以下是小编为大家整理的古诗二首：蜂、秋浦歌(北师大版五年级下册)，本文共7篇，希望对您有所帮助。
篇1：古诗二首：蜂、秋浦歌(北师大版五年级下册)
教学目标： 1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思
教学难点：体会每首诗所表达的思想感情
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
细读品味，感悟理解
教学过程：
教学环节 教师教学活动 学生学习活动
复习导入 同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？ 指名背，再齐背
介绍背景了解李白 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？
板书课题：
齐读课题
自主合作初步感知 你发现了什么？或者你读懂了什么？
检查反馈： 自由读诗，边读边观察, 在小组内交流：自己读懂了什么？
细读品味 感悟理解 作者给我们描写了一幅怎样的画面？
提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。
通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？
想象一下，工人们是怎样劳动的？
看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。
作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
从这首诗中，你体会到什么？
指导朗读。
感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。
试读、指名读、齐读、试背
齐背古诗，边背边想象情景。
第二课时
教学目标：
教学过程：
教学环节 教师教学活动 学生学习活动
创设情景导入新课
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。
简介作者
齐读课题
自读诗文启迪质疑
这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
罗隐在赞美蜜蜂什么？
用学过的方法，自读，思考：
学生小组试讲，逐句理解。
精讲诗意体会思想感情。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会 自由读全诗，连贯讲诗意。
思考议论，加深理解。
体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。
进一步通过朗读，揣摩、体会。
有感情地朗读，想象情景。
赞美蜜蜂。
巩固练习同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？ 先小组讨论，再集体讨论。
小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。 集体品读
升华感悟 不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？
作业设计 1．规范地书写生字。
2．完成基础练习中的题目。
3．背诵这两首诗。
拓展延伸 引导学生回顾旧知，引出新知识，达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。
学生人人参与，在补充、完善、争辩中,培养了思维的创造性和敏捷性。
通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度的激发学生的学习动机。在诗文.的“空白”处，引导学生多次想象，，为学生提供了广阔的思维空间。）
板书设计
古诗二首
蜂 秋浦歌
为谁辛苦 为谁甜
贡献了一生， 紧张劳动的冶炼工人
不求名利， 为人类所造福
[古诗二首：蜂、秋浦歌(北师大版五年级下册)]
篇2：古诗二首--秋浦歌、蜂(网友来稿) 教案教学设计
教学目标： 1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思
教学难点：体会每首诗所表达的思想感情
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
细读品味，感悟理解
教学过程：
教学环节
教师教学活动
一、复习导入
同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？
介绍背景了解李白
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？
板书课题：
二、自主合作初步感知
你发现了什么？或者你读懂了什么？
三、细读品味 感悟理解
1、作者给我们描写了一幅怎样的画面？
2、通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
3、在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？
想象一下，工人们是怎样劳动的？
4、看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。
5、作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
从这首诗中，你体会到什么？
6、指导朗读。
第二课时
教学目标：
教学过程：
一、创设情景导入新课
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。
二、简介作者
三、自读诗文启迪质疑
这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
罗隐在赞美蜜蜂什么？
四、精讲诗意体会思想感情。
蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会
五、巩固练习
同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？
六、小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。
升华感悟
不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？
作业设计
板书设计
[古诗二首--秋浦歌、蜂(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：古诗二首导学案（四时田园杂兴） (北师大版六年级下册)
《 古诗二首 》预习案
【教学目标】：
知识与技能：1． 学习本课 11个生字；
2． 背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；
3． 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
教学重难点：
1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
2、感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。
方法与过程：反复诵读的基础上理解诗意，体会作者的思想感情。
情感态度价值观：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
