圣陶老前辈提出：“教是为了不教。”教师的教主要是为了学生的学。于老师的这节写字课也正体现了由教到学、由扶到放的一个过程。在指导书写“真”时，孙老师是先出示口诀，再范写，然后让学生描红、临写，这是直接教给学生学习的方法；而指导书写“美”时，则是让学生自学后总结出口诀，并通过比较让学生明确了书写的注意点，从而使学生学会了学习，提高了学生的学习能力。
五、关注细节，注重学生的习惯养成
《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”正确的姿势和良好的习惯是写好汉字的基本前提，于老师在课中不断提醒学生养成良好的写字习惯，纠正学生的写字姿势，关注细节，不仅有利于学生把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。
六、激励评价，增强学生的写字自信
小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，我们只有给予每个学生鼓励、温暖，才能帮助其树立自信。于老师在课中多次（展示了学生作品），让学生利用学到的知识和积累的经验进行分析品评，分析写得好的地方及写得不足的地方，提出自己的看法。使学生在相互评价中逐步提高写字水平，同时孙老师的特色“大拇指”奖章，也增强了学生的自信心，激发了学生的进取心。
七、发挥榜样的示范作用。
规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写字教师来说, 板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服.。教师的以身作则，对于学生来说，就是无声的命令。对低年级学生来说，其年龄小，善模仿，而于老师课堂的板书注意到书写姿势，安排好字的结构，展示给学生一个个端端正正的字。
孙老师的课值得我们学习的地方还有很多很多，但也引发了我的一些思考与疑问：在写字课中可否也加入一些笔顺口诀来帮助学生记忆正确的笔顺？检验一下学生学习的效果？ 总之，这节写字课体现了以学生为主题，教师为主导的教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被接受学习中解脱出来，是一节很成功的写字教学课。让我们和学生一起沉醉其中，享受乐趣，真是“字‘真’意切，‘美’不胜收”！
篇8：小学写字课教学计划
一、指导思想:
汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化传承的载体。写好字是学生应具备的基本素质之一。写字教学能够培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能,教育学生“端端正正写字,堂堂正正做人”。 本学期为了提高学生的综合素质,陶冶学生情操,促进学生身体健康发展,将加强写字教学,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。
二、学情分析:
本班学生经过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以,执笔方法和写字姿势不正确,个别学生的书写比较潦草,书法基础较差,有待加强。
三、教学目标:
1、进一步了解汉字的结构特点,特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构,体会中国汉字各种结构的常见写法,并能总结一般性的规律。汉字的间架结构,有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。
3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖,模仿字帖练习书写。
4、对小学生的写字提出要求,那就是六个字规范、端正、整齐。
5.写字时做到字迹工整、行款整齐,有一定的速度。
6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。
7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
8.激发学生和培养学生的写字兴趣,提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
8、培养学生良好的书写习惯，保持正确的毛笔书写姿势，培养学生正确的毛笔书写方法，掌握书写要领，做到：身正、笔直、腕松这三个基本要求。
9、加深对中国汉字结构的认识和理解，在教学过程中能体会到单字的笔画粗细、长短、俯仰、向背等对立统一的关系。
10、加强对书法中章法的训练，使学生对各种书法的形式有一定了解，并能使用条幅和横幅的书写方式进行临帖。五年级的同学可以用长 款落款；四年级的同学可以用穷款落款。
11、能掌握一种书体的基本笔画和结构特点。
12、能掌握基本的临摹方法：观察、比较、书写。
四、具体措施
1、重视学生写字习惯的养成,教给学生正确的写字姿势,首先从写字的姿势入手,每次写字,都要求学生做到:头正,身直,臂开,足平。眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。
2、不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。教师先讲解学生再练习。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯,与各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。
6、培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。在班内举行写字竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。
8、班内开辟书法展览角,定期展览学生的书法作品,展示规范作业,给每个人展示自己的机会。
9、以欣赏古代优秀书法作品和学校中同学、老师的书法作品，激发学生对书法的兴趣；并用一些展示、以及参加各类中、低档比赛，使学生对学书法有明确的目标。
10、针对各年级的学生不同水平，对他们提出不同的要求：在上个学期的基础上，三年级的学生，培养其认真的书写态度，良好的握笔、书写习惯，能写十笔以内的字，掌握好合体字各部分比例的安排方法，注重对学生的笔画质量和结体的均称性的综合评价；四、五年级学生，培养其临帖的能力，能在回宫格中把字写得形似原字，掌握观察、书写、比较、再次书写的习字基本方法，重点训练学生行笔的连贯性，做到一笔的收处就是下一笔的起笔
11、通过开展学校的各类比赛、展示等让学生得到学习的成就感，对毛笔书法感兴趣，有毅力坚持下去。
五、教学内容：
1、藏锋、露锋；提、按的练习，复合笔划的写法：折类。
2、各类结构汉字练习：左右、上下、包围共十类，楷书章法——对齐、一致。
3、复合笔划的写法：钩类。
4、楷书章法——一笔为一字之始，一字为一篇之始。
5、复合笔划的写法：卧钩、斜钩、竖弯钩。
6、复合笔划的写法：综合类。笔划的综合分析：向背变化、长短变化。
7、笔势和呼应。
8、综合训练（临贴）。
9、结构初步（因字赋形、笔划匀称）。
篇9：第一次上游泳课作文
今天我们上了盼望了五年的第一次游泳课。不是没游过泳，而是和同学们一起游泳，每个人都感觉特别快乐!
