古诗文大赛-初二作文

时间：2022-12-14 08:10:12 诗词名句收藏本文下载本文

下面是小编为大家整理的古诗文大赛-初二作文，本文共27篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

古诗文大赛-初二作文

篇1：古诗文大赛-初二作文

古诗文大赛-初二作文

记得刚进初中开始的时候，觉得语文书上面的古文、古诗好难哦，特别是在初一放暑假时，老师要求我们把《当代学生》中的51首古诗全部背出，当时我觉得太惨了，要背那么多……

时间飞逝，暑假过去一半了，眼看着还有不到一个月就开学了，古诗还没去背，在母亲的劝导之下，才勉强地一点一点地背完了古诗，当时背得真是费劲啊!好不容易背完了一首，一会儿便又七零八落，只剩下半斤八两了。磕磕碰碰，总算是全背了出来。但不久便又在记忆中模糊了……

开学了，当古诗在我脑子里只残留着一星半点的记忆时，老师却说：“星期天晚上要考古诗了。”遭了!我只有努力地搜寻着背古诗时的.记忆，发现缺了的，便补回来。那几天中午吃完饭回教室就可以发现同学们都捧着《当代学生》背古诗：“《南园》，唐李贺，男儿何不带吴钩……”

终于，要考古诗的星期天晚上到来了，我却因故迟到了，发现教室里空空如也，心里一惊，难道古诗不在教室里考?后来才知道，在阶梯教室考。我拿着笔紧张地进了考场，我坐下来看了看试卷，“___________，清泉石上流。”这横线上到底该填什么呢?记得以前背过的，现在却一点也想不起来了。再往下做吧，啊!又忘了!之前背过的古诗真的像“清泉石上流”一样都流走啦?是的，都流走了，丝毫没有任何踪迹留给我，但我的脑海中又不时地浮现出一句又一句的相似诗句，但又不断地被否决。要知道，大海捞针可不是那么容易的啊!脑袋里又一片空白，什么都记不起来了。我只能又努力去搜索记忆中残存的碎片，把它们用看似正确的语句拼写在试卷上……

突然，记忆的开关大开了!该做的都差不多做上了。几经周折，我基本算是写完了试卷。我不能确定写下的诗句是正确的，也不能肯定它是错的，只能把它抛在一边，竭尽全力地再去填补试卷上剩余的几个空白。幸好这次考古诗的试卷后有写作文的部分，天助我也!写作文总比背古诗强!留下的空白，让它空白吧，我来(写作文)也!

现在离考试结束还有5分钟了，我也写完了这篇作文。

补记：

古诗文试卷批好发了下来，我的成绩还过得去，比我想象得好一点。这作文却得到了表扬。不过，现在回过头去看预备班课文中的古诗文真是好容易呵。

篇2：古诗文大赛叙事作文

古诗文大赛叙事作文

星期五下午，我们盼望已久的古诗文大赛隆重地举行了。这天下午，我们搬着椅子，排着整齐的队伍，来到了古诗文大赛现场。

首先是一、二、三年级表演。他们表演完了，终于轮到四年级了。四年级由我们班先上场表演，我们班有两个节目，一是《明日歌》，二是《满江红》。我们先表演《满江红》，只见我们班的刘勇齐穿着铠甲，身配宝剑，就像一个真正的'岳飞。朗诵完了《满江红》，全场给了热烈的掌声。

下面表演的是明日歌，张呈玉先出来朗诵了一遍，魏新然又出来指挥着大家歌唱。表演过程中，场上的掌声接连不断，我们这次表演得很成功。但其他班也不甘示弱，都全力以赴地完成了比赛。

我们回到了教室，听老师说我们班是全级第一，我们高兴地跳起来了。

篇3：古诗文、作文大赛颁奖仪式发言稿

古诗文、作文大赛颁奖仪式发言稿

各位老师、同学：

早上好！

当五月轻柔的微风拂过校园时，也接二连三地为我们捎来了振奋人心的好消息！

首先，在第十七届上海市中学生古诗文阅读大赛中，我校初一一班栗扬清同学，初二三班宋宇彤同学，分别获得市级三等奖，初一三班杜行成同学获得市级一等奖！这也是到目前为止，我校初中部在古诗文阅读大赛中获得的最好成绩！当然，这与老师们的辛勤付出是不可分割的，为此，他们各自的指导教师，杨林媚老师、苏靖老师、李冰老师也均获得了市级优秀指导奖！让我们用最热烈的掌声向他们表示祝贺！

下面，我再宣布一个好消息！在第32届上海市中学生作文竞赛中，我校初三二班的翁韵承同学，初三一班的冯馨兰同学，分别获得了市级三等奖和一等奖！这是我校办学多年来，初中部第一次在市级作文大赛中获此奖项！实属不易！同时，我校还获得了上海市教委教研室颁发的`“第十七届中学生古诗文阅读大赛”优秀组织奖，请语文教研组长吴金梅老师作为代表上台领奖！

下面有请阚校长为获奖的同学和老师颁奖！

当然，这成绩也不是一朝一夕间得来的，多年来，我们语文组全体教师为了全面提高大家的写作水平，可谓是想尽办法。多年来，我们语文组的老师都默默耕耘、踏实教学，特别是在作文教学这一块，逐渐形成了自己的风格。尤其是最近三年，我们就开始组织了新海杯创新作文大赛，老师们在平时的作文教学中，更是不断地精心设计有针对性的作文题目，用心对每一篇文章都进行详细的评价，初评、复评、面批，复批，甚至是更多次的修改，那句句评语中，都凝结着语文老师深沉的爱与希望！三年来，我们一如既往地坚持着这一做法，在这过程中，我们把同学们优秀的文章收集、整理，集结成册，也就是大家每年都会收到的那本《青春碎语》！

经过这三年来全体语文老师的不懈努力，终于，我们有更大的收获，9月中旬我校初中部共有15人参加了上海市第32届作文大赛（杨浦赛区）的比赛，共有10人获奖，其中有6人获得一等奖，入围市级比赛！黄健荣教研员曾给予了我校高度评价，他说：这是杨浦区40所参赛学校中获奖率最高的，特别是一等奖的比例更是远超其他学校！ 10月初，这6位一等奖获得者入围市级比赛中也取得了傲人成绩！特别是初三组级，全杨浦区初三组只有三位同学市里获奖，而我校就有两位！他们就是由杨逸老师指导的喜获市级一等奖的冯馨兰、由吴金梅老师指导的获得市级三等奖的翁韵承同学！真的是可喜可贺，值得骄傲！再次祝贺他们！

同学们，荀子在《劝学》篇中，曾说道“骐骥一跃，不如十步；驽马十驾，功在不舍。” 意思是说，骏马跳跃一次，也不能有十步远；普通的马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于走个不停。可见，成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于你是否能够持之以恒，今天这些同学之所以能够脱颖而出，老师相信这一定是缘于他们已经养好了良好的阅读文言文和写作的习惯，平时注意多看，多思，多写。多看了，才会胸有成竹，信手拈来；多思了，才会下笔有神，思绪万千；多写了，才会妙笔生花，洋洋洒洒！同学们，世界上一定没有不努力就可以成功的天才，但只要我们肯做一只脚踏实地的驽马，一步一个脚印的向着心中的目标前进，坚持不懈，相信就一定会走向成功！

篇4：古诗文大赛一等奖获奖感言

幸福的笑脸，出现在当我得知自己获得了第十一届中学生古诗文阅读大赛（预初组）一等奖的时候。

之所以幸福，是因为我终于凭借用心和刻苦悟出了“天下无难事，只怕有心人”这个道理，初尝古诗文学习的甜蜜；同时，我也为爱上了古诗文而倍感幸福。

小时候爸爸常说这句话：年少时用功读古诗文，长大后无论对写作、还是现代文学习帮助都很大。我一直体会不到，但是这次阅读大赛却成了我真正感受古诗文魅力的重要转折。

为了学好古诗文，我全部的业余时间都浸泡在古诗文的学习中。8天国庆长假，好多同学纷纷远足，我则收起玩心，足不出户。初赛复赛决赛之前的每一天每一周，爸爸妈妈也都陪着我在小小天地里静心吟诗体会。

学校里，每天中午班主任王老师抽查背诵，背不出者没糖吃，只能挨到王老师用书轻轻敲打头顶的一记“麻荔枝”和糯糯的一声“你呀——”，王老师还整理了前几届大赛书刊和题集给我们“加菜”。

家里，爸爸负责指导我品诗赏析。他越讲越来劲，我也越听越入味，渐渐体味出古诗文通过诗、词、曲、散文、杂记等文学形式，创造的美妙动听的声韵，和揭示的深刻的思想内涵。我们吃饭讲，洗澡继续说，如厕接着聊，每天学习到23：30收摊，不累不罢休。

一段时间学习下来，我仿佛坐在一叶小舟，徜徉在古诗文的海洋里——眼前满是中国文化的悠久历史，上下五千年，纵横八万里，古诗文尤为灿烂夺目。我最喜欢张若虚的.《春江花月夜》、李白的《将进酒》、陆游的《鹧鸪天·懒向青门学种瓜》……每一篇古诗文，读来不仅是诗、是词……它营造出的美轮美奂的意境，更好似画卷展开，给世人以无限美好的遐想，那些千古名句，告诉我们那么丰富的人生哲理。

古诗文是中华文化瑰宝，我们要用心学习传承。

篇5：小学古诗文知识大赛题目

精选小学古诗文知识大赛题目

一、读诗句，猜猜谜：

1、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”

