【导语】下面是小编为大家整理的3.古诗 教案（共15篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：3.古诗 教案
3.古诗两首 教案
3.古诗两首 第一课时 教学内容: 教学《望洞庭》这首诗. 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程: 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 师：介绍得真不错，咱们一起去看看。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示） 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 师：你理解得真不错。 生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。 生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示） 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊。 生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。 师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） 生：遥望：远望。 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖 和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。 师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。 师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。 生：秋天的'一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。 生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。 生：…… 三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、作业： 1、用钢笔描红。 2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 第二课时 教学内容: 教学《峨眉山月歌》这首诗. 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文； 2、学会本课3――5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”； 3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。 教学过程： 一、基础性诊断与矫治。 1、复习背诵学过的李白的诗歌。 2、范读，让学生初步感受两首古诗。 3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。 二、发展性诊断与矫治。 1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？ 2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。 3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。 4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。 5、读边悟，体会全诗意境。 三、理解性诊断与矫治。 1、反复诵读，进一步体会诗的意境。 2、领会作者写该诗的思想感情。 3、讨论交流。 4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。 四、发展性练习。 1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。 2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。 3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。 4、熟读成诵。篇2：3.古诗
3.古诗三首
教学要求
1.了解诗句大意，理解诗人的思想感情。
2.理解“留连、自在、应怜、小扣、天际”的含义。
3.有感情地朗读课文。
4.背诵、默写三首古诗。
教学重点
了解诗句大意。
教学难点
体会诗人的思想感情。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪。
教学过程
第一课时
一、板书课题：古诗三首
二、复习引入
你以前学过什么古诗？给大家背诵一首。
三、学习第一首《江畔独步寻花》
1.知诗人，解诗题。
杜甫，唐代著名诗人，其诗显示了唐代由盛到衰的历史过程，称为“诗史”，有《杜工部集》。
题目大意：江边独自赏花。
2.抓字眼、明大意。
这是一首优美的赏景之作。它以刻画细微、色彩浓丽而取胜。
第一句：黄四娘，人名。既亲切，又勾勒出一个古代婷婷少妇形象。蹊：小路。
句意：黄四娘家繁花盛开，把小路都遮住了。
第二句：千万朵鲜花，把花枝都压得很低很低。
第三句：留连，舍不得离开；彩色的蝴蝶在花丛中飞舞，好像和人一样欣赏美景而舍不得离去。
第四句：恰恰，黄莺的叫声。黄莺在自由的鸣叫。
指名说句意。
3.想意境、悟诗情。
对照插图、想意境，思考：表达了诗人怎样的思想感情？
四、有感情地朗读课文
五、练习背诵
第二课时
一、复习引入
1.指名背诵《江畔独步寻花》。
2.提问：学习古诗的三个步骤是什么？
二、按学习古诗的`方法先学习《游园不值》
叶绍翁，宋代诗人。
题目大意：游园而没有见到要访的人。
第一句：大概是园主人爱惜苍苔，怕木鞋踩踏青青的苔藓。
第二句：轻轻地扣那柴门，好久也没有人来开。
第三句：满园春色关不住。
第四句：一枝红杏伸出墙头来。
侧面描写春景的艳丽及对春景的喜爱之情。
三、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
诗人：唐代诗人李白
第一句：老朋友（孟浩然）辞别黄鹤楼。
第二句：在这花红柳绿，春光烂漫的三月乘船而去，去了杨州。
第三句：孤零零的船儿渐渐远去，最后连帆影也在蓝天中消失了。
第四句：只看见浩浩荡荡的长江水，依旧不停地流向天边。
该诗表达了诗人对老朋友依依惜别的深厚感情。
3.古诗三首
篇3：《3.早》教案
《3.早》教案
一、教材简析： 这是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”的来历的描写，教育人们应该珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 全文一共分成三个部分：第一部分主要讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二部分主要讲三味书屋的陈设。第三部分主要讲腊梅花开得早，想到鲁迅先生桌上“早”的来历。 本文在写作上有两大特点：一是写景非常精彩；二是借物喻人。 二、教学目标： 认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 三、教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。 四、教学难点 1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。 2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。 五、教学准备 挂图、投影片 六、教学时间 两课时 七、教学流程： 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方――三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？ 2．板书课题：13 早 二、范读课文(听录音) 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？ 三、自读课文（自学要求）： 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。 2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 四、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 五、指导书生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 一、复习导入 课文主要写了什么，是按什么顺序写的？ 二、精读讲解： 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 2、小组讨论交流。 3、全班交流： (1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌 东北角上----鲁迅用过的一张书桌 ②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。 ③当你看到鲁迅先生用过的.书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？ (2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) ①自由读 ②思考: 鲁迅迟到的原因是什么? 鲁迅后来迟到过吗?为什么? (3)描写梅花的句子（第五自然段） 出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 a.自由读，想想你从中读懂了什么？ b.指名说 c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。 d.腊梅花美在哪儿？ e.指导朗读这段话。 f.作者为什么要写梅花呢？ 三.朗读全文 四.总结课文 学了这篇课文后你有什么收获? 五.作业: 1.朗读课文。 2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。 3.课外阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等鲁迅作品。篇4：3.老师本领大
3.老师本领大
中班主题一
王家庄街道星光
第一文库网
双语幼儿园教师 备 课 卡 老师本领大 年 月 日主
题
我升班了 语言
活动名称 授课时间
涉及主要 领 域 活动
。1、学念儿歌，并尝试仿遍儿歌。 2、敢于在集体面前大声说话，表达自己的意思。 目标 1、老师做示范用的画笔、大画纸。 活动 2、供幼儿仿编用的图片若干。 准备
环境 创设 生活 活动
将幼儿对老师祝福的话做成祝福卡,组成墙饰.提醒老 师每天多喝水,注意休息,表达对老师的关心.
