以下是小编帮大家整理的比高二作文，本文共22篇，欢迎大家收藏分享。
篇1：比高二作文
比高二作文
“我终于赢了！”胜利的一声呐喊回荡在整个公园，那一刻，胜利的甘泉淌入我的心间，滋润了我的心田：我终于比他先到终点了！
现在回想起来，那时的情景还历历在目，微闭双眼，逐帧画面又如放电影般呈现在脑海中……
金黄色的阳光均匀地撒在公园的每个角落，微风习习，落叶翩翩，秋日的.早晨显得格外宁静与惬意。“来比一场吗？怎么样！”一个声音却终究扰乱了我欣赏美景的情绪。真的要比吗？
我站定了脚步，眼前这座高大的攀岩墙如同一座高山挡在我的面前，旁边的同学一脸神气地望着我，好像已经胜券在握。一向胆小的我立刻产生了畏难情绪，心中激烈地斗争着：迎接挑战……还是……放弃？我一遍遍问自己。
我一定要挑战自己，要比过他！终于，几分钟后，我拿定主意，还是决定去试一试，便迅速系好了绳索，迎接了同学发起的“挑战”。
“预备，开始！”一声令下，我们开始了这段“危险的旅程”。起初，难度并不大，我像只手脚伶俐的猴子，一下子便窜到了“半山腰”。攀岩也没有那么难嘛！我望着墙顶，又望望早已落在后方的同学，心里十分欢喜。端详着下面的同学，他手脚十分不协调，好不容易手抓稳了，脚却又悬在了空中，那样子如同一只大笨熊，我不禁笑出了声。
可好景不长，就如同生活中做事一样，胜利了总会有骄傲自满的情绪。我见自己已经遥遥领先，便开始变得心不在焉起来。突然，墙上的一块“绊脚石”伸了出来，我脚下一滑，失足踩空，手紧紧一抓，抓住了另一块石头，心里咯噔一阵：好险啊！我向下一瞥：呀，这么高！再向上一看：还有好远啊！心中不禁打起退堂鼓：刚刚幸亏手快，要不然……太险了，还是放弃吧！我惊出一身冷汗，紧闭双眼，不敢睁开。如果再绊一次不就……还是算了吧！此时，攀岩墙又如同一座高山，阻挡了我通往成功的道路。但同时，一个声音在我耳畔回响：男子汉大丈夫不能轻言放弃！这是父母经常在我耳边鼓励的话。是啊，不就是一座小小的攀岩墙吗？有什么大不了的？红军战士们长征时翻雪山、过草地，却从未轻言放弃，攀岩墙这点皮毛算什么？此时，落后的同学也渐渐跟了上来。“加油！”他轻轻在我耳边鼓励我。我抬头，他已爬到我的正上方。是啊，我一定要比过他，不能轻言放弃！加油！说着，我一鼓作气，睁开眼，长舒一口气，继续向“山顶”进发，父母鼓励的话语也一直萦绕在耳畔。终于，5米、4米、3米……不知不觉，我又超过了他，但我的心中只有一个信念：冲上强顶、战胜恐惧、挑战自我……
终于，经过不懈的努力，我终于率先到达了强点。“我终于赢了！”肺腑之言终于好了出来。此时，凉爽的秋风轻抚着我的脸庞，温和的阳光均匀洒在我的身上，公园的景象一览无余……我嘴角微微上扬：是的，这便是经过一番拼搏后胜利给予我最大的奖励吧！那个同学随后也爬了上来：“你赢了，祝贺你！”“你也不错，下次加油啊！”我们相视一笑，都十分欢悦。
即使此事已过去几年，但每每想起，都是我受益：那次攀岩，比赢了对手并不重要，重要的是我比赢了困难、战胜了自己。而此次活动更是我明白了：在以后的生活中，若是坚定信念，勇敢与困难、与恐惧比拼，战胜他们，则能书写更加绚丽多彩、更加灿烂辉煌的人生！
篇2：我和爸爸比高作文
我和爸爸比高作文
“那是我小时候，常坐在爸爸肩头……”今天无意中听到了这句歌词，我情不自禁地想起了我的童年。虽然我那时候还是小孩子，但是，有时候我没有爸爸高，有时候我却比爸爸高。
一次，爸爸抱着我说：“你现在差不多和我一样高了。”听了爸爸的话，我得意洋洋地说：“我希望比你更高。”爸爸说：“那容易啊。”说着，双手举起我，把我高高地抛向空中，说“这不就比我高了吗？”刚开始我非常害怕，拳头握紧，嘴唇紧绷，全身发抖，当爸爸稳稳接住我的那一刻，我便哈哈大笑起来，觉得特别刺激，便央求着再抛我几次，我就一次次地飞向空中，爸爸抛累了，把我放下来了，可是我不愿意，爸爸灵机一动说：“要不我驮着你吧。”说着爸爸举起了我，要把我放在他肩膀上，我很害怕，我夹紧双腿，就是不愿骑上去，爸爸说：“骑上去，你就比我高了！”骑到爸爸肩上，他双手紧紧的攥住我的.手腕，双肘死死的压着我的腿，我顿时感到无比的安全。大叫道：“好玩！好玩！”我们越来越默契，他只需要扶住我的脚腕，我就能稳稳的骑着了。当我在拥挤的人群里面看不到时，爸爸的肩膀就是我增高的看台；当玩累了，爸爸的肩膀就是我移动的沙发，他经常把我从小区门口驮到卧室的床上。那种比爸爸高的感觉，真令我难忘！
渐渐的我长大了，爸爸无法再抱起我，也无法再驮起我，更无法再高高地把我抛向空中。但很多时候，他还是会背起我的，我有时候也会背起爸爸，只是我走不了几步。爸爸下来后，会搂住我的腰向上提几下，生怕把我压“矮”了。爸爸背起我时我比爸爸高，我背起爸爸时爸爸比我高，这种此起彼伏的感觉真令我快乐。
童年快乐的时光是那么地令人难忘，它伴着我快乐的成长。随着年龄的增长，终于有一天，我会比爸爸高，而他也终会有一天会慢慢地老去，我希望那时候也能将爸爸高高地背起。
篇3：比高矮小班教案
活动目标：
1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。
2、学习把2―5个物体从高到矮或矮到高有序排列。
3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。
活动准备：
三只公鸡的图片 、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条
活动过程：
一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。
1、师：（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。
请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。（幼儿回答）
儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。
2、从矮到高排序 。
师：你能将它们从矮到高排一排吗？放到排序板上。（出示排序板）
3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
3、请幼儿上台操作排序：从高到矮。
二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。
小结：从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。从高到矮方法同上。
儿观察发现：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。
三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。
师：小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。
四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。
教师自评：
在活动当中学习了物体比较高矮的方法，――使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。
听课教师评课：
1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作，要有易到难。
2、活动过程要增加趣味性。
3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。
篇4：比高矮小班教案
活动目标：
1、能够按照高矮特征给三个物体进行正逆排序。
2、学习在同一个起点上比较物体高矮的正确方法 。
3、乐于参加数学活动、感受数学活动的趣味性。活动准备：高低不同的长颈鹿三张、山羊图片一张。
活动过程：
一、讲述《长颈鹿和山羊》的故事。
1、出示山羊和长颈鹿图片：今天老师请来了两们动物朋友，我们和他们打招呼吧!(幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。)我们请山羊和长颈鹿也打个招呼吧!(教师边表演边说：可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?他们两个怎么啦?闹矛盾了?为什么呢?
