下面是小编为大家带来的英语课堂游戏教学反思，本文共19篇，希望大家能够喜欢!
篇1：英语课堂游戏
戏 作[者佚: 名贴转:自本原站 点创数:154击更 新间:20时4-10123 文章-录:su入niqna ]g
母游字
戏1
抢字母读 是这个训练一生学认读字母的游戏教师,将班全成若分干小,组然逐个出示后字母片,卡生学举们手抢 ,答师教让最先手举学的生出读字该,读对母的给该记组 10分 最后得,分多最的为优组.胜 2抢答 母字组将全 班成两个分小,组把并两字母卡套片别发给各组学生.游戏开分始教师用中,文说“乐:的谱七个调 ,”“国”美,圆心和半径“,”中华人“民共和”,持有这些**字卡的片生学立应即起来并站起字举“ 母ACBEFDG,”US“A,or,,”“RPC等”答得,快既准的组获又. 胜 看3谁 这是一个训练快生学听母字的戏,将游班全分成两组一组,生持大学写母,字另一学组生持小字写母 教,师快念速母,字求持有该要字的学母生迅速起来站最,先起站的来得人两分后站起来的得,一分没站 出来的得,分,零分多的得组胜.获4 音辨听字 这是一个母练训学辨生字母别游的. 教师可将读音戏易混的母分别字写在板上 ,JOGW, 共备准2～ 如 等 , 4套 ,同将学时生分 2～成4个 组,小组每抽一名生到前学向面全班站,教好师发每人一给套片卡2(～ 张 为宜),游4开始戏教,念师中其一的个字母学,生立即应找并高举起出字该母,找对先的 得 分2后,找对的 得 1,没分对找的得分不,最得分多的组为优胜.后 5听音摘 母比赛 这字是一训个学生练认字听能力的游母,戏师先把所教学的大过小写字写在母卡上片,按小大把写片 分成卡组两在黑板上贴,然把学生分成后两.游戏组始开,组每的一名第生上黑板前学候,教等师说一个出字 ,母两这学生就名即摘立教下所念师的字,放母到台讲上一,人大写字摘母,一另人摘小写字,摘得母 而快的对得2 分 ,而慢的对 得 分,1不的不对得,在分教念师第一个母时字,组的第各二学生应上前等名 ,候第一在学生名摘完母字,后师立教即说一另字个,游母戏接进行,着后得最分多组为优的.
6胜 图中形找母字 教师在板黑上画一些形,图让学生出其中所含找字的母例如,: 7狗(Bing宾o )是这一个训练学听生认读写母字力的游能戏,每学生个备一张纸准并在,面上一画井字,将个分成纸九格, 后教师然便随九念个学的字过,学生边母边听将母字在填子中格随,填在便哪个里都行格.学填 生后,好教师再乱打序逐个顺这九个念字,母学生边听边听在的到字上母圈画当,画圈在横行,竖的行或对角 线成一上条线时,学直生可以便喊边宾狗(Bing“o”)将边纸起举让师检教查,最先“喊宾”狗写得并确 准的获.这胜游个还可戏用以于标,音词单或数等词.8 递传母字 每一纵排一组为全班分成若干,组,教师别分发给一组每后一最的学生排一纸张,面写上
一个字母 或字组(母如K:GPV)-在教师,说开始“后,”最后排的一生即用学耳把卡语片上内容告的诉面的学生,前 位这生再把听到学的内容诉前告面的生…这学依次样行进去,下最后 一第的排生学所把传的字母或字母写组 到黑上,板得传最快,最准确组的胜获 .9 我走跟这是一个训练 学按字生母表顺记忆序母的字戏.游始前开先把字,母片卡发给学.然生说后出一字个母 如:(M)持,该字母卡片的有生学站出并说:来 amIM Fo llowm epl,aes.持有字母e N 学生的立应站刻在 M 持片卡生的后面学,说:并 IamN .oFlol mw.eple sae依次,类,推的给 10 分对错的,不给,分这个游戏 也可以倒排次着序,可也 说I am MWh. ios bfeoe mer?字持 L 母的学应生立站在刻持 M 片卡生 的前学面.1 字母排0序 这是次一个训学练记生字母忆顺的游戏.教师点序名,出并示张字母一卡.片点被的学名生即读立出 个这母,并说字一个出含包该字读母音的词接单由被点着学生名前一位学的说生出这字个母的一前字母,个 和个含一该有母字读音的单词, 然由被点名学生后面后一学位说出生个字这母下一个字的母含有该字母和的单词 ,如:被名学点生:Bb-ga前面的,生学A:a-ple,p后面学生:的-Cct a说凡错接不或的上给该 组记就负分 11.字母 顺序接力排 赛CDI ObdqpCI O DFEHI
L把两组
02 个母大小写的卡片打乱字次贴序在黑上板一,一边.然组后全班将分两组成(或按男分 组)女,戏游开始,各依组次上一个来学,以接生的力式方,人一移一动个字母按,母表的字序重新排列顺,看 哪组最最快准. 1确 2快说字对抗赛 将母班全分成若小组干,对抗在两个小组中进赛行在,教宣布师游开始戏,第后组的一第名一生立即学 出说个一母字如(C), 第二的组一名学生应立第说即下一出个字母D. 说错或能迅速说出不字母记的分, 最负哪组后分最少扣优为. 13胜 字排队母每人 一张发母卡片,字师教说一个字母(如 ),则持字母CC 及其后四个母(字DEGF的学)应生立站即 来出按序排好队,次班如人级数较,也多可以学将分成两组进生行赛.竞1 大4写找写 教小师黑在上贴板一出组大写母,每字组找一学名生到台上讲来,师教给他发打们次乱的序写字小卡 母片,在师教宣“布开”始,他们后尽快要大按写字的母序次小把写字贴在母黑板,贴得上快最最确准组获 胜. 1的5抢 凳 子教师学生分将成组,分别两给发 26 字个大写母小写和的卡片,并台在摆放前五凳张子围一成,游 戏圈始,教师开说三出个字母同时,开始播音放乐两,个中持这三个组母字卡的片六学个应立即生上前围 着凳子小跑并;乐一音就停抢子坐好凳组,内个三都抢人到子凳,的该组记 给10分 .1 6 母滚雪字 球是这训个学生记忆练字能母力的游戏把,生学分
成若组或男干女组.两游戏始开,一位学第说生一个字 母如(B):二第学位在后生任加上意一个母字如(:BE然)依后次进行( 如…BB…BEXE…BXGE…BXEL…G),说错了就被 淘,汰说得多准确而的组小为. 17胜 字猜母全 班分成若干,组师给教生们出示一学字母些卡片( 10如个字 )母让,学生认们读后教师,意抽出 一张卡任放在片后,背依让各组次学的生,猜对猜组的 得1 分0然后教,再出师另张继一让续学生猜,各
们组第一排的