大家跳进水里，像一条条小鱼回归母亲的怀抱。自由自在地游起来。同学们互相追赶，不甘示弱，你仰泳，我蛙泳，他又自由泳了。泳池里立即沸腾起来。
在一番吵闹后，大家各自玩起各自喜欢的水上游戏，有玩比憋气的、有玩水中石头剪子布的、还有玩打水花儿的，那水花儿真是漂亮，像喷花的飞泉一样惹人喜爱。
就在我们玩得兴高采烈、满头大汗的时候，游泳馆管理人员的一句话让我们的心情降到了谷底，那就是：“下课了，请同学们回班级吧!”我们感觉这八十分钟过得好快，
虽然我们离开了，但是仍陶醉在那仅有八十分钟的快乐时光之中，而泳池里呢，也回荡着我们欢乐的笑声。
篇10：第一次上游泳课作文
这学期，我们新开设了游泳课。这可把我乐坏了，因为游泳是我最喜欢的运动之一。
上课前一天晚上，我兴奋得一晚没睡好，盼望着游泳课早点到来。终于盼到上课，我哼着小曲来到了星海游泳馆。
刚做完热身运动，同学们就争先恐后，像下饺子似的一个个跳入水中，“扑通、扑通”声接连不断，池中溅起了朵朵水花。我和付钿弘一起来到深水区一展身手。为了我们的安全，老师让我们游一段试试，看看我们的水平。我立刻跳下水，游了起来。只见我像条快乐的小鱼，在水中变换着泳姿，一会儿加速前进，一会儿悠闲地飘在水面上，很快就游到头了，好轻松啊!你可别小瞧我，我可是有三年泳龄的老将了。
可是只游了四个来回，就下课了。我心想这时间也太短了，我还没游够呢!但也只好依依不舍地走了，盼望着下次游泳课快快到来。
篇11：第一次上游泳课作文
今天是我们第一次游泳课，大家兴奋不已，我也高兴得一蹦三尺高。路上，大家议论纷纷：“游泳池是什么样的呢？深不深啊？”来到游泳池边，大家换好衣服后。只听老师说：“游泳时要注意安全，不要到深水区去。”说完后，我们象离弦的箭似的射进水里。
大家在水里嬉戏打闹、玩耍，同学们有的欢快的打水仗，有的快乐的游泳，还有的在进行游泳比赛。李明逊同学陈我不注意，潜在水里，把我的脚用力往下拉，我一点儿准备也没有，被呛了几口水，我想反击时，他却转身逃跑。还有一次，罗涵玥同学故意一直用水泼我，我也反泼，她被我泼得落荒而逃，正当我得意洋洋的.时候，他带着三个女生以四打一的行式攻击我，我被泼得一头一身的水。
大家一节课嘻嘻哈哈，玩的不亦乐乎!