2、讲述故事《长颈鹿和山羊》。
3、提问：请小朋友说说山羊和长颈鹿为什么不开心呢?他们两个这样做对吗?他们应该怎么做呢?
4、教师小结：原来长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。
二、学习比较三个物体高矮的方法，按照一定的顺序排好队。
1、长颈鹿改掉了爱嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和他交朋友了(出示另外两张长颈鹿的图片)。他们三个是好朋友，三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮，我们来帮他们比一比谁高谁矮吧!
2、教师边演示边交代比较三个长颈鹿高矮的方法。我们让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。这样我们就按照从高到矮的顺序帮他们排好队了。
3、你们想想看，还可以怎么来排呢?(从矮到高)
4、教师小结：我们可以按从高到矮的顺序排，也可以按从矮到高的顺序排。
三、幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。
1、教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。
2、重复游戏，请幼儿换朋友，三人一组重新组合。
篇5：单核细胞百分比高是什么原因
单核细胞单核细胞是体积最大的白细胞,单核细胞能吞噬异物产生抗体,在机体损伤治愈,抗御病原的入侵和对疾病的免疫方面起着重要的作用.机体发生炎症或其他疾病都可引起单核细胞总数百分比发生变化,因此检查单核细胞计数成为辅助诊断的一种重要方法.
1.某些感染:如感染性心内膜炎,疟疾,黑热病,急性感染的恢复期,活动性肺结核,一般单行粒细胞明显增高.
2.某些血液病：如单核细胞白血病,粒细胞缺乏恢复期,多发骨髓瘤,恶性组织细胞病,淋巴瘤,骨髓增生异常综合症.
篇6：单核细胞百分比高是什么原因
温热内蕴：多为溶血发作期，可见皮肤巩膜黄染、尿色红绛或呈酱油色、倦怠气短、舌淡胖苔赋。治以清热利湿，方用茵陈蒿汤或茵陈五苓散加减。
脾肾阳虚：面黄、头晕、心悸气短、腰痠腿软、或腹胀、浮肿、舌淡齿痕苔白、治予温补脾肾、益气养血。方用补中益气汤、大菟丝子饮、归脾汤或八珍汤加减。
瘀血阻络：本病迁延难愈，久病多瘀，多有黄疸、腰痛、尿色黑赤，易合并血栓形成，符合中医血瘀范畴，应在辨证论治基础上加活血化瘀法，选用活血药(木香、当归、赤芍、川芎、益母草、鸡血藤、丹参等)。
篇7：单核细胞百分比高是什么原因
1、血热妄行：多见于急性或慢性ITP急性发作期，起病急，出血症状明显，皮肤紫癜常伴鼻衄、龈血，可有血尿、便血、月经量多、发热、咽红、舌红苔黄。治宜清热解毒，凉血止血。常用药物：犀角/水牛角、生地、赤勺、丹皮、紫草、栀子、侧柏叶、仙鹤草、地榆大小蓟、荷叶，有感染者酌加银花、连翘、黄芩、黄连、板兰根等。
2、阴虚内热/肝肾阴虚：常见于慢性ITP，出血较明显，皮肤瘀斑时轻时重，常有鼻衄、龈血，手足心热、盗汗、口干，头晕、耳鸣、舌红少苔。治宜滋阴清热，凉血宁络，常用药物：生熟地、天麦冬、玄参、知母、旱莲、山萸肉、枸杞、赤白芍、龟板胶、阿胶、加上述凉血止血药。
3、气不摄血/气血两虚/脾肾两虚：起病缓，病程长，疲乏明显，皮肤瘀斑黯淡，散在出血，以下部较多(下肢皮肤出血点，月经淋漓不净)，常有头晕气短、腰膝痠软、面色无华、纳差、便溏、舌胖苔白。治宜补气养血，健脾益肾。常用药物：人参/党参/太子参、黄芪、白术、茯苓、首乌、黄精、熟地、当归、白芍、女贞子、龙眼肉、阿胶、山萸肉、补骨脂、仙灵脾、巴戟天等。
4、阴阳两虚：多为久病患者，兼有上述阴虚阳虚症状体征，治疗应阴阳双补。
有人提出ITP有血瘀型，证见面色晦黯，紫癜色暗，月经有血块，舌质黯或有瘀斑，治宜活血化瘀，用桃红四物汤加丹参、鸡血藤为主，加止血药。临床上慢性ITP出血倾向不明显且兼有瘀象者，皆可酌加鸡血藤，丹参，郁金，三七等。
中药治疗有效者先有出血现象好转，以后血小板逐渐上升，停药后复发率低于皮质激素。疗效：根据近十年文献统计，(治愈)显效率约40%，总有效率80%，实证疗效优于虚证，虚证中阴虚及阴阳两虚疗效较差。(各型差异疗效由高到低依次为：血热妄行，气不摄血，阴虚内热，阴阳两虚)。少数顽固性、难治性患者，虽经中西医结合治疗效果仍不理想。
篇8：我和向日葵来比高
和孩子们一起种下向日葵的种子,小朋友天天去观察、照顾、浇水。很快，种子就发芽了。小朋友发现小苗生长的很快,有时,大礼拜过后,就好像一下子长得很高。好奇心是孩子们的天性,在一次观察中,他们把自己的发现告诉了我。
“老师,向日葵长得真快,都要和我一样高了”
“老师,我看到向日葵喝水喝的多,所以就长得快.”