学都生猜过,后第排的二生接学着,最猜看后一组哪分多.得18 字母书写 传比递 赛这是一训个练学书生写字母的戏,以每游一排一为组将全,分成若干班组教,师别发给每组分最后一排的学 生一张片纸上面,写一个有字,母允只许这学个生看这个母字在教师,“说始”开后,最一后的学排生即用手 指把纸片的上字母在写面前学的生上…这背样次进依下行去, 后第一排最的学把生传所字母的写 黑板到上,得最传快准确的组获胜. 19最字母书 写抗对赛在 板上黑一挂字张表,参母赛的两个组各派人到四面前,对全面站班好队游戏,始开,甲的第一组名学 转过身生向面黑板乙组的第一名学,在生母字上表任指意一字个母,组甲第的一名生看清学后,在便该第组二名 生的学背用上手写这指字母,个然让第二名学后把生这个字说母来,说对出记 的1 分,0游戏续进继 ,行甲由组第的名学一生指字,乙组母第的一学名书写生,乙的第二组学生名字猜母,后得最多分的获组 胜 .2 0找元 音师教给学生一些既有元音字母,又有辅们音母字的片,每卡学生持个张一教师,说开“”始后,有元 音持母卡字的学生应片立举即卡片,到着面来前次按站队,这游序戏可将也班学生全分成两进行竞组,按赛 确次序正站先队好组的获胜. 12找 伴伙教 师给学发生们字母片,卡个学每持生张,然后让持一含有同相音素的母的学字生站一在,起教师 说如素音则,有 持,M,F,SN, 等字母X学生的应立到前刻站在一面起 22.摘苹 果学,音 教素先在师黑上板挂张一满苹果长的树挂果图,每个果上都苹有写个字母一,再出几个示子,每只篮 篮都子有贴一字个,如母S A(,或K E)或(P) 然后找几名学,上生前面来把果,树上苹果的下摘,将来有 含同音相素的母字入相应的篮放里子如:将写,有F,M N,, X字等的苹果母在贴放有母字 的S篮里,子将 写 B,有,D,CV 等字的苹果放入母有母字E(或 P)的篮子 里最快最准确,的获.胜 2 3抢音标
读
将
全分成若干小组,班后教师逐然个示出些音标卡片一,学们生手抢答举,师教最让举手先学生读 的该音标出,对读的给该组 记1 分0得分最多的组,优为胜 24 看.标抢音单词 读将全分班成若干组小,然教后师逐出个一示单些词音标的卡片如(ke[k],i)生们学手抢举
答,师 教最先让手的举生读学该单出,词拼出并来说词出义读地说对,的给该记组1 0,得分最多的分组为优. 2胜5听 音标竞 这是赛个训一练学听音标的游戏生教师准备,两音标套卡,并睡将班全成两分,组人每发张卡一片教 师快速,音标,念有该持音卡标片学生的应速站起来,最迅站先来起的人得分两后站出来,得一分,的没站出来的 得零分,得多分的组胜获 2.6 听单词元音音找 教师准标备若套元音音标的卡干片然后让,每上来五个人,组人发一每张卡片如(五元音个长音的或 知)游戏音始,开师教一个单说词,如ca k,则各组卡e[ei片]学的应立即站出来并将生片举起,卡举快得而对 给的 2 分举得,慢给的 分1,举或举没的错不分,最给得后多分组获胜,的这做游戏,个起初按长 元音,短可元音或元音分开双进行,以可后合起混来进行.27 音摘听音 标这一个是练训生学认音听标力能戏游首,教先师所把过的音学标在卡写片,上共写两,分组贴别黑 在板上,然把学生后成分两组游,戏始,开每的组一第名学在生板黑前候等,教说出一个师标音这两,学名生应 立摘下教即师所的音标卡片,念放 到讲台上 摘,得对快而得的 2 , 分而对的慢 得1分 , 不的不对分得 ,教在念第师个音一标,时各组的二名第学应上生前候,在第等一学名生完音摘后,教标立即师念另个音 一,游标接戏着行进,最后分得的组为多优胜.28 听 单找音标 这个游词戏的玩法与游戏27)(似,不同相是,的师在教板上贴的黑两组元音音是标的卡片游,戏开始, 师教说不的音是而是标词,单生学摘下单词所含的应音标.29 狗(B宾igo) 这个n游戏的玩与游法戏7同相,每个生准学一备张,并在上纸画面一井字个将,纸成分九,格然
教后随便念师九学个的音标,过学生边边听音标将在写子格,中随填在哪格便都行学生里好后教师填打再乱次 逐个序念九这音个标学,便可生喊边“宾(Bin狗go”)将边纸起举请师教检,查先喊最宾狗“”并写 得确准获胜.的30 猜 音标全班分成若干组 ,教师给生们学示出干个(如若1 0个)音 标片,让学生卡们读后,教师任认抽意出 中其一张放在背,依后让各次学组生们,猜对的组猜得1 0分然,教后再师出另一示继张让续生学猜,各 们组第排的一生都学猜过,后第排的学二接生猜着最,看后一哪得分组. 31 摘苹果 多师先教黑板在上出示张挂一了满果树的苹图,每个苹挂上果都有一写单词,个 be如,desdkbi,,gp g 等,再i示出几篮子,每个只子都篮有贴一个音,标[e][,]等i然,找几后名生学上面前来,果 树上把苹果摘下的,来将有相同含音元单词的入相应放篮子里的如:,将写有 edb,edsk的 果放在苹贴音有 [e标]的篮里,子将有 写igbpig, 的苹放入果有贴标音[]的i子里篮最快最准,的确获
胜.32 朋找 将学生友分成组,两师发给学教生人每一单张词卡(片 如bgi)在另,一组定有一人持有必张一含同相 元音音素的单的卡片,(如词 pi),g游戏始开,教说师个音一,如素i[,]持手有此含音的单词素即( igp bi和g)两位学的应生速站起迅来,并读出这个两词单最先站,来起人得的2 分, 站后出来得的1 人, 没站出的来零分,得得分的多组胜获. 单词戏游33 读抢单词这 是练训学从认生单读词力能游的,戏师将全班教分成干小组,然后逐若个示出些一单卡词或片图片, 生学们举手答,教抢让师先最举的学手读生该单词出并说其中出意思,的或将片图上单词的读出来拼出来,读 说对拼对对的该给记 组0 1,得分分最多的组为优. 3胜4 看猜图 词每以纵一为行一组行竞进,教师先赛示出一些单词图的片,然收起后,再来中抽从一张放在出后,身由每 的第一名学生轮流猜,组以问:“可Isi a plane t(bs,biue)?”k答回Y:s eit si或 .o,It isN 'tn..等个哪猜对组了就给记1 0分 ,后接着然下猜往,第排的学一生猜过第二排后接猜,着最后分最得 的组多优为.胜做这个游时,戏还可找一以学位生主来,持他让由生学猜.们
5 3图写看词单 这让是生们复习学过单学的游戏,教词师事先把需习的 20 个单复词简用画画在小黑板上笔或大纸白上 ,不先让要学们生见,然后将看班全按前左后右人四组一成若干小组分.赛开始竞教师,将小黑或白板纸 起来挂让,生们看一学钟,分然后收来,再给起生学两分们时间钟将到的看词写单来出写得最多最正 确的组,胜. 获63 同词首相词拼读赛 将单班分全成干小若, 教师组说一字母(如:个 一第的第一组名生立即站起来, 学D, 说)出拼出并个(也 可三以五是或十个个视,生学词量汇的少多定)以而字 D母 打头单的,词:de如sk,ogd,doro 等,念出不 念错或扣要分,这位生学说完,后教念师另个一母字由第二,组的一第学生名.这样依说进行下去次,最后看 组得哪分多最为,胜做这游个戏时也可,以两组让学的生流轮说母字(由第一如的第组一名生说字学,母 第二由的组一第名生答)这样学成就了抗赛,对注意要说 不QX,,Z 字母.等3 7拼 词对单赛 将抗班全成若干分小组对抗,在两赛个组中进小,行在师教宣布戏游开始,第一后组的一名学生第即立 用文说中一出个词单如(自行车),:第组一第二的学生名应即立这将个单说词来,出错说或能迅速说出 单词的不负记,分后哪组扣最最少分为胜. 3优9相 同音元词单拼对读赛 抗将全z 班成分若干组小,对赛在两抗小组个中行进游,开始,教戏说师个单一词如(:ibk)e,一组第 学生 A的 立即应站来起,出一说含相同个音(元即音[元a]的i单词,):如ivfe,说词义出拼出并来, 不出,说说错义词错要扣拼,这位学分生说 完