【使用说明】：本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求A、B、C层学生都自主完成。
【教材助读】：自读P10“作者简介”。
【预习导学】：
看拼音，写汉字。
yún( )田 jì( ) 麻 lí( )落 jiá( )蝶
二、给加点字选择正确读音。
xīng xìng
高兴（ ） 兴( )奋 时兴（ ） 兴（ ）趣
dāng dàng
当（ ）家 妥当（ ）当（ ）选 上当（ ）
三、辫字组词。
昼（ ） 耕（ ） 供（ ） 绩（ ）
尽（ ） 耘（ ） 拱（ ） 债（ ）
傍（ ） 蜓（ ） 织（ ） 蝶（ ）
旁（ ） 挺（ ） 知（ ） 谍（ ）
四、解释下列词语。
昼（ ） 耘（ ） 绩麻（ ） 各当家（ ）
童孙（ ） 供（ ）肥( ) 稀( )篱落（ ）
五、读诗句，写出诗句的意思。
1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
--------------------------------------------------------------------。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
玉门市赤金学区 六年级语文 编制： 审核： 班级： 姓名： 教师评价：
《古诗二首》探究案
【使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。
【学法指导】：自读古诗，仔细品味，体会诗人表达的感情。
【课内导学】：
探究点一：（小组合作完成）
一、 “兴”是什么意思？能用自己的话说一说题目的意思。并猜想一下诗文会写些什么内容？
-----------------------------------------------------------------------------。
自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
-----------------------------------------------------------------------------。
试着解释全诗__________________________________________________________________
二、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？
_______________________________________________________________________________
2、 蓬头：__________稚子_________这个头发很乱的小孩在____________________字典中纶的意思是_____________学垂纶的意思____________________________.
3、读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
探究点二：
读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？_________________从哪看出路人在问路？___________想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？
_______________________________________________________小孩是怎么做的？_________________________________想象小孩是怎么招手的？_____________________
小孩招手是什么意思？_________________“遥”是什么意思？______________________
2．读第四句。思考：小孩为什么摆手？____________________从哪看出怕把鱼吓跑？__________________怕什么声音吓跑鱼呢？读后半句，思考“应”是什么意思？________“不应人”呢？_______________________.
3．小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？_____________________________________________________.
4、学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
6．指名看图说后两句意思。
指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。
玉门市赤金学区 六年级语文 编制： 审核： 班级： 姓名： 教师评价：
《古诗二首》训练一案
一、默写《四时田园杂兴》并回答问题。
_______________________________
____________________________________________，
_____________________________________________。
______________________________________________，
______________________________________________。
1、这首诗的作者是_______诗人___________。他的诗作大部分反映_____________________________________________________________。
2、《四时田园杂兴》描写农村 ____，_____，_____，_____四个季节的____________________和________________的生活，同时也反映了_________________________以及___________________________________。
二、课文片段阅读。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
_____________________________，__________________________.
补充古诗。
第一句总写__________________________________________的情景，第二句进一步表现_______________________________________________________。
三、根据课文回答问题。
1、诗句中写不懂如何耕织的“童孙 ”也在学种瓜，要表现什么呢？
____________________________________________________________________。
2、“金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、菜花的稀落、雪白的麦花”说明了什么？
____________________________________________________________________。
诗句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得农户家静悄悄的，该如何理解呢？
____________________________________________________________________。
[古诗二首导学案（四时田园杂兴） (北师大版六年级下册)]