“老师,向日葵最后能长多高呀?”
“老师，昨天下雨，今天向日葵一下子就长高了……”
孩子们对向日葵的成长期待督促他们每日都要到种植园去浇水，观察。怎样能把孩子们观察到的事物变成他们的切身经验呢？而且能让他们持久的观察下去呢？于是《我和向日葵来比高》的活动就这样展开了，每一个幼儿都用自己的身体来记录向日葵的成长。而且他们要懂得怎样照顾这些植物。这样孩子们的积极性提高了，兴趣更浓了。
（每天，小朋友都要拿自己的小水壶去浇水
每天，他们都要互相交流自己的新发现）
孩子们在观察向日葵的成长过程中，他们还进行了许多有意的活动。如：除草、浇水、除虫……
1、今天，小朋友去看望小苗，小苗长得不高，小朋友发现垄沟上爬着许多小蚂蚁，他们便一起寻找蚂蚁洞（不要忽视孩子们这样的.观察）
2、今天观察小苗时，发现许多杂草，小朋友说这也是小苗，他们会说：“老师，又长出小苗了（杂草的生长把蚂蚁遮盖住了，小朋友的兴趣又回到了植物身上。
我告诉小朋友这样低矮的植物叫杂草，不利于向日葵的生长，我们一起拔掉。孩子们是天生的劳动高手，一小会就把杂草除掉了。
3、今天孩子们观察发现向日葵的叶子上有许多小洞洞，还发现了大叶虫，他们勇敢的用小棒将虫子挑下。我告诉小朋友这种杀虫子要专业人员喷洒农药除虫。
小朋友观察到的现象及时解决了，这就是照顾植物的过程。
经过孩子们的经心照顾，向日葵长大了，开花了，结出果实了。
纲要中指出应给幼儿提供更多的机会接触和探究植物。教师可以引导幼儿观察、探究周围环境中的各种植物,也可以引导幼儿自己种植和护理种植角,记录植物的生长变化，了解植物的生长过程和变化规律，培养幼儿好奇心和探究植物的热忱，关爱与呵护植物的情感和能力,以及对劳动的热爱。
植物的生长是奇妙的，当一系列现象发生时，孩子们被深深吸引了。他们每天去种植园观察、浇水、照顾这些神气的种子。葵花籽也经历了发芽、长叶、长高、开花、结果。在持续的半年里，孩子们用心地记录着向日葵成长的每一个变化。他们在体验着植物生长的同时，也深深地感受着自己成长的快乐。同时也给他们留下了一个深刻的记忆------一粒种子是怎样长大的。
通过种植活动，我对种植园种植活动总结一些经验：
一、每一个班级种植一种植物，便于幼儿有目的性的观察。
二、要做以种植记录：写好种植标签。
三、每天都要去观察照顾，要把观察养成习惯。
四、有种植就要有收获，所以要种一些利于观察，成长快的植物。如：玉米、向日葵、大豆
五、中大班种植，大班毕业前要有移交活动。把任务移交，同时经验也要移交。
快来种植吧，当你精心照顾种子时，你会理解教师的真正含义。
篇9：单核细胞百分比高的原因是什么
单核细胞是血液中最大的血细胞。目前认为它是巨噬细胞的前身，具有明显的变形运动，能吞噬、清除受伤、衰老的细胞及其碎片。单核细胞还参与免疫反应，在吞噬抗原后将所携带的抗原决定簇转交给淋巴细胞，诱导淋巴细胞的特异性免性反应。单核细胞也是对付细胞内致病细菌和寄生虫的主要细胞防卫系统，还具有识别和杀伤肿瘤细胞的能力。计数正常范围0.03～0.08(3%～8%)。
单核细胞增多见于某些细菌感染(如伤寒、结核、疟疾、亚急性细菌性心内膜炎)、单核细胞白血病。淋巴瘤、骨髓增生异常综合征及急性传染病恢复期等。结合你的情况，若无特殊不适，可短期动态观察复查;若有不适，请至正规医院在医师指导下诊断及治疗。
篇10：单核细胞百分比高的原因是什么
补肾法：
肾虚分为阴虚、阳虚和阴阳两虚三个证型，可随病情转化，亦可兼脾虚、血瘀等症。
肾阴虚：症见头晕耳鸣、腰膝痠软、五心烦热、盗汗咽干、出血紫癜、舌红苔少或褐黑，治宜滋阴补肾。
肾阳虚：症见面色苍白、乏力头晕、畏寒肢冷或便溏、出血少、舌淡齿痕苔白、治宜温阳补肾。
肾阴阳两虚：兼有阴虚阳虚症候，治宜阴阳双补。
常用药物：生熟地、山萸肉、女贞子、首乌、当归、枸杞、黄精、人参/党参/太子参、黄芪、阿胶、龟板胶、鹿角胶/鹿茸、补骨脂、仙灵脾、仙茅、肉桂、巴戟天、肉苁蓉、附片。
补脾肾法：对兼脾虚症候(乏力气短，纳差便溏，舌淡胖苔白或腻)者，在补肾基础上酌用健脾药：重用黄芪，加茯苓、山药、白术、苍术、砂仁等。
活血化瘀法：对一些无明显出血倾向，病程较长，有血瘀证象者在上述基础上加活血化瘀药，可提高疗效。常用药：鸡血藤、丹参、赤芍、川芎、郁金、牛膝等。
清热解毒凉血法：主要用于急性再障或慢性再障合并感染及肝炎后再障。中医辨证属急劳、血热妄行。常有高热、烦躁、头痛、咽赤、口干、鼻衄、龈血、皮肤紫斑、口舌血泡、舌红苔黄/裂/黑。常用药：银花、连翘、黄芩、黄连、栀子、板蓝根、紫草、旱莲、生地、玄参、麦冬、知母、赤芍、丹皮、仙鹤草、侧柏叶、茜草、犀角/水牛角。
对月经过多或淋漓不尽患者，用益气摄血，凉血止血方药亦可达到满意效果。
篇11：母亲爱比高为主题的作文
母亲爱比高为主题的作文
在我成长的过程中，母亲总要看我长高了没有。光量身高还不够，动不动就要和我比一比身高。
那年，我还很小，个子只有一点点。母亲见我长得很矮，就不断地和我比身高，而我从来都只能够到母亲的脖子。母亲见我长得太矮，总会“轻蔑”地冲我一笑，然后又长叹一口气：“这样下去，什么时候才能长高啊？”于是，就给我买各种营养品，而我也是常常被“逼”得吃了进去。母亲爱与我比身高，正是对我未来的一种期盼。
那年，我十岁，母亲三十多岁。爱和我比身高的母亲突然发现，我已经快和她一样高了。这时，母亲和我比的更勤了。有时在外边走得好好的，母亲就突然停下来要和我比身高，常常弄得我哭笑不得。有时，母亲还要让爸爸当“公证人”，如果爸爸说妈妈高，妈妈就显得很高兴，但如果，爸爸说儿子高的话，妈妈脸上会显出一种夸张的不满的神情，但是怎么也掩饰不住她内心的喜悦。妈妈爱和我比身高，自然是希望自己的孩子能“更上一层楼”。
现在，我十三岁，母亲四十岁。我已经明显的高出她半个头了，可妈妈还是要与我比身高，虽然每一次都是我“赢”。每次比完身高后，妈妈的表情总是五味杂陈——有失落，有无奈，也有欣慰。悲得是自己一天天比别人矮了，喜得是自己的.孩子一天比一天高了。妈妈爱与我比身高，是对自己老去的无奈，也是对儿子成长的一种欣慰。
从小到大，母亲一直都爱和我比身高。有时她比我高，有时我比他高，有时我俩一样高。而之所以母亲爱与我比身高，不仅仅是因为她期盼我长高，难道不是母亲对孩子浓浓的爱，与对孩子长大后能出人头地的期望吗？
篇12：中班数学活动：比高比矮
中班数学活动：比高比矮
活动目标：
1、能够按照高矮特征给三个物体进行正逆排序。
2、学习在同一个起点上比较物体高矮的正确方法。
3、乐于参加数学活动、感受数学活动的趣味性。活动准备：高低不同的长颈鹿三张、山羊图片一张。
活动过程：