后,师教念另一个单词由第二,的组生 A 站学来起,这说依样次进 下去,最后看行哪得分最组多为优.胜做个游戏时这,也可以让组学两轮流生单说(如词由第组的 一学生 说A一个单,由第二组词学的 生A )答这样,就了成抗对赛.4 0拼 单读词列比队赛 全班将分两组,成师发给教每学个生一字母张片,不常用的卡母(字如Q ,)可Z一人多以几张,拿游 开始,教师说戏一单个,词如 his,或出示p张轮船的图一,两片个组持 ,H,S,P I母的学生字应即站立到讲 台前顺序按站队,先好正确次按序好队排为优的胜. 1 4单接词龙
将
班全成分若组干每组,一来个学在黑生板上写一出个某以字为词首的单词,母前个一单的词词字尾 作母下一个单词的首字母.在规词时间内哪定一接组词最的为优胜多.:p如n-neic-eeghti-et-anan-oro-igrh-ttacehre-rado-on-ino 等. r42猜 中物 袋教从书师包中出拿件一东西放一入只不透明袋的里,子由每组第的一名学生流猜轮可以问,“:s itIa abann(an appael,ornag)e?猜对了为优”胜. 4 换宝 3师准备教好些单一卡词(片的写有文中,有 写英的词)和图画.将 片和卡图放画入只一不明透袋的子里 游.开始戏师说教袋子里,的是许装多物宝,让学们生来轮上流摸宝如果摸,到是的写有英文卡的片则要 ,译汉;如果英是文,中要汉译英并则拼读出来如;果图片,是要则图说看语英. 44 看猜图词大答 教师家出先一些单词的示图片然后收起,来,一请名生学到面猜前猜的学生面,全班对,请另一名再学生 上前站在身后,抽他一张图出高片在举中手猜的学.生可以问全班 :Is it“a plnash(i,bpkie?”等, 全)班生学答:Y“es.”或“N .o”对后猜可换另以一位生学继续. 45猜 猜颜色 师先教备准一单词些图的片如.白色的飞机红色,小的汽,黑色车鞋的绿色,的上等衣游.开戏始, 一请学名到生前面来猜猜的学,生对面班站立全再请另一名,学生前上在站身他后,抽出一图张片举在高 中手并:“说Thisi s a lpae(cnra.)hWat ocolru siit ?lPeaesg usse”猜.的生学以可全问:班I“s itr de b(lck)?”等a,班全学答:生Y“es”.“No.”猜对或后可以换一另学生继位猜续
.46 缺什么了 这是练训学生记忆的力戏.游师出教示一实物,放些讲台在,上上让来的猜学生先半看钟分然,后背 讲向面向学台生立站再,让一位另学生上来走取样一西.然后说:东“ePsea猜 学的生要 在1 0钟内用秒英语缺的东把说出西.来 7 传4单词递 每一为排组一,全班成若分干组,教分别师发给每组一最后一的排学一生纸张上,写个单面.词教 gu在ses hat iW misssng?”
i
师说开始后,
最一排的学后生即耳用把纸上词单的词告前面的学生,这位诉学再生把到的听单告词前面诉的 生…这学依次样行进下去.后最第,一的学生排所传的把词单到黑写板,上传最快,得
最准的获胜.
48组 对子 教找师 2将0个单 的词图贴在黑片板上另外, 将0 2张应对的单卡词着扣在放讲台,上然让参后赛两组 学的逐一上来生抽卡片抽,出卡后片要先举给生们学看然,把黑后板相应的上摘下图并来将单读出词来, 对找对的读 得 2分,找对错给读1 分 找错,了不得分的卡片全部,完后,抽分得的多优胜为 49. 鼻摸 这是训练子学生听单并词快作出速反应的戏游,学了单词 no在s,eae,eyre,el,handgarm,f,niger 等 词后单教师,快可速出这些说单,学生听到词令指用便手摸这触个位部最快,最的准胜,当获学做得非生 常悉熟,后还以增加可难度可,要学生听到求哪单个不词许摸个哪位,部如师教“说osen,”学生可以摸不鼻 子,可以摸眼但,耳朵睛,嘴等它其部,这位个戏可游用以赛的竞形式行,每组抽一名进学到前面生 作作动,做了错就被淘汰,后最下剩一人的或两为优人胜.5 0 听词做单作动 个这游的玩法与“摸戏鼻子不多差,学在 了rnu,w al,ks t,ist na, dsimw ,saket p,la,yf otbal o,l payl,absktebal l等动和词词词动组,教后可快速说出师些这动词或词,学组生听到做动作便,快 最准的获胜最,这游个戏样同可以用竞赛的形进式行,组抽每名学生一到面前动作,做错做就被了汰淘,最 剩后的一下或人人两为胜优. 15iBgn o这个游的戏玩法与戏(游7相同)每个学生,备一准张,并在上面画纸一井个字,纸将分九格,成后然 教师便随念个九过学的单词学,边听边将生词写单格在中,随子便填哪格在都好.里生学好后,填师再 教扰次序逐个念打九个这词,学生边单听边听到单词上在圈画,当画的圈在横,竖行或行角对线上成一条 直为时,学线生就边喊”可狗宾(Bign)o边将纸举“让教师检起,最查先”喊狗宾写得准确的“获胜.个这 游戏还可以用于词数,也是就说,师可教随意以九念个词来数代九个单替,词让学生填入子格中 .25 电报号话对抗赛 码下以个几戏都游训练学生是数说能词的力这,个游戏玩法的是:将全分成班干个若组小,对赛在抗
两
小组个中进行,参 的赛个学每都生准要备张一纸 ,上写一面六位数个电话的码号, 在师宣布游教开始后戏,第 组一的一第名学立即出生他示手中号码,第二的的第组一名学应生即用立文将这个号码说出来,英然后该学 生示出手中号码,的`一第的组第名二生应学即将这个立码号说出,来错说不或迅能说速出的记分, 最后哪组负发扣少为最优. 5胜 猜3龄 年师事教准备先好一批物人图的,片如 Mike,Kat 等e在,片图的面写反数上,字 5如,8,111, 等5 .个游这戏可每一以行纵为组一进行竞赛.教师由一或学位生示出张图一片,由每的第一名学组轮流生猜 可以说,:”I sehshe()weltv(eeleev)n“等.哪?个组的生学猜了对就该组给记1 分0然后接,往下 着