篇12：第一次上游泳课作文
上午，我和陆俊宏、朱宣怡、王惠宇、王胤任等几个小伙伴去淮安游泳馆学游泳。
我们换好泳好，戴好泳镜、泳帽后，刚走到泳池旁，教练就让我们在泳池里走着绕六圈，再让我们一只手扶着泳池边，另一只手捏住自己的鼻子，把头伸进水里数5秒钟再抬起来。我觉得5秒有点长，我从来都没有过在水里那么长时间。我试了试，把头伸进水里，眼睛睁得大大的，一下都没眨，水蓝湛湛的，漂亮极了。我刚想出声数，但教练已经开始数了。等教练数完“5”，每个人的头都一起伸了出来，我向水里看了看，觉得比在水里看到的水更蓝。反复练了几次之后，教练拍拍我的头说我的进步特别大，还要再加油哦!(这个哦是我自己加上去的)我看了看我旁边的女生高兴地笑了。
篇13：第一次上游泳课作文
今天，我第一次上游泳课。
王教练让我们排成一队，先让身体活动开，只听到教练的口令，“一二三四，二二三四，三二三四……”热身完毕，教练让我们扶着泳池边的把手，慢慢下水，这水冰得我连打了好几个喷嚏。接着，王教练教我们洗脸。我捧起一捧水，往脸上一泼，怎么有种傣族泼水节的感觉？
我练着练着，发现有位女教练来了，她问：“轩宁在哪里？”我举起了手。这位女教练说：“你在这里呆了很久了，跟我走！”于是，我赶紧跟着教练来到了另外一个班级。哇，这个班人很少呀，只有六个同学。原来，我是走错班级跟错教练了。
女教练姓徐，高高的个子。徐教练把一桶玩具倒进了水中，让我们憋气去捡。我二话不说，深吸一口气，往水底下沉去，然后又浮了起来……大概10秒钟吧，我就捡完了沉在水底的玩具。徐教练夸我速度真快！我开心地笑了。
篇14：作文 第一次上声乐课
作文 第一次上声乐课
2月26日 星期六 晴今天中午，爸爸送我去范老师家学习声乐。范老师住在“二十一世纪”，我们来到范老师楼下，爸爸停好车，上楼来到范老师家里。我向范老师问好，范老师微笑着问我叫什么名字？我说：“我叫李佳怡。”
上课了，范老师问我在学校里学过什么歌？叫我唱一首给她听。我想了想，唱了《郊游》这首歌，范老师用钢琴给我伴奏，我唱得很认真。唱好了，范老师夸我节奏、音准很好。范老师还告诉我，学唱歌先要学习发声练习，她还跟我讲了笑肌、牙关、上颚在哪里，唱歌时要怎样做，歌声才会好听的道理。今天，我学的歌是《我在爱里过家家》，范老师先唱一遍给我听，再一句一句地教我唱。我学得很努力，唱着唱着，就到了下课时间，我也会唱这首歌了。
篇15：第一次上溜冰课作文
第一次上溜冰课作文
第一次上溜冰课作文今天我们五乙班第一次一起去上冰课，大家都非常激动，非常迫不及待。
在公交车上，我和我的“妖们”坐在一起，车子行驶到了目的地，旁边是一片坟地，回头望望娃希娜居然哭了，我问她为什么哭，她说：“我姥爷的坟也在这里。”我也没继续追问。
我和几个男生抄捷径，从一个陡峭的.雪坡上跑了下去，其他同学都和老师从另一条路上走，到了冰场一看，原来就是一大块烂了许多小洞的冰，旁边是一座小平房。
我们准备钱去租鞋，我们班去的晚，所以借的是速滑鞋，我不会滑，站在一个地方五分钟没动，有一个五丙班的女生说要和我换鞋，我很高兴，因为她的不是速滑鞋，立马脱下来和她换，换上鞋我滑得快多了，只不过老往后翘，我只好弓着腰前进。
一转眼，我还没滑够呢，又该走了，这次上冰课我们班表现还不错，我也很满足。
家长：上面的文字是豆子自己打上去的，偷小懒，没打底稿，只写了三百多字，没有细节。我在看书，等她写完了，准备给她发上去，昨晚的新浪始终不给力，只好今天发了。
篇16：第一次上信息课作文
第一次上信息课作文
第一次上信息课今天是星期五，最后一节课是信息课。“万岁！”有的同学激动地跳了起来。上课铃响了，肖老师带着我们进入了一间教室，我们按照自己的'座位号找到了自己用的电脑。因为这是第一次，所以，肖老师先教我们开、关机。他让我们先将显示屏上的倒数第一个按钮按一下，显示屏就打开了，又让我们按了一下主机最顶上的按扭，电脑就启动了。有的同学觉得启动慢，于是就开始讲话，越讲声音越大。肖教师生气了，他将最爱讲话的几个同学拎了出来。站在一旁。我们继续上着。这时，肖教师让我们关机，我点击“开始”。屏幕上就出现了许许多多的程序，我点击最下面 的“关闭计算机”屏幕上又出现了一个蓝色的小屏幕，上面有三个图示，我点击了中间的图示，电脑就关闭了。这时，有两个同学又将电脑重新开启了，肖老师发现了，他也让他们站在一旁。肖老师让我们打开电脑，开启后，他又让我们点击“金山画王”。我们在电脑上玩游戏，有的同学却在一旁罚站。还没过几分钟，下课铃就响了，我们只好关闭了电脑，回到了教室。唉！为什么美好的时光总是那么短暂？篇17：第一次上毛笔课作文