猜一建筑材料( )

2、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。”

猜一动物( )

二、请与古人对诗句。

东边日出西边雨，_________________。

______________，飞入寻常百姓家。

九曲黄河万里沙，______________。

_____________，人迹板桥霜。

童孙未解供耕织，________________。

我劝天公重抖擞，________________

________________，没在石棱中。

8、______________，北风吹雁雪纷纷。

9、______________，树阴照水爱晴柔。

10、春潮带雨晚来急，_______________。

三、解释诗句中加点词的意思。

1、渭城朝雨浥轻尘，( )

2、白发三千丈，缘愁似个长。( )

3、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。( )

4、白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。( )

5、江南好，风景旧曾谙：( )

四、为下面的图配上合适的诗句：

________________ _______________

五、写诗

古人常睹物吟诗，盛赞大自然中的一草一木。像这样的咏物诗你能写出多少呢?请任选下面这些景物中的3样赋诗，注意把诗名和作者写清楚：柳树、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶。

____________________________________________________________________

六、给下面这些诗句补上相应的地名：

1、不识( )真面目，只缘身在此山中。

2、遥望( )山水色，白银盘里一青螺。

3、( )边野草花，( )口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳，春风不度( )。

七、按诗意填空：

1、《商山早行》这首诗，作者是___ 朝诗人 _____。此诗描写诗人在山村旅店起早赶路的情景，抒发了浓浓的思乡之情。整首诗虽然没出现一个“早”字，但却通过_____、茅店、____、人迹、板桥、____这六个意象，把初春山村黎明特有的`景色，细腻而又精致地描绘出来了。

2、唐代诗人______在诗《乐游原》中以一句“________________ ，________________”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

八、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢?

教育人要积极向上，好上加好：______________________________。

说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：_________________________________。

教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：______________________________。

教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：_________________________________。

教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：______________________

_________________________。

九、认真品读《钱塘湖春行》一诗，完成诗后练习：

钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，谁家新燕啄春泥。

几处早莺争暖树，绿杨阴里白沙堤。

乱花渐欲迷人眼，水面初平云脚低。

最爱湖东行不足，浅草才能没马蹄。

1、这首诗共4句诗。每句的后半句被打乱了顺序，请反复品读，用连线的方法使它正确相对。

2、这首诗是( )朝著名诗人( )所写。此诗人被后人誉为________。

3、反复吟读，仿佛自己也正随诗漫游西湖。请你展开合理的想象，以第一人称(我的口吻)，把此诗改写成一篇精美的小散文。

____________________________________________________________________

西湖是一颗璀璨的明珠，引得多少人吟诗赞美。请再默写一首赞美西湖的诗词。

________________ _________________________________________

篇6：小学古诗文诵读大赛主持词

甲：尊敬的各位领导、老师。

乙：敬爱的家长、同学们。

甲、乙：大家下午好！

甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

乙：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

甲：它犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；

乙：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

甲：诵读经典可以擦亮我们的眼睛。

乙：诵读经典可以点燃我们的智慧。

甲：诵读经典可以提高我们的素养。

甲、乙：诵读经典可以启迪我们的人生。

篇7：小学古诗文诵读大赛主持词

甲：有请1号参赛选手上场，请2号参赛选手做好准备。

甲：春天是万物复苏的季节。

乙：草长莺飞，泉水叮咚，好一派鸟语花香！

甲：听！那悠扬的歌声仿佛带我们走进了小桥流水的美景之中。

乙：请欣赏一（2）班古诗吟诵《春天的歌》。

乙：有请3号参赛选手上场，请4号参赛选手做好准备。

甲：春天是一首歌，

乙：春天是一幅画，

甲：春天更是一首历久弥新的'诗，请欣赏一（3）班诗朗诵《诗的春与思》。

甲：有请5号参赛选手上场，请6号做好准备。

甲：江南的水流出的是灵动，

乙：江南的山，透出的是秀丽。

甲：身在江南，恍惚间已成画中人，

乙：心系江南，忆起的皆是幅福清丽婉约的风景画。

甲：请欣赏一（4）班古诗词串烧《江南》。

乙：有请7号参赛选手上场，请8号做好准备。

乙：诗词是无际的海，朝向它，可遥看春暖花开

甲：诗词是无边的天，仰望它，可找寻飞鸟的痕迹

乙：春天啊，是古人最爱的写作主题，关于春的诗有很多。

甲：请欣赏一（1）班古诗朗诵《春天的诗》。

甲：有请二年级组1号参赛选手上场，请2号参赛选手做好准备。

乙：月有情，月伴影。出门在外，那不变的明月，勾起诗人游子的乡情。

来听听二（4）班孩子口中的乡情吧。有请二（4）班的孩子们。

甲：有请3号参赛选手上场，请4号参赛选手做好准备。

乙：春天充满着生机，充满着希望，为我们带来了清新的气息，让我们沉醉在春的怀抱里。请欣赏二（2）班古诗大串烧《春晓》。

乙：有请5号参赛选手上场，请6号参赛选手做好准备。

乙：母爱是涓涓细流，只有它才懂得化春风浸润万物于无形之间。

甲：母爱是浩浩大江，只有它才承载得起所有的甘苦与辛酸！

乙：母爱是滔滔海洋，只有它才装得下所有的委屈与心灵的创伤！

甲：请欣赏二（3）班孩子诗朗诵《游子吟》。

甲：有请7号参赛选手上场，请8号参赛选手做好准备。

甲：古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。

乙：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”让我们懂得该如何刻苦学习。“昔孟母，择邻处，融四岁，能让梨”我们被这些故事感动着，明白为人处事的道理。接下来，请欣赏二（1）班古诗新唱《三字经》。

乙：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

甲：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

乙：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌

甲：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁

乙：愿五千年文化瑰宝大放异彩

甲：愿中华儿乙豪情满怀，再谱新的乐章！

篇8：初二古诗文默写题

初二古诗文默写题

1.山际见来烟______________， ______________。鸟向檐上飞。

2.独坐幽篁里______________，______________ 。深林人不知，。

3.峨眉山月半轮秋______________， ______________。夜发清溪向三峡，。

4．谁家玉笛暗飞声______________，______________ 。此夜曲中闻折柳，。

5．《峨眉山月歌》诗中连用了五个地名，分别为______________ 、______________ 、______________ 、______________ 和______________ ，______________构思精巧，不着痕迹。

7、______________，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，______________ 。

8、故园东望路漫漫，______________ 。马上相逢无纸笔，______________ 。

9、假如生活欺骗了你，_____________，______________！忧郁的日子里需要镇静：__________，_____________________________________。

10、歧王宅前寻常见，______________ 。正是江南好风景， ______________。

11、苍苍竹林寺，______________ 。______________，青山独归远。

12、黄梅时节家家雨，______________ 。有约不来过夜半，______________ 。

13、李杜诗篇万口传， ______________。江山代有人才出， ______________。

15、______________ ；现在却常是忧郁。______________ ，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为。

16、写木兰毅然决定代父从军的句子是：______________，_____________，_______________，________________。

17、描写木兰出征前紧张准备的句子是： ______________，______________ ，______________ ，______________ 。

18、《木兰诗》中，描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：

旦辞爷娘去， ______________，______________ ，______________ 。

______________，______________ ，不闻爷娘唤女声，______________ 。

19、描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： ______________， ______________。

20、描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是：______________ ，______________ 。

21、描写征战激烈的句子是：______________ ，______________ 。

22、《木兰诗》中描写木兰战功卓著的句子是： ______________，______________ 。

23、描写木兰辞官不就而毅然还乡的诗句 ______________，______________ 。

24、描写木兰一家迎接木兰胜利归来的`句子是：爷娘闻女来， ______________；阿姊闻妹来， ______________；______________ ，______________ 。

25、《木兰诗》中描写木兰恢复女儿装时喜悦心情的句子是：______________ ， ______________，脱我战时袍，著我旧时裳，______________ ，______________ 。

26、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的那一句？ ______________，______________， ______________，______________ 。

27、以双兔为喻，赞颂木兰的机智和乔装之巧妙的句子是：______________ ，______________，______________ ， ______________。

29《口技》中，表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程：

（1）由远到近，由外而内，由大而小，由分而合。

当是时，__________________，________________，__________________，

____________________，___________________，一时齐发，众妙毕备。

（2）由大而小，由密而疏，微闻余响，描写一家四口由醒入睡的过程。

未几，______________，_____________________。______________________，_______________，妇梦中咳嗽。

30《口技》中表现从失火到救火的情形：响声大作，由少而多。

忽____________________，___________，____________。两儿齐哭。俄而百千人大呼，__________，_____________。_____________________，火爆声，呼呼风声，___________；又夹百千求救声，____________，__________，泼水声。

31《口技》中描述观众的反应：

（1）满座宾客无不伸颈，________，_________，___________，______________。

（2）_____________________，_________________________。

（3）________________________，奋袖出臂，______________，______________。

32作者的评论：

（1）一时齐发，___________________。（2）虽____________，__________，____________________；______________，_______________，___________________。

33交代道具的简单：

（1）口技人坐屏障中，________、_________、_________、__________而已。

（2）撤屏视之，________、________、________、_________、__________而已。

34夸父与日逐走，_______；_____，___________，饮于河、渭；河、渭不足，____________。_______，_____________。____________，______________。

35昔者，共工与颛顼争为帝，______________________，____________，______________。天倾西北，________________________；地不满东南，_____________________________。