猜. 第一排学生的猜后过第二接着猜排.最哪个组后分得多最优胜. 5为 加4减算运抗对 赛全将分成班若个干组,对小赛抗两在小组中个行,进教在师宣游布开始戏后第,组一的一名学第生立即出一 道减题加,如T:hre andef uro.,等二组第的一第学名应生立用即英将答文说案出,如来:svee ,tnrehe等 ,后,该然学出另一生题,道由一组的第第二名生回答,学错或不能答迅速出的答负分记,最后哪 组扣最分少优胜.55 猜中袋东数西 全将班成若干分小,组每组一人抽前面到背,对班着级.教拿师个一袋,子并学向生借们一些书本 铅,笔,笔钢橡皮,等,放袋中,入后让然各组生学流猜轮子里东袋西的目数猜对,给的组记 1该0 .分 65找 居邻教师 全班让生依次学数,然报用后汉语一说数个如”,十三“则三六六号十生学立应即来起并用语 报数”英hirty-tsix“,然后前一号(面53号 )后和面一(37 号)就号相继站起来,要用英语”t说irhy-ftv e“和it”hity-sevren“.这个戏也可游分组竞赛以教,师将学生按左右分成两可组一组,单报,另数 组一双报,在教师数说一数个如”(十七“)后二,一组中的某2 7 号生应首学站起来先用英语”说tenwt-y sveen“一另中其组后一面号(28 号的)生要学紧接站着起来用,语说”t英enwtye-ight,不能“速站迅起来或 是错了说要扣分的,后扣分最少最的组优胜. 57 为拍七将 全按班纵分成若行组,每组派干至二人到前一围面成圈,教一师任指定意一学个生始开说o ne然,
依后让次第个二 wt 说,o第三个 说hret…e说 s到eenv,sveenetn…e七的倍数或(如 oufrtenet,ewty-onen 等时,就不)数报而用拍手替,该拍代手时报数,了或报者了数错字,就被下罚.去游重新戏开,直到始剩 最后下两人,个这给两个组记 01 分.做这个游戏,还可以记单与词合起结,以在可拍手该说时个一 刚过的比较难记的学词,单如la nuagge等 ,说错了要被罚下去并,一个单词重新换开游始戏,样不仅这可 以助学帮读生语英单词,还可复习以单,这个词戏除游可了以组竞分赛,还可外以全班在进. 行58 找不出群合的单词 教说师组单词(一 car,b如s,jueep,hseep,比一比)能最先挑出谁意义上不群的合.词上单述中词 s hee p合不群因,为 arcbus,jeep,属,交通于工一具的,类 而shee p属于物动一类的.词595 减字增变单词母教师 说或出示一出个单词,要求生增学或加减少个字一母使其变成另个单词一,如:i-tts,ired-read 这.个戏游也可进以抢答.行 0 变换6母字次组成序单词 教师说出新出示一个单词或,要学求生变字母换次序其使变成另一个单,词:如eats-sae,这t游个戏也 可以行进答抢.下列词可供参单考,rae-ea;rraded-ea;rmea-ttae;mtsp-osotp;on-won 等w.6 1分拆单链 词教师出一个单示词锭,如 thredeoronudr,e要学生求一在定间内时将单词链成
拆最多的词.如单:th , he, heer, hre,et ereh r,de,d oor o,, rur,n undre 6.2 中词词 有教师给一个出词,根单该据单中的字母词组成,新单,词谁看成组的单多词,如:例lat(e5):aat,,ate, lettea 下列,单可供参词,考号括中数字是可组的成最低的词数单:etm(5),atble(a10)wo,anm1(0)a swer(n01)stro,g(n01),omunati(2n0)h,noset15(,)othinn(1g5,)atfhe(20),rarc(5t.) 6 反3词(同义词义,对应词拔)赛河 先要首做”拔一绳河,方“是在法影仪投磁性黑板上或画一横线,中位置间一画竖作线为界河”, 左“划右五个小格最外边两的小格作个”为河界线.将一只棋子放“中在线心作为绳的中上心,没若磁性 有黑板可以在黑板,上横挂一子,绳绳子间中一红挂纸作为绳环的心.然后中将生分成学若干,由队其中两
队
行进拔,河戏游开始甲,的第队人一说一个词,出乙的第一队人个应即说立出其义词(同反词或义对 词)应,要他是说对了,子棋或(红环纸要向甲)移方一格动要,是他说出或不说错,了子(棋或纸红)环向 乙要方移动一,然格后乙的第队个人一一说个词由甲队,的二人第出说其义词反同义(或词应词对,当)棋子 动移五了格,到达乙方河边界时甲方胜利了. ,4 名6复数拔词诃赛这个游戏 的玩法和上一个游戏差多不,是只队第甲一个说人个一词单后,乙队的第一人个说要并出拼 这个出词的复单数形式,负胜的确也定上面的游和一样戏.句型 话游对 戏6,5指令听做作动这个游 戏可训学练生祈使句听并速反迅应的力.教能可师快速说一出些使祈句,如T:ouchy our eha (eyd,ear,nose…e,P)u upty ou hardns. Cole ysuore esy等,学.听生后便到做这一作动,最快准最的获 .胜以可来发出用指令出指令的发句还词有 :ouTch oyr uboo ky(our pne, ht desek).等…,个这游 戏也可以用赛的竞形式进行,可将全班成分干小若,每组抽一组学名生,起到一前面做动作,做了错被 就汰,淘后剩下最的人或一人为优两胜,该组给记10 分 .然各后组抽另一再名学生到前面来游,继戏续进行. 66 ,萨姆说Sa( smyas 这个游戏在义)中学教新材教中叫Pol”y salsy“玩,与法一前个戏游不差,不同的多教是在发出师指令 可前以”Sa说msa s“y则学,做此动作生指令前没有”Sa, masys学生“不做此动则作如教,师”t说 uoc hoyurnose ,“而学生做摸鼻子了的作,便算错动了,要扣分.这游个戏样同以可竞用的形式进赛行,每 组抽一学名,生起一到面前动作做做错,就被了汰淘最,后剩下一人或的两人优胜为 .67听,猜人 音教师猜迷让人的到面来前,背对全班,后然一位让学生站来起用语英他说跟一话.句如G”ood mrn oign,XX.&amXp;ap;mqotu猜;的学要根生说据人的声音判断话谁是,后提问然:“s heIshe()XXX全班学
生答;?Yes. N或o.可规定以题不得超问过五,个如问果五个问了题猜不还出,来就算了.输 86,五
问猜 教师人让第先组一谜猜的到前面人来,对全背,班然后一让位生站学来起坐再下猜,的生学转过来接
脸第二受随组哪个便学的提问,如生”Is :heto en aby? oeh(s h)e
Wh
ta ow is he(rhs)in?e
'Wahltni es
ii?'n ocoulr clthesodoe se(shhew)ear等?如果问.五个问题还猜不了出,就来算输.
