【导语】下面是小编为大家整理的外研版新标准三年级下册英语教学工作计划（共14篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：外研版新标准英语教学计划
一、教材分析
(一)教学内容：
本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答;数字1---12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题――功能――结构――任务。
教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题――功能――结构――任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。
(二)知识结构：
这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。
兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一模块安排了“greetings”，通过学习这一模块，使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的;第四模块安排了“colours”，结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样与颜色;第五模块安排了“numbers”结合学习听词，让学生了解中西方的幸运数字;第八模块安排了“friends”，结合学习询问年龄，让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。
二、教学目标
(一)、知识与技能目标：
1、能听、说、认读109个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6个话题)，并能简单地运用。
2、能听懂、会说12组会话。
3、能听、做、演8个游戏。
4、能听、做25个“tpr”活动。
5、能唱8首歌曲。
(二)、过程与方法目标：
多设计“tpr”活动，让学生在活动中学用语言。
(三)、情感态度与价值观目标：
了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
三、教材重难点：
1、重点：
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认读一些常用单词，并能简单地运用。
2、难点：让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中去。
四、教学方法及措施
1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，如：hi ok bye-bye tv vcdcctv等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，一个成功，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。
2、会话教学：
要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。
3、词汇教学：
要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学。
4、阶段复习：
要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等。
篇2：外研版七年级上册英语教学工作计划
本学期我担任七年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成初一英语(上)的教学任务，特拟订本学期教学计划。
学生基本情况分析：
我教的七年级两个班的学生基本情况为，精神面貌较好，但行为习惯不好，有相当一部分学生不会听课、不会记笔记、书写不规范、有的26个英文字母也不会说或书写，小学英语基础参差不齐，这给今后的教学带来了很大困难。
教材分析：
本学期教材是外研版英语七年级上。共14个模块，其中预备级4个模块，教材10个模块，再加两个复习模块，时间紧任务重，只有科学、合理的安排教学时间，才能顺利的完成任务。
◆ Starter 1 My teacher and my friends
Letters;
How are you? What’s your name? I’m…(My name is…)
◆ Starter 2 My classroom and my body
What’s this in English? It’s aan…
Numbers(1----10)
How many are there? How many desks are there?
◆ Starter 3
(1) Adjective blue black green red yellow white
(2) Verb be(am is are)
(3) Sentences：What colour is…? What colour are…? How do you spell…?
Where’s…? Where are…? What’s your favourite food?
◆ Starter 4 Activities and the weather
I can do… I can’t do… Can you do…? Yes, I can. / No,I can’t.
What’s the weather like in summer?
I like doing sth.
教材模块：
M odule1 Nice to meet you.
(1) giving personal information
(2) present simple be (am,is,are)
Module2 Me, my parents and my friends
(1) talking about what you can do
(2) cancan’t, this and these
Module3 My new school
(1) describing a new school
(2) there is here are; prepositions of place
possessive adjectives; possessive’
Module4 My family
(1) describing families
(2) havehasgot (affirmative,negative,interrogative)
Module5 Healthy food
(1) talking about one’s favourite food
(2) some and any; singular and plural nouns
Revision module a
Module 6 An invitation to the cinema
(1) making and accepting invitations
(2) prepositions of time and place
Module7 My school day
(1) talking about routines
(2) present simple i, you,we,they; prepositions of time at, in,on.