36吴均的《山中杂诗》描写山峰环绕，竹木茂盛的一句是：______________，______________。

写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的诗句是：________ ____，______________。

37《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴的诗句是____________，______________。

38诗中表现思念之情的诗句是__________________， __________________。

39《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是：__________________， __________________。

40《滁州西涧》的作者是_______，诗中以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的诗句是：_____________________， ____________________。体现“诗中有画，景中寓情”的诗句是 _______________， __________________。诗人创造了涧边幽草，水急舟横的清幽意境的诗句是：_____________________， ____________________。

41《江南逢李龟年》的作者是____ __，诗中写过去之盛，为下文作铺垫的诗句是____________________， _______________________。诗中写现在之衰，抒发无穷感慨的诗句是________________， ___________________。

42《送灵澈上人》中写一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远的是：

__________________， _____________________。

43《约客》（作者___ ___）中用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是：__________________， _____________________。《约客》中写到客人失约，主人寂寞的诗句是____________________，_______________________。

篇9：初二下册必学古诗文

初二下册必学古诗文

1、《与朱元思书》文中总说的句子是：奇山异水，天下独绝;侧面表现水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍;《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”跟《与朱元思书》一文中的：游鱼细石，直视无碍有异曲同工之妙。写出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔;既表现了富春山的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。写出富春山全貌的句子是：风烟俱净，天山共色

2、《五柳先生传》概括五柳先生性格特点的句子是：闲静少言，不慕荣利，与其相呼应的是“赞语”中不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，这两句体现了五柳先生的品德。归纳出五柳先生生活状况的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空。与“不戚戚于贫贱”相呼应的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

3、《马说》(韩愈)一文中的主旨句是：其真无马邪?其真不知马也;描写千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也;写出千里马被埋没的根本原因的句子是：食马者不知其能千里而食也;千里马被埋没的直接原因(或怀才不遇的人时常感叹的句子)是：千里马常有，而伯乐不常有;能体现千里马被埋没的具体表现的句子有：策之不以其道，食之不能尽其才材，鸣之不能通其义。食马者的`愚蠢无知的表现：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!

4、《岳阳楼记》滕子京重修岳阳楼及滕子京政绩的背景是：政通人和，百废具兴。;

具体描写“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。;

表现迁客骚人因物而悲的两个四句是：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者亦矣;表现迁客骚人因物而喜的两个四句是：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者亦矣;文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：皓月千里，浮光跃金，静影沉碧;

文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指：“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远;

表达作者旷达胸襟的句子是:不以物喜，不以己悲。

表达作者远大政治抱负的句子是:先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这副对联，你一定能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

5、《醉翁亭记》文中描写早晚四时的句子。早：日出而林霏开晚：云归而岩穴暝

春：野芳发而幽香夏：佳木秀而繁阴秋：风霜高洁冬：水落而石出;

奠定全文抒情基调、贯穿全文主线的千古名句(破题句)是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，

美国攻打伊拉克是别有用心，用《醉翁亭记》中的一句话概括就是：醉翁之意不在酒

主旨句是：山水之乐，得之心而寓之酒也;

写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也;

6、《酬天乐扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)一诗中，包含诗人无限心酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。诗中运用典故的诗句是：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。诗中有一联是千古名句，表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的理趣)的诗句是：(沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春)

7、《赤壁》作者发挥想象，从反面落笔议论历史，抒发感慨的诗句是(东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔);诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句：(东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔)

8、《过零丁洋》概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是(辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星)写出国家和个人的境遇的诗句是(山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍);概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是(惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁);表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：(人生自古谁无死，留取丹心照汗青)

9、《水调歌头》道尽千载离人心愿的句子是(但愿人长久，千里共婵娟);词中乐观旷达、与亲人共勉的名句是(但愿人长久，千里共婵娟)。直接写明月的诗句是：“明月几时有?把酒问青天”;富有人生哲理的诗句是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。“此事古难全”中的“此事”指：人的“欢”“合”和月的“晴”“缺”;写出词人内心矛盾的句子是：“不应有恨，何事长向别时圆”。

10、《山坡羊潼关怀古》诗中以动写静、暗示潼关是兵家必争之地的句子是：(峰峦如聚，波涛如怒)揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：(伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土);说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是：(兴，百姓苦;亡，百姓苦!)，这也是本文的主旨句。

11、《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：(结庐在人境，而无车马喧)。结庐在人境，而无车马喧的原因是(心远地自偏)。反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是(采菊东篱下，悠然见南山)，此句被王国维誉为“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的境界。表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：(此中有真意，欲辩已忘言)

12、《行路难》中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是：(停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然);表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子是：(欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山);暗用典故的诗句是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是：：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

13、茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是：(安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜)。表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：(何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!)我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必感叹：(安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜)

14、《白雪歌送武判官归京》(岑参)中，从视觉角度，色彩鲜明、红白相映的句子是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻;写北方风狂雪早的诗句是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪;以春花喻冬雪的诗句是：忽如一夜春风来，千树万树百花开;写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝;与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处;诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

15、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：(浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯);龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：(落红不是无情物，化作春泥更护花);表现老一辈革命家鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培植新生力量的高尚品质的诗句是：(落红不是无情物，化作春泥更护花)

篇10：初二下册古诗文积累

一根据上下句写出诗句

1 山水之乐，_____________________ 。(欧阳修《醉翁亭记》)

2 怀旧空吟闻笛赋，_____________________ 。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

3 登斯楼也，，，，感极而悲者矣。(范仲淹《岳阳楼记》)

4 不戚戚于贫贱，_____________________。(陶渊明《五柳先生传》)

5_____________________ ，干戈寥落四周星。(文天祥《过零丁洋》)

6 越明年，政通人和，。(范仲淹《岳阳楼记》)

7 居庙堂之高则忧其民;_____________________ 。(范仲淹《岳阳楼记》)

8 醉能同其乐，_____________________ ，太守也。(欧阳修《醉翁亭记》)

9 今日听君歌一曲，_____________________。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

10 东风不与周郎便，_____________________。(杜牧《赤壁》)

11 金樽清酒斗十千，_____________________ 。(李白《行路难》)

12 ，，山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)

13_____________________ ，将登太行雪满山。(李白《行路难》)

14 八月秋高风怒号，_____________________ 。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

15_____________________ ，松柏有本性!(刘桢《赠从弟》)

16 念天地之悠悠，_____________________ 。(陈子昂《登幽州台歌》)

17 相见时难别亦难，_____________________ 。(李商隐《无题》)

二根据内容和提示填空

1 写出《马说》中作者对在位者埋没人才强烈愤慨的语句是： ! ? 。

2 《水调歌头·明月几时有》中很有哲理并表达作者豁达胸襟的句子是：，，。

3 有一句诗说：“海上生明月，天涯共此时”，苏轼的《水调歌头·明月几时有》中与这句诗意境相似的一句话是：，_____________________ 。

4 《马说》中描写千里马终身遭遇的句子：，_____________________。

5 苏轼的《水调歌头·明月几时有》中表达作者美好祝愿的句子是：_____________________ 。

6 《马说》中写千里马被埋没的根本原因的句子：_____________________ 。

7 人的一生没有十全十美的，形容这种情形，我们常引用苏轼《水调歌头》中诗句：，。

8 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含深刻哲理的句子是：，。

9 中秋佳节，几个朋友相聚小酌。此时，月上中天，清冷的光辉撒向大地。家在外地的小李不禁触景生情，说道：“此时此刻，我想起了古人的两句诗‘ ，_____________________ ’。我也只能以此寄托自己的情感了。”

10 王勃《送杜少府之任蜀州》一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻，写得乐观开朗。其中劝慰友人，最能表达诗人宽阔胸襟的两句是，_____________________。

11 《水调歌头?明月几时有》中反映作者矛盾心情的句子是，，。

12 唐代诗人陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒别离间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：_____________________，_____________________ 。

13 《赤壁》中抒发历史感慨，以小见大的句子是：_____________________ 。

14 《过零丁洋》中以比喻的.手法暗示国家与个人命运的变化的句子是：_____________________ _____________________ ;表现作者视死如归的爱国情怀的语句是：__________________________________________ ;再写出两句相同语意的句子。

_______________________________________________________________ (作者) 。

15 《山坡羊》表达对劳动人民疾苦深切同情的句子是：_____________________ ;再写出一句相同含义的句子是：

_______________________________________________________________作者_____________________。

16 《饮酒》中描写傍晚山间美丽景色的句子是：_____________________ ;反映作者志趣与爱好的句子是：_____________________ 。

17 《茅屋为秋风所破歌》中包含着与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”相同思想的是：__________________________________________ 。

18 《白雪歌送武判官归京》中咏雪的千古名句是：__________________________________________。体现边塞将士苦寒生活的句子是：__________________________________________;文中红白映衬、色彩鲜明的语句是：__________________________________________;情景交融、未提送别笔端却饱含感情的语句是：_____________________ ;再写出一句相同内涵的句子： _____________________ (作者) 。

19 《己亥杂诗》中托物言志，表现作者关注国家命运，报效国家的句子是： __________________________________________;这首诗中还包含着无私奉献，造福来者的精神，由此我们还可以联想到 (作者)的__________________________________________ 。

20 《送元二使安西》中表现送别时依依惜别之情的语句：_____________________ _____________________ ;试着写出反向立意的句子：_____________________ _____________________ (作者) 。

21 《登飞来峰》中表现作者抱负，蕴含站得高、看得远之意的句子是：_____________________ _____________________ ;杜甫的_____________________ ，_____________________ 与之有异曲同工之妙。试着再写出一句：_____________________ _____________________ 。(作者)