了
69十,个问 题这游戏个可一由出人题一人猜,可也一人以题多出猜,也可人将生编学成组每10 人 两的个,组两在 中间比组赛,出题可的想出任以何一样西,例东一如动物,种物植一,种通交具工,一或个等,人它把写在 纸上,并纸将放在讲扣台上猜的,生可学问 10以个问 题,只能问一但疑般问句,:“I如sit a ani nma?l”“ Hae vtifou r egs?l等”出.题的人只答:回“ Yes”“或N”如o问了果 01 个题还猜不出问来, 就算输.了果采取两组比如的赛式,形由一组题出另一组答则,的猜组可以人轮流每一问个问题,出题的组 人轮流每答. 07,传 话一纵每排一为,组全分成若干组.班教师别分发每一给组最一后排的生一学张纸上,写面句一,话在 教师“开说”后,最始后排的学一生即耳用语纸所的话上告诉前的学生面,这学位生把再到的听告话前 诉面学生的这…样依进次下去行.最后一的学生排把传所话写到的板上或说黑来出传得,最快最准确,组的 获胜.
篇2：英语课堂游戏
英语课堂游戏
1、抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2、抢答字母组
将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又准的组获胜。
3、看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4、听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5、听音摘字母比赛
这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜，
6、图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL
7、宾狗(Bingo)
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗 (Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
8、传递字母
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的`学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。
9、跟我走
这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I am N.Follow me. please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 I am M.Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。
篇3：英语课堂的教学反思
关于英语课堂的教学反思
英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
就以3A colours这堂课为例，我在教red和yellow的时候，进行了猜水果游戏；在教blue时，让学生观看大海flash。同时也用魔术的方法来教学单词orange, green, brown, purple。
在课前我准备了杯子，然后利用颜色混合变成其他颜色的道理，教授新单词。我不仅自己表演，还让一些学生到上面来表演魔术变颜色。学生兴趣高涨，学习起来一点也不费力。因为我考虑到色彩本身有它独特的魅力，用变魔术的游戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。
在巩固单词的时候，基础比较差的同学可能一下子记不住一些单词。比如我拿出已学的四种颜色的单词卡片，边问候边提问学生，“What colour is it？”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手，我点了一个想举又不敢举的学生。一开始他犹豫着吞吞吐吐地说，“purple”我点了一下头，说了声，“Great!” 然后我引导他又把purple读了三遍，这三遍他说得愈显自信，且声音清晰、响亮。接着我引导大组进行练说比赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么响亮、清晰，效果还真不错。我觉得只要对教学充满激情，对学生充满爱心和信心。在教学中，尽量通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，帮助他们树立起自信心、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的'成功体验。同时我们要尊重学生的个性差异，从他们身上挖掘出积极因素。在课堂教学中，要密切关注每个学生，了解每个学生的性格爱好，掌握每个学生的一点一滴的进步，给予学生及时充分的肯定与鼓励，培养学生的自信心，这样日积月累，原本学习差，不敢开口说话的同学在课堂中的表现也会一点点积极起来。
我想：没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。只要让学生正确认识自我，，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在课堂中，尽可能地创造条件和环境，使学生尽可能多开口，如让学生扮演“小老师”，参加游戏、竞赛，边看录象边读出认识的颜色等。学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。
“成功，是靠成功推动。”只有让自信这朵小花在学生心里生根发芽，我们才会看到它开花结果的那一天。
篇4：英语课堂的教学反思
一、反思学生
在农村，教师面对的都是一些英语基础不好的十来岁的`孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。
二、反思教材
目前用的牛津英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些。
三、反思学习环境
学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。
篇5：英语课堂的教学反思
有关英语课堂的教学反思
科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：
一是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的`回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。
三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样？是否达到预期的效果？教学计划如何？是否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法是否有效？有没有更有效的策略？学生已顺利地完成了任务吗？学生是否有所得？是否帮助学生构建了知识体系？是否对培养解题能力有所帮助？教师本身的教学思想可有存在问题？
我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。
篇6：英语课堂实践教学反思
英语课堂实践教学反思
众所周知，我们学英语的最终目的是为了交际，是为了活用。比如说模仿对话内容，这个阶段主要是让学生以小组合作学习为主，运用新学到的知识，来引导学生结合实际，综合运用并提高他们语言知识的能力,但是往往一节课下来，总会感觉一些或多或少的遗憾和想法。
一、学生的参与度不均衡
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，
并积极举手发言课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，
语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，
而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的.参与度不均衡。这部分学生主要是学习困难生，由于基础差，他们有积极参与活动的愿望，但往往力不从心，不能自如地表达自己的观点，或因为自卑而羞于表达。因此如何为这类学生多创造表达的机会，如何积极引导这类学生主动地动起来又兼顾其他表达能力强的学生，有效地组织好课堂教学，也是一个很突出的急待解决的问题。
二、个别学生的合作不主动
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，
又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。
三、因此教师应该要把握好合作学习的度
合作学习作为一种新的课堂组织形式，
但要注意合作学习的度，不能走过场、凑热闹。小组合作要留给学生充足的思考和讨论时间，否则会导致合作不充分，并使问题的讨论仅仅只是停留在表层理解而缺乏深度。尤其是最后一步在联系实际生活的过程中，更给学生留足足够的时间，要注意对学生的创新能力和合作能力的培养，要让学生先独立思考，然后再在小组内合作交流。
让学生在独立思考的同时进行合作学习，让他们尝到互相学习、共同进步的甜头。而在学生进行小组活动时教师应该是学生合作的参与者，
学生有问题应及时对学生进行点拨引导。
篇7：浅析高中英语课堂的游戏教学
浅析高中英语课堂的游戏教学
当今越来越多的人认为高中英语课堂上仍需要出现游戏,高中阶段学生仍需要以游戏激发兴趣.只要能达到学习英语目标,任何手段都将是可取的.英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上,针对具体教学目标,结合特定教学内容,遵循一定的游戏规则,组织全体学生进行语言操练和语言交际活动.本文将对高中英语课堂游戏教学的`意义、应遵循的原则,以及游戏设计与组织的思路作初步的探讨.
作 者：高岩松 作者单位：哈尔滨师范大学,黑龙江,哈尔滨,150080;双鸭山市田家炳中学,黑龙江,双鸭山,155100 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G63 关键词：篇8：英语课堂字母教学游戏（1-22）
英语课堂字母教学游戏（1-22）
字母游戏
1.抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2.抢答字母组 将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又准的组获胜。
3.看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4.听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5.听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
6.图形中找字母 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
7.宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
8.传递字母 每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。
9.跟我走 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I am N. Follow me. please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 I am M. Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。
10.字母排次序 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。
11.字母排顺序接力赛 把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。
12.快说字母对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
13.字母排队 每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。
14.大写找小写 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。
15.抢凳子 教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。
16.字母滚雪球 这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
17.猜字母 全班分成若干组，教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母)，让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
18.字母书写传递比赛 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
19.字母书写对抗赛 在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。
20. 找元音 教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说“开始”后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前面来按次序站队，这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序先站好队的组获胜。
21. 找伙伴 教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S，X等字母的学生应立刻到前面站在一起。
22. 摘苹果，学音素 教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。
英语课堂音标教学游戏(23-32)
音标游戏
23.抢读音标 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
24.看音标抢读单词 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
25.听音标竞赛 这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
26.听单词找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。
27.听音摘音标 这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
28.听单词找音标 这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。
29.宾狗(Bingo) 这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。
30.猜音标 全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
31.摘苹果 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。
32.找朋友 将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
英语课堂单词教学游戏(33-64)
单词游戏
33.抢读单词 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
34.看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
35.看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
36.相同词首单词拼读赛 将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
37.拼单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
39.相同元音单词拼读对抗赛 将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。
40.拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
41.单词接龙 将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
42.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。
43.换宝 教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
44.看图猜词大家答 教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
45.猜颜色 教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
46.缺了什么 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
47.传递单词 每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
48.找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
49.摸鼻子 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
50.听单词做动作 这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play， basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
51.宾狗(Bingo) 这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。
52.报电话号码对抗赛 以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。
53..猜年龄 教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
54.加减运算对抗赛 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
55.猜袋中东西数 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
56.找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
57.拍七 将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
58.找出不合群的单词 教师说一组单词(如car,bus,jeep,sheep)，比一比谁能最先挑出意义上不合群的词。上述单词中sheep不合群,因为car,bus,jeep,属于交通工具一类的，而sheep属于动物一类的词。59痹黾踝帜副涞ゴ
教师说出或出示一个单词，要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。
60.变换字母次序组成新单词 教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。
61.分拆单词链 教师出示一个单词锭，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under.