1、谈话导入活动孩子们，你们喜欢老师吗？为什么喜 欢老师？你们知道老师都会些什么吗？ 活 动 过 程 2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么？长得什 么样？有什么特点、（1）画出小熊、突出他的'圆耳朵，小 兔子突出她的短尾巴。 （2）老师画的好不好？本领大不大？请孩子们夸夸老 师吧！
（3）老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌：
篇5：3.中国石
3.中国石
教学要求
1.理解课文内容，了解边防战士对祖国无限的爱，激发热爱祖国的思想感情。
2.在理解词句，读懂每个自然段的基础上，继续培养给课文分段，概括段落大意的能力，深入理解课文。
3.学习生字词，并理解新词“积聚、酷似、傲然、盛誉、快慰”。
4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点
了解“中国石”的样子，透过边防战士对“中国石”的爱，体会他们热爱祖国的情感。
教学难点
引导学生透过“中国石”体会边防战士的爱国心。
教学准备
投影片、小黑板。
教学时间
3课时。
第一课时：初读课文，读准字音扫清学习课文障碍。并弄清自然段之间关系，划分段落写出段意。
第二课时：通过重点词句分段理解课文，体会边防战士的爱国情感。
第三课时：学习生字理解新词，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学过程
第一课时
一、导语
（一）教师课前准备一块肖形石。课上教师展示肖形石，请同学们说一说这块石像什么？
（学生回答后，教师板书：肖形石。随后教师讲什么叫肖形石。“肖”，相似、像的意思。天然肖形石是指没有经过人工雕琢而且非常像某一物体形状的石头。）
（二）教师提问：在戈壁滩上有一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么呢？（板书课题：中国石）
二、初读课文，感知内容
（一）带着问题读书。首先注意读准字音，并能从文章中找一找为什么边防战士称戈壁滩上的一块石头为“中国石”。
1.读课文。（边读边划生字，注意读音）
2.学生分别说说自己找到的答案。
（二）边防战士又是怎样拣到“中国石”的呢？带着下列问题第二遍读书。
1.标出自然段。
2.思考每自然段主要写了什么？
3.试着将内容相同的自然段归并成大段。（全文共9个自然段。）
（1）讲战士们经常捡石头，并举行“赛石会”。
（2）姗姗来迟的春雨洗润戈壁滩，这正是拣石头的好机会。
（3）我把可心的石子一颗颗拣起来。
（4）从赶车姑娘那里“我”知道经泉水洗过的石头特别清亮。
（5）“我”发现一块“中国石”。
（6）“我”告诉小姑娘像雄鸡的石头为什么叫“中国石”。
（7）“我”和小姑娘一起观赏“中国石”。
（8）全连精心收藏“中国石”。
（9）“中国石”在赛石会上屡屡夺魁，赢得了“最佳宝石”的盛誉。
这里第一段为第1自然段，战士们经常拣石头，举行“赛石会”；第二段从第2～7自然段，讲边防战士拣“中国石”的经过；第三段是最后两个自然段，讲边防战士喜爱并精心保管“中国石”，使“中国石”在他们心中。
段意，教师心中要有数，不必讲。
（三）第三遍请三位同学分段读课文。并分说主要内容。
1.请三位同学分段读课文。
2.将自然段的主要内容合并练习说段意。
首先学生自己说一说，随后同组讨论；最后全班说段意。（教师可边划自然段中的主要内容的重点词边说段意，见前面所划曲线。）
三、出示卡片纠正读音，为学习课文做准备
（一）读准生词读音。
（二）不懂的词查字典理解。
（三）质疑、解疑。
四、再读第二大段。学生把描写“中国石”的句子找出来，做上记号
安排这部分是为第二课时学习打下基础。
（另：下面板书设计 中横线为自然段段意。）
第二课时
一、导语
教师用简短语言交代清本节课的学习任务。
二、分段读文，说说段意
（一）请三位同学分段读课文。
（二）说一说各段段意。
三、分段学习，理解词句，深入理解课文
（一）读第一段思考：
1.这段中每句话写的是什么？
2.战士们驻扎的环境怎样？
3.战士们以什么为乐？
4.“我”是怎样成为“石头迷”的？
（“驻守在戈壁滩上”说明驻扎环境的荒凉。可问学生“戈壁”指什么？不理解查查字典。这种地区严重缺水，草木难以成活，分布于我国西北。战士们以捡石、赛石为乐，说明战士们不向艰苦的环境低头，因地制宜。比赛次数多了“我”也成了“石头迷”。）
（二）读第二段，并分层学习。
1.读第二段，看作者分几层意思写的？
（这里分层以“石”为线索，找石、洗石并发现“中国石”、仔细欣赏“中国石”。）
2.读第一层，“我”什么时间怎样找石头的？为什么说姗姗来迟的春雨后是拣石的好机会呢？
（雨水清洗的石头色彩鲜明、纹理清晰。）
（1）“我”是怎样捡石头的？
（俯身打量、捡）
（2）这时雨后景色描写说明了什么？
（春雨姗姗来迟再次说明戈壁滩的环境艰苦，而雨后风清气爽实在难得，更突出战士对戈壁滩戈壁石的爱。）
3.读第二层看我到哪里洗石？为什么到那里洗？“中国石”是怎样发现的'？
（以给天然肖形石起名“中国石”为突破口体会“我”对中国地图之熟悉，感受“我”对祖国的热爱。）
4.读第三层，“我”和小姑娘仔细端详“中国石”，发现了什么？“我们”的发现说明了什么？
（1）小组讨论。
（2）全班发表意见。
（①酷似中国版图。②地貌相似。③找到了名山、大川。④说明他们对中国地貌的熟悉，体现了他们对祖国的热爱。）
（三）学习第三段体会边防战士的爱国心。
1.读最后一大段，看边防战士怎样对待“中国石”的？
2.“中国石”荣获了怎样的荣耀？
3.边防战士为什么给“中国石”这么高的荣誉？
4.你怎样体会文章最后一句话：“‘祖国’在我的身边，祖国在我们心中”。
（1）第一个加引号的祖国指什么？
（2）第二个祖国又指什么？
（这里要体会战士以“中国石”寄托爱国情思。为了保卫祖国的安全，他们甘愿过艰苦生活，忍受思念亲人的痛苦，并以苦为乐，充分展示了战士们视祖国利益高于一切的爱国主义情怀。）
四、总结板书，升华中心
通过总结板书激发学生的爱国情感。
五、指导朗读最后一段，体会思想感情，读出边防战士爱戈壁滩、爱“中国石”的感情
（白淑兰）
3.中国石
篇6：.3.年度个人工作总结
20xx年，按照办公室年初制定的工作目标，我结合自身工作实际，按要求做好后勤保障、行政服务，协助做好政务文秘、日常党务等方面工作。现将全年主要工作汇报如下：
一、加强学习，提高做好本职工作的能力。
按照年初制定的学习目标，我能够按要求完成每周学习，认真撰写学习笔记。并在积极参加委各种学习活动的基础上，从自己本职岗位的需要出发，挤出时间学习领会党的基本知识，用实际行动向党组织靠拢，继续熟悉办公室相关工作，学习其他科室业务知识。通过学习和领会，努力摆正位置，增强奉献意识、大局意识、精品意识和服务意识；进一步增强了自己的政治信念、责任意识，提高了科学判断能力，为完成各项工作任务奠定了基础。
二、突出重点，提高标准，努力完成各项本职工作任务。
一是做好行政服务工作。按照我委《车辆管理制度》的要求，我厉行节约、严格把关、统计调度，认真做好车辆用油、行车登记等日常工作，确保我委公务用车及时、快捷、安全。严格定点修车，坚持事前申报，制定了车辆维修登记表进行监测，保障了我委公务用车及时维修保养。每天分发报纸，每周二、周五收取公文交换站文件，每天四次查看内网通知，确保各类信息收发及时，按要求第一时间发送《发展动态》、《招商信息》等资料。二是做好后勤保障。按照领导要求新添了各类办公设施，同时规范了固定资产、办公用品、印刷用品的管理，对小额办公用品购买做到有章可循，严格按照先登记后批准再购买，按需领取以旧换新的程序。做好机关日常卫生等服务工作，为领导和各科室做好服务。定期维护管理办公设施，对单位办公室办公设备及时排查故障，发现问题及时请人维修或更换。三是发挥督办职能。按照领导要求负责对全委信息报送信息和网站信息的统计和汇总，针对各科室发稿情况，实行每月一总结，每季度一汇总的督察办法，督促各科室完成信息报送任务。结合保密局的保密检查所指出的问题，制定了《实施方案》，一年2次清查了各科室涉密文件情况，分类专项管理传阅涉密文件，顺利通过了保密局一年一度的保密检查。