22 《登幽州台歌》中作者感叹历史、抒发孤独寂寞之情的句子是：_____________________ _____________________ 。

23 《赠从弟》中作者借物喻人，表现劝勉之意的中心句是：_____________________ _____________________ 。

24 《清平乐·村居》中表现了江南的农村生活，描写老人的语句有：_____________________ _____________________ ;描写孩子天真童趣的语句是：_____________________ __________________________________________。再写出一句表现农村生活的语句：__________________________________________ 。(作者) 。

25 《与朱元思书》中概括富春江美景的句子是：_____________________ ;作者在自然景物中表现了对政治生活与名利的厌倦，这一句是：__________________________________________ ;在《五柳先生传》中则表现为：_____________________ 。

26 《送东阳马生序》中开篇即指出了作者对于学习的偏爱：，。再写出两句有关学习的名句：

__________________________________________ (作者) 。

27 《醉翁亭记》中作者体现了与民同乐的政治思想，在文中表现为“_______________________________________________________________”，此意最早见于《孟子·梁惠王下》：“_____________________ ，_____________________ 。”

28 《醉翁亭记》中表现四季景物的名句依次是：_____________________ __________________________________________ 。文中表现酒醉与山水间关系的名句是：_______________________________________________________________ 。再写出两句描写山水景致的句子：

_______________________________________________________________ (作者) ;

_______________________________________________________________ (作者) 。

29 《行路难》中最能表现诗人李白抱负远大、执着自信的诗句是：_______________________________________________________________;《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中与其风格相近的句子是：__________________________________________ 。诗人在理想与现实发生矛盾时，其烦忧苦闷的体现是：__________________________________________ ;继而消极避世：__________________________________________ 。

30 《早春呈水部张十八员外》中采用比喻手法表现早春景物特点的句子： _____________________ 。再写出两句描写春天景物的句子：__________________________________________(作者) ; _____________________ (作者) 。

31 古人擅长用比喻的手法来表现离愁别绪。如李商隐的《无题》中的“_____________________ _____________________ ”又如李煜《相见欢》中的“_____________________ __________________________________________ ”。

三拓展

1 韩愈在《马说》中表达了对统治阶级不识人才的愤懑之情，写出几句你所了解的关于人才的语句：

(诗句)：__________________________________________ (作者) 。

2 我们所学过的古诗词中，有不少诗句包含深刻的哲理，如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”请再写出一个含有哲理的诗句并写明作者：__________________________________________ 作者。

3 《岳阳楼记》中抒发了作者_____________________ 的博大胸襟和__________________________________________ 的政治抱负。试再写出两句有关个人理想与抱负的句子：

_______________________________________________________________ (作者) ;

_______________________________________________________________ (作者) 。

4 《五柳先生传》中表现作者读书爱好的句子是：_____________________ ，再写出两句有关读书的名句：

__________________________________________ (作者) ;__________________________________________(作者) 。

5 唐诗中有不少描写塞外风光的名句，请你写出最喜欢的两句：

_____________________ ，_____________________。 _____________________ ，_____________________ 。

6 将无形的情感化作具体形象，用以表现羁旅之愁、离别之苦的名句，我们学过李煜的诗句_____________________ 《相见欢》，试再举出一例：__________________________________________ 作者。

7 沙尘肆虐之下，人们对蓝天碧水、茂林修竹的珍爱愈加强烈。你心中理想的自然环境是怎样的?请借用古诗文(《岳阳楼记》除外)中的名句来表达，写出连续的两句。_____________________ ，_____________________ 。

篇11：初二下册古诗文积累

一根据上下句写出诗句

1 得之心而寓之酒也。 2 到乡翻似烂柯人。 3 则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然。 4 不汲汲于富贵。 5 辛苦遭逢起一经。 6 百废具兴。 7 处江湖之远则忧其君。 8 醒能述以文者。 9 暂凭杯酒长精神。 10 铜雀春深锁二乔。 11 玉盘珍羞值万钱。 12 峰峦如聚，波涛如怒。 13 欲渡黄河冰塞川。 14 卷我屋上三重茅。 15 岂不罹凝寒。 16 独怆然而涕下! 17、东风无力百花残。

二根据内容和提示填空

1 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 2 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 3 但愿人长久，千里共婵娟。 4 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 5 但愿人长久，千里共婵娟。 6 食马者不知其能千里而食也。 7 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 8 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 9 但愿人长久，千里共婵娟;独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 10 海内存知己，天涯若比邻。 11 我欲乘风归去。 12 海内存知己，天涯若比邻。 13 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 14 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍;人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生当作人杰，死亦为鬼雄(李清照);我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑(谭嗣同) 15 兴，百姓苦;亡，百姓苦。朱门酒肉臭，路有冻死骨(杜甫) 16 山气日夕佳，飞鸟相与还。采菊东篱下，悠然见南山。 17 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 18 忽如一夜春风来，千树万树梨花开;将军角弓不得控，都护铁衣冷难着;纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻;山回路转不见君，雪上空留马行处;孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流(李白)或：浮云游子意。落日故人情(李白) 19 落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(李商隐) 20 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人;莫愁前路无知己，天下谁人不识君(高适) 21 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层;会当凌绝顶，一览众山小;欲穷千里目，更上一层楼(王之涣) 22 念天地之悠悠，独怆然而涕下! 23 岂不罹凝寒，松柏有本性! 24 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?;最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。种豆南山下，草盛豆苗稀(陶渊明) 25 鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。闲静少言，不慕荣利。 26 余幼时即嗜学。学而不思则罔，思而不学则殆(《论语》);玉不琢，不成器;人不学，不知道(欧阳修) 27 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也;乐以天下，忧以天下。 28 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。素湍绿潭，回清倒影(郦道元《三峡》) 29 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 30 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。好雨知时节，当春乃发生(杜甫);几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易) 31 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

三拓展

1 其真无马邪，其真不知马也。江山代有才人出，各领风骚数百年(赵翼);我劝天公重抖擞，不拘一格降人才(龚自珍) 2 山重水复疑无路，柳暗花明又一村(陆游);野火烧不尽，春风吹又生(白居易) 3 不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。老骥伏枥，志在千里;烈士墓年，壮心不已(曹操);长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白) 4 好读书，不求甚解。读书破万卷，下笔如有神(杜甫);读书百遍，其义自见(董遇) 5 大漠孤烟直，长河落日圆;瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝(岑参) 6 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(李商隐) 7 例1：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。(《醉翁亭记》)例2：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》)例3：青树翠蔓，蒙络摇缀。(《小石潭记》)

篇12：爱国学诵经典古诗文大赛开幕词

男：尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好，今天我们齐聚一堂，诵读经典美文，中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。

女：之初，性本善。性相近，习相远。”这是炎黄子孙懵懂求知的咿呀学语;男：子规，圣人训;首孝悌，次谨信。”这是回荡在中华大地上空的经典的声音;女：天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这是范仲淹在《岳阳楼记》中发出的来自灵魂的呐喊，男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽;国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。现在，就让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。我宣布，“杨木洲中学国学诵读活动”正式开始。首先为我们表演的是光华小学的小朋友们女：金色童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近经典金色童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典让我们在经典中寻求天地灵气让我们在经典中感受万物精华(学生：人之初，性本善，起….)学生朗读……男：刚刚小朋友们为我们朗诵的是千古传诵的名篇绝句《三字经》，它不仅教我们怎样识文断字，也告诉我们很多做人的道理，让我们受益终生。

女：今天，我们是读中华经典，聆听古诗书韵今天，我们诵读千古美文，使承华夏文明父母之所爱亦爱之父母之所敬亦敬之《~规》伴我们同行，我们沐浴经典成长。下面请七八年级的同学为我们朗诵《~规》。

李如意：~规，圣人训，起….男：书声朗朗，朗朗书声，我们不仅要熟记《~规》，更要将书中的文字落实在自己的行动里，以此严格要求自己。

同学们，我们深爱我们的祖国，我们搏动的心跳动着上下五千年的脉搏，我们深爱我们的华夏，我们涌动的血液奔腾着滚滚黄河的波涛。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，下面，让我们走进《岳阳楼记》，感悟古人的爱国情怀，请九年级的同学朗诵《岳阳楼记》，戴佳玲：

起……男：最后让我们全体同学一起大声朗读本次表演的结束语，丝丝管弦，起….男：书是一扇神秘的门，他垂青于每一位敲门者。女：书是一扇清新的窗，她激励着每一个寻梦者。

男：

读书吧!让贫乏和平庸远离我们;

女：读书吧!让博学和睿智丰富我们;