Module8 Different habits
present simple he,she,it; adverbs of frequency; possessive adjectives
Module9 A trip to the zoo
(1) talking about one’s favourite animal
(2) present simple questions
Module10 Computers
(1)describing a process
(2)wh-questions in present simple
Revision module b
教学时间安排：
1---4周 预备级( 18课时)
5周 Module 1
6周 阶段复习及测试
7----10周 Module2---Revision module b
11周 阶段复习及期中考试
12---15周 Module 6---8
18周 阶段复习及测试
17―19周 Module 9---Revision b
20周-----期末 全面复习，迎接期末考试
教学设想：
(1)采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，培养学生自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础;
(2)发挥集体备课的有效性，备课时要脑中有“纲”、胸中有“标”、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。一忌照抄教学参考书，二忌照搬自己和他人用过的教案;
(3)认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
(4)课堂上多使用英语以及直观教具,给学生创造良好的教学环境。
(5)每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作。
(6) 提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
(7)积极进行教学改革，提高教学质量。
篇3：外研版九年级英语教学反思
外研版九年级英语教学反思
外语教学有严谨的系统性和连贯性。力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓搞“实”就是讲究实际效果，落实到教和学上。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。这几个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
一、全面教学、突出重点
通过几月的教学后，我了解到今后要注重知识的覆盖面，着重训练学生分析问题和解决问题的能力。在平时的教学中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高教学效果。
二．做好学习方法上的指导
好学习方法起到事半功倍的效果。把早读课交由学生自己支配，有重点的读书，读自己掌握不好的部分。单词不过关的，记单词；课文不熟悉的，读课文；句型记不住的'，就背句型和例子，背作文导读。同时，引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。
三．提高课堂的效率
必须提高英语课堂教学的效率。我在课前充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题能力；评，及时评讲，重在指导。存在的问题：
（1）因为怕学生漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少了一些。
（2）学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
（3）学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回
归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
（3）部分学生缺少教师明确的指导，导致学习效果不明显。
我认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
（1）教师要有课堂效益意识。它体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高，从而最终提高学习的听课效益；其次，还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
（2）英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
（3）要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。信心是动力，目标是方向。初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
英语学习一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
篇4：外研版新标准第七册Module4Unit2优秀教案设计
外研版新标准第七册Module4Unit2优秀教案设计
教材分析
本模块的话题是“节日”，本单元是活动课，它只要是介绍中国的传统节日，比较中西方节日灯差异，交流自己对节日的喜好等。学习一些相关的单词和句型。
学情分析
1、六年级的学生因为有一定的英语基础，根据他们的年龄特点及基础知识水平，我们会介绍中国的.主要节日
2、并比较中西方节日的差异
3．让学生交流自己对节日的喜
教学目标
知识目标：
1、词汇： Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、句型：-----What’s your favourite festival?
-----My favourite festival is lantern Festival.
能力目标：
1、能用英语进行介绍中国的主要节日，并比较中西方节日的差异让学生交流自己对节日的喜爱
2、培养学生的语言交际能力。
情感目标：
1、了解中国传统文化，热爱生活、热爱祖国。
2、激发学习英语的兴趣，培养合作和交流的能力。
教学重点和难点
重点：
1、词汇： Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、句型：-----What’s your favourite festival?
-----My favourite festival is lantern Festival
难点：
1、Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、把这些单词或句子用于日常生活当中
篇5：外研版新标准英语 Module4 Unit1 说课稿
外研版新标准英语 Module4 Unit1 说课稿
第四模块 第一单元 它是红色的。
第一部分：教材分析
本课选自《新标准英语》第一册。
1. 教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：
认知目标：通过图片展示、课件展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。
能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。
2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。
第二部分：教法和学法
针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。
第三部分：教学过程的设计思路
为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。
1.教学热身 （Warm up）
（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。
（2）歌曲导入，激发兴趣
教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础
2.内容呈现 （Presentation）
根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿、黄肤色的课件。（先是一只白色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示句子及颜色单词。注意出示要有规律：white and black, red and blue, green and yellow 目的是接下来环节编韵句）通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。接着，我还在这一过程之后设计了一组伴随肢体语言的说唱，把几种颜色以歌谣的形式展现出来，调动学生多种感官积极参与，从而帮助学生记忆。（ Red red blue， green green yellow，white white black ）
3.模拟训练（Practice）
在这一部分中我设计了两个游戏环节，目的在于增强学生的语感，培养学生的交际能力。
（1）游戏：争做小老师，请一位同学上台来扮演老师的角色，让学生到台前亲自操作，通过点击变化不同颜色，并询问What colour?由小老师抽同学来回答各种颜色从而达到英语口语交际的目的。