三、协助办公室主任和机关支部做好信息处理综合协调等工作。
（一）协助做好办公室和机关日常管理工作。高效快捷地处置各类会议通知。接到各类来电来文会议通知后，及时报办公室主任送主要领导签批，按领导批示及时通知与会人员并及时进行了登记，有效地避免了延误和疏漏。委内办会，提前安排好会议室，准备好会议所需用品，内部会议实行点名签到的管理方式。协助办公室主任制定工作制度，做好上传下达，及时将上级的文件精神按照委领导的批示向各科室传达。基本做到从发文到办结全程跟踪，严格遵守各项规定，规范了办理程序。并督促科室同志做好值班、卫生、纪律、学习等有关工作。
（二）做好文字处理工作。虚心学习新闻报道及短讯的撰写，协助办公室主任向县府办、报社报送工作信息，完成督察与信息1篇、在《新》上发表稿件4篇，信息量按要求完成年度任务。努力提高材料写作的水平，力求出精品、重质量。
（三）协助机关支部各项工作落实到位。按照办公室“责任、服务、效能、合作”这一总的要求。协助支部组织开展了植树活动、演讲比赛等活动，提高了党支部的凝聚力。按要求收取党费，上交机关工委，对年事较高，不方便走动的老党员，实行上门收取。
总之，20xx年度能够完成既定的工作任务，未出现大的工作纰漏。但是与新形势、新任务的要求相比，与委领导的工作标准与要求相比，我的工作还存在着差距。一是服务的意识还有待提高，服务方式、服务手段还有很多不到位的地方；二是为领导决策提供辅助的作用还不够，写作能力与业务能力有待进一步提高，主动参与意识有待提高；三是在处理问题的方式上，在抓落实的力度上还要进一步加强。在今后的工作中，自己要进一步发扬成绩，改进不足，紧紧围绕办公室工作职责，以更饱满的热情、更高昂的斗志和更科学的态度做好工作，为推进我委各项工作开展贡献力量。
篇7：.3.年度个人工作总结
20xx年，XX司法所在区司法局和XX镇党委、政府正确领导下，根据区局20xx年度工作总要求和主要目标及镇党委、政府年初三级干部工作会议精神，我所深入开展创先争优活动，扎实开展司法行政工作，为促进XX经济社会又好又快发展，维护社会和谐稳定，作出了积极贡献。一年来，各项工作均取得了一定的成绩。现将我所一年来的个人工作总结如下：
一、人民调解工作
我镇的人民调解工作，借力《人民调解法》的实施，整合调解资源，形成了独具特色的人民调解、行政调解、司法调解三调联动的大调解工作格局。在全区率先规范了人民调解工作，真正形成了镇、村(居)、组三级调解网络。20xx年全镇三级调解组织共调处各类矛盾纠纷136余起，调处成功135多起，调成率达99%以上。着力化解了八起越级上访、群体上访和闹访缠访案件，成功率达到了100%。无一起因调处不力引发的群体性上访、群体性械斗、民转刑案件和自杀事件发生，有力地维护了全镇社会和谐稳定。
二、安置帮教与社区矫正工作
一是摸底排查，澄清了刑释解教人员底子，并全面落实了帮教措施，实施了刑释解教人员信息化平台管理，帮助他们顺利融入社会，最大限度地减少社会乱源。全镇两劳刑释解教人员已全部得到安置帮教，无一起重新违法犯罪现象发生。
二是全面启动社区矫正，按照《刑法修正案(八)》的要求，我们通过强化培训，外出取经，部门沟通，已经完全具备了开展社区矫正工作的能力，各项工作正在按照上级要求有条不紊的开展。司法所将依法担负起对五种罪犯的日常监督和管理，帮助他们改过自新，重返社会。
三、法制宣传和依法治理等工作
今年，我镇在认真总结五五普法的基础上，高水平地启
动六五普法和依法治理工作，既要创新普法形式，又要落实普法内容，努力提高全民法制意识和法律水平，依法治镇和法律六进等各项活动正在扎实推进。20xx年我们共开展法制宣传活动十二次、发放普法宣传材料40000多份、悬挂普法宣传条幅56幅、制作宣传法制宣传版面36块、受教育群众达60000多人。此外，我们还与XX电视台联合制作一期《法制之窗》普法专题栏目，对于推动我镇依法治镇工作起到良好的效果。
四、法律服务与法律援助
我们以法律服务质量年活动为契机，不断拓展服务领域，加快提升服务质量，尽量延伸服务触角，为政府当好参谋，为百姓排忧解难，为企业保驾护航。进一步加强法制教育，下大力规范服务市场，树立司法为民，公正执法的政法队伍形象。今年七月份，我们根据市、区司法局和镇党委政府的统一安排部署，下大力气对辖区内的法律服务市场进行了规范管理。共依法取缔了私自设立的法律服务网店六个，并整合资源，新成立了XX法律服务中心所，把所有法律服务工作者(律师)全部纳入中心所管理。这样从源头上控制了非法上访苗头。XX法律服务中心所自7月19日成立以来，积极协助党委政府做好群众稳定工作，疏通群众思想，为党委政府分忧，为广大百姓解难。半年来，共化解各类矛盾纠纷35起，积极参与处理镇重大上访、群访和突发性事件6起，使我镇的信访案件较以前有明显减少，为建设平安和谐XX做出了自己的贡献。
扎实搞好法律援助工作，帮助困难弱势群体，密切联系群众，真正解决困难群众请律师难、打官司难的问题，全面完成上级分配给我所为民办实事的法援任务。20xx年，我所已超额完成领导交给的为民办实事的法援任务。
总之，20xx年我所在各项工作当中虽然取得了一定的成绩，但是与上级要求还有一定差距。在明年的工作中，我所将发扬成绩，克服困难，振奋精神，坚定信心，开拓进取，扎实工作，为维护XX镇社会和谐稳定，促进我镇经济又好又快发展作出新的更大的贡献。
篇8：古诗 教案
古诗二首 教案
教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：哲理故事 板 块：教学设计 教材分析： 《九溪十八涧》是一首五言诗，诗中描绘了峰峦重重的山谷、曲折蜿蜒的小路、哼唱山歌的清泉和参差错落的树木。《“一”字诗》是一首七言诗，用十个“一”勾勒出一幅优美的画面：在一个晴朗的秋夜，一条渔船泊在江面，一位渔翁悠闲地垂钓其中。两首诗歌风格极其相似，都是在运用重叠词语的同时，把音乐中的韵律美融入其中。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十三个生字，会写六个生字，了解多音字“曲”的读法。 2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3. 了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗人的情感和诗的优美意境。 过程与方法： 1. 创设轻松愉快的课堂氛围，辅以多媒体课件、游戏等方式激发学生的识字兴趣，提高识字能力。 2. 通过创设情境、启发想象、古诗配画引导学生了解古诗描绘的美景，引导学生通过有感情地朗读理解诗句，体会意境，感受古诗的节奏美。 情感、态度与价值观： 理解古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣，发展学生的想象能力，培养学生的审美情操，初步感受故事所蕴含的文化内涵。 重难点分析： l 识字教学依然是教学中的重点，本课要求认读的“溪、叠、俯、仰”等生字笔画较多，教学中要充分调动学生的主动性，引导学生采取多种方法识字。 l 古诗中有些词语学生理解有困难，如“曲曲环环、高高下下”，可借助多媒体课件让学生观赏画面，帮助理解；“俯、仰”通过做动作帮助理解；“一江明月一江秋”的意境可借助课件出示插图，辅以教师谈话创设情境帮助学生体会。 l 通过朗读，引导学生体会“一”字在不同语境中的不同读音。 l 两首诗分别用了“重言”和“重复”的修辞方法，教学中要激发学生的兴趣，引导学生在入情入境的朗读中体会这种手法所产生的节奏美和韵律美，感受古诗中所蕴含的文化内涵。 课前准备： 学生准备彩笔、画纸；多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、师生谈话，激趣导入。 （一）教师引导:同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里呀?