第一次上毛笔课作文
我从来没有学过写毛笔，只学过铅笔和钢笔，在一次偶然的机会下，我接触到了写毛笔字的感受。
在晚托时的兴趣班里，包老师帮我报了毛笔课，这件事确实让我激动不已，但是毛笔该怎么写呢？毛笔该怎么拿呢？这件事让我思考了一个晚上。
盼着盼着终于到了学写毛笔课的这一天了！我带上了书法书，跟着陆美旨她们一起来到了书法教室。
刚来到书法教室就知道了，书法教室和我们的教室一样大啊！以前我路过了一下，总感觉书法教室非常小，现在啊，好像感觉变大了。
因为是新来的，对教室里的一切东西都非常好奇，我向四周望了一遍，看到同学拿什么，我就跟着拿什么。
我的材料都准备好了，可是我还不知道写什么呢？我把书法书翻来覆去的看着，哪一个字都不满意，都觉得特别难。
在我犹犹豫豫的时候，杨老师在讲台上说：今天新生学过毛笔字的自己看书法书，没学过的，今天就拉直线吧！
杨老师在讲台上播放了学拉长直线的视频，我觉得非常简单，立马开始动笔了。
可是我刚刚用毛笔沾了墨，手就不听使唤，一直在抖，也不知道为什么？
杨老师从我身旁走了过来，发现了我的紧张，叫我放松，并调整好了我的握笔姿势。听了老师的.话，我放松了下来，手竟然真的不抖了，还非常听话，帮我写出了直直的长线，受到了老师的赞赏。
老师的方法真管用呢！看来毛笔不是我想象中的那么难呢！
篇18：第一次上小记者课作文
每个人的人生都经历过许许多多的第一次，例如：第一次坐飞机，第一次上学，第一次戴红领巾。但最令我永生难忘的还是5月13日下午，第一次当上我们学校的“网络连接线”——小记者。
大家好，我是“曾营电视台”的记者，欢迎你来到“自护小卫士，安全伴我行”栏目。接下来让我——本台记者赵李添一为你解说吧。我先介绍一下当时的状况。
你瞧我们班的同学多认真地在这种安全课堂上听讲，警察叔叔首先带领我们了解了一些交通安全常识，再教我们认识了一些交通标志，不管答的对与否，每个同学都能获得一份礼物，因此，同学们的积极性也很高。然后阳光姐姐又给我们表演新闻联播布袋戏，介绍了安全逃生和食品安全等知识，通过让我们做游戏教大家如何逃生。最后，阳光姐姐和奇奇教大家跳一段太极的集体舞，把整个活动的气氛推向了最高潮，集体舞结束，但是那种兴奋劲如余音绕梁，三日不绝于耳。
人声依旧鼎沸，但是我必须完成我的第一次采访任务。“对不起，打搅一下，我是一名记者，叫赵李添一，如有打扰，请多原谅。这位同学请您自我介绍一下，好吗？”“好，我叫洪天，今年十岁了，目前在曾营小学宁宝校区三年一班就读。”“好，谢谢你。请允许我问你几个问题好吗？”“请便。”“1、你觉得安全在你的心中是什么？是一条绿色通道。2、你有自己去水坑、水塘、工地玩吗？”“有。”“你为什么要到这些地方呢？这样很危险的！”“因为我觉得这些地方好玩，所以…”“原来如此，我明白了。”“你明白了吗？你觉得我们身边有危险吗？处处都有危险！”“4、今天下午的学习你明白了什么？”“我们应该多学点有关安全的知识，让灾害离我们的距离远点！”“说得好！谢谢！”我的采访完毕。
我的感受是：哦耶！终于当上小记者了！第一次当小记者让我觉得非常的自豪，我体会到了当主持人的成功喜悦，也让我得到了锻炼。希望学校能多举办这类的活动能让我们的小记者多多锻炼锻炼，能有第二次，第三次的快乐体验。当然啦，这种活动也是很受大家欢迎的不是吗？
篇19：第一次上信息课作文
星期三上午第三节课是信息课。第二节课下，同学们就高高兴兴地排着队伍跟着老师去电脑教室上课。电脑教室里整整齐齐地摆放几排电脑和几十张凳子。老师让我们搬凳子坐下来。
电脑老师首先给我们讲了上信息课的一些要求，接着给我们讲了一些关于电脑的知识，最后教我们开机和关机。