62.词中有词 教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a, at, ate, let, tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).
63.反义词(同义词，对应词)拔河赛 首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
64.s名词复数拔河赛 这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。
英语课堂句型对话教学游戏(65-70)
句型对话游戏
65、听指令做动作 这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye, ear, nose…),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令，发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
66、萨姆说(Sam says) 这个游戏在义教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
67、听音猜人 教师让猜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning, XXX;猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he (she) XXX? 全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
68、五问猜人 教师先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in? What line is he (she) in? What color clothes does he(she)wear?等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
69、十个问题 这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is it an animal?”“ Have it four legs?”等。出题的人只回答：“ Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。
70、传话 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜被点名学生的前.
篇9：英语课堂数字游戏
十个大必备的英语游戏
1.废墟寻宝
准备用具：闪卡
游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。
注意事项：可配合句型“Where is the -----?”
2.躲猫猫
准备用具：无
游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。
注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。
游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。
3. 丢手帕
准备用具：手帕
游戏解析：全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走边说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。
注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。
游戏延伸：可将手帕改为闪卡，走动的时候全体说闪卡上的单词。
4.钓鱼游戏
准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上
游戏解析：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听教师指令钓鱼“Catch the__.”幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡，先完成的那一队就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。
注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。
5.纸箱寻宝
准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡
游戏解析：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。
注意事项：其他同组的幼儿不能帮忙找，必须保持距离。
6.小小绘画家
准备用具：黑板,粉笔
游戏解析：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央(例如：小熊、西瓜等)之后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词或句子强答，说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，哪组先完成教师规定的作品获胜。
注意事项：需事先规定好分组后轮流答题的顺序，其余幼儿不能帮忙。
游戏延伸：也可改为教师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮忙说句子或单词，先完成作品组获胜(或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜)。
7.丢雪球
准备用具：废纸，纸篓
游戏解析：教师事先将废纸揉成团制作成雪球，准备好纸篓，请幼儿根据教师要求说句子或单词，答对的可进行丢雪球游戏，将雪球(废纸团)丢入纸篓的幼儿奖励。
主要事项：注意纸篓摆放的位置，尽量减低游戏难度，增加游戏乐趣。
8.小侦探
准备用具：挂图
游戏解析：出示挂图请幼儿根据教师说的单词在挂图上寻找对应的图片位置。
注意事项：游戏过程中可要求幼儿问“what do you see in the picture?”教师“I see…”
游戏延伸：可根据幼儿掌握的程度要去幼儿扮演小老师的角色。
9. 火眼金睛
准备用具：小卡，磁扣
游戏解析：利用磁扣将字母(单词)小卡反贴在黑板上，教师说字母(单词)请2名幼儿比赛，看谁先找到字母。
注意事项：在幼儿找字母的过程中引导未位置上的幼儿拍手说字母(单词)来加油。
10. 鱼尾配对游戏
准备用具：数条鱼和鱼尾，小卡
游戏解析：分别画出鱼的身体和尾巴剪下来，鱼的身体上画上贴上单词小卡，尾巴写上贴上字母，将之分散贴在黑板上或放在桌子上，每个幼儿轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把字母和代表字母读出来。
注意事项：这是配对游戏，所以也可以应用在单词和图片的配对，或是同义词和反义词的配对。
20个幼儿园英语课堂游戏
1、hide a card
玩法：请一名幼儿蒙上眼睛，将一张卡片藏在另一名幼儿身上，当蒙眼睛的幼儿睁开眼睛后，便去寻找卡片在何处，全班幼儿边拍手边说单词来给其以提示。当他离藏卡片的幼儿近时，全班幼儿则快且大声的说单词，当他离藏卡片的幼儿远时，全班幼儿则慢且轻的说单词，猜错三次则罚演一个节目。
2、照镜子
玩法：目的是较小的幼儿反复练习说出单词。老师边说单词边摸自己的身体器官，幼儿模仿摸出并说出。看谁又快又准确。
3、开火车
玩法：教师充当火车头，开到一名幼儿面前，提问“What’s your name?”，幼儿回答“My name is~~”，之后该幼儿上火车，老师与幼儿一起开到其他幼儿面前，二人继续问该问题，该幼儿回答对后上车，继续开，直至成一列长火车为止。
4、五体投地
玩法：将所学内容的图片摆在地上，教师发出指令如：“Put your head on~~ ” “Put your hip on ~~”“ Put your left hand on~~”等，幼儿按指令做出动作。
5、London bridge is falling down
玩法：请二名幼儿面对面用手搭桥，其余幼儿一起边演唱歌曲《London bridge is falling down》或其他所学歌曲，边从桥下通过。当唱到“My fair lady”时，搭桥的幼儿手放下，将正在从桥下通过的幼儿捉到，被捉到的幼儿需回答一个英语问题。
6、找朋友
玩法：幼儿分成二队，里外圈站好，听音乐演唱歌曲《找朋友》，音乐停止时，里外圈的幼儿面对面，互相问答“Hello!What’s your name? How old are you?”“Hello!My name is~~.I’m ~~.”
7、the wind blows
玩法：幼儿分二排，面对面站好，每人手持一张卡片，老师或一名幼儿充当发指令者，说“the wind blows”，其余幼儿问：“ blows what?”发指令者迅速说出二张卡片的名称，持有该卡片的幼儿需马上换位，发指令着也可以参与到抢位置的活动中，没有位置的幼儿输，到前面发指令。
8、废墟寻宝
玩法：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。
注意事项：可配合句型“Where is the -----?”