（学生自由交流）是啊，我们的祖国有许多风景优美的名胜，人们都说“上有天堂，下有苏杭”，意思是说苏州、杭州的景色是天下最美的，现在老师就请同学们欣赏一组图片，让我们一起领略人间天堂---杭州的美景。 （二）课件出示图片，展示杭州西湖十景，教师旁白简介，最后画面定格在九溪十八涧。 （三） 揭示课题：这最后一景就是其中最著名的`九溪十八涧。（板书课题） （四）理解题目意思。 “涧”就是山间流水的沟。（借助课件理解“涧”）九溪十八涧汇合了九座山的细流成了一条小溪，又汇合了许多山的细流成了一个涧，这里山青水秀，风景迷人。清朝的时候，一位大诗人俞樾来到了这里，他被眼前的景色深深地迷住了，于是情不自禁地写下一首诗，就是这首《九溪十八涧》，同学们想不想读一读这首诗？ 二、初读诗歌，学习生字。 （一）学生自由读古诗《九溪十八涧》，提出要求：把字音读准，把诗句读顺。 （二）再读，圈出生字词，多读几遍，用自己喜欢的方式记一记。 （三）课件出示去掉拼音的诗句，指名读、开火车读，达到正确熟练。 出示课件，引导学生了解多音字“曲”和“重”在不同语言环境中的不同读法。 （四） 课件出示生字，认读、交流识字方法。 “ 溪”和“叠”可引导学生根据字义想象字形的方法识记； （五） 课件出示生字，游戏巩固识字效果。 （六）学写生字“泉”、“树”。 学生认读，记一记字形，说一说怎样才能把这两个字写好看。 教师范写，学生描红。 三、品读诗句，感悟诗情。 （一）理解诗中词语的意思：自由读诗，想一想读懂了什么，和同学交流一下；还有哪些词语不明白，同桌相互释疑。 教师引导： 曲：弯曲。 高下：高低。 （二）再读古诗，想一想这首诗中都描写了哪些景物？你觉得哪儿最美？一边想象美景，一边读古诗，读给老师和同学听。 （三）学生展示，教师指导朗读，引导学生理解诗意，感悟诗情。 预设： 1.学生感觉群山之美，引导学生想象山“重重叠叠”的样子（出示课件帮助理解），指导朗读。 2.曲曲环环路：引导学生想象画面----弯弯曲曲、蜿蜒回环的小路。 3.叮叮咚咚泉：引导学生想象山泉叮叮咚咚，唱着山歌流向溪涧的情景。指导读好“叮叮咚咚”，声音要清脆、好听。 4.高高下下树：引导学生想象九溪十八涧的树是什么样的？（出示课件，帮助学生理解树木高高矮矮、郁郁葱葱、错落有致的样子。） 5.体会叠词的节奏美。 引导学生发现诗歌中叠词的用法， 课件出示：重重叠叠、曲曲环环、叮叮咚咚、高高下下。 齐读这些词，说一说这些词有什么特点，还知道哪些这样的词？ 教师引导：古诗中用了这些重叠词，让我们读起来朗朗上口，就像唱歌一样，有节奏感。 6.指名有感情地朗读这首诗，其他同学闭目想象，仿佛看到了什么、听到了什么？ 谈话激趣：看到这么美的景色，听到这么悦耳的泉水声，你们心情怎样？（学生交流）就让我们带着喜悦的心情再次朗读这首诗。出示课件，配乐朗读。 （四）提出背诵要求，小组竞赛背诵。 四、课外延伸作业。 为古诗配画。 第二课时 一、复习旧知，激趣导入。 （一）指名背诵《九溪十八涧》。 （二）教师谈话，激发兴趣：同学们诵读得真好，就像是唱了一首悦耳的山歌。这节课我们要学的这首诗也很有趣，诗的题目是《“一”字诗》（板书课题）。请同学们读一读、数一数这首诗里面共有几个“一”字？ 二、初读古诗，学习生字。 （一）朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 学生自由读，同桌互读，纠正错处。 （二）课件出示去掉拼音的古诗。指名朗读，说一说诗中共有几个“一”字。引导学生注意十个“一”字的不同读音。 出示课件，指导学生读好“一”的变音。 （三）学生画出诗中生字，用自己喜欢的方式识记，同桌交流识字方法。 （四）出示课件，交流识字情况。 “仰、俯”可通过做动作帮助学生理解字义，记住字形。 “翁”：用编故事的方法帮助记忆。 “钓―钩”：对比记忆。 “舟”：象形字，可通过画简笔画，引导想象的方法帮助记忆。 （五） 出示课件，开火车认读生字，巩固识字效果。 三、品读古诗，体会古诗意境。 （一）自由读古诗，想想这首诗描写了怎样的画面？ （二）学生交流读诗感受，教师引导理解诗句。 用自己的话说说，这首诗描写的是什么时间？谁？在哪儿？做什么？ 课件出示插图，教师谈话创设情境， 帮助学生理解“一江明月一江秋”的意境。 （三）出示配乐朗读课件，指导学生感情朗读：一边想象古诗描写的情景，一边朗读，体会诗歌的韵律美。 （四） 背诵古诗。 四、课外延伸，补充古诗。 （一）补充作者信息，这首诗的作者是清代的陈沆。 （二）课件出示古诗《江雪》，读一读这首诗，体会两首诗的意境，鼓励课外背诵。 五、指导写字。 （一）学生认读，记一记字形，说一说怎样才能把字写好看。 （二） 教师范写，注意以下几点。 笑：上下结构，第七笔是撇，不是横。 舟：独体字，注意第二笔是竖撇，长横要写在横中线上。 指导学生写字时边想象边写，如“笑”字，书写时想象可爱的笑脸，这样写出的字才会有神韵。 （三）学生描红练写，教师巡视，个别辅导。 （四）交流作品，欣赏评价。 介绍杭州美景，创设情境，使学生身临其境，不仅受到美的感染和熏陶，还有助于他们自然融入古诗所创设的美好情境之中。 介绍古诗的创作背景，激发学生的阅读兴趣，有助于他们融情于景，易于与作者产生共鸣。 充分利用课文提供的语言环境，让学生扎扎实实地掌握生字的音形义。 采用多种方法识字，有效培养学生的识字能力。 在游戏中强化识字效果，使学生感受学习的乐趣，品尝到学习带来的成功和喜悦。 遵循学生认知规律，理解词义---理解诗句---感情朗读---体悟诗情。 引导学生想象画面，培养学生想象力和审美能力，训练他们的语言表达能力。 使学生感受到叠词的音韵美，鼓励照样子说词语，有助于学生语文知识和词汇的积累。 用音乐渲染气氛，使学生入情入境，融入诗情。 提出问题，激发阅读兴趣。 渗透汉语知识，引发学生学习语文兴趣，体会汉语言的文化内涵。 运用已掌握的方法自主识字，使学生体验学语文的乐趣。 教给学生采用多种方法识字，既提高了识字效果，又使学生了解了汉字丰富的文化内涵，培养了学生学习语文的兴趣。 通过想象画面的方法，感受诗的意境美，形成自己独特的感受，锻炼学生的想象能力和表达能力。 创设情境，引导想象画面，突破教学难点。 鼓励学生课外背诵古诗，积累语言。 培养良好的写字习惯，调动学生的情感体验，从审美的角度出发写好每一个汉字。篇9：《古诗》教案
《古诗两首》教案
教学目标：
1.认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。
2.有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。
3.背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。
教学重点：
会读写生字，背诵古诗
教学时间：两课时，
第一课时
一、自读识字
（一）导入新课
复习以前学过写景的古诗导入课题，，今天，我们学习《古诗两首》，这两首
诗都是唐代著名诗人写的。
（二）、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的
浪漫主义色彩。
3、解题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影
电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？出示图片
（指出：瀑布是庐山的美景之一）
二、合作交流
学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
三、品读领悟
图文结合，再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明
瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
四、巩固延伸
1、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照蛳懵‖生蜃涎蹋
遥看蚱俨肌挂蚯按ā
飞流蛑毕隆三千虺撸