（2）游戏：介绍我的好朋友，请一位同学把五彩星和七色花当作自己的好朋友，并向同学们介绍他们的颜色，其他同学两人一组，找对方书中颜色，看谁指的又快又准。
通过以上两个极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的'主体地位可以得到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际性能力，从而可以达到良好的教学反馈。
4.复习巩固 （Consolidation）
（1）活动： 教师发口令，穿相应颜色衣服的同学立即站起来，
看谁反应快。
（2）涂色练习：给学生提供涂色卡，让学生展示自己水彩笔，我发口令，同学们展示相应颜色的水彩笔后，进行听音涂色。
（3）指导学生做练习册上的习题。
这三个活动为每个同学都提供了参与活动的机会，也可以检验学生知识掌握的程度。
5.作业
（1） 本课录音，并模仿。
（2）将颜色说给爸爸、妈妈听。
总之，本堂课的教学设计我针对学生的思维特点和教学大纲的具体要求，采用了教学热身——内容呈现——模拟训练——复习巩固——作业检测这一思维模式，强调了学生的主体地位。同时，采用图片、实物等直观教学手段，拓展了学生的视野，激发了学生的学习热情。我还利用歌谣等活泼有趣的形式，增加了课堂教学的感染力，并采取实物奖励的形式来增强学生的自信力和积极性，提高了教学效率。
篇6：三年级下册英语外研版的教学计划
三年级下册英语外研版的教学计划
一、学情分析
经过一个学期的接触，我对他们已经有了一个全面的了解。两个班学生整体热爱学习英语，课堂表现活跃，接受能力较好。但有个别待进学生，学习不够主动。本学期应重点抓好补差工作，争取人人上进，人人优秀。
二、教材分析
本册教材包括10个模块，一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。学习模块的课文中出现了一些语法内容，但不要求学习孤立地、脱离语境地掌握，只语境中运用包含这些语法的句子。主要内容包括：26个字母学习及我最喜欢的物品；名词单复数变化及用反义词描述的句子；运动项目及表述喜好的项目；食物及询问与回答本人或他人喜爱的食物；中西方重要节日春节，元旦，圣诞节等；四季及描述天气的简单句型；Has引导的疑问句和交通工具的学习；方位介词及固定搭配。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学
生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、教学要求和目标
1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并
作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。
四、教学措施
1. 深入钻研新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。
2、做好课前备课，认真做好教学设计，做到一课一反思，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
3、培养学生英语朗读和书写的好习惯。让学生学得主动。在课堂中建立有效的激励机制，促进每个学生的积极性。
4、充分利用多媒体的辅助，以多种形式呈现学习的重点难点，采用学生乐做的游戏加深记忆，以丰富多彩的课堂调动学生的学习积极性。
5、自觉学习教育理论,阅读相关书籍，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
6、积极参加教研活动，参与评论，参与探讨。多向师傅请教与学习，多与本组及其它同事交流，取他人之长，补自己之短。 五、实验课题方案
如何激发和培养学生学习英语的兴趣，培养他们的观察、思维、想象能力和创新精神？是小学英语教学中一个重要的研究课题。而故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很大的作用。在国外的第二语言和外语教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧。我们不难发现，几乎所有的`小学生都是忠实的“故事迷”。为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，去听。每当学生听懂了、读懂了就有成功感，满足感，同时也就提高了孩子们学习英语的兴趣。目前，我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂，在教学中得到了充分地运用。故事教学法是通过故事来完成教学和达到教学目标的一种教学方法，它具有一定的现实性与可行性。这种方法可以调动学生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效提高教学效能。
六、教学指标
小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。更重要的是要求口语自
然流利，语音语调正确。
七、业务及活动安排
1、课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高英语成绩。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 尤其像张欢这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，
篇7：五年级下册英语教案外研版
一、课题名称：
workbook
二、教学内容：
复习、练习课
三、教学目标：
复习内容
1.关于衣服的单词。
2.购物用语。
3.由whose提问的问句及其回答。
四、教学重、难点：
1.购物用语的复习。
2.由whose提问的问句及其回答。
五、教学媒体
录音带
六、教学过程：
1.复习衣服的单词
(1)记忆已学的服饰类单词。
(2)猜图游戏。
2.复习whose的句型。
(1)看图说句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…
(2)同位操练句子。
3.复习购物用语。
(1)学生说出已学的购物用语。
(2)创设情景，学生自编对话。
4.学习Let’s Go Further
(1)听录音，理解课文内容。
(2)跟读课文。
5.布置作业
(1)听读已学的课文。
(2)《活动手册》
七、教学反思
本单元的数字、衣服类单词较多，刚开学不久学生还懒于记忆单词，人名所有格和复数的表示法容易混淆。Whose与who’s的区别与应用有待巩固。
篇8：五年级下册英语教案外研版
一、单词：
bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们
二、Let’s spell:
u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube管道mule骡子
u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭
三、语法点：
is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们在桌子上吗?
No, they aren’t.不，它们不是。 They’re in the door.他们在门里。语法点：1. are开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Be(is, am, are)的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
句型：Is she in the living room?她在起居室里吗?
Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。
四、短语：
1.地点类：in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;
in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上
2.动作类：watch TV看电视read a book看书have a snack吃点心
have a nap睡一会儿open the door开门look at看
Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视
Go to the study. Read a book去书房，读书
Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食
Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉
Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡
五、答语、答句
1.Is she in the living room ?她在客厅里吗?
No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。
2. Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?
No , they aren’t .不，它们不在。 / Yes, they are.是的，它们在。
3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。
4. Where are the keys ?钥匙在哪儿?
Are they on the table ?它们在桌子上吗?