篇4：《古诗二首》导学案(登飞来峰、题西林壁) 教学教案设计(北师大版五年级下册)
学习目标
学习《古诗二首》，了解诗句意思，能够大致理解诗歌中描述的情景
想想诗句描绘的景象，引导学生体会文中蕴含的道理。
有感情的朗读诗，背诵并默写诗。
学习重难点 1、理解诗中蕴含的站得高才能看得远；当局者迷，旁观者清的道理。
2、学习借景喻理的写作手法。
预 案流 程
学习古诗--《登飞来峰》
1、了解作者，读背古诗。
2、图文结合，理解诗意。
试写下诗意：
3、思考：诗中蕴含哲理的两句诗是：
4、告诉我们什么道理？
学习古诗--《题西林壁》
1、了解作者，读背古诗。
2、图文结合，理解诗意。
试写下诗意：
3、思考：诗中蕴含哲理的两句诗是：
4、告诉我们什么道理？
教后记：
板书设计：
测 测 我 最 棒 ！
一、比一比，再组词。
峰（ ） 题（ ） 测（ ） 壁（ ）
锋（ ） 提（ ） 侧（ ） 璧（ ）
二、读一读，填一填，解释加点词语的意思。
1、飞来峰上千寻塔。 寻：
鸡鸣 日升。
不畏 。 畏：
只缘 。 缘：
横看成 侧成 。 横看：
各不同。
不识 。 不识：
只缘 。 缘：
读《登飞来峰》让我们联想到《 》诗中的名句：
。
三、理解填空。
1、读苏轼《题西林壁》让我们联想到李白描写庐山的诗《 》，
请你把这首诗补充完整：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
， 。
李白的这首诗和《题西林壁》的艺术构思有很大的不同，李白的诗 具体描写了庐山 ，即景 ，激发人们 ；苏轼的诗则总写庐山印象，即景 ，给人们以启示：
。
纠 错 栏
知 识盘 点
[《古诗二首》导学案(登飞来峰、题西林壁) 教学教案设计(北师大版五年级下册)]
篇5：古诗二首《鸟鸣涧》《暮江吟》 教案教学设计(北师大版五年级上册)
一、学生分析
本校是一所各方面比较先进的农村小学。这些小朋友从小生长在农村，对于诗中所描写的山水田园般的美景，有一定的切身感受。此时正是中秋节，学生已经观察了中秋的月亮，并已经在口语交际课作了交流。学习这两首诗有了一定的基础。但农村学生知识面还比较窄，所以在语文素养，古诗鉴赏方面有一定的欠缺。需要教师协助学生体会写作中的技巧。
二、教学目标和设想
1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。能够大致理解诗中描述的情景。
2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
3.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
4.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
5.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
三、教学准备
1.《古朗月行》古诗课件。
2.《古诗二首》课件。
四、教学重点和难点
1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
3.掌握自学古诗的方法。自学另一首古诗。
4.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
五、教学过程
（一）师板书“暮江吟”。让学生试着猜猜题目的意思
解题：“暮江吟”就是歌咏黄昏的江边美景。
（二）学习古诗《暮江吟》
⑴初读，解决不认识的生字。
师：让我们一起快来一起读读这首诗吧。多读几遍，试着读准字音。
生自读古诗，解决生字。
师：谁有信心站起来绿色圃中小学教育网Www.Lspjy.cOm原文地址www.lspjy.com/showtopic-71395.aspx读读这首诗。
⑵再读，划出不懂词句。
⑶品读，参考学习资料与同学深入研讨。(可根据学生实际选取其中一种方案)
方案一：学生自由提出问题，自由讨论。
师：大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么不明白的地方提出来，咱们一起解决。
生提问题。师引导学生利用自身查找的资料逐一解决问题。
生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③可怜？（师重点解释“可怜”引导学生通过查字典理解“怜”的几种含义，选择古诗中正确的意思，也可以联系上下文理解诗句的意思，进一步了解“可怜”的意思。）④铺？（师可以让学生自身先展开讨论。学生可能会想到太阳已经落山了，阳光变柔和了，所以不能用“照”“射”这样太强烈的词，应该用词温柔一些。师也可引导学生看图感受。）……
方案二：师引导学生逐句理解。
师：下面我们就一起走入黄昏的江边一起用心灵去感受那如诗如画的美景。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”关于这两句你有什么不懂的地方？
生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③为什么“半江瑟瑟半江红”同一江水还有不一样的吗？……（对于学生自身能解决的问题可以让学生解决，解决不了的老师可以协助。）
弄明白前两句诗意后，师邀请学生诵读1、2句。
师：当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来。九月九年级的夜晚的景色又怎样呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是诗人为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？
生讨论。（“怜”不只有可爱的意思，还有怜惜的意思。这样写更突出了诗人对大自然的热爱。）
[古诗二首《鸟鸣涧》《暮江吟》 教案教学设计(北师大版五年级上册)]
篇6：古诗二首《鸟鸣涧》《暮江吟》 教案教学设计(北师大版五年级上册)
教学内容：
两首唐诗--王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
教学目标：
（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教与学的过程：
一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？
2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？--谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。
（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布--没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）
（古朗月行--小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。--我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》--我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）
3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗--表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？