疑是蛞河‖落蚓盘臁
2、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”，不是“”。
练习用钢笔描红。
第二课时
复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
一、自读识字
学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，
每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
二、合作交流
初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
三、品读领悟
出示画面
图文结合精读诗句，出示画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的.意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？
“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。
“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？
“窗含”，教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，
结合实际让学生透过窗子看天空、柳树。理解窗含体会诗人用了个“含”，
包含的意思，很生动，很形象。
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种
闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具
特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
四、巩固延伸
1、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
2、指导书写。
“柳”左右结构，“窗”上下结构，写时在田字格中各占一半。
学生描红练写。
3、背诵课文。
篇10：古诗教案
预习提示
《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，是两位诗人的代表作及优秀品质的写照。认真读读诗文，抓住重点词句，理解诗意，体会古诗含着的意思。
教学目标
能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
理解由生字组成的词语。
能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。
感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
教学重难点
能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
课时布置 两 课 时
教学过程
第 一 课 时
回顾旧知、导入新知
同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、绚烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？
今天我们再来学习一首有名的诗――《石灰吟》，齐读诗题。
提问：你们知道题目是什么意思吗？
（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）
简介作者，为理解诗情奠下基础。
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398～1457)钱塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。
教师点拨
初读指导
教师范读，同学画出生字。
同学读生字，认读并理解生字组成的词语。
同学试读诗文，把全诗读通读顺。
抓字眼，明诗意：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”
千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平经常。 “烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加烘托出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
清白：指石灰洁白的本性，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的'品格在人间的追求。
朗读指导，领悟诗情
诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？
再读体会，考虑：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰标明什么样的志向呢？我该用什么语气读呢？
同学自由读，在小组内讨论。（诗人借石头标明自身不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）
情感朗读，赛读。
齐读。
拓展延伸
总结古诗。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自身一生的写照啊！
于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自身忧国忧民的感情和坚贞的情操。优秀给大家于谦的另一首诗《咏煤炭》，请大家感悟。
总结学法
回忆：我们是怎样学习《石灰吟》的？
老师总结学习方法：
理解诗句，初步弄懂诗意。
想象古诗意境，体会作者感情。
熟读吟诵，拓展延伸。
板书设计
千锤万击 不怕磨练
石灰吟 烈火焚烧 清白留世 不畏艰险
粉身碎骨 勇于献身
课堂检测
结合古诗，理解词语
若等闲： 清白：
这两诗，默写这首诗的最后两句，再说说诗句的意思。
____________________，______________________。
__________________________________________
安排作业
背诵课文。
默写古诗。
第 二 课 时
复习导入
这节课我们继续学习第20课《古诗两首》。上一节课我们学习了第一首诗，还记得学习古诗的方法吗？这节课我们就用这种方法继续学习第二首诗《墨梅》。
教师点拨
了解诗人解诗题。
这首诗的题目是什么？（这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）
这首诗的作者是谁？《墨梅》作者：王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，*自学而成为诗人。他性情孤傲，轻视权贵，参与科举考试不中。他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。
理解诗意。
指名同学读。
出示古诗，画出带点字，让同学来说说自身的理解。
洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
清气：清香的气味。这里指纯真的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
用自身的话说说诗句的意思。
（这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树，每一朵梅花都出现出淡淡的黑色，没有鲜艳的色彩。我不需要他人夸它颜色多么漂亮，只要它能在天地之间留下清淡的芳香。）
感悟诗情。
这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称誉，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