9、躲猫猫
玩法：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。
注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。
延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。
10、丢手帕
玩法：全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走边说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。
注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。
游戏延伸：可将手帕改为闪卡，走动的时候全体说闪卡上的单词。
11、钓鱼游戏
准备：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上
玩法：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听教师指令钓鱼“Catch the__.”幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡，先完成的那一队就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。
注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。
12、纸箱寻宝
准备：两个大纸箱，两组同样单词闪卡
玩法：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。
注意事项：其他同组的幼儿不能帮忙找，必须保持距离。
13、小小绘画家
准备：黑板,粉笔
玩法：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央(例如：小熊、西瓜等)之后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词或句子强答，说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，哪组先完成教师规定的作品获胜。
注意事项：需事先规定好分组后轮流答题的顺序，其余幼儿不能帮忙。
游戏延伸：也可改为教师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮忙说句子或单词，先完成作品组获胜(或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜)
14、丢雪球
准备：废纸，纸篓
玩法：教师事先将废纸揉成团制作成雪球，准备好纸篓，请幼儿根据教师要求说句子或单词，答对的可进行丢雪球游戏，将雪球(废纸团)丢入纸篓的幼儿奖励。
注意事项：注意纸篓摆放的位置，尽量减低游戏难度，增加游戏乐趣。
15、小侦探
准备：挂图
玩法：出示挂图请幼儿根据教师说的单词在挂图上寻找对应的图片位置。
注意事项：游戏过程中可要求幼儿问“what do you see in the picture?”教师“I see…”
游戏延伸：可根据幼儿掌握的程度要去幼儿扮演小老师的角色
16、火眼金金
准备：小卡，磁扣
玩法：利用磁扣将字母(单词)小卡反贴在黑板上，教师说字母(单词)请2名幼儿比赛，看谁先找到字母。
注意事项：在幼儿找字母的过程中引导未位置上的幼儿拍手说字母(单词)来加油。
17、鱼尾配对游戏
准备：数条鱼和鱼尾，小卡
玩法：分别画出鱼的身体和尾巴剪下来，鱼的身体上画上贴上单词小卡，尾巴写上贴上字母，将之分散贴在黑板上或放在桌子上，每个幼儿轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把字母和代表字母读出来。
注意事项：这是配对游戏，所以也可以应用在单词和图片的配对，或是同义词和反义词的配对。
18、鸵鸟游戏
准备：闪卡，夹子
玩法：全班围成一圈坐下，选出两个幼儿来做游戏，这两个幼儿彼此面对面，在两个幼儿背后用长尾夹随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听教师说“ready,go!”之后，两个幼儿开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么，先看到的举手回答答案，答案正确就得分。
注意事项：可引导其它幼儿念字母，26个字母念完后若还未有幼儿能说出对方的闪卡单词则活动结束，换组进行，说出的幼儿得奖励。
19、数字游戏
玩法：教师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。幼儿们必须跑动起来并且按教师说的数字跟其他幼儿组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来，没有围城圈子的幼儿必须去数圈子的人数。
注意事项：此游戏需要空间较大，建议在较空旷范围内进行，或者分组进行。
游戏延伸：延伸为分组游戏，事先准备好闪卡，并将闪卡交给幼儿，教师说“Group of”和一个单词，手拿该单词的幼儿就必须组在一起，代表其他单词的幼儿就不能动，否则出局。
20、记忆大考验
准备：闪卡
玩法：将全班分组后，每组轮流派1名幼儿进行游戏。教师手拿3-5张闪卡，按照一定顺序出示，未参与游戏的幼儿需念出卡片上的单词。3-5张念完后，请参与比赛的2名幼儿按照顺序说出卡片上的内容。
注意事项：可根据幼儿的能力决定卡片的数量，或者只需要求幼儿能重复出卡片上的单词就好，不需要按照顺序进行。
篇10：小学英语课堂游戏
名称：抢读字母
游戏的目的：培养学生认读字母的能力，以及一定的英语思维反应能力
游戏准备：字母卡片
游戏的具体操作：当我们完成字母的教授后，以教授A ，B ，C ，D 为例
T: now ,boys and girls ,please look at me ,I will show you the cards ,could you guess what this is ? （教师的话语要具有煽动性，让学生进入一种激动的状态，让他们全身心的投入游戏中）
S: ok !
教师将卡片藏在桌子下面，藏在自己的背后，开始的时候，一张一张的展示，为了调节学生的气氛和活跃程度，实行抢答，不要举手。在开始慢慢的展示后，速度由慢到快，同时有时候为了调节气氛，教师假装让个别学生看到，同时给予一个调皮的微笑，学生将更喜欢你。
注意事项：
（1）对于抢答类游戏，教师对于表扬要敏感，要善于发现学生的优点，对于表现好的学生要多表扬，对于差的学生，逼迫他说。
（2）教师要注意神态，肢体语言的良好运用，一个不经意的撒谎，一个调皮的微笑，学生将更加活跃。
（3）教师在表扬学生的时候，一定要注重公平，公正的原则，保护大多数学生的学习积极性。
篇11：小学英语课堂游戏
名称：name of group
游戏的目的：培养学生听，说字母的能力
游戏的具体操作步骤： 当完成了当堂课字母的教授后，马上开始进入游戏状态(以a ,b ,c d 为例)
T : boys and girls ,you are so clever （这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一个名字）now ,I will give you a name each group !Group1,your name is A, Group 2,your name is B ,Group 3,your name is C, Group 4, your name is D. now ,Group 1, what is your name ? ( listen to the students )
Group 1 : A
T : Group 2,what is your name ?
Group 2 : B
T : Group 3 ,what is your name ?
Group 3 :C
T : Group 4 ,what is your name ?
Group 4 :D
T : Good ,you are so clever !when I call your name,you will stand up ,and speak it loudly !
这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你却在说B，C ，或者D，速度一定要快
注意事项：
（1）游戏的速度由慢到快
（2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤，这才是本游戏达到了颠峰。
篇12：小学英语课堂游戏
名称：dragon (接龙)
游戏的目的：培养学生听，说字母的能力，达到记忆字母的目的
游戏的具体操作：教师教授完本堂课的字母后，马上进入游戏状态（以A，B ，C ，D ，E 为例）
T: now ,Group one ,please read me ! A .. ( clap your hands)
……Group 2,B
……Group 3, C
……Group 4, D
……Group 1, E
……Group 2 , A
教师通过拍手，第一组读A，第二组读B，四个组读完了，然后接着读，通过一遍的带读，教师拍手的速度 越来越快， 学生说的速度越来越快，最好是教师和学生一起说，如果中间不能接上来的组就被淘汰，最后剩下的组为胜利。
注意事项：
（1） 在游戏中，一定要有一个做示范的过程，逐步让学生进入游戏状态。
（2）对于不能接上来的组，采取淘汰制，让游戏更具有对抗性和挑战性。
篇13：小学英语课堂游戏
名称：谁最快
游戏的目的：培养学生对于英语字母大小写的辨认能力
游戏的准备：大，小写卡片各一套
游戏的具体操作：在教授完学生所有的字母后T: now ,boys and girls ,please read after me ? if you don’t do it ,you will fail in the next game !(教师要充满激情，激发学生参加读书的欲望，不然会很平淡，老师们千万不要走入带读的怪圈，让学生产生动力，为了下一步的游戏获胜)
带领学生复习一遍所有的字母
T：I will give you the cards ,when I call A,the little alphabet a ,you will stand up and speak it loudly ,who is faster ?(奖励机制的运用)
T : A
SS :A
T: Great ,Group 1 is faster .