一、讲述《长颈鹿和山羊》的故事。
1、出示山羊和长颈鹿图片：今天老师请来了两们动物朋友，我们和他们打招呼吧！（幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。）我们请山羊和长颈鹿也打个招呼吧！（教师边表演边说：可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢？他们两个怎么啦？闹矛盾了？为什么呢？
2、讲述故事《长颈鹿和山羊》。
3、提问：请小朋友说说山羊和长颈鹿为什么不开心呢？他们两个这样做对吗？他们应该怎么做呢？
4、教师小结：原来长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。
二、学习比较三个物体高矮的方法，按照一定的'顺序排好队。
1、长颈鹿改掉了爱嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和他交朋友了（出示另外两张长颈鹿的图片）。他们三个是好朋友，三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮，我们来帮他们比一比谁高谁矮吧！
2、教师边演示边交代比较三个长颈鹿高矮的方法。我们让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。这样我们就按照从高到矮的顺序帮他们排好队了。
3、你们想想看，还可以怎么来排呢？（从矮到高）
4、教师小结：我们可以按从高到矮的顺序排，也可以按从矮到高的顺序排。
三、幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。
1、教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。
2、重复游戏，请幼儿换朋友，三人一组重新组合。
四、结束活动。
篇13： 比高矮小班语言活动教案
比高矮小班语言活动教案
活动目标：
1、引导幼儿比较两种物体的高矮，感知物体的高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
活动准备：
教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料
活动过程：
一、幼儿游戏，引入主题
(音乐高人走和矮人走）天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？
（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）
二、观察图片，讨论正确比高矮的方法。
1、感知相对性米老鼠高还是矮？
小结：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、观察图片提问：小猴说：长颈鹿，我比你高！你同意吗？为什么？
小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低？
提问：两只木桶谁高谁低？怎样才能一眼就看出来？
师小结：物体放近一些，才能比出高矮。
三、朋友比高矮
1、观察图片有两个好朋友，听你们的话，靠近一些比高矮，谁高谁矮？应该怎样比？
小结：站在同样高的地方才能真正的'比出高矮2音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）
（1）小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？
有哪两个小朋友愿意先上来比一比？我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？
XX小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）
（2）马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说比一比，谁是高来谁是矮然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？
（3）刚才我们找了朋友比了高矮，但是林老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？
（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
四、设置情境，学习3以内正确的排序方法。
1、刚才我们玩游戏高兴吗？小动物们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高？谁矮？
2、幼儿操作。介绍自己的经验。
五、幼儿讨论三个物体如何比高矮
1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
2、幼儿再次操作，能力强的幼儿四个动物比高矮。
活动延伸：
今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？让我们一起来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）
篇14：大学读哪些大学专业比高三还累
在高三学生的眼中，最美的时光便是大学，因为觉得高三学习压力大，而且自由空闲的时间比较少。大学就不一样了，会变得很自由，非常轻松，学习时间和娱乐时间都可以自己分配。很多高三学生一直都很努力，就是为了能进入大学过这样的生活。等到了大学才知道，并不是所有的专业都可以很轻松，有些专业不仅课程多，而且学起来特别累。并不比高中轻松，今天分享这几个专业，会让你重新体验了一把当年读高三的辛苦。
1.医学专业
在医学专业里流行这样一句话，劝人学医，天打雷劈。学医不仅课程多，而且需要记忆的知识特别多，学医甚至比高中还要辛苦，不仅需要掌握各种理论知识，各种临床实践也要熟悉。尤其是每次期末考试之前，各种记忆背诵，挂科率仍旧很高。一般医学本科都是实行五年制，有的学生为了能提高自己的竞争力，扩宽自己的就业面，还会选择读研读博。从这个专业毕业的学生，大多都是分配在医院工作。而且实习的时候，也是比较辛苦的。经常会加班熬夜，不过既然选择了从医这条路，虽然辛苦些，但是总有一天会觉得走学医这条路没错。
2、土木工程