朗读体悟。
墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人，那么我们怎样读这首诗呢？同学读诗。
拓展延伸
比较石灰吟墨梅两首诗的一起点。
板书设计
咏物抒怀
石灰――于谦――清白
墨梅――王冕――清气
课堂检测
誊写《墨梅》。
填空：
《墨梅》是元代诗人（ ）的作品，诗人借（ ）抒发了他（ ）的高尚情操。诗中“满乾坤”的意思是（ ）。
说说诗句的意思。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
作业设计
背诵课文。
默写古诗。
资料优秀
咏煤炭
于谦
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
篇11：古诗教案
古诗两首教案
学习目标
1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的.兴趣，并提高鉴赏能力。
教学难点
多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点
体会诗人的思想感情
教学过程 ：
第一课时
一、揭示诗题
1、揭题
师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习25课――古诗两首。请看第一首――《回乡偶书》（课件打开）
二、自主学习，初解诗意
1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）
（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》
（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。
2、集体汇报交流。
（1） 个别读――正音――齐读
（2） 质疑――解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
（3） 说说自己读懂了什么。
三、品析诗句 深悟诗情
读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。
1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境
1、指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、配乐练习读。
3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
4、名读。学生评议。老师适时点拨。
5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
五、书写指导：音 客
客：中间不要写成“文”。
音：第二横写长写些，“日”字写方些。
六、拓展延伸，自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）
《回乡偶书》第二首
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
篇12：古诗教案
古诗二首教案
第一课时
教学目标
1、教学《静夜思》，学会生字，理解“疑、举、思”等字的意思。
2、背诵并默写《梅花》一诗。
教学重点：
理解诗句的意思。
教学难点：
在古诗的学习中体会《静夜思》一诗中体现出来的意境。
教学过程
一、简短谈话，引入课题。
1、齐读课题。
2、释题。
3、介绍诗人生平。
二、自由读《静夜思》
1、学生字。
2、听课文录音，体会古诗朗读特点。
3、读通诗句。
三、指导朗读。
1、学生试读，评议。
2、听课文录音，体会古诗朗读的特点。
3、跟录音读课文。
4、试读、评议。
四、讲解诗句。
1、读古诗。圈出不懂的字。
2、学生试解。
3、教师补充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的`月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：举：抬。抬头望见了明亮的月光。第四句：思：思念。低下头思念自己的故乡和亲人。
4、连起来说说《静夜思》的意思。
五、背诵全诗，体会感情。
1、诗人李白看到明亮的月光，为什么感觉像撒在地上的霜？
2、静夜是深夜，为什么深夜诗人还没睡？
3、诗人这样想念、热爱自己的家乡，我们该怎么读出思乡之情呢？
4、学生自由练习。指名读。
5、背诵全诗歌。
六、总结。
第二课时
教学目标
1、教学（梅花）学会诗中的5个生字，理解词义。
2、有感情地读背全诗3体会梅花的风格
教学重点、难点：
理解诗中的重点字词的意思。
教学过程
一、启发谈话
二、听课文录音
三、理解诗义
1、学习12两句。
2、正确朗读两句。说说带点字的意思：数凌
3、说说两句的诗意“墙角边有几枝梅花，因为正毛着严寒独自开放”
4、学习34句。
5、正确读。
6、理解带点字“遥为
暗”。
7、试说两句的诗的意思“远远就知道那不是雪，因为有淡淡的清香飘来。”
四、指导有感情的朗读。
五、指导背诵。
篇13：古诗教案
古诗教案
一、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案 祁县第三小学 教师 罗建英 二、教学内容： 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 南宋 陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 三、教学目标： 1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。 2、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 3、能正确地背诵和默写古诗。 四、教学过程： （一）、整体通读，把握诗境 1、介绍作者陆游及写作背景 师：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游所作，大家对南宋，对诗人有哪些了解?简单地说。 生：介绍南宋的历史 生：介绍搜集的资料 师：是的,那是个非常复杂的时代。南宋可以说是北宋的后半生，《水浒传》里提到的那个皇帝丢了半壁江山，还当了金兵俘虏，他的儿子逃到临安又做了皇帝，继续寻欢作乐……南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。（老师介绍历史背景）。 2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 3、全班齐读古诗 （二）、分步解读，品悟诗情 1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。 2、指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。 师：谁来说说诗题目的意思？题目的关键词是哪个？为什么？ 生：有感…… 师；一个字 生：感 师：“感”是什么意思？ 生：感想 生：感受，感慨 3、指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。 4、疏通诗义后追问： ①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景 师：是啊，北宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这滴滴流淌的又是怎样的泪啊？ 生：这是失去亲人的泪。 生：这是家破人亡的泪。 生：充满仇恨的泪。 生：这是遗民们盼望统一的泪。 师：金兵横行，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉，何等的悲惨呀！