在这个游戏中，其中有个带读，带读是很枯燥的，那么，是什么去激发学生的学习的欲望呢，就是具有挑战性的活动。这个游戏也要求教师的神态，还有语言要具有挑战性，比如：
比着比着，教师突然听下来，眼睛扫射全班，故做神秘的样子，然后小小声的说：D。那么，学生的兴趣再一次的被你激发了。这就是教师的主持人的特质了。
注意事项：
（1）教师一定要运用幽默感去调节气氛
（2）加强德育教育，教师处理问题要果断，发现问题，赶快解决，要时刻记住：有些时候你是绝对的权威，比如学生为到底是哪个先站起来的这样的问题。
篇14：小学英语课堂游戏
名称：听音辨字母
游戏的目的：培养学生听辨字母的能力
游戏准备：易混字母组合三到五套，如：GJ ，OW等等
游戏的具体操作: 将教授完所有的单词后，作为一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字母。
先复习一遍所有的字母，作好游戏的准备工作，同时把易混字母写在黑板上，然后突然突出易混单词如：G ，J 。 教师一只手指着G，T :How to read it ? ，在问学生的时候，教师可以假装听不见，让他们大声的说出来，起到强化的作用。然后手一转，马上指到：J，T: how to read it ? 同样也是感觉到听不到，重新强化。做完这些工作，然后马上转入游戏状态，速度一定要快
教师事先准备2―4套卡片，同时将学生分成2―4组，每组抽一名学生到前面面向全班站好，教师发给每人一套卡片，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得分，后找对的得一分，没有找对的不得分，最后得分最多的组为胜。教师控制课堂的速度由慢到快。
注意事项：
（1）教师的加分意识一定要敏感，时刻不忘表扬学生
（2）在教授完后的那个转换一定要快！
（3）做好示范工作，特别是低年级
（4）在游戏中，学生会出现情绪激动的情况，那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生，以做到收发自如。
篇15：小学英语课堂游戏
名称：哪个字母消失了
游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园）
游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力
游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上
游戏的具体操作：当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则
T ：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！
T: now ,close !
教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。
注意事项：
（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。
（2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性
（3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。
（4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。
篇16：小学英语课堂游戏
名称：抢答字母组
游戏的目的：增加学生对于英美文化的了解，输出英文字母
游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡片，比如：USA 美国，保证每个组有一套
游戏的具体操作：此游戏是作为一种复习，同时也是作为课外知识的延伸
（在黑板上写上：USA）
教师：同学们说是什么意思呢？
学生：U， S ，A （学生开始讨论，到底是什么意思呢）
教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是学生来了兴趣
教师：现在呢，贺老师这里有很多这样的缩写，发给你们，给大家2分钟的时间，然后我们来进行比赛。
（教师发给学生卡片，两分钟后 ）
教师：联合国？
学生：UN .
……….（依次，教师的速度越来越快）
这个游戏增加了英语学习的趣味性，激发学生进一步学习英语的欲望，同时进行了英美文化的简单渗透。
注意事项：
（1）一定要限制时间，限制时间也是一个增加学习效率的有效手段。
（2）速度要越来越快 ，同时教师的表扬一定要敏感。
（3）要讲明游戏规则，防止学生在一些细节问题上纠缠不清，培养学生的集体注意荣誉感。
篇17：小学英语课堂游戏
名称：图形找字母
游戏的目的：通过趣味性的设计，激发学生学习英语的兴趣
游戏的准备：教师的设计的各种，包括字母字型的 图形，检查色盲型的字母设计
游戏的具体操作：教师在课前自己先设计好一些图片，将异型字母放在一个图形里面，让学生找出来，看谁找的最多，最快，同时要读出来就为胜利。这个可以作为一个游戏或者家庭作业用以调节气氛。具体见下图的几个设计：
注意事项：
（1）此游戏纯粹是娱乐性的，用语调节课堂气氛，不能作为主要的教学游戏，或者长期来用，还是要培养学生规范的书写形式。
（2）在教师设计一段时间后转入学生设计，培养学生的创新精神和创新能力，给学生以成功感，同时深化教育行为，让学生自己去摸索！
篇18：小学英语课堂游戏
名称：听音摘字母比赛
游戏的目的：训练儿童听辩字母的能力
游戏的准备：分别写有大写，小写字母的两组卡片
游戏的具体操作：（以A，B，C，D 为例） 教授完A ，B ，C ，D 后，教师将分别写有这四个字母大小写字母的卡片拿出来贴在黑板：
T: boys and girls ,we will play a game !I will choose 8 students to play ,sit straight !(通过游戏，培养学生良好的学习习惯，教师的语言一定要具有挑战性)
让两组学生站在走廊上
T：当贺老师说：BIG A ，Ready go !后看哪组的同学最先抢到A；如果说LITTLE B，看哪个组的同学能够摘到………….如果我没有说Ready go，你们也不许跑。Are you clear?…..good ,Game begins !（这里教师故意停顿一下，让学生自己说出来，第一锻炼了学生说的能力，同时也增加了游戏的趣味性，同时不说READY GO也不准跑也是为了增加紧张的情绪，让学生全身心的投入游戏中去）
T : Big ….a ,ready go !
T:Good ,the first group is the first !
T: Little b!…………………………………..ready go !
T :very good ,the second group is the first !
教师在掌握这个游戏的时候，最主要的是让通过语言，动作来调节学生的情绪，让他们全身心的投入游戏中去，享受学习的快乐！
注意事项：
（1）通过规则去约束学生，通过语言去调动学生。
（2）在整个游戏，要时刻注意德育教育内容的输入，防止学生出现争抢的事情发生，在挑选人的时候，最好将全班先分成两组，在两组里面分别挑选人，这样让剩下的学生有事情可以做！
（3）针对儿童好玩的特点，这个游戏的最后控制权在学生，让学生来组织游戏，真正的实现以学生为本。
篇19：小学英语课堂游戏
名称：传递字母
游戏的目的：培养儿童听说字母的能力
游戏的准备：当天学的字母的卡片
游戏的具体操作：（以A，B，C ，D为例） 当我们完成了字母的输入后，转入游戏状态，设计此游戏
T: boys and girls ,we will play a game!（关于要不要说同学们我们要玩游戏这个说法呢，其实在一定程度上为了淡化教育痕迹，一般采用自然过渡的形式，但是如果游戏是排在第一位的，那么说一说也无所谓，或者作为课堂气氛的一种调节，很多学生上课昏昏沉沉，一听玩游戏他兴致来了，同时说出来，也让学生知道，我们要玩游戏了） 学生以每一纵排为一组，教师发给最后一排的学生一张卡片，在执行中，教师故意做出很神秘的样子，不要让学生看到，激发起好奇心。当教师发完后，教师说：ready go! （这里课堂气氛的调节，可以参看前面的游戏）最后一排的学生小声的告诉第二个，第二个告诉第三个，最前面的同学把听到的说出来。而最后的学生到黑板上把看到的写出来。这里有一个调节，开始很多时候学生说出来的并不一定正确，那么呢我们先不要最后的学生到黑板上写，我们听完第一个同学说完后，我们可以用怀疑的语气问学生：yes or no?然后让最后的学生到前面来写出来，最后的胜利者肯定是传的最快，最准的组。
注意事项：
（1）此游戏学生最容易大声说出来，我们一定要求学生之间互相监督
（2）游戏注意要控制时间，给学生制造紧张的气氛，同时提高单位时间里的控制效率。
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