No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它们在门上。
5. Where are the keys?钥匙在哪儿?They’re on the fridge.它们在冰箱上。
6. Open the door, please.请打开门。 OK.好的
7. Is she in the study?她在书房里吗?
No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。
8. Is it in your hand ?它在你的手里吗?
Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。
篇9：外研版五年级下册英语教案
教学目标
1.学会词汇learnt these dancer
2.能听懂会说Unit 1这篇对话。
3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。
教学重点：
学会词汇learnt these dancer
教学难点：
运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。
教学过程：
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)
2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)
Step2.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，理解课文大意。
2.小组内学习课文。
3.师解决疑惑。
4.学生自己读课文，找出下面问题的'答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
篇10：三年级下册英语教学工作计划
一、指导思想
在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力。
二、教学原则
以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
三、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：
1、注重学生语言运用能力的培养。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养。
3、注重中外文化的双向交流。
4、注重学生学习兴趣的培养。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。
四、学生情况分析
本届小学三年级有五个班级，总共有190多名的学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
五、教学目的
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。
六、教学措施提高教学质量的措施
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
下面是我在平时教学时，积累的一些教学浅见
1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的.学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
七、教学评价
加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合，培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识学生，营造语言环境，提高学生的口语和听力。
篇11：外研版英语七年级下册知识点
一、单词
1. take v. 拿、采取、穿…
take 短语：
take back 收回、接回、退回
take down 写下、记下
take in 收留、包括、理解、欺骗
take off 脱下、起飞、打折扣
take on 聘用、雇用、呈现、显现
take up 从事、继续、占去(时间或空间)
2.else adv. 另外，其他，可以用在“who, where” 等词后面。
eg：
who else will go to the meeting? 还有其他人去参加会议吗?
what else would you do? 你还要做其他事吗?
注意：else 还可以与不定副词(如: something,anybody, anyone, somewhere等)连用，但是要放在这些词之后。
eg：
Would you like something else to drink?
3.way
①n. 路
on the way to+名词 在去…的路上 on the way+副词
eg:
I met him on the way to school. 我在去学校的路上遇见了他。
I met him on the way home. 我在回家路上遇见了他。
②n. 方式，方法
the way to do sth / the way of doing sth 做某事的方法
eg:
the way to learn English=the way of learning English 学习英语的方法
4.辨析receive与accept
receive表示“收到，接到”指客观上被动的，强调动作，但并不意味着同意接受
accept 是“接到，并同意的意思”，强调意愿上的结果。
eg: She received his present, but she didn’t accept it.她收到了他的礼物，但是没有接受。
注意：有时用词要视语言习惯而定，而不能简单地认为 receive=收到，accept=接受。
“接受礼物”说成英语是 accept a gift，而“接受教育”却是 receive an education.
5.辨析few与little
a few 一些其后常加可数名词的复数形式，a little 后加不可数名词。
eg：
a few apples 一些苹果
a little water in bottle 瓶子里的一点水
6. by 用于表示手段，意思是“用，靠，通过”常和交通工具搭配。
eg：
by air/plane 坐飞机
by train 坐火车
by bus 坐公交车
by car 坐汽车
二、短语
1. try on 试穿
eg：
Try on the shoes before you buy them. 买鞋之前要试穿一下。
①try to do sth.“努力去做，尽力做”= try one’s best to do…
eg：He tried to climb the tree. 他试着努力爬那棵树。
②try doing sth. 指“尝试做……看看，有何结果”，暗示在这之前已试过某种方法但不奏效，另试其他方法。
eg：If no one answers the door, why not try knocking the back door? 如果没人应门，为什么不尝试去敲一下后门。
2. 辨析too much 和 much too
①much too是too的强势语，用法与too相同。
eg：
You are much too kind to me. 你对我实在太好了。
This one is much too big. 这个确实太大了。
②too much是much的强势语，用法与much相似。
eg：
Don’t eat too much. 别吃得太多。
There’s too much water. 水太多了。
三、句型
1. What can I do for you?=Can I help you?
以上两句都是购物时候店主用语，可以翻译为“我能为你做点什么?”或“你想买点什么?”回答时，常用“I’d like …/ I’d like to buy …/ I want to buy …”等句子做答语。
eg:
---What can I do for you?/Can I help you?
--- I want to buy a present for my mum.