男：本次国学诵读表演到此结束

篇13：五级成语古诗文积累大赛试题

五级成语古诗文积累大赛试题

一、我能将词语补充完整（42分）

（）云（）雾出乎（）料美味佳（）毋（）置疑欣喜（）狂

五彩斑（）排山（）海夜以（）日玲珑（）透斩钉（）铁

（）耳欲聋（）（）不休失魂落（）鹰（）雄立（）（）不绝

浮想联（）（）心沥血水（）石穿凤（）龙祥抑扬顿（）

（）人心魄中流（）柱再接再（）力挽狂（）引入（）途

筋（）力尽（）断丝连安然无（）（）（）多姿（）苗助长

（）采众长（）小失大轻重（）置其（）自现（）（）起舞

风( )露( ) 耳听为( )，眼见为( ) ( )( )满目（）然神伤如（）如（）

响（）行云垂头（）气

二、我会按要求写成语（ 20分）

1.成语中含有意思相近的字：__________ __________ __________ __________ __________

2.含有褒义的成语：__________ __________ __________ __________ __________

3.AABC ：__________ __________ __________ __________ __________

4.ABAB ：__________ __________ __________ __________ __________

三、我会用下列词语说话（8分）

1.藕断丝连――

2.顶天立地――

3.念念不忘――

4.滚瓜烂熟――

四、我会把下列诗句补充完整（10分）

悠悠天宇旷，_____________。

_________________, 无边丝语细如愁。

风一更，雨一更________________。

________________, 每逢佳节倍思亲。

山外青山楼外楼，_______________。

__________________,西出阳关无故人。

春草明年绿，____________。

__________________,山色空蒙雨亦奇。

清明时节雨纷纷，________________ 。

__________________,为谁辛苦为谁甜。

五、我会把下列歇后语补充完整（10分）

画蛇添足―― 外甥打灯笼――

铁打的公鸡―― 上鞋不用锥子――

千里送鹅毛―― 四月的冰河――

拔苗助长―― 隔着门缝吹喇叭――

猫哭耗子 ―― 鸡蛋碰石头――

六、我会根据意思写成语（10分）

自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。（）

形容十分惦念，放心不下。（）

饿得肚子直叫（）处在高处，俯视下面。

形容处于有利的地位。（）

跟过去一样。（）

七、我会做成语接龙游戏。(可以用上一个成语最后一个字的音作为下一个成语的开头)（16分）

气象万千――（牵肠挂肚）――（）――（）――（）――（）――（）――（）――（）

八、我会按要求完成下列各题

1.成语部分：(20分)

描写谈吐的成语：_________ _________ _________ _________ ___________

描写眼睛的成语:__________ __________ _________ _________ __________

描写悲伤的'成语:_________ _________ _________ _________ _________

描写勇敢的成语:________ ________ _________ __________ _________

2.名人名言24分)

关于爱国的名句：_______________________ 。 ______________________。

_______________________ 。 ______________________。

关于友谊方面的名句：__________________。_______________________。

_____________________。___________________。

关于珍惜时间的名句：______________________。___________________。

________________________ 。_____________________。

关于勤奋的名句：_______________________。_____________________。

_______________________。______________________。

3.古诗部分：（24分）

蕴涵思乡之情的诗句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

抒发爱国之情的诗句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

表现朋友之间深厚情谊的诗句：__________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

描写树木的诗句：___________,____________。_____________,______________。

__________,____________。_____________,______________。

篇14：初二语文古诗文《赤壁》翻译及评析

初二语文古诗文《赤壁》翻译及评析

赤壁（折戟沉沙铁未销）作者：杜牧

原文 Original Text

译文 Translated Text

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

折断的.铁戟沉埋黄沙还没有销掉，拿起来一番磨洗仍可辨认出前朝。如果东风没有帮助年少的周瑜，铜雀台春宫深处就会关着二乔。

【译文】

断戟沉没泥沙中，六百年来竟未销熔；自己拿来磨洗，认出是赤壁之战所用。

假使当年东风不给周瑜的火攻计方便；大乔小乔就要被曹操锁闭在铜雀台中。

【注解】

[1]折戟沉沙：断了戟没入沙中；戟：一种武器。

[2]东风：东吴以火攻攻打西面的曹营要借助东风。

[3]周郎：周瑜，吴军统率。

[4]二乔：吴国二美女，大乔嫁给吴国国君；小乔嫁给周瑜。

【评析】

这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。

篇15：初二语文赤壁古诗文翻译

初二语文赤壁古诗文翻译

赤壁（折戟沉沙铁未销）

作者：杜牧

原文 Original Text

译文 Translated Text

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

折断的铁戟沉埋黄沙还没有销掉，拿起来一番磨洗仍可辨认出前朝。如果东风没有帮助年少的周瑜，铜雀台春宫深处就会关着二乔。

【译文】

断戟沉没泥沙中，六百年来竟未销熔；自己拿来磨洗，认出是赤壁之战所用。

假使当年东风不给周瑜的`火攻计方便；大乔小乔就要被曹操锁闭在铜雀台中。

【注解】

[1]折戟沉沙：断了戟没入沙中；戟：一种武器。

[2]东风：东吴以火攻攻打西面的曹营要借助东风。

[3]周郎：周瑜，吴军统率。

[4]二乔：吴国二美女，大乔嫁给吴国国君；小乔嫁给周瑜。

【评析】

??这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。

篇16：古诗文作文

“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“明月几时有，把酒问青天”“关关睢鸠，在河之洲”这些千古名句，尽是古代前辈所赋。中国诗词文化颇为深奥，我每每流连在其间，都会深深被其折服。那曼妙的文字，构成了一幅幅优美的画面，令我永生难忘。但在浩如烟海的诗文中，我却最喜《爱莲说》。

《爱莲说》是北宋诗人周敦颐所做。这首古文表达了周敦颐不慕名利的高尚品格。我读这篇古文时，只是在六岁而已，看他以莲自喻，“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”，又以牡丹喻世人追名逐利，趋炎附势，又叹惜那些像菊花一样为了洁身自好而逃避现实的隐士。我心中不免有些好奇：像菊花难道不好吧？找一个世外桃源，悠哉游哉地度过一生，逍遥自在，多么美呀？牡丹更是花中之王，虽有些艳俗，但也可以太平过上一生呀！为何作者偏要爱莲呢？我心中有些疑惑，但那时年纪尚小，这点事也不萦于怀，慢慢把这点小小的疑问给忘却了。

今年暑假，我又遇《爱莲说》，为了解开当时的不解，我就翻阅古诗集，寻找周敦颐写这篇文章的背景。终于，我在一本《新编中学生古诗文》中找到这篇文字的倩影，原来在周敦颐做这篇文章时，因当时北宋官场腐败，贪污的官员比比皆是，许多人为谋取官位，不惜千金，更有甚者，在上司面前拍马屁。有些正直，但没有太高地位的人，没办法管理朝廷腐败之士，便在山边做了隐士。有些正直之人，性格坚毅，也曾劝过皇帝，但苦于当时就是一个“皇上不急太监急”的局面，皇上也贪图享乐，不理政务，这些人也只好无奈地退出政治舞台了。周敦颐就是其中一位。他辞官后，一天与友人共同赏莲，想到莲花种种特点，竟与自己的处境大为相似，心中感慨，大笔一挥，做下《爱莲说》这首千古绝唱。

了解完背景，我再次读《爱莲说》，“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉……”读着读着，我不禁浮想联翩，仿佛看到了周敦颐站在莲花池边，观赏一池荷花，看那一朵朵荷花正自怒放，那白的雪白如雪，仿佛一个个白衣仙子，从天而降，在为人间悄悄增添一细幽香；那红的犹如雪中梅花，顶酷暑兀自开放……好一个雪白如仙，烈红如梅！周敦颐见了，心中赞美荷花，便作下了《爱莲说》这首绝句……

我想得如痴如醉，不察日已偏西，这经典诗文一路伴我行走，对我的文学素养有着潜移默化之功，我会再次邂逅经典诗文，让自己的写作水平更上一层楼！

篇17：古诗文作文

古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源．妙用古诗文可以激活语言表达．彰显底蕴．使散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢?

一、妙引古诗文名句出彩

这是高考作文中最常见的方式．可将引用分为局部引用和全篇引用。

1．局部引用

就是在的局部位置引用古典诗文名句．如的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注．给他们留下较好的印象。

在标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定**》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物。贴切凝练．又昭示题旨，写出了苏轼的豁达与超脱。可谓“一石双鸟”。

在开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使语言显得凝练精辟．更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。如陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：

“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”

这个开头由情景人手．化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句．恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理，使在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。

在收尾处引用古典诗文．则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如福建考生《照海倚天》的结尾：

“‘君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。’流年似水，时光如电地过去．也许，只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许也只有历史．才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知．”

三处引用贴切自然不显斧凿．使文采飞扬．情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物．实在是一记漂亮有力的“豹尾”。

2．全篇引用

既指整段之内大量引用．又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升的文化品质和审美趣味．充实的底蕴。整段引用的如高考优秀作文《寂寞的意韵》：

“寂寞是什么?曾几何时。有李白‘举杯邀明月，对影成三人’。也许，寂寞便是皓月当空．好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时．有李后主感慨‘无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院．国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时．有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是．我问月亮．广寒宫的嫦娥告诉我。寂寞是‘云母屏风烛影深．长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”

一段之内五处引用诗词名句．以此作为情感和义理的载体．让“寂寞”具有了深刻的文化内涵．既为增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和感染力．使底蕴厚实．充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。

而全篇引用的。四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了。该文以苏轼名句作为标题．非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”；紧接着引用崔护的诗句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去．桃花依旧笑春风”．自然引出对“情感与认知”关系的认识，确立主旨：然后紧承首段。

引用了李清照的《如梦令．昨夜雨疏风骤》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》，从几个角度来进一步阐述主旨，形象生动而不乏理性：末尾再以苏轼的“不识庐山真面目”收结全文。综观全文．恰到好处的引用、嵌入古典诗词。使哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴．让拥有了较高的文化品位。