学这个专业的一般都是男生，因为一般读了土木工程，都会选择去工地上工作，整天风吹日晒，皮肤晒得黝黑。这个专业需要学习的知识也很多，不仅需要掌握数学、物理、化学和计算机技术等自然科学基础知识，还需要掌握工程力学、流体力学等一系列知识。学完这些基础知识，还要学画各种图。画的过程还得不停的计算各种数据。
3.会计
会计专业真的很难，学习的科目类型复杂，税务，财会管理，而且这门学科需要考很多证，这些证书已经成为会计专业找工作的一个敲门砖。会计证考试要通过三门考试《基础会计》、《财经法规》。《会计电算化》或《珠算等级》。在会计这个专业，考取的证书越多含金量越多，相对于考初级会计来讲，注册会计师会要难很多，不过，如果你是具备考注会条件如有大专以及以上学历，或者有中级职称的，还是建议你考注册会计师的，毕竟这个含金量要比初级会计好很多。
工资待遇也会高很多。大学里有些专业并没有我们想象的轻松，甚至比高三还累，所以在填报志愿选择专业前一定要清楚自己的特长，根据自己的情况作选择。不然有些同学上了大学之后发现所学专业与自己预期太大，就会显得消极悲观。最后不但学不好本专业，还会因为挂科太多无法顺利毕业，影响未来的工作发展。
篇15：了不起的盖茨比高中生读后感800字
读完《了不起的盖茨比》这本书，不知为什么，“悲从中来”的感觉很强烈，以至有好几天，我都在思考关于“人性”的问题。
盖茨比年轻时是一位穷中尉，偶然的机会与富家千金戴尔熙相识相恋。然而，美丽的戴尔熙却在财富与爱情两者间选择了财富，嫁给了富家子弟汤姆。盖茨比怀着对黛尔熙无比的崇尚和眷恋，不断生活在自己编织的崇高瑰丽的梦里，靠非法买卖实现财富自由。发达后的盖茨比对初恋仍然婚牵梦绕，想尽一切办法与戴尔熙见面，但骨子里的自卑与外表狂妄的自负，最终导致梦幻破灭。冰冷的现实再次浇灭了他的爱情烈火，连同他的性命，都无声无息地消失在自己编织的海市蜃楼之中。
现实生活中，迷失和疲惫的现代人，天天处在喧嚣与忙碌中，时时面对欲望之海的威逼，有的不顾一切强取豪夺，有的威逼利诱铤而走险，还有的人呢?一蹶不振，从此自怨自艾，叹息上天不公。
这无数的不同侧面的盖茨比们，最忽略了的一点就是：世间除了戴尔熙，还有无数个戴尔东、戴尔南、戴尔北，为什么就不能放下，寻找新的幸福呢?
人生何处无芳草，何必一棵树上吊死?
打不死我的终将使我变得更强大!
对于得不到的与其枉自嗟叹，不如退而结网、静心发奋，做出个样子来给他(她)看，也给自己看，才是人生正确的选择。
而现实生活中又有多少黛尔熙?一味追求物质享受，生活的像行尸走肉，徒有虚表，内心空洞。
既不做为了刹那绚烂毁灭自己的盖茨比，也不做纸醉金迷放弃自己的戴尔熙，做一个被珍惜你的人珍惜，同时也去珍惜一直默默珍惜你的那个人的人!
关于人性，战国中期荀子(荀况)认为，人人都有欲望，这是性中自有，这种对物质利益的追求就决定了人的性恶，但通过教育，可以变恶为善。
《增广贤文》中记载，子曰：君子爱财，取之有道;贞妇爱色，纳之以礼。
很好地概述了取“财”有“道”，掠“色”有“礼”的道理。
愿你我不执拗、不拘泥、不顽固，做一个像水一样的人!
篇16：幼儿园中班活动教案：我和朋友比高
幼儿园中班活动教案：我和朋友比高
一、活动的设计意图自本班的小朋友升入中班以来，我发现在日常的学习生活中，小朋友之间的缺少交流，且互相合作的的意识也比较差。正巧最近我们正好进如“我们都是好朋友”的主题教学活动，为了增加幼儿间的互相关注，我将主题中的这节《我和朋友比高矮》的活动重新进行了设计，希望通过这节活动让小朋友知道高矮的概念以及探索进行两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小朋友与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的的快乐。
二、活动的目标1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。
2、探索两个物体和三个物体比高矮的方法。
3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。
4、能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。
三、活动的准备教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料
四、活动的重点，难点幼儿通过游戏寻找三个物体比较高矮的方法。
五、活动的过程1、幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。（音乐游戏“高人走和矮人走）“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？”
（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）
2、（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友（男孩和女孩）的高矮，讨论正确比高矮的方法。
（1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？”“他们两个谁高，谁矮？”“为什么？”
（2）（设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教学课件二）“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么？”
“那怎样才能比出高矮呢？”
（3）幼儿讨论得出正确的比较高矮的方法。（出示教学课件三）“原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。”
3、音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）
（1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？”
“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？”
“XX小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）
（2）（出示教学课件四）“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？”
（3）“刚才我们找了朋友比了高矮，但是朱老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？