2. It takes sb. Some time to do sth. 表示“花费某人多长时间做某事”。
eg：It takes me two hours to finish the work. 我花了两个小时去完成工作。
四、知识拓展
1.感官系动词
感官系动词有look, sound, smell, taste, feel等，当这几个词用作连系动词的时候，它们的意思分别是“看起来”、“听起来”、“闻起来”、“尝起来”、“摸起来”，其后直接加形容词。
eg：
You look tired this evening. 今晚你好像很累。
The soup tastes delicious. 这汤味道不错。
“数词+名词+of+物质名词”结构常用来表达物质名词的数量。若要表示量的复数 概念时，把(表计量的)名词改为复数形式。
注意：当“数词+名词+of+物质名词”结构作主语时，谓语动词应与(表计量的)名词的单复数一致。
eg：Two glasses of water are on the table. 两杯水在桌子上。
2.辨析take，spend，pay与cost
①spend的主语必须是人， 常用于以下结构：
(1) spend time /money on sth. 在……上花费时间(金钱)。
eg：I spent two hours on this maths problem. 这道数学题花了我两个小时。
spend time /money (in) doing sth. 花费时间(金钱)做某事。
eg：They spent two years (in) building this bridge. 造这座桥花了他们两年时间。
(3)spend money for sth. 花钱买……。
eg：His money was spent for books. 他的钱用来买书了。
②cost的主语是物或某种活动， 还可以表示“值”， 常见用法如下：
(1)sth. costs (sb.) +金钱,某物花了(某人)多少钱。
eg：A new computer costs a lot of money. 买一台新电脑要花一大笔钱。
(2) (doing) sth. costs (sb.) +时间,某物(做某事)花了(某人)多少时间。
eg：Remembering these new words cost him a lot of time. 他花了大量时间才记住了这些单词。
注意：cost的过去式及过去分词都是cost，并且不能用于被动句。
③take后面常跟双宾语， 常见用法有以下几种：
It takes sb.+时间+to do sth. 做某事花了某人多少时间。
eg：It took them three years to build this road. 他们用了三年时间修完了这条路。
(2)doing sth. takes sb. +时间,做某事花了某人多少时间。例：Repairing this car took him the whole afternoon. 他花了一下午修车。
3.pay的基本用法是：
(1) pay (sb.) money for sth. 付钱(给某人)买……
eg：I have to pay them 20 pounds for this room each month. 我每个月要付20英磅的房租。
pay for sth. 付……的钱。
eg：I have to pay for the book lost. 我不得不赔丢失的书款。
pay for sb. 替某人付钱。
eg：Don’t worry!I'll pay for you. 别担心， 我会给你付钱的。
pay sb. 付钱给某人。
eg：They pay us every month.他们每月给我们报酬。
pay money back 还钱。
eg：May I borrow 12 yuan from you? I'll pay it back next week.
你能借给我12块钱吗?下周还你。
篇12：外研版英语七年级下册知识点
一、单词
辨析wear, in 与put on.
wear 动词，穿着，戴着。强调穿的状态。
in 介词，后接衣服或颜色的词。着重衣服的款式或颜色。
put on 动词，穿上，戴上，强调穿的动作，后接衣服，鞋帽。
spend v. 花费，度过
①sb.+ spend +时间/金钱+ on sth. 人在......上花费时间/金钱
eg：I spend much time on TV.
②sb.+ spend +时间/金钱+ ( in) doing sth. 花费时间金钱做某事
eg: I spend much time watching Tv.
③sb.+spend +时间+ with + sb. 和某人一起度过。
eg: I spend my weekend with my friends.
二、短语
1.look forward to + n. / v.-ing 期待某事/期待做某事
eg:
We are looking forward to visiting Hong Kong. 我们都很期待去香港玩。
I am looking forward to your coming. 我很期待你的到来。
2. go sightseeing = do some sightseeing观光游览
类似结构：
go shopping 购物 go cooking 做饭
go washing 洗衣服 go cleaning 打扫卫生
2.have a picnic 去野餐
英语中经常用have或take, make等动词+ n. 组成词组。
eg：
have a good time 玩得高兴 have a rest 休息一会
take a walk 散步 make a presentation 做一个介绍
3.enjoy oneself 过的愉快
相当于have a good time, 在口语中，用作祈使句。
eg：
I’m going to enjoy myself during the May Day holiday. 我打算在五一假期好好玩一玩。
I hope you enjoy yourself this evening. 我希望你今晚过的愉快。
三、句型
特殊疑问句
特殊疑问词 + be ( am, is, are ) + 主语 + going to + 动词原形
eg：
What are you going to have tomorrow? 明天你们要吃什么?
What are you going to do tonight? I’m going to watch the baseball game.