电脑老师讲完后，我们就自己练习。我先打开主机箱，然后打开显示屏，试了几次都没成功。我又仔细地检查了一遍，原来是电源没插好。我插好电源，又试了一次，终于成功了！我的心里乐开了花。后来我还练习了关机。我先点击“开始”，然后点击“关闭计算机”，最后再点击“关闭”，几秒钟后，显示屏一片漆黑——关机了！
这是我们第一次上信息课，大家都非常开心，我们都在盼望着下一节信息课早点到来。
篇20：第一次上信息课作文
星期四下午的第二节课，是我们最喜欢的信息课，也就是电脑课。
上课铃声打响了，我们欢天喜地排好了队，怀着激动的心情来到了电脑教室，刚进电脑教室，一股凉爽的风向我迎面而来，咦，原来电脑教室里还有空调呢，我拿了一把椅子，已经迟到了，没有电脑了，然后电脑老师叫我们两人用一台电脑，电脑是开着的，我动了动鼠标，显示器上的一个“小尖头”也动了动。
忽然，“小尖头”不动了，哦，原来我们的“小尖头”被老师控制了，老师为我们点出学习方案，并认识了鼠标、显示器、主机、菜单……。
老师终于收回了控制这个“魔力”，让我们亲自检验，我们点击了“我的`电脑”，又点击了最大化、最小化和关闭，都有不同的反应，我们又点击了“画板”在里面画了不同的图片，有趣极了。
不知不觉，40分钟的一堂课过去了，我们依依不舍的离开了电脑教室，我期待着下一节电脑课，我们能够掌握更多的电脑知识。
篇21：第一次上足球课作文
第一次上足球课作文
终于到我期盼已久的星期五了，中午回家妈妈帮我换上老师要求的运动服。下午阅读课时，听到了广播通知：三年级的'足球队队员到操场集合！我兴奋地和其他队员一起奔向操场。
张教练、刘教练已经早早地等在操场上了，队员到齐后，先做热身运动，所有队员围着操场跑，气喘吁吁的跑完两圈后，教练开始正式上课了，这节课教了我们射门和颠球两个动作。张教练先讲了射门的动作要领：用脚背踢球，踢球时脚腕必须绷紧，颠球过程中足球不能落地，用脚面颠球。一旁刘教练便示范开了：他带球一段加速跑后，抬起右脚，一停、一顿、一抽射，只见足球划出美丽的弧线后，直奔球门而去，好准呀！赢得大家的一片热烈的掌声。
此时，张教练又传给刘教练一只足球，刘教练接过球后，左右脚熟练的颠起球来，只见足球在他的脚面上蹦来蹦去，上下上下左右左右的交替，很有节奏感，看得我们眼花缭乱，好神呀！又赢得大家的一片热烈的掌声。
接着我们便分组按照教练的要求开始练习。先颠球，刚开始我真不能自如地操控足球，一个、两个……颠第三个时，足球便不听话了，飞到一边去了。捡回球继续练习！两遍、三遍……我不厌其烦地练习着。九个、十个、十一个……我终于能颠到十个以上了，好开心！
看来，要练好足球还得多加练习呀，我期盼着下一个星期五的早点到来！
篇22：第一次上足球课作文
今天我刚放了学，大老远就看到妈妈朝我走来神秘的乐，我问妈妈是有什么事情吗？只见妈妈还是笑而不答，然后用红领巾蒙住我的眼睛神秘的说：“带你去一个好地方，”顿时我的世界一片漆黑，不一会儿车子停下来，再一睁开眼，学校出现在了我的面前，妈妈说我给你报了你梦寐以求的足球班儿，听到这儿我开心的一蹦三尺高。
教我踢球的教练姓支，支教练告诉我射门、传球及规则后，紧接着就让我参加比赛了，我首先冲上去抢球，可是没抢到，但是队长抢到了球，他踩着球站在那儿一动不动的沉思着，可能是在想：该把球传给谁才好呢？正在这个时候一个对手猛的冲过来，说时迟那时快，队长也“嗖”一声，把球传给了我，我又传给了另一个队员，最后他使劲一射门，可因为对方有15人在防守，结果球没进。
第2场开始了，我们一个个打起精神盯着球，等球传到我这儿，只见我卯足了劲儿使用我的大长脚一下子把球踢到对手那去了。这一球下去，每个对手都提心吊胆连连后退，连守门员都跑掉了，我的球如闪电般射进了门，我高喊：“球进了，”队友们也一起喊：“一个好球”，我们胜利了，虽然踢得一身臭汗，但我们还是抱在一起庆祝胜利。
快乐的时光总是那么短暂，足球课结束了，我恋恋不舍的回了家，期盼下一节课早日到来。
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