二、巧套古诗文结构出彩

古人写诗做文都很讲究章法。每一首(篇)诗文都有其完整的行文结构与写作脉络．再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设的行文结构．不仅能使层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者。这一点。湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。这篇作文直接套用白诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句，直接抽取出来、编织出全文的行文结构：“转轴拨弦三两声．未成曲调先有情”．“间关莺语花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“冰泉冷涩弦凝绝．凝绝不通声渐歇。别有忧愁暗恨生。此时无声胜有声”．“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，“座中泣下谁最多。掌上明珠双眸湿(原诗为‘江州司马青衫湿’)”。这些诗句在《琵琶行》中本身就是串连诗歌内容、编织抒情脉络的关键诗句．被引用为行文转换的语言标志．不仅巧妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教育的一些生活细节．而且使的行文结构放得开又收得拢．读来自有别样的韵味。

三、模仿古诗文语言出彩

语言是的第一关口．高考作文的语言除了要能够根据需要尽可能得体准确之外．还应该尽量地体现出个性的色彩。如果你的文言功底比较扎实的话．不妨模仿古典诗文的语言．用文言的笔法来表达现代的感悟．这无疑也是高考作文“出彩”的一记妙招．历年高考作文中都有这方面的成功例子．如南京考生的《赤兔之死》，江苏考生的《谏屈原书》，四川考生的《愚者传》和北京考生的《转折》等。

这些高考优秀作文在古典诗文语言的借鉴上．显示出了作者个性的写作才华和较为深厚的古文修养．以及较好的驾御语言的功力。当然，文言文毕竟是旧时代的产物，这种语言表达方式本身未必值得提倡和鼓励．本节内容只是为考生提供一种参考。要知道．这些优秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高远”、“语言老到”、“内容充实”，这些才是它们获得成功的关键．而非仅仅是浅易的文言。

四、改写古诗文内容出彩

好的古典诗文都是富于启示性的．言简而意丰。能够通过鲜明的形象和富有张力的表达唤起读者无尽的联想和想象。通过对古诗文的改写．来传达自己对生活的感悟。也能让自己的高考作文呈现出迷人的色彩．平添些许的诗意。当然。改写不是对古诗文的纯机械翻译。而是对古诗文的一种再创作、再提高和个性化鉴赏。江苏考生的《东坡的选择》就是采用这种写法获得成功的。这篇高考作文化用苏轼《前赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》的意境．将苏轼一生的遭遇聚焦于一个感伤而又旷达的赤壁之夜．写出了苏轼的“心灵的选择”．既摄取了原作的神韵．又出之以新的情调。

改写可以是化用意境．再现古诗文的情景．也可以从古典名篇中寻找“空隙”，对内容加以创造性的改造．例如江苏考生的《(孔雀东南飞)新传》“活用”古典文学资源，根据话题“山的沉稳，水的灵动”对《孔雀东南飞》大胆改造而成的“故事新编”，在生动而颇具情韵的叙事中．讲述了刘兰芝和焦仲卿的“中国式离婚”．体现出了考生独到的创新精神，和对现实生活的关注与洞察。

实际上。以上四法并非是截然分开的．而妙用古诗文“出彩”的方法也不止是这四种。在备考阶段。如果能将古诗文的备考和作文备考结合起来．注重积累并将之内化为自己的积淀．也许你能找到更多更好的方法．写出一篇“出彩”的.高考作文来。

篇18：古诗文作文

一、妙引古诗文名句出彩

（一）化用或局部引用。就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。

标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目之功。如20xx年上海卷高考作文以“忙”为话题，一考生化用项羽的“虞兮虞兮奈若何”拟出标题“忙兮忙兮奈若何”，用冷静、严肃的笔触批判了现代都市文明带来的浮躁的“忙”，发出了对这些缺乏人文关怀的“忙碌”无可奈何的感叹，结尾扣题，使文章在严肃的思考之余又产生诗意的美感。

文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养。如20xx年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。开头意蕴深刻，诗意灵动。

文章收尾处引用古诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。如20xx年福建考生《照海倚天》的结尾：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。流年似水，时光如电地过去，也许只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许只有历史才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：‘倚天照海花无数，流水高山心自知。’”三处引用贴切自然，不显斧凿之痕，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一个漂亮有力的“豹尾”。

（二）长篇或大量引用。既指整段之内大量引用，又指全文各段大量引用。由于古诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升文章的文化品质和审美趣味，充实文章的底蕴。整段引用的如20xx年高考优秀作文《寂寞的意韵》：“寂寞是什么？曾几何时，有李白豪唱‘举杯邀明月，对影成三人’，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，有李后主感慨‘无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的惆怅心境吧！于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是‘云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么？我无法回答。”一段之内五处引用诗词名句，以此作为文章情感和义理的载体，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和感染力，使文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。

而全篇多处引用的，20xx年四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了。该文以苏轼名句作为标题，非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”；紧接着引用崔护的诗句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，自然引出对“情感与认知”关系的认识，确立文章主旨；然后紧承首段，引用了李清照的《如梦令？昨夜雨疏风骤》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》，从几个角度来进一步阐述主旨，形象生动而不乏理性；末尾再以苏轼的“不识庐山真面目”收结全文。综观全文，恰到好处的引用、嵌入古典诗词，使哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴，让文章拥有了较高的文化品位。

二、巧套古诗文结构出彩

古人写诗作文都很讲究章法，每一首诗或每一篇文章都有其完整的行文结构与写作脉络，再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文结构，不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者。这一点，20xx年湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》比较典范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调与演奏者、听者的情绪融为一体，又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，其行文结构与情感抒发融合无间，曲尽长篇歌行体诗歌之妙。《琵琶行之父母有情》这篇作文妙就妙在直接套用白诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句直接抽取出来，编织出全文的行文结构：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，“间关莺语花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，“座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿（原诗为‘江州司马青衫湿’）”。这些诗句在《琵琶行》中本身就是串连诗歌内容、编织抒情脉络的关键诗句，被引用为文章行文转换的语言标志，不仅巧妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教育的一些生活细节，而且使文章的行文结构放得开，又收得拢，读来自有别样的韵味。

三、模仿古诗文语言出彩

高考作文的语言除了要能够根据文章需要尽可能得体准确之外，还应该尽量体现出个性色彩。如果你的文言功底比较扎实的话，不妨模仿古典诗文的语言，用文言的笔法来表达现代的感悟，这无疑也是高考作文“出彩”的一记妙招。历年高考作文中都有这方面的成功例子，如20xx年南京考生蒋昕捷的《赤兔之死》，20xx年江苏考生的《谏屈原书》，20xx年四川考生的《愚者传》和北京考生的《转折》等。值得一提的还有20xx年江苏考生写的五言叙事诗《孔雀东南飞》，其语言脱胎于古乐府名篇《孔雀东南飞》，以一位才华横溢、有志投身西部大开发的青年作为叙事的中心人物，写得像模像样。请看其开头：“孔雀东南飞，五里一徘徊。五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！好事人相承，传遍南京城。”

这些高考优秀作文在古典诗文语言的借鉴上，显示出了作者的写作才华和较为深厚的古文修养，以及较好的驾驭语言的功力。

在备考阶段，如果能将古诗文的备考和作文备考结合起来，注重积累并将之内化为自己的积淀，也许你能找到更多更好的方法，写出一篇“出彩”的高考作文来。

篇19：古诗文作文

各位老师、同学：

早上好！

当五月轻柔的微风拂过校园时，也接二连三地为我们捎来了振奋人心的好消息！

首先，在第xx届上海市中学生古诗文阅读大赛中，我校初一一班栗扬清同学，初二三班宋宇彤同学，分别获得市级三等奖，初一三班杜行成同学获得市级一等奖！这也是到目前为止，我校初中部在古诗文阅读大赛中获得的最好成绩！当然，这与老师们的辛勤付出是不可分割的，为此，他们各自的指导教师，杨林媚老师、苏靖老师、李冰老师也均获得了市级优秀指导奖！让我们用最热烈的掌声向他们表示祝贺！

下面，我再宣布一个好消息！在第xx届上海市中学生作文竞赛中，我校初三二班的翁韵承同学，初三一班的冯馨兰同学，分别获得了市级三等奖和一等奖！这是我校办学多年来，初中部第一次在市级作文大赛中获此奖项！实属不易！同时，我校还获得了上海市教委教研室颁发的“第xx届中学生古诗文阅读大赛”优秀组织奖，请语文教研组长吴金梅老师作为代表上台领奖！

下面有请阚校长为获奖的同学和老师颁奖！

经过这三年来全体语文老师的不懈努力，终于，我们有更大的收获，20xx年9月中旬我校初中部共有15人参加了上海市第xx届作文大赛（杨浦赛区）的比赛，共有10人获奖，其中有6人获得一等奖，入围市级比赛！黄健荣教研员曾给予了我校高度评价，他说：这是杨浦区40所参赛学校中获奖率最高的，特别是一等奖的比例更是远超其他学校！ 10月初，这6位一等奖获得者入围市级比赛中也取得了傲人成绩！特别是初三组级，全杨浦区初三组只有三位同学市里获奖，而我校就有两位！他们就是由杨逸老师指导的喜获市级一等奖的冯馨兰、由吴金梅老师指导的获得市级三等奖的翁韵承同学！真的是可喜可贺，值得骄傲！再次祝贺他们！

篇20：古诗文作文

古人常说，“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显底蕴，使散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？

1.妙引古诗文名句出彩

这是高考作文中最常见的方式，可引用分为局部引用和全篇引用。

（一）局部引用。就是在的局部位置引用古典诗文名句，如的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。

在标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定**》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。

在开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。如陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：

“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”

这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理，使在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。

在收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如福建考生《照海倚天》的结尾：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电地过去，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。

三处引用贴切自然不显斧凿，使文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辨证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾”。