今晚你打算做什么?我想要看棒球赛。
四、语法
一般将来时态
①be going to+动词原形 打算去做某事
肯定句结构：主语+be going to +动词原形+其他
否定句结构：主语+be not going to +动词原形+其他
一般疑问句：be动词提前 be +主语+going to +动词原形+其他
肯定回答：Yes，主语+be. 否定回答：No，主语+be not.
eg:
I’m going to visit China. 我将去中国。
I’m not going to visit China. 我不会去中国。
Are you going to visit China? 你要去中国了吗?Yes, I am. /No, I’m not.
What are you going to do? 你将去做什么?
注意：表示计划到某地去，谓语动词go与going重复，一般只说be going to +地点。
eg:
They are going to China for a visit. 他们将去中国游玩。
② will/shall
shall只用于主语是第一人称时，肯定句结构：主语+will +动词原形+其他
否定句结构：主语+will not +动词原形+其他
一般疑问句：will提前 Will +主语+动词原形+其他?
肯定回答：Yes，主语+will.
否定回答：No，主语+won’t(will not).
特殊疑问句：特殊疑问词+ will +主语+动词原形+其他
eg:
We shall go shopping tomorrow 我们明天去购物。
Will you go shopping tomorrow? 明天你去购物吗?Yes, I will./No, I won’t.
What will you do tomorrow? 明天你去干什么呢?
注意：
①tomorrow, the day after tomorrow, next day(week/month/year…)
soon 很快 right away= at once 立刻，马上 in the future 在将来 in future 今后 some day= one day 总有一天 from now on 从今往后 after +时间点 …以后
in+时间段…以后
②there be 的将来式 ：there will be =there is/are going to be
五、知识拓展
通常泛指“在下午/上午/晚上”，用 in the morning/ afternoon/ evening ，但是特指某一天(具体某一天)时候的下午/上午/晚上，则需要用介词 on.
eg:
On Saturday morning, I’m going to check my email. 我会在周六的上午查收邮件。
I’m going to see a movie in the afternoon. 我下午要去看电影。
篇13：外研版英语七年级下册知识点
一、单词
join v.
①加入(团体，组织，参军)
eg：
I joined the Party in 1975. 我1975年入党。
His brother joined the army two years ago. 两年前他哥哥参军。
②接人称代词的宾格形式，表示和某人一起进行某活动，还有“连接”的意思。
eg：
We want to go to a movie. Do you want to join us? 我们想去看电影, 你和我们一起去吗?
They are planning to join the two towns by a railway. 他们在计划用一条铁路把两个镇连接起来。
2. 辨析join与take part in
join指加入某党派、某组织或某社会团体,以及参军等，还可表示参与某种活动。
eg：
① I will never forget the day when I joined the Party. 我永远也忘不了入党的那一天。
② Will you join us for dinner? 请你和我们一起吃饭好吗?
take part in指参加群众性活动、会议、劳动、游行等，往往指参加者持有积极的态度,起一份作用，有时与join in可互换。
eg：
①Will you take part in the English evening? 同我们一起参加英语晚会好吗?
②All the students took an active part in the thorough cleaning. 所有的学生都积极参加了大扫除.
worry
①作及物动词，意为“使烦恼，使焦虑”，常接人作宾语。
eg：
What worried you so much? 什么事使你这么着急?
His bad health worried his parents greatly. 你身体不好使他的父母很发愁。
②作不及物动词，意为“烦恼、担心、发愁”，常跟介词about。
eg：
Tell them not to worry. 告诉他们不要担心。
They are worrying about the coming exam. 他们正在为即将到来的考试而发愁。
注意：worry about 表示“对……担心，忧虑”。
eg：
Don't worry / be worried about John. He'll be back soon. 不必为约翰担忧，他马上就回来。
There's nothing to worry about 没有什么要担心的。
二、短语
1.would like 想要
①后面接名词或代词，表示“具体要”某样东西。
eg:
I’d like two sweaters for my daughters. 我想给我的女儿们买两件毛衣。
Would you like one of these moon cakes? 你想要一块这样的月饼吗?
②后面接动词不定式，表示“愿望，喜爱”，常用于有礼貌地提出邀请、请求或建议。
eg：
Would you like to come to supper? 你愿意来吃晚饭么?