评价：（指名3个学生）
字音读准了，看得出你已经有所收获；
读出了古诗的韵味；
同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
--（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。
（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟
可怜--在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）
5、残阳--夕阳。指快要落山的太阳。
铺--此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题？--通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？--受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件--夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。
（1-2句）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓-打比方打得非常恰当）--多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）
7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）
（板书：江边残阳月夜美）
8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？
评价：（指名3-4个学生）
最后一句读得回味悠长；
他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？
我听出你对这幅美景的喜爱--边读边想象画面是个好方法；
因为你能读懂，所以读出韵味来了。
9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！--夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……
三、学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通--读懂--想象--背诵）
我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题--背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静--声音轻，速度慢）；
四星题--说说带点词语意思；
（人闲--人寂静心闲；空--空荡荡，没有人；时鸣--不时鸣叫几声）
五星题--读古诗，想象画面（你喜欢哪一句--诗美，你描绘的景色也美）
（这样的景色，给你一种什么感受？--板书：山中月夜静从哪里能体会出？）
在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！
四、总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
想想看：举头望明月，低头思故乡--李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》
白居易《江楼月》……
同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。
五、板书设计：
古诗二首
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
月夜
[古诗二首《鸟鸣涧》《暮江吟》 教案教学设计(北师大版五年级上册)]
篇7：古诗二首导学案（别董大、送元二使安西） (北师大版六年级下册)
黄闸湾学校六年级语文导学案
课题：《古诗二首》 课型：新授 时间：
主备人：周有海 审核：张海波 班级： 姓名
【学习目标】
1．有感情地朗读、背诵两首古诗
2．感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的内容，体会朋友之间的深厚友谊。
3．激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
【使用说明】
学习古诗要在反复诵读的基础上理解诗意，体会作者所要表达的思想感情。
通过诵读发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。
【预习导学】
一、看拼音，写汉字。
向日xūn（ ） zhī jǐ ( ) wèi chéng ( ) yì( )轻尘
二、给加点字选择正确读音。
朝雨 （zhāo cháo） 客舍 (shě shè) 莫愁 （mè mò）
浥 （yǐ yì ）
三、朗读古诗理解下列字词的含义。
胃（ ） 劝（ ） 懂（ ） 粉（ ）
渭（ ） 幼（ ） 董（ ） 纷（ ）
四、解释下列字词。
熏（ ） 雁（ ） 莫愁（ ） 知己（ ） 君（ ）
浥（ ） 轻尘（ ） 客舍( ) 劝( ) 古人（ ）
五、诵读诗句，先解释划横线的字再写出诗句的意思。
1、莫愁前路无知己，
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、天下谁人不识君。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.劝君更尽一杯酒，
_______________________________________________________________________________
4、西出阳关无故人。
_______________________________________________________________________________
六、搜集有关作者的资料
_______________________________________________________________________________
七．积累两首关于友情或送别的古诗。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【探究案】
探究点一：（小组合作完成,先自主学习，再分层讨论和小组讨论总结）
别董大，别时的景是怎样的？
请同学们用笔画出“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”两句诗中的一些景物用笔画出来。再把几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？
探究点二：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？
探究点三：
送别友人时，你会想些什么，做些什么，有什么样的心情？
【训练案】
综合提升
一、根据课文内容填空
1. 本课的两首诗是古代 诗的名篇。
2.《别董大》的作者是 ，是 （朝代）边塞诗人。前两句诗描绘了一幅
的景色，后两句诗表现了诗人的 胸怀。
3. 《送元二使安西》的作者是 ，是 （朝代）的著名诗人。
前两句写了 ，点名了 。后两句描写了
的场面。
二、默写这两首古诗。
[古诗二首导学案（别董大、送元二使安西） (北师大版六年级下册)]
文档为doc格式