（二）全篇引用。既指整段之内大量引用，又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升的文化品质和审美趣味，充实的底蕴。整段引用的如：

“寂寞是什么?曾几何时，有李白‘举杯邀明月，对影成三人’，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨‘无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是‘云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”

——高考优秀作文《寂寞的意韵》

一段之内五处引用诗词名句，以此作为情感和义理的载体，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，既为增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和感染力，使底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。

而全篇引用的，四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了。该文以苏轼名句作为标题，非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”；紧接着引用崔护的诗句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，自然引出对“情感与认知”关系的认识，确立主旨；然后紧承首段，引用了李清照的《如梦令（昨夜雨疏风骤）》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》，从几个角度来进一步阐述主旨，形象生动而不乏理性；末尾再以苏轼的“不识庐山真面目”收结全文。综观全文，恰到好处的引用、嵌入古典诗词，使哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴，让拥有了较高的文化品位。

2 巧套古诗文结构出彩

古人写诗做文都很讲究章法，每一首（篇）诗文都有其完整的行文结构与写作脉络，再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设的行文结构，不仅能使层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者。这一点，湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调与演奏者、听者的情绪融为一体，又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，其行文结构与情感抒发融合无间，曲尽长篇歌行体诗歌之妙。《琵琶行之父母有情》这篇作文妙就妙在直接套用白诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句，直接抽取出来、编织出全文的行文结构：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，“间关莺语花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，“座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿（原诗为‘江州司马青衫湿’）”。这些诗句在《琵琶行》中本身就是串连诗歌内容、编织抒情脉络的关键诗句，被引用为行文转换的语言标志，不仅巧妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教育的一些生活细节，而且使的行文结构放得开又收得拢，读来自有别样的韵味。

3、模仿古诗文语言出彩

语言是的第--关口，高考作文的语言除了要能够根据需要尽可能得体准确之外，还应该尽量地体现出个性的色彩。如果你的文言功底比较扎实的话，不妨模仿古典诗文的语言，用文言的笔法来表达现代的感悟，这无疑也是高考作文“出彩”的一记妙招，历年高考作文中都有这方面的成功例子，如南京考生蒋昕捷的《赤兔之死》，江苏考生的《谏屈原书》，四川考生的《愚者传》和北京考生的《转折》等。值得一提的还有江苏考生写的五言叙事诗《孔雀东南飞》，其语言脱胎于古乐府名篇《孔雀东南飞》，以一位才华横溢有志投身西部大开发的青年作为叙事的中心人物，写得像模像样。请看其开头：

“孔雀东南飞，五里一徘徊。

‘五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！’好事人相承，传遍南京城。”

这些高考优秀作文在古典诗文语言的借鉴上，显示出了作者个性的写作才华和较为深厚的古文修养，以及较好的驾驶语言的功力。当然，文言文毕竟是旧时代的产物，这种语言表达方式本身是不值得提倡和鼓励，本节内容只是为考生提供一种参考。要知道，这些优秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高远”、“语言老到”、“内容充实”，这些才是它们获得成功的关键，而非仅仅是浅易的文言。

4、改写古诗文内容出彩

好的古典诗文都是富于启示性的，言简而意丰，能够通过鲜明的形象和富有张力的表达唤起读者无尽的联想和想象。通过对古诗文的改写，来传达自己对生活的感悟，也能让自己的高考作文呈现出迷人的色彩，平添些许的诗意。当然，改写不是对古诗文的纯机械翻译，而是对古诗文的一种再创作、再提高和个性化鉴赏。例如屈原的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们可以联系自己对屈原的理解来改写，表达出自己的个性化感悟。下面是笔者在作文课上为学生所作的示范：

“漫漫长路，我能追寻到什么呢，我又能拾掇起什么呢？屈子的脚步声清晰地在耳畔回响着，披发行吟形容枯槁的身影似乎总在眼前晃动，诠释出了一种精神的内涵。

精神路上的追寻本身就是一种痛苦，也许我们从来就无法摆脱这种宿命的折磨。难以宁静的汨罗江啊，一朵涟漪拨弄起无尽的思绪，在跋涉的途中牵引着你我的方向。

漫漫长路，终极的目标始于脚下。

生的价值，死的分量，让脚印去求索，让过程去评判。”

这种写法既能忠实于原诗（文）的内涵，也能闪现出个性创造的光辉，不失为作文“出彩”的一种途径，语文素养较好的学生完全可以做到。例如笔者学生王诗红所写的'《千古心情》：

“千古心情，是慈母手中的针线，是游子身上的衣裳。夕阳西下，枯藤老树残阳斜挂，小桥流水，风儿吹散屋顶的缕缕炊烟。鸟儿都归了家，而脚下的路却依旧连着天之涯。无边无际的远方呀，今晚我将会魂归何处？孤独的旅人，守望着满月的宁寂与苍凉：遥远的家乡，母亲是否依然伫立门前等候，温馨甜蜜的家是否也已燃起了炊烟？千古心情，是临行前母亲密密麻麻的一针一线，是临走时念念叨叨的叮咛嘱托；千古心情，是离别后游子声声深切的呼唤，是内心深处无数次的魂牵梦绕。千古心情，是母亲斑白的鬓角，是等待孩儿归来的瘦小的身影，是游子留恋的步伐，是频频顾首的期盼……

千古的心情啊，这千年不变的永恒。”

这个片段化用了孟郊《游子吟》和马致远《天静沙·秋思》的意境，将游子对故土和亲情的思念表达得细腻深婉，典雅蕴藉。江苏考生的《东坡的选择》也是采用这种写法获得成功的。这篇高考作文化用苏轼《前赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的意境，将苏轼一生的遭遇聚焦于一个感伤而又旷达的赤壁之夜，写出了苏轼的“心灵的选择”，既摄取了原作的神韵，又出之以新的情调。

改写可以是化用意境，再现古诗文的情景，也可以从古典名篇中寻找“空隙”，对内容加以创造性的改造，例如天津考生的《新六国论》和江苏考生的《〈孔雀东南飞〉新传》。《新六国论》从苏洵《六国论》“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中找到立意的突破口，提出六国破灭是“由于六国国君缺乏诚信”的观点；然后紧扣“诚信”剖析史实，论证观点；最后化用杜牧《阿房宫赋》中的名句，以“前人之鉴，后世之师。后人哀哀而不鉴之岂不更让人悲哀”收尾；立意深刻，分析独到，闪耀着个性的光芒。而《〈孔雀东南飞〉新传》则是“活用”古典文学资源，根据话题“山的沉稳，水的灵动”对《孔雀东南飞》大胆改造而成的“故事新编”，在生动而颇具情韵的叙事中，讲述了刘兰芝和焦仲卿的“中国式离婚”，体现出了考生独到的创新精神，和对现实生活的关注与洞察。

实际上，以上四法并非是截然分开的，而妙用古诗文“出彩”的方法也不止是这四种。在备考阶段，如果能将古诗文的备考和作文备考结合起来，注重积累并将之内化为自己的积淀，也许你能找到更多更好的方法，写出一篇“出彩”的高考作文来。

篇21：古诗文作文

中华文化博大精深。中华经典古诗文传承下来的是先人对人生处事的态度，做法和对文化的理解。人们在学习古诗文时，大多喜欢品味诗人在诗中描绘的优美意境，诗人在诗中抒发的情感。但我读古诗文喜欢揣摩不同诗人在同一地方留下不同的令人回味无穷的千古佳句。

在面对沙漠奇异景观时，王维在塞上留下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的宏伟壮观的句子。范仲淹在此则感叹“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”的奇异景观。我随着诗人的脚步，闭上眼，眼前仿佛出现诗中描述的景象。我能够领略诗人当时的心情，感悟诗人不同的情感。

在烟雨下的西子湖，苏东坡曾赞叹“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美丽，杨万里则留下了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的生机，而在此时我撑着伞走在西湖边，它的美丽让我惊叹，在风中摇摆的荷花如粼波荡漾的湖水，都使人在不在意再看几眼，因为这烟雾笼罩下的堤岸散发着别样的美丽，这明灭可见的景色，只有亲身经历才能领会，只有自己跋涉才会发现潋滟湖光在烟雾下的多姿。

在三峡奔涌而下的江水前，李白在这里吟咏“千里江陵一日还”的豪迈，而郦道元更是记下了“虽乘奔御风不以疾也”的奇特。这里，半壁是文人墨客缠绵的情怀，半壁则充斥着纷飞的战火与硝烟。

……

在这些古诗词中，我们读懂了诗中的含义，读懂了作者的心绪，更读懂了它对我们的启发。在这里有一心要报效朝廷的苏轼，也有“不为五斗米折腰”的陶渊明，更有思想豪迈的李白……他们就是古诗文中不同的精彩。

篇22：古诗文作文

“书读百遍，其义自见”，自从我认识了《中华经典诵读》后，就像推开了一扇神奇的大门，让我穿越在中华民族几千年来的灿烂文化之中，尽情地去领略那些文人墨客们带给我的种种意境和美景。并被那丰富的文化底蕴所影响想着。

当我激情高昂地读着《诉衷情》时，仿佛感受到了作者那满腔的爱国热情；当我委婉低吟《咏怀诗》时，总被那浓浓的忧郁和悲伤所包围着。而《望月怀远》虽然语言朴素，却让我看到了张九龄那寄托深远的人生慷慨……