2. get on well/along with sb. 表示“与……相处的很好”。
get on badly with sb. 表示“与……相处的不好”。
eg：
I get on well with my classmates and teachers. 我和老师同学都相处得很好。
3. be good at sth. / doing sth. 擅长于......
do well in sth. /doing sth. 在 ……做得好，在……表现好
eg：
I work hard, and I do well at school. 我努力学习因此在学校表现优异。
I’m really good at football. 我很擅长足球。
4.be ready to 愿意做某事;为…做准备
eg：
We are ready to help them. 我们乐意帮助他们。
We are ready to do some cleaning for the new students. 我们为新的学生打扫卫生做准备。
三、句型
make + sb. / sth. + adj. 使某人或某物处于某种状态
eg:
The news made him happy. 这个消息使他很高兴。
注意：除了接形容词作宾补外，还可以接名词、动词的过去分词等作宾补。
eg：
They all want to make Jim their monitor. 他们都想让吉姆当班长。
四、语法
情态动词can的用法
1.can表示能力，“会”“能”，没有人称和数的变化。
肯定句结构 主语+can +动词原形+其他.
否定句结构 主语+can’t(can not)+动词原形+其他.
eg:
Judy can speak a little Chinese. 朱蒂会说一点中文。
I can dance and sing. 我能唱歌又能跳舞。
2.变疑问句时，将can 提到主语之前。
肯定回答Yes，主语+can. 否定回答 No，主语+can’t.
eg:
Can the students run in the hallways? 学生们可以在走廊上跑吗?
What can I do for you? 我能为你做点什么?
五、知识拓展
1. play在乐器前经常要加定冠词the, 但在球类、棋类等体育活动前不加任何冠词。
eg：
play the guitar 弹吉他 play the violin 拉小提琴
play football 踢足球 play basketball 打篮球
2. That’s all 仅此而已，是口语中一句非常有用的表达，其用法主要有以下三种：
(1) 表示仅此这些或无关紧要，意为“没别的; 没事; 没什么; 事情就是这样”。如：
①A: How are you feeling? 你感觉怎么样?
B: Fine. Just a little tired. That’s all. 还好，只是有点累，没事。
②Just a funny dream; that’s all. 仅仅做了个有趣的梦，如此而已。
(2) 表示沮丧或无可奈何，意为“没有(别的)办法”。
eg:
If all the seats are booked, we shall have to stay at home. That’s all.
如果全部戏票都已预售一空，我们只好呆在家里，没有别的办法。
(3) 表示说话或做事完了(或暂时完了)。意为“……完了; ……就这些”。
eg:
That’s all. Thank you. 我的发言完了，谢谢。
That’s all for today. 今天就到这里吧。
That’s all; you may go now. 就这些，你可以走了。
3.What about 和 how about
英语口语中常用的两个省略句型，意思和用法基本相同，后面可以加人称代词宾格，名词或者动词-ing形式，表示......怎么样。
(1)向对方提出建议或请求。
eg：
How about going out for a walk? 出去散散步好吗?
(2)征询对方的看法或意见。
eg：
What about the TV play? 那个电视剧怎么样?
(3)询问天气或身体等情况。
eg：
What about the weather in your home town? 你家那边的天气怎么样?
篇14：外研版英语七年级下册知识点
一、单词
1. 辨析bring、take、fetch、carry
①bring意为“带来”，指把某物从别的地方带到说话时的这个地方来。
eg：
Remember to bring your book tomorrow. 记住明天把你的书带来。
②take意为“带走”，把某物带到别的地方去。
eg：
It’s going to rain. You’d better take an umbrella with you. 要下雨了，你最好带上一把雨伞。
③fetch意为“去取来某物”,它包括一个往返的过程。
eg：
Will you go and fetch some water? 你去取一点水来,好吗?
④carry一般指“随身携带的细小物品”，此外还多用于汽车、火车等交通工具意为“运载”的意思。
eg：
He always carries a pocket dictionary with him. 他总是随身携带一本袖珍字典。
The bus carried me to the park yesterday. 昨天公共汽车把我拉到了公园。
2. 辨析maybe与may be
①maybe 副词，“也许”，相当于perhaps。maybe只能放于句首，不能放于句中。
eg：
Maybe he won’t come. 也许他不会来。
②may be 是谓语形式，其中may是情态动词，be是连系动词，表示“也许是”、“可能会有”等。
eg：
He may be a middle school student. 他可能是个中学生。
She may be watching TV now. 现在她也许在看电视。
二、短语
1. be sure 确信, 一定，后面可跟不定式或从句。
eg：
I am sure to go to Beijing tomorrow. = I am sure that I will go to Beijing tomorrow.我明天一定会去北京。
He is sure to visit the Great Wall next week. = He is sure that he will visit the Great Wall next week. 他下周一定会去参观长城。
2. be able to …能够做…
be able to 与can用法与区别:
①be able to 强调通过努力而获得的能力，而can则强调自身已具有的能力。
eg：
She can sing the song in English. 她能用英语唱这首歌。
He will be able to sing this song in English in a few minutes, too.