（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
4、设置情境，学习3以内正确的排序方法。
（1）“刚才我们玩游戏高兴吗？（出示教学课件六）猴宝宝们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高？谁矮？（出示教学课件七）三只猴比高矮。
（2）幼儿操作。介绍自己的经验。
（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
（3）（出示教学课件八）幼儿用讨论出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。
5、音乐游戏：三个朋友比高矮。
（1）“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发现你们真的非常棒，那我们这一次要请每三个小朋友组成一组比高矮，你们行不行呀？”。
幼儿游戏找朋友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最矮”
幼儿操作活动：比较高矮（教学课件十二）“今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的.方法，在游戏中我们还找到了许多新的朋友，你们高不高兴呀，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？让我们一起来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）
六、活动的延伸区域活动：比较高矮活动的反思“我和朋友比高矮”是一个看似很普通的活动，两个物体间的比较对于中班幼儿较简单，但三个物体间的比较就比较难。在活动中我运用多媒体课件有趣而直观的形象让幼儿在一次次的操作中去发现、总结经验。最终找出答案。在活动中我注重小朋友合作意识和社会交往能力的培养，通过找朋友比高矮引导幼儿去关注自己的同伴，并大胆的用语言表达给对方。
活动点评：教师采用多媒体课件辅助教学，提高了幼儿参与数学活动的兴趣，同时生动的图象有助于幼儿理解抽象的数学概念。教师在设计教学课件时，充分考虑幼儿特点，多媒体的设计形象生动、可爱、富有动感，内容贴切课题。教学中教师改变传统的数学活动说教式教学方法，而采用让幼儿在实际操作中反复实践，从中去发现、结累经验。教师在活动中除注重师生间的学习更注重幼儿间的互相学习、互相影响。在活动的组织中，教师条理清晰、层次分明，将幼儿间合作意识和社会交往能力的培养有机的容入到数学活动中，取得较好的效果。
篇17：啊二
我是一个举世无双的我，虽然平凡，但是也让我展示一下我独有的两大特点吧！
我一张瓜子脸，高鼻梁，大眼睛，典型的大众脸，藏在人群里你都找不出我吧！不过，我可是有着与众不同的特点。
特点一：爱看书。别人说我一目十行，其实也没有那么夸张，只不过快一些而已，有时候一看就是半个小时。一次，老师在活动课的时候出去了，我就拿起《绿林女儿》津津有味地看起来。这时，我的全部注意力都在书里，置身于书中，仿佛旁边的一切都与我无关。我只感受一束视线紧紧地盯着我，从幸灾乐祸到吃惊再是目瞪口呆。我感觉有一个人用手肘碰了碰我，我不耐烦地说：“干吗？”“他们都走了！”我吃了一惊，马上抬起头，看见四周人寥寥无几，马上明白了情况，收拾好东西飞奔出了教室，不忘对那叫我的人说一声：“谢谢提醒，三Q！"
特点二：爱幻想。到了周末时，我松懈下来，捧着作文本就这么坐一上午。因为小时候故事书看多了，脑子里全是些杂七杂八的想像。你瞧！在那个周末里我又开始了。星期六，妈妈走了，我写着作文。写着写着，我不一会儿又开始想入非非起来：我如果是一个老师该多好，多有钱呀！噢不不不！听说做老师很劳累的，还不如做一个千金大小姐呢！不愁吃不愁穿，还有仆人陪同着。哎呀！这不行，这样的话又不能自力更生，我必须会白手起家，不能生活在别人给我编织的道路上！唉，绕了半天，还是要努力学习，以后好生活呀！猛地把自己拍醒，又开始认命地去写作文了。
这就是我，一个独一无二的自己。
篇18：啊二
我是三河市山下庄小学五年级的厉瑶，我担任这个班级的语文课代表。就是收语文作业的，我的学习成绩不温不火，偏上等。一直保持在前五名以内，所以被老师认为是语文课代表。我最擅长的科目也是语文。在校，我经常帮助别人，我和我的班长都是在班里出了名的“管闲事”不管是谁问谁题怎么做，只要是和学习有关的事情，我们都免不了打听，并多嘴讲出过程和答案。不过同学还是很喜欢我这种性格。他们有问题大多数还是来找我。
我平时负责收语文作业和交语文作业。是老师的小助手。我平时负责打扫卫生。在我负责的区域，你找不到任何一片纸，这是我的“工作”我当然要负责到底，我不仅是语文课代表，而且是劳动委员。我交作业和打扫卫生一样积极。当然不会出现晚交，拖拉这种失误发生，上课铃仿佛是我的警告。我却从来不摊上这种警告。
在家的时候，我还要照顾我的妹妹们，他们还小，很不懂事，我得让着他们，有好吃的先给他们，这是妈妈告诉我的，更是老师告诉我的，尊老爱幼，我的奶奶年纪大了，做点什么，是不方便，所以我经常去给我奶奶做饭，洗衣服，扫地，洗碗，她老人家的脸上总是笑呵呵的，这也让我的心里生出一丝暖意。
记得有一次，我的奶奶不小心被门口的一快儿石头绊倒了，摔了一大跟头。由于老人家年纪大了，当场昏了过去，听到这个消息后，我的脑子瞬间短路。心里只想着奶奶的安危。我不管任何人的阻拦。跑到医院，看到了躺在病床上的奶奶，我的眼泪落下来了。奶奶对我说道：“没事啊，休息一会就好了”。我的心里真不是味道。
还有一次，我的妹妹因为犯错，挨打了。妈妈罚她到小屋里面壁思过。可她那么小，哪里懂得？我推开门，以为妹妹会违背妈妈的意愿，坐在地上哭。可哪想，没有。真的在面壁思过，而且眼泪也不流了。我的心中生出一丝怜悯之意，跑过去，对他说：“我们和妈妈道歉好不好，你知道你哪里不对了么？”“我知道错了”妹妹委屈的说，“那好吧，我们去和妈妈道歉，我对他说”。结果妈妈真的原谅他了。
这就是我。
篇19：二
中国的汉字形形色色，不计其数，而其中又以形声字、形近字居多。这给小学阶段孩子的语文学习带来极大的困难。而识字又是低年级语文教学的首要任务，是学生进一步学习语文的基础，想要让小学生在规定的时间段内较牢固地掌握新课标中规定的汉字，有一定的难度。因此，如何让学生熟练掌握这些汉字，又不加重学生的课业负担，这已成为小学低年级语文老师共同探讨的一个问题。《语文课程标准》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，各方面提高学生的语文能力。”这就告诉我们，语文教学应着眼于现实的空间，要有资源意识，积极开发且能合理利用。