此时，你的心情是什么？（并请学生怀着体会到的心情读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》） …… 生答。（痛苦，愤怒，绝望，期盼……） 请你怀着这样的心情读读这首诗吧！ 4、参读陆游的《示儿》，深化感悟。①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。同学们，65年啊，780个月啊，23739个日日夜夜呀！――引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”②又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？背诵陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的'？（但悲不见九州同）此时此刻，你还体会到了什么？③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？ （三）、整体参读，体察诗蕴 1、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年――学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？ 2、面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。） 3、沉沦的是无道昏君，堕落的是无耻佞臣。（课件播放MTV《满江红》）面对破碎的河山，面对苦盼的人民，抗金名将岳飞喊出了“尽忠报国、还我河山”的豪言壮语。 师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（播放《满江红》）师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！ 【板书设计】 秋夜将晓出篱门迎凉有感 汴州 壮美 泪 金兵横行 悲愤交加 忧国忧民 一、《鹿柴》教案 祁县第三小学 教师 罗建英 二、教学内容 鹿柴 唐 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。三、教学目标： 1、学习古诗，品味并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的美好。 2、初步培养学生掌握理解古诗的方法。 3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。 四、教学过程： 一、观看画面，激发兴趣。 1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光） (激发学生学习兴趣，让学生对鹿柴有初步认识，吸引学生注意力，自然地把学生带入情境中来。) 2、大家想知道这是什么地方吗？ 这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。（板书：鹿柴）在这里“柴”的读音“zhài”是山寨的意思。刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（学生谈自己的感受） 唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，学生齐读课题。） 二、合作学习，质疑解疑。 1、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。 2、学生自由读诗，做到读准每字每句，读得正确流利。 3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。 4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。 5、学生汇报交流。（交流的内容可以是个别字的识记方法，对词的理解或在哪里见过这些字词，都是怎样用的。还可以是质疑，或针对同学的质疑谈自己的看法。） 三、品读诗句，感悟诗境。 1、结合自己的经历想象，空山之中能有什么声音？（风声、鸟声、水声等）那为什么作者在诗中却没有写这些，单单写了“人语响”？（板书：“人语响”）你能猜出作者的用意吗？（作者用这种反衬的手法是想突出鹿柴的“静”） 如果你置身于这鹿柴之中，会有什么样的感受？（幽静、悠闲、安逸、平和）把你的感受读出来吧！学生试读。 师指导朗读：“但闻人语响”用轻重两种方式对比读，让学生体会，因为听得不够清楚，有回声，声音要轻一些。 学生练读。（自由读，指名读，配乐美读） （引导学生体会到人在山中，山静，人心更静，人与自然融为一体的意境美。） 2、如果说“空山不见人，但闻人语响。”是一种幽静之美，那么夕阳西下时的鹿柴又会给人什么样的感觉呢？诗人用“返景入深林，复照青苔上。”这两句来描写的，现在请同学们想象一下应该是什么样的景色。（师随机板书“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的话说一说。 一抹阳光照进深林，为这幽静的深林增添一份独特的美。请大家看老师搜集到的一段影片。（观看鹿柴夕照影片。） 师指导朗读：“返景入深林”用快、慢两种方式对比读，使学生理解，因为有一抹阳光为幽静的深林增添了一份生机，读的稍快一些、有生气；“复照青苔上”读时要充分表现对这种悠闲、安逸环境的喜爱。 学生练读。 谁想做一回大诗人王维，给同学们朗诵这两行诗句？（同学朗诵时，其他同学认真倾听，并想象当时画面。） 3、让我们共同再来领略一下鹿柴的美景吧！（学生再次看课件） 4、试着用自己喜欢的方法背诵这首诗。 5、采用同桌互背、指名背、配乐齐背等形式检验背诵情况。 四、动笔勾画，深化诗情。 这首诗意境清幽，诗中有画，画中有情。（板书：诗中有画意境清幽）请同学们也想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出来，然后边吟诵边将这首诗题写在画中恰当的位置上。 五、拓展延伸，开阔视野。 1、其实，描写山林的诗还有很多，请大家先欣赏配乐师朗诵《山居秋瞑》大家体味一下诗中的意境。（师真情朗诵，学生感悟诗中所描写的意境。） 2、古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，希望同学们常走近它、欣赏它、品味它，相信你一定会有更多的收获。老师还为大家准备了一些相关材料，希望大家能够喜欢。并且能在课下去学习更多的古诗。 板书设计： 鹿柴 唐：王维 不见人 深林静 暗 人语响 返景篇14：《古诗》教案
《古诗四首》教案模板
助学目标：
1.诵读、会背四首古诗，体味爱国情怀。
2.理解诗意，学习了解诗歌艺术特色。
3.学会鉴赏诗歌，深入理解名句。
助学重点：诵读、背诵四首古诗。
助学难点：诗歌鉴赏。
课时安排：2课时
助学流程：
第1课时：(学习前两首)
一、学生自助：读准字音，读出节奏，有感情的朗读。
①听读，感受诗意，欣赏古诗。体会诗人写作时的心境，他们是在怎样的背景下作诗的?
②用“/”划出诗句节奏，选择自己最喜欢的一首，进行朗读，读准字音，读出节奏，诵出感情。朗读时需要注意：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比，有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。
③小组竞赛，学生互评。(比：咬字正、发音清、节奏准、情感好。)
二、求助互助
1.用自己的语言说说每首诗各句诗句的意思。
2.体会诗情
结合四首诗的鉴赏文章，说说自己对诗歌的理解。
提示：可结合以下问题，畅所欲言。
(1) 诗人是在怎样的社会背景下写这首诗的?
(2) 诗人当时的境遇如何?诗人有哪些经历与本诗有关?
(3) 本诗的名句和值得欣赏的重点字词是哪些?它妙在何处?
(4) 诗中饱含了诗人怎样的情感?