几小时之后，他也能用英语唱这首歌。
②be able to 强调一种结果，而can只强调一种可能。
eg：
Luckily, he was able to escape from the big fire in the end. 幸运的是，他终于逃出了大火。
If he got here a few hours earlier, I could save him. 要是他早几小时来，我还能救他。
③be able to 可以有各种时态;而can只有一般现在和一般过去两种时态。
eg：
I could help you last night, but you didn’t come. 昨天晚上我能帮你，而你又没来。
Can you see it there? 你能看见它在那儿吗?
He is / was / will be able to help you. 他能帮你的忙.
④can可用于表示可能性，推测，允许等情况，而be able to通常不这样用。
3. not…any more = no more 不再......，侧重程度和数量
eg：
You can drink no more. = You can't drink any more. 你不能再喝了
not any longer = no longer侧重时间
eg：
He no longer lives here. = He doesn't live here any longer. 他不住在这里了。
三、句型
1.there won’t be = there will not be
there be结构的一般将来时的否定形式，肯定结构为: there will be.
there be结构的将来时结构也可以用there is going to be 或there are going to be.
eg：
There will be a football match on TV tomorrow. = There is going to be a football match on TV
tomorrow. 明天会有一场电视球赛。
2.句型结构: it is + adj.+ to do sth.
it是形式主语，真正的主语为动词不定式后置。
eg: It was wrong for you not to help her. 你当时不帮助她是错误的。(it代替不定式短语)
3. not only…but also… 用于连接两个表示并列关系的成分，着重强调后者，其意为“不仅……而且…”
eg: She not only plays well, but also writes music.
注意：若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。
eg：
Not only you but also he has to leave. 不只是你，他也得离开。
若连接两个句子，not only后面的句子要用倒装。
eg：
Not only did he speak more correctly, but he spoke more easily.
他不仅说得更正确，而且讲得更不费劲了 。
四、语法
1.be going to 与will的用法区别
(1) be going to主要用于：
①表示事先经过考虑、安排要做的事情。
eg: What are you going to do after school? 放学后你打算做什么?
②表示根据前面某种迹象判断某事很有可能发生。
eg: Look at the clouds. It’s going to rain. 看那些乌云，可能要下雨了。
(2) will(shall)主要用于：
①在书面语中，主语为第一人称时，常用“shall+动词原形”，口语中所有人称都可用will。
eg: I’ll telephone you after I get home.我到家后给你电话。
②will表示单纯的将来概念，表示“将要”，通常可用各种人称。
eg:
It’ll soon be Christmas. 很快就到圣诞节了。
I will see you tomorrow. 明天我去看你。
③表示不以人的意志为转移的自然发展的未来事情，用will。
eg: Tom will be sixteen years old next year. Tom明年就16岁了。
④问对方是否愿意做某事和表示客气的邀请或命令时，常用will。口语中常用would代替will。
eg: Will you please open the door? 请关门好吗?
⑤表示带“意愿”色彩的将来时，用will。
eg: Tom will help me with my English. Tom愿意帮我学英语。
2. “There be”句型的一般将来时
肯定句：There will be +名词+其他成份
否定句：在will后面加not.
注意：无论后面加单数名词或复数形式，be都必须用原形。
eg:
There will be only one country. 以后将只有一个国家。
There won’t be only one country. 以后不可能只有一个国家。
一般疑问句：把will提到there之前。
eg：
Will there be only one country? 将来只有一个国家么?Yes, there will. / No, there won’t.
注意：在口语中，所有人称都可以用will
3.be about to 结构表示将来时
eg：
Hurry up! We're about to leave. 快点，我们要走了。
The football match is about to begin in a few minutes. 再过几分钟球赛就要开始了。
4. 现在进行时表将来
表示位置转移的动词常与现在进行时和表示将来的时间状语连用，表示在最近将要发生某事。这些事是事先安排好的。
eg：The Browns are coming to dinner tomorrow. 明天布朗夫妇要来吃晚饭。
5. 一般现在时表将来
动词be：表示位置转移的动词和表示“开始，结束”的动词(如start，begin，open，finish，end，close等)与一般现在时和表示将来的时间状语连用，表示时间表、节目单或日程表上所安排好的动作或事态将要发生，日程不易改变，口气肯定。
eg：School finishes on January 18th. 学期一月十八日结束。
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