今年九月，我随班而上，开始担任二年级的语文教学任务，我以前从未教过二年级的语文，但听别的老师说过，二年级是小学语文中最好教的一个年级。可我任教后，发现事情并未像传说中的那么容易，原因之一是识字量太大，短短的一学年中，学生的课内识字量要达1400字，在整个小学阶段2500个常用字中，二年级就占一半以上，如果课外不采用一些巧办法，这样大的识字量，怎么能保质保量地完成识字任务呢？因此，在教学过程中，我一边留意学生们的识字方法和特点，认真钻研教材，同时结合自己的识字习惯；一边请教有经验的老师，终于摸索出了一套识字的小窍门，教学识字时也似乎容易了许多。
一、就地取材，利用无处不在的汉字氛围，加强“趣读”的训练。
中国的汉语是世界上最丰富的语言，而智慧的中国人表现汉字的手法也是灵活多样的，这种习惯就让汉字无处不在。校园里、街道上、家庭中、超市里；它表现的形式也是多种多样的：有宣传标语，有名人名言，有班规校训，黑板报，公布栏，真是应有尽有。有了这个随手可得的免费资源，给我们的学生识字带来了极大的方便。虽然资源丰富，可是不加利用，孩子们也是熟视无睹，白白浪费，因为孩子毕竟是孩子，我们的老师便可以充分利用这一资源。我是这样做的：首先要提高学生的学习兴趣。我利用小学生争强好胜的特性，采取了竞赛方式，从教室里的一些简单的宣传标语开始，如:从教室最前方张贴在黑板上方八个大字：热爱祖国，尊敬师长。别看这貌似简单的八个字，虽然孩子们每天进出教室，也有人不认识它们。每天早读时，利用5分钟让学生对着教室墙壁上的名人名言等，让孩子进行识字比赛。如果认识十个以上常用字的就奖一朵红花，不会读的就由会读的学生充当小老师领读，不必像语文课堂要了解音形义，只要会读就好。下一节早读课又接着上一次的地方开始，如此一来，不用多久，教室里的常用字差不多就都会读了。另外我还规定：让孩子们来考老师，谁能把老师考住，就可以奖一面红旗，而三面红旗又可以换一个小字本进行奖励。这个方法简便易行，既不用板书，又不用像教学生字那样详尽地讲解和组词，只要会认就好了。对于识字量多而准确的给予高度的肯定和物资奖励，并让其当小老师就地教学其他的学生识字，这一方法不但大大提高了学生的识字兴趣，而且效果也十分明显。不少同学因为识字量太少的就利用下课的时间问同学，问老师，有时下课了还有不少同学拉着我的手不让走，要我告诉一些字的认法。不到一个学期，教室里的一些汉字都认识得差不多了，更有趣的是不少学生发现走廊上也有不少汉字，于是又开辟了第二个学习常用字的“战场”，有不少同学又把我拉到走廊上，问我一些字的读法，更一些有心的同学则用笔抄写下来问我，然后我又把这个常用字写到黑板上，让这个学生当小老师通过他把别的孩子也教会了。针对孩子们识字领域的开拓，我又把这个活动由课堂扩展到课外，由师生之间扩展到家长和孩子之间，这样一来，有不少家长来向我反映，说自己的孩子识字的劲头十足，不管是放学的路上，还是去超市里购物，在家里，只要是自己不认识的字就要问，有时还难倒了家长，看着孩子们如此热心地学习，我倍感欣慰。
二、加强“趣写”训练，强化识字。
有实验证明汉语要通过多写多记来学习。这话不假。随着识字方法的多样化，我发现“写”对孩子们识字更有效，也更有帮助。小学生的课业负担本来就不轻，在课外写无疑会增加孩子们的课业负担，因此我利用中午写字课的时间，让孩子们把当天学的字写一写，切忌贪多，一个字只写一个，如此一来，又进一步巩固了识字的效果。
三、“趣味复读”，形成识字能力。
语文教学最终还是要回归真实的语文课堂，只有这样，才能让这个字在孩子的头脑中根深蒂固，不易遗忘。这就是利用课堂时间及时地进行复习。其实，这个复习也就是我们语文课堂上不经意间的识字教学。在教学中，可能有不少老师也遇到过这种情况：有些字不教也会，而有些字教了也不会。这时，我们就要根据新课标的精神，结合学生的实际情况，要让生字以不同词语的形式在各种不同的语言环境中再现，老师在教学生字时就要注意避免平均用力，应该把时间分配得恰如其分。这样就能避免识字教学方式的重复性使学生产生厌烦情绪，又能更好地巩固识字效果。我们可以联系学生平时的识字经验，引导学生通过“复读”识字。例如：在教学“奖”字时，大多数同学一看就认识，你甚至不必要问怎样记，怎样区别，如何组词，同学们便可以马上联系日常生活中的见过的，平时在家中说过的，平时在学校和老师同学之间用过的词汇中找到这个字的组词：奖品、中奖、大奖、奖金、奖励、奖状……真是五花八门、无奇不有。就这样，有了生活中的识字经验，老师的教学易如反掌，只需要在课堂与课外生活之间架设一座桥梁，以课堂为平台，让孩子们在不知不觉中认识了生字，提高了识字水平，形成了一定的识字能力。
四、用剪贴画复习汉字，巩固效果。
在课外，千万不要加重孩子们抄写生字的负担，剪贴收集汉字是一项既轻松愉快又动手动脑的好办法。仅仅是课堂上的重视固然能复习汉字，但如果在课外能趣味识字，效果则会更明显。例如：我们可以让孩子们从一些包装袋、废旧书刊报纸上剪下自己学过的或认识的.汉字，再拼成图画贴在自己喜欢的本子上，参加班级展评，并读给大家听，谁收集得多，认得多就有奖品，这样可以大大提高孩子们的识字兴趣和效果，还让孩子们在剪剪贴贴、读读说说和玩玩乐乐中巩固了汉字。甚至还有不少学生还和家长进行比赛呢，家长也融入到了孩子们的学习中，孩子们的兴趣更大了。
篇20：二
教学语言在课堂教学过程中，具有极其重要和难以估量的作用，优化教师的课堂教学语言是提高课堂教学效率的重要途径。
一、情感真挚，用语含情
“情感是一切艺术之母。”情感性是艺术的内隐特征。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫切乎义。” 唐代诗人白居易的话，言简意赅，发人深省：语言、语声、语义可以通向情感，情感又可以接触心灵。有情感性的语言，不但能作用于学生的感官，而且可以直接诉诸他们的心灵。我们的教学语言艺术来自教师对事业的高度的敬业精神、对学生发自内心的热爱和自觉提高自身教学语言艺术的恒心。正如特级教师于漪说的：“教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧外，还必须倾注充沛、真挚的感情。情动于中而言溢于表，只有对所教学科、所教对象倾注满腔热情，教学语言才能显示其生命力，打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。”在课堂语言中渗透了对学生的热爱之情和对数学知识本身的炽热之情，才有如此充沛的精力。