你更让我徜徉在诗情画意的情境中。每次朗朗诵读时，犹如身临其境般奇妙。看——刚从那“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的篱笆旁走过，又来到了秋日傍晚雨后的山林中，来感受那“明月松间照，清泉石上流”的幽静美景。既从“故烧高烛照红妆”的美丽中感觉到了诗人愉悦的心情；也从“壁破风生屋，梁颓月坠床”中看到了当时农村破落的凄凉景象……

我从你那里不但懂得了“少壮不努力，老大徒伤悲”警言，还知道了“知之为知之，不知为不知，是知也”的真理，更从“温故而知新，可以为师也”中找到了学习的方法。你让我提高了阅读理解和写作的.能力，更让我体会到了中华经典文化的情趣和神韵。你成了我的良师益友。

篇23：古诗文作文

“孔子曰：学而不思则罔……”

我从小就喜欢背古诗文，因此与他结下了不解之缘。小时候，躺在妈妈的怀里，读的是“床前明月光，低头思故乡”“白毛浮绿水，红掌拨清波”；上小学了，静坐在教室，背的是“江南好，风景旧曾谙”“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”；而今，临近毕业，我依然与我的最爱——古诗文，形影不离，每日不离口。

在天长日久的在阅读中，我结识了不少“新朋友”，有壮怀激烈的屈原，忧国忧民的杜甫，悠然闲适的陶渊明……每读一首好诗，都是我感到一次古典文化的洗礼。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。” 这是对淡薄名利的高尚情怀的赞叹；“醉醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”这又是多么深沉激越的报国情怀啊! 然而，我最爱的还是狂放不羁的李白，喜欢他“天生我材必有用，千金散尽还复来”的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的气魄：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信。因为，我是一个女孩，向往的是无拘无束的浪漫；因为，我虽是一个女孩，但追求的是比海还要广阔的胸怀。

古典诗文的博大精深，使我深深地陶醉其中。情绪低落的时候，想一想“千古兴亡多少事”，我这点忧愁算得了什么？高兴时，唱一唱“滚滚江东逝水”，倍增豪情；有亲友来访，我以“有朋自远方来，不亦乐乎”迎接；好朋友要转学时，我以“海内存知己，天涯若比邻”相送；同学要抄作业时，我以“学而不思则罔，思而不学则殆”相劝……不同诗的意境在不同的时候给我带来了不同的乐趣，因此生活也变得多姿多彩，其乐无穷。

在我心中，古诗文代表的不仅仅是白纸黑字，她更是我的良师益友，时时提醒着我，指导着我。记得有一次，我和同学因一件鸡毛蒜皮的小事而闹翻了，几天都没说话，谁也不肯退让，我的心情不安的非常郁闷。这一天，我突然想到了孔子的“九思”， “君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，疑思问，忿思难，见得思义。”虽然我是女孩，但是一直渴望有一颗和真君子一样的心。比起古人，我为一件小事而破坏了多年的友谊，多不值得啊！于是，我主动道歉，“化干戈为玉帛”与她和好如初了。

古典诗文是我们中华文化的骄傲，我爱古诗文！快来吧，让我们一起，读千古美文，做四好少年！

篇24：语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会

这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。真的非常感谢这些上课的老师。宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。

这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。

在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。

另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。

另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会出作者的感情。

看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。

这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。总之是令我大开眼界。让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道远。

篇25：语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会

彭水三日行让我享受了一场视听的盛宴。对于民族经典文化——古诗文的教学怎样才能上得入情入境，怎样才能把精短的文字上得有滋有味，怎样才能让学生爱上古诗文品出其中的韵味，怎样才能让语文课有语文味。诸多问题，一直以来都让我感到困惑和迷茫。感谢领导给了这次学习的机会，让我心中的种种疑惑有了答案。

首先，古诗文应注重朗读。“书读百遍，其义自见。”有梯度的朗读能逐步带领学生走进文本，理解诗意，品悟作者的情感。给我印象最深的是江苏靖江一位叫z的老师教学的纳兰性德的《长相思》。她整个课堂以读贯穿，清晰地设计了四个环节：

一、读得正确——读得字正腔圆；

二、读出节奏——读得有板有眼；

三、读出画面——读得有情有味；

四、读懂词人——读得余味深长。

通过声情并茂的朗读和老师层层深入的引导，学生兴趣盎然，学习轻松愉悦，师生关系非常融洽，课堂的生成也十分精彩。

第二，方法的指导不必可少。教学古诗文时巧妙的方法指导可收到事半功倍的效果。比如可抓关键词、抓典故、创设情境、学会联想想象等。z老师在教学《出塞》悟诗情这一环节时，学生自身阅历难以理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲凉无奈，于是就创设情境，展示了一幅边关地图并在上面依次标注秦朝到唐朝的几个朝代，让学生明白一千多年来边关战争从未停止过，进而知道这万里长征不但路途长而且时间久，同时让学生想象明月下还未还的征人的亲人们都会做些什么？学生入情入境中想象也真实感人，自然而然戍守边关的.那种悲凉无奈就领会到了。

第三，要学生对一首诗文解读透彻可变换教学设计并拓展相关资料进行辅助教学。有时候我们孤立的学习一首诗，往往不能深入理解诗人的情感，这就可借助与此相关的诗作加深理解。比如上海籍z老师在教学王维的《少年行》其一时，她的设计非常新颖。在理解诗歌时她说有人说王维的《少年行》其一在语句的先后顺序上存在问题让学生调换顺序试试。然后引导学生从绝句的特点：押韵和内容（先写景叙事再抒情）上与原诗对比，在对比中学生顺利理解了那种潇洒豪迈的少年侠气并对绝句的知识有了进一步了解。这还不够，接着籍老师又逐一链接了《少年行》其二、其三、其四中表现侠气的诗句和关于王维及唐代尚武风气等相关背景，让学生轻松自然而深入的理解了这“侠气”。由王维的“侠气”上升到唐朝一代人的“侠气”，再到当今少年也需要这“侠气”。诗歌的内涵解读得非常透彻丰富。

第四，教师个人素养非常重要。要教好古诗文，作为教师本人必须有深厚的功底和知识储备。如我们学校李春丽老师的课《由<饮酒>其五走近陶渊明的隐逸世界》设计大胆，立意深远。若李老师没有对陶渊明的诗作和其本人进行深入的研究是不敢驾驭这样的课堂的。

总之，教学古诗文时要抓住其教学精髓，即：趣为先，读为重，悟为本，法为旨。这样才能引领学生走近诗人的精神世界，把古诗文教学上得有滋有味。

篇26：语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会

古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。6月5日至6月9日我有幸参加了，“小学课题实验校古诗文课堂教学竞赛观摩活动”，这期间观摩了25节精彩纷呈的古诗文教学课，这仿佛是一顿丰盛的古诗文教学盛宴，使我收获多多，也感悟多多，25节课，不同的教师，不同的教学设计，不同的教学方法，不同的教学风格，却成就了一样的精彩，让我耳目一新，受益匪浅。这次听课我认为最精彩的有以下几点：

一、以读为主，读中明意，读中悟情

这次的课例与我自己古诗教学不同的是，教师们不再生硬地进行诗意的讲解，而是特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、吟诵、师生合作读、生生合作读、情境朗读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声读出韵味，不知不觉的学生已在不同形式的朗读中，读懂了诗意、品出了诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷；声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代；生动有趣的吟诵更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。

二、启发想象，感受古诗的画面美

苏轼曾这样评价王维旳诗“诗中有画，画中有诗”，我认为不仅是王维的诗，中国的古诗词大都有这一特点，所以教学时，启发学生想象诗歌所描绘的画面，不仅能帮助学生准确体会诗歌所表达的情感，还能使学生感受到古诗词的画面美。当想象的大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像姚建芳老师所执教的《九月九日忆山东兄弟》，在体会王维的孤独时，她启发孩子们想象每逢佳节，当王维时，却只能，还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们插上茱萸时会对远方的王维说些什么……从而启发孩子们的想象，进而体会到作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。这样就使得古诗所描绘的画面呈现在学生眼前，让学生能够充分与古诗对话，与作者对话，从而与作者产生情感上的共鸣。

三、创设情境，感受古诗的意境美

在教学中教师们十分注重创设情境，他们充分利用多媒体，通过图片、音乐、诗句、教师声情并茂的讲述等，将学生带入特定的情景中，让学生感受古诗的意境美。如：李兴阳老师在执教《长相思》时，在引读“夜深千帐灯”一句词时，师引导：当军帐中点起了灯会是怎样的景象，学生接读“夜深千帐灯”。在学习下阙，感悟词所描绘的风雪交加的意境时，师利用背景音乐将学生轻松地带入了词的意境中，此时的配乐朗读，读得入情、入境。所以教学中教师不是生硬地指导感情朗读的方法，而是通过情景的创设，不露声色地指导学生感情朗读，使学生的情感得到自然流露，这样的朗读才是最自然的、也是最能打动人的。

四、有目的地写，固化知识，培养学生写话能力

写也是其中的一大亮点，大多数老师都根据自己的教学需要设计了小练笔。如王靖茜老师执教《送元二使安西》时，在利用图片、音乐、自己深情的讲述，使学生深切感受元二的路途艰险后，设计了小练笔：元二呀元二，你西出阳关到安西，这一去，没有、没有，只有、只有。通过写的过程，使学生加深了对古诗词的理解、感悟。如此有效的小练笔，既使学生感受到王维对友人的担忧与不舍，又为后面理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”做好了铺垫，还可以培养学生的想象能力与写作能力，可谓是一举多得呀！

总之，看到各位老师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受与认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们才能点燃和引发教学的火花，不断提高自己的教学水平。