3.提出质疑
三、教师补助：如何鉴赏诗歌。
1.律诗的相关常识。
2.四首诗的鉴赏文章各一篇。
3.小结如何鉴赏文章。
四、课堂小结：结合四首古诗，体味爱国情怀。
五、课堂巩固：背诵、默写课文。
六、续助方案：《同步练习》。
第2课时：(学习后两首，流程同上。)
课题：《古诗四首》 班级： 姓名：
助学目标：1.诵读、会背四首古诗，体味爱国情怀。
2.理解诗意，学习了解诗歌艺术特色。
3.学会鉴赏诗歌，深入理解名句。
课前自助：
1.写出下列字词在文中读音。
抵( ) 搔( ) 簪( ) 笼( )
戍( ) 阑( ) 寥( ) 惶( )
2.解释下列字词在文中意思。
烽火 家书 浑欲 不胜 犹唱
尚思 轮台 夜阑 遭逢 起一经
干戈 寥落 丹心 汗青 四周星
3.小组讨论，用“/”线标出诗句节奏，朗读诗歌，要读准字音，读出节奏和感情。
4.结合文下注释和相关资料翻译诗歌字面意思。
(要求：①在翻译有困难的字句下做记号。②能做到理解后对照诗句直接翻译。)
5.结合鉴赏文章，深入理解诗歌内涵。选择自己最喜欢的一首详细分析，准备展示发言，将发言提纲列在下面。要求：小组分工，小组内完成四首诗的.鉴赏。
提示：你的鉴赏活动可以结合以下问题展开，畅所欲言。
(1) 诗人是在怎样的社会背景下写这首诗的?
(2) 诗人当时的境遇如何?诗人有哪些经历与本诗有关?
(3) 本诗的名句和值得欣赏的重点字词是哪些?它妙在何处?
(4) 诗中饱含了诗人怎样的情感?
课堂巩固：
背诵、默写课文。
续助方案：
通过本课学习，你觉得应该如何鉴赏诗歌?
篇15：《古诗》教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字。
3．能解释指定的诗句中带点词的意思，并能用自己的话说出《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
4．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：
理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
实验目标：
充分发挥自己的想象，联系已知，理解这两首古诗。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标：
1．学习古诗《望庐山瀑布》，能背诵。
2．掌握本诗中的生字。
3．能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。
一、导入新课
今天，我们学习两首描绘山光水色的古诗，这两首诗都是唐代的著名诗人写的。
二、学习第一首诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐、瀑。
2、介绍作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题。
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”四个山名。同学们有没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（老师指出：瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，所说自己理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”三个生字的音。
2、通过预习，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面
1、读第一行诗，说说还有那些词语不理解。
（讨论：“烟”这里指云雾。可以观察插图。山峰上经常云雾缭绕，太阳光照射在云雾上，就呈现出一种美丽的紫红色的光彩，这就是“紫烟”。由于“紫烟”轻轻飘动，所以诗人说“生紫烟”。“生”，在这里就是发生，产生的意思。“生紫烟”就是发出一种紫色的烟雾来）
这一行中你觉得哪个字用的特别好？说理由。
小结：这个“生”之用的特别好！他活生生地画出了香炉峰上的烟雾慢慢向上升腾的情景。(让学生看图想象画面)也许香炉峰正是由此得名。
谁用自己的话说说这行诗的意思？
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。（远远看去。水道，河流）
用自己的话说说这行诗的意思。
大河挂在山前是一幅怎样的景象？指导看图帮助学生理解、想象。
（这个“挂”字形象的写出了瀑布外形的壮观。说明山势陡峭，水流得又急又快）
3、读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？
（“飞流直下”写水流地飞泻。“三千尺”，不是一个确数，是一种夸张的写法。形容瀑布极长，挂的`高，流得急。）
瀑布的声势这样大，它的声响会怎样？引导想象，进入意境。
教师进一步引导想象：山是绿的挂在绿色总的瀑布是白色的，山顶紫色的雨雾缭绕，颜色多么绚丽夺目；再加上静止的山峰，飞流的瀑布，正是动静相配，这画面多么神奇！诗人看呀，看呀，看入了神，嫌这样的描写还不够尽意，又用一个“疑”字展开想象。
理解“疑是银河落九天”。（“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一层。这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）
你觉得这句诗中那个字用的最好？
（“落”与“挂”一样用的精巧。好像天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然落到了人间。这是多么大胆、新奇的想象阿！）
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。
这首诗通过“生”、“挂”、“飞”、“落”等词的形象描绘，不难看出，作者运用比喻、夸张的写法和奇特的想象，紧紧抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云烟的缭绕等特点，先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想，写出了庐山瀑布喷涌而初、倾泻直下的磅礴气势，从而给人以祖国山河壮美的感受。
6、诵读诗文，进一步体会感情。
（1）让学生找出每行诗中应读重音或轻音的字。
（2）要求读出诗人对祖国河山的赞颂、热爱之情。
7、练习背诵
五、指导书写
“瀑”“疑”要写的左窄右宽。
“瀑”的右下方不是“水”
练习用钢笔描红这首诗的生字。
六、作业
1、背诵古诗。
2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
附板书
望庐山瀑布
日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，
疑是/银河/落九天。
第二课时
课时目标：
1．学习古诗《绝句》，能有感情地背诵。
2．掌握本诗中的生字。
3．能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、介绍作者及写作背景。
这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁的写下了这首小诗。
三、初读诗句，说说理解了那些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个字的读音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面
1、学习第一、二两行诗。
轻声自由读诗句，画出还需要理解的词，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情。
（诗人重点抓住“鸣”、“上”两个动词让学生体会两种鸟儿的不同特点。黄鹂的叫声悦耳动听，它们成双成对地在刚抽嫩芽的柳枝上叽叽喳喳地叫，呈现出一片生机，具有喜庆的意味。白鹭从稻田里、水沼边一个接一个的飞起来，姿态优美，自然成行。“上”字准确地描绘出一行白鹭翩然飞上天空是优美从容的姿态。整个画面黄、翠、白、青，色彩绚丽，鸣、上，动静结合，表达了诗人舒畅愉悦的心情）
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习第三、四行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画出起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代之长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的画的四周，使人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山框起来）
是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的画呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸边的船只）东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？（“东吴”指长江下游一带。“万里船”，是说成都与东吴之间路途遥远，是虚指）
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特色的自然景色，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
6、指导书写
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。
五、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
文档为doc格式