二、说大道理，讲通俗话
这是指教学语言既要有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂，易于被学生所接受。大量的教学实践表明，教学取得成功常常是因为教师能深入浅出的讲清理由，不成功的教学往往是教师不能明白地表达自己的意图。颠三倒四，词不达意，含混不清。教师要做到自己的教学语言通俗易懂，就必须对教材上的书面语言进行加工、改造，这是一个创造性过程。既要渗透教学大纲的要求，又要按照一定的线索和需要调整讲授知识的先后，还要把书面语言转变成学生喜闻乐见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。比如黄素兰老师在上《可能性》一课时她说：“当事情的发生不确定时，我们可以用‘可能’来描述，当事情的发生确定时，我们可以用‘不可能’和‘一定’来描述”。学生一下就能明白这三个可能性词语的作用。
三、语言准确，简洁明朗
准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”教学语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。
比如 “数”与“数字”、“除以”与“除”、“时间”与“时刻”等概念如果混为一谈，就违背了同一律;在教学轴对称图形时，“我们每个人也是轴对称图形”之类的语言很自然的就脱口而出，“自相矛盾”的故事又重演;同样，有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不平行”，“这个直角没画成90度”等就违背了矛盾律。
四、幽默诙谐，引人入胜
培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效策略。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾，实践也证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，容易实现对课堂教学的有效制约，更善于缓和工作中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。如：针对学生不注意分析已知条件，忽略隐含条件而引发出错误的证题思路，结合当今的学生错别字较多的情况，我分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”，故意将“邪”读成“牙”，引起学生轰堂大笑，这既提高了学生认真分析已知条件的重要性，又告诉了学生“重理轻文”的思想要不得。
五、体态语言，锦上添花
美国心理学家艾伯特.梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息量，7%来自文字，38%来自语言，55%来自面部表情。可见体态语言在课堂教学中的重要地位.为了帮助学生理解理由，加深印象，教师除了充分利用有语言外，还要辅以体态语言。
体态语言主要有以下几种：注视，俗话说“眼睛是心灵的窗口”，用目光注视可以沟通学生的心灵。与学生建立视线联系要平视，不要仰视或俯视。教师的目光多是信赖的，鼓励的，赞扬的，但也有批评的，否定的，种种目光都使学生心领神会，从而受到教育、启发。有经验的教师用眼扫视一下，课堂就会安静下来，“此时无声胜有声”，用目光批评比语言责备更有效。表情：教师和蔼微笑的表情，有利于学生在亲切愉快的气氛中学习;严肃思考的表情会启迪学生对理由钻研，探讨;微笑、点头表示肯定，摇头、皱眉表示否定。教师的表情能把学生带到一定的意境当中去。动作：课堂教学中若没有手势，就像运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中，手势使用得当可以增强语言力度，给课堂增添亮色和活力。教室毕竟和舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求某种形式。如走近学生，用手轻拍学生的肩，抚摸一下学生的头或背，以示鼓励;手掌向上，要求学生站起来，手掌向下，要求学生坐下;举起学生的作业，以示赞赏等等。
总之，教师的课堂教学语言艺术多种多样，好的教学语言是一种创造性的运用艺术，是教师先进的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”作为数学教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和策略诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，从而切实提高教学效率。
篇21：二
二，是一个不吉利的数字但对我来说却是个幸运数哦！说起2，可真和我有缘。我出生在7月22日，连身份证号码中也含有许多2的数字。有一次，我们比赛跑步400米我竟然用了2.28秒！上了小学，我被分进了二2班。
说起这个二数就像说家常，实在有趣。二这个数，我喜欢！
一年级:侯雨青
篇22：紧急情况二作文
紧急情况（二）作文
发现危险(二)
啊!我醒了!天钠!窗外还在下雨!八成今天去不成了!
吃完早饭!只见大家都说那里怎么怎么好玩!我奇怪了!难道今天还去不成?
果然不出我所料!今天还是去!上船了!随即船马上开动开动起来!船象一只利剑一样将翻滚的河水划开!船速度非常快!20分钟就到了
来到大明寺！这里庄严、肃穆！让人感觉到佛教的伟业！！
寺中还有被大家所称的`四大天地！！这是四个无比巨大的溶洞！中间石笋千姿百态、形状各异、让人眼花缭乱！！
除了大明寺！！我们向紫云俺前进！突然！前方发现一条大瀑布！！正对着去的路上！我们傻眼了！！可是经过我们细心发现！看到了一条小小的遂道！！我们毫不犹豫的走了进去！终于走过了瀑布！来到紫云俺！只见寺门正对大江！远处的山峦隐隐约约的有些大雾！！好一片人间仙境！！回到船上！我们的衣服已经湿透了！！爸爸给我买了一件衣服！！才渐渐暖和起来，吃完中饭！我们又来到蜂窝岩！这是一块大岩石！中有许多小洞！！据说是由海水冲击而成的！我们有看了千年古衫！这棵树要10个人才抱的住！我们又回到船上！突然！处长接到电话＇洪水上来了，此次洪水超过了以前的水位！县城以被水淹没！国税局干部希望大家赶快转移！
听到这个消息！大家傻眼了！
未完待续
紧急情况（二）作文500字小学生作文（中国大学网）
★二教案
文档